第一篇：本科教學(xué)評(píng)估畢業(yè)論文評(píng)估工作總結(jié)

XX學(xué)院20XX屆本科教學(xué)評(píng)估畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估

評(píng)審意見(jiàn)

20XX年7月6日～9日，在教育發(fā)展研究與評(píng)估中心的組織和指導(dǎo)下，評(píng)估專家組對(duì)20XX屆高分子材料與工程等20個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行了評(píng)估，其中普查了20個(gè)本科專業(yè)中的20個(gè)班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），從20個(gè)專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中選擇120份進(jìn)行了精評(píng)，并按評(píng)價(jià)表要求在詳細(xì)審閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)打分，同時(shí)對(duì)20個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。在評(píng)估組全體專家組成員的辛勤工作與共同努力下，順利完成了評(píng)估的工作。現(xiàn)將評(píng)估工作組的工作總結(jié)于后，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱指正。

一 基本評(píng)價(jià) 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量方面

（1）選題質(zhì)量：基本做到了一人一題，選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難易度基本適中，題目工作量基本飽滿，選題具有一定的理論意義或?qū)嶋H價(jià)值；

（2）能力水平：查閱文獻(xiàn)資料能力一般，綜合運(yùn)用知識(shí)能力尚可，研究方案基本合理、研究方法實(shí)用，研究手段能滿足要求。但外文應(yīng)用能力整體較差。

（3）成果質(zhì)量：文題相符性好，成果的具有一定的實(shí)際價(jià)值。但整體寫(xiě)作水平不高，寫(xiě)作普遍不夠規(guī)范，論文類篇幅不大。設(shè)計(jì)類篇幅較大，圖紙較豐富。

（4）評(píng)閱與答辯情況：指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱人評(píng)閱意見(jiàn)、答辯小組評(píng)語(yǔ)齊全，有論文答辯記錄。但各評(píng)語(yǔ)普遍不夠全面，沒(méi)有指出缺點(diǎn)或存在非問(wèn)題。

（5）成績(jī)考核分布：論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)分布情況基本合理，優(yōu)秀（90分以上）能控制在15%以下，但個(gè)別專業(yè)優(yōu)良率過(guò)高（高達(dá)92%）。2 畢業(yè)論文（論文）管理方面

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有關(guān)的材料如選題表、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、答辯記錄、考核表等都比較齊全。但個(gè)別專業(yè)沒(méi)有外文資料翻譯。

二 存在問(wèn)題 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）撰寫(xiě)方面存在的問(wèn)題

論文（設(shè)計(jì)）整體寫(xiě)作水平不高，尤其是首屆畢業(yè)生的專業(yè)。主要表現(xiàn)在：（1）論文（設(shè)計(jì)）的摘要和結(jié)論不夠明晰，結(jié)論大多羅嗦，不簡(jiǎn)明扼要，未能反映研究（設(shè)計(jì)）的結(jié)果，關(guān)鍵詞欠準(zhǔn)確；（2）英文摘要語(yǔ)法錯(cuò)誤多，語(yǔ)句不通順。有的甚至連英文題目也不準(zhǔn)確；（3）論文（設(shè)計(jì)）的圖、表規(guī)范性較差，有的無(wú)表題或圖題，圖表編號(hào)混亂，圖表的引出沒(méi)有說(shuō)明，即沒(méi)有做到“有圖見(jiàn)圖，有表見(jiàn)表”的要求。圖與表中所列的項(xiàng)目排列不科學(xué)，表、圖的數(shù)據(jù)引用不科學(xué)，反映的信息不明確。

（4）參考文獻(xiàn)不規(guī)范。文中參考文獻(xiàn)標(biāo)注位置不當(dāng)，有的直接標(biāo)注在章節(jié)的標(biāo)題上，部分論文（設(shè)計(jì)）參考文獻(xiàn)標(biāo)注沒(méi)有按順序編排，參考文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)不夠規(guī)范，部分論文尤其是綜述性論文的參考文獻(xiàn)數(shù)目偏少。

（5）部分學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙不規(guī)范，連簽名欄目都沒(méi)有。

（6）部分論文（設(shè)計(jì)）的工作量不夠飽滿，部分論文篇幅略為單薄。（7）少數(shù)論文（設(shè)計(jì)）文題不夠相符，存在文的內(nèi)容與題目不匹配。2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）組織管理方面存在的問(wèn)題

（1）指導(dǎo)教師意見(jiàn)、評(píng)閱人意見(jiàn)、小組答辯意見(jiàn)較雷同，甚至有的指導(dǎo)教師與評(píng)閱人盡管人員不同，但書(shū)寫(xiě)字跡及簽名字跡一樣。評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)過(guò)高，沒(méi)有指出不足之處，或評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語(yǔ)。

