第一篇：幼兒園家訪：從“握手”到“擊掌”

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幼兒園家訪：從“握手”到“擊掌”

“前不久，我們走進一個家庭，媽媽熱情招待，寶寶也過來了，媽媽說：‘來，寶寶快叫人，這是××老師，快叫啊！’孩子面露難色，媽媽在旁圓場。當我們聊起孩子的語言表達能力時，媽媽開始滔滔不絕，說著還把正在玩玩具的寶寶叫了過來，說：‘來，給老師表演一下《靜夜思》吧，唱一首歌給老師聽吧！’孩子不愿意，媽媽勸了很久，最后只能尷尬地笑了笑說：‘這孩子今天不知道怎么了，之前天天在家唱，唉……’”

這是一位幼兒教師在家訪后做的觀察記錄，她反思：家訪是了解孩子的一個渠道，怎么就成了“勉強孩子”進行才藝展示的舞臺了呢？這反映出家長對孩子心理發展特點的不理解，需要教師幫助家長轉變觀念。

開學前，家訪是幼兒園的一項重要工作。如果說過去的家訪更多的是教師與家長見面握握手，簡要介紹辦園理念和了解孩子情況，那么現在的家訪則更多地體現了教師從專業素養出發，主動去傾聽、觀察、互動、反思，其目的是深入了解幼兒個性特點和家庭教養方式，為家園攜手共育打下更堅實的基礎。近日，記者采訪了三所幼兒園的園長和教師，請他們與您說說家訪的那些事兒。

【家訪案例】

新生、老生、特殊情況幼兒，幼兒園家訪離不開這三類孩子，讓我們聽聽山東省壽光市古城街道彌景苑幼兒園教師的家訪故事——

促膝交談，用真心換真情

新生家訪：家長要求過多，教師發怵

【現象】一年一度的新生入園要開始了，像往年一樣，每個孩子的家庭走一遍是我們的常規工作。家訪前，我們會做大量工作，會把園所的辦園理念、一年中取得的成績等告知家長。

但是，在家訪的過程中，有些家長會提出許多無理要求：比如，孩子的座位要在什么位置；小床要放在什么地方；吃飯時老師要喂他的孩子；有玩具要先給他的孩子玩等。雖然這些要求不是發生在同一個家長身上，但是實在讓我們無語。每當這時，老師們總是開玩笑地說：“我們必須都得有個宰相肚啊。”

還有好多家長提出讓孩子一入園就學習英語，有時候老師解釋半天，有的家長依然不理解過早學習英語是不符合幼兒身心發展規律的，不懂得“拔苗助長”的危害。新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心

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【策略】對于新生的家訪，主要目的是讓老師更好、更全面地了解孩子及其家庭的情況，告知家長需要做好哪些方面的準備工作，如開學前先領著孩子到幼兒園熟悉一下環境，玩玩幼兒園的玩具，和老師交流交流，讓孩子對幼兒園先有個初步的認識。

再就是孩子剛入園，可謂“第二次斷奶”，家長在家里要試著培養孩子的生活自理能力，該放手的要放手。此外，多了解如何消除新入園幼兒的焦慮以及做好哪些準備等。

【反思】有些老師一提起家訪就會發怵，主要原因是很多家長雖然選擇了這所幼兒園，但是先把對幼兒園的種種疑慮放在了前面，提出的很多問題，讓老師們很難應付。家訪讓我們知道：杜絕幼兒教育“小學化”，關鍵在家長，要讓所有家長的育兒觀念與幼兒園同步，任重而道遠！

老生家訪：家長“護犢子”，抵觸家訪

【現象】教學中經常遇到任性、調皮搗蛋、打架、咬人的孩子，對于這些孩子，老師除了耐心、細心教育外，更重要的是發現不好習慣形成的原因，以便對癥下藥，這就需要及時進行家訪，了解孩子在家的表現。可是，在家訪中經常出現家長“護犢子”的現象，甚至有些孩子和家長害怕家訪，出現了抵觸情緒。例如，我們班的龍龍小朋友經常咬人、撓人，為此我做了大量工作，并進行了家訪，把孩子在幼兒園的表現及時告訴家長。經過和龍龍媽媽進行交流，我得知她對孩子咬人、撓人的情況很清楚，卻不以為然，對我說：“不調皮還算男孩子嗎？這樣在社會上吃得開。”

【策略】怎樣做才能讓家長和孩子愛上家訪，敞開心扉和老師交流，共同合作教育好孩子呢？我的做法是上門進行“侃大山”式的家訪，和家長促膝交談，溝通感情，家長感受到了老師的誠心，就愿意說出孩子在家的真實情況，我也會及時向家長反饋孩子在園的表現，找出孩子不良習慣形成的原因，從根源入手，對癥下藥，達到共同教育好孩子的目的。

另外，每天孩子入園與離園時，我都會主動和家長搭話，進行朋友式的交流，了解孩子的近期表現。時間雖短，但通過和家長共同商量、共同探討教育策略，也能收到不錯的效果。

【反思】在家長心里，自己的孩子總是最好的，明明孩子做錯了也舍不得批評，任其發展不良行為，沒有認識到問題的嚴重性。而孩子也有害怕老師家訪的原因，主要是認為老師在向他的家人“打小報告”，把他在幼兒園的“糗事”告訴家長。“侃大山”式的家訪，讓家長收到了更多的信息，家長和我成了朋友，對工作中的一些小瑕疵，家長也能包容，能理解老師的辛苦與不易。每當學校有什么大型活動時，家長都自覺加入其中，忙前忙后，成了學校的義工。

特殊家訪：家長不合作，溝通是關鍵 新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心

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【現象】前段時間，我園召開了兩次家長會，奇怪的是鵬鵬的家長都沒來參加。帶著疑問，我到鵬鵬家做家訪，坐定后，鵬鵬媽媽對我開門見山地說：“鄰居家的孩子跟鵬鵬一樣大，可是人家會說不少英語，認識很多漢字，會計算數學題。我心里很著急，所以想讓他轉學。”

【策略】鵬鵬媽媽的話道出了許多家長的心聲。看到她那急于轉學的神情，我沒有怪她，而是平靜地向她闡明我園的辦園理念、宗旨、特色課題。我還向她介紹：幼兒時期，絕對不能“小學化”，要遵循孩子身心發展規律，不能急于求成。老師并不是單純地教死板的知識，而是讓孩子們在實踐中、生活中、游戲中主動地去探索、發現。

通過我與鵬鵬媽媽真誠的交流，她好像明白了許多，可還是有點半信半疑，認為我只是在空談理論。于是我從手機上翻出幾個孩子做游戲、上活動課的視頻，她看到視頻中孩子們快樂地游戲、爭先恐后地回答問題的情景，對我說：“老師，原來你們園在教育孩子方面花費了大功夫，可是我們家長只知道孩子多學一些東西就是好的，與老師溝通得太少了。”她不好意思地說，“老師，我決定了，讓孩子繼續跟著你學。”

【反思】通過這次家訪，我深深體會到：我們不僅要讓家長看到孩子有形的進步，更重要的是與家長一道，共同抵制幼兒教育“小學化”現象。從那以后，我建立了班級QQ群，及時上傳孩子們每天的動態圖片或視頻，讓家長看到孩子的進步。我還定期召開家長會，跟家長交流哪些行為違背幼兒發展規律，讓家長提意見或建議，力求讓家長的教育觀與園所“齊步走”。

【家訪新解】

從宣講到傾聽，從詢問到互動，家訪的內涵隨教育理念的深化而逐漸豐富，讓我們聽聽四川省成都市第三幼兒園教師對家訪價值的理解——

多聽多看，找準家園合作切入點

我園的新生家訪工作隨著時代的變遷，已歷經多年，雖然有著這樣一些共同點，如消除家長、幼兒與教師間的陌生感并形成初步的信任，初步了解幼兒特點及家庭教育特征，向家長傳遞幼兒園教育理念并介紹入園安排，但是，教師在課改后的家訪工作中，視角、內容、方式等方面都有著巨大的變化。

家訪視角的變化：從宣講到傾聽，更加深入地尊重、理解家庭教養方式。近年來，隨著教育改革的不斷深入，家長也擁有更加寬廣的教育視野，對家庭教育的重視以及家庭養育水平的提升，大大降低了教師在溝通中傳遞教育理念的比重。因此，幼兒園家訪不再像以往那樣花較多時間去宣講教育理念，幫助家長轉變兒童觀和教育觀，而是通過多傾聽，更加深入新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心

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地尊重、理解家長的家庭教養方式。

家訪內容的變化：以專業建立起老師與家長、兒童間初步的信任。除了常規的家訪內容外，老師對家訪內涵的理解更加深入了。首先，家訪安排在幼兒入園前，第一次與陌生老師的見面安排在熟悉的環境——家庭里，更符合幼兒心理安全感的需要。其次，在家訪中，我們會有“陪伴玩耍”這一環節，利用幼兒感興趣的玩具和小游戲，身體力行地捕捉幼兒興趣點、理解幼兒交往和表現的特點，與幼兒建立初步的熟悉感。再其次，通過觀察、互動并記錄下幼兒發展的特點，以切身示范傳遞教育觀念，并取得家長初步的信任。

家訪效果評估的變化：在與家長的交流中，老師更多的是通過了解幼兒從出生以來的發展和家長的教養觀念和方式，獲取更多的信息，結合對幼兒實際情況的觀察，深入了解幼兒的個體特征，并尊重、理解、接納家庭教育的多元，為之后的幼兒園課程設置、家長工作的開展及幼兒發展的支持，提供依據。

開放辦學是未來幼兒園的發展趨勢。隨著家長家庭教育專業性的不斷提升，家長的教育需求更加多元化，教師需要不斷提升專業素養及拓展視野，不斷強化家園共構課程的意識，充分利用家訪收集家園合作的有效信息，理解多元的家庭文化、理解家長的性格特點及交往特征，并更加深入地分析幼兒特征與家庭教育特點之間的關系，找準家園合作的切入點，增加家長在家園合作中的參與度和有效性。

【溫馨提示】

家訪前準備什么，家訪中看什么、談什么，這些細節你不能忽略，讓我們聽聽武漢市實驗幼兒園的介紹——

將心比心，用體貼贏得笑容

做好充分準備

備時間：家訪前，與家長電話約定好時間，確認到家的時間和預計會待的時間，盡量避開吃飯時間。

備人員：最好是班上幾位老師同去，一方面顯得有誠意和重視，另一方面也可以加強老師與幼兒之間的聯系。保健醫生可以和老師一同到體弱或特殊（肥胖、貧血）兒童家庭家訪。

備物品：準備鞋套、帶好幼兒家庭地址、準備好筆和本子做家訪記錄。新生要帶新生家訪表、給寶寶的一封信、溫馨提醒。帶個照相機，記錄下快樂場景。

備計劃：每一次家訪前，要根據你得到的這個幼兒的相關信息制定一個計劃，包括：幼兒的認知和社會性能力、特殊興趣、在幼兒園的好朋友是誰、易于取得成功的活動等。之后，提出既考慮到父母的期望，又適合孩子發展水平的方法，幫助家長全面準確地看待孩子，找新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心

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到適合孩子發展的家庭教育模式。

樹立良好形象

樹儀表：服裝得體，落落大方，舉止文雅，舉手投足使家長感受到教師的素養。

樹態度：教師在家訪中要有誠心和愛心，主動與孩子打招呼，可伴有親切的微笑、溫柔的撫摸。講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。

“傾聽”是溝通藝術

聽意見：隨著家長的教育水平不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。教師要放下“教育權威”的架子，向家長征求意見，認真傾聽家長的言談，使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師工作。

忌滔滔不絕：有的教師迫切希望將自己的教育理念和措施滔滔不絕地灌輸給家長，甚至沒有給家長說話的機會，這樣會讓家長反感。

談什么很有講究

誠懇詢問：家訪時，教師要誠懇地與家長交談，了解孩子的小名、愛好、性格特點、身體狀況、禁忌癥，以及家長的教養方式。詢問父母對孩子的要求和希望，詢問和回答父母對課程任何方面感到有疑問和煩擾的問題。

避免“告狀”：在和老生家長交談時，如果談到孩子的缺點，一定要避開孩子，注意跟家長說話的措詞，不能使用讓家長覺得難堪的語氣，同時還要提醒家長不能打罵孩子，避免將家訪變成“告狀”。（記者 紀秀君）

【聲音】

家訪聽得最多的一句話就是：孩子只聽老師的話，家長怎么說都聽不進去。其實，如果在孩子教育上能堅持原則、達成一致的話，那么，無論是老師還是家長的話，孩子都會聽進去的。（教師 孫淑娜）

