第一篇：探索特色教育模式 打造優(yōu)質品牌學校

探索特色教育模式 打造優(yōu)質品牌學校

金華實驗中學教育集團（又名金華市婺城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）創(chuàng)辦于1956年。1984年學校開設幼兒師范和服裝專業(yè)，開始走上職業(yè)教育之路。在各級政府和市教育局領導的關心支持下，學校從1暴風雨993年開始發(fā)展，在校生從419名增加至01年的10000余名，增長近25倍，連續(xù)九年穩(wěn)定在萬人規(guī)模，生源遍及19省96縣市（曾創(chuàng)下40對雙胞胎和100多對親兄弟姐妹同時在校就讀的奇跡）；占地面積從47畝增加至183畝，增長3.9倍；建筑面積從12579平方米增暴風雨加至現(xiàn)在的75570平方米，增長6.1倍；總資產(chǎn)從458萬增至現(xiàn)在的1億元，增長21.8倍，成為我國辦學規(guī)模最大的職業(yè)中等專業(yè)學校之一，社會各界稱學校的發(fā)展軌跡為“爆炸型”發(fā)展的金華實驗中學現(xiàn)象。學校先后被評為國家級重點職業(yè)中學、國家級暴風雨德育先進實驗學校、中華民族傳統(tǒng)道德教育實驗學校、全國學校規(guī)范化管理示范單位、全國心理健康教育實驗基地、浙江省骨干職業(yè)學校、全國文明禮儀示范單位、浙江省綠色學校、浙江省文明單位、浙江省中職30強、浙江省科研興校200強、全國文明禮儀教育基地等。每年新聞媒體報道學校辦學成績百余次，每年教育同仁來校考察千人次以上，為職業(yè)教育的交流、發(fā)展起到了一定的推動作用。

學校圍繞科學化、規(guī)范化、民主化、特色化進行了五大特色的創(chuàng)建。

一、健康為首，體育特色注重多樣

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子

”這是體育特色的創(chuàng)建口號.學校以提升學校體育工作質量，提高學生的身心素質和健康水平為終極目標，打造學校有特色、學生有特長的健康和諧校園。

1、抓實做操：體育課質量從早操開始抓起，做操就是做人，必須整齊劃

一、標準到位、安靜有序。新昌大市聚職業(yè)中學以軍事化管理著稱，看了我們的出操后連稱與我們比還有差距。

2、抓課余活動：我校的課余活動全面落實“陽光體育活動”精神，全員參與，課余活動中集學校特色體育活動、班級活動、學生體育技能培養(yǎng)、體育常規(guī)訓練為一體，充分體現(xiàn)了全員性、普及性、特色性，課余時間成為一日常規(guī)中最為突顯特色的時段。課外活動由班主任帶領學生一起活動，老師與學生一起活動、鍛煉，開展全校性的排舞、廣播操、健美操等訓練，教師健美操、學生排舞都獲金華市比賽一等獎。每個科室都組建了籃球、排球、羽毛球、乒乓球的各運動隊并開展聯(lián)賽，實施教職工“活力行動”的3+1測試等；學生開展系列的籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、校園吉尼斯、太極拳、“散打王”爭霸賽等等，學生籃球隊獲金華市大中專院校比賽第一名，在金華市七運會上，我校代表婺城區(qū)參加的散打、柔道、摔跤、拳擊比賽中獲31金21銀16銅，處于全市領先水平。課題《職高生合作精神的培養(yǎng)與學校體育的實踐研究》獲得國家級一等獎，校本教材《快樂體育》已經(jīng)在全校推廣使用。

3、抓體育課堂：體育課不是放羊課，要真正讓學生動起來，掌握兩項體育技能。我們開展了體育特色課的評比活動，在上課的過程中結合專業(yè)需要開展教學，把一些活動、游戲、競賽帶入到課堂，培養(yǎng)學生的團隊互助精神。同時出臺《體育教師綜合能力考核制度》，通過教師選送和學校隨機抽查的方式分階段、定項目進行綜合考核，結合任教班級的各項比賽成績、運動隊的訓練等綜合評定體育教師的教學水平，從而確定教學能力系數(shù)。

4、抓校運檢驗：人人參賽的萬人校運會是檢驗學校體育特色的的載體，是競技體育和趣味體育的有效結合，運動會的入場式、各班級的呼號、隊列表演、團體操會演、開幕式的宏大氣勢、自編自演的大型廣場舞蹈（第一個節(jié)目就是所有教師參加的廣播操表演）都充分展示校運會的特色。我們把活動的過程制作成光碟發(fā)給每個學生，給每個組別的前三名運動員免費沖洗照片；校級領導和精神文明運動隊、團體總分前三名的班級合影，以此培養(yǎng)學生的責任意識和集體榮譽感，讓學生在運動中享受成功的快樂。

二、內(nèi)涵為源，藝術特色提升品位

藝術為美，大眾藝術教育的實施大大提升了廣大師生的文化修養(yǎng)，我們被評為金華市舞蹈特色學校，是對我們藝術特色教育的肯定。文化和藝術原本就是緊密結合的，一直以來我們始終做到校園文化與藝術文化相結合，學生的思想教育與藝術教育相結合，主要有以下三個方面：

（一）讓主題活動成為師生展示藝術的舞臺

主題活動是藝術教育的一個重要抓手，要時刻體現(xiàn)活動內(nèi)容的豐富性、活動形式的多樣性、時代性、時效性，通過大眾藝術教育的方式來達到思想教育的目的。如：近幾周我們認真開展“教師識譜、學生學歌”活動，各科室由科長組織教師學習簡譜、五線譜，結合前期的教師器樂比賽，達到各教師“人人會識譜、人人會器樂”的效果；各班級由班主任組織一起學唱《國家》、《感恩的心》、《真心英雄》等系列歌曲，培養(yǎng)學生的責任感和藝術修養(yǎng)，在師生互動中拉近了彼此的距離，藝術的感染力遠勝于直白的說教。我們始終強調實驗中學的老師不懂音樂、學生不會唱歌是不合格的，要讓教師教學生唱歌，一個教師應該是多才多藝的，這樣才能和學生更好的溝通、交流。另外通過文化藝術節(jié)、文化周、黑板報評比、小制作比賽、學生練字等主題活動，讓學生在展示藝術才華的同時進行一次自我教育，展現(xiàn)了藝術教育的特有魅力。

（二）讓藝術與學生天天約會，營造良好藝術氛圍

為了提升學生的藝術欣賞水平，提高學生的藝術素養(yǎng)，營造良好的藝術氛圍，我們做了以下幾方面工作：首先是校園環(huán)境的布置。校園內(nèi)精致的櫥窗、教學樓內(nèi)富有藝術氣息的墻上文化、草坪中的書法藝術等，讓學生時刻處于藝術教育的氛圍之中。其次是利用一日三餐、晚自修時間、周末向學生進行藝術教育。如：周末播放影片、一日三餐的音樂播放等等，在享受藝術教育的同時進行做人教育。另外學校與金華市書畫院合作，定期安排書畫家開展講座，組織學生參觀書畫展和交流活動，并進行師生專項書畫作品展，讓學生在欣賞和展示中培養(yǎng)藝術人格。

（三）讓社團成為學生學習藝術的廣闊空間

周末45個學生社團（學生會、籃球協(xié)會、足球協(xié)會、棋迷協(xié)會、青年志愿者服務隊、文學社等）是校園文化建設的基礎，是學生實現(xiàn)自我教育、自我提高的有效途徑。學生所學專業(yè)多樣，興趣廣泛，同時還擁有很多豐富的教師資源，社團正逐步成為學生學習藝術的廣闊空間。如：管樂隊、禮儀隊經(jīng)常參加各類慶典及大型活動；合唱隊屢獲全市合唱比賽第一名；舞蹈隊基本包攬全市第一名，并獲省藝術展演一等獎。白沙溪文學社成為學生文學交流的平臺，并有了自己的社刊，社刊內(nèi)容豐富，貼切學生生活。校青年志愿者服務隊被評為金華市優(yōu)秀青年志愿者服務隊。僅去年的校內(nèi)社團活動包括衣破我補、歌手擂臺賽、排球賽、籃球賽、足球賽、娛樂活動等共開展了302次，送文化下鄉(xiāng)、植樹節(jié)、雷鋒日等對外活動19次，受到了社會的一致好評。

