第一篇：創(chuàng)新教學(xué)管理 打造特色學(xué)校

創(chuàng)新教學(xué)管理 打造特色學(xué)校

黨的十九大指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”、“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。”大樓實驗學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校距離城區(qū)學(xué)校不足5公里，社區(qū)家長不根據(jù)孩子實際情況盲目選擇城區(qū)學(xué)校，“城市化”對學(xué)校沖擊較大，給學(xué)校教學(xué)帶來較大被動；此外，大樓實驗學(xué)校所處社區(qū)絕大多數(shù)家庭貧困，家庭對子女教育投入不足，家庭教育普遍落后。面對面前的困0境，我校師生毫不氣餒，鼓足干勁，“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，”在改革中不斷創(chuàng)新教學(xué)管理，在創(chuàng)新中打造自身的特色學(xué)校，營造學(xué)習(xí)氛圍，苦練教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)得到了社會大力認(rèn)可，對取得的成績獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的齊聲贊嘆。

創(chuàng)新教學(xué)管理，首先狠抓教師，打造一支敢于擔(dān)當(dāng)負(fù)有時代責(zé)任感的教師隊伍。在學(xué)校所有的資源中，人是最寶貴的資源，人才更是資源中的資源。教學(xué)管理的對象是人----教師。教師的主觀能動性是否得到最大程度的調(diào)動將決定創(chuàng)新教學(xué)管理的深度，因此，教學(xué)管理的創(chuàng)新首先是對“人”的理念創(chuàng)新。

（一）思想上，學(xué)校始終堅持“以人為本”的現(xiàn)代化管理理念，將人放在管理活動的中心，一切教學(xué)管理措施和制度以發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點，充分調(diào)動教師的積極，做好每一位老師的思想工作，不定期召開由校長參與的教師座談會，大家暢所欲言，各抒己見，談?wù)摻虒W(xué)工作中遇到的困難或者生活中遇到的困難，由學(xué)校解決教師的后顧之憂；學(xué)英雄故事，看榜樣視頻，談時代責(zé)任，大家深刻認(rèn)識到身上所肩負(fù)的責(zé)任，從小處說是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，從大處說是對學(xué)校負(fù)責(zé)，更是對整個社會負(fù)責(zé)，教師的責(zé)任關(guān)系到一個時代的發(fā)展，甚至于關(guān)系到整個民族的振興。作為新時代的老師，應(yīng)該具有當(dāng)擔(dān)精神，應(yīng)該具有時代責(zé)任。

（二）措施上，主要采取三個激勵：“聘任激勵、評價激勵、獎勵激勵”，對有積極進(jìn)取的心教師舉行首聘，對老師工作進(jìn)行中肯評價，對有成績的老師 進(jìn)行獎勵，通過三種激勵充分挖掘“聘任”“評價”“獎勵”各個環(huán)節(jié)的激勵價值，使教師在“聘任”時自我決策.在”評價”階段自主參與，在“獎勵”環(huán)節(jié)自覺反思。通過公開公正公平的三種激勵措施，教師的潛能得到徹底挖掘，工作中更賣力，教學(xué)中更激情，反思中更深刻。

創(chuàng)新教學(xué)管理，其次高度重視教學(xué)研究，摸索出適合本校特質(zhì)的教學(xué)研究模式。教研教研，教研一體，教學(xué)中引發(fā)研究，研究又反過來指導(dǎo)教學(xué)。如果說教是研的載體，那么研就是教的前導(dǎo)。教學(xué)管理要走科研興校之路，以科研促進(jìn)教學(xué)改革，促使教師由”教書匠”轉(zhuǎn)變成"研究型教師”，具備持續(xù)發(fā)展的能力。

（一）教研沙龍 每周五的下午按時舉行由校長參加教研組長主持全體教師參加的教研沙龍活動。活動前學(xué)校制定了詳細(xì)的計劃，組長做主持人，由一人主講教研內(nèi)容，教研內(nèi)容包括設(shè)計原因，設(shè)計目的，設(shè)計過程，設(shè)計效果等環(huán)節(jié)，其他老師提出不同的意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提出不同的觀點，選出最佳方案；有時，沙龍活動還會拋磚引玉式引出一些有爭論的教學(xué)研究話題，讓大家集體爭論，在爭論中爭論出優(yōu)點和缺點。譬如，我們在聽蘇派教學(xué)領(lǐng)軍人物蘇明文課時，我們到底學(xué)什么產(chǎn)生了爭論，有的說學(xué)習(xí)行如流水的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的說學(xué)習(xí)深沉憂郁的教學(xué)風(fēng)格，還有的說學(xué)習(xí)對課堂的及時準(zhǔn)確把握等，最后大家還是回到了對學(xué)生的研究身上。

（二）請進(jìn)來 走出去 為了進(jìn)一步提高教研水平，學(xué)校還不斷加大“請進(jìn)來，走出去”的力度，“請進(jìn)來”請名家專家來，來給教師上課，來給老師講座，來給老師評課，這種方式讓我們的老師以最短的時間掌握最豐富最前沿的教學(xué)理念，也給我們的教師提供了一個有形的模板。本學(xué)期我們請了范小紅等專家到校指導(dǎo)；“走出去”我們也應(yīng)該看看外面的世界，外面的世界多精彩我們看看才知道，故步自封，在籠子里說話，充其量也就是自我欣賞，比一比才知道差距，看一看才知道不足。學(xué)校積極派教師參與《初中生世界》舉辦的“蘇派”作文活動和宿遷南師大附中主持的優(yōu)課評選等，學(xué)校鼎力相助，全力讓教師得到熏陶的機(jī)會。觀摩結(jié)束后再進(jìn)行小結(jié)，撰寫心得 體會。

