第一篇：紅旗小學流失生月報制度

紅旗小學流失生月報制度

1、每天對班級的輟學生進行報告，每月綜合報告，每學期末全面報告。

2、班主任對每個輟學生和有輟學苗頭的學生要及時跟蹤，了解他的輟學原因、思想動態及監護人的意見，做好跟蹤記錄、家訪紀錄，在做好復學動員工作的同時，掌握每一名學生的去向，及時將情況反饋給學校。

3、班級發現輟學，要及時進行家訪，做好家長或監護人的思想工作，勸導學生復學，工作一周未復學者，班主任要填寫“輟學報告單”遞交學校，學校及時采取措施或強制學生復學，對未能及時報告或未及時家訪，工作不實造成輟學的，追究班主任的責任。

4、對勸回的學生適時進行文化課輔導、心理輔導、思想工作，盡可能地為他們創設輕松和諧的生活氛圍，減輕壓力，留校學生防止再次輟學。

5、學校責成專人負責，每月將輟學情況上報給縣教育局，保證及時上報。

闞疃學區紅旗小學

2014年9月

第二篇：流失生報告及勸返制度

流失生報告及勸返制度

為了防止在校學生流失，控制學生輟學，鞏固“普九”成果，根據上級有關精神，結合我校實際，特制訂學校流失生報告及勸返制度。

1、學校成立“防流控輟”工作領導小組，吳振鋒校長任組長，副校長熊治利、賈文忠、方國明任副組長，各處主任和班主任任成員。具體防流控輟分工是：熊治利、張炳鋒負責西南片五個村；賈文忠、吳西成、劉燦星負責中片六個村；方國明、吳西成、杜付良負責西北片六個村，各班班主任根據情況分到各片。

2、每學期開學報名結束，各班主任必須及時將本班未入學學生名單以村為單位上交學校，同時由班主任做好未入學學生家訪工作。

3、開學一周內，學校將各班未入學學生匯總，由學校“防流控輟”領導小組將全校未入學學生按片分配到各組，實行責任到人，下鄉走訪，摸清情況，并如實填寫學校編制的家訪回執單。

4、各小組必須將動員后仍未入學學生匯總后報各村民委員會，由村委干部再次動員學生入學；同時將未入學學生匯總上報教育股。

5、各班必須認真做好“防流控輟”工作，確保輟學率控制在3％以內。

王 崗 中 學

第三篇：小學安全工作月報制度（范文）

全 作 報 度 安 工 月 制

小學安全工作月報制度

根據上級有關文件精神和區教育局的安排指示，為進一步加強學校安全工作，認真落實安全工作責任制和各項安全措施，防止各類事故的發生，充分認識學校安全工作的極端重要性，增強學校安全工作緊迫感、危機感和責任感，堅持不懈地把學校安全工作抓細、抓實、抓好。對學校存在的安全隱患，決不能存有任何僥幸心理、松懈麻痹思想，必須警鐘長鳴。結合我校的實際，制定本制度。

為了防范安全事故的發生，請各村小學校要堅持學校安全工作“崗位日查、學校月查”制度和檢查月報制度，形成長效的安全工作檢查制度。查出的安全隱患要及時整改，一時無法整改的要采取有效的防范措施并上報。請各村小學務必于每月5日前將上個月的學校安全情況呈報中心學校分管安全工作的領導處。對不報送的村小學校，學校將通報批評，嚴格追究相關責任人的責任，并和年終目標考核掛鉤。

第四篇：控制流失生論文

控輟經驗材料

初中階段是學生由兒童期向少年期、青年期過渡的一個時期,此時學生個子長高了,年齡長大了,正處于一個交替的時節,思想既很單純,又有一絲叛逆,學生具有半兒童半成人的特點,是生理和心理發展發生巨大變化的時期。在這一時期是青少年的關鍵時期，很多學生就是在這一時期由于各種原因離開了學校，不僅給自己也給家庭、社會帶來巨大的損失。如何做好初中階段學生的工作使他們完成初中的學業，成為社會的有用之才是每一位教師尤其是班主任的一項重要工作。

分析中學生輟學的主要原因無外以下幾各方面：由于家庭經濟特別困難，正常的生活難以維持，支付不起上學所需費用，因此造成輟學。二是受社會不良風氣影響，而產生厭學情緒，學習逐漸跟不上，從而造成輟學。三是部分家庭由于疾病等原因缺乏勞動力，承包土地后，生產、生活不能正常進行，從而造成學生輟學（主要是農村初中生）。四是由于家庭教育、學校教育、個人意識等方面出現偏差等原因造成學生厭學，使學生沒有完成九年義務教育，過早地流入社會。要控制學生不流失作為學校尤其是班主任教師要從以下幾個方面努力：

首先要激發學生的學習興趣，用知識引導學生，用班級的風氣留住學生。

學生流失除了家庭的原因外，很重要的一個因素是學生對學習沒有了興趣，因此在日常學習、工作中教師尤其是班主任要給予學習困難的學生一定的自信心，當他們有一點地進步都要積極表揚，要讓學生有成就感，讓他們體會到學習會讓他們獲得自信，學習讓他們變得有尊嚴，學習是他生活的樂趣。舉辦演講比賽，朗讀比賽，“自我展示”擂臺賽，增強了集體的榮譽感，使那些特困生和后進生感受到生活在集體中的樂趣。同時班級要有一個健康、積極、向上的班風，要讓正能量帶動學生，使他們意識到集體會帶給他快樂，讓他們感覺到離不開班級體。要讓集體的力量留住學生。

