第一篇：創建特色學校深化教育改革實施方案

文章標題：創建特色學校深化教育改革實施方案

**區創建特色學校，深化教育改革實施方案

一、創建特色學校的背景與基礎

在全球化信息化的世界發展趨勢下，當代中國正經歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經濟體制的建立為核心的社會結構的轉型，而這一轉型反映在教育領域，既構成了教育改革發展的社會背景，又對人才培養和辦學方向提出了新的要求。

《中國教育改革和發展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”當基礎教育改革發展到新課程實驗階段，即新課程成為新的宏觀教育背景時，我們重新解讀這段話，有了新的認識和理解。新課程改革展現了基礎教育改革發展的新思路，從課程教學目標、課程結構內容，到師生關系、教學方法、教學形式，都提出了改革的新要求。傳統的“千校一面”的學校發展狀況和學校發展戰略，已難以適應基礎教育改革的要求。為了鞏固素質教育的成果，推進課程改革的深入，實現學生全面的生動活潑的發展，學校必須辦出各自的特色。

在上世紀九十年代末的六年間，我區作為全省第一個素質教育實驗區，在教育觀念的轉變方面，在學科課程、活動課程、環境課

程“三大課程”體系的實施方面，在學生創新精神、實踐能力的培養方面，在借鑒行知思想、推動素質教育的深化方面，取得了卓有成效的改革成果，培養出一批批合格加特長的小學畢業生，造就出一批批具有改革意識、勇于開拓創新的教育教學管理人員和優秀教師。在省、市、區各級素質教育現場會、創新教育現場會、學陶師陶現場會上和相關活動中，全區各小學均展示了自己一個甚至多個內容豐富、形式多樣的特色項目，產生出一大批學校特色的雛形。這些具有**區特色的教育改革創新的深厚底蘊和創特色、創品牌的濃郁氛圍，給我們今天開展特色學校創建打下了扎實的思想基礎和良好的校本環境。

二、創建特色學校的理念與目標

特色學校的創建需要我們有新穎的理念：創建特色學校是基礎教育改革的一個基本要求，是歷史賦予我們的一個神圣使命。一方面，在當前新的歷史背景和教育背景下，教育從某種意義上作為商品進入市場，學校是教育服務的提供者，社會、公眾是教育服務的消費者，政府是教育的管理者，學校與學校之間將面臨更為激烈的競爭，教學質量、辦學特色和安全的學習與生活環境就成為一所學校的立身之本。學校只有根據自己所處的環境、發展的歷史、辦學的方式來進行辦學，才會有生機，才會培養出有個性的創新人才。而另一方面，教育本身是一種很復雜的社會活動，尤其在深化之中的教育改革，我們對它的規律還知之甚少，尚需學校和和廣大教師勇于探索其規律，改革教育的內容和方法，嘗試全新的辦學模式。

特色學校的創建還需要我們有明確的目標：強化學校管理，豐富學校內涵，突出學校個性，提升學校品位，并根據自身的優勢和傳統，辦出自己的個性和特色，積極開展教育科研，深入推進教育改革，創建各類特色學校，打造知名教育品牌。在此基礎上，用三年半左右時間，逐步形成**區的立體教育、品牌教育、強勢教育，整合和凸現以課程改革為主軸的學校教育、以現代教育思想為指導的家庭教育、已擴張教育資源為目標的社區教育的三大優勢，全面拓展**教育新的發展空間，使全區30的學校爭創省級特色學校，60的學校爭創市級特色學校，使**區真正成為教育強優區、教育特色區。

為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《基礎教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動各類學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優質教育資源，提高教育教學質量，科學有序地發展我區的教育事業。

三、創建特色學校的策略與措施

我區特色學校創建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。

（一）縱向“三個階段”，即區級層面整體實施時間劃分：

準備階段（2004年7月—2004年12月）

1、成立特色創建組織機構；

2、進行特色創建宣傳動員、調研論證工作；

3、擬定區校兩級特色創建方案及區級評估細則；

4、與安師大教科院和蕪湖教育學院建立合作關系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領，開展全區各校（園）特色學校創建工作；