創(chuàng)新教學(xué)管理，更充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。課堂在整個教學(xué)管理過程中是最難于監(jiān)控的環(huán)節(jié)，每個老師就是一個課堂，換言之，一個老師就是一個課堂，十個老師就是十個不同的課堂，在這眾多的課堂哪一個更符合學(xué)生的發(fā)展，哪一個更具有發(fā)展性高效性呢，也許在這眾多的課堂中也充滿了低效沉悶不利于學(xué)生發(fā)展的那個課堂，因此，學(xué)校必須對教師的課堂進(jìn)行宏觀性管理，進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。

（一）主和導(dǎo)的方向不變 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的整個過程應(yīng)該始終圍繞學(xué)生進(jìn)行，教師的問不能替代學(xué)生的問，教師的思不能侵占學(xué)生的思，教師更不能替代學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多問，多思，多學(xué)，充分讓學(xué)生參與到課堂中來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)起到積極引導(dǎo)，積極拓展的作用。

（二）高效課堂的觀念不變 低效的課堂就是在扼殺學(xué)生的生命，師生也沒有煎熬的本錢。高效課堂體現(xiàn)在備課上的高效（本校實行三次備課，一次紙質(zhì)初備，二次同行集體批評備課，三次在書本上備課），讓教學(xué)內(nèi)容爛熟于心；高效課堂體現(xiàn)在內(nèi)容的設(shè)置高效，容易的內(nèi)容要少，難度中等的要多，難度特別大的要精。對于難度中等的內(nèi)容，要讓學(xué)生跳起來摸得著。

（三）推進(jìn)“四個一”教學(xué)模式 為個對課堂有一個量化過程，也為了構(gòu)造符合學(xué)生的高效課堂，“四個一”教學(xué)模式在前期經(jīng)過反復(fù)試驗和論證下得到推行。“四個一”第一個“一”是一節(jié)課要有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不宜太多，但是一定要凸顯一個重點目標(biāo)，這個目標(biāo)可以明示也可牢記于心；“四個一”第二個“一”是一定時間，學(xué)生課堂的參與度務(wù)必保持在25分鐘時間以上，讓學(xué)生充分參與，留給學(xué)生充分思考的時間，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；“四個一”第三個“一”是一個提高，教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的不同層次性，讓那些“吃不飽”的學(xué)生有一個提高的機(jī)會；“四個一”第四個“一”是一節(jié)課要有一個評價，通過評價手段來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時補(bǔ)救。

創(chuàng)新教學(xué)管理，還應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，營造積極向上的校園環(huán)境，塑 造充滿文化氣質(zhì)的校園特質(zhì)。“美具有引人向善的作用和力量。”（柏拉圖）校園的美既要體現(xiàn)在外在美，也要體現(xiàn)在內(nèi)在美，把校園外在和課堂內(nèi)在完美統(tǒng)一才是最美的，充滿美的教育教學(xué)環(huán)境可以無形中陶冶師生的情操，無形之中提升師生的品味和文化素養(yǎng)。大樓實驗學(xué)校從三方面全力打造良好的教育教學(xué)氛圍。

（一）創(chuàng)建校園特色文化，擁軍愛軍文化走進(jìn)校園 誰是這個時代最可愛的人？他們寫滿稚氣的臉上卻充滿男子漢的陽剛之氣；誰是這個時代最無私的人？他們不遠(yuǎn)萬里獨身一人來到滿眼風(fēng)沙的邊塞，他們舍身不計較個人的得失，他們是最高尚的人，他們是最值得尊敬的人，他們是對同學(xué)們最具有激勵的人，他們就是可愛的人民戰(zhàn)士。大樓實驗學(xué)校為了激發(fā)同學(xué)們的愛國之情，樹立學(xué)以報國的遠(yuǎn)大理想，在校園中大力營造軍旅文化氛圍，讓軍旅文化的“根”扎在每個師生的內(nèi)心世界。學(xué)校在校園的東面單獨開辟了一面宣傳墻，以海報的形式宣傳“黨在我心中”“人們子弟兵保衛(wèi)邊疆”“中國的現(xiàn)代化武器”“軍民一家親”等內(nèi)容，站在高墻下，仰望子弟兵，同學(xué)們的愛國之情油然而生，敬仰之情寫滿臉上。在校園里有從南到北和從東到西的兩排高大的路燈，路燈聳入高空，恰如一排排整裝待發(fā)的戰(zhàn)士，為了讓軍民文化融入校園的血液里，學(xué)校在每根路燈上都掛上了“擁軍愛軍”的宣傳標(biāo)語：“保家衛(wèi)國守國門，一生從軍終不悔”，“天下興亡，匹夫有責(zé) ”，“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”。。。師生在無形之中受到愛國之情的感染，愛國之情油然而生。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)管理，要打造一支敢于擔(dān)當(dāng)負(fù)有時代責(zé)任感的教師隊伍，要高度重視教學(xué)研究，摸索出適合本校特質(zhì)的教學(xué)研究模式，更要充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，同時，還應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，營造積極向上的校園環(huán)境，塑造充滿文化氣質(zhì)的校園特質(zhì)。