（2）小組答辯的提問(wèn)與回答原始記錄較簡(jiǎn)單，有的小組答辯記錄不齊全。大部分專業(yè)沒(méi)有看到答辯安排原始記錄表。

（3）進(jìn)度表檢查記錄不詳細(xì)、檢查時(shí)間日期不統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)進(jìn)度表中檢查結(jié)果為教師電腦打印處出來(lái)的情況；

（4）論文（設(shè)計(jì)）有關(guān)文件（如任務(wù)書(shū)）中需要簽名的地方，缺少簽名或簽章，部分文件沒(méi)有手工簽名而有電腦直接打印出來(lái)。

（5）少數(shù)存在論文（設(shè)計(jì)）選題表與任務(wù)書(shū)、論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）內(nèi)容不一致的現(xiàn)象。

（6）少數(shù)論文（設(shè)計(jì)）文題不夠相符，存在文的內(nèi)容與題目不匹配。

（7）部分論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)和檢查不夠細(xì)致和認(rèn)真，對(duì)一些明顯的格式和論文章節(jié)的明顯錯(cuò)誤都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；

（8）部分考核表的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)偏高，如論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)明明良好或是中等，但在考核評(píng)語(yǔ)中并沒(méi)有看到有不足之處；個(gè)別指導(dǎo)教師打分太高（高達(dá)95、96分）。

（9）少數(shù)專業(yè)成績(jī)考核分布不合理，主要是優(yōu)良率過(guò)高（個(gè)別專業(yè)優(yōu)良率在90%以上），中等及以下的比例少，尤其是及格等級(jí)的極少。

（10）外文翻譯字?jǐn)?shù)偏少，大部分外文翻譯漢字字?jǐn)?shù)不到可1000字。

三

建 議 進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，規(guī)范論文（設(shè)計(jì)）文件、表格的填寫(xiě)； 建議學(xué)校加大對(duì)畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)工作的經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)應(yīng)確保?？顚Ｓ?，相關(guān)經(jīng)費(fèi)能分發(fā)到指導(dǎo)教師手上； 建議各專業(yè)開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作課程，以提高學(xué)生論文撰寫(xiě)能力； 4加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神的教育，論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的責(zé)任心與敬業(yè)精神。建議加強(qiáng)論文（設(shè)計(jì)）的選題管理，工科專業(yè)論文類題目數(shù)量要限制。

XX學(xué)院20XX屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估組

20XX年X月X 日

第二篇：本科教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)

迎接本科教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)

在接到教育部對(duì)**醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)工作評(píng)估的通知后，作為直屬附屬醫(yī)院和參評(píng)單位，按照大學(xué)的工作要求，*附院從今年5月開(kāi)始全面啟動(dòng)教學(xué)審核評(píng)估工作，為迎接評(píng)估做了大量的準(zhǔn)備，促進(jìn)了醫(yī)院的教學(xué)建設(shè)?，F(xiàn)將我院的迎評(píng)準(zhǔn)備基本情況和尚需要完善的工作總結(jié)如下：

一、迎評(píng)準(zhǔn)備情況

1、提高認(rèn)識(shí)，不斷發(fā)動(dòng)全院上下參與。

在接到本科教學(xué)工作評(píng)估的通知后，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召開(kāi)會(huì)議，與各有關(guān)職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和各教研室主任、教學(xué)秘書(shū)共同學(xué)習(xí)評(píng)估方案和指標(biāo)體系。經(jīng)研究認(rèn)為，本科教學(xué)工作評(píng)估是促進(jìn)我院教學(xué)建設(shè)發(fā)展的一次歷史性機(jī)遇，對(duì)我院進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化和規(guī)范化，無(wú)疑具有重要的意義。因此，我院始終把思想發(fā)動(dòng)工作貫穿到迎評(píng)工作的全過(guò)程。通過(guò)召開(kāi)本科教學(xué)審核評(píng)估評(píng)建工作動(dòng)員部署會(huì)議，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)評(píng)估方案和指標(biāo)體系，（1）統(tǒng)一了思想，明確了評(píng)估工作的目的、意義；（2）確立了醫(yī)院教學(xué)工作評(píng)估的指導(dǎo)思想和工作思路，即：抓住機(jī)遇，按照以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管原則，力爭(zhēng)硬件合格，軟件優(yōu)良，促進(jìn)醫(yī)院教學(xué)的建設(shè)、改革和發(fā)展；（3）確定了教學(xué)工作評(píng)估的方針，即：廣泛發(fā)動(dòng)、全員參與、切實(shí)整改，講求實(shí)效；（4）確立了教學(xué)工作評(píng)估的目標(biāo)，即：以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，力爭(zhēng)評(píng)估結(jié)果良好。通過(guò)對(duì)本科教學(xué)工作評(píng)估的動(dòng)員和宣傳，全院上下增強(qiáng)了做好自評(píng)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平、以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管迎接評(píng)估成為醫(yī)院全體師生員工關(guān)注和行動(dòng)的熱點(diǎn)，在全院形成了人人重視評(píng)估，人人參與評(píng)估的氛圍。

2、有計(jì)劃地開(kāi)展本科教學(xué)工作評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（1）自5月10號(hào)召開(kāi)全院第一次工作部署會(huì)議以后，醫(yī)院先后又召開(kāi)了4次動(dòng)員、推進(jìn)會(huì)，對(duì)醫(yī)院本科教學(xué)評(píng)估作了總體部署，制定了評(píng)估工作方案，將評(píng)估工作作為醫(yī)院的重點(diǎn)工作進(jìn)行安排，保證了本科教學(xué)工作評(píng)估與日常醫(yī)療、教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)開(kāi)展。

（2）在熟悉和掌握評(píng)估指標(biāo)體系和指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，本著積極主動(dòng)、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求、實(shí)事求是的精神，科教科把指標(biāo)分解到各教研室、科室做準(zhǔn)備，然后根據(jù)各教研室和科室材料，形成醫(yī)院的自評(píng)報(bào)告及自評(píng)報(bào)告支撐材料。自評(píng)報(bào)告及支撐材料在院領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)專家組、預(yù)評(píng)估專家組的多次審閱并提出建議后、科教科進(jìn)行修改完善。

（3）按照評(píng)估方案的要求，積極、認(rèn)真地準(zhǔn)備好教育部抽查的試卷、自評(píng)報(bào)告支撐材料等。

（4）通過(guò)醫(yī)院官方網(wǎng)站，及時(shí)地向醫(yī)院全體員工和學(xué)生宣傳報(bào)道醫(yī)院迎評(píng)工作的信息，并且要求各教研室、科室主任及教學(xué)秘書(shū)向科室員工及學(xué)生宣傳本科教學(xué)評(píng)估工作。

（5）各教研室和科室根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真自查，針對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)整改。

（6）積極配合校內(nèi)專家自查、校外專家預(yù)評(píng)估，使專家組的預(yù)評(píng)估工作順利進(jìn)行。

（7）為教育部評(píng)估專家進(jìn)院考察準(zhǔn)備了充分材料：科教科編印了《**醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告》；科教科與各教研室、科室將所有自評(píng)報(bào)告支撐材料按二級(jí)指標(biāo)分類裝盒。

二、尚需要完善的工作

2016年10月22日前需要完成的工作有

1、高質(zhì)量完成試卷的裝訂、歸檔工作。

2、對(duì)自評(píng)報(bào)告，支撐材料進(jìn)行復(fù)查后定稿。

3、保衛(wèi)處、后勤管理部門(mén)做好醫(yī)院環(huán)境建設(shè)工作。

4、進(jìn)一步動(dòng)員全院職工學(xué)習(xí)《**醫(yī)科大學(xué)審核評(píng)估學(xué)習(xí)手冊(cè)（教師版）》。

5、全院上下以飽滿的熱情和良好的精神風(fēng)貌接受審核評(píng)估。

第三篇：本科教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)

篇一：會(huì)計(jì)系本科教學(xué)評(píng)估工作總結(jié) 會(huì)計(jì)系教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)

會(huì)計(jì)系全體教師按照學(xué)院迎評(píng)工作統(tǒng)一安排，高度重視，齊心協(xié)力，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真工作，按時(shí)完成了迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

迎評(píng)是學(xué)校今年的中心工作。對(duì)此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視。在年初確定學(xué)院工作思路與今年工作計(jì)劃時(shí)，就把迎評(píng)工作作為學(xué)院的中心工作，其它工作都圍繞迎評(píng)工作進(jìn)行。書(shū)記、院長(zhǎng)在各種會(huì)議上不斷地強(qiáng)調(diào)本次評(píng)估的重要性，使會(huì)計(jì)系每位教師在思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到迎評(píng)工作的緊迫感和責(zé)任感，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，會(huì)計(jì)系教師則以飽滿的熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加到迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中去。

一、本科教學(xué)評(píng)估取得的成效

教學(xué)評(píng)估是手段，通過(guò)評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)秀人才是最終目的。因此，學(xué)院在評(píng)估準(zhǔn)備期間堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系，結(jié)合會(huì)計(jì)系的實(shí)際，找問(wèn)題，找差距，積極創(chuàng)造條件，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

1、多次反復(fù)修訂完善了財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)修訂，進(jìn)一步明確目標(biāo)定位，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是一切教學(xué)工作行動(dòng)的綱領(lǐng)。是保證教學(xué)質(zhì)量的具體方案。這個(gè)綱領(lǐng)一定要科學(xué)定位，體現(xiàn)會(huì)計(jì)系學(xué)科特色，盡量能體現(xiàn)我們自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)修訂教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)“重點(diǎn)課程”的建設(shè)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促使教師的教學(xué)活動(dòng)向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊，努力形成提高教學(xué)水平的良好氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2、多次反復(fù)核查試卷、畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科培養(yǎng)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與社會(huì)主義建設(shè)、實(shí)踐相結(jié)合的重要結(jié)合點(diǎn)。搞好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)評(píng)估，在管理學(xué)院的精心組織與領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)計(jì)系全體教師克服困難，多次反復(fù)按院里的要求核查論文與試卷，此過(guò)程使每一位教師對(duì)試卷、論文的質(zhì)量有了更新的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到保證試卷、論文質(zhì)量的重要性。

3、規(guī)范了教學(xué)工作。教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本途徑。通過(guò)評(píng)估，規(guī)范了教學(xué)工作，保證了教學(xué)質(zhì)量。

備課 ：教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)該認(rèn)真閱讀該課型的教學(xué)大綱，熟悉教材、教法，明確教學(xué)任務(wù)，對(duì)全學(xué)期的教學(xué)工作做出通盤(pán)安排，制定出教學(xué)進(jìn)度表。教師在授課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出教案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、主要教學(xué)方法等，以保證每節(jié)課有條不紊地進(jìn)行。教師在授課前要準(zhǔn)備好上課用課件、教案、教學(xué)進(jìn)度表等并進(jìn)行細(xì)心檢查核對(duì)，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

上課：通過(guò)評(píng)估，學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)了幾次教師上課的演練并對(duì)每位教師誠(chéng)懇地、有針對(duì)性地提出許多授課建議，對(duì)提高每位教師的上課水平，尤其是青年教師，起到了重要的作用。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重課堂氣氛嚴(yán)肅活潑。盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，協(xié)調(diào)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效果。

作業(yè)：教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，科學(xué)有計(jì)劃地安排作業(yè)內(nèi)容。并認(rèn)真批改和檢查作業(yè)，對(duì)作業(yè)中存在的共同性問(wèn)題，進(jìn)行必要的講評(píng)。

4、多次修訂、完善了課程教學(xué)大綱。研討教學(xué)大綱內(nèi)容和深度，規(guī)范了大綱內(nèi)容與格式。

5、新增10個(gè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到本科教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)本科生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有著積極的作用。

6、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的支持下，會(huì)計(jì)系專業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件得到了較大改善，建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)中增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，向?qū)W生提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，并將開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的動(dòng)手能力有了明顯的提高。

7、教學(xué)手段和組織形式不斷改進(jìn)首先表現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)的課堂進(jìn)一步增加。目前我系所有教師均能制作多媒體課件和使用相關(guān)設(shè)備，在學(xué)校硬件設(shè)施條件改善的支持下，絕大多數(shù)課程都已采用多媒體教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)，有的教師根據(jù)課程的特點(diǎn)安排了案例討論，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，在有的課程中還積極嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，使用優(yōu)秀的國(guó)外原版教材，取得了較好的效果。

8、加強(qiáng)了師生交流

我系教師除了在課堂上增加與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)外，還加強(qiáng)了課外與學(xué)生的溝通和交流。通過(guò)當(dāng)面交流、電話以及互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，也關(guān)心他們多方面的成長(zhǎng)，做到教書(shū)育人。

四、存在的問(wèn)題 通過(guò)評(píng)估，會(huì)計(jì)系在本科教學(xué)工作方面取得了較大的成績(jī)。但是，相對(duì)于學(xué)校提出的新要求，相對(duì)于將來(lái)的奮斗目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還存在不少差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)科建設(shè)的整體水平有待提高，二是師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)，學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干不足；三是在教學(xué)上仍存在一些問(wèn)題：

1.學(xué)生水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定難度

在各門(mén)課程中均不同程度地存在這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情參差不齊，有些課堂存在兩極分化的現(xiàn)象。特別是國(guó)際班的學(xué)生，到課率較低。2.大班課學(xué)生人數(shù)多，難以進(jìn)行課堂交流和安排討論課

有相當(dāng)一部分課程都是大班課，學(xué)生人數(shù)在100人以上，這給師生的課堂交流、教學(xué)互動(dòng)帶來(lái)了一定的困難。

3.多媒體教學(xué)中還存在一些問(wèn)題

雖然多媒體教學(xué)方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部分教師在課件制作方面較為簡(jiǎn)單，水平還需進(jìn)一步提高。篇二：本科教學(xué)評(píng)估個(gè)人總結(jié)

本科教學(xué)評(píng)估個(gè)人總結(jié)報(bào)告

經(jīng)過(guò)全校師生辛勤努力，為期一周的本科教學(xué)評(píng)估工作圓滿結(jié)束了。在本次評(píng)估期間，作為一名新進(jìn)校的年輕教師，我參加了沖刺階段幾個(gè)月的評(píng)估準(zhǔn)備工作，提高了個(gè)人工作和學(xué)習(xí)能力，受益匪淺。

首先，在校，院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生積極配合，提前三年開(kāi)始了本科評(píng)估準(zhǔn)備工作。從剛?cè)胄Ｄ且惶炱?，我就被校園中濃郁的評(píng)估氛圍所感染，不知不覺(jué)，已融入其中。在教學(xué)評(píng)估沖刺階段，我積極完成學(xué)院安排的各項(xiàng)工作，參加了畢業(yè)生答辯工作，2007級(jí)研究生復(fù)試工作和本科畢業(yè)生論文審查工作。在工作中，提高了自身職業(yè)水平和能力，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

同時(shí)，本科教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)我個(gè)人教學(xué)水平的提高起到了巨大作用。通過(guò)學(xué)校，學(xué)院和教研室組織的各項(xiàng)聽(tīng)課和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我虛心向教學(xué)能手取經(jīng)，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我擔(dān)任物理課程教學(xué)任務(wù)，我把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)踐，學(xué)生反饋結(jié)合起來(lái)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，這與本科教學(xué)評(píng)估是密不可分的。

本科教學(xué)評(píng)估不僅給學(xué)校，也給我個(gè)人職業(yè)水平的提高起到了良好促進(jìn)作用，相信在五年以后我們將以更加嶄新面貌迎接第二次本科教學(xué)評(píng)估的到來(lái)。篇三：本科教學(xué)評(píng)估畢業(yè)論文評(píng)估工作總結(jié)

xx學(xué)院20xx屆本科教學(xué)評(píng)估畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估 評(píng)審意見(jiàn)

20xx年7月6日～9日，在教育發(fā)展研究與評(píng)估中心的組織和指導(dǎo)下，評(píng)估專家組對(duì)20xx屆高分子材料與工程等20個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行了評(píng)估，其中普查了20個(gè)本科專業(yè)中的20個(gè)班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），從20個(gè)專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中選擇120份進(jìn)行了精評(píng)，并按評(píng)價(jià)表要求在詳細(xì)審閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)打分，同時(shí)對(duì)20個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。在評(píng)估組全體專家組成員的辛勤工作與共同努力下，順利完成了評(píng)估的工作?，F(xiàn)將評(píng)估工作組的工作總結(jié)于后，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱指正。一 基本評(píng)價(jià) 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量方面

（1）選題質(zhì)量：基本做到了一人一題，選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難易度基本適中，題目工作量基本飽滿，選題具有一定的理論意義或?qū)嶋H價(jià)值；（2）能力水平：查閱文獻(xiàn)資料能力一般，綜合運(yùn)用知識(shí)能力尚可，研究方案基本合理、研究方法實(shí)用，研究手段能滿足要求。但外文應(yīng)用能力整體較差。

（3）成果質(zhì)量：文題相符性好，成果的具有一定的實(shí)際價(jià)值。但整體寫(xiě)作水平不高，寫(xiě)作普遍不夠規(guī)范，論文類篇幅不大。設(shè)計(jì)類篇幅較大，圖紙較豐富。

（4）評(píng)閱與答辯情況：指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱人評(píng)閱意見(jiàn)、答辯小組評(píng)語(yǔ)齊全，有論文答辯記錄。但各評(píng)語(yǔ)普遍不夠全面，沒(méi)有指出缺點(diǎn)或存在非問(wèn)題。

（5）成績(jī)考核分布：論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)分布情況基本合理，優(yōu)秀（90分以上）能控制在15%以下，但個(gè)別專業(yè)優(yōu)良率過(guò)高（高達(dá)92%）。2 畢業(yè)論文（論文）管理方面

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有關(guān)的材料如選題表、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、答辯記錄、考核表等都比較齊全。但個(gè)別專業(yè)沒(méi)有外文資料翻譯。二 存在問(wèn)題 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）撰寫(xiě)方面存在的問(wèn)題

論文（設(shè)計(jì)）整體寫(xiě)作水平不高，尤其是首屆畢業(yè)生的專業(yè)。主要表現(xiàn)在：

（1）論文（設(shè)計(jì)）的摘要和結(jié)論不夠明晰，結(jié)論大多羅嗦，不簡(jiǎn)明扼要，未能反映研究（設(shè)計(jì)）的結(jié)果，關(guān)鍵詞欠準(zhǔn)確；（2）英文摘要語(yǔ)法錯(cuò)誤多，語(yǔ)句不通順。有的甚至連英文題目也不準(zhǔn)確；

（3）論文（設(shè)計(jì)）的圖、表規(guī)范性較差，有的無(wú)表題或圖題，圖表編號(hào)混亂，圖表的引出沒(méi)有說(shuō)明，即沒(méi)有做到“有圖見(jiàn)圖，有表見(jiàn)表”的要求。圖與表中所列的項(xiàng)目排列不科學(xué)，表、圖的數(shù)據(jù)引用不科學(xué)，反映的信息不明確。

（4）參考文獻(xiàn)不規(guī)范。文中參考文獻(xiàn)標(biāo)注位置不當(dāng)，有的直接標(biāo)注在章節(jié)的標(biāo)題上，部分論文（設(shè)計(jì)）參考文獻(xiàn)標(biāo)注沒(méi)有按順序編排，參考文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)不夠規(guī)范，部分論文尤其是綜述性論文的參考文獻(xiàn)數(shù)目偏少。

（5）部分學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙不規(guī)范，連簽名欄目都沒(méi)有。

（6）部分論文（設(shè)計(jì)）的工作量不夠飽滿，部分論文篇幅略為單薄。（7）少數(shù)論文（設(shè)計(jì)）文題不夠相符，存在文的內(nèi)容與題目不匹配。2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）組織管理方面存在的問(wèn)題

（1）指導(dǎo)教師意見(jiàn)、評(píng)閱人意見(jiàn)、小組答辯意見(jiàn)較雷同，甚至有的指導(dǎo)教師與評(píng)閱人盡管人員不同，但書(shū)寫(xiě)字跡及簽名字跡一樣。評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)過(guò)高，沒(méi)有指出不足之處，或評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語(yǔ)。

（2）小組答辯的提問(wèn)與回答原始記錄較簡(jiǎn)單，有的小組答辯記錄不齊全。大部分專業(yè)沒(méi)有看到答辯安排原始記錄表。

（3）進(jìn)度表檢查記錄不詳細(xì)、檢查時(shí)間日期不統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)進(jìn)度表中檢查結(jié)果為教師電腦打印處出來(lái)的情況；

（4）論文（設(shè)計(jì)）有關(guān)文件（如任務(wù)書(shū)）中需要簽名的地方，缺少簽名或簽章，部分文件沒(méi)有手工簽名而有電腦直接打印出來(lái)。

（5）少數(shù)存在論文（設(shè)計(jì)）選題表與任務(wù)書(shū)、論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）內(nèi)容不一致的現(xiàn)象。（6）少數(shù)論文（設(shè)計(jì)）文題不夠相符，存在文的內(nèi)容與題目不匹配。（7）部分論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)和檢查不夠細(xì)致和認(rèn)真，對(duì)一些明顯的格式和論文章節(jié)的明顯錯(cuò)誤都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；

（8）部分考核表的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)偏高，如論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)明明良好或是中等，但在考核評(píng)語(yǔ)中并沒(méi)有看到有不足之處；個(gè)別指導(dǎo)教師打分太高（高達(dá)95、96分）。

（9）少數(shù)專業(yè)成績(jī)考核分布不合理，主要是優(yōu)良率過(guò)高（個(gè)別專業(yè)優(yōu)良率在90%以上），中等及以下的比例少，尤其是及格等級(jí)的極少。

（10）外文翻譯字?jǐn)?shù)偏少，大部分外文翻譯漢字字?jǐn)?shù)不到可1000字。三 建 議 進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，規(guī)范論文（設(shè)計(jì)）文件、表格的填寫(xiě)； 3 建議各專業(yè)開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作課程，以提高學(xué)生論文撰寫(xiě)能力；4加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神的教育，論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的責(zé)任心與敬業(yè)精神。5 建議加強(qiáng)論文（設(shè)計(jì)）的選題管理，工科專業(yè)論文類題目數(shù)量要限制。xx學(xué)院20xx屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估組 20xx年x月x 日

第四篇：關(guān)于本科教學(xué)評(píng)估

關(guān)于本科教學(xué)評(píng)估

1.本科教學(xué)評(píng)估的三個(gè)階段是什么？

what are the three stages of the undergraduate teaching evaluation? 2.你怎樣看待本科教學(xué)評(píng)估？

What do you think of the Undergraduate Education Evaluation? 3.摘要本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系明示了影響高校教學(xué)質(zhì)量的諸多要素。The system of undergraduate teaching evaluation shows various factors of affecting teaching quality in the university.4.高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估通過(guò)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段加強(qiáng)教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

University undergraduate education evaluation strengthens teaching and promotes the construction of the teaching staff by the use of teaching evaluation means.5.結(jié)合本科教學(xué)水平評(píng)估工作，從分析課程體系存在的主要問(wèn)題入手，提出了高等學(xué)校課程體系建設(shè)與改革的方向。

Regarding the work of evaluation of the undergraduate course teaching level, the constructing and innovating orientation of Chinese colleges and universities' course system are put forward through analysising the major problem of the system.6.教育部在全國(guó)開(kāi)展本科教學(xué)工作水平評(píng)估，對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

The Ministry of Education officially launched a nation-wide evaluation of undergraduate education levels, which enormously promoted the development of universities.7.由于教師是教學(xué)工作的核心資源，所以高校要以本科教學(xué)工作水平評(píng)估為契機(jī)，圍繞教學(xué)基本建設(shè)確立教師主體地位，通過(guò)科學(xué)管理措施使師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化，使高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升。

As teachers are the core asset of teaching, universities should make full use of the opportunity of undergraduate education evaluation, establish the major role of teachers centering on the basic construction of teaching, continuously optimize the teaching team through scientific management measures, and constantly improve quality of university teaching and personnel training.

第五篇：本科教學(xué)評(píng)估

本科教學(xué)評(píng)估

1.什么是本科教學(xué)工作水平評(píng)估？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，是國(guó)家教育部為加強(qiáng)宏觀管理、施行分類指導(dǎo)對(duì)本科院校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)

也是貫徹《中華人

民共和國(guó)高等教育法》的重要舉措；是教育部對(duì)普通高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)

建設(shè)與改革、教學(xué)管

理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果和辦學(xué)特色等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的一項(xiàng)評(píng)估活動(dòng)，旨在加強(qiáng)本科教學(xué)基本建設(shè)、深化教學(xué)改革、促

進(jìn)科學(xué)管理，提高本

科教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.為什么開(kāi)展本科教學(xué)工作水平評(píng)估？

第一，是貫徹執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實(shí)十六屆三中、四中全會(huì)精神，實(shí)施教育部《2003-2007年教育振興行

動(dòng)計(jì)劃》、辦人民

滿意的高等教育的需要。提高教學(xué)質(zhì)量，一靠深化改革，二靠評(píng)估。評(píng)估是一項(xiàng)最有效的措施，可以起到檢查、督

促作用。

第二，要促使高等學(xué)校更加重視教學(xué)工作，把主要精力放在教學(xué)上，放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。近10年的實(shí)踐證明。評(píng)估工作確

提高教育質(zhì)量的作

用。

第三，是適應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)的需要。歐美從事高校評(píng)估工作有近百年的歷史，而且他們?cè)絹?lái)越重視評(píng)估。評(píng)估已經(jīng)成為

引導(dǎo)高校科學(xué)辦學(xué)、深化改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，成為社會(huì)民眾了解高等教育運(yùn)行狀況、了解教育質(zhì)量、從而選擇高校學(xué)習(xí)的重要渠道。量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，根據(jù)高等教育發(fā)展及運(yùn)行規(guī)律，嚴(yán)格按有關(guān)評(píng)估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校辦學(xué)進(jìn)行的綜合測(cè)評(píng)，實(shí)能夠起到促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，改善辦學(xué)條件，深化教育改革，3.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的依據(jù)是什么？

以黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，教育部召開(kāi)的全國(guó)

第一次普通高等學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議提出的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》和《關(guān)

于進(jìn)一步做好普通高

等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)的若干意見(jiàn)》以及《中華人民共和國(guó)高等教育法》為依據(jù)。

4.本科教學(xué)工作水平評(píng)估的主導(dǎo)思想是什么？

“三個(gè)符合度”。即學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)情的符合程度；學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)的符合程度；學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。

5.教育部的本科教學(xué)工作水平評(píng)估對(duì)普通高等學(xué)校教學(xué)工作的主要作用是什么？

（1）促進(jìn)教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變；（2）確保黨和國(guó)家的教育方針政策的貫徹落實(shí)；（3）加強(qiáng)對(duì)高校的宏觀管

理和規(guī)劃；

（4）確定明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想；（5）促進(jìn)高校教學(xué)建設(shè)；（6）提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；

（7）摸索和建立高校評(píng)估指標(biāo)體系和操作經(jīng)驗(yàn)。

6.本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原則是什么？

“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。

7.教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容是什么？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系分為7個(gè)一級(jí)指標(biāo)和特色項(xiàng)目，19個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo)

1.辦學(xué)思想1.1 學(xué)校定位

1.2 辦學(xué)思路

2.教師隊(duì)伍建設(shè)2.1 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

2.2 主講教師

3.教學(xué)條件與利用3.1 教學(xué)基本設(shè)施

3.2 教學(xué)經(jīng)費(fèi)

4.教學(xué)建設(shè)與改革4.1 專業(yè)

4.2 課程

4.3 實(shí)踐教學(xué)

5.教學(xué)管理5.1 管理隊(duì)伍

5.2 質(zhì)量控制

6.學(xué)風(fēng)建設(shè)6.1 教師風(fēng)范

6.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣

7.教學(xué)效果7.1 基本理論與基本技能

7.2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)

7.3 思想道德修養(yǎng)

7.4 體育

7.5 社會(huì)聲譽(yù)

7.6就業(yè)

