第一篇：本科評估教師問題

教師25個問題

1、你知道學校的辦學思想、辦學定位嗎？談談你對這方面的認識？

答：學校主動適應地方經濟發展和高等教育發展的新形式，依據自身條件和發展潛力，提出并明確了“地方性、應用型、工程化”的辦學定位。

辦學類型定位：以培養應用型本科人才為主的教學性普通高等學校； 辦學層次定位：以本科教育為主，兼顧適量專科教育，適時開展專業碩士學位教育；

服務面向定位：立足皖北，服務安徽，輻射周邊，為區域經濟發展提供人才支持和智力支撐；

學科專業定位：以應用型專業發展為主，以工學專業為發展重點，構建工學、藝術學、文學、理學、管理學、教育學和醫學等相互依托、相互促進、協調發展，與行業和區域經濟社會發展相適應的學科專業體系；

培養規格定位：為行業和區域經濟社會發展培養“實基礎、適口徑、重應用、強素質”的高素質應用型人才；

發展目標定位：力爭用5到10年的時間把學校建成在省內有一定影響、特設鮮明的高水平應用型本科高校，成為皖北地區人才培養、科研成果產出和高i想你技術發展的重要基礎。

2、談談你對應用型人才培養的理解。你校應用型培養模式改革具體采取了哪些做法？

答：（1）根據學校辦學理念，確定人才培養思路。

（2）堅持社會需求導向，設計人才培養方案。

（3）堅持因材施教，注重學生個性發展。

（具體見自評報告P10-P11）數理系人才培養模式

數理系堅持以區域經濟社會需求和就業為導向，以普通高等學校本科專業目錄為指導，根據學院“地方性、應用型、工程化”的辦學定位，突出應用型人才培養模式，培養德智體美全面發展，基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神的高級應用型人才。

1.3.2人才培養模式

一是堅持“校企合作、工程化改革”的應用型人才培養模式：（1）優化應用型人才培養方案，構建素質、知識、能力為一體的模塊化人才培養體系以社會需求為導向，積極探索應用型人才培養模式，做好專業的模塊化人才培養方案的頂層設計工作。方案在以下幾方面顯示出特色：以能力培養為主線，在扎實的數學基礎上，合理架構專業基礎理論。根據專業遵循的自身特點設計主要內容模塊，建立相應的模塊化的教學體系。以“實基礎、適口徑、重素質、強能力”為原則，通過理論教學與實踐教學相結合，培養學生運用知識的能力；根據社會人才需求調整選修模塊的設置，使得培養方向更加明確，提前做好就業的分流，使畢業生就業率進一步得到提高；改進實踐性教學環節時間的安排和內容的設置，著力培育學生實習就業基地，從理論和應用兩個方面加強對人才素質的培養。

（2）推進模塊化課程改革，確保內涵建設

改變傳統授課中以重視課程體系的完整性為原則，轉變成以培養學生的能力為原則，進行授課。以支撐各項能力的能力要素為目標，加大課程教學內容的整合和優化，逐步構建和完善模塊化的教學內容。把不同課程，甚至不同方向的課程內容重組、融合，形成不同的模塊，重點建設核心模塊，全面完成能力素質要求、模塊內容、知識描述、大綱修訂更新等一系列的基礎建設。在專業的模塊課程設置中，減少理論性較強的課程，增加應用類課程的開設，注重工程化意識的培養，注重把工程應用思想融合在教學中，把培養學生用基本理論、知識解決實際問題的意識，貫穿到實際教學中去。

（3）加強“工程化”教育教學改革

貫徹落實第六、第七次教學工作會議精神，強化項目引領，深入推進“工程化課程”教學改革；開展教學競賽，引導教師進行課程工程化教學內容和教學方法的改革，建設“精彩一課”，組織示范課遴選與觀摩活動，繼續推進精品課程建設，充分發揮精品課的示范作用。

（4）加強合作辦學和產學研建設

數學與物理系始終堅持校企合作，產學研結合的辦學模式，充分利用現有校內實驗實訓場地，開展案例教學、仿真教學等，利用現有校外實踐教學實習就業基地，開展現場教學、項目教學等培養學生的實際應用能力，鍛煉學生的綜合應用能力和素質。

二是人才培養方法及途徑：探索“現場教學、項目教學、模擬仿真”等應用型人才培養方法，堅持“環境育人、文化育人、發展個性、培養能力”的培養途徑。

3、你在教學中是如何進行教學方法、教學手段和學生能力培養改革的？ 教學方法、教學手段：(1)多媒體教學與傳統教學相結合；(2)加強數學思想方法的教學；(3)案例式教學、參與式教學、體驗式教學、項目教學等教學方法得到應用；(4)發揮作業作用，提高學生主動學習的積極性；(5)精品課程網站建設，推動了課程體系、教學內容、教學方法和教學手段的創新；(6)發揮教學團隊的作用

能力培養：重視社會需求；重視數學應用的能力。

4、你校的教學質量工程工作開展如何？

學校始終把人才培養質量作為生存與發展的生命線，以“在管理中服務，在服務中管理”為教學管理理念，充實教學管理隊伍，健全教學管理制度，強化質量監控，不斷探討和完善符合學校辦學定位的人才質量保障體系。