（四）讓匯演成為學生藝術展示的舞臺

每年一次的中秋晚會和元旦文藝匯演匯演是學校藝術教育的大展示，各參演節(jié)目都是由各個社團經(jīng)全校人人參與的海選后挑選出來，節(jié)目形式涵蓋語言類、舞蹈類、器樂類等各個形式。與金華電視臺今晚九點半、二十分可樂等欄目聯(lián)手錄制并通過網(wǎng)絡實時想全國直播，同時把節(jié)目刻錄成碟片讓學生帶回家，起到了很好的社會效益。我們的楊明遠、于勝棟兩名同學參加全國青少年藝術人才電視選拔活動獲影視表演全國金獎并收入全國優(yōu)秀影視后備人才庫。兩個匯演很好地檢驗了學校的藝術教育成果，也讓學生感受藝術的快樂，藝術教育深入人心。

三、質量為本，專業(yè)特色鑄造精品

我們始終把專業(yè)建設當作一項系統(tǒng)工程來看待，在專業(yè)規(guī)劃、課程改革、師資培養(yǎng)、實訓設施建設、校企合作等各方面加以統(tǒng)籌、綜合布局。

（一）強化師資建設

夯實內(nèi)涵發(fā)展根基

1、班子建設強化執(zhí)行力。班子建設要做到統(tǒng)一思想、政令通暢、團結協(xié)作和注重績效。我們時刻提醒各成員做到“干在實處、走在前列”，“做得更好、想得更遠、堅持更久”的要求，要求落實“三多一少”（即多花精力抓落實、多給學校想辦法、多溝通聯(lián)系、少想名利與得失）和“精、細、實、恒”，實現(xiàn)“人不在崗、運作照常”的管理效果。

2、教師管理增強責任感。學校以《處室工作考核條例》和《科室工作考核條例》為依據(jù)，所有校發(fā)福利都通過量化考核按等次發(fā)放，推行“能者多勞、多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬、末位交流”的管理評價制度。要求全校師生樹立“一榮譽兩精神”（即集體榮譽和團隊精神、主人翁精神），推行“人人是校長、個個是主人”的平行領導概念。在平行領導體制下，學校中層和普通教職員工以主人翁的意識參與到學校的管理過程中。每周的周前會讓教師充當校長身份，點評一周的工作，有權對各部門的工作進行監(jiān)督和考核，延伸了管理觸角，達到了無縫管理的境界。

3、技能培訓提升競爭力。以創(chuàng)建學習型組織、學習型科室為切入點，推進文化課教師的轉崗，加強教師的專業(yè)技能學習、培訓，培養(yǎng)一專多能的雙師型教師。同時加強培養(yǎng)各專業(yè)學科帶頭人，挑選各專業(yè)優(yōu)秀教師參加國家級、省級技能培訓，如赴奧地利培訓、德育工作培訓、省級專業(yè)技能培訓、班主任培訓、各類教研活動等等（本學年就安排教師參加各類培訓245人次，培訓費用達到65萬余元）。學校加快名師和中青年骨干教師的培養(yǎng)進程，發(fā)揮各專業(yè)能手在教學的示范表率作用，實施“低職高聘、高職低聘、無作為不聘”制度。比如我們的班子、教師參加外出培訓，回來以后都要進行3R匯報（匯報培訓的內(nèi)容Reporting、聯(lián)系實際談個人感受Relating、重構自身該做什么Reconstructing），教務處專門進行培訓績效考核，與報銷掛鉤，達到“一人培訓、多人受益”的效果。

4、終身學習自主教育。督促教師樹立終身學習的意識，培養(yǎng)學習的習慣，學校每個學期都發(fā)有關教育管理的書籍，如《你為誰工作》、《細節(jié)決定成敗》、《胡雪巖的啟示》、《三分能力七分責任》、《塑造教師》、《寬心》等共20余本，要求各教師按照3R標準聯(lián)系實際撰寫讀后感并發(fā)布在各自博客上，學校統(tǒng)一對博客內(nèi)容進行檢查考核。同時積極開展教學反思，讓教師學有所思、學有所用、學有所成。

5、三讓教育提升育人成效。面對職業(yè)學校學生普遍存在的“低著頭，板著臉，聽不懂”現(xiàn)象，學校提出了“讓學生抬頭、讓學生微笑、讓學生有作為”的“三讓教育”。讓學生在學有所樂、學有所成，這樣切實提升了學生的求學興趣，讓學生有幸福感。同時要求教師切實轉變教學管理思路，實施適合學生個人發(fā)展的個性化評價，讓學生學有所長、學有進步、學有發(fā)展。

（二）改善硬件建設 保障持續(xù)發(fā)展

為改善辦學條件，01年-06年自籌資金3000余萬元新建學生宿舍，完善實訓設備和信息化條件（04年就給每個教室安裝多媒體設備、每個教室配備電腦），校內(nèi)實訓設備總價值達2000余萬。04年學校所有燈采用節(jié)能燈，07年使用水控系統(tǒng)，大大節(jié)約了用水、用電，學校第一個排污管道是實驗中學先造的，被評為浙江省節(jié)能研究與應用示范單位。去年暑假，自籌資金1700余萬改造校門口、廣場和國際標準塑膠操場，給每個學生寢室安裝空調免費使用。

（三）注重技能訓練

提升教學質量

技能水平是學校的生存之本，為了提高學生技能，在早晚自修、課外活動時間，還有周末時間，將實訓場地免費向學生開放，大大地提高了實訓設備的利用率，也為學生技能水平的提高提供了時間保證。學校每周組織學生技能展示，把各專業(yè)學生的技能作品全校展示，好的作品成果由學校收藏，發(fā)放收藏證書，并通過照片和實物的形式讓學生帶回家，一方面增強學生自信和對專業(yè)學習的興趣，另一方面改變家長、社會對于職業(yè)教育的看法，讓社會認識到就讀職業(yè)中學是有用的。本學年全校師生共獲國家級獎項276人次；省級獎項101人次；市級獎項139人次；區(qū)級獎項144人次。2009年共有9名教師和18名學生代表金華市參加省里技能比武，在最近的省市級師生技能比武中獲得了一些成績，如盛全軍獲省CAXA比賽省二等獎；省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，盧杰同學的《蚊香分離器》獲省一等獎，葉秋霞和繆菊芬兩位同學的《馨園老年休養(yǎng)院創(chuàng)業(yè)計劃書》獲省級創(chuàng)業(yè)計劃書二等獎；財經(jīng)學生點鈔比賽包攬金華市區(qū)三個一等獎，陳麗霞老師獲文化課優(yōu)質課評比市一等獎；凌建輝、胡宏廣老師分獲車工、數(shù)控程序員項目金華市一等獎。

四、育人為先，德育特色打造品牌

做人到成人的轉變是教書育人的核心價值所在，學校始終堅持“先學做人、再學技藝，有教無類、特色發(fā)展”的育人理念，大力培養(yǎng)學生在思想道德、行為品質和為人處事方面的良好意識，培養(yǎng)學生學會做人、學會做事、學會相處、學會學習的良好習慣，注重學生精神上的真正成人，開展幸福教育，構建師生的幸福家園。

（一）讓精細管理成為規(guī)范治校的準則

“責任無小事、小事講責任”，人人有事管、事事有人管、時時有人管，使校園在精細化管理下得到和諧發(fā)展。比如我們的早操：我們學生在起床鈴響1分鐘內(nèi)開燈、5分鐘內(nèi)開門、10分鐘內(nèi)各寢室扎好窗簾并開好窗戶；進入操場不再講話，自覺整齊排隊，現(xiàn)在這樣的天氣沒有一個學生手插口袋；學生下樓梯排一路縱隊，人與人自覺間隔1米，不會嬉鬧、推攘，樓梯上不講話等。學校堅持“全體住校、人人參與、全員管理”的管理方針，關注、教育學生學習、生活、行為習慣的方方面面，使學生行為規(guī)范的管理更加細化，包括服裝紐扣、拉鏈的位置，頭發(fā)、指甲的要求等。為進一步規(guī)范教育教學，全面推行7S管理，即要求做到“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、節(jié)約、安全”的7S要求，目的在于讓廣大師生在規(guī)范中教學、在有序中生活，建立和諧、文明、有序的教育教學環(huán)境。

