第一篇：2018龍巖教師資格考試熱點：掃盲教育觀中的“素質教育”

2018龍巖教師資格考試熱點：掃盲教育觀中的“素質教

育”

同學們，一年一度的國家教師資格考試馬上又要來臨了，在2018年下半年的教師資格證考試中《綜合素質》是我們考試的第一個科目，大部分考生認為它相對簡單，但是仍然有部分考生一次很難通過，為了幫助大家能順利攻克這一科目，今天我們為大家詳細地剖析一下在綜合素質中占有很大比重的素質教育這一知識點!1.考情：在教師資格考試中，素質教育既能考查客觀題也能考查主觀題。在單選題中出的題型比較靈活，大多是以學校教育工作中例子的形式來出題，重點考查我們對于知識的靈活應用，因此難度較大，干擾選項很多，很容易選錯。在材料分析題中比較中規中矩，問題比較明朗，會直接指出知識點的方向，大多數是分析教師的行為，主要考查作為一名教師應當怎樣去做。

2.重點內容點睛剖析：

素質教育是指依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質教育的基本內涵包括：

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨 科教興國靠人才，人才的培養靠教育。【關鍵詞】國民素質。

剖析：此知識點主要考查地位，考生應提前背好相應的地位。(2)素質教育是面向全體學生的教育

我們強調的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質教育是面向全體學生的教育，也是全面發展與因材施教相統一的教育。

【關鍵詞】面向全體學生。

剖析：面向全體學生包括面向所有學生，優等生、中等生、后進生都包括，因此出題角度為教師的教育只針對部分學生。

(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。

【關鍵詞】學生的全面發展。

剖析：此知識點強調學生的全面發展，因此出題角度為只關注智育，占用學生的音體美上課時間來學習主科課程，沒有使學生各方面全面發展。

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，實質上是一種個性發展的教育。

【關鍵詞】學生的個性發展。

剖析：此知識點強調發展學生的長處、發現學生的特長，因此出題角度為重點培養學生的優勢項目。

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。

創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。【關鍵詞】創新精神。

剖析：此知識點最重要的是培養學生的創新精神，因此出題角度是教師能更新教學模式，讓學生有更多的想象空間、讓學生自己動手操作。

以上是我們對于素質教育這一知識點的簡要剖析，下面我們來看一道例題來鞏固一下： 【單選題】班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有()。

A.開拓創新的理念 B.素質教育的理念 C.自主發展的意識 D.因材施教的意識

【答案】B。解析：這道題是例子型的單選，根據老師的描述，學生應該全面發展，符合素質教育的內涵的要求，因此選擇B。

第二篇：掃盲教育觀中的“素質教育”

掃盲教育觀中的“素質教育”

掃盲教育觀中的“素質教育”

同學們，一年一度的國家教師資格考試馬上又要來臨了，在2018年下半年的教師資格證考試中《綜合素質》是我們考試的第一個科目，大部分考生認為它相對簡單，但是仍然有部分考生一次很難通過，為了幫助大家能順利攻克這一科目，今天我們為大家詳細地剖析一下在綜合素質中占有很大比重的素質教育這一知識點!1.考情：在教師資格考試中，素質教育既能考查客觀題也能考查主觀題。在單選題中出的題型比較靈活，大多是以學校教育工作中例子的形式來出題，重點考查我們對于知識的靈活應用，因此難度較大，干擾選項很多，很容易選錯。在材料分析題中比較中規中矩，問題比較明朗，會直接指出知識點的方向，大多數是分析教師的行為，主要考查作為一名教師應當怎樣去做。

2.重點內容點睛剖析：

素質教育是指依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

中公教育

素質教育的基本內涵包括：

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨 科教興國靠人才，人才的培養靠教育。【關鍵詞】國民素質。

剖析：此知識點主要考查地位，考生應提前背好相應的地位。(2)素質教育是面向全體學生的教育

我們強調的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質教育是面向全體學生的教育，也是全面發展與因材施教相統一的教育。

【關鍵詞】面向全體學生。

剖析：面向全體學生包括面向所有學生，優等生、中等生、后進生都包括，因此出題角度為教師的教育只針對部分學生。(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

中公教育

社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。

【關鍵詞】學生的全面發展。

剖析：此知識點強調學生的全面發展，因此出題角度為只關注智育，占用學生的音體美上課時間來學習主科課程，沒有使學生各方面全面發展。(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，實質上是一種個性發展的教育。

【關鍵詞】學生的個性發展。

剖析：此知識點強調發展學生的長處、發現學生的特長，因此出題角度為重點培養學生的優勢項目。(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。

中公教育

創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。【關鍵詞】創新精神。

剖析：此知識點最重要的是培養學生的創新精神，因此出題角度是教師能更新教學模式，讓學生有更多的想象空間、讓學生自己動手操作。以上是我們對于素質教育這一知識點的簡要剖析，下面我們來看一道例題來鞏固一下：

【單選題】班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有()。

A.開拓創新的理念 B.素質教育的理念 C.自主發展的意識 D.因材施教的意識

【答案】B。解析：這道題是例子型的單選，根據老師的描述，學生應該全面發展，符合素質教育的內涵的要求，因此選擇B。

中公教育

第三篇：2018龍巖教師資格考試：幼兒教師職業道德詳解

2018龍巖教師資格考試：幼兒教師職業道德詳解

要想成為一名優秀的幼兒教師，必須要具備教師職業道德。《幼兒園教師專業標準(試行)》中明確指出幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。具備教師職業道德不僅是國家對幼兒教師基本的素質要求，更是幼兒教師在園順利開展保教活動的前提條件。關于教師職業道德，包括教師職業道德的的基本理念，教師職業道德的基本內容等都是考試出現的高頻考點。今天我對此部分的重要知識點做了梳理，希望能幫助大家更加準確的把握這部分知識點，做到在考試中胸有成竹。

一、幼兒教師職業道德

幼兒教師的職業道德是幼兒教師在教育活動中必須履行的行為準則和道德準則。包括：

(一)對待幼兒教育事業的道德

作為一名幼兒教師，要熱愛自己的教育事業，愛崗敬業，忠于職守，牢記自己的神圣職責，方能樂于奉獻，甘為紅燭、人梯。這不僅是教師職業道德基本行為準則，也是教師做好日常保育教育工作的前提條件。

(二)對待幼兒的道德

熱愛幼兒是幼兒教師職業道德的核心，也是評價幼兒教師職業道德水準的重要指標。熱愛幼兒是要關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正的對待幼兒，走入幼兒的心靈深入，呵護其健康快樂成長。

(三)對待幼兒教師集體的道德

為促進幼兒園教師專業成長，建設高素質的幼教師資隊伍，也必須協調好幼兒教師與幼兒教師教師、集體之間的關系，幼兒園教育目標的完成，班級保教育工作的開展都是幼兒教師集體勞動創造的結果。

(四)對待自己的道德

愛自己，不斷激勵自己上進、向前，不斷為自己制定前進的目標，才能不滿足于對知識的渴求。樹立終身學習的理念，拓寬視野，不斷更新自己的知識結構，努力提高自己，時刻以一個嚴格的標準規范個人的思想和行為

二、教師職業道德的基本內容

(一)“愛國守法”——教師職業的基本要求

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個真正熱愛祖國的人，在各方面都是一個真正的人”。熱愛祖國是每個公民包括教師不可推卸的神圣職責和義務，要想建設社會主義法治國家，需要每一位社會成員的知法守法，規范自己的行為，不做法律禁止的事情。愛國守法作為教師職業道德規范，不僅是教師做好本職工作的支撐點，也是教師獲得無窮的內驅力和創造力，更是一種影響學生的有效手段。

(二)“愛崗敬業”——教師職業的本質要求

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。梁啟超說：“凡做一件事，便忠于一件事，一點也不旁騖，便是敬”。愛崗敬業是為人民服務和集體主義精神的具體體現，是教師職業道德的核心也是師德修養的出發點。作為教師要時刻牢記自己的本職工作，熱愛自己的崗位，以正確、持續的充滿熱情的工作態度對待自己所從事的職業勞動，實現自己的價值。

(三)“關愛學生”——師德的靈魂

關愛學生的基本含義為：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正的對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。

(四)“教書育人”——教師的天職

教書育人是指教師要關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，塑造自身完美的人格。

(五)“為人師表”——教師職業的內在要求

為人師表最早出現在《北齊書·王昕書》中。“楊愔重其德業，以為人之師表。”為人師表，是指教師在生活、教學和社會實踐中，所表現出來的素質與行為都對學生起到潛移默化的影響作用，教師要規范自己的言行，包括在語言規范文雅、儀表端正遵守社會公德、廉潔從教等方面都要為學生做好一個榜樣真正做到“學為人師，行為示范”。

(六)“終身學習”——教師專業發展的不竭動力

2008年9月2號新頒布的《中小學教師職業道德規范》中第八條明確提出了終身學習的理念。在基礎教育新改革的今天，教師的原有知識經驗會存在與新課程之間的差距，為了教育事業的更好發展教師要堅持終身學習的理念，不斷進修、反思培訓、用各種方式來進行自我提升。教師要把自身知識的更新作為一件義不容辭的責任。

關于教師證職業道德這一知識點，并不難攻克。只要各位學員講沒想內容做到準確識記并理解，就可以在考試中游刃有余。希望大家通過此次對教師職業道德有更深入的理解，并在考試中大放異彩。

第四篇：2018安徽教師資格考試素質教育內涵

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素質教育內涵

這一塊在綜合素質考試當中屬于“職業理念”模塊，一提到“職業理念”其實就是我們所說的教育觀、學生觀和教師觀，我們把它稱之為“三觀”。在考試中，考單選題的話，每年題量固定，“職業理念”單選題是4道，一共是8分，材料分析題一道，是14分，“職業理念”這一塊內容一共是22分，單選題比較簡單，重點是材料分析題備考。

今天，就主要帶領大家學習教育觀的內容。教育觀包括兩個方面：素質教育的內涵、新課改下的教學觀。

接下來學習素質教育的內涵。它具體表現在以下五方面：

1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨

素質教育以提高國民素質為根本宗旨。對于這一點需要注意是提高國民素質，而不是學生素質。這一點基本不涉及材料分析題。

2.素質教育是面向全體學生的教育

素質教育是面向全體學生的教育。對于這句話重點在“全體”。一說全體那就是指每一個學生，而不再是只關注一部分或少數學生。這個點在材料分析題中出現的頻率比較高。當材料中提及教師采用集體討論、關注差生等時就要想到這一點。

正例——不因為某一學生差而放棄，關注所有學生

反例——只關注某個學生或某些學生

3.素質教育是促進學生全面發展的教育

素質教育是促進學生全面發展的教育。我們知道過去應試教育只注重學生的成績，忽略其它方面。而素質教育關注的不僅是學生的文化成績，還關注德、美、體、勞，還關注

中公教育

學生的思想品德、性格、行為習慣、情緒情感等方面的發展。因此，當材料中在圍繞教師如何幫助學生樹立自信心、如何養成良好習慣等闡述時就要馬上想到這一點。總之，一句話就是材料不在僅僅圍繞成績了，還關注到其他方面了。

正例——除了成績，還重視德、體、美、勞

反例——只重視成績

4.素質教育是促進學生個性發展的教育

素質教育是促進學生個性發展的教育。這一點與第三點并不沖突，素質教育是在關注全面發展的基礎上，還關注學生的個性發展如學生的優點、特長等。發現他們的優點、特長，并去培養。在這里有個小誤區就是：并不是說材料中提到了特長就是促進學生的個性發展，材料中還要體現發現特長并去培養。

正例——能夠發現學生的獨特之處，并促進學生個性發展

反例——對個體差異視而不見，甚至抹殺個體差異

5.素質教育以培養創新精神和實踐能力為重點

素質教育以培養創新精神和實踐能力為重點。創新不僅指教師的創新如教師采用新的教學方法：探究學習、自主學習等，也指學生的創新，如學生給出的新穎的答案新想法，老師不要去遏制學生的這些想法，而是順勢去引導，這也是創新。

正例——鼓勵創新、帶學生去實踐

反例——灌輸式教學，學生不會應用知識于實踐中

這就是素質教育的內涵，也是我們經常會用到的答題理論。

真題：正上課時，兩個男生打了起來。老師先做一個體育裁判用的“暫停”動作，接著用詼諧的語言加以評判：“嗬，打起來了。看來矛盾夠激烈的。不會比巴以兩國之間的矛盾

中公教育

更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學之間還有什么解決不了的?這么著，你們現在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當裁判、定輸贏。現在為了全班同學包括你們兩個的學習，你們愿意暫且忍耐一下嗎?”兩位同學不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡單引導下，兩位同學互相道歉，解決了沖突。

問題：請從教育觀的角度，評析該老師的教育行為。

【答】：梁老師的行為體現了教育觀的相關要求，值得我們學習。

首先，梁老師的行為促進了學生的個性發展。材料中，梁老師問明情況后，并沒有直接訓斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標點，改了錯別字，重新組織了那段話，以此為突破點，引導學生端正學習態度，促進學生的個性發展。

其次，梁老師的行為是面向全體學生的表現。材料中，梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學，平等對待每一位學生，體現了素質教育關于面向全體學生的要求。

最后，梁老師的行為體現了以人為本的教學觀，從“關注學科”轉向“關注人”。材料中，梁老師并沒有因為李亮在數學卷中寫“詩句”而斥責，而是關注學生的發展，堅持發展 性評價，更好的促進了學生的全面發展。

所以，作為一名教師，要充分實踐新課改背景下的教育觀，以學生為中心，因材施教，促進學生的全面和個性發展。(總結升華)【解析】：首先要審好題，是從職業理念教育觀的角度評析教師行為;其次要把素質教育內涵五大點知識從頭腦中提取出來，符合題中的有哪幾點;最后落筆寫答案，要理論加材料，用總分總的形式。

中公教育

第五篇：2018龍巖教師資格考試：《我國的分配制度》知識點詳解

2018龍巖教師資格考試：《我國的分配制度》知識

點詳解

在教師資格筆試中，《經濟生活》中“我國的分配制度”這個知識點歷來是考查的重點，經常以單選題的形式出現。分配制度這個知識點主要考查在我國存在的按勞分配和多種分配方式并存的相關知識，下面我們將就此知識點與大家分享。

【考點精講】 我國的分配制度

按勞分配為主體、多種分配方式并存。1.按勞分配

按勞分配是社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則。它的基本內容和要求是：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動(包括勞動數量和質量)為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。

2.多種分配方式并存

1.在我國社會主義初級階段，除了按勞分配以外，還有其他分配方式。主要包括按生產要素分配。

2.按生產要素分配

(1)含義：按生產要素分配，是生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與收益分配。(2)具體形式：主要有土地、勞動、資本、技術和管理等。

【典型例題】 單項選擇題

1.按勞分配是個人消費品分配的基本原則。它的基本內容和要求是：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動質量和數量為尺度分配個人消費品。據此可以判斷，以下屬于按勞分配的是()。

A.某國有企業中秋節給每位職工發一盒月餅 B.集體企業通過改革創新獲取的更多的利潤 C.國有企業的職工通過勞動所獲得的工資、獎金 D.賈某在私營企業因工作質量優異所獲得的獎勵

1.【答案】C。解析：按勞分配是社會主義性質的分配方式，是在公有制范圍內勞動者通過勞動所獲得的工資、獎金、津貼等，C項屬于按勞分配方式所得到的分配;A項屬于福利性分配，不屬于按勞分配;集體企業的利潤不屬于按勞分配，B項與題意不符;賈某在私營企業因工作質量優異所獲得的獎勵屬于按生產要素分配，D項與題意不符;正確選項為C。

2.互聯網時代，如果你有一項技能通過網站或APP就能找到愿意為之付錢的用戶，自此，除全職工作之外，你也新增了一項臨時工作，這種經濟形態被稱為零工經濟。這種經濟形態的積極影響有()。

A.緩解就業壓力，降低企業用工成本 B.增加收入，尊重勞動、知識和人才 C.縮小收入差距，維護社會公平D.擴大內需，促進消費結構改善

2.【答案】B。解析：根據題目的表述，通過互聯網，可以新增了一項臨時工作，這種經濟形態被稱為靠零工經濟。這種經濟形態的積極影響有增加收入，尊重勞動、知識和人才。故B入選。A選項“降低企業用工成本”與題意無關。C、D選項表述在題目中體現不出來。

3.前些年，農民張某從本村承包了20畝土地搞大棚種植，收入頗豐，國家土地流轉政策落實后，張某將這20畝地轉包給了李某，每年從李某處獲得轉包金。對農民張某的收入可這樣認識()。

①前者屬于按生產要素分配，后者屬于按勞分配 ②前者屬于按勞動要素分配，后者屬于按資本要素分配 ③前者屬于按勞分配，后者屬于按生產要素分配 ④前者屬于勞動性收入，后者屬于非勞動性收入 A.③④ B.②④ C.①③ D.①②

3.【答案】A。解析：對農民張某的收入，前者屬于按勞分配，后者屬于按生產要素分配。前者屬于勞動性收入，后者屬于非勞動性收入，③④項說法正確;①②項說法錯誤;正確選項為A。