5、你校的質量教學質量監控方面采取了哪些具體措施？

(1)規章制度

a、教學管理制度規范、完備。不斷完善教學管理制度，制定了《教師教學工作規范》、《關于進一步嚴格教學管理工作的意見》、《教學差錯與事故認定及處理辦法》、《學生違紀處分暫行法規》等文件，分別在2010年、2014年對教學管理文件進行了匯編。各系部結合和學校實際，制定和完善了二級教學管理制度和執行措施。

b、嚴格執行教學管理制度，教學運行平穩有序。（3）

積極構建學校教學質量監控體系。以人才培養要求和個教學環節質量標準為目標，以學校教學工作委員會、校系兩級教學督導組、教務處朱亮監控為監控組織，以聽課、教學檢查專項教學評估、教學督導、師生信息反饋、學生評教等為主要手段、以教務管理系統網絡平臺、教學例會、信息員會議、《每周教學簡報》等為反饋通道，加強了學校教學基本狀態數據的統計分析工作，有效的開張了教學質量監控。

監控組織機構健全、責任明確。

各項質量監控制度有效運行。（具體見自評報告P31）

6、你校的學生實習是如何開展的？你參與了嗎？你說怎樣指導學生的？

一、實習要求

1、、加強實習工作的組織領導 各教學系應成立實習領導小組，指定專人全面負責本系畢業實習的安排、檢查等管理工作，組織實習指導教師認真學習《蚌埠學院實習教學工作管理辦法》（院字〔2010〕114號），確保畢業實習的質量與安全。

2、認真做好實習前的各項準備工作

⑴ 各系按照《蚌埠學院實習教學工作管理辦法》的要求，認真制定實習的相關教學文件（實習教學大綱、實習指導書），編制各專業畢業實習的實施計劃。

⑵ 做好畢業實習動員工作，向學生說明畢業實習的目的和要求，宣布實習紀律和有關注意事項；提出實習日志、實習報告、畢業大作業等實習作業的具體要求；向學生發放《實習報告》和《實習鑒定表》、畢業實習指導書等材料。

⑶ 在畢業實習前與學生簽訂《實習安全協議書》。

二、實習方式

1、按學生要求和我院實際情況，實習采用集中定點實習和自主（分散）實習相結合的方式。

2、各系應充分利用已經建立的實習教學基地，盡量安排學生到基地集中實習；建立實習教學基地的聯系人制度，協助實習教學基地做好實習學生的管理工作。

3、對采取自主（分散）形式進行實習的學生加強管理，確保順利完成畢業（頂崗）實習任務。

⑴ 選擇自主（分散）實習的學生，須填寫《學生自主實習申請表》。⑵ 指導教師掌握自主（分散）實習學生的實習單位以及聯系電話、E-mail或QQ號等聯絡方式，保持與學生的聯系以掌握其實習情況。

三、實習考核與成績評定

1、畢業實習結束時，按教學大綱的要求對學生進行考核，考核成績采用優秀、良好、中等、及格和不及格五級記分制記載。

2、考核可以采取評閱實習報告、實習日記、畢業大作業、實習單位評語、筆試或口試（答辯）等各方面綜合評定。具體考核辦法由各系自行確定，但必須在實習前向學生公布。

四、實習檢查與總結

1、畢業（頂崗）實習期間，各系加強對實習學生的巡視、檢查、指導，系里分管實習工作的負責人及時處理各種突發事件；教務處將不定期組織有關管理人員深入實習基地（單位），對學生實習情況進行現場抽查。

2、畢業實習結束后，各系按《蚌埠學院實習教學工作管理辦法》的要求認真做好實習工作總結，并按班級歸檔實習的相關材料。

7、談談教學、科研、社會服務三者之間的關系。你校本科教學工作的地位如何？

教學、科學、服務社會是高等教育的三大基本職能，雖然人類社會對這三大職能的認識有先后之別，但在本質上它們是一個整體，共同組成高等教育整體運作的基本元素。應該看到，高等教育這三大基本職能是統一的，彼此存在著相輔相成、互動互助的內在聯系。高等教育的改革，應高度重視教學、科學、社會服務三者之間必然存在著的辯證關系，尤其是要高度重視借助理論研究與實踐探索，充分揭示三者之間的因果關系，從而重新構筑改革的思路與方向。

高等教育的基本使命是培養人，所以，教學、科研、服務社會這三大職能應聚集于學生的發展。高等教育的改革應從整體上把握與設計三大職能的實現途徑與操作載體，應盤活并整合現有的各種教育資源，尤其是教學資源、科研資源和社會服務資源，使之為學生的發展服務，從而使高等教育實現結構性的改造。譬如，高等學校的課程與教材應改變學科體系本位的傳統，根據科學研究的需要和服務社會的需要進行全新的設計；在教學方式上應積極引進諸如“問題為中心”的項目教學法，切實提高學生解決問題的技能與能力；在管理系統中要改革現有的按功能分置的行政模式，不僅要基于功能組合來重新設計行政處室設置，而且要加大系、所、室之間的橫向溝通甚或結合。