（二）讓特色德育成為品牌創(chuàng)建的源泉 學校強調“人人德育、事事德育、時時德育、處處德育”，推行學生自治模式的值星班制度，培養(yǎng)學生從他律轉化為自律的意識。提出了“教書育人、管理育人、活動育人、環(huán)境育人、服務育人、實踐育人”的六育工程。在全校范圍內(nèi)開展傳統(tǒng)文化教育、大眾藝術教育、生命教育、道德有價教育和鮮花教育。同時，開展系列的文明活動，注重學生文明養(yǎng)成，倡導“文明從小事做起”、“文明從聲音開始”、“文明從微笑招呼開始”、“文明從自處垃圾開始”；并深化到文明從說“對不起”、“沒關系”開始，讓學生學會寬容、學會理解，達到友愛互助、用愛相處。“德育要有魅力，這個魅力來自于職業(yè)素質”。學校很多場所都中有果樹、花卉，學生們每天在樹下打掃落葉，不會有學生摘樹上伸手可及的果實；很多企業(yè)老總贊揚我們的學生“實驗中學學生一去就會主動打招呼，而培養(yǎng)多年的副總從來不打招呼，這就是素質”。

（三）讓“精神家園”成為特色德育的亮點

在現(xiàn)實生活中，陌生人之間的交往潛意識中都處于一種敵對和仇視的防備狀態(tài)。職業(yè)學校的大部分學生認為學習是痛苦的、學校是痛苦之地，喪失對學習的興趣。缺乏幸福感，是青少年厭學、網(wǎng)癮、自暴自棄甚至走上犯罪道路等問題發(fā)生的主因。讓學校成為學生幸福的精神家園是我們一貫堅持的育人準則。我們認為，幸福是教育的歸宿，教育的目的是為了實現(xiàn)學生健康幸福的人生。因而要在智育、體育、德育這一系統(tǒng)教育中培養(yǎng)師生發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的能力，積極開展幸福教育。

我們要求師生“目標相同，心靈相通，關心包容，榮辱與共”，旨在建立充滿責任、關懷和共同構建幸福家園的教學管理團隊。學校給每位學生安排了德育指導師，發(fā)放《美麗的故事》記事本，要求每位同學能發(fā)現(xiàn)自己身邊的一些感人事跡，關注自己的幸福歷程，讓學生記錄下生活中美麗的事，與德育指導師分享幸福的感悟，營造溫馨和諧的“幸福場”。有了幸福感的陪伴，學生講文明了，矛盾發(fā)生少了，友好互助也增多了，基本實現(xiàn)“地上無垃圾、墻上無腳印、廁所無臭味、就餐無跑步、用餐無講話、停電無喊叫、玻璃無破損、寢室無臭味、用水無浪費、樓梯無推擠”的“十無”。

五、就業(yè)為核，創(chuàng)業(yè)特色保障發(fā)展

經(jīng)過多年的就業(yè)積累，學校與北京、上海、廣州、杭州等地300余家單位建立長期合作關系，每年的企業(yè)回頭率都達75%以上，每年近4000名學生的實習就業(yè)形勢依然很好，在限額招聘制度實施下學校仍連續(xù)七年推薦就業(yè)率達100%。學校積極加強強與高校的合作、對接，強化校校合作和校企合作辦學，為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質的應用型人才。與此同時我們在100%推薦就業(yè)的基礎上進一步要求提升就業(yè)質量，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。

學校專門引進KAB課程（KAB指的是“know about business”,意指了解商業(yè)或企業(yè)，目的是讓學生在學校提前對企業(yè)有所了解，有助于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)）。學生積極參與學校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)項目培訓、創(chuàng)業(yè)實習基地等實踐活動，親身體驗創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)典型，如擁有上海16家分店的總店長楊杰；有資產(chǎn)過千萬的樂民幼兒園園長羅玉蘭；由全省的創(chuàng)業(yè)先進個人蔡文君；蘭溪海進酒業(yè)銷售有限公司總經(jīng)理王曉等等，我們的一些班級還以網(wǎng)店等形式進行模擬投資創(chuàng)業(yè)月收入近千元。在此過程中，大大提高學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識、能力和豐富他們的“商海”實戰(zhàn)經(jīng)驗。學校還將設立專項資金用于學生創(chuàng)業(yè)教育，聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)實踐者、技術專家為創(chuàng)業(yè)活動課程的兼職教師，指導學生創(chuàng)業(yè)實踐，并與企業(yè)共同搭建創(chuàng)業(yè)平臺。當然，學校發(fā)展是一個長期的過程，要在不斷的總結、規(guī)劃、探索和實踐中固化形成，隨著對學校特色創(chuàng)建的不斷研究和實踐，金華實驗中學教育集團將不斷發(fā)展，打造全國一流的優(yōu)質化精品校園。

第二篇：打造中職汽車專業(yè)優(yōu)質特色品牌

打造中職汽車專業(yè)優(yōu)質特色品牌

——保定市第四職業(yè)中學汽車專業(yè)建設紀實

在河北省內(nèi)，提起中職學校汽車專業(yè)，人們自然想到保定市第四職業(yè)中學；在我市，提起保定市第四職業(yè)中學，人們自然想到該校的汽車專業(yè)。可以說，四職中的汽車專業(yè)，已經(jīng)成了該校的一個形象窗口。汽車專業(yè)在國家、省、市各級各類比賽中不斷取得驕人成績，贏得了良好的聲譽。

近年來, 四職中以汽車專業(yè)建設為突破口，加大實訓基地建設，實施“名師工程”，深化教學改革，推動專業(yè)現(xiàn)代化建設，形成了鮮明的辦學特色。

奠定基礎，不斷發(fā)展。保定市第四職業(yè)中學汽車專業(yè)始建于1985年，為保定市最早開設汽車專業(yè)的中職學校。經(jīng)過二十多年的發(fā)展和汽車文化技術的積淀，已形成卓有成效的汽車專業(yè)建設規(guī)模，并致力加強示范性汽車專業(yè)建設。

目前，學校實訓中心12層大樓1-4層均為汽車專業(yè)科學化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的實習實訓實驗室和實習車間，汽車發(fā)動機拆裝室等8個專門化汽修實訓室，配備了高標準的實習實訓設施設備（先進的現(xiàn)代汽車檢測、維修設備；汽車發(fā)動機綜合檢測儀等專業(yè)高檔設備；日系、德系、國產(chǎn)幾十輛09款實習車輛），為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。專業(yè)實訓條件均能滿足教育教學的需要，該專業(yè)的學生實訓均能在校內(nèi)完成。

緊貼市場設置專業(yè)，力求專業(yè)設置市場化、企業(yè)化。多年來的市場調研、企業(yè)走訪，詳實的汽車業(yè)的前沿材料，使學校及時準確地把握了汽車專業(yè)的發(fā)展脈搏。與時俱進，有針對性地設置了汽車維修與電子技術、汽車商務、汽車制造與維修(長城汽車制造維修方向)、汽車維修（中冀汽貿(mào)班）、汽車美容整形與噴涂等五大專業(yè)，為社會培養(yǎng)了一大批實用技術人才。

鞏固地位，聲譽鵲起。學校汽車專業(yè)多年來注重學生技能培養(yǎng)，成為在我省具有領軍地位的骨干專業(yè)。河北省汽車職教集團秘書處落戶學校，是學校汽車專業(yè)實力的證明。2008年、2009年，受河北省教育廳指定，學校接收了四川平武災區(qū)兩屆60余名汽修專業(yè)學生對口就讀，充分顯示了學校良好的社會形象以及汽車專業(yè)的良好聲譽。

眾所周知，各級各類技能大賽反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求。為此，學校非常重視，專門成立汽車專業(yè)技能大賽訓練組，圍繞技能大賽，促進教學改革，形成特有的訓練模式，并有效地推進了課程模塊教學及教學改革的進程。

2003年—2005年，連續(xù)三年，汽車專業(yè)師生榮獲“河北省汽車維修技能大賽團體一等獎”；2006年，汽車專業(yè)學生獲保定市汽車維修技能比賽一等獎；2009年河北省汽車二級維護大賽冠軍；2007-2009年，連續(xù)三年，代表河北省參加“豐田杯”全國職業(yè)院校汽車運用與維修大賽，分獲優(yōu)勝獎、三等獎、二等獎（河北省歷年來最好成績）。

強化師資，創(chuàng)建佳績。學校不斷加大師資隊伍建設，制訂師資隊伍建設方案，鼓勵廣大教師在實踐中提高自己。四職中教師隊伍建設的有力舉措，促使汽車專業(yè)的師資水平有了大大提高。汽車專業(yè)所有專業(yè)課教師均分批參加了河北省汽車專業(yè)骨干教師培訓和全國汽車專業(yè)骨干教師培訓。該校汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師，汽車維修高級工證書擁有率100%，汽車維修技師8名，汽車鈑金高級技師、汽車維修高級技師2名。

特別值得一提的是該校汽車專業(yè)教師、高級技師王小明老師，近年來屢獲殊榮，曾獲“河北省勞動模范”、“省級優(yōu)秀輔導教師”、“保定市名師”等多項榮譽稱號。2004年，王小明等三位老師參加河北省教師汽車維修技能大賽獲得冠軍，王小明老師個人成績位列全省第一。2007年，參加教育部組織的赴德國汽車維修專業(yè)骨干教師培訓。可以說以王小明為代表的一批中青年骨干教師，已經(jīng)成了學校汽車專業(yè)的中堅力量，也由此成就了該校汽車專業(yè)在省內(nèi)的領軍地位。

雄厚的實力，創(chuàng)造非凡的業(yè)績。汽車專業(yè)教師技藝精湛，在各級各類教學、技能大賽中獲獎，不斷取得教育教學上的佳績。近年來，汽車專業(yè)教師在全國教學說課比賽中獲得一等獎達5人次。單就2010年來說，學校汽車專業(yè)教師，在保定市“迎國慶保定明星杯”技能競賽（汽車專業(yè)教師組）中囊括了前三名；在“創(chuàng)新杯”全國說課大賽（汽車維修專業(yè)）中榮獲一等獎；在“創(chuàng)新杯”全國說課大賽（汽車機械專業(yè)）中獲一等獎。

特色培養(yǎng)，打造品牌。以內(nèi)涵建設促發(fā)展，以特色創(chuàng)新樹品牌。創(chuàng)新教改理念，從2007年開始，打破舊的教學管理模式，采用“豐田模塊”教學，“準企業(yè)化”的班級管理模式，使學生一進入班級就能感受到企業(yè)的氛圍，為將來就業(yè)成功與企業(yè)對接具備了良好的心理素質。

“準軍事化”的宿舍管理，養(yǎng)成了學生良好的生活習慣，同時個性化的宿舍文化，又增添了溫馨和諧的氣息。

“名師高徒工程”的班級間專業(yè)技能對抗，突出了職校的特點，努力培養(yǎng)適合企業(yè)需要的合格學生，同時充分挖掘學生潛力，采用階梯式方法，煅造拔尖人才。

本著“提高就業(yè)質量，提升就業(yè)層次”的理念，依托企業(yè)，聯(lián)合辦學，立足保定，對接京津，汽車專業(yè)不斷開拓就業(yè)市場，學生就業(yè)前景廣闊。

學校還積極拓寬辦學模式，不斷加快實訓實習基地建設步伐，與長城、一汽豐田等大型制造企業(yè)，龐大、軒宇、中冀等大中型銷售維修服務企業(yè)聯(lián)姻，串聯(lián)起保定市數(shù)十家4S店，建立校外實習基地，為學生的實習就業(yè)提供了廣闊的平臺。如今，學校培養(yǎng)的近萬名汽車專業(yè)畢業(yè)生，成為保定及周邊地區(qū)汽車行業(yè)的骨干。

如今，保定市第四職業(yè)中學的汽車專業(yè)，在保定知名汽車企業(yè)，聲譽日響。

如今，保定市第四職業(yè)中學圍繞“建名牌學校，辦特色教育，育精品人才”的辦學目標，實施“制式管理、模塊教學、過程監(jiān)控”的教育教學管理，必將推動汽車專業(yè)的的發(fā)展壯大，為社會培養(yǎng)出更多汽車專業(yè)實用技術人才。

2010年，保定市第四職業(yè)中學被教育部評為“和諧校園”，這是學校繼被教育部評為“全國重點中等職業(yè)學校”、“全國中等職業(yè)教育德育工作實驗基地”后的又一國家級榮譽。

第三篇：打造特色品牌

打造特色品牌

服務科學發(fā)展

——蕪湖海外聯(lián)誼會工作回眸

編者按 ：

近年來，蕪湖海聯(lián)會在中共蕪湖市委、市政府堅強領導和關心支持 下，緊緊圍繞“創(chuàng)新驅動、產(chǎn)業(yè)強市、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、開放合作、和諧發(fā)展”五大戰(zhàn) 略需要，積極響應皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)

以及“兩岸融合、擁江發(fā)展”的號召，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色開展招商引資工作，主動作為服務科學發(fā)展，打造活動品牌，彰顯工作活力，被中共安徽省委統(tǒng)戰(zhàn)部

表彰為“海外統(tǒng)戰(zhàn)工作先進單位”。

服務發(fā)展篇

蕪湖海外聯(lián)誼會成立于 1995 年 10 月 22

日，由蕪湖各界人士與臺灣同胞、港澳同胞、海外僑胞、外籍華人自愿組成的、經(jīng)民政部門登記注冊的非盈利性社 會團體。

由中共蕪湖市委統(tǒng)戰(zhàn)部主管，現(xiàn)有理事單位 213 家。

海外聯(lián)誼會是新時

期統(tǒng)一戰(zhàn)線工作創(chuàng)新發(fā)展的組織形式，是開展港澳臺海外統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要依托，是黨和政府聯(lián)系和團結社會各界人士和港澳臺海外各界代表人士的橋梁和紐帶。

蕪湖海外聯(lián)誼會始終秉承統(tǒng)戰(zhàn)工作為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的宗旨，不斷創(chuàng)新 工作思路，千方百計搭建招商引資平臺，提高海外統(tǒng)戰(zhàn)工作服務經(jīng)濟實效，有力

推動了全市統(tǒng)戰(zhàn)工作的科學發(fā)展。

堅持每年年會、會長會等例會開出特色，以會招商

蕪湖海外聯(lián)誼會自成 立以來，一直堅持每年年初全體理事年會和年中會長會的例會制度，同時力爭每

次例會都圍繞一個中心，突出一個主題，打造一個亮點，通過三個一的會務模式，使各種例會很好的切入全市經(jīng)濟工作大局，有力地提升了蕪湖海外聯(lián)誼會工作的 影響力。

2009 年 2 月 14

日，蕪湖海外聯(lián)誼會在江蘇無錫舉行了盛大的 2009 年年會 和“安徽·蕪湖投資環(huán)境懇談會”，會議特邀 50

多位臺商和外商參加了會議，香

港新界總商會、世界華人華僑總會等 30

多個海外組織發(fā)來了賀函、賀電。2010 年 3 月 11 日，蕪湖海外聯(lián)誼會利用 2010

年年會在碧桂園鳳凰酒店召開契機，響 應市委、市政府“融入長三角、承接產(chǎn)業(yè)轉移”的號召，充分發(fā)揮海聯(lián)會資源優(yōu) 勢，特別邀請了上海盧灣海聯(lián)會常務理事一行 10

人參會，市發(fā)改委領導在會上

深度解說了《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)規(guī)劃》，會后這些企業(yè)家參觀考察

并與部分縣區(qū)進行重點對接洽談。

為充分發(fā)揮蕪湖海聯(lián)會理事單位的資源優(yōu)勢，做好承接長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉移 服務工作，蕪湖海聯(lián)會利用 2010

年會長會議 6 月 3 日至 5

日在浙江寧波隆重召 開的契機，召開承接長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉移招商推介會。市四大班子領導及部分海 聯(lián)會副會長與近20

位寧波客商共 60

余人參加了會議并進行了座談交流。市招商

局局長談祚龍作了蕪湖承接長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉移的重點招商推介。

2011 年 2 月 14

日，蕪湖海外聯(lián)誼會在浙江平湖召開 2011

年會，利用年會

契機，召開專場蕪湖承接產(chǎn)業(yè)轉移投資環(huán)境推介會。上海均瑤集團等 44 家滬、浙、蘇知名企業(yè)家應邀參加推介會。市四大班子領導及政府相關部門、金融機構、載體單位負責人共 80

余人出席會議。2011 年 9 月 2

日，蕪湖海外聯(lián)誼會在蕪湖

升輝西方財富大酒店舉行閩商進蕪湖暨海聯(lián)會 2011

年會長會。來自南京和合肥近30

位閩商與我市各縣區(qū)招商載體現(xiàn)場對接，就蕪湖投資環(huán)境和來蕪投資創(chuàng)業(yè)

第四篇：探索 ZYSP 培訓模式打造班組長培訓品牌

探索 ZYSP 培訓模式 打造班組長培訓品牌

馮 燕

摘要：班組長是企業(yè)最基層的負責人，屬于兵頭將尾，崗位分布廣，人員數(shù)量多，在企業(yè)管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。ZYSP培訓模式是班組長培訓項目的指導思想、運行機制、授課內(nèi)容、培訓方式的簡稱。ZYSP培訓模式的指導思想就是做大做強；運行機制要“四位一體”；授課內(nèi)容強調體驗感悟；培訓方式突出實戰(zhàn)演練，使學員能力得到提升，達到培訓目的。本文著力探討ZYSP培訓模式在班組長培訓中的應用和效果。

關鍵詞：班組長 培訓模式 情景模擬 經(jīng)濟效益

班組長是企業(yè)最基層的負責人，屬于兵頭將尾，崗位分布廣，人員數(shù)量多，在企業(yè)管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，探討如何有效地開展班組長培訓，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的基層管理者意義重大。

一、班組長ZYSP培訓模式的形成

班組長培訓是基層管理干部培訓的重要項目，規(guī)模大，周期長，影響深遠。據(jù)統(tǒng)計，油田現(xiàn)有基層班組長9581人，核心業(yè)務和主體專業(yè)7000多人。這些班組長盡管在業(yè)務技術上是骨干，但生產(chǎn)組織與管理方面存在著一定的能力缺陷，班組長人員更新、知識結構、業(yè)務能力更新速度也比較快，因而，搞好基層班

組長培訓顯得越來越重要。在十多年培訓實踐經(jīng)驗的基礎上，繼承和發(fā)展，我們在培訓項目的發(fā)展方向、生源支持、培訓需求、培訓方式、方法及效果的問題探索上，積累了大量的實踐經(jīng)驗，提出了ZYSP培訓模式。

二、ZYSP培訓模式的主要內(nèi)容

ZYSP培訓模式是班組長培訓項目的指導思想、運行機制、授課內(nèi)容、培訓方式的簡稱。該項目的指導思想就是做大做強；運行機制要“四位一體”；授課內(nèi)容強調體驗感悟；培訓方式突出實戰(zhàn)演練，使學員能力得到提升，達到培訓效果。

（一）班組長培訓項目的指導思想——“Z”。

指導思想的確立與班組長培訓項目發(fā)展特點密切相關。班組長培訓是基層管理干部培訓的重要項目，具有以下特點：一是時間長。從1999年開始舉辦至今已經(jīng)歷了16年的培訓歷程。二是人數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計，油田現(xiàn)有基層班組長9581人，核心業(yè)務和主體專業(yè)7000多人。可以說是油田培訓對象最多的項目之一。三是結構復雜。油田基層班組長崗位100多個，具有人多、面廣、任務重、崗位工種差別大等特點。四是企業(yè)重視。企業(yè)對這個項目重視程度不斷提升，培訓政策、市場、經(jīng)費等支持力度不斷加大；五是培訓規(guī)模增長快。從近五年的培訓情況來看，班組長培訓處于快速穩(wěn)步增長階段。近五年培訓班組長近6000人，尤其是近三年培訓的增長速度更快。六是要求高。即學員要求高，企業(yè)要求高，培訓發(fā)展的要求高。針對以上特點，我們的指導思想

就是要把它做大做強，讓班組長項目成為繼續(xù)教育部培訓發(fā)展的長期性項目，精品項目。

（二）班組長培訓項目的運行機制——“Y”。

要做大做強就必須有一個高效率的運行機制。充分利用機制體制的力量才能把項目做大做強。所謂“四位一體”是指，要從人力資源處、基層單位、培訓中心、培訓學員四個方面調動其積極性，發(fā)揮各自優(yōu)勢，使班組長項目有人力資源處的計劃和目標；有基層單位的生源支持；有培訓中心的教學與管理；有培訓學員參與的積極性，這四個方面形成合力，同時又分工明確，責任具體。

人力資源處負責培訓項目總體計劃、培訓經(jīng)費、培訓督導；基層單位負責學員選派、學員考核、需求反饋；培訓中心負責組織管理、培訓教學、培訓效果；培訓學員愿意學，安心學，有收獲。這種運行機制的建立保證了項目的高效運轉。

（三）班組長培訓項目的授課內(nèi)容——“S”。

確定好授課內(nèi)容是培訓的核心和關鍵。為此，我們一是抓好需求分析。項目組成立了需求分析小組，明確了小組成員的職責；制定了詳細的調研大綱，從各個層面了解培訓需求；分析培訓對象實際能力與應具備能力的差距，形成個人能力評審匯總表。將能力差距“較大”和“很大”比例等級之和大于50％的能力項目作為培訓重點，并根據(jù)產(chǎn)生差距的原因，分析能力差距對應的培訓內(nèi)容，最終確認需求清單。

二是搞好課程開發(fā)。對照培訓需求清單，把培訓課程設臵為四大模塊、三大能力、五種教學方式。為保證教學質量，規(guī)范教學內(nèi)容，項目組精心設計了培訓教學大綱。從課程性質與任務、課程教學目標、課程內(nèi)容設計、課題知識點描述、教學建議等做了詳細的說明。三是師資選聘。十三年的培訓歷程，為項目儲備了三十多位優(yōu)秀專兼職教師，本著擇優(yōu)聘用的原則，以中心專職教師為主、油田專家、二級單位優(yōu)秀同行為輔、部分優(yōu)秀學員為補充的教師隊伍。為項目的持續(xù)發(fā)展提供了保障。四是教材開發(fā)。根據(jù)油田生產(chǎn)特點，2010年項目組組織編寫了長達30萬字的《油田企業(yè)班組長培訓教材》，通過多次修訂，由中國石油大學出版社出版，在班組長培訓項目中配備使用。同時匯編《油田基層班組長培訓案例》，作為培訓教材的補充教材。

（四）班組長培訓項目的培訓方式——“P”。

班組長培訓項目的培訓方式包括培訓的組織方式、教學方式和培訓過程的控制方式。

1、培訓的組織方式。油田統(tǒng)一計劃組織示范班-培訓設計內(nèi)容豐富、形式靈活、組織管理嚴密，突出示范作用；對于因受季節(jié)及生產(chǎn)歇工期影響工學矛盾突出的基層單位采用聯(lián)合辦班形式-培訓設計突出辦班特色；對于因外出施工無法參加集中培訓的采用送教上門的巡講形式-設計內(nèi)容突出實用；參加集中培訓的學員建立激勵機制選派優(yōu)秀學員外送培訓-學習先進經(jīng)驗，開闊視野。

2、培訓教學方式。結合需求統(tǒng)計結果，培訓課程主要采用理論教授、體驗式培訓、情景模擬、案例教學、經(jīng)驗交流等培訓方式保證理論講授不高于45%的比例。

（1）體驗式培訓——體驗式培訓是協(xié)助理論教學的一種主要教學方式，針對《溝通》、《創(chuàng)新》、《團隊建設》、《班組長角色認知》等理論培訓課題，以體驗活動為引導，讓學員從體驗中感悟提升，學會溝通，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和合作意識，拓展學員思維，確保學員在有限的時間里，以飽滿的熱情學到自己最想學到的內(nèi)容，做中去學，學中去悟，觸動深，效果好。

（2）情景模擬——情景模擬是結合理論課程進行實戰(zhàn)能力訓練的一種主要教學方式，從2010年開發(fā)應用到現(xiàn)在已經(jīng)有五年的實踐經(jīng)驗。從開班前學前作業(yè)收集選案例做準備；到開班后交流研討選案例；從課堂上教師講案例；再到課堂下學員寫案例；情景設計、組內(nèi)研討、模擬訓練、情景演練、專家點評、內(nèi)化提升；四個環(huán)節(jié)六個步驟，貫穿培訓教學始終。集課堂講授、交流分享、體驗感悟、組織實施、實戰(zhàn)演練為一體，有講有練，層次清楚、邏輯性強，課堂課下緊密結合，讓整個培訓流程緊湊有序，使培訓變得生動而有意義。

此外，培訓課堂還采用了案例分析、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學等形式根據(jù)辦班形式的不同，有重點的選用不同的教學形式。示范班主要采用理論講授，體驗式和情景模擬相結合的方式，聯(lián)合辦班、巡講辦班因受時間限制主要采用案例教學、經(jīng)驗交流和現(xiàn)場

教學，充分利用采油廠、鉆井公司等現(xiàn)場教學資源，使培訓更具針對性。

3、培訓過程的控制。過程控制是提高培訓質量的關鍵之一。我們建立了項目經(jīng)理及班主任考核量表，精細化管理，做好培訓班運作與管理的每一個環(huán)節(jié)。主要環(huán)節(jié)：

（1）下發(fā)開班通知。通過人力資源處網(wǎng)站及時下發(fā)辦班通知，并和各二級單位班組長培訓項目聯(lián)系人建立溝通渠道，保證學員能夠按要求走進課堂。

（2）收繳學前作業(yè)。為了提高培訓的針對性，我們在下發(fā)培訓通知時布臵了學員作業(yè)。其目的是了解班組長所在班組概況、成功經(jīng)驗及失敗教訓等案例、當前工作中常見的問題及解決辦法，為課題研討做好前期準備。

（3）完善班級管理制度。主要包括：培訓班班級管理規(guī)定、班委職責、請銷假制度、學員守則、學員綜合考核細則等。

（4）進行開班前培訓。開班前半個小時接待報到學員。PPT循環(huán)播放：培訓項目簡介、授課內(nèi)容、學員須知等，做好學員的開課準備。

（5）舉行開班典禮。通過人力資源處領導及培訓部門領導講話等形式做好培訓動員工作，激發(fā)培訓的動力，養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。

（6）組建團隊。培訓班通過破冰、團隊建設等形式加強學員與學員，學員與教師之間的交流，為學員迅速轉變角色，融入

團隊奠定基礎。

（7）做好跟班管理。充分發(fā)揮班委作用，通過創(chuàng)建學習小組，成立班委，明確職責，開展小組間的學習競賽與互助，進行學員自主管理。開展“以賽促學”活動，通過建立團隊評比一覽表進行各種學習競賽，增強團隊的責任感、集體榮譽感和團隊的凝聚力。力爭實現(xiàn)培訓期間無一人遲到、請假、早退的目標。班主任做好引導及跟班服務，及時發(fā)現(xiàn)查找并處理班級管理中的疏漏，收集整理文字及影像資料，做好后勤保障等。

（8）做好開課與結課。培訓期間每個團隊或小組輪流對每個課題進行開課與結課。開課通過多種自編自演的節(jié)目形式以活躍課堂氣氛為主，結課通過團隊成員學習收獲及建議的內(nèi)容為主。

（9）情景模擬演練。整個培訓過程中，學員都在不斷研討交流中通過分享--思考--再分享--再思考--教師點評--自我感悟--內(nèi)化提升--解決問題，達到能力提升的目標。

（10）結業(yè)考試。培訓課程結束后，從題庫中抽取試題組織考試。考試成績和考勤、課堂紀律、研討交流等分項考核，按《學員綜合考核細則》評定總成績。

（11）評選優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀學員。培訓結束后根據(jù)優(yōu)秀團隊及優(yōu)秀學員評選標準選出優(yōu)秀團隊及優(yōu)秀學員并頒發(fā)榮譽證書。

（12）結業(yè)典禮與培訓評估。學員總結交流，發(fā)放培訓登記卡、培訓證書、照片合影，提供電子相冊及課件光盤等；提交個

人培訓總結、課后感受記錄或學習心得，通過結業(yè)座談收集學員培訓反饋信息，進行問卷調查等。

（13）教師管理。按照《教師管理管理規(guī)定》做好組織任課教師集體備課，教案提前交項目組審核，并認真填寫教師授課日志。

（14）教學研究與督導。做好培訓班教研工作、項目組成員跟班聽課召開教研活動，組織有關人員聽課、評課、檢查教學情況，做好教研活動記錄。

（15）資料收集。按照中心要求進行資料收集，包括五大表等；進行培訓項目總結和其他相關工作。

三、ZYSP培訓模式的應用效果

ZYSP模式從指導思想、運行機制、授課內(nèi)容、培訓方式、培訓效果上實現(xiàn)了培訓模式的全面創(chuàng)新。在組織形式上更符合油田生產(chǎn)特點，在培訓方式上更具特色，在授課內(nèi)容上更系統(tǒng)實用，它標志著班組長培訓項目日趨成熟和完善，而且取得了顯著培訓效果。一是社會效益。首先，解決了企業(yè)基層管理中遇到的大量實際問題，提高了企業(yè)的生產(chǎn)和安全管理水平；其次，為企業(yè)培訓了一大批實用人才，提高了學員的綜合素質和管理技能。企業(yè)普遍反映，培訓和不培訓就是不一樣，他們“能干了，會干了”。有許多優(yōu)秀班組長走上了基層隊長，有的甚至走上了科級干部的崗位。

體現(xiàn)在經(jīng)濟效益上，直接創(chuàng)收培訓效益113萬元；培訓市場

不斷擴大，各二級單位要求來培訓中心辦班的數(shù)量也顯著增加，占班組長培訓數(shù)量的40%，較之前，提高了18個百分點，項目的影響力不斷擴大。三是培訓效率得到提升。特別是情景模擬教學法在班組長培訓教學中的應用，使培訓效率明顯提高，培訓相同的內(nèi)容時間縮短了4天，培訓效率提高了40%，節(jié)約培訓經(jīng)費44萬元。四是豐富了培訓的理論和實踐。情景模擬教學法、實戰(zhàn)訓練、培訓模式等理論成果大大豐富了班組長培訓的實踐經(jīng)驗。五是教研效果。《情景模擬教學法在班組長培訓中的應用》獲得油田職工創(chuàng)新創(chuàng)效成果獎。

根據(jù)培訓管理科培訓反饋統(tǒng)計結果顯示，教師授課平均滿意率94.2%，項目經(jīng)理班主任平均滿意率96.4%，學員出勤率98.3%，綜合評價優(yōu)秀；并受到人力資源處、用人單位和廣大培訓學員的一致好評。

