第一篇：嶺東小學控制流失生動員講話

嶺東小學控制流失生動員講話

義務教育是國民基礎教育。做好小學生防流控輟工作是全面貫徹落,《義務教育法》，進一步端正辦學思想的一項基礎工作，是我校實現標準化建設目標，提升義務教育辦學水平的一個重要標準，是關系到確保適齡兒童、少年依法接受九年義務教育的一件大事。為了控制和防止小學生輟學流失，結合我校實際，制定本規定。

一、加強宣傳

義務教育階段各中小學要做好《中華人民共和國義務教育法》的宣傳工作，要反復深入地進行《義務教育法》的宣傳教育工作，使廣大群眾樹立起依法普及義務教育的觀念。要充分利用電視、廣播、黑板報等形式大力宣傳《九年義務教育法》，每年3月、9月定為全校“控輟活動月”，學校每學期安排一定時間對學生進行一次教育，每年召開一次家長會，宣傳有關法律法規，確保適齡兒童、少年按時入學，并讀滿學業年限。

二、強化責任

校長是學校“控輟”工作的第一責任人，教導主任具體負責“控輟”有關業務工作，班主任、科任教師是“控輟”工作的直接責任人。我校爭取學期末無流失生。跨學年度時，由上一學年的班主任負責原班級學生的“控輟”工作，學生報到后移交新任班主任；學校要建立流失學生報告制度，做好原始登記和各種檔案建設。

三、建立

（一）控輟保學制度

1、建立控輟領導機構，督促檢查、指導控輟工作，把依法控輟納入日常工作。

2、明確職責，落實責任，制定切實可行的工作方案，建立學校“校長---班主任---學科教師”控輟保學工作機制，層次簽訂責任書。

3、遵循免試、就近、分配入學原則，保證適齡兒童、少年接受義務教育。

4、全面貫徹黨的教育方針，深化實施素質教育，推進新課程改革，規范辦學行為，減輕學生課業負擔，開展學生課外興趣活動，防止學生因厭學而輟學。

（二）學籍管理制度

1、學校按教育局統一規定建立規范的學生學籍，學生學籍實行紙質檔案和電子檔案并舉。學籍檔案實行專人負責，統一管理。

2、學校必須在規定的時間內為新生辦理統一的學籍。學籍檔案中必須如實記載學生入學情況、家庭住址、家長姓名、聯系方式及學生流動情況。

3、學生學籍由班主任填寫，每學期一次，填完后交由學校統一保管。

4、學校要嚴把入口、出口關，防止學生在流動中輟學。

（三）輟學報告制度

1、班主任在第一時間掌握班級學生情況，對流動學生進行實時檢測，及時向學校匯報情況。

2、班級發現輟學生，要及時進行家訪，積極做好輟學生的勸返工作，同時要將輟學生情況報告學校。

3、學校對流動學生要進行登記造冊，新生無故不到校或在校生無故不到校上課超過一天的，要進入輟學處理程序，開展有效的勸返工作。

（四）流失學生勸返制度

1、新學期開學第一周，學校集中對未報到的學生進行摸底并落實人員逐生督促其入學報到。

2、在校生無故不到校上課，班主任應及時了解情況，進行家訪，說服學生及早返校。

3、學生因厭學、學習困難、家庭困難等有輟學傾向的，班主任、學科教師要及時家訪，做好學生及家長的思想工作，并從學習、生活、思想方面給輟學傾向生以關心幫助，鼓勵其克服困難，努力完成學業。

四、落實措施

1、明確責任，控輟保學。要層層簽定“控輟保學”工作責任狀，明確工作目標、具體要求、獎罰辦法。

2、因材施教，分層教學。改進教學模式，實施有效教學，注重培養學生興趣和個性特長，以免造成學生厭學而流失；要幫助學生建立信心，鼓勵他們揚長避短、不斷進取，學有所樂，學有所長，學有所用。

3、正面教育，以德治學。學校要把德育工作放在重要位置上，定期對學生進行思想品德和行為規范教育，特別是對學生要堅持正面教育，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀。

4、教書育人，行為規范。加強師德建設，關愛每一個學生。學校和教師應當尊重、關心、愛護并公平對待全體學生，不準體罰、驅趕、歧視、厭棄品行有缺點、學習有困難的學生。

5、定期家訪，以情勸學。班主任對本班學生每學期要普遍走訪1-2次；要加強與重點學生家長的聯系。要深入開展入戶勸學活動，分工負責、明確責任，校長包全局，領導包各班，班主任負責具體工作，層層落實，具體開展，積極勸學，動員學生，返校就讀。