教育教學(xué)創(chuàng)新管理任重而道遠(yuǎn)，唯有不改初心，才能不斷前行。千年潮未落，風(fēng)起再揚帆，讓我們擔(dān)當(dāng)起歷史的職責(zé)勇敢前行。

第二篇：走教育創(chuàng)新之路,打造特色學(xué)校

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走教育創(chuàng)新之路,打造特色學(xué)校

作者：袁道川

來源：《讀寫算》2013年第26期

21世紀(jì)的形勢發(fā)展變化使我們認(rèn)識到：人才的第一要素是思想素質(zhì)，狠抓學(xué)生思想教育是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵。在多年辦學(xué)的過程中，由于領(lǐng)導(dǎo)、教師高度重視，我校的德育始終做到了系統(tǒng)化、細(xì)致化、經(jīng)常化，學(xué)校的系列教育豐富多彩，并針對不同年級，賦予不同的教育內(nèi)容。初一抓日常行為規(guī)范，初二抓理想、前途、勤奮教育，初三抓做人立世教育。我校倡導(dǎo)的“清除衛(wèi)生死角”、我為學(xué)校“換新裝”、“愛心無價”等活動，更增添了文明教育之生氣。學(xué)校的德育工作做到了周周有重點，項項有內(nèi)容，件件有實效，聲色并茂。另外，我們還充分體會到校園文化建設(shè)在德育中的重要作用。在學(xué)校經(jīng)費十分緊缺的情況下，將校園環(huán)境修繕一新，校門美觀、校園內(nèi)栽有四季長青的綠樹，建設(shè)了規(guī)范的旗臺、文化墻，榮譽欄中有“明星學(xué)生、文明標(biāo)兵”激勵學(xué)生努力上進(jìn)，每日的學(xué)生執(zhí)勤，衛(wèi)生監(jiān)督崗，使校園更潔凈、更文明。

二、依法執(zhí)教，活躍法制宣傳教育主陣地

學(xué)生不是生活在真空中，學(xué)校也非世外桃源，自然也受到諸多方面的干擾和影響，在這種條件下，有部分學(xué)生將社會上的不良行為帶進(jìn)校園，視為時髦、時尚，還有的學(xué)生在這些思想的影響下，出現(xiàn)了厭學(xué)、失常等現(xiàn)象。針對這種情況，學(xué)校多次進(jìn)行了后進(jìn)生形成原因、心理狀態(tài)和“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”等專題研究，采取了有效措施，實施愛心感化，真情相助，努力使學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)跟上學(xué)校的要求。同時，強(qiáng)化法制宣傳教育。如：每年三月、九月就是我校法制宣傳月。在宣傳月中，我們均以多種形式進(jìn)行宣傳，特別加強(qiáng)了義務(wù)教育法的宣傳，力求取得依法治校和法制宣傳較大實效，并注重法制宣傳教育五個結(jié)合，即與校風(fēng)教育相結(jié)合，與政治課教學(xué)相結(jié)合，與《守則》《規(guī)范》相結(jié)合，與教師職業(yè)道德規(guī)范教育相結(jié)合，與家庭教育、社會教育相結(jié)合。三，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，著力培養(yǎng)復(fù)合性人才

近年來，隨著信息化環(huán)境的不斷改善，教師采用多媒體自制課件等實施教學(xué)的方式得到了迅速的發(fā)展。多媒體在學(xué)校課堂中的日益普及，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率起到了很大作用。要適應(yīng)形勢的發(fā)展和需要，增強(qiáng)新世紀(jì)人才的本領(lǐng)，在校學(xué)生必須掌握運用計算機(jī)的基本技能。這是當(dāng)代學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容，也是鑒別學(xué)生能力的一個重要方面。為此，我校在計算機(jī)多媒體等方面的硬件設(shè)施設(shè)備上，率先投入、超前投入，給全校師生打造了一流的教育、學(xué)習(xí)主陣地。同時，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際，制訂了一系列管理規(guī)章制度，要求教師充分備課，把理論教育和上機(jī)運用有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)真輔導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)有樂趣，學(xué)有所得。同時利用課余時間，組織計算機(jī)興趣小組，對有特長、有興趣的學(xué)生進(jìn)行特殊訓(xùn)練。并鼓勵教師利用計算機(jī)資源，大膽創(chuàng)新，盡力培養(yǎng)時代需要的復(fù)合性人才。

第三篇：傾力打造科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校

傾力打造科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校

西張夏小學(xué)是一所老校。學(xué)校于2001年起確定科技創(chuàng)新教育為特色建設(shè)項目，經(jīng)過近幾年的努力，科技創(chuàng)新教育已成為學(xué)校的一大特色。