要讓家長明白，父母是孩子的第一任也是終身教師，學校教育和家庭教育就像“圓規”的兩只腳，只有共同配合，才能畫好孩子成長這個圓。（教師 劉金美）

我們能為孩子做的，就是為其一生的幸福積累點點滴滴的精神財富。（教研員 方明惠）

抽出時間陪伴和參與，是對孩子最長情的告白。（教師 曹旭）

建議老師如實和家長溝通寶寶在園的表現，并對今后的家園共育進行策略性的交流和指導。（家長 陳樹蘭）

相比較于小學、中學教師，幼兒園教師付出得更多，謝謝了！（家長 王德）

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《中國教育報》2015年8月30日第1版

第二篇：從幼兒園到清華園

從幼兒園到清華園

家長是天，孩子是地，我們行走在天地間。

作為教師，我們聽到的不僅是一堂幼兒教育報告會，更是一次心靈的洗禮。老師教會了我們如何做一個快樂成功的幼兒教師，更教會了我們如何去和家長打交道，實現家園共育。

這場報告以科學育兒報告會為中心，讓很多家長認識到了過去自己在教育孩子中的誤區，幫她們樹立了一個新的科學的幼兒教育理念。

李老師圍繞著“幼兒科學教育”這一主題，用生動詼諧的語言、鮮活真實的案例向家長們介紹了紅纓的教育理念、家園共育以及什么是科學的幼兒教育。老師向家長傳授了五個一把：

1：懶一把(讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、幫忙干家務，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子，不要太溺愛孩子“自己的事情自己做”，以免孩子養成以我為中心的壞習慣)2：勤快一把(給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分)

3：用心一把（和孩子一起看他喜歡的動畫片、一起聽他愛聽的故事，和孩子一起玩游戲、鍛煉身體，每天花至少半個小時和孩子交流）

4：寬容一把（自己的舌頭和牙齒都會打架，何況是小孩呢；小孩與小孩鬧矛盾時，家長應學會寬容的看待這一切并對孩子做出正確的引導）

5：學習一把(和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學習伙伴很重要,孩子在家學習，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學習環境很重要，讓幼兒在家中也能有一個很好的學習氛圍)

會議上，李老師始終站著，精神飽滿，家長們被李老師的精彩報告所吸引，會場掌聲不斷。我園教師在李老師的安排下進行了團隊亮相和展示，用自己的一舉一動向在座的各位朋友們展示了我們的團隊文化，展現出陽光、自信的紅纓人的風采，李老師向家長說出了紅纓教師的三大鐵律：

1：不吃家長飯

2：不收家長禮

3：不求家長辦私事

贏得家長朋友的一陣掌聲和一致好評。

孩子健康、快樂的成長是老師與家長的共同目標，為了孩子的健康成長，給孩子一個良好的環

境；其次學會跟孩子談心、學會理解孩子，多引導、多鼓勵、少批評、少冷落，對所有的孩子一視同仁，沒有特殊、沒有差別。

“給孩子一杯水，教師本身應該有一桶水”這句教育名言在今天似乎遠遠不夠了。特別是幼兒教師

這個身份，給孩子太多的崇拜和遐想，在幼兒的眼里，老師是無所不能的，是完美無缺的。所以，在今后的工作中，我要不斷學習，不斷探索，勇于創新，不斷更新自己的知識體系，懂得付出，充分擔當起“教師是知識的重要傳播者和創造者”的角色，帶領孩子去感知世界，認識世界。

我們手中掌握著孩子的命運，自己的命運以及幼兒園的命運。我們肩上承擔的不僅僅是我們自

己，更多的是祖國的未來。

做一名幼師。

做一名好幼師。

做一名處處為孩子著想得好幼師。加油！

第三篇：從百寶箱到節約型幼兒園

從百寶箱到節約型幼兒園

張家港市大新中心幼兒園秦亞芬

建設節約型社會是關系到我國經濟社會可持續發展和中華民族興衰的重要決策。隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，人們的節約意識、節約行為已越來越少。古往今來，教育一直以它獨特的地位影響著社會發展的速度和方向。因此作為基礎啟蒙的幼兒教育更有責任和義務引導全體師生勤儉節約，以小帶大，促進整個社會的節約新風尚。在多年的后勤工作中，我深深體會到了勤儉節約給幼兒園帶來的巨大收獲。

一、百寶箱里聚沙成塔。

幼兒身心發展的特點決定了他們的學習需要各種各樣的的操作材料。如利用廢舊方便面盒、一次性紙杯和快餐盒等做成立體的小貓小兔等小動物。區角游戲區里瓶瓶罐罐等做成的幼兒游戲用品。以前，一提要制作，老師們就會開出一份購貨清單，于是出現了要方便面的碗而每人吃一盒方便面的現象。作為幼兒園的后勤部長，因為平時沒有注意搜集這些廢舊物品，結果急需要用只好臨時抱佛腳，丟了西瓜撿芝麻。日積月累，幼兒園在這方面所浪費的金錢數目相當可觀。古時候打仗，兵馬未動，糧草先行，于是我嘗試自己先做一個有心人，專門設置了一個收集各種廢舊材料的物品箱。漸漸地，我的物品箱里廢舊物品種類齊全，常用的幼兒操作材料都能找到，成了幼兒園的百寶箱。但隨著幼兒園班級、幼兒的增多，我的百寶箱已供不應求。于是每個老師相繼設立了自己的百寶箱。雖然在別人眼里，老師有了撿垃圾的嗜好，但我們自己卻百寶箱的省錢、方便而快樂著。

