第一篇：本科教學評估工作總結

篇一：會計系本科教學評估工作總結 會計系教學評估工作總結

會計系全體教師按照學院迎評工作統(tǒng)一安排，高度重視，齊心協(xié)力，精心準備，認真工作，按時完成了迎評的各項準備工作。

迎評是學校今年的中心工作。對此，學院領導高度重視。在年初確定學院工作思路與今年工作計劃時，就把迎評工作作為學院的中心工作，其它工作都圍繞迎評工作進行。書記、院長在各種會議上不斷地強調本次評估的重要性，使會計系每位教師在思想意識上認識到迎評工作的緊迫感和責任感，學院領導最大限度地調動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，會計系教師則以飽滿的熱情、認真負責的態(tài)度參加到迎評的各項準備工作中去。

一、本科教學評估取得的成效

教學評估是手段，通過評估，提高教學質量培養(yǎng)優(yōu)秀人才是最終目的。因此，學院在評估準備期間堅持“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設”的方針，對照評估指標體系，結合會計系的實際，找問題，找差距，積極創(chuàng)造條件，改進教學工作，提高教學質量和水平。

1、多次反復修訂完善了財務管理、會計學教學計劃。通過修訂，進一步明確目標定位，完善人才培養(yǎng)計劃。教學計劃是一切教學工作行動的綱領。是保證教學質量的具體方案。這個綱領一定要科學定位，體現會計系學科特色，盡量能體現我們自己的專業(yè)優(yōu)勢。通過修訂教學計劃，推動“重點課程”的建設，帶動教師隊伍建設，促使教師的教學活動向更高的標準看齊，努力形成提高教學水平的良好氛圍，促進教學質量的不斷提高。

2、多次反復核查試卷、畢業(yè)論文。畢業(yè)設計（論文）是本科培養(yǎng)計劃中的重要環(huán)節(jié)，是實現教學、科研與社會主義建設、實踐相結合的重要結合點。搞好學生的畢業(yè)設計（論文）工作，對于提高學生的綜合能力和全面素質具有重要意義。通過評估，在管理學院的精心組織與領導下，會計系全體教師克服困難，多次反復按院里的要求核查論文與試卷，此過程使每一位教師對試卷、論文的質量有了更新的認識，并體會到保證試卷、論文質量的重要性。

3、規(guī)范了教學工作。教學工作是學校經常性的中心工作，是實現人才培養(yǎng)規(guī)格的基本途徑。通過評估，規(guī)范了教學工作，保證了教學質量。

備課 ：教師接受教學任務后，應該認真閱讀該課型的教學大綱，熟悉教材、教法，明確教學任務，對全學期的教學工作做出通盤安排，制定出教學進度表。教師在授課前認真?zhèn)湔n，寫出教案，包括教學內容、教學目的、教學重點、教學過程、主要教學方法等，以保證每節(jié)課有條不紊地進行。教師在授課前要準備好上課用課件、教案、教學進度表等并進行細心檢查核對，以保證課堂教學順利進行。

上課：通過評估，學院組織領導了幾次教師上課的演練并對每位教師誠懇地、有針對性地提出許多授課建議，對提高每位教師的上課水平，尤其是青年教師，起到了重要的作用。同時強調教師要鼓勵學生積極思考和發(fā)言，注重對學生能力的培養(yǎng)。注重課堂氣氛嚴肅活潑。盡量采用現代化教學手段，協(xié)調好各個教學環(huán)節(jié)，提高了課堂教學效果。

作業(yè)：教師根據教學大綱和授課內容，科學有計劃地安排作業(yè)內容。并認真批改和檢查作業(yè)，對作業(yè)中存在的共同性問題，進行必要的講評。

4、多次修訂、完善了課程教學大綱。研討教學大綱內容和深度，規(guī)范了大綱內容與格式。

5、新增10個實習基地。實習基地建設直接關系到本科教學實習質量，對培養(yǎng)本科生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有著積極的作用。

6、加強實踐環(huán)節(jié)，注重學生動手能力的培養(yǎng)。在學校和學院加大實驗設備投入的支持下，會計系專業(yè)教學的實驗條件得到了較大改善，建立了會計模擬實驗室，在教學中增加了實踐環(huán)節(jié)，向學生提供開放性實驗，并將開放性實驗作為一項長期穩(wěn)定的教學環(huán)節(jié)，使學生的動手能力有了明顯的提高。

7、教學手段和組織形式不斷改進首先表現在采用多媒體教學的課堂進一步增加。目前我系所有教師均能制作多媒體課件和使用相關設備，在學校硬件設施條件改善的支持下，絕大多數課程都已采用多媒體教學。其次，在課堂教學中加強了教與學的互動，有的教師根據課程的特點安排了案例討論，既培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，又進一步激發(fā)了學生的學習熱情。再次，在有的課程中還積極嘗試雙語教學，使用優(yōu)秀的國外原版教材，取得了較好的效果。