學(xué)校從明確辦學(xué)目標(biāo)，使特色建設(shè)“科學(xué)化”；培養(yǎng)師資隊伍，使特色隊伍“優(yōu)質(zhì)化”；開發(fā)教育基地，使特色教育“環(huán)境化”；探索科教途徑，使特色過程“活動化”；編著校本教材，使特色項目“課程化”；確立科技課題，使特色建設(shè)“科研化”；加大宣傳力度，使特色經(jīng)驗“推廣化”這七方面全方位抓特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。特色學(xué)校的創(chuàng)建提升了學(xué)校的管理水平，推進(jìn)了素質(zhì)教育的實施。學(xué)校在省、市、縣科技創(chuàng)新類比賽中多次獲團(tuán)體獎。學(xué)校被評為金山鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新教育示范學(xué)校。

學(xué)校初步形成了教有特長的教師群體，多名教師獲全國、省、市科技輔導(dǎo)員稱號，多篇論文獲全省、市、縣級獎。一大批思想靈活，敢于探索，勇于發(fā)明的科學(xué)愛好者脫穎而出，學(xué)生在省、市、縣、鎮(zhèn)科技創(chuàng)新大賽中-----余人次獲獎，在市、縣青少年科技創(chuàng)新科學(xué)小論文大賽中---------人次獲獎，在省青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽中---------余人次獲獎。

西張夏小學(xué)正以卓有成效的科技創(chuàng)新教育為老校譜寫新篇章。

第四篇：立足校情,創(chuàng)新模式,打造特色學(xué)校

立足校情，創(chuàng)新模式，打造特色學(xué)校

新縣泗店中學(xué) 黃學(xué)勤

泗店中學(xué)地處新縣縣城的邊緣，受城市化進(jìn)程和留守兒童不斷增多的影響，加之學(xué)校辦學(xué)條件差，師資水平不整齊，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，素質(zhì)教育跟不上，面臨著升學(xué)和生源的巨大壓力，是新縣名符其實的薄弱學(xué)校。薄弱農(nóng)村中學(xué)如何在困境中求生存，謀發(fā)展？多年學(xué)校管理工作的風(fēng)風(fēng)雨雨，使我更加清醒地認(rèn)識到要管理一所學(xué)校尤其是薄弱的農(nóng)村中學(xué)，立足校情是基礎(chǔ)，創(chuàng)新管理是保證，提高質(zhì)量是關(guān)鍵。

俗話說，窮則思變，破舊立新才是最終的出路。因此，我校針對現(xiàn)狀，立足校情，創(chuàng)新模式，打造特色學(xué)校。

一、要改變學(xué)校，首先要改變課堂。

洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等農(nóng)村中學(xué)的成功經(jīng)驗，使我明白了學(xué)校管理上的一個道理：要改變學(xué)校，首先要改變課堂。于是，自2007年起，我們借教體局將杜郎口課堂教學(xué)改革試點放在我校的契機(jī)，腳踏實地，默默無聞地進(jìn)行著課堂教學(xué)改革。5年來，泗店中學(xué)一直堅持德育為首，五育并舉，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，不斷鞏固和深化“三三六”自主課堂教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，以全新的教育觀念指導(dǎo)學(xué)校工作，科學(xué)、規(guī)范管理學(xué)校，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，全校教師轉(zhuǎn)變了觀念，轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)、工作態(tài)度，努力給學(xué)生營造了一個民主、和諧、互動的課堂。教師關(guān)注學(xué)生全方位和諧發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力；學(xué)生保持積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，參與互動的欲望高、合作探究的能力強(qiáng)。在自主、合作、探究的課堂環(huán)境中，學(xué)生掌握知識與技能、體會過程與方法、享受健康向上的情感、態(tài)度與價值觀。學(xué)生養(yǎng)成了課前精心預(yù)習(xí)，不懂就問，上課積極發(fā)言，展現(xiàn)自我，課下認(rèn)真總結(jié)，積極反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)更主動、更積極，真正做到了愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，各種能力得到了培養(yǎng)，個性得到了張揚，學(xué)生的主體地位得到顯現(xiàn)，綜合素質(zhì)得到了提高。教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)生合作意識和合作精神得到了培養(yǎng)。中招成績有了明顯的提高，2009中招考試，我校重點高中錄取11人，其中實驗班學(xué)生董建國突破600分大關(guān)，取得農(nóng)村中學(xué)

考試

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求我們以教師發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，真正讓學(xué)生全面、生動活潑、主動發(fā)展。我們提出了向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向落實要質(zhì)量的奮斗目標(biāo)。結(jié)合我校實際，制定了切實可行的具體措施并組織落實。

1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理。狠抓教學(xué)常規(guī)工作，堅持四查：教研組周查、教導(dǎo)處查堂、教導(dǎo)處隨查（推門聽課）、期末組織專查，督促教師落實“四清”。學(xué)校制定了《泗店中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理考核方案》，考核結(jié)果與教師考核、評先、評職、聘任掛鉤。建立查堂公示制度，定期評比文明辦公室，教師的辦公紀(jì)律和課堂上的教學(xué)行為更加規(guī)范。

2、認(rèn)真開展四課活動，說、聽、評、思已形成了各教研組濃厚的研究氛圍。為使每一節(jié)課做到優(yōu)質(zhì)高效，教師們都努力做到優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，經(jīng)營好課堂主陣地。開學(xué)初，每個教師都制定了切實可行的提高質(zhì)量的措施，將措施落實到具體的教學(xué)中。

3、落實“四清”，狠抓質(zhì)量。基礎(chǔ)知識要落實，課堂上教師要注意基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的落實，力爭做到教學(xué)任務(wù)堂堂清、日日清、周周請、月月清。建立學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生檔案，建立教師、學(xué)生幫扶，家庭密切配合等幫扶機(jī)制。制定《泗店中學(xué)學(xué)生作業(yè)要求》、《泗店中學(xué)學(xué)生課堂常規(guī)》等要求，扎實開展課堂常規(guī)訓(xùn)練，規(guī)范課外作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。規(guī)范考試行為，嚴(yán)格考試紀(jì)律，及時批改講評，及時督促更正，做好質(zhì)量分析工作，為學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

4、狠抓教學(xué)科研。班子成員下到一個教研組，對新課程進(jìn)行重點研究，通過說、聽、評等一系列活動，促進(jìn)了全體教師對新教材的研究，課題的研究還注重原始資料的收集、歸檔工作，積累了詳實的資料。課題的研究帶動了一大批教師的成長，各級骨干教師發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

5、堅持以學(xué)生發(fā)展為主體，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校認(rèn)真落實《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，堅持每學(xué)期召開一次運動會，開展校園陽光體育運動，達(dá)到全民健身。堅持一年一度的藝術(shù)節(jié)活動。組織朗讀、書法、繪畫、手抄報等競賽活動，給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間和舞臺，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)校，建有美術(shù)興趣小組、體育興趣小組、科技興趣小組、音樂興趣小組，每周定期訓(xùn)練。

四、營造文化氛圍，構(gòu)建和諧校園。

和諧健康的校園文化環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量。它可以使學(xué)生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策，從而健康成長。我們始終堅持學(xué)校可持續(xù)發(fā)展這一目標(biāo)，堅持以育人為中心，求真務(wù)實，努力把構(gòu)建和諧健康的校園文化作為辦學(xué)理念。在學(xué)校教育中，通過和諧去尋求一種動態(tài)的平衡,使學(xué)校與社會、家庭達(dá)成默契,形成合力,真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)；不斷創(chuàng)設(shè)富有育人氛圍的學(xué)校環(huán)境。校園環(huán)境、文化氛圍和辦學(xué)條件等又是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。我們在教學(xué)樓、辦公樓懸掛了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等標(biāo)語。辦公室內(nèi)各種規(guī)章制度及育人理念，教室內(nèi)激勵警句、名言、守則、規(guī)范等內(nèi)容充實。教學(xué)樓過道懸掛的中外著名科學(xué)家、教育家的畫像、警句，校園的綠化帶、餐廳內(nèi)富有人性化的宣傳標(biāo)語等等，讓師生的“心靈感受心靈、智慧碰撞智慧、情感贏得情感”達(dá)到了充分體現(xiàn)，通過和諧校園文化建設(shè)，不僅營造了和諧文明的校園氛圍，還提升了學(xué)校內(nèi)涵和品位。

近年來，雖然我們在各個方面取得了一定的成績，今后，我校還將在課堂教學(xué)改革，校園文化建設(shè)，教師隊伍建設(shè)，教育教學(xué)管理等方面結(jié)合我校實際不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，逐步建立具有我校特色的學(xué)校管理模式，努力把我校打造成為農(nóng)村中學(xué)示范性學(xué)校。

第五篇：創(chuàng)新教育模式 打造特色學(xué)校

創(chuàng)新教育模式 打造特色學(xué)校

——中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗介紹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家好：

中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1906年，座落在鎮(zhèn)郊旮旯里的一所名不見經(jīng)傳的私塾，解放后，改建為一所農(nóng)村小學(xué)。幾經(jīng)易址后，1996年建成為鎮(zhèn)中心小學(xué)。經(jīng)過鎮(zhèn)小人的不懈努力，學(xué)校由一所村辦小學(xué)發(fā)展為“管理理念先進(jìn)、教學(xué)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量一流、育人環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚”的鎮(zhèn)窗口學(xué)校。學(xué)校分為小學(xué)部和附屬幼兒園兩部分，小學(xué)部現(xiàn)有15個教學(xué)班，近800名學(xué)生，幼兒園幼兒近300名，全校教職工59人，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氣息濃郁。

一、提高認(rèn)識是創(chuàng)建特色學(xué)校的源動力。

隨著教育改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子意識到要想突破傳統(tǒng)教育觀念、體現(xiàn)新時代教育氣息，就必須要加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力追求自己的發(fā)展目標(biāo)、自己的教育風(fēng)格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。2006年，我們成立了以校長葉代學(xué)同志為領(lǐng)導(dǎo)的特色文化建設(shè)研究小組，研究部署特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃，制定創(chuàng)建計劃，確定可行性方案，全體教師共同出謀劃策，聽取主管領(lǐng)導(dǎo)教益，吸收經(jīng)驗，博取眾長，為順利進(jìn)行特色文化創(chuàng)建工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、特點鮮明的辦學(xué)理念是我校創(chuàng)建特色學(xué)校的行動指南。

特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個性化。一所有特色的學(xué)校一定有自己鮮明的辦學(xué)理念，它凝聚了這所學(xué)校的個性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。選擇和確立辦學(xué)理念是學(xué)校實行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務(wù)。于是校領(lǐng)導(dǎo)及研究小組的成員們經(jīng)過多次調(diào)查研究，又結(jié)合我校校舍比較緊張，功能設(shè)施較差，學(xué)校近1000名學(xué)生百分之八十是農(nóng)民子女，百分之三十是“留守兒童” 的實際情況，把“文化立校、生命關(guān)愛、促進(jìn)成長、全面發(fā)展”作為辦學(xué)治校的基本出發(fā)點，定位了“陽光教育”這樣一個特色發(fā)展的辦學(xué)方向。同時，我們學(xué)校教師隊伍比較年輕，而且有過快樂教學(xué)的嘗試，于是確立了“讓教育充滿陽光”的辦學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，我們從學(xué)校發(fā)展的實際出發(fā)，發(fā)動全體師生，集思廣益，征集校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)等，經(jīng)過征集、研究、討論，我們最終確立了“博學(xué)、厚德、創(chuàng)新、篤行”的校訓(xùn)，“陽光、快樂、文明、和諧”的校風(fēng)、“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、求實”的教風(fēng)、“樂學(xué)、善思、求實、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。這些個性鮮明的辦學(xué)理念是全校師生教育思想的結(jié)晶，是學(xué)校辦學(xué)的方向選擇、目標(biāo)定位、特色所在的理想和價值追求，也是引領(lǐng)學(xué)校朝著特色化、個性化方向發(fā)展的行動指南。

三、創(chuàng)新特色教育發(fā)展策略實現(xiàn)教育的跨越發(fā)展的強(qiáng)力支撐。

學(xué)校因地制宜，提出了符合本校實際的“1342”教育發(fā)展策略，即構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)，抓住三條主線，推進(jìn)四個創(chuàng)新，實現(xiàn)兩個突破。構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)，就是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的成長不能單靠學(xué)校的教育來完成，發(fā)揮家庭和社會的教育職能，搞好學(xué)校、家庭、社會的協(xié)調(diào)和合作，才能收到理想的教育效果。為此，我們堅持辦好家長學(xué)校，充分利用家長委員會的參與、協(xié)調(diào)和監(jiān)督職能。家長委員會成員須擁護(hù)黨的教育方針，熱愛兒童教育事業(yè)，經(jīng)家長學(xué)校推薦，學(xué)校審核聘用，由不同層次、不同行業(yè)，具有代表性的人員組成。家長委員會參與學(xué)校決策管理，代表廣大家長向?qū)W校提出合理化建議，向家長宣傳教育法律法規(guī)，組織家長學(xué)習(xí)教育管理知識。推行家長委員會工作制度和舉辦家長學(xué)校，拉近了學(xué)校和家庭的距離，增進(jìn)了相互理解，增強(qiáng)了教育效果。

抓住三條主線：一是大力提升辦學(xué)條件。我鎮(zhèn)學(xué)校布點分散，基礎(chǔ)條件落后，成為制約教育發(fā)展的瓶頸。面對現(xiàn)實，我們不悲觀，不等靠，千方百計拓寬籌資渠道，積極爭取政府、民間投資和社會捐助。近年來，我校有效利用社會捐贈和政府投資資金300萬元，相繼建成多功能小禮堂1個，師生食堂1座、學(xué)生宿舍1排，新建幼教樓兩棟，學(xué)校建設(shè)達(dá)到了市級規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。二是全面加強(qiáng)干部教師隊伍建設(shè)。一個單位的教育工作干好干不好，關(guān)鍵是看這個單位的干部教師隊伍有沒有活力，有沒有朝氣。我們通過業(yè)績考核和民主評議，推行能上能下的干部用人機(jī)制。在教師隊伍建設(shè)上，我們制定了人才培訓(xùn)計劃，結(jié)合實際扎實開展教研活動。獲得市級優(yōu)質(zhì)課6人，省級骨干教師5人，地級骨干教師8人，獲市級優(yōu)秀教師4人。三是積極推進(jìn)學(xué)校管理改革，在不斷完善管理制度的基礎(chǔ)上，重點加大了過程管理力度，改變了過去校長只當(dāng)傳話筒的傳統(tǒng)陋習(xí)，強(qiáng)化了單位組織在過程管理中的指導(dǎo)、監(jiān)督職能，建立了聯(lián)校與各單位協(xié)同操作、目標(biāo)考核和過程指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)校管理新模式。

推進(jìn)四個創(chuàng)新：一是創(chuàng)新育人環(huán)境。校園是學(xué)生接觸時間最長的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園環(huán)境布置得好，就能使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地收到熏陶和感染。為此，我們充分利用校園廣播、室內(nèi)外墻壁、宣傳櫥窗、數(shù)字屏幕、移動展板，精心打造校園和班級文化，在內(nèi)容選擇上，要具有針對性、趣味性、啟發(fā)性和教育性，讓學(xué)生置身其中，受惠于心。二是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，也是落實教學(xué)目標(biāo)的主渠道。構(gòu)建高效課堂是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心工作。我們在市教研室的指導(dǎo)下，進(jìn)行了大膽的改革和實驗，在廣泛借鑒和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)的嘗試和探索，推出了“四步一體”高效課堂教學(xué)模式，總結(jié)出了“讀、思、議、練、歸”五步教學(xué)法：“讀”是初讀教材，發(fā)現(xiàn)問題；“思”是獨立思考，質(zhì)疑問難；“議”是交流討論，共同提高；“練”是嘗試應(yīng)用，拓展練習(xí)；“歸”是前后聯(lián)系，歸納升華。不論是“五步教學(xué)法”還是“四步一體課堂模式”，都突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生有了更多的自主鍛煉的空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)以人為本、自主發(fā)展的課堂教學(xué)新理念。三是創(chuàng)新校園活動。學(xué)校在落實市教育局提出的“4610”要求，搞好國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校實際，通過創(chuàng)造性地開展校園活動，為學(xué)生全面發(fā)展搭建了很好的成長平臺。學(xué)校組織開展了“弘揚家鄉(xiāng)文化，我為家鄉(xiāng)添彩”活動，激發(fā)了學(xué)生立志成才、發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚。以少先隊活動為載體，制訂了“星光教育”工程，通過“創(chuàng)星”活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園內(nèi)組織了書法、繪畫、歌唱、文藝舞蹈、科普等多個“社團(tuán)”小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自主選擇參加，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。四是創(chuàng)新學(xué)校管理。具體表現(xiàn)在1、目標(biāo)管理機(jī)制。學(xué)校根據(jù)學(xué)的總體目標(biāo)，制定月目標(biāo)、周目標(biāo)。并將分節(jié)落實 到各職能部門，劃分出具體的責(zé)任目標(biāo)。責(zé)任到人。由值周領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，進(jìn)行日檢周評月積累，為期末進(jìn)行總結(jié)性評價積累材料。

2、教學(xué)過程的全程管理。通過抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等，做好教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和校本課程的開發(fā)工作。備課管理注重實效，防止用單一的備課模式來要求所有教師。教案管理注重激發(fā)教師的創(chuàng)造性，突出教師自身的優(yōu)勢，有利于教師設(shè)計個性化的教學(xué)方案。對教科書內(nèi)容的調(diào)整，要以堅持新課標(biāo)為前提，不得隨意撥高或降低教學(xué)要求。上課管理。規(guī)范教師的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自立、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，建立民主平等和諧的師生關(guān)系，把我校的對話教學(xué)落到實處。作業(yè)管理。按照有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成探究性、實踐性與操作性的作業(yè)。鼓勵教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，自己設(shè)計作業(yè)，注重多樣化，富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。杜絕把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)管理。要體現(xiàn)因材施教原則，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)予以更多的關(guān)心和幫助，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，不利用節(jié)假日和其他時間進(jìn)行集體補(bǔ)課。

3、評價制度。建立激勵性評價體系，充分發(fā)揮評價的育人功能。多方法、多途徑、多角度地對教師和學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價。在評價中改變教師的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教師中，建立三級評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。評選校級名師、區(qū)、市級名師和市級以上名師。每年根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和教師教育目標(biāo)，明確教師評價標(biāo)準(zhǔn)，按照民主集中制的原則，采取群眾評議與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合的方法逐級評價。對校級名師不限名額，凡是能夠很好地勝任和完成素質(zhì)教育任務(wù)，成效明顯的均可評為校級名師。謹(jǐn)慎有序地進(jìn)行備課改革，鼓勵“一案多改”、“教后反思”。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的不斷提高教師的評價制度。按照合格小學(xué)生的人才規(guī)格，改革學(xué)生評價的方法與途徑，采用更科學(xué)化的、人性化的評價途徑和方法。通過教科研手段不斷加強(qiáng)評價機(jī)制的研究，從評價目標(biāo)、評價方法、評價的功能等方面進(jìn)行大膽實踐，充分發(fā)揮評價的育人功能，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)合格小學(xué)生發(fā)展的新型評價體系。堅持課堂隨機(jī)評價，日常管理性評價，周評價、月評價和學(xué)期綜合評價相結(jié)合的多種評價形式。

4、教科研管理制度。堅持教科研工作校長親自負(fù)責(zé)制，由校長親自擔(dān)任課題組組長。教務(wù)主任專門負(fù)責(zé)教科研工作的過程管理，資料收集與整理。加強(qiáng)對課題的形成性管理，制定階段性實驗計劃，注意跟蹤測量與分析和階段總結(jié)，積累數(shù)據(jù)和資料，建立課題檔案。積極參與上級科研部門的活動，并在活動中交流研究成果，取長補(bǔ)短，不斷提高科研工作質(zhì)量。

實現(xiàn)兩個突破：一是搞好學(xué)校建設(shè)、塑造學(xué)校新面貌實現(xiàn)新突破，二是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、樹立教育良好社會形象實現(xiàn)新突破。