特色項(xiàng)目

注：用黑體字標(biāo)明的為重要指標(biāo)。

8.本科教學(xué)工作水平評(píng)估的步驟是什么？

評(píng)估工作主要分三步進(jìn)行：

第一步，學(xué)校自評(píng)自建。依據(jù)評(píng)估方案所列指標(biāo)體系，實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng)。同時(shí)找出問(wèn)題，進(jìn)行整改，加快建設(shè)。然后學(xué)校根據(jù)評(píng)建情況，寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告，報(bào)教育部。

第二步，專家組到?？疾?。教育部評(píng)估專家組將用一周時(shí)間檢查學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)、管理工作等情況，同時(shí)聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作、聽(tīng)課、召開(kāi)師生座談會(huì)、查看材料、進(jìn)行學(xué)生基本能力測(cè)試和走訪教學(xué)單位、圖書(shū)館、宿舍、食堂等活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上綜合分析，形成專家組意見(jiàn)。教育部根據(jù)專家組的考察意見(jiàn)和評(píng)估專家委員會(huì)的評(píng)議結(jié)果審定評(píng)估結(jié)論。

第三步，評(píng)估后的整改。學(xué)校認(rèn)真研究專家組的意見(jiàn)和建議，制定整改計(jì)劃，建立和完善本科教學(xué)質(zhì)量保證措施，逐步解決辦學(xué)的深層次問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)。

9.專家怎樣進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估檢查?

專家組進(jìn)校之后,將本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神,通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展評(píng)估工作。

第一,認(rèn)真聽(tīng)：聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評(píng)估的自評(píng)報(bào)告；隨機(jī)抽樣并至少聽(tīng)取部分教師、部分課

程的課堂教學(xué)；分別召開(kāi)老、中、青教師、管理干部和學(xué)生代表等各個(gè)層次各種類型的人員的座談會(huì):利用各種不同的場(chǎng)合隨時(shí)隨地與師

生進(jìn)行個(gè)別交談,談及的內(nèi)容廣泛；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和師生對(duì)有關(guān)自評(píng)情況的介紹。

第二,仔細(xì)看:專家組將全面審閱學(xué)校和各教學(xué)單位的自評(píng)報(bào)告及有關(guān)的背景材料,考察學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況,包括圖書(shū)館、計(jì)算

中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及所有實(shí)驗(yàn)室等的運(yùn)作情況,考察校、院(系、院、中心)兩級(jí)教學(xué)管理及教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況,考察教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況等。

第三,全面查:專家組在對(duì)所有的評(píng)估指標(biāo)全面了解的基礎(chǔ)上,也有所側(cè)重。例如,可以調(diào)閱學(xué)生的學(xué)籍檔案,以此反映教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)

行情況、課程設(shè)置合理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)管理的水平和質(zhì)量；可以抽查學(xué)生的考試試卷和畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)

報(bào)告,以此反映教師的命題質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力以及教學(xué)技能等；可以抽查平時(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課記錄以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查

通過(guò)學(xué)生座談、課

堂討論等方式,考察學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力等。

第四,全面議:專家組將對(duì)所獲得的信息和材料,對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系,按照評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵,以實(shí)事求是的態(tài)度,嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)學(xué)校教學(xué)工

作進(jìn)行全面評(píng)議,得出初步結(jié)論,并分別與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)交換意見(jiàn)。此外,學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢(shì),學(xué)校建設(shè)過(guò)程及進(jìn)展情況和

取得的成效也是專家們考察的重要方面。表、教師某門(mén)課程的教案等,以此考察學(xué)校、院(系、部、中心)教學(xué)管理的規(guī)范化程度以及教師平時(shí)對(duì)待教學(xué)的態(tài)度；

10.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（一）評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：A≥15，C≤3（其中重要指標(biāo)A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要指標(biāo)A+B≥9，D=0），D≤1，有特色項(xiàng)目。

合格：D≤3，（其中重要指標(biāo)D≤1）。

（二）評(píng)估指標(biāo)體系中，二級(jí)指標(biāo)19項(xiàng)，其中重要指標(biāo)（黑體字）11項(xiàng)，一般指標(biāo)8項(xiàng)。二級(jí)指標(biāo)的評(píng)估等級(jí)

分為A、B、C、D四

級(jí)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級(jí)，介于A、C級(jí)之間的為B級(jí)，低于C級(jí)的為D級(jí)。

注：要達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)必須在19個(gè)二級(jí)指標(biāo)中有15個(gè)以上指標(biāo)要達(dá)A級(jí)，其中達(dá)到A級(jí)的重要指標(biāo)要大于9個(gè)；達(dá)到C級(jí)的指標(biāo)

要小于等于3個(gè)，其中重要

指標(biāo)要小于等于1個(gè)。19個(gè)指標(biāo)不能有一個(gè)評(píng)為D級(jí)。且一定要特色鮮明，否則不能評(píng)為優(yōu)秀

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