8、加強了師生交流

我系教師除了在課堂上增加與學生的教學互動外，還加強了課外與學生的溝通和交流。通過當面交流、電話以及互聯網等多種渠道，不僅幫助學生解決學習方面的問題，也關心他們多方面的成長，做到教書育人。

四、存在的問題 通過評估，會計系在本科教學工作方面取得了較大的成績。但是，相對于學校提出的新要求，相對于將來的奮斗目標來說，還存在不少差距，主要表現在以下幾個方面：一是學科建設的整體水平有待提高，二是師資隊伍有待加強，學科帶頭人和青年學術骨干不足；三是在教學上仍存在一些問題：

1.學生水平參差不齊，給教學帶來一定難度

在各門課程中均不同程度地存在這個問題，學生基礎和學習熱情參差不齊，有些課堂存在兩極分化的現象。特別是國際班的學生，到課率較低。2.大班課學生人數多，難以進行課堂交流和安排討論課

有相當一部分課程都是大班課，學生人數在100人以上，這給師生的課堂交流、教學互動帶來了一定的困難。

3.多媒體教學中還存在一些問題

雖然多媒體教學方面有了長足的發(fā)展，但仍存在一些問題，主要表現在部分教師在課件制作方面較為簡單，水平還需進一步提高。篇二：本科教學評估個人總結

本科教學評估個人總結報告

經過全校師生辛勤努力，為期一周的本科教學評估工作圓滿結束了。在本次評估期間，作為一名新進校的年輕教師，我參加了沖刺階段幾個月的評估準備工作，提高了個人工作和學習能力，受益匪淺。

首先，在校，院領導領導下，全校師生積極配合，提前三年開始了本科評估準備工作。從剛入校那一天起，我就被校園中濃郁的評估氛圍所感染，不知不覺，已融入其中。在教學評估沖刺階段，我積極完成學院安排的各項工作，參加了畢業(yè)生答辯工作，2007級研究生復試工作和本科畢業(yè)生論文審查工作。在工作中，提高了自身職業(yè)水平和能力，為以后的發(fā)展打下良好基礎。

同時，本科教學工作的開展對我個人教學水平的提高起到了巨大作用。通過學校，學院和教研室組織的各項聽課和教學實踐活動，我虛心向教學能手取經，學到了寶貴的教學經驗。本學期我擔任物理課程教學任務，我把學到的經驗和自己的實踐，學生反饋結合起來，取得了不錯的教學效果，這與本科教學評估是密不可分的。

本科教學評估不僅給學校，也給我個人職業(yè)水平的提高起到了良好促進作用，相信在五年以后我們將以更加嶄新面貌迎接第二次本科教學評估的到來。篇三：本科教學評估畢業(yè)論文評估工作總結

xx學院20xx屆本科教學評估畢業(yè)論文（設計）評估 評審意見

20xx年7月6日～9日，在教育發(fā)展研究與評估中心的組織和指導下，評估專家組對20xx屆高分子材料與工程等20個本科專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）進行了評估，其中普查了20個本科專業(yè)中的20個班畢業(yè)論文（設計），從20個專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）中選擇120份進行了精評，并按評價表要求在詳細審閱的基礎上進行了評價打分，同時對20個本科專業(yè)進行了總體評價。在評估組全體專家組成員的辛勤工作與共同努力下，順利完成了評估的工作。現將評估工作組的工作總結于后，請學校領導審閱指正。一 基本評價 畢業(yè)論文（設計）質量方面

（1）選題質量：基本做到了一人一題，選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能體現綜合訓練基本要求，題目難易度基本適中，題目工作量基本飽滿，選題具有一定的理論意義或實際價值；（2）能力水平：查閱文獻資料能力一般，綜合運用知識能力尚可，研究方案基本合理、研究方法實用，研究手段能滿足要求。但外文應用能力整體較差。

（3）成果質量：文題相符性好，成果的具有一定的實際價值。但整體寫作水平不高，寫作普遍不夠規(guī)范，論文類篇幅不大。設計類篇幅較大，圖紙較豐富。

（4）評閱與答辯情況：指導教師評語、評閱人評閱意見、答辯小組評語齊全，有論文答辯記錄。但各評語普遍不夠全面，沒有指出缺點或存在非問題。

（5）成績考核分布：論文（設計）成績分布情況基本合理，優(yōu)秀（90分以上）能控制在15%以下，但個別專業(yè)優(yōu)良率過高（高達92%）。2 畢業(yè)論文（論文）管理方面