6、扶貧控輟，幫困助學。要加大對貧困家庭兒童、少年的救助力度，動員各方面力量積極籌措資金救助貧困兒童，確保少年兒童不因貧困而輟學。

7、以法控輟，依法治學。建立電子學籍管理，落實流失通報制；嚴格查處中小學違規補課、亂收費、亂定教輔資料行為，及時查處個別教師體罰和變相體罰學生，杜絕因教師體罰造成學生流失，提高廣大教師依法治教的自覺性；對多次上門動員仍不送子女上學的家長實施運用法律行政手段進行處罰，采取強制性措施督促家長送子女上學，有效控制中小學生輟學流失。

8、改善條件，嚴謹治學。改善寄宿制學校的生活、住宿條件；抓好學校衛生和周邊環境、社會治安，使學生和家長有安全感。

9、加強督查，責任追究。、如有出現流失生的班級，責任教師當年不得考核為優秀，不得晉升專業技術職務，也不得評為各級各類模范。

控制學生流失工作事關教育發展大局，事關社會穩定，事關教育教學工作目標任務的完成。全體教師要進一步統一思想，提高認識，要站在教育全局的高度，充分認識控制流失生工作的極端重要性，充分認識中小學生流失問題的嚴重性、危害性。要進一步強化職責，在狠抓落實上下功夫。在工作中要做到“四個到位”，即認識到位、宣傳到位、措施到位、責任到位。要將“控輟”工作作為教育工作的重點，扎扎實實地認真抓緊抓好。

2012年9月

第二篇：控制流失生論文

控輟經驗材料

初中階段是學生由兒童期向少年期、青年期過渡的一個時期,此時學生個子長高了,年齡長大了,正處于一個交替的時節,思想既很單純,又有一絲叛逆,學生具有半兒童半成人的特點,是生理和心理發展發生巨大變化的時期。在這一時期是青少年的關鍵時期，很多學生就是在這一時期由于各種原因離開了學校，不僅給自己也給家庭、社會帶來巨大的損失。如何做好初中階段學生的工作使他們完成初中的學業，成為社會的有用之才是每一位教師尤其是班主任的一項重要工作。

分析中學生輟學的主要原因無外以下幾各方面：由于家庭經濟特別困難，正常的生活難以維持，支付不起上學所需費用，因此造成輟學。二是受社會不良風氣影響，而產生厭學情緒，學習逐漸跟不上，從而造成輟學。三是部分家庭由于疾病等原因缺乏勞動力，承包土地后，生產、生活不能正常進行，從而造成學生輟學（主要是農村初中生）。四是由于家庭教育、學校教育、個人意識等方面出現偏差等原因造成學生厭學，使學生沒有完成九年義務教育，過早地流入社會。要控制學生不流失作為學校尤其是班主任教師要從以下幾個方面努力：

首先要激發學生的學習興趣，用知識引導學生，用班級的風氣留住學生。

學生流失除了家庭的原因外，很重要的一個因素是學生對學習沒有了興趣，因此在日常學習、工作中教師尤其是班主任要給予學習困難的學生一定的自信心，當他們有一點地進步都要積極表揚，要讓學生有成就感，讓他們體會到學習會讓他們獲得自信，學習讓他們變得有尊嚴，學習是他生活的樂趣。舉辦演講比賽，朗讀比賽，“自我展示”擂臺賽，增強了集體的榮譽感，使那些特困生和后進生感受到生活在集體中的樂趣。同時班級要有一個健康、積極、向上的班風，要讓正能量帶動學生，使他們意識到集體會帶給他快樂，讓他們感覺到離不開班級體。要讓集體的力量留住學生。

其次要從源頭上堵

學生輟學除了對學習不感興趣外還有很多學生是由于經濟原因尤其是農村的孩子，因此在工作中要格外注意農村學生尤其是家庭困難、學習成績又不理想的學生。掌握特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報我班特困生情況，不僅為學校提供依據，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。再次建立學生家庭聯系卡，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

再次不要吝惜鼓勵的話語。人無完人,每個學生都會有這樣或那樣的錯誤,我們班主任最難的不是發現學生的問題,而是發現學生的“閃光點”,賞識學生的“閃光點”特別是發現和賞識問題學生的“閃光點”。孫子曰:“贈人以言,重于珠寶,傷人以言,重于劍戟”。激勵他人就能使他人在愉快的心情下茁壯成長,積極的心境有助于工作和學習,有助于發揮主動性和創造性。現實生活中也是如此,不管是大人或小孩,如果受到別人的稱贊,他就會產生愉悅的心境,就會產生無窮的力量,美國著名作家馬克吐溫也曾夸張地說過:“一句好的贊詞,能使人不吃不喝,活上兩個月,對別人的稱贊,既是一種友好和信任,也是一種鼓勵和肯定。”因此,班主任工作中應盡可能挖掘學生的閃光點,加以稱贊,收到的效果是不可估量的。

我們班主任應該把每個學生都看成自己的子女,即使最差我們也得教,做到“不拋棄,不放棄”。想一想自己從小成長過程中不是也經常做傻事嗎?;我們班主任應該理智看待錯誤,由于學生年齡小,自制力差是正常現象,有時犯錯是人之常情,并時時不斷提醒自己,這孩子不壞,只是有著讓人不滿意的個性,他身上一定有可挖掘的“閃光點”。我們班主任應該換位思考,假如我是學生,希望老師怎樣?在賞識贊美學生時態度要真誠,虛偽的賞識只能招致反感。賞識贊美要恰當,不能言過其實,不要帶有功利性目的,否則適得其反。

心理學家廉詹姆士曾說:“人類本性上最深的企圖之一,是期望被欽佩,贊美,尊重。”也就是說每個人都有渴望被眾人認同、賞識的內心需要,如果我們順從這一心理,就能喚醒學生主人翁意識,激發他們的內在潛能,使之昂揚奮進, 此外實行電話家訪的措施。以往在班主任工作中，對學生的病、事假確認后就不管不問了。今年，我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。

第三篇：控制流失生工作制度

控制流失生工作制度

為了貫徹國家《義務教育法》，保證適齡兒童、少年接受義務教育的權利，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質的等方面全面發展，從而達到提高全民族素質的目的。因此要確保小學六年段義務教育成果，必須依法嚴控流失生，強制輟學生回讀，為順利實施普及九年義務教育打好基礎，特規定如下：

一、營造社會氛圍。繼續在校內和社會上大力宣傳《教育法》《義務教育法》，使教師、學生、家長及社會團體組織明確接受義務教育的責任和義務，增強法律意識，形成依法治教、依法保教的局面。

二、學校校長要以對事業極端負責的政治態度來認識“控流”問題，經常深入基層，解決影響學額鞏固的傾向性問題，嚴格控制流失率在規定范圍內，為開展創建控制學生無流失生校，把關定向、盡職盡責、創造條件。

三、學校必須加強學籍管理，建立常規檢查制。班主任要每月向教務處報告學生情況，發現流失或有流失動向，及時勸學治理。

四、學校統一計劃，統一安排，統一管理，實行班主任包保制度，把“控制流失生”工作落到實處。

五、對停課、輟學的學生、校領導和教師要及時進行家訪，了解情況，說服動員。

六、因師德不端的對學生施以體罰或變相體罰或其他侮辱人格行為而造成學生流失的教師，實行行政處分，當年不評優、不晉級。

七、重視流動人口子女的義務教育工作。學校按照“流入地政府負責，公辦學校吸納為主”的原則，切實把流動人口子女義務教育工作納入本地教育事業發展的規劃之中，采取辦理轉進轉出手續、建立擋案材料等有效措施，做到“民工子女與當地學生一視同仁”，確保流動人口依法接受義務教育。學校不得拒收本學區內接受義務教育的學生，不得以任何借口允許尚未完成義務教育學業的學生停課、退學，因此造成流失生。

八、對確屬家庭困難，無力承擔上學費用的特困生，學校要結合多方力量想方設法保證其讀完義務教育規定的學業。

九、減輕學生學業負擔。學校結合有關法律、法規，要切實減輕學生學業負擔，嚴格控制學生的課外作業量，嚴格控制各科考試量，追求“綠色分數”。

十、改變教學觀念，改革教學方法。確立“以學生發展為本”的素質教育理念，加強教育教學改革，運用新的、科學的教學方法，調動全體學生自覺、主動地參與學習，激發學生的學習興趣，開展豐富多彩的各種活動，增強學校和班級的內吸力。