蚌埠學院十分重視本科教學工作。

8、你校的本科學生有什么特色？ 寬口徑，厚基礎，“地方適用”的專才。

9、你校的校風、教風、學風情況如何？談談你對教師風范的理解和你在這方面的做法。

校風、教風、學風良好，學生能夠主動學習，精神狀態奮發向上，自覺遵守校紀校規，考風考紀良好。教師風范

一、形象風范：衣著整潔，服飾大方，舉止穩重端莊，注意公眾形象

二、教師舉止禮儀：

（一）講臺上的舉止。

1、目光。在講臺上，教師要善于應用自己的目光，表達自己的思想。講課時，目光要柔和、親切、有神。

2、坐姿。教師應提倡站著講課，但在一些講座課或教師年齡較大的情況下，也可以坐著講。坐著講課應注意，坐姿要端正。

3、站姿。一般的教師應站著講課，這樣更有利于身體語言強化教學效果，也是對學生的重視。

4、板書。整潔清楚的板書應根據所授的內容進行概括，事先有所設計。

10談談你校圍繞學生能力（專業能力）培養開展第二課堂教學的情況

11、你校多媒體教室、實驗室和閱覽室使用情況如何？你校多媒體課件研制和使用情況如何？

學校現有16個實驗中心、下設177個實驗室。百名學生配教學用計算機20臺，多媒體教室145間，語音實驗室9間，百名學生配多媒體教室座位數和語言實驗室座位數79.14個。2013-2014學年儀器設備利用率為100%、儀器設備完好率為80%以上。多媒體教室、實驗室和閱覽室利用率較高。

12、你校校內外實習基地建設、管理和使用情況如何？ 學校先后與省內地方政府和行業企業簽訂124個合作協議；建立了校外時間教學基地11個，保證各個專業有2個以上校外實踐教學基地，外聘具有高級職稱的時間教師81人。依托“企業加進校園” 活動平臺，聘請66為行業技術專家為客座教授。

13、談談你校師資隊伍情況。青年教師培養情況？

近年來，通過不斷加大投入、采取一系列有效措施，我校師資隊伍規模穩步擴大，學歷、職稱和年齡、學緣等結構明顯優化，整體素質顯著提高，隊伍發展態勢較好。截止目前，我校現有教師729人（其中專任教師661人，外聘教師136人）。專任教師中具有博士學位59人(含在讀博士27人)，碩士學位438人(含在讀碩士18人)，博士和碩士所占的比例達到68.38%。專任教師中具有正高職稱20人，副高職稱179人，中級職稱278人，副高以上職稱教師比例達到30.11%。專任教師中35歲以下的299人，占45.23%；36-45歲210人，占31.77%;46-55歲123人，占18.61%；56歲以上29人，占4.39%。

（具體見自評報告P12-P13）

14、你校的專業建設、課程建設、教材建設情況如何？教學管理怎樣？（具體見自評報告P20-P13）

蚌埠學院設有機械與電子工程系、食品與生物工程系、計算機科學與技術系、應用化學與環境工程系、數學與物理系、經濟與管理系、藝術設計系、外語系、文學與教育系、音樂與舞蹈系、基礎部（含人文社科部、體育部、現代藝術中心）等11個教學單位和淮河文化研究中心、工程研究中心等研究機構。開設機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、食品科學與工程、生物工程、電子信息工程、數學與應用數學、應用化學、食品質量與安全、化學工程與工藝、交通運輸、電子信息科學與技術、無機非金屬材料工程、電氣工程及其自動化、漢語言文學、廣告學、廣播電視編導、英語、市場營銷、藝術設計、工業設計、音樂學、工程管理、學前教育、光信息科學與技術、土木工程、制藥工程、材料成型及控制工程、材料科學與工程、材料物理和藝術與科技等39個本科專業。同時開設模具設計與制造、食品營養與檢測、環境監測與治理技術、建筑工程技術、應用化工技術、應用英語、電子商務、初等教育等22個專科專業。學校面向20多個省（市、自治區）招生，現有全日制普通在校生14500人。

15、你校畢業論文（設計）質量監控是如何開展的？

15（2）你學校的評建過程中你做了哪些工作？

16、你認為教師的實踐能力應該如何提高？

17、你認為學校在教育教學方面還存在哪些問題？如何解決這些問題？

18、學校在進修、提高“雙師”隨之等師資培養方面所采取的措施及其效果？

1、學校出臺了

蚌埠學院在職攻讀碩士學位有關規定

2、教師培訓進修津貼發放暫行辦法 院字〔2009〕13號

3、蚌埠學院教師出國（境）進修培訓暫行管理辦法

4、蚌埠學院“雙能型”教師資格認定與管理暫行辦法

19、你本人參加進修、培訓、下企業、掛職鍛煉的情況如何？

20、你系有哪些專業負責人（課程負責人）與骨干教師？教師梯隊建設情況如何？

數學與物理系現有教師64人，其中教授2人、副教授16人，博士（含在讀）9人，有省級教學團隊1個（高等數學），省級教學名師2人，省級教壇新秀1人，校級教學團隊1個，校級教壇新秀1人，校級中青年骨干教師3人。目前已經初步形成“概率論與金融數學”、“計算數學”、“計算物理”等固定的教學科研團隊。近年來，教師參加國家自然科學基金1項，主持省廳級科研項目11項，主持校級科研項目7項，在國內外學術刊物上發表論文近150篇，其中SCI、EI檢索20篇，出版學術專著、教材與教輔10部。

具有以周之虎教授為帶頭人的“高等數學”省級教學團隊，胡守信教授為帶頭人的“大學物理”院級教學團隊，能夠適應教學和學科專業發展需要。

21、學校在教學管理、教學質量監控方面有什么具體的措施？效果如何？

22、你認為學校在教學方面那還存在什么問題？課程教學中存在的困難與改進思路？

答：應用型的辦學理念尚未落實到位,主要表現在（具體見自評報告P43-P44））

（1）應用型辦學理念在實踐方面你的觀測落實相對滯后。（2）專業內涵建設不能充分滿足應用型人才培養需要。（3）與人才培養目標相適應的教育教學gage的強度不夠（4）產學研教育的廣度深度不夠。改進思路（具體見自評報告P45-P46）