四、獨具特色的七彩課程是特色學(xué)校創(chuàng)建的基礎(chǔ)。

有特色的學(xué)校才有活力，有特色的課堂才有生命。學(xué)校要求教師樹立 “人人都是陽光教育的實施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走進(jìn)教室、走近學(xué)生，尊重生命，關(guān)注成長，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。每學(xué)期的教學(xué)活動月成為陽光理念生長的土壤，教學(xué)活動月以促使順邁課堂成為學(xué)生收獲的殿堂為目標(biāo)，要求每位教師都能積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，打造陽光課堂。我們嘗試運用“學(xué)案式”教學(xué)模式，探索更為輕松、開放的教學(xué)模式。同時，為了讓陽光教育這一文化精神有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和動力，我們把陽光教育向校園文化活動延伸，把校園文化活動與師生成長相對接，建構(gòu)系統(tǒng)性、系列化活動園地，全力打造陽光校園。我們把校園文化活動分為七品，組成七個板塊，以七個色彩命名，并制定活動方案，打造具實的七彩校園，形成穩(wěn)定的、常態(tài)化的學(xué)校文化活動。具體有：

“一彩”紅色系列——開展“國旗下的講話”活動，倡導(dǎo)品行合一；

“二彩”橙色系列——開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，做到知行合一；

“三彩”金色系列——開展“爭做最美少年”的校園每日一星評比活動；

“四彩”綠色系列——開展鑄班魂，創(chuàng)建班級文化活動；

“五彩”青色系列——構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)專業(yè)成長；

“六彩”藍(lán)色系列——開展校本研究，“構(gòu)建快樂和諧課堂”；

“七彩”紫色系列——建設(shè)校園文化，實踐環(huán)境育人。

五、培養(yǎng)陽光教師、培育陽光學(xué)生是創(chuàng)建特色學(xué)校的靈魂。

陽光學(xué)校需要陽光教師，實施陽光教育，我們首先在全校開展?fàn)幃?dāng)陽光教師活動。何謂陽光教師？我們提出明確的要求：一是，外形陽光。具有活力、健康的外在形象，不斷提升職業(yè)品位，內(nèi)外兼修，以教師的魅力來提升教育的魅力。二是心態(tài)陽光。善良、真誠，合作，關(guān)愛學(xué)生。三是專業(yè)陽光。要具備教育智慧，在教與學(xué)的靈動中，激活學(xué)生生命活力，實現(xiàn)教學(xué)相長。為提高教師師德修養(yǎng)水平。學(xué)校施行陽光化管理，做到從生活上關(guān)心教師，在感情上關(guān)愛教師，在心理上疏導(dǎo)教師，另一方面，學(xué)校大力開展學(xué)習(xí)型組織活動，提高教師的專業(yè)能力。把“聯(lián)席會議、名師引領(lǐng)、結(jié)對幫扶” 三個制度落到實處，通過名師引領(lǐng)、師德匯報會等活動，培養(yǎng)一支甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)班主任隊伍，為實現(xiàn)“自我提高，借鑒提高，引領(lǐng)提高，抱團(tuán)提高”的目標(biāo)，我們把“樹根理論”作為提高“組織學(xué)習(xí)力”的有效途徑，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，強(qiáng)化六個功能：工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，組織學(xué)習(xí)，學(xué)后行為，持續(xù)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。以崗位大練兵為契機(jī)，開展學(xué)年團(tuán)隊的集體備課、學(xué)科團(tuán)隊的教學(xué)研討等活動，發(fā)揮團(tuán)隊力量，使教師們在團(tuán)隊中共同成長。

豐富多彩的活動為七彩校園注入了生命和活力。從2008年起，學(xué)校堅持社團(tuán)活動的開展，豐富了孩子們的的生活，鍛煉了他們的體魄，錘煉了他們的意志，在學(xué)習(xí)過程中，孩子們也逐漸形成了禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神。學(xué)校的國旗班，升旗儀式上國旗班小戰(zhàn)士們，個個精神抖擻，威武挺拔，感受著國歌、國旗的莊嚴(yán)與神圣。校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)豐富多彩的活動也為孩子們搭建了一個展示才藝的舞臺。同時，為培養(yǎng)學(xué)生陽光健康心態(tài)，我們把學(xué)生的愛國、愛家教育，做人做事的養(yǎng)成教育與班級教育工作相結(jié)合、與少先隊活動相結(jié)合，與綜合實踐活動相結(jié)合，開展“陽光學(xué)生”系列化主題活動。學(xué)校制定了“陽光學(xué)生”的評價標(biāo)準(zhǔn)，我們還大膽創(chuàng)新評價，以評比“星級學(xué)生”、“陽光學(xué)生”取代了傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評比，從學(xué)業(yè)、心理、品德、個性等多方面拓展了從傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評價標(biāo)準(zhǔn)到“十好學(xué)生”等多個評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校按低中高三個不同的年段，分別制訂了《陽光學(xué)生評價指標(biāo)》，采用多元評價及星級制的形式，每學(xué)期進(jìn)行二次評選。同時，將評比標(biāo)準(zhǔn)納入每位學(xué)生的評價手冊，鼓勵每位學(xué)生爭當(dāng)星級陽光學(xué)生。

學(xué)校特色建設(shè)是教育的創(chuàng)新工程之一，其績效并非朝行夕現(xiàn)，需要不斷地探索和實踐。我們也是處于起步階段，還有很多地方不夠完善，不夠理想。但我們會抓住機(jī)遇，按照市教育督導(dǎo)室的科學(xué)規(guī)劃，遵照教育局的工作部署，突破自我，搶先作為，積極出題答題，會將“特色教育”賦予創(chuàng)新的內(nèi)涵，增添新的活力。