四、ZYSP培訓模式的完善和提高

ZYSP培訓模式的應用通過長期實踐已日趨成熟和完善。但是還有許多不盡人意的地方，需要做進一步的優(yōu)化和改進。

一是構建課程體系。培訓是一個持續(xù)不斷深化的過程。現(xiàn)階段我們的培訓抓住了班組長目前所需所想，能有效地解決班組長工作中存在的一些問題。但是，隨著信息化社會的不斷發(fā)展進步，人們更強調全面系統(tǒng)的自我學習。因此，我們的培訓課程體系的構建要從單元模塊化向體系化邁進，下一步我們將通過學習導圖的開發(fā)，即從班組長崗位職責入手，細化優(yōu)化培訓課程體系，為

自我學習、系統(tǒng)學習提供有效服務。

二是加強混合式培訓的開發(fā)和應用。混合式學習模式是近年來興起的一種新的培訓形式。它將多種培訓方式組合起來，以取得最佳的培訓效果。目前班組長培訓項目主要采用的是課堂培訓，在線培訓做的還很欠缺。隨著培訓形式的的深入發(fā)展，這種單純的課堂培訓已經(jīng)不能完全滿足學員日益增長的培訓需求。在線培訓課程內(nèi)容豐富，學員可以擺脫時間和空間的限制，按需選擇學習課程，并可多次重復學習，且培訓成本較低學員受訓面廣等。下一步項目組將要加強在線培訓課程開發(fā)與設臵，將課堂培訓與在線培訓有效結合，揚長避短，實現(xiàn)最佳的培訓效果。

三是建設心智技能訓練室。目前班組長培訓項目教學形式主要以理論講授、案例研討、情景模擬、優(yōu)秀站隊現(xiàn)場參觀等為主要形式。這已經(jīng)不能適應班組長培訓的現(xiàn)實需要，希望在中心組建拓展訓練項目的同時，進行心智技能訓練室的論證和建設，增強培訓技能訓練手段的多樣性和智能性，以滿足油田班組長培訓發(fā)展的需要。

參考文獻

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雙亞萍，構建企業(yè)班組長培訓思考[J] 企業(yè)研究，2007（5）

李愛民，提高班組長培訓效果與質量的方法[J] 中國培訓，2006（6）

第五篇：打造學科特色 鑄就學校品牌

打造學科特色 鑄就學校品牌

沙洋縣高陽小學創(chuàng)建農(nóng)村特色學校活動小記

一、總體思路

當前，基礎教育正進行著人事制度改革和新一輪課程改革，這為學校特色創(chuàng)新提供了新的機遇，特別是國家課程、地方課程、校本課程三級課程的設立，更為創(chuàng)建特色學校提供了豐富的教育資源。目前，我校已基本上實現(xiàn)了管理體系科學化、教學體系整體化、教育體系網(wǎng)絡化的目標，具備了特色創(chuàng)建的基礎條件。在集思廣益的基礎上，我們對學校實際進行客觀分析，認清優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造優(yōu)勢項目，構筑學校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，加大課程改革力度，強化個性特長培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。為彰顯學科個性，培養(yǎng)學生特長，建設特色學校，鑄就學校品牌，我校推出了“科科抓質量，每科出特色”這一重要舉措，推行“十每”教學模式。

二、背景介紹

長期以來，傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式束縛著學校的教育教學改革和發(fā)展，學校教育存在的一個突出問題，就是共性太多，個性太少。抓特色建設，創(chuàng)特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升辦學品位的重要舉措。《文心雕龍》曾言：“觀天文以極變，察人文以成化”。建設特色學校，打造獨具魅力的書香校園，是高陽小學發(fā)展的必經(jīng)途徑和選擇。幾年來，我校師生積極探索，深入實踐，尋求到了適合我校實際的特色教育有效途徑-----以“十每”教學模式打造高陽小學學科特色，并由此開辟出了一塊我校特色教育新天地。

三、決策過程

（一）完善方案

為了制定出科學合理的方案，我們走群眾路線，集思廣益，然后匯總確定：中層干部、教研組長研討開會——擬定學科特色活動內(nèi)容——教師以年級組為單位進行討論——行政班子匯總意見——完善學科特色活動方案。

科學的制定出適合我校的活動方案，為高陽小學的特色創(chuàng)建打下了堅實的基礎。

（二）強化管理

1、明確目標。教師根據(jù)學校創(chuàng)建方案，制定出個人特色項目申報計劃，幫助大家確定合理的發(fā)展目標。

2、責任到人。我們將計劃中的各項任務落實到各個職能部門及教研組，責任到人，明確要求，完善獎懲制度。我們將學科特色活動的八大類分工到各負責人，語文和思品由教導處副主任韓玉書負責，數(shù)學和英語由教導主任馮秀負責，體育和科學由韓國輝書記負責，音樂和美術由教科室主任徐小茵負責。

3、按時檢查。各學科負責人按周對各項目組活動情況進行檢查，教導處按月對各項任務的達成情況進行反饋調查，各項工作都要求做到有計劃、有總結、有過程資料。

4、人本管理。樹立服務意識，進行人本管理。以情動人，以理服人，使教師遇到困難時得到幫助，獲得成功時能得到祝賀。為大家創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓教師真正把創(chuàng)建特色學科轉化為自己自覺的工作行為。

5、考核促進。以考核促進活動開展。教師特色學科活動的教學資料檢查結果計入教師期末常規(guī)教學資料檢查成績；期末教導處組織專人對各學科活動成效進行考核，考核成績以一定比例計入教師教學成績，納入績效工資進行核算；學生活動成效由負責領導組織，在一些大型活動中呈現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)新點：實施“三特”工程，制定“十每”常規(guī) 三特即特色資源、特色教師、特色學生。（“十每”常規(guī)見后面主要做法。）

（一）特色資源：根據(jù)學校實際，積極進行課程改革，構建適宜本學校的課程體系，形成較受學生喜愛、有學校特色的教育教學及管理模式。為此，我們組織學科特色活動校本教材編寫組，負責教材的編寫，我們將語文學科特色定位在“朗讀、規(guī)范字、說話能力”，數(shù)學學科特色定位在“準確、迅速的口算能力”，英語學科特色定位在“口語表達”，體育學科特色定位在“隊列訓練、武術表演”，音樂學科特色定位在“葫蘆絲演奏”，美術學科特色定位在“繪畫、剪紙”，科學學科特色定位在“小制作、小發(fā)明”，品德學科特色定位在“禮儀教育”等。

（二）特色教師：特色建設離不開教師的主動創(chuàng)造，教師隊伍的素質高低決定著特色建設的成敗。我校將特色建設與教師專業(yè)發(fā)展整合為一個整體，在特色建設的過程中促進教師專業(yè)的發(fā)展，打造一批特色教師:

1、書蟲行動，準確定位特色內(nèi)涵

我校開展“買一贈一”訂書活動，鼓勵教師做“書蟲”。“書蟲行動”為學校創(chuàng)建學科特色活動提供了理論依據(jù)。教師通過學習研討，認識到創(chuàng)建學科特色，一是要充分體現(xiàn)一個學校在學科教學目標上的價值追求，在達到國家課程標準的基礎上，學校著重強調學生所必須具備的知識和能力；二是要牢牢把握學科教學的重點，集中力量使學生掌握應有的知識、技能。

2、青藍行動，提升教師教學理念

我校利用每周四晚上，開展“青藍行動”，以老帶新，師徒結對，成立學科論壇，并堅持活動。每次論壇活動，都精心組織內(nèi)容，有專家講座、觀評錄像課、專題論壇、與名家對話等，形式活潑多樣，深受青年教師喜愛。研討的許多內(nèi)容都與學科特色建設有關。

3、司南行動，探求特色教學之道

為探索一條合適的特色教學之路，我們鼓勵教師在教學理論上兼收并蓄，推陳出新，內(nèi)化為學科特色教學的指導思想，為特色教學奠定理論基礎，指明方向。在教學實踐中，我們積極提倡教學反思，通過對課堂教學細節(jié)的反復琢磨、質疑將教學中的疑難問題逐個進行解決，豐富了教師的教學實踐技巧，提高教師的課堂教學水平。要求其它學科教師領會學校特色建設內(nèi)涵，努力運用本學科特點滲透學科特色教學思想，鼓勵學生撰寫研究性學習、科學探究等相關內(nèi)容的小論文。鼓勵教師撰寫獨具視野的教學論文，發(fā)表在教育刊物上。

4、尋師行動，保障活動高質運行

為保障我校學科特色活動高質量運行，我校特聘黃龍武校楊盼老師為我校武術教練，每周三上午到我校指導五年級學生和全體體育教師進行武術訓練,同時黃龍武校將我校設為其教學基地之一；“藍調”琴行的范水蓮老師每周二親自到我校指導音樂教師和學生練習葫蘆絲吹奏；烽火臺中學曾穎老師每周五最后一節(jié)課到我校為全體語文教師和愛好書法的學生指點迷津；我校先后派出多名數(shù)學教師到李市小學學習速算教學經(jīng)驗；汪娟、黃華、宋娟、吳書平、楊姝等教師分赴市實驗小學、市縣教研室、電教館、群藝館向有關專家們求學拜師。

（三）特色學生：各班挑選愛好者，針對學生特長進行重點培養(yǎng)，讓他們成為各班的特色種子，帶動全組、全班，這樣做到以點帶面、全面鋪開。

五、主要做法

各學科結合實際，開展豐富多彩、適宜學生年齡、學生喜聞樂見的活動。目前全校共有八大科十大類十二個特色活動項目，每個項目都有負責人，有的項目還有協(xié)作人，這樣使全校人人有項目，班班有特色，從而形成學校整體特色。

落實“十每”常規(guī)，保證了學科特色活動的有序開展。“十每”常規(guī)為：

1、每天20分鐘晨讀（每天早餐前20分鐘）

2、每天練規(guī)范字10個（下午上課前練字5分鐘，學校提供專用練字本，語文教師批改）

3、每天摘抄并背誦一句話（學生準備專用摘抄本摘抄并背誦）

4、每天口算5—10題（數(shù)學課前進行，學生自備口算本）

5、每天一句英語日常語（英語教師按學期準備，每期30—60句）

6、每期每班交小制作3件以上（科學教師指導）

7、每個學生都會吹奏葫蘆絲一曲（音樂教師指導）

8、每個學生都會背誦《禮儀三字經(jīng)》，并能禮貌待人（思品教師落實）

9、每個學生都會畫簡筆畫（美術教師負責指導，每期每個學生要會畫兩種以上物品的簡筆畫）

10、每節(jié)課前都要進行2分鐘以上的學科特色訓練： 語文：學生朗讀或背誦古詩、優(yōu)美句子、格言等 數(shù)學：口算5題以上或背公式、口訣 英語：日常用語或英文歌曲 體育：隊列訓練或武術訓練 音樂：唱歌或葫蘆絲吹奏 美術：簡筆畫

思品與社會：背誦《禮儀三字經(jīng)》 科學：演示實驗

常規(guī)制定后，我們采用培養(yǎng)重點、以點帶面，最后全面鋪開的方式，確保學科特色活動的運行。葫蘆絲百人演奏團、書畫社、校武術隊、科技制作小組等從各班挑選愛好者，進行重點培養(yǎng)，讓他們成為各班的種子，帶動全班同學的學習熱情。設立德育墻，讓墻壁說話，時時修心，處處育人；把武術操列入課間操內(nèi)容，推廣普及武術；成立演講社、劇團，舉行朗誦、英語演講比賽；每學期進行一次計算大賽、舉辦科技制作節(jié)，在全校師生面前展示自己聰明才智。

我們還利用校園廣播、板報、櫥窗、校園網(wǎng)等宣傳載體，開展具有廣泛參與性的特色宣傳教育活動；結合 “國慶節(jié)”、“教師節(jié)”、“六一節(jié)”、“元旦文藝匯演”等開展各種學科特色活動，把學科特色活動貫穿于經(jīng)常性的校園活動中，豐富了校園文化。

六、保障措施

1、成立學校特色建設工作領導小組，加強對辦學特色建設工作的領導、視導和指導，確保創(chuàng)建工作為序、有機、有效進行。

2、建立特色學校建設運作機制，健全特色學校建設操作規(guī)程，落實特色學校建設責任制度。

3、進行專題調研，形成科學的理論體系。

4、實施“三特工程”。三特即：特色資源、特色教師、特色學生。通過三特建設，能科學有效的鎖定教育資源開發(fā)方向，建設一支專兼職教師隊伍，培養(yǎng)一批富有個性的特色學生。

5、以社會需求、學科體系、學生發(fā)展的為基點，構建學科性課程、環(huán)境性課程、實踐性課程并行的課程體系。

6、加強特色學校創(chuàng)建的過程管理。注意收集、整理資料，不斷總結，提煉經(jīng)驗，升華理論，定期開展研討交流、展示活動。

七、初綻異彩

幾年來，學科特色活動扎實有序的開展，已經(jīng)為高陽小學推出了一批名師名生，提升了高陽小學的知名度。全校師生獲得的各種獎勵如下：

2008年“慶元旦、迎新春”文藝匯演中被高陽鎮(zhèn)人民政府評為“優(yōu)秀組織獎”

2009年獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽省級優(yōu)秀組織獎 2010年慶“六一”文藝匯演獲沙洋縣三等獎

范士春、丁紅艷、黃華老師在語言文字基本功大賽中獲國家級一、二、三等獎

劉小平老師、馮秀、徐小茵老師分獲市規(guī)范字書寫比賽一、二、三等獎

劉艷麗老師獲得全國小學生英語競賽指導獎 劉海燕老師在音樂教師基本功競賽中獲市二等獎 韓玉書老師獲得全國美術書法大賽輔導獎

楊姝老師獲得小學英語口語競賽優(yōu)秀指導教師稱號、英語優(yōu)質課競賽市三等獎

宋娟老師獲得荊門市小學語文青年教師朗誦比賽二等獎 吳李晶同學在第二屆“長江杯”湖北省農(nóng)村小學生英語口語競賽中獲省二等獎

易鵬輝同學在第三屆全省農(nóng)村小學生英語口語競賽中獲荊門賽區(qū)二等獎

王政

一、宋逸菲、吳新竹等多名同學在沙洋縣舉辦的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目學校小學生英語口語競賽中獲不同獎次

姚傲寒同學的數(shù)學小論文發(fā)表于《小學生數(shù)學》 文涵同學的電子報刊《放飛夢想》獲市一等獎

王雨嘉同學的征文《祖國在我心中》獲第八屆全國“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇”“小荷杯”一等獎

韓經(jīng)緯同學制作的《風的形成》模型獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎

張庭玉、陶曦敏同學分獲第六屆“藝術之星”全國少年兒童美術書法攝影大賽書法特等獎和三等獎

付志遠同學獲第六屆“藝術之星”全國少年兒童美術書法攝影大賽美術一等獎

陳子鍵同學的《風的警告》獲市一等獎

金宇涵同學在沙洋縣“愛湖北 愛家鄉(xiāng)”的演講中獲縣二等獎、作文《我感受到了成功的喜悅》發(fā)表于《荊門晚報》

羅逢晨同學的作文《祖國在我心中》獲縣一等獎

趙毅老師輔導的學生作文《那一次我被愛震撼》發(fā)表于《荊門晚報》

校葫蘆絲演奏團在2010年鎮(zhèn)元旦文藝匯演中獲鎮(zhèn)一等獎并得到學生家長的一致認可

校武術隊的《精忠報國》在沙洋縣六一節(jié)文藝匯演中獲獎并贏得社會各界的好評

……

打造學科特色，是學校發(fā)揮育人優(yōu)勢、豐富育人內(nèi)涵、拓寬育人渠道、創(chuàng)造育人環(huán)境的有益嘗試。培養(yǎng)了學生廣泛的興趣和愛好，促進學生學習的積極性和全面素質的提高，培養(yǎng)了學生良好的習慣和文明行為，促進學生良好道德品質的形成，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎。

我們相信：沿著特色辦學的素質教育之路，打造學科特色，高陽小學必將擁有快速發(fā)展的今天，迎來碩果滿園的明天！