其次要從源頭上堵

學生輟學除了對學習不感興趣外還有很多學生是由于經濟原因尤其是農村的孩子，因此在工作中要格外注意農村學生尤其是家庭困難、學習成績又不理想的學生。掌握特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報我班特困生情況，不僅為學校提供依據，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。再次建立學生家庭聯系卡，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

再次不要吝惜鼓勵的話語。人無完人,每個學生都會有這樣或那樣的錯誤,我們班主任最難的不是發現學生的問題,而是發現學生的“閃光點”,賞識學生的“閃光點”特別是發現和賞識問題學生的“閃光點”。孫子曰:“贈人以言,重于珠寶,傷人以言,重于劍戟”。激勵他人就能使他人在愉快的心情下茁壯成長,積極的心境有助于工作和學習,有助于發揮主動性和創造性。現實生活中也是如此,不管是大人或小孩,如果受到別人的稱贊,他就會產生愉悅的心境,就會產生無窮的力量,美國著名作家馬克吐溫也曾夸張地說過:“一句好的贊詞,能使人不吃不喝,活上兩個月,對別人的稱贊,既是一種友好和信任,也是一種鼓勵和肯定。”因此,班主任工作中應盡可能挖掘學生的閃光點,加以稱贊,收到的效果是不可估量的。

我們班主任應該把每個學生都看成自己的子女,即使最差我們也得教,做到“不拋棄,不放棄”。想一想自己從小成長過程中不是也經常做傻事嗎?;我們班主任應該理智看待錯誤,由于學生年齡小,自制力差是正常現象,有時犯錯是人之常情,并時時不斷提醒自己,這孩子不壞,只是有著讓人不滿意的個性,他身上一定有可挖掘的“閃光點”。我們班主任應該換位思考,假如我是學生,希望老師怎樣?在賞識贊美學生時態度要真誠,虛偽的賞識只能招致反感。賞識贊美要恰當,不能言過其實,不要帶有功利性目的,否則適得其反。

心理學家廉詹姆士曾說:“人類本性上最深的企圖之一,是期望被欽佩,贊美,尊重。”也就是說每個人都有渴望被眾人認同、賞識的內心需要,如果我們順從這一心理,就能喚醒學生主人翁意識,激發他們的內在潛能,使之昂揚奮進, 此外實行電話家訪的措施。以往在班主任工作中，對學生的病、事假確認后就不管不問了。今年，我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。

第五篇：控制流失生工作制度

控制流失生工作制度

為了貫徹國家《義務教育法》，保證適齡兒童、少年接受義務教育的權利，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質的等方面全面發展，從而達到提高全民族素質的目的。因此要確保小學六年段義務教育成果，必須依法嚴控流失生，強制輟學生回讀，為順利實施普及九年義務教育打好基礎，特規定如下：

一、營造社會氛圍。繼續在校內和社會上大力宣傳《教育法》《義務教育法》，使教師、學生、家長及社會團體組織明確接受義務教育的責任和義務，增強法律意識，形成依法治教、依法保教的局面。

二、學校校長要以對事業極端負責的政治態度來認識“控流”問題，經常深入基層，解決影響學額鞏固的傾向性問題，嚴格控制流失率在規定范圍內，為開展創建控制學生無流失生校，把關定向、盡職盡責、創造條件。

三、學校必須加強學籍管理，建立常規檢查制。班主任要每月向教務處報告學生情況，發現流失或有流失動向，及時勸學治理。

四、學校統一計劃，統一安排，統一管理，實行班主任包保制度，把“控制流失生”工作落到實處。

五、對停課、輟學的學生、校領導和教師要及時進行家訪，了解情況，說服動員。

六、因師德不端的對學生施以體罰或變相體罰或其他侮辱人格行為而造成學生流失的教師，實行行政處分，當年不評優、不晉級。

七、重視流動人口子女的義務教育工作。學校按照“流入地政府負責，公辦學校吸納為主”的原則，切實把流動人口子女義務教育工作納入本地教育事業發展的規劃之中，采取辦理轉進轉出手續、建立擋案材料等有效措施，做到“民工子女與當地學生一視同仁”，確保流動人口依法接受義務教育。學校不得拒收本學區內接受義務教育的學生，不得以任何借口允許尚未完成義務教育學業的學生停課、退學，因此造成流失生。

八、對確屬家庭困難，無力承擔上學費用的特困生，學校要結合多方力量想方設法保證其讀完義務教育規定的學業。

九、減輕學生學業負擔。學校結合有關法律、法規，要切實減輕學生學業負擔，嚴格控制學生的課外作業量，嚴格控制各科考試量，追求“綠色分數”。

十、改變教學觀念，改革教學方法。確立“以學生發展為本”的素質教育理念，加強教育教學改革，運用新的、科學的教學方法，調動全體學生自覺、主動地參與學習，激發學生的學習興趣，開展豐富多彩的各種活動，增強學校和班級的內吸力。

十一、強化師德建設，教育教師帶著感情做好每一名學生，特別是后進生的工作，不得對學生挖苦、諷刺，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰。