第一篇：學院本科教學評估總結

****學院學生管理評估工作總結

經過幾個月的評估準備工作，在****年**月**日，學校迎來了為期四天的教育部專家組對我校的本科教學評估。護理與健康學院全體教職工認真學習本科教學評估知識手冊，旨在促進全院規范教育教學行為、推進課程改革、提高教育教學質量，加強學院內涵建設、深化校企合作的人才培養模式，促進我院穩定、健康發展。在本科迎評期間，我院教職工盡心盡力，恪盡職守，各盡其責，努力為我校評估工作貢獻自己的力量。現將我院評估期間的學生管理工作做以下總結，在此基礎上提出我院的整改方案。

一、工作亮點與成績

本學期開學伊始，我院加強學生文明禮貌教育，對16級老生采取學生干部專題講座、培訓等形式，由學生干部召開班級專題班會，對全班學生進行培訓，教育學生要養成講文明、守禮貌的好習慣。其次，我院對17級新生，從軍訓開始，通過對學生教官進行專題培訓，要求學生教官加強新生文明禮貌教育，軍訓期間新生已養成講文明守禮貌的好習慣。在評估前，校領導走訪學院宿舍和教學樓時，均對我院學生的文明禮貌及精神風貌提出表揚。

二、開展工作(一)評估準備工作 1．思想準備

學院完成評估前學生工作的檔案建設、文件學習、校園衛生清理，以及評估宣傳展板制作、輔導員教師培訓和主題班會等工作。本科評

估期間，全院師生工作學習熱情高，具有高度的責任感和使命感，為做好評估工作，數個雙休日主動到校加班加點，準備評估的各項準備工作。本學期開始后多次召開學院迎評工作會議，明確責任，凝聚人心，讓全院師生時刻牢記“一切為了評估，一切服從評估，一切服務評估”的思想，樹立與學校榮辱與共的意識，做到團結一致，眾志成城。我院師生堅定立場，積極為迎評工作貢獻自己的力量。

2．組織學習

為做好評估期間的訪談工作，我院多次組織全院師生學習評估文件，及時轉達學校有關評估的會議精神，要求全院師生認真學習評估手冊和相關政策文件。全院師生學習、領會、牢記教育部、教育廳、相關政策文件精神，貫徹落實學校、學院的評估指標內容，確保評估工作順利通過。

3．學生迎評工作

為讓我院全體學生融入學院迎評工作，共同參與學院發展，我院成立由****院長擔任組長，****副院長擔任副組長的迎評工作領導小組，學院領導多次組織召開學生動員和專題學習會議，組織和鼓勵學生積極參與評估準備工作，力圖向評估專家展示學院嚴謹求實、活潑向上的精神面貌。此外，全院學生積極學習評估文件，學生了解評估，關心評估，強化全體學生“人人了解評建，人人參與評建，人人貢獻評建”的意識。

4．衛生清理

為迎接評估，我院組織全體師生對教學樓、宿舍樓、校園分擔區

進行徹底大掃除，在衛生清理過程中學院黨員、老師、學生干部起到模范帶頭作用，帶動了全院學生的積極性。

(二)迎接評估

***月***日-***日為期**天的本科教學評估，我院師生高度重視，眾志成城，積極配合學校迎評工作。同時，全院教職工嚴格學校教學要求，課前認真準備教案、課件，上好每一堂課，隨時做好專家課堂聽課準備。學院安排教師值班表，責任定崗定人，每個區域確保有負責老師，院長帶領全院教職工在評估期間強化管理，注重細節，確保專家進校期間的各項工作有序進行。

三、存在問題

雖然我院在評估期間認真完成各項評估任務，但也存在一定的問題。

（1）輔導員隊伍太年輕，經驗不足；（2）現有制度不完善和執行不到位；（3）輔導員事務性較多，人員配備不足；（4）衛生分擔區過大，無法保證及時清理；（5）學生層次不同，注冊學生過半，管理難度較大。

四、改進措施

我院將不斷鞏固和提升已取得的評建成果，同時，根據評估專家給出的意見和建議，查找不足、分析原因，明確努力目標，制定切實可行的整改方案。

（1）加強輔導員理論知識和個人素質培訓，加強新輔導員入職

培訓的輔導員應知課程，強化學院學生工作水平；

（2）繼續完善制度建設，按照學校規章制度，繼續修訂和完善學院各項規則，貫徹以人為本的教學和育人原則；

（3）在現有的輔導員中合理安排工作，盡量減少重復性工作；（4）衛生區加派學生，在不影響學生上課的情況下及時清理；（5）加強學生服務意識，因材施教。

評估工作雖已告一段落，但我院全體師生將抓住評估這一機遇，提高我院學生工作的管理水平，大力弘揚“知行合一”的校訓精神，進一步彰顯我院辦學特色，不斷進取，爭取更大的進步。

*****學院 二〇一七年***月**日

第二篇：本科教學評估總結

學院本科教學評估總結

在各級領導的組織領導下，我校2014年11月15日—2014年11月21日，我校接受了教育部本科教學工作水平評估專家組的檢查評估，我校的各項工作，特別是學生學風方面得到了教育部專家組的較高評價。回顧和總結我校的迎評工作，全校師生深刻認識到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的深刻含義，并為學校明確了今后提高辦學質量和效益、改進教學工作的方向。以下是我從自身工作的幾個方面總結我校的迎評工作得體會。

一、重視是關鍵

1、明確指導思想

迎接教育部本科教學，是學校近來教學工作的重點。學校各部門多次召開會議，研究迎評工作，統一思想，明確迎接教育部評價要，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，強化全員參與意識，以提高教育教學質量為目的，創建高水平的應用型大學大學。

2、建立評建督促小組

為保證評估工作的順利進行，學校專門成立了評建工作機構。作為輔導員，我也沒有放松對學生的管理。我帶的六個畢業班，由各班的班長、學位、團支書牽頭，黨員、預備黨員、入黨積極分子等作為中堅力量，督促班級學生做好迎評期間的各項工作。

3、實行指標責任制

在認真學習、理解教學評估體系各項指標內涵的基礎上，我班將評估指標逐項分解落實到各班班委。由各班學委分別負責學生做好“評估知識手冊”的復習鞏固和知識抽查，團支書負責座談會知識的學習以及每天督促做好“無手機課堂”工作。由班長和各班責任心強的同學組成宿舍衛生巡邏組，并利用空閑時間不定時對班級宿舍進行逐個檢查。如遇不合格的宿舍，立刻整改，力求以最好的狀態迎接本科教學評估專家的檢查。

二、人人參與是基礎

要想通過教學評估達到以評促建，以評促改、以評促管，全面提高教學質量的目的，必須充分全校師生，使評價指標深入人心，樹立校興我興，校榮我榮的觀念。

學校將當時教育部下發的教學評估指標分解到各部門和院系，明確各部門和院系的目標、任務，并制成“本科教學評估知識手冊”，下發各學院。相關部門也對照指標要求和存在的差距，制定整改的措施。宣傳部門編寫了宣傳提綱，組織了學校教育教學工作成就展，利用校園電視臺充分報道學校的教育教學工作和迎評情況。學生部門同時組織學生輔導員和全體學生了解教學評估的重大意義，落實學生在評估中要完成的工作任務，通過報刊、社團、廣播把學生的積極性調動起來，在評估中發揮出巨大的作用。組織學生通過組織各種活動展示學生在專業學習、實踐活動中的成績，展示學生的綜合素質和創新能力。作為學生輔導員，我積極地向學生宣傳迎評工作的重要性，這不僅是關系到母校未來的發展，也關乎學生個人的發展。在備戰迎評工作階段，我更加強了對班級的管理。要求學生必須在保證全勤的基礎上，提前20分鐘到班上課。上課期間，每位同學做到不帶食物進入教學區，課堂上保證手機上交入袋，認真聽課，做好課堂筆記，不遲到早退。關于宿舍，除了安排班長等學生干部做好督促以外，我更是經常到宿舍，對學生的宿舍衛生，特別是在禁止使用大功率電器方面，做好指導和監督。

三、嚴格是特色

在準備迎接教育部專家組對我校教學工作的評估工作中，我校的教風、學風得到了專家組的一致好評。而人文學院的教風和學風一直以來就是學校的一大亮點。在備戰迎評階段，學院制定了嚴格的工作要求。學院各班輔導員必須嚴抓本班的學生管理，同時每個班級還分配有帶班班主任，和輔導員一起做好班級工作。值得一提的是，各班的輔導員還要走課，對各班任課教師的教學情況進行打分和記錄。進一步督促了教師的高質量教學。在班級管理中，我對班級的學生出勤抓得很嚴，六個班幾乎是零缺勤，同時在學生的上課情況和抽煙問題上，更是狠抓嚴打，杜絕的迎評期間出現一切不良行為。關于學生在宿舍的表現，每個班級的每棟樓，我都安排了學生干部進行檢查督導，從大一到大四從未間斷。

四、繼續發揚迎評精神

在這次的評估中，教育部專家組對我校的教學工作給予了充分的肯定。進一步確立了教學工作在學校的中心地位、改善了辦學條件、教學管理進一步規范化、科學化。迎評工作已經告一段落，但依然要把學生、教師、迎評精神堅持下來，作為質量管理的日常工作內容制度化。在對學生的管理，特別是學校的教風和學風方面不能有任何松懈，為今后進一步提高辦學水平打下良好基礎。要鞏固教學評估的成果，提高教學質量，不使教學評估走過場，其中最關鍵的是加強教研室的建設，就要把迎評過程中形成的團結奮斗的精神和行之有效的制度措施堅持下來，延續下去，體現在教研室和廣大教師的工作中去。人文學院已有了省級重點專業，也是獲得省級獎項最多的二級學院。在教風、學風建設上，提出要在教學管理規范化的基礎上，以培養學生創新和實踐能力為目的，增加綜合性、創新性實踐。

人文學院：

2014年11月25日

第三篇：關于本科教學評估

關于本科教學評估

1.本科教學評估的三個階段是什么？

what are the three stages of the undergraduate teaching evaluation? 2.你怎樣看待本科教學評估？

What do you think of the Undergraduate Education Evaluation? 3.摘要本科教學評估指標體系明示了影響高校教學質量的諸多要素。The system of undergraduate teaching evaluation shows various factors of affecting teaching quality in the university.4.高等學校本科教學水平評估通過運用教學評價手段加強教學和師資隊伍建設。

University undergraduate education evaluation strengthens teaching and promotes the construction of the teaching staff by the use of teaching evaluation means.5.結合本科教學水平評估工作，從分析課程體系存在的主要問題入手，提出了高等學校課程體系建設與改革的方向。

Regarding the work of evaluation of the undergraduate course teaching level, the constructing and innovating orientation of Chinese colleges and universities' course system are put forward through analysising the major problem of the system.6.教育部在全國開展本科教學工作水平評估，對高等學校的發展起到了巨大的推動作用。

The Ministry of Education officially launched a nation-wide evaluation of undergraduate education levels, which enormously promoted the development of universities.7.由于教師是教學工作的核心資源，所以高校要以本科教學工作水平評估為契機，圍繞教學基本建設確立教師主體地位，通過科學管理措施使師資隊伍不斷優化，使高校教學質量和人才培養質量得到不斷提升。

As teachers are the core asset of teaching, universities should make full use of the opportunity of undergraduate education evaluation, establish the major role of teachers centering on the basic construction of teaching, continuously optimize the teaching team through scientific management measures, and constantly improve quality of university teaching and personnel training.

第四篇：本科教學評估

本科教學評估

1.什么是本科教學工作水平評估？

普通高等學校本科教學工作水平評估，是國家教育部為加強宏觀管理、施行分類指導對本科院校辦學水平、辦學條件、辦學質

也是貫徹《中華人

民共和國高等教育法》的重要舉措；是教育部對普通高等學校的辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學

建設與改革、教學管

理、學風、教學效果和辦學特色等進行全面評價的一項評估活動，旨在加強本科教學基本建設、深化教學改革、促

進科學管理，提高本

科教育教學質量和水平。

2.為什么開展本科教學工作水平評估？

第一，是貫徹執行黨的教育方針，貫徹落實十六屆三中、四中全會精神，實施教育部《2003-2007年教育振興行

動計劃》、辦人民

滿意的高等教育的需要。提高教學質量，一靠深化改革，二靠評估。評估是一項最有效的措施，可以起到檢查、督

促作用。

第二，要促使高等學校更加重視教學工作，把主要精力放在教學上，放在提高人才培養質量上。近10年的實踐證明。評估工作確

提高教育質量的作

用。

第三，是適應世界高等教育發展趨勢的需要。歐美從事高校評估工作有近百年的歷史，而且他們越來越重視評估。評估已經成為

引導高校科學辦學、深化改革、提高教學質量的重要手段，成為社會民眾了解高等教育運行狀況、了解教育質量、從而選擇高校學習的重要渠道。量、人才培養質量等方面，根據高等教育發展及運行規律，嚴格按有關評估指標、標準對高校辦學進行的綜合測評，實能夠起到促進學校進一步端正辦學指導思想，加強師資隊伍建設，加強教學管理，改善辦學條件，深化教育改革，3.普通高等學校本科教學工作水平評估的依據是什么？

以黨中央、國務院召開的第三次全國教育工作會議精神和《關于深化教學改革，全面推進素質教育的決定》，教育部召開的全國

第一次普通高等學校教學工作會議提出的《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》和《關

于進一步做好普通高

等學校本科教學工作評價的若干意見》以及《中華人民共和國高等教育法》為依據。

4.本科教學工作水平評估的主導思想是什么？

“三個符合度”。即學校確定的目標（學校的定位、人才培養目標）與社會要求、人才的全面發展和學校實情的符合程度；學校的實際工作狀態與確定的目標的符合程度；學校所培養的人才質量與自定目標的符合程度。

5.教育部的本科教學工作水平評估對普通高等學校教學工作的主要作用是什么？

（1）促進教學思想、觀念的轉變；（2）確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；（3）加強對高校的宏觀管

理和規劃；

（4）確定明確的辦學指導思想；（5）促進高校教學建設；（6）提高高校的人才培養質量；

（7）摸索和建立高校評估指標體系和操作經驗。

6.本科教學工作水平評估的原則是什么？

“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”。

7.教育部對普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系的主要內容是什么？

普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系分為7個一級指標和特色項目，19個二級指標。

一級指標 二級指標

1.辦學思想1.1 學校定位

1.2 辦學思路

2.教師隊伍建設2.1 師資隊伍數量與結構

2.2 主講教師

3.教學條件與利用3.1 教學基本設施

3.2 教學經費

4.教學建設與改革4.1 專業

4.2 課程

4.3 實踐教學

5.教學管理5.1 管理隊伍

5.2 質量控制

6.學風建設6.1 教師風范

6.2 學習風氣

7.教學效果7.1 基本理論與基本技能

7.2 畢業論文或畢業設計

7.3 思想道德修養

7.4 體育

7.5 社會聲譽

7.6就業

特色項目

注：用黑體字標明的為重要指標。

8.本科教學工作水平評估的步驟是什么？

評估工作主要分三步進行：

第一步，學校自評自建。依據評估方案所列指標體系，實事求是地進行自評。同時找出問題，進行整改，加快建設。然后學校根據評建情況，寫出自評報告，報教育部。

第二步，專家組到校考察。教育部評估專家組將用一周時間檢查學校教學設施建設、管理工作等情況，同時聽取校領導匯報工作、聽課、召開師生座談會、查看材料、進行學生基本能力測試和走訪教學單位、圖書館、宿舍、食堂等活動，在此基礎上綜合分析，形成專家組意見。教育部根據專家組的考察意見和評估專家委員會的評議結果審定評估結論。

第三步，評估后的整改。學校認真研究專家組的意見和建議，制定整改計劃，建立和完善本科教學質量保證措施，逐步解決辦學的深層次問題，促進教學工作向更高水平邁進。

9.專家怎樣進行本科教學工作水平評估檢查?

專家組進校之后,將本著認真負責的態度和實事求是的精神,通過四個環節來開展評估工作。

第一,認真聽：聽取學校領導關于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣并至少聽取部分教師、部分課

程的課堂教學；分別召開老、中、青教師、管理干部和學生代表等各個層次各種類型的人員的座談會:利用各種不同的場合隨時隨地與師

生進行個別交談,談及的內容廣泛；從不同側面到各教學單位聽取領導和師生對有關自評情況的介紹。

第二,仔細看:專家組將全面審閱學校和各教學單位的自評報告及有關的背景材料,考察學校的教學基礎設施情況,包括圖書館、計算

中心、現代教育技術中心以及所有實驗室等的運作情況,考察校、院(系、院、中心)兩級教學管理及教學各環節的運行情況,考察教風、學風的情況等。

第三,全面查:專家組在對所有的評估指標全面了解的基礎上,也有所側重。例如,可以調閱學生的學籍檔案,以此反映教學計劃的執

行情況、課程設置合理程度、教學質量和學生素質以及教學管理的水平和質量；可以抽查學生的考試試卷和畢業論文、實驗報告、實習

報告,以此反映教師的命題質量和學生的創新能力以及教學技能等；可以抽查平時各級領導的聽課記錄以及教師課堂教學質量問卷調查

通過學生座談、課

堂討論等方式,考察學生掌握所學專業的基礎知識和基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

第四,全面議:專家組將對所獲得的信息和材料,對照評估指標體系,按照評估指標內涵,以實事求是的態度,嚴肅認真地對學校教學工

作進行全面評議,得出初步結論,并分別與學校領導和學校的上級主管部門交換意見。此外,學校的發展態勢,學校建設過程及進展情況和

取得的成效也是專家們考察的重要方面。表、教師某門課程的教案等,以此考察學校、院(系、部、中心)教學管理的規范化程度以及教師平時對待教學的態度；

10.普通高等學校本科教學工作水平評估結論及其標準是什么？

（一）評估結論分為優秀、良好、合格、不合格四種，標準如下：

優秀：A≥15，C≤3（其中重要指標A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要指標A+B≥9，D=0），D≤1，有特色項目。

合格：D≤3，（其中重要指標D≤1）。

（二）評估指標體系中，二級指標19項，其中重要指標（黑體字）11項，一般指標8項。二級指標的評估等級

分為A、B、C、D四

級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

注：要達到優秀標準必須在19個二級指標中有15個以上指標要達A級，其中達到A級的重要指標要大于9個；達到C級的指標

要小于等于3個，其中重要

指標要小于等于1個。19個指標不能有一個評為D級。且一定要特色鮮明，否則不能評為優秀

v

第五篇：本科教學評估個人總結

評估個人總結報告

經過全校師生辛勤努力，為期一周的本科教學評估工作圓滿結束了。在本次評估期間，作為一名新進校的年輕教師，我參加了沖刺階段幾個月的評估準備工作，提高了個人工作和學習能力，受益匪淺。

首先，在校，院領導領導下，全校師生積極配合，提前三年開始了本科評估準備工作。從剛入校那一天起，我就被校園中濃郁的評估氛圍所感染，不知不覺，已融入其中。在教學評估沖刺階段，我積極完成學院安排的各項工作，參加了畢業生答辯工作，2007級研究生復試工作和本科畢業生論文審查工作。在工作中，提高了自身職業水平和能力，為以后的發展打下良好基礎。

同時，本科教學工作的開展對我個人教學水平的提高起到了巨大作用。通過學校，學院和教研室組織的各項聽課和教學實踐活動，我虛心向教學能手取經，學到了寶貴的教學經驗。本學期我擔任物理課程教學任務，我把學到的經驗和自己的實踐，學生反饋結合起來，取得了不錯的教學效果，這與本科教學評估是密不可分的。

本科教學評估不僅給學校，也給我個人職業水平的提高起到了良好促進作用，相信在五年以后我們將以更加嶄新面貌迎接第二次本科教學評估的到來。