5、審核認定各校（園）特色創建方案。

實施階段（2005年1月—2006年12月）

1、定期舉辦特色創建論壇，研究特色教育、特色學校創建工作；

2、每年舉辦體藝節、科技節、素質教育開放周、特色教育現場會進行交流展示，推動全區特色教育創建工作順利開展；

3、開始對申報區級特色教育星級校（園）進行評估命名。

4、進行創建工作階段性調研、總結和表彰。

總結提高階段（2007年1月—2007年6月）

1、總結特色教育經驗，推廣特色教育成果；

2、繼續對申報區級特色教育星級校（園）進行評估命名

；

3、召開區特色教育經驗總結交流表彰會；

4、吸收轉化特色教育成果，輻射推廣特色教育經驗，進一步提升特色教育層次，進一步均衡特色教育發展，形成符合區情，突具特色的特色教育工作模式。

（二）橫向“三步推進”，即各校（園）分層實施具體要求：

我區特色學校的建設，將分“特色項目、學校特色、特色學校”三步推進。所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段。所謂學校特色，是指學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設的中級階段。所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質量的有效載體，這是特色建設的高級階段。創建特色學校的過程，是對現代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據自身的實際情況，從學校傳統的積淀中定位特色建設的新起點，尋求適合本校發展的新優勢。

從現在起，區境內各小學都要開展此項創建工作，凡申報各級各類稱號的單位，必須先通過“**區特色項目學校”的評估驗收。

為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《基礎教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動各類學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優質教育資源，提高教育教學質量，科學有序地發展我區的教育事業。

三、創建特色學校的策略與措施

我區特色學校創建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。

（一）縱向“三個階段”，即區級層面整體實施時間劃分：

準備階段（2004年7月—2004年12月）

1、成立特色創建組織機構；

2、進行特色創建宣傳動員、調研論證工作；

3、擬定區校兩級特色創建方案及區級評估細則；

4、與安師大教科院和蕪湖教育學院建立合作關系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領，開展全區各校（園）特色學校創建工作；

5、審核認定各校（園）特色創建方案。

實施階段（2005年1月—2006年12

（六）方案評估要求

1、各校在學期初認真進行規劃（方案）的制定

各校制定規劃（方案）時，應在確定總體目標的基礎上，分“特色項目、學校特色、特色學校”三步制定好規劃（方案）。規劃（方案）可由“背景”“目標”“可行性論證”三部分組成：

“背景”包括學校的傳統優勢，所在區域對學校教育提出的新要求，學校特色建設與區域經濟發展和人才培養存在的差距等。

“目標”按照“特色項目、學校特色、特色學校”要求，分步制定具體目標。

“可行性論證”主要應寫學校特色建設的可行性，圍繞目標所采取的措施，包括組織領導、特色教師現狀及其建設、保障機制的建立等。

2、區教育局在年內嚴格進行規劃（方案）的審定

特色學校的創建具有嚴肅性，而規劃（方案）的制定又具有導向性，它是創建工程的基礎性工作，這項工作的優劣將直接影響創建的質量和進度。為此，各校制定的創建規劃（方案）須經區特色學校創建指導小組審定后才能附諸實施。

3、校、區兩級積極穩妥地進行申報與評估

（1）評估方案的制定。為了便于操作，我局參照省教育廳有關評估標準擬定了《**區特色學校評估標準》，并由教育科牽頭，會同區教育局有關職能科室，根據各校遞交的創建規劃（方案），在逐校確認的基礎上，開展實施工作。

（2）評估方案的實施。各校要處理好規范與特色的關系，穩定與創新的關系，要在精心策劃、運用資源、建設隊伍，創出特色等環節上根據自身特點，采取相應措施，實現“統一思想，營造氛圍，因地制宜，確定項目，配套制度，狠抓關鍵，促進發展”的32字實施方針。

（3）評估前的申報。由于各校的基礎和客觀條件存在差距，特色學校的創建進程不可能一致。為此，評估將遵循“積極穩妥，保證質量，成熟一個，評估一個”的16字評估原則進行。各校應根據創建的達成度，提前兩個月提出評估申報，并附創建專題總結。

（4）評估和命名。區教育局將成立相關職能科室成員組成的特色學校評估驗收組，對我區的特色學校建設進行評估驗收。對通過“特色項目”評估驗收的，頒發“**區特色學校★級”銅牌；對通過“學校特色”評估驗收的，頒發“**區特色學校★★級”銅牌；對通過“特色學校”評估驗收的，頒發“**區特色學校★★★級”銅牌。