百草園曾經給了童年的魯迅無窮的樂趣、豐富的想象力。而我們的百寶箱在幼兒享受動手操作帶來快樂的同時促進了她們勤儉節約、廢物利用等良好習慣的養成以及以物代物、想象創造等思維的發展。

二、回收袋中點紙成金。

杜威有句名言：雖然我們可以把馬引到水邊，卻不能強迫它喝水。如何使節約的意識行為真正落實到幼兒園的每一個生活細節，這是我們本學期重點思考的問題。

今年，我園開展了創建張家港市綠色幼兒園的活動。在創建學習的過程中，更加 1

明確了全員參與節約的重要性，意識到了聚沙成塔，滴水成河的巨大作用。每天看著各個班級拎出的大袋小袋垃圾，我聯想到了那些靠撿拾垃圾為生的人，既然他們可以掙錢，那我們為什么不把現成的垃圾變成錢，讓這些垃圾產生效益，減少幼兒園面臨的資金壓力呢？為了激發老師收集垃圾的積極性，于是我們規定，各班的有用垃圾每天自己收拾好，賣到的錢作為班級經費，以后班級里的一些慶祝活動、比賽獎品、公開課所需購買的材料都可以從這里列支。這樣既省卻了我總務的麻煩，又替幼兒園節約了經費，還讓老師們有了使用經費的自由，幼兒又享受到了實惠，真是皆大歡喜。一個學期下來，多的班級居然賣到了200多元。現在走進大幼，只要有一張廢紙，就會有幼兒主動地把它撿起來，放到自己班級的廢紙回收袋。有的甚至在路上看見了也要把它撿起來帶到幼兒園。

這一行動不僅讓全體教職工有了節約的意識，更重要的是潛移默化的影響了幼兒。使幼兒明白了充分利用資源、變廢為寶的道理，養成了不隨地亂扔紙屑的好習慣。

三、環境布置滴水穿石。

我園是蘇州市示范幼兒園，由于代課教師較多，承擔的人員經費達60多萬元，而且每年都在遞增。2005年就比上年同比多開支7萬元。因此幼兒園的經費十分緊張。新幼兒園的建設政府已投資近13000萬元，怎么還好意思向政府伸手？所以擺在幼兒園面前的是如何運用有限的經費提供給幼兒高質量的教育。我園領導班子先行一步，在室外活動場地及材料的布置上因陋就簡，利用農戶拆遷收集了他們丟棄的日常生活用品。于是育苗棚的竹欄變成了幼兒園草地上長長的可供幼兒鉆爬的毛毛蟲、拱形籬笆；一個個石囚倒扣擺成了梅花樁，變成了幼兒練習跳躍的跳臺；一捆捆稻草變成了一個個稻草人，成了幼兒練習投擲的靶子；一架架舊竹梯成了幼兒跳爬鉆的綜合健身器。另外我園還和綠化工程隊聯系，于是一棵棵本已失去生命的大樹，在孩子們身上獲得了新生，成了孩子們喜歡玩耍的木馬、小橋、平衡木。這些體育玩具經濟、耐用、安全、環保，在功能上決不亞于幼兒園花大錢購買的鉆筒、平衡木、跨欄、感覺統合器材等。事實是最好的老師，現在各班的環境布置中，秋天的落葉替代了用彩色卡紙做成的主題版面邊框，廢

2舊的廣告紙替代了吹塑紙剪成的小路，美麗的糖果盒做成的燈籠等喜慶掛飾成了迎新年主題墻飾的主角。據統計，2005年下半年環境布置各類裝飾紙張的支出就比去年節約了約5000元。充分利用現有資源、廢舊物品已成了老師們環境布置的自覺行為。現在的主題環境布置做到了材料的多樣性與開放性，布置的立體性與生動性，幼兒的參與性與能動性，真正達到了既要馬兒好，又要馬兒少吃草的節約新境界。

當然環境布置上廢物利用的思想還具有了滴水穿石的功效。現在我園老師在任何要花錢的事情上都要先想一想有沒有不花錢就能做到的更好辦法。這樣的理念不光節約了本園的資金，更為社會節約了資源。

隨著社會文明的不斷進步，崇尚節約，合理消費，充分利用有限的資源，實現可持續發展，已成為全世界人民的共識。幼兒園作為一個經濟尚不發達、文明程度還不夠高的發展中國家的一個小社會，更應該從我做起，以自己的微小的力量來喚醒、帶動一方人，真正把節約的種子植根于大地，植根于師生心靈。

第四篇：從幼兒園到大學畢業要花多少錢

從幼兒園到大學畢業要花多少錢

http://www.tmdps.cn 2011年05月06日 08:56 人民網-人民日報

“家里有個上學娃，想花的錢不敢花”——這恐怕是當下許多家庭的真實想法。

盡管收入有高有低，但涉及孩子的教育支出，每個家庭都是盡可能給孩子提供最好的環境，教育支出因此成為多數城鄉家庭一個沉重的負擔。

一般來說，中青年齡段的居民對消費的貢獻率最高，但是，這部分人群恰恰要面對子女長達15年左右的教育支出問題，而隨著近年來教育費用的持續攀升，強化了居民的儲蓄愿望，讓消費主力成為儲蓄主力，進而制約我國城鄉居民的即期消費。

農民屈昆：

農村供個孩子讀書挺吃力

沈陽市沈北新區的農民屈昆剛剛在開發區的“街上”買了房。房價16萬元，首付款差不多耗掉了父母和他兩代人的“存款”，還和親戚們借了幾萬元。

“如果不是孩子下半年上小學，我不會下決心進城買房。”屈昆一家五口還是農村戶口，家里還有地，一年地里收入七八千元，他和妻子在開發區一家做剎車閥的企業上班，兩人月收入4000元，即使在農村，這樣的家境也不算富裕。

“孩子上幼兒園階段，每個月學費、伙食費就得1000多元，差不多用去1/4的家庭收入。下半年進城上學，每個月最少得1500塊錢。”他說，這還不包括伙食費和臨時收的各項雜費。村子里也有小學，各項費用雖比城里低，但教育質量屈昆信不過。“10多個老師，只有20來個學生。老師不成！不過沒辦法，好老師誰來農村？能走的也都走了。”

買了新房后，屈昆家每個月得還1000多元的房貸，日子更要精打細算。“按現在的收入，供完小學沒問題，往后的學費就得從長計議。”為了減輕高中、大學的學費壓力，屈昆在孩子1歲那年聽人勸買了份“鴻運少兒”商業分紅保險，“從1歲到15歲，每年交1700元，高中、大學階段能返回4萬元。”屈昆很為這個決定自豪。“就算錢不湊手，我也先借錢墊上保費。我們農民，收入低，又不懂炒股、理財啥的。買這個保險，就是強制自己存點錢，別等孩子需要時拿不出。”

現在屈昆經常帶孩子進城去看看自家那正在蓋著的樓房，還有旁邊的小學校。“我得讓他知道家里為他上學、有出息，可是下了本了。不讀書改換門庭，將來他還得回來種地！”屈昆說。

點評

在農村，由于近年來義務教育實行免除學費、書本費和給予伙食費、寄宿費補貼等政策，農民家庭直接的教育負擔大為減輕。

但隨著農村學校布局調整，集中教學資源，產生了大量新的家庭教育支出，比如交通費、伙食費、住宿費等，農村學生的其他上學成本反而較從前增加了。

此外，隨著城鎮化進程的加速，許多農村學校面臨嚴重的“生源不足”和“教員不足”問題，讓農村學生不得不進城上學，“提著火盆走山路”、“背著紅芋進課堂”的情景，讓人心酸。

在一些欠發達地區的農村，教育費用已成為農戶最主要支出，許多家庭為此背上沉重債務。吉林省白城市一份對當地40戶農戶的調查顯示，2008年，這40戶家庭子女人均教育費用12562.5元，占戶均家庭總收入約60%，農民子女人均教育費用相當于4個農民一年的純收入。

公務員蔡錫元：

女兒大學畢業前，不敢隨便花錢

蔡錫元是河南省某地級市科級公務員，月收入3600元左右，他愛人在事業單位，月收入2000元。“在我們這兒，跟同齡人比，我倆的收入還算不錯。”

但細細算起家庭開支，蔡錫元并不輕松。“家里基本上沒有什么高消費，女兒剛上初三，不等她大學畢業，我們是不敢隨便花錢的。”

為了讓孩子上當地的好初中“小班”，蔡錫元每學期要交4400多元學費，此外書本費、考試費、資料費，每學期差不多要交500元。“伙食費分三檔，6元、8元和10元的。咱孩子正在長身體，每天吃個中檔的，一個月22天就得176元，再加上牛奶，將近200元。”蔡錫元說，這些錢還是“有數的”，要是加上“補課費”，一般家庭就很吃力了。

“數學、語文、外語、物理、化學都補課，每個星期一次，一門課每個月300至450元，你算算，要是孩子功課差點，五門都得補，家里得掏多少錢？！”此外寒、暑假也補習，20天400元，都是孩子自己的任課老師、班主任上課。“講新課，你不去就跟不上，去了就得交錢，家長沒有任何辦法說 ‘不’。”

“之前上面也多次查補課的事兒，但往往是一陣風。搞得老師們也‘精’了，都等補課結束后，聽聽風聲再收錢，反正家長們不敢賴。”蔡錫元說。

“不過，說心里話，我們也能理解老師的做法。其一，現在的應試教育，老師給你孩子補課是對孩子前程負責；再者，老師們的待遇實在太低了。中學教師一個月1800元左右的工資，還不如外出打工的農民工，確實不能體現他們的付出。”

蔡錫元說，以現在的家庭收入，供孩子讀大學不成問題，不過還不敢奢望將來送孩子出國什么的。“一年幾十萬，家里要賣房子才能供得起。回國后如果沒有關系，可能連工作都找不著，不值！”蔡錫元說，他有在縣城和農村的親戚，干脆讓孩子中學畢業后上中專、技校這類“藍領搖籃”，一是學費低、二來找工作靠譜點。“教育負擔重，很多家庭根本沒有能力讓孩子選擇自己的人生。”蔡錫元說。

點評

目前義務教育階段的學費雖然免除，但家長們仍要面對名目繁多的“費”，如補課費、擇校費、贊助費、住宿費等。“一邊免費、一邊收費”現象比比皆是。2009年審計署的審計報告顯示，2006年—2007年，全國共有19個城市的教育部門和學校違規收取擇校、補課、贊助等費用5.02億元。

教育支出對中等收入群體消費預期的影響最大——對于各種與“分數”掛鉤的學雜費，他們既不能像高收入人群那樣絲毫“不在乎”，也不能像低收入家庭那樣徹底“不敢想”。在這種情況下，國家對教育連年增加投入的“好處”就會被抵消，即便是擴大消費的中堅力量——中等收入家庭，也將陷入“只要家里有個上學娃，想花的錢也不敢花”的困境。

白領孫雪：

從幼兒園到小學畢業至少要拿出22萬元

孫雪和愛人都在北京的外企工作，年收入30萬元左右。他們的兒子今年讀小學三年級。兩口子工作比較忙，孩子讀寄宿小學。

孫雪說，收入雖然還可以，但家里的大開支，除了房貸仍然是孩子的教育支出。“跨學區的贊助費3萬，每年學費、伙食費1萬多元，鋼琴費12000 多元，其他的零星費用一兩千元。我們為了讓孩子英語考級，報了‘一對一’的精學輔導班，每小時收費200元，一年得2萬元左右。四年級以后得考慮‘小升初’的問題，還打算給孩子報個奧數輔導班，‘燒錢’似的，開支不小。”

孫雪算了算賬，從孩子上幼兒園到完成小學，至少要拿出22萬元。

孫雪家住朝陽區，但打算把孩子送到海淀或者西城區上學。舍不得孩子來回跑，還要考慮就近買房子或租房子的問題。“學區房貴得嚇人，有人說在人大附中旁邊買1居室的錢，可以去悉尼買個別墅，房租也高得離譜！”孫雪說，中學以后面臨高考壓力，花在輔導班的錢肯定會增加，大學如果到國外念，開支更要以十萬、百萬計。

“收入雖然不低，但家里還是蠻節約的。我從來不買名牌的衣服、包，我們也沒有出國度假這類‘高端’消費。為了孩子，能省則省。”孫雪說。

“給兒子報名英語輔導班的時候，他還開玩笑說自己是班級里最后一個吃課外‘加餐’的，現在班里49個孩子‘全軍覆沒’了！”孫雪說，孩子的同學家境都差不多，家長們大都是大學畢業留京的“移民”，自己一路奮斗過來，生怕孩子“掉隊”，雖然如此“大投入、高標準”的課外教育有點非理智，“可這是大勢所趨，沒辦法！”孫雪說。

點評

“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句話激勵著多少父母親不吝金錢培養孩子？又有多少家庭糾結在應試教育和能力教育的取舍中？結果呢，一方面為應付高考，讓孩子進各種輔導班，一方面又強調對孩子能力的培養——鋼琴、舞蹈、科技??樣樣落不下；上一所好的幼兒園，然后再上一所好的小學、初中和高中，最后考上理想的大學，便成為大多數家長為孩子設計的人生“五部曲”。從一出生到進大學，孩子、家長都疲憊不堪。

這其中，有家長自身的“盲目”，也有無可奈何的苦衷——如果沒有戶籍限制、沒有跨區擇校的種種“樊籬”，不一定非要送孩子去學奧數、學特長，透支童年的快樂；如果沒有優質大學資源的緊缺，何必為了分數，擠破頭地“課外輔導”？

雖然國家早有明文規定，義務教育階段的公辦學校要堅持讓學生免試就近入學的原則，但是擇校現象在各地始終存在，且有愈演愈烈之勢。有專家指出，政府在提高教育投入、增加社會教育總供給能力的同時，必須在完善供給結構上下功夫，降低城鄉居民家庭為“不均衡供給”所額外負擔的教育成本。

④ 老板金立松：

花大錢送孩子國外讀大學

在北京自己做企業的金立松家庭資產已過千萬。女兒的學齡前階段，恰是金立松企業的初創時期，兩口子比較忙，把孩子送到了私立幼兒園。“一共花了30多萬元，效果還不錯。”

孩子戶口在宣武區，初中、高中在東城、海淀區讀，擇校費、學費、房租以及英語的口語和托福輔導班，幾年下來也要幾萬塊。

金立松說，正在讀高三的女兒已經申請自費去國外讀大學，因此放棄參加國內高考。出國留學每年學費、生活費大概5萬多美元，大學四年要花費150萬人民幣。

“還談不上負擔，而且我覺得這種投入還是值得的。”金立松說，自己不認同國內的教育體制，特別是大學教育。“非人性化的，題海戰術、應試壓力，扼殺孩子的創造性，培養不出真正的人才。”相比之下，全球頂尖的名校，雖然收費不低，但擁有更加優質的教育資源，可以給孩子提供更全面的教育和全球化的視野，多花些錢也是值得的。

金立松的女兒選擇了美國印第安納大學的藝術史專業。“孩子有藝術天分，我為她提供了比較好的經濟基礎，她不用擔心將來畢業后的收入問題，也不必像一些困難家庭，孩子入大學時就不得不考慮將來畢業后能不能還‘學費債’。”

金立松說他的許多朋友都把孩子送到國外讀書，“說白了，我們就是寧可多花錢，也要讓孩子盡可能接受最好的教育。畢竟只有一個孩子，不能在這些事情上馬虎。”

點評

據教育部數據，2010年國內有近100萬學生放棄高考，其中出國留學者占21%。與此同時，被稱為“美國高考”的SAT考試，在中國每年的招生人數從2003年的一兩百人，猛增到今年的1萬多人。許多家庭，寧可背負巨大的經濟壓力，也要把孩子送出國門去。

越來越多的中國孩子去國外念大學，這從一方面反映出國人更加富足、視野更加開闊，另一方面也折射出中國當前優質高等教育供給不足的問題。應當明確：高等教育不僅是人才選拔，更是滿足居民個人發展需要的消費。只有加快高等教育產業化步伐，讓大學間的“競爭”更激烈，讓大學提供的教育“產品”更加質優價廉，才能切實滿足居民的教育需求，減輕居民的教育負擔。

第五篇：《從幼兒園到清華園》觀后感

《從幼兒園到清華園》觀后感

消化內科薛春燕

女兒長大了，該進幼兒園讀書了，千挑萬選，選中了北京紅纓幼兒園在靈山的分校。學校在開學的當天贈送了一本王學兵所著的《從幼兒園到清華園》，此書從研究“清華大學人才培養的秘訣”出發，創造性地提出孩子打小就要植入清華的基因，學習清華好榜樣；結合作者多年的實踐經驗，解密在學前教育階段所要重點關注的三大領域，錘煉出一個人從普通到優秀的“五大思維方式” ；最后，直面 “錢學森之問”——為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？并給出了解決之道。

拜讀后，感觸良多，學習護理到參加工作到更高級的職稱就像是幼兒園到清華園的過程，引用書中的說法“學習清華好榜樣，以清華園為目標”，正如我們護理人員，應該要有遠見、有目標，在選擇學習護理專業這條道路后就應當以主任護師為目標，以優秀的前輩為榜樣，加強學習醫學基礎知識、專業理論知識，認真實踐，總結經驗，積極溝通交流，增強學習的互動性，不斷突破和創新，全身心投入護理工作，才能做好一名合格的護士。

再者，要創新思維，以優秀的思維方式指導工作。在實踐中，激發自己的工作熱情，增強愛崗敬業的自覺性，樹立“以院為家”的思想，真正把工作當成事業干，加強自己的事業心和工作針對性，積極進行換位思考，提高服務質量，做到服務好、質量好、醫德好、群眾滿意。

改善醫療服務，提高護理質量，任重而道遠，必須依靠全體醫護人員孜孜不倦的努力，因此，作為一名護士，我更要嚴格要求自己，愛崗敬業，以遠大的目標鞭策自己，以創新的思維方式知道自己，不斷突破自我，做到最好。