（1）進一步統一應用型教育與應用型人才培養的思想。（2）進一步加強應用型專業建設（3）進一步加快課程改革（4）進一步改進教學方法

（5）進一步神話應用型教學改革（6）進一步深化產學研合作。

23、學校在教研立項與管理方面的政策有哪些?你所了解的學校教科研成果有哪些？

答：學校通過制定科研成果、項目立項和結項、經費配套等科研獎勵政策，調動教師從事科研工作的積極性，提高了教師的學術水平和理論素養，通過科研來促進教學，提高教學質量。升本以來，學校已經承擔科研項目238項，其中國家自然科學基金項目1項，科技部火炬計劃項目1項、科技部星火計劃項目6項，教育部人文社科項目5項、省創新辦項目1項、省自然科學基金項目7項、省長三角科技公關項目1項、省軟件科學項目1項、省社科規劃項目9項，省教育廳科研項目306項。與企業簽訂在演項目197項，發表論文2383篇，其中sci、EI收錄87篇，CSSCI收錄126篇，主編（參編）教材、出版專著88部。與企業聯合共建省級工程技術中心1個、市級工程技術中心和市中小企業生產力促進中心服務平臺各一個。省級笨呢可精品課程14們，各級各類獲獎352項。積極融入合蕪蚌租住創新綜合胚胎試驗區建設，簽訂產學研合作項目197項，選派科研特派員17人，設立國家發酵工程中心分中心等校內研究機構22個。

24、作為專業課教師，你認為在教學過程中目前最缺的是什么？怎樣提高最有效？希望學校能給予怎樣的支持？

答：作為專業課教師，我認為在教學過程中目前最缺的是如何培養學生應用知識解決實際問題的能力。主要可以通過專業課教師參加產學研項目，到企業掛職鍛煉、參加雙能型教師培訓等手段。學校現在已經逐步加大這方面的力度，期望讓每個專業課老師都有這樣的機會，另外，要學生多參加見習、課外科技活動等，學校給以更多的支持。

25你所任課程的作用，是培養學生哪一方面的能力？作為教師，你認為在學生綜合素質得到培養中應做哪些方面的工作？

第二篇：大學教師本科評估工作總結

身邊發生的許多感人事跡對我產生了強烈的撞擊，感染著我、教育著我、激勵著我努力工作，奮力前行。

一、在本科評估期間，全校師生員工表現出了團結一致的精神風貌。從校長到普通教職員工全體動員，無論是深夜還是凌晨，只要需要，任何時間都是工作時間;學生們在文藝匯報演出中的表現同樣讓人感動，充分體現出團結愛校的連大精神。有幸作為其中的一員，我被深深地感動，并且積極融入到這個積極向上的團隊中。在評估期間，早來晚走，加班加點;每節課都激情演繹，沒有絲毫馬虎、懈怠。

可以說，評估工作給我們大連大學師生帶來極其深刻的反思和深遠的的影響。首先，評估對教師的工作是一次大檢查。從每一堂課到每一套試題，從畢業實習到畢業論文的指導，從書本內容的把握到教書育人，每一名教師都接受了學校的檢查，并通過檢查發現自己存在的問題和不足，加以改進。同事之間互相聽課，取長補短，對每一位教師的工作都是一次促進。評估雖然結束了，但教學得到了規范，今后我們都將把工作做得更加規范化。

其次，對大連大學文化理念也有了一定的認識。過去自己對“人人都成功”的文化理念理解的過于狹隘，通過學習，使我認識到，成功不一定是某一個具體目標的達成，而是一個努力的方向，每個人的能力有大小，每一個人的特點不一樣，但只要每個人都能以健康的心態、積極的態度去面對工作、面對挑戰，人與人之間互相關心、互相幫助，不斷超越自己，便是一種成功。不少人把成功理解得過于功利，社會上也通常把金錢作為衡量成功的標準，這是不正確的。人格的成功才是人生最終的成功，它超越了一切外在條件。我覺得把這樣的觀念灌輸給學生非常必要，應該讓學生樹立以德為先的人格標準，樹立正確的人生觀、價值觀，這是教師對社會的責任。

同時，通過迎評期間的思想大討論和有關文件的學習，我對于高校教學工作的認識更加深刻，同時也深深感覺到自己對學校、對學生所承擔的重大責任。這一責任要求我們教師必須不斷地提高業務水平和創新能力，改變傳統的教學方法和手段，把培養學生創新精神與學習能力貫穿到整個教學過程中，為社會培養更多的創新型專門人才。

大學教育是以關懷青年一代的成長為目的的，是以維系和繁衍人類的文化生命為己任的，因此教育是最講教育愛的。教育愛的無私性就意味著教育工作者要真正地不求索取地全身心地投入。這是對學校的一種責任，是對家長的責任，也是對社會的責任。因此，學校要承擔起這一使命，在辦學過程中，就要以創造知識，傳授知識，傳承人類文明，推動社會進步為理念。大學的教師隊伍就是至關重要的，必須由最具使命感、責任心和創造力的教師隊伍組成;教師隊伍必須不斷提高學術水平，讓我們的教學始終跟蹤學科發展的方向，讓我們的學生能夠了解時代最先進的學術成果。學校要盡最大努力為學生的成長成才服務，把學校辦成讓學生更滿意的學校，讓學生享受到先進學術水平的學校，讓家長更放心的學校，讓社會更認可的學校。讓學生以學校為榮，為自己的母校感到自豪。這一切必須依靠教師的大愛、博愛、創新進取精神才能實現。