創建特色學校是教育系統一項整體性的發展戰略，實現學校的特色創建是對學校教育教學整體改革的優化設計，具有長期性和系統性。通過此項工程，我們要在學校內部創設有利于學生個性多樣化發展的教育環境，實現學生的特色化發展，形成自己獨特的、與眾不同的辦學風格與學校個性。同時，通過此項工程，我們要打造出優秀的教育品牌和辦學成果。我們相信，特色化的辦學最終能促進學生整體素質的提高和發展，最終能保證教育教學的高質量和辦學的高效益，使我區形成有特色、現代化的學校群體，給**教育帶來輝煌的明天。

《創建特色學校深化教育改革實施方案》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀創建特色學校深化教育改革實施方案。

第二篇：創建特色學校深化教育改革實施方案

一、創建特色學校的背景與基礎

在全球化信息化的世界發展趨勢下，當代中國正經歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經濟體制的建立為核心的社會結構的轉型，而這一轉型反映在教育領域，既構成了教育改革發展的社會背景，又對人才培養和辦學方向提出了新的要求。

《中國教育改革和發展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”當基礎教育改革發展到新課程實驗階段，即新課程成為新的宏觀教育背景時，我們重新解讀這段話，有了新的認識和理解。新課程改革展現了基礎教育改革發展的新思路，從課程教學目標、課程結構內容，到師生關系、教學方法、教學形式，都提出了改革的新要求。傳統的“千校一面”的學校發展狀況和學校發展戰略，已難以適應基礎教育改革的要求。為了鞏固素質教育的成果，推進課程改革的深入，實現學生全面的生動活潑的發展，學校必須辦出各自的特色。

在上世紀九十年代末的六年間，我區作為全省第一個素質教育實驗區，在教育觀念的轉變方面，在學科課程、活動課程、環境課程“三大課程”體系的實施方面，在學生創新精神、實踐能力的培養方面，在借鑒行知思想、推動素質教育的深化方面，取得了卓有成效的改革成果，培養出一批批合格加特長的小學畢業生，造就出一批批具有改革意識、勇于開拓創新的教育教學管理人員和優秀教師。在省、市、區各級素質教育現場會、創新教育現場會、學陶師陶現場會上和相關活動中，全區各小學均展示了自己一個甚至多個內容豐富、形式多樣的特色項目，產生出一大批學校特色的雛形。這些具有**區特色的教育改革創新的深厚底蘊和創特色、創品牌的濃郁氛圍，給我們今天開展特色學校創建打下了扎實的思想基礎和良好的校本環境。

二、創建特色學校的理念與目標

特色學校的創建需要我們有新穎的理念：創建特色學校是基礎教育改革的一個基本要求，是歷史賦予我們的一個神圣使命。一方面，在當前新的歷史背景和教育背景下，教育從某種意義上作為商品進入市場，學校是教育服務的提供者，社會、公眾是教育服務的消費者，政府是教育的管理者，學校與學校之間將面臨更為激烈的競爭，教學質量、辦學特色和安全的學習與生活環境就成為一所學校的立身之本。學校只有根據自己所處的環境、發展的歷史、辦學的方式來進行辦學，才會有生機，才會培養出有個性的創新人才。而另一方面，教育本身是一種很復雜的社會活動，尤其在深化之中的教育改革，我們對它的規律還知之甚少，尚需學校和和廣大教師勇于探索其規律，改革教育的內容和方法，嘗試全新的辦學模式。

特色學校的創建還需要我們有明確的目標：強化學校管理，豐富學校內涵，突出學校個性，提升學校品位，并根據自身的優勢和傳統，辦出自己的個性和特色，積極開展教育科研，深入推進教育改革，創建各類特色學校，打造知名教育品牌。在此基礎上，用三年半左右時間，逐步形成**區的立體教育、品牌教育、強勢教育，整合和凸現以課程改革為主軸的學校教育、以現代教育思想為指導的家庭教育、已擴張教育資源為目標的社區教育的三大優勢，全面拓展**教育新的發展空間，使全區30的學校爭創省級特色學校，60的學校爭創市級特色學校，使**區真正成為教育強優區、教育特色區。

為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《基礎教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動各類學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優質教育資源，提高教育教學質量，科學有序地發展我區的教育事業。

三、創建特色學校的策略與措施

我區特色學校創建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。

（一）縱向“三個階段”，即區級層面整體實施時間劃分：

準備階段（XX年7月—XX年12月）

1、成立特色創建組織機構；

2、進行特色創建宣傳動員、調研論證工作；

3、擬定區校兩級特色創建方案及區級評估細則；

4、與安師大教科院和蕪湖教育學院建立合作關系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領，開展全區各校（園）特色學校創建工作；

5、審核認定各校（園）特色創建方案。

實施階段（XX年1月—XX年12月）

1、定期舉辦特色創建論壇，研究特色教育、特色學校創建工作；

2、每年舉辦體藝節、科技節、素質教育開放周、特色教育現場會進行交流展示，推動全區特色教育創建工作順利開展；

3、開始對申報區級特色教育星級校（園）進行評估命名。

4、進行創建工作階段性調研、總結和表彰。

總結提高階段（XX年1月—XX年6月）

1、總結特色教育經驗，推廣特色教育成果；

2、繼續對申報區級特色教育星

級校（園）進行評估命名；

3、召開區特色教育經驗總結交流表彰會；

4、吸收轉化特色教育成果，輻射推廣特色教育經驗，進一步提升特色教育層次，進一步均衡特色教育發展，形成符合區情，突具特色的特色教育工作模式。

（二）橫向“三步推進”，即各校（園）分層實施具體要求：

我區特色學校的建設，將分“特色項目、學校特色、特色學校”三步推進。所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段。所謂學校特色，是指學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設的中級階段。所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質量的有效載體，這是特色建設的高級階段。創建特色學校的過程，是對現代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據自身的實際情況，從學校傳統的積淀中定位特色建設的新起點，尋求適合本校發展的新優勢。

從現在起，區境內各小學都要開展此項創建工作，凡申報各級各類稱號的單位，必須先通過“**區特色項目學校”的評估驗收。

為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《基礎教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動各類學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優質教育資源，提高教育教學質量，科學有序地發展我區的教育事業。

三、創建特色學校的策略與措施

我區特色學校創建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。

（一）縱向“三個階段”，即區級層面整體實施時間劃分：

準備階段（XX年7月—XX年12月）

1、成立特色創建組織機構；

2、進行特色創建宣傳動員、調研論證工作；

3、擬定區校兩級特色創建方案及區級評估細則；

4、與安師大教科院和蕪湖教育學院建立合作關系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領，開展全區各校（園）特色學校創建工作；

5、審核認定各校（園）特色創建方案。

實施階段（XX年1月—XX年1

2（六）方案評估要求

1、各校在學期初認真進行規劃（方案）的制定

各校制定規劃（方案）時，應在確定總體目標的基礎上，分“特色項目、學校特色、特色學校”三步制定好規劃（方案）。規劃（方案）可由“背景”“目標”“可行性論證”三部分組成：

“背景”包括學校的傳統優勢，所在區域對學校教育提出的新要求，學校特色建設與區域經濟發展和人才培養存在的差距等。

“目標”按照“特色項目、學校特色、特色學校”要求，分步制定具體目標。

“可行性論證”主要應寫學校特色建設的可行性，圍繞目標所采取的措施，包括組織領導、特色教師現狀及其建設、保障機制的建立等。

2、區教育局在年內嚴格進行規劃（方案）的審定

特色學校的創建具有嚴肅性，而規劃（方案）的制定又具有導向性，它是創建工程的基礎性工作，這項工作的優劣將直接影響創建的質量和進度。為此，各校制定的創建規劃（方案）須經區特色學校創建指導小組審定后才能附諸實施。

3、校、區兩級積極穩妥地進行申報與評估

（1）評估方案的制定。為了便于操作，我局參照省教育廳有關評估標準擬定了《**區特色學校評估標準》，并由教育科牽頭，會同區教育局有關職能科室，根據各校遞交的創建規劃（方案），在逐校確認的基礎上，開展實施工作。

（2）評估方案的實施。各校要處理好規范與特色的關系，穩定與創新的關系，要在精心策劃、運用資源、建設隊伍，創出特色等環節上根據自身特點，采取相應措施，實現“統一思想，營造氛圍，因地制宜，確定項目，配套制度，狠抓關鍵，促進發展”的32字實施方針。

（3）評估前的申報。由于各校的基礎和客觀條件存在差距，特色學校的創建進程不可能一致。為此，評估將遵循“積極穩妥，保證質量，成熟一個，評估一個”的16字評估原則進行。各校應根據創建的達成度，提前兩個月提出評估申報，并附創建專題總結。

（4）評估和命名。區教育局將成立相關職能科室成員組成的特色學校評估驗收組，對我區的特色學校建設進行評估驗收。對通過“特色項目”評估驗收的，頒發“**區特色學校★級”銅牌；對通過“學校特色”評估驗收的，頒發“**區特色學校★★級”銅牌；對通過“特色學校”評估驗收的，頒發“**區特色學校★★★級”銅牌。

創建特色學校是教育系統一項整體性的發展戰略，實現學校的特色創建是對學校教育教學整體改革的優化設計，具有長期性和系統性。通過此項工程，我們要在學校內部創設有利于學生個性多樣化發展的教育環境，實現學生的特色化發展，形成自己獨特的、與眾不同的辦學風格與學校個性。同時，通過此項工程，我們要打造出優秀的教育品牌和辦學成果。我們相信，特色化的辦學最終能促進學生整體素質的提高和發展，最終能保證教育教學的高質量和辦學的高效益，使我區形成有特色、現代化的學校群體，給**教育帶來輝煌的明天。

第三篇：深化教育改革創建特色學校實施方案

深化教育改革創建特色學校實施方案

一、創建特色學校的背景與基礎

在全球化信息化的世界發展趨勢下，當代中國正經歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經濟體制的建立為核心的社會結構的轉型，而這一轉型反映在教育領域，既構成了教育改革發展的社會背景，又對人才培養和辦學方向提出了新的要求。

二、創建特色學校的理念與目標

特色學校的創建需要我們有新穎的理念：創建特色學校是職業教育改革的一個基本要求，是歷史賦予我們的一個神圣使命。一方面，在當前新的歷史背景和教育背景下，教育從某種意義上作為商品進入市場，學校是教育服務的提供者，社會、公眾是教育服務的消費者，政府是教育的管理者，學校與學校之間將面臨更為激烈的競爭，教學質量、辦學特色和安全的學習與生活環境就成為一所學校的立身之本。學校只有根據自己所處的環境、發展的歷史、辦學的方式來進行辦學，才會有生機，才會培養出有個性的創新人才。而另一方面，教育本身是一種很復雜的社會活動，尤其在深化之中的教育改革，我們對它的規律還知之甚少，尚需學校和和廣大教師勇于探索其規律，改革教育的內容和方法，嘗試全新的辦學模式。

特色學校的創建還需要我們有明確的目標：強化學校管理，豐富學校內涵，突出學校個性，提升學校品位，并根據自身的優勢和傳統，辦出自己的個性和特色，積極開展教育科研，深入推進教育改革，創建各類特色學校，打造知名教育品牌。在此基礎上，用三年半左右時間，逐步形成立體教育、品牌教育、強勢教育，整合和凸現以人才培養模式改革為主軸的學校教育、以現代教育思想為指導的家庭教育、已擴張教育資源為目標的社區教育的三大優勢，全面拓展職業教育新的發展空間，為此，支撐和引領我們的理念及目標的指導思想是：以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》、《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》為指針，以示范建設為抓手，以全新的教育理念和科學的實踐精神為支撐，推動職業學校的特色建設，確保教育改革的全面深化。擴大優質教育資源，提高教育教學質量，科學有序地發展我縣的職業教育事業。

三、創建特色學校的策略與措施

1、學校要進一步認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》、《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》等文件精神，立足學校實際，把黨的教育方針落實到教育發展的全過程，自覺運用到教育教學工作的各個環節，堅持以 “堅持育人為本、德育為先的原則，把提高質量作為重點，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”的教育理念、以“貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨、以就業為導向的職業教育思想，為推動當地經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題”的辦學方向，促進學校跨越發展、科學發展、可持續發展。

2、堅持正確的辦學方向，積極支持當地現代農業、機械制造、物流運輸、新型材料、交通汽修、旅游觀光等產業的發展，為當地經濟建設和社會發展發揮重要作用。

3、學校要進一步推動教、學、做的統一，實現學生全面發展，充分利用校內外實訓基地的先進設備，全面強化實踐訓練，使學生的技能水平切實得到提高。

4、學校進一步完善政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，積極實行工學結合、校企合作、頂崗實習等多元化的辦學模式，與企業無縫對接、深度合作，校企一體共同培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。

創建特色學校是一項整體性的發展戰略，實現學校的特色創建是對學校教育教學整體改革的優化設計，具有長期性和系統性。通過此項工程，我們要在學校內部創設有利于學生個性多樣化發展的教育環境，實現學生的特色化發展，形成自己獨特的、與眾不同的辦學風格與學校個性。同時，通過此項工程，我們要打造出優秀的職業教育品牌和辦學成果。我們相信，特色化的辦學最終能促進學生整體素質的提高和發展，最終能保證教育教學的高質量和辦學的高效益，使我校形成有特色、現代化的學校，為西平縣職業教育帶來輝煌的明天。

第四篇：深化教育改革,打造特色學校

深化教育改革，打造特色學校

——宋道口鎮中心小學特色校建設匯報材料

近年來，我校以“創一流、有特色”為奮斗目標，堅持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學思想，建立了民主、科學的管理機制，向管理要質量，以質量求發展，積極實施新課程改革，扎實推進素質教育，全面提高教育教學質量，走出了一條有自己特色的育人道路。

一、踐行課改，努力營造高效課堂。

課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風，我校對新課程改革高度重視，并進行積極實踐探索。

（一）提高認識，思想到位。首先，對于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網絡、光盤等進行深入的學習，提高全體教師的思想認識。之后，我校領導班子成員在認真研讀高效課堂思想內容的基礎上，制定出初步的課改實施方案、評價體系，將各種制度細化，使其具有可操作性。

（二）大膽改革，積極實踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實驗班，按照同組異質、同質結對的原則對班內學生劃分小組，每個小組的組員進行了編號。在每個教室內增設了小黑板，使每個小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標桿班的展示課示范。每個年級各班都進行了相關的班級文化布置，個性化的班訓、班徽，小組宣言、組徽、組規等，大大調動了學生參與的積極性，充分對學生進行了精神感染。在教學中，教師改變原來“滿堂灌”的教學模式，編制好適合學生學習的導學案，將課堂的主動權歸還給學生。學生利用課前或課上提前預習，將獨學解決不了的問題，利用對學、群學進行小組合作學習，教師根據學情確定展示內容，并根據學生的展示情況進行適當點撥引導。我們想方設法讓我們的課堂更適合孩子的學習和發展，讓我們的學生活起來、動起來，讓課堂充滿靈性和創造。

（三）不斷反思，及時總結。教改不可能一帆風順，教改更給教師帶來了新的成長空間，我們鼓勵所有教師在實踐中思考，在思考中收獲。教育教學反思是積累經驗的一個好方法。所以，我們要求學校教師每日寫下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個教師在實踐反思中逐漸成長。

二、自主管理，穩步落實養成教育。

近年來，我校深入開展學生自主管理的鍛造工程，改變以往強制式的灌輸教育，充分發揮學生的主動性，通過學生的自主學習與自我管理，增強學生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”的良好闡釋。這種教育思想和教學模式的開展，對培養學生學習、生活、管理等能力，提高學生綜合素質具有重要的意義。

（一）建全制度，完善評價機制。

學校高度重視學生會、少先隊等組織，每學期對學生干部開展工作水平和工作能力專題集中培訓，并設置了學生監督崗，協助學校展開各項常規檢查和評價。學校成立學生自主管理委員會，充分發揮學生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學生自我管理的意識和能力。學校完善對班級的目標管理，建立周小結、月校會制度，即每周一評比、每月一總結，對學習達標班、衛生達標班、紀律達標班、兩操達標班及進時進行表彰獎勵。

（二）人人參與，民主管理班級。

開展“班規大家定，人人守班規”活動。學校先在學生管理上提出總體要求，各班再根據自己特點，討論制定班規。班規由學生自己參與制定，內容符合學生特點、具體可行，具有鮮明的學生特色，同學們每周對照班規檢查自己的言行，人人遵守、互相監督。有些班級還制定出了師生共同遵守的班規，極大地發揮了教育民主。這些班規的制定，有利于科學民主的班級管理，將班規變成了同學們的自覺行動，形成了良好的班風、校風，增強了班級凝聚力和榮譽感，從而體現了教育的人性化。在班級管理中，我們把需要教師管理的班級日常事務逐步分解，使這些本來需要教師管理的事項完全還權于學生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做，有效地促進了學生由“看管型”向“自覺型”、“要我學”向“我要學”的轉變。

（三）量化評比，開展公平競爭

1、制定小組量化評比賦分表，包括學習、衛生、紀律三個方面。每周下發到各班，各班依據本班班規，由組長負責對學生的平時表現進行量化賦分，周五下午匯總，班內通報，每月評一次優勝小組和優勝個人。

2、在班內生活欄里創設小組量化評比園地，將各小組的量化得分情況進行公示，各小組之間展開積極競爭，大大激發了學生間“比、學、趕、幫”的良好風尚和集體榮譽感。

3、在學校櫥窗設立班級量化評比專欄，公示學生自主管理委員會每周對各班進行的評分結果，每月在校會上評出優勝班級進行表彰。

通過實行學生自主管理，開展學生自我教育，我們的教師從過去繁重瑣碎的無效勞動中解脫出來，騰出更多時間對課堂和課外的教與學進行研究，更好的為學生的發展提供優質的服務。學生成為學習生活中真正的主人，提高了學習、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學生的綜合素質打下基礎。通過強化衛生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣正成為廣大學生的自覺行動。

三、紅色教育，革命精神激勵成長。

為進一步發揚革命先輩的優良傳統，讓學生懂得今天幸福生活的來之不易，教育青少年從小養成愛國愛家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質，我校將紅色革命傳統教育定為學校特色教育內容之一。以“讀紅色書籍，唱紅色歌曲，爭做新時代好少年”為校園文化建設主題，通過一系列活動倡導和諧校園，營造書香校園新生活。

（一）創設各種條件，感受紅色經典。

我校積極利用和創設各種載體，努力提高學校建設的文化氛圍，以少先隊為載體，利用校園、櫥窗、教室、網絡等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個班級設立紅色圖書角，由學生自主管理。學校還完善了圖書室建設，添置學生喜歡的紅色圖書近千冊，引導學生在紅色書籍的海洋里遨游，為全面提高素質教育創造了優良的條件。

（二）開展多彩活動，升華紅色精神。

1、利用主題班會、隊會開展革命傳統教育活動。

2、組織學生觀看電影，了解老一輩無產階級革命家的英雄故事，激勵學生積極應對現實生活中的各種挑戰。

3、定期開展紅色讀書日、讀書節活動，并讓學生寫出心得體會，以及“我家的紅色經典閱讀故事”等等，擇優選登在教室或櫥窗里展覽。

4、在建黨90周年之際，組織學生開展相關的書畫創作活動，并評選優秀作品，在學校進行表彰。

5、充分利用好廣播站、音樂課，在校園中開展紅歌傳唱活動，并在校舉行以此為主題的合唱節比賽，在學生中弘揚一種浩然正氣。

6、利用少隊活動開展“紅色詩歌朗誦會”、演講比賽等活動。通過以上這些活動的開展，紅色精神真正走進了學生的心靈，孩子們對黨和國家有了更深刻的認識，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵著孩子們健康成長。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，全心致力于家鄉的教育事業，是我們無怨無悔的選擇！在各級領導的關心支持下，我校在學校特色、校風建設、課堂教學改革等方面扎實工作，銳意進取，取得了點滴成績，在未來的工作中，我校將進一步深化課堂教學改革，突出學校特色教育，借鑒吸納先進經驗，滿懷豪情踏上新征程，再創我校教育事業的新輝煌！

第五篇：創建特色學校實施方案

換馬店小學2015—2016年

加強學校內涵發展、創建特色學校活動實施方案

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持“以人為本”，秉承“樹人先樹德”的辦學理念，加強傳統文化教育，學校常規管理要體現規范化、精細化的要求，注重學校內涵發展，“緊緊圍繞“經典誦讀”這一特色目標，培養學生健康的人格，提升學校辦學品味。

二、組織機構 特色學校創建領導小組 組長：范瑞國（校長）

成員：王英鎖 李相朋 寇清輝 羅增田 郭秀麗 韓曉娜 趙曉冉 李順路 韓會芹 王煥粉 劉麗清 劉輝 張麗平馮同國

三、具體目標：

（一）教學工作

全體教師必須樹立教學質量是學校生命線的觀念，必須樹立素質教育離不開教學質量的觀念。

1、抓住課堂教學這一主陣地。精心設計教學過程，打造高效課堂。

2、進一步抓好校本教研工作，使校本教研符合學校實際，真正為提高課堂教學質量服務。

3、加強現代化教學設施的使用，更新教學手段，轉變教學模式。

4、強化德育在教學中的核心地位，穩步有效的推進德育工作。

（二）校園文化

1、創設良好的校園文化環境，謀求環境的人文化、特色化色彩。

2、充分發揮流動場所的利用率。繼續辦好紅領巾廣播站、手抄報展覽。及各類宣傳板塊。強化校園環境的隱形育人功能。

3、營造家長放心的校園安全環境，進一步健全安全工作網絡和安全工作機制。打造平安校園。

（三）素質教育及校本課程設置

1、引導教師樹立“人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才 ”的觀念。有序推進素質教育。

2、根據學生特長及需求，規范各種興趣小組，根據學校實際，建立學校腰鼓隊、經典誦讀興趣小組、讀書文學社、書畫社、乒乓球、羽毛球隊等，使學生真正參與進來，進而延伸為社團活動。讓素質教育向深度和廣度發展。

3、以活動為載體。定期適時開展各種文體及特色活動。激發學生求知興趣，培養學生實踐能力。

4、根據學校實際，將經典誦讀、漢字書寫作為校本開發課程扎實推進。根據學生認知特點自行編寫校本教材。將校本課程作為學校特色加以規范打造。

（四）教師培訓

1、積極鼓勵支持教師參加各類培訓學習并反思交流培訓所得，使培訓真正起到促進教師專業成長的作用。

2、學校通過例會，校本教研活動。引導教師主動學習，不斷更新教育理念，掌推現代教學方法。多方面獲取教學前沿信息。一適應新形勢下的教育教學工作。

四、實施步驟

1、準備階段（2015年3月）

（1）開展前期調研，廣泛爭取教師、學生意見，確定學校特色項目。（2）建立學生成長檔案，落實參與教師。

（3）制定實施方案，進行人員分工，落實活動時間地點。（4）開展創建宣傳，學習相關理論，奠定活動基礎。（5）成立特色創建研究小組，確定基本教學內容。

2、實施階段（2015年4月——2016年1月）（1）制定階段性實施計劃，落實特色創建各個環節。（2）構建特色校本課程體系。

（3）成立各類興趣小組，廣泛開展形式多樣的特色教育活動。（4）創建良好的育人環境。優化特色教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。

（5）教師撰寫創建特色項目心得、體會、總結。（6）創建特色學校工作總結。

3、完善提高階段（2016年3月——2017年1月）

認真總結一年來創建特色活動項目開展情況，查找不足，針對特色項目“走出去、請進來”，借鑒先進學校的辦學經驗，進一步提高特色活動項目質量，提高辦學水平。

七、工作措施

1、加強組織領導

學校高度重視創建工作，切實加強領導，把創建特色學校活動作為推進素質教育，創建校園文化，全面提升教育教學質量的一項重要任務來抓。通過開展創建活動，全面開創學校有特色、學生有特長、競賽有成績、社會有影響的學校特色工作新局面。將特色項目納入常規教學計劃和管理

中，各負責教師要各負其職，認真開展特色項目的訓練與輔導，確保創建活動的順利實施。

2、強化教師培訓

組織青年教師認真學習創建實施方案以及有關教育理論，加強對教師隊伍的培訓和提高，根據實驗工作的需要，適時聘請專家對教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀、借鑒先進學校的辦學經驗，積極為特色教師成長搭建平臺。健全機構，形成特色教育科研網絡，外聘內兼，壯大特色教育隊伍。經過幾年的努力，形成一支有一定專業水平的教育師資隊伍。

3、完善設施設備

完善的設施、充足的器材是實現學校教育目標的物質基礎，也是創辦特色學校的基本保證。充分利用和合理配置教育資源，以教育均衡發展為契機，加大投入，增購專業設備、專業服裝、器材等，保證創建活動的正常開展。

4、開設校本課程，實施普及推廣

按照國家標準，開足開齊各類課程。在完成教育部安排的教學內容的同時，將學校特色項目納入到課堂教學中。同時，開發校本課程，充分挖掘并發揮學校教育優勢，積極開發校本課程。鼓勵學生人人參與，引導學生開展互幫互學，相互合作，相互促進，共同提高，共同發展。堅持面向全體，兼顧個體差異，力求學生人人具備所選項目的簡單技能，讓每個學生都有所發展，在活動中充滿快樂。

5、開展豐富活動，搭建展示平臺

發展校園文化，活躍校園生活，為學生搭建施展才華的舞臺。堅持每學期舉辦一次學生藝術節、為學生施展其藝術才華提供舞臺。通過表演、比賽，讓學生全面參與，引領學生邊學邊練，以練促賽，以賽促練。通過競賽，發展學生的綜合素質。

6、建立特色社團，培養學生特長

成立各類社團組織，積極開展豐富多彩的特色活動，組織學生自主選擇活動項目。社團活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”，計劃、內容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，努力做到校有特色、班有特點、生有特長。同時，將特色創建與社會相結合，帶學生走出校門、走向社會，向社會匯報特色教育成果，參加地方組織的文藝活動，把學校體藝教育推向社會。