十一、強化師德建設，教育教師帶著感情做好每一名學生，特別是后進生的工作，不得對學生挖苦、諷刺，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰。

第四篇：控制流失生責任書

控制流失生責任書（班主任系列）

為了進一步鞏固和提高義務教育成果，加大控制流失生力度，提高廣大教職工對控流工作的認識，達到“小學階段無流失生”的目標，學校與班主任簽定控制流失生責任書。

學校責任：

1、加強未成人思想道德教育，全面提高學生的道德素質。

2、進行教師的理論培訓與業務培訓，提高教師的教育教學能力。

3、開展“無流失生班級”“控輟工作先進教師”評選活動，對工作有成效的班主任給予表彰；工作沒有搞好的教師予以批評教育，并且取消參評先進班主任的資格。

4、利用好“學生之家”，解決留守兒童的教育生活等實際問題。

5、積極與有關部門聯系好捐資助學工作，避免學生因家庭困難而產生流失的現象。

6、加強“控流”工作的領導，制定一套符合本校實際的任課教師、班主任教師全員參與的控輟措施。

班主任責任：

1、認真學習新課程理論與現代教育思想，轉變學生觀、人才觀、質量觀，充分認識“控輟”工作的重要性和必要性。

2、提高班級管理能力和教育學生能力，進行認真、細致的思想道德教育，培養學生的良好的道德品質。

3、進行電話聯系及家庭，隨時了解學生家庭情況和學生在家表現，做好家庭和學校的聯系，共同攜手做好學生的思想道德教育。

4、在班級營造人文關愛、積極向上、團結友愛的氛圍，形成學生關心、愛護班級的風氣，認真學習心理學、教育學、心理健康教育知識，做好學生的心理健康教育，培養學生的健康心理。

5、對無故不到校的學生及時與家庭取得聯系，查詢原由，特別注意那些厭學常曠生的思想工作。

6、做好留守兒童的教育工作和特困家庭學生的教育工作，給予他們父母般的關愛，解決他們的心理疾苦。

7、對轉出的學生一定要負責辦理好相關手續，以免出現學生學籍不對號的現象。

8、6年級畢業之后，必須把學生的學籍關系處理好，將學生負責送入相關學校，如開學3日后仍沒有報到的學生，班主任必須查詢學生的去處，并書面匯報情況。

年級

班

班主任：

（簽名）

教導主任：（簽名）

喇嘛甸鎮中心小學校 2012年9月1日

第五篇：控制流失生經驗總結

控制流失生經驗總結

固鎮縣連站中學 張敬偉

控制流失生經驗總結

固鎮縣連站中學

張敬偉

我從一九九零年畢業，便開始從事班主任工作的，到現在已有二十一年時間，現在擔任七年級

（一）班班主任。班主任工作在學校教育和管理中配合學校唱重頭戲，在常規管理的同時肩負著塑造學生心靈，提升學生綜合素質的使命。多年來，我所擔任的班級，真正體現“班風正、學風濃”的特點，是全校公認的優秀的班級，班級總評的成績始終居于同年級前列，其中一個重要的原因是我本著“一個都不少”的信念，注重對“學困生”的轉化和對流失生的控制。近五年來，我所任的班級，流失生的平均流失率僅為1.5%，遠遠低于學校制定的4%的控流指標，流失人數全校最少。多年的班主任工作中，我主要從以下幾個方面作好控制流失生的工作，即，突出“愛”、“善”、“勤”三個字。

“愛”，就是愛心。我始終認為班主任工作沒有愛心不可能做好的，我們面對的是正在成長中的需要愛的哺育的孩子，他們在家需要父母的愛，在學校當然需要老師的愛。因此，我把每個學生都看做是自己的孩子一樣，把愛撥撒給他們。這種愛融入到學習中，融入到生活中。使學生真切的感受到師愛，感受到班集體的溫暖。這樣，每個學生在和諧、充滿溫馨的環境下學習、生活，就不會覺得厭倦，也不易產生厭學情緒，自然也就減少了流失的可能。