二、在2008年，英語學院《大學英語》喜獲遼寧省級精品課程榮譽稱號，這是英語學院領導和全體教師們遵循教育部頒發的《大學英語課程教學要求》，深化教學改革，轉變教學思想、教學模式，提高教學質量，系統地、創造性地將計算機網絡技術引入大學英語教學所取得的教學成果!這使我作為戰斗在教學工作第一線的大學英語教師感到無比自豪和光榮!現代社會是一個高速發展的時代，信息技術突飛猛進，科技知識日益更新。青年學子更是站在時代的前沿，特別需要為其英語學習提供最新的題材和內容，這無形當中就增加了教師的備課難度。作為一名新形勢下的大學英語教師，我深刻地認識到要及時更新知識，不斷利用網絡等現代化的媒體和手段來充實自己，了解英語教學和考試等最新的動態，只有不斷的汲取知識，不斷的提高自己的專業素養，才能把最新的信息帶到課堂去，傳授給學生。新形勢下學生成為學習的主體，我們的教學內容只有以學生為中心，以學生為本，以學生的知識需求為核心，我們才能上好每一堂課。

07級學生大學英語的教學工作，使我親身經歷進行了一系列的教學模式改革和實踐。開學之初，我對這種計算機輔助下多媒體大學英語教學的新型模式感覺壓力很大，也曾想打退堂鼓。后來，通過參加教研室統一的崗前培訓和在教學進程中的勤學勤練，我能夠獨立制作PPT課件，操作Newclass系統，從而圓滿地完成了教學任務，同時挑戰了自我。本學期學生在給我的評語中寫道：陳老師備課認真，課件信息量很大，課上有激情，有幽默感;對英語差的同學耐心輔導、鼓勵，這是大學里最喜愛的一門課;陳老師讓我在離家千里之外感受到了親人般的溫暖。

此外我還擔任2006、2007級英語專業學生的指導教師，兩年來我犧牲了自己的休息時間，以身作則，身傳言教，每周一次對所指導的學生進行生活和學習上的指引，使英語專業的學生受益匪淺，在生活和學習上都取得了長足的進步。

三、2008年5月12日四川發生了30年未遇的強烈地震災害。災情傳來，黨和政府迅速反應，堅持以人為本，把搶救人的生命放在第一位。震后兩小時，溫家寶總理趕赴地震災區。面對千頭萬緒的救災任務，胡錦濤總書記明確要求：抗震救災工作必須堅持以人為本。搶救人民群眾生命是首要任務，必須繼續作為當前抗震救災工作的重中之重。只要有一線希望，只要有一點生還可能，我們就要作出百倍努力。中南海的燈光徹夜長明，黨中央、國務院的心與災區人民的心一起跳動。

在突如其來的災難面前，身處地震災區的共產黨員們經受了嚴峻的考驗，表現出共產黨員的高風亮節。他們之中的杰出代表是：女民警蔣敏置親人遇難而不顧、一心撲在救助災民上;還有可親可敬的解放軍官兵，15名飛行員為了及時了解災區情況、立下遺囑從5000米高空跳下;邱光華機組全體成員為解救受困百姓獻出了寶貴的生命。他們用行動體現了我黨全心全意為人民服務的宗旨，以實際行動踐行了共產黨員的黨性原則，是我們后方黨員學習的楷模!關鍵時期最能考驗一個黨員的奉獻和犧牲精神。我們后方黨員雖不能親赴抗災前線，但我們有義務做好自己的本職工作，堅強有力地支援抗震救災。地震發生第二天，我全天收看直播：萬眾一心抗震救災，心系災區。電視上播出的救災場面，常常使我淚流滿面;周三上課我第一時間向學生介紹四川地震的突發，震中汶川的危急，結合英語課程，介紹地震earthquake、自然災害naturaldisaster、震中epicenter、震級theRichterScale,救援rescuework等等英文表達法，特別詢問了四川籍的學生是否得到家人安好的消息。并且暗下決心：今后會以加倍的愛心和關懷來溫暖來自災區的學生們。

我們深知,地震損失不僅是四川災區的事情，也是全國人民的事。國家有難，我們有責任與國家共度難關。正是懷著這種責任感、使命感，我和英語學院黨員教師們一道積極地為抗震救災捐款，交納特殊黨費。

抗震救災對自己的思想產生這樣一些觸動：人一輩子難免遇到一些困難，它可能一時打倒你，但只要你正視它，只要你堅持，就一定能戰勝!地震對受災群眾是極大的考驗，因為他們面臨的是生死劫難，面臨的是失去親人，失去家園，失去校園的痛苦。相比之下，個人的一點困難、病痛、悲觀的情緒是否很微不足道?要懂得珍惜眼前安定、祥和、和諧的生活，懂得珍惜生命，懂得珍惜人與人之間的真情。抗震救災英雄的感人事跡，地震幸存者們創造的一個個生存奇跡，給我很大的鼓勵。災難面前，中華民族表現出的堅強，勇氣，團結，使我為自己是中國人而自豪，為有強大的中國而自豪!