我班有一位同學叫徐四，期中考試以后不久就沒有來上學，我便找到她同村的同學，帶信讓她來上學，而學生告訴我，她不愿意上了，為什么？學生也講不清楚，得知她在家時，我便調課，匆忙趕往她家，眼前的一片景象使我驚呆了！好心的鄰居告訴我，這就是她的家，我真不敢相信自己的眼睛，三間破爛不堪的泥房子，土墻的外層，被風雨侵蝕得坑坑洼洼，房頂還是麥秸的蓋，一半鋪著塑料布，屋里放著一張破舊的老式大木床，床上只有一床露出破棉絮的被子，屋的拐角放著幾個碗，除此以外，一無所有，見此情景，我的眼睛濕潤了，心想現在還有過得如此??我進門的時候，一位七十多歲的老奶奶拄著棍子，打量著我這位不速之客，我說明來意，她就開了口：“孩子的命苦呀，我老了，沒有能力供她上學，她爸死的早，她媽早就改了嫁，唉??”我忙說：“先讓孩子去上學，有困難我們想辦法”老人聽我這么說，便同意她上學，我走的時候，祖孫倆感動的淚流滿面。回校后，我將向同學們發出倡儀，為她捐款助學，作為她的班主任，我先捐出50元錢，同學們紛紛響應。愛心贏得了小徐詩的笑容，她又回到了我們身邊。

“善”，為師當善，這是我從事班主任以來的切身感受，善可以拉近與孩子心靈的距離。有人說，對學生一味的善，那是軟弱，要施以惡，讓學生怕，他們才能老實。對此我始終不敢茍同。當然，我所說的善并不是一味的忍讓和怕，恰當地說，應該是與嚴相輔相成的，在和與學生的相處中，我始終是友善的，把不僅他們看成是孩子，更把他們當作是朋友，我覺得這樣才能使學生愿意親近你，對師生的溝

通才會有幫助，并且能培養起自己在學生中的親和力，并不影響自己在學生中的威嚴和威信。而惡卻會給學生帶來傷害，造成老師和學生間的心理隔閡。學生不但不會怕，還會反感，即使表面怕了，心靈中也許會造成永遠不能撫平的傷害。我沒有在學生中用過一句“你這樣的學生早該回家種地了”,“你再這樣，我就把你開除這個班級”等，更沒動手打過一個學生，但是這卻沒有影響學生的成績，相反個別比較調皮的學生卻在幾年以后仍然沒有忘記我對他的友善。那是去年的事了，有個叫王凱旋的同學一貫是班里的“名人”，打仗、逃學、泡網吧。但有一點，就是他很聰明，因為伙同社會人毆打學生之后便輟學不念了。當時真的很多人拍手稱快，而我總有說不出來的感覺。這是我的學生，是我們這個集體的一員啊！自己的學生掉隊了，自己也是有責任的啊。不可以，我要把他接回來，我不能拋棄他。面對這樣棘手的學生，在大家的反對聲中我選擇了接納。我不知道去過這個學生家多少次，我不知道和他談過多少次話，在家長和老師多次的開導教育下，他重新回到了學校。

“勤”，只要堅持不懈，沒有做不好的工作。控制學生流失這項工作雖然難度大,做起來的確很辛苦，但是只要我們深入細致的開展工作同樣會取得很好的成效。

在我們農村，不少農民本身就是曾經的流失生，自身因為沒有文化所以談不上思想認識高了。他們總認為，孩子念書也沒用，現在也不分配了，花很多錢供書到最后還是打工。大學畢業生還不如初中畢業的收入高。這種思想導致了新的讀書無用論的出現。這種情況對

我們學校教育帶來了很嚴峻的課題。基于這樣的情況我覺得沒有什么更好的辦法，只有靠班主任的勤奮和不懈去感動家長，說服家長。讓他們提高認識，轉變觀念。幾年來，為了和家長溝通，了解學生情況，說服家長，動員瀕臨流失的學生重返校園，我不知道和家長通過多少回電話，走了多少戶家庭，拜訪過多少個家長，遭到過多少冷遇或者慢待。甚至每次回來也產生過退縮的念頭：干嗎操這份閑心呢？不去動員，少一個學生又能怎樣？自己也不會少掙一分錢啊！可是內心深處總有一絲對學生的舍不得，每個孩子都有學校讀書的權利啊。每想到這些，我就忘記了那些讓我傷心和煩惱的冷遇，更堅定了要回我的學生的信心。

農村的孩子輟學的原因很多，為了讓孩子能繼續讀下去，我的做法是：一個都不能少。這也是做班主任的一個信念，一個永遠的信念！