第三篇：本科評估倡議書

篇一：迎接本科評估倡議書 心系本科評估，情牽學校發展 ———迎接本科評估倡議書 親愛的同學們：

青山巍巍，秀水泱泱，平西湖畔、弘開學府，三十余載春華秋實，孕育桃李芳菲。今年，我校將迎來教育部本科教學工作合格評估，它既是學校面臨的重大挑戰，又是重要的發展機遇，不僅關系到學校的長遠發展，更與全體學生的切身利益息息相關。校興我榮，校衰我恥，作為平院學子，更應該積極行動，從我做起，同舟共濟，眾志成城，為我校“迎評”工作添磚加瓦，貢獻力量。因此，校團委和學生會向全體同學發出以下倡議：

一、愛校護校，盡己所能，為迎評工作添光彩。

學生是本科教學工作合格評估的最直接受益者，作為平院學子應積極發揚艱苦奮斗、無私奉獻、自強不息的平院精神，以高度的主人翁責任感積極行動起來，做到人人心系評估，人人參與評估，人人服務評估，人人貢獻評估，為學校迎評工作貢獻自身的一份力量。

二、努力學習，刻苦鉆研，積極營造良好學風。

作為自強自立的平院學子，我們應秉承“厚德 博學 求是 創新”的校訓，發揚“崇尚科學、崇尚學術、崇尚人文”的大學精神，嚴于律己，刻苦學習，努力營造勤奮好學、務實誠信、科學嚴謹的良好學風。以良好的學風和優異的成績迎接評估。〃

三、提高素質，錘煉能力，迎接評估專家考核。

學生扎實的專業知識，過硬的綜合素質是教學水平的重要體現。我們要夯實專業基礎，提高專業技能，提升綜合素質，努力成為具有理想信念和獨創精神，經過良好訓練的、有知識、有能力、有社會責任感的，能夠創造幸福生活和服務于社會的人。以優秀的表現時刻準備好參加評估專家組織的綜合素質測評和指定召開的學生座談會以及各類問卷調查活動，配合學校圓滿完成本科評估工作。

四、遵規守紀，文明禮貌，展現平院學子形象。

自覺遵守學校紀律、規章制度和道德規范，做到勿以善小而不為，勿以惡小而為之。愛護校園環境，注重自身言行舉止，養成良好的文明禮貌習慣，把平院學子良好的形象展現給評估專家。

同學們，在我校迎接本科評估的關鍵時期，讓我們攜起手來，團結一致，同心同德、榮辱與共，從嚴做起，從小做起，以最佳的精神狀態迎接評估專家的到來，以優異的成績為本科評估工作貢獻自己的最大力量！

共青團*******委員會 ******學生會

2012年3月8日篇二：迎接本科評估倡議書 親愛的同學們：

2007 年 4 月 21 日—26 日，以云南大學校長吳松教授為組長、西 華師范大學校長陳寧教授為副組長的教育部普通高等學校本科教學 工作水平評估專家組一行 15 人，對我校本科教學工作進行了為期一 周的全面考察。教育部組織的本科教學工作水平評估 成績為優秀。8年之后，根據教育部、教育廳文件精神，5月底6月初，省教育廳專家組將對我校本科教學工作進行全面審核評估，評估重點是“五個度”，即學校人才培養效果與培養目標的達成度，學校辦學定位和人才培養目標與我省經濟社會發展需求的適應度，教師和教學資源條件的保障度，教學和質量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度。評估內容包括辦學定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保障以及特色項目等7個項目。它既是學校面臨的重大挑戰，又是重要的發展機遇，不僅關系到學校的長遠發展，更與全體學生的切身利益息息相關。校興我榮，校衰我恥，作為聊大學子，更應該積極行動，從我做起，同舟共濟，眾志成城，為我校“迎評”工作添磚加瓦，貢獻力量。因此，向全體同學發出以下倡議：

一、迎接評建，提高意識。迎評工作迫在眉睫，作為藝術學院的一份子，我們應該認清形勢，樹立主人翁意識，牢固樹立“人人都是評估對象，事事都是評估內容”，真正做到“人人了解評建，人人關心評建，人人參與評建，人人為評建作貢獻”。

二、迎接評建，端正態度。我們要把教學評估與自身的成才緊密聯系起來，為教學工作獻計獻策，推動學校教學質量的提高。我們要認真學習《本科教學工作水平評估宣傳手冊》，了解學校教學工作的總體情況，了解評估指標體系，深刻理解各項指標各個觀測點的深刻內涵，明確目標任務。

三、迎接評建，優化學風。學習是學生的天職，我們要進一步端正學習態度，強化學習意識，扎扎實實學好專業知識，廣泛涉獵相關學科，拓寬知識面，以更加積極、理性的態度投入到學習中。我們要

以迎評為契機，秉承“格物致知，敬業樂群”的校訓精神，以端正的學習態度和明確的學習目的投入到學習生活中，做到認真聽講，做好課堂筆記，加強與任課老師之間的交流；堅決杜絕上課遲到、早退、曠課、不認真聽講等不遵守課堂紀律的不良現象。讓我們刻苦學習、勤于思考，共同營造樂學、勤學、善學的良好學習氛圍。

四、迎接評建，拓展素質。作為參與評估的主體，我們要結合學校的統籌規劃，關注學校的迎評工作進程，將自己的學習生活融入其中，隨時準備參加評估專家指定的問卷調查和專家組指定召開的學生座談會，對來訪的專家要主動問好，起立讓座，從容大方，講文明、講禮貌,展示我們良好的精神風貌。我們要積極組織和參加各類課外科技文化活動，努力提高實踐能力、創新精神和創業意識，提高人文素養和科學素質，鑄造健康積極的心理品質，加強體育鍛煉，養成文明、健康的生活習慣，以良好的精神狀態迎接評估。

本科教學工作水平評估，既是對我校整體實力的一次大檢閱，也是對我們聊大學生的精神面貌和綜合素質的一次大考驗，每個聊大的人責無旁貸。迎評最后的緊要關頭，我們更要遵守校紀校規，加強自身道德修養，克服不良習慣，從身邊做起，從點滴做起。讓我們心相連，手相牽，積極行動起來，同心同德，個個爭做文明人，在我校迎接本科評估的關鍵時期，團結一致，同心同德、榮辱與共，從嚴做起，以最佳的精神狀態迎接評估專家的到來，以優異的成績為本科評估工作貢獻自己的最大力量！篇三：迎接上級對學校工作評估的倡議書 迎接上級對學校工作評估的倡議書 親愛的同學們： 大家好！

xx區教育局即將對我校進行區一級學校工作評估，此次評估對我校整體建設、提高教學水平有著積極的影響。作為學校的一員，我們有責任也有能力為學校的迎評工作貢獻自己的智慧和力量。因此，我們向全校同學發出倡議：從我做起，從細節做起，以自己的實際行動投入到迎評工作中來！具體做到以下幾點：

一、了解學校上等級評估的目的、意義以及與自身的密切關系，從而以飽滿的熱情配合學校做好評估工作。

二、認真學習、遵守《學生管理手冊》中有關校規、校紀的制度，認真配合、積極參與校園文明建設活動。端正態度，有意識的規范自己的言行舉止，提升我校校園文化的品位，適應新形勢下塑造復合型優秀人才的需要，加強綜合素質的培養，展示良好的精神風貌，樹立全新的自我形象，為美麗的駿景中學打造一道道亮麗的風景線。

三、不斷提高自身的思想覺悟，尊敬師長，禮貌待人，文明用語，展示我們駿景人良好的精神風貌。

四、主動學習，勤奮進取，形成良好學風。

五、樹立創新意識和創新精神，積極把理論知識同實踐相結合。積極參加學校組織的各項課內外科技文化以及與評估有關的活動中，展現我校學生的活動能力。

六、積極參加課間操、體育課等體育鍛煉增強身體素質，為更好地完成今后的學習和工作任務學習任務打下堅實的基礎。親愛的同學們，迎接上等級評估工作是我們學校今年工作的重中之重，大家快快行動起來吧！從我做起，從細節做起。我們的迎評工作一定能夠圓滿成功！

第四篇：本科評估支撐性材料

附件9：

支撐材料（問題分析、情況介紹要有文字材料）：

1、院系實驗室建設與管理規章制度及教學科研設施開放管理規章制度一覽表；開放、利用、更新成效及問題分析。

2、教學儀器設備使用、管理、報廢制度一覽表。

3、教學科研實驗室開放情況：①開放實驗室數量及所占比例(近三學年)②開放實驗室一覽表(近三學年)。

4、實驗教學與實驗室開放情況： ①學校實驗教學示范中心建設情況

②學校及院系有實驗教學的課程數及占總課程的比例匯總

③學校及院系實驗項目開出率統計表

④學校及院系有設計性、綜合性實驗的課程占有實驗的課程的比例

⑤學校及院系實驗室開放情況(包括大學生創新):開放的范圍、時間、內容

⑥院系實驗課程清單、所有課程清單、教學大綱規定的實驗項目清單、實際開出的實驗項目清單、設計性綜合性實驗項目清單

5、信息化設備資產情況；借助信息化設備改善教學質量情況。

6、學校及院系有效利用社會資源共建教學資源的相關材料及成效分析。

7、重點實驗室建設情況。

第五篇：本科評估學習總結

關于教育部本科教學工作合格評估相關文件的學習總結

文學院 樊宇敏

根據學校的號召，近日我認真學習了《關于進一步深化本科教學改革 全面提高教學質量的若干意見》、《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》和《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》三份文件，通過閱讀、學習，我認識到深化本科教學改革、全面提高教學質量是貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面貫徹科學發展觀，切實把重點放在提高質量上的戰略部署的一部分，對本科院校的發展有著極其重要的意義。本科教學水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所院校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質量進行的國家級、權威性的評估。由此可見本科教學工作水平評估的重要性，我對此次工作報以極大的熱情，認真學習關于學校本科評估的內容，現將學習心得總結如下：

本科教學工作水平評估遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，目的在于加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育管理部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想；改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好的為社會主義現代化建設服務。而做好教學工作水平評估有利于提升學校教學改革的理念，有利于拓展學校教學改革的思路，有利于完善教學改革的措施，有利于加強教學條件的建設，有利于加強師資隊伍的建設，有利于優化教學環節，有利于提高教學質量，有利于提升辦學水平，有利于提高學校的社會地位的意義。

本科教學工作水平評估是以學校的教學工作為核心的整體性評估。評估的基本內容包括辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果7個一級指標和1個特色項目。一級指標下設19個二級指標。二級指標下選取44個影響教學工作的關鍵因素作為觀測點。19個二級指標中有11個重要指標，它們是：辦學思想、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想政治道德修養。

教學效果是教學質量的直接反映，是學生理論學習和實踐教學效果的最終體現。本項評估包括學生基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育、社會聲譽、就業等6個二級指標。主要觀測點相應為學生基本理論與基本技能的實際水平，學生的創新精神與實踐能力，畢業論文選題的性質、難度、分量、綜合訓練等情況，論文或設計質量，學生的思想道德素養與文化、心理素質、大學生體質健康標準合格率，生源，社會評價，就業情況。

在整體學習、了解文件精神和評估要求的基礎上，我重點學習了以下幾個方面的內容：

一、課程 課程是實現培養目標的基本單元，課程體系與教學內容改革、教材建設、教學方法與手段改革和雙語教學開展等項內容，集中體現學校的辦學思想和人才培養模式特征。教學內容和課程體系改革是人才培養模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。根據人才培養目標和培養模式，從對人才的知識、能力和素質的要求出發，進行課程改革與建設。在課程整體優化的前提下，進行課程體系的調整、合并、重組，加強課程與課程間在邏輯和結構上的聯系，更新課程的教學內容。逐步形成一批教學質量高，有特色的精品和優質課程。教學方法與手段改革的中心是加強創新精神和創造能力培養，改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法。重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改革要有利于加強學生的自學能力、分析問題、解決問題能力的培養，有利于學生創新思維和創造能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。積極采用現代教學技術與手段，要有一定數量自行研制開發的多媒體課件，應用效果好。

二、實踐教學 實踐教學與理論教學既有密切聯系，又有相對獨立性。它對提高學生的綜合素質，培養創新精神和實踐、創造能力有著理論教學不可替代的特殊作用。實踐教學包括實驗（見習）、實習、社會實踐、課程設計、畢業設計等。實踐教學內容與體系中的內容更新有兩層意思：一是要追蹤教學內容的更新，二是要加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。創造條件使學生較早地參加科研或創新活動。創新活動指教學計劃內，以培養學生的創新精神和能力為主而獨立設置的實踐教學環節，也包括列入選修課程或課外的科技活動。在實踐教學指標的四個觀測點中，都要著重考察“教學效果”，教學效果的體現是多方面的，如：教學成果獲獎、學生發表的論文、實驗報告和畢業論文質量等，更要通過師生座談、學生技能考核等多方面的考察來綜合評價。

三、教師風范 教師風范是教師世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的綜合體現，是教師的德與才的統一性表現。教師風范是教師整體素質的核心，學校的名牌實質是教師的名牌。江澤民同志在北京師范大學百年校慶上對教師提出的“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹督學、與時俱進”是對教師風范的最好概括。教師風范表現在日常教學活動中，主要反映在教學、科學研究、人格魅力、敬業精神和教書育人等方面。學校對加強師德師風建設方面的要求與采取的措施，教師崗位責任制建設、執行與考核情況等。“嚴謹治學、從嚴執教”是指領導和教師集體具有現代教育思想，科學的培養方案和教學內容，先進的教學方法，嚴格的考核制度，規范的教學管理，全身心投入的教學態度。“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

四、基本理論與基本技能 從學生在校學習期間基本理論與基本技能培養的現狀、實際水平，判斷學生的學習質量、基本素質和進一步學習、發展的基礎。基本理論是指學生對基礎、專業基本理論掌握與應用的能力；基本技能是指基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創新意識及外語的綜合應用能力等。重點觀測學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計（培養方案），選修課程、學校的文化科技氛圍。在此基礎上通過以下三個方面綜合考察學生的實際水平①學生的在校成績，必須是學校積極進行考試改革和實行考試“三嚴”情況下的考試成績；②在有可比性的考試與競賽中的成績；③評估中專家組實際考核的學生成績和用多種方法解決問題的實際情況等。

五、畢業論文或畢業設計 畢業論文或畢業設計對學生是一次專業能力的綜合訓練。影響論文與設計質量的主要因素有：①選題的性質、難度、分量、綜合訓練等能否達到教學計劃對本教學環節所規定的目標。②指導教師是否具有科研工作背景，每位教師指導的學生數是否適當，是否有足夠的時間和精力與學生討論、交流。③學校提供的實踐條件、參考資料、工作環境能否滿足課題需要，且使用方便。④學校對畢業論文或畢業設計教學環節有科學、規范、合理的管理制度，包括：應達到的教學目標、選題原則，指導教師資格，學生進入畢業實踐教學環節的資格認定，體現不同特點的質量標準、評分標準、答辯程序等。畢業論文、設計的質量除本身的學術水平和應用價值以外，還可以從以下幾個方面反映：①解決實際問題的能力，從開題、立論、資料收集、方案比較、調查、實（試）驗、總結、提煉觀點或結論等方面來衡量。②對綜合知識的應用能力，將所學的知識融會貫通、聯系實際的能力，擴大知識面，應用相關學科知識的能力。③在工作中應用各種工具的能力。④撰寫科研報告、論文、設計和表達、交流的能力。⑤在工作中的團隊協作能力，包括處理好人際關系，尊重他人勞動等。

六、思想道德修養 當代大學生要具備的政治素質：正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想的基本觀點；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養探索精神、創新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養誠信守法、團結合作的精神和能力。道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。以修養和人格魅力為核心的人文素質水平，需要長期的培養與熏陶。人文素質的內容包括文學、藝術、心理、宗教、歷史等內容，也包括科學素質和心理健康等。重點考察學校在加強學生思想道德素質與文化、心理素質培養方面采取的措施、執行效果等，需要用有關數據、事例進行說明。

通過對評估文件的學習，我充分認識到了進一步深化本科教學改革、全面提高教學質量的重要性以及深入開展本科教學評估準備工作的緊迫性。作為一名本科院校的教師，我有責任有義務在做好本職工作的基礎上，更加嚴格高標準得要求自己，不斷充實自己的專業知識儲備，不斷提高自己的教育教學以及科學研究能力，不斷促進自己在教師“德與才”全方面的進步，為了成為一名優秀的本科院校教師而不斷努力，積極進取，永不懈怠！