畢業(yè)論文（設計）有關的材料如選題表、任務書、開題報告、答辯記錄、考核表等都比較齊全。但個別專業(yè)沒有外文資料翻譯。二 存在問題 畢業(yè)論文（設計說明書）撰寫方面存在的問題

論文（設計）整體寫作水平不高，尤其是首屆畢業(yè)生的專業(yè)。主要表現在：

（1）論文（設計）的摘要和結論不夠明晰，結論大多羅嗦，不簡明扼要，未能反映研究（設計）的結果，關鍵詞欠準確；（2）英文摘要語法錯誤多，語句不通順。有的甚至連英文題目也不準確；

（3）論文（設計）的圖、表規(guī)范性較差，有的無表題或圖題，圖表編號混亂，圖表的引出沒有說明，即沒有做到“有圖見圖，有表見表”的要求。圖與表中所列的項目排列不科學，表、圖的數據引用不科學，反映的信息不明確。

（4）參考文獻不規(guī)范。文中參考文獻標注位置不當，有的直接標注在章節(jié)的標題上，部分論文（設計）參考文獻標注沒有按順序編排，參考文獻標識不夠規(guī)范，部分論文尤其是綜述性論文的參考文獻數目偏少。

（5）部分學生設計的圖紙不規(guī)范，連簽名欄目都沒有。

（6）部分論文（設計）的工作量不夠飽滿，部分論文篇幅略為單薄。（7）少數論文（設計）文題不夠相符，存在文的內容與題目不匹配。2 畢業(yè)論文（設計）組織管理方面存在的問題

（1）指導教師意見、評閱人意見、小組答辯意見較雷同，甚至有的指導教師與評閱人盡管人員不同，但書寫字跡及簽名字跡一樣。評價不到位，評價過高，沒有指出不足之處，或評語過于簡單，寥寥數語。

（2）小組答辯的提問與回答原始記錄較簡單，有的小組答辯記錄不齊全。大部分專業(yè)沒有看到答辯安排原始記錄表。

（3）進度表檢查記錄不詳細、檢查時間日期不統(tǒng)一，甚至出現進度表中檢查結果為教師電腦打印處出來的情況；

（4）論文（設計）有關文件（如任務書）中需要簽名的地方，缺少簽名或簽章，部分文件沒有手工簽名而有電腦直接打印出來。

（5）少數存在論文（設計）選題表與任務書、論文（設計說明書）內容不一致的現象。（6）少數論文（設計）文題不夠相符，存在文的內容與題目不匹配。（7）部分論文指導教師對學生論文的指導和檢查不夠細致和認真，對一些明顯的格式和論文章節(jié)的明顯錯誤都沒有發(fā)現；

（8）部分考核表的評語評價偏高，如論文（設計）成績明明良好或是中等，但在考核評語中并沒有看到有不足之處；個別指導教師打分太高（高達95、96分）。

（9）少數專業(yè)成績考核分布不合理，主要是優(yōu)良率過高（個別專業(yè)優(yōu)良率在90%以上），中等及以下的比例少，尤其是及格等級的極少。

（10）外文翻譯字數偏少，大部分外文翻譯漢字字數不到可1000字。三 建 議 進一步規(guī)范畢業(yè)論文（設計）各個環(huán)節(jié)的要求，規(guī)范論文（設計）文件、表格的填寫； 3 建議各專業(yè)開設科技論文寫作課程，以提高學生論文撰寫能力；4加強指導教師的責任心和敬業(yè)精神的教育，論文（設計）質量的高低，關鍵在于指導教師的責任心與敬業(yè)精神。5 建議加強論文（設計）的選題管理，工科專業(yè)論文類題目數量要限制。xx學院20xx屆本科畢業(yè)論文（設計）評估組 20xx年x月x 日

第二篇：本科教學評估工作總結

迎接本科教學評估工作總結

在接到教育部對**醫(yī)科大學本科教學工作評估的通知后，作為直屬附屬醫(yī)院和參評單位，按照大學的工作要求，*附院從今年5月開始全面啟動教學審核評估工作，為迎接評估做了大量的準備，促進了醫(yī)院的教學建設。現將我院的迎評準備基本情況和尚需要完善的工作總結如下：

一、迎評準備情況

1、提高認識，不斷發(fā)動全院上下參與。

在接到本科教學工作評估的通知后，院領導高度重視，立即召開會議，與各有關職能部門的領導和各教研室主任、教學秘書共同學習評估方案和指標體系。經研究認為，本科教學工作評估是促進我院教學建設發(fā)展的一次歷史性機遇，對我院進一步明確辦學定位、推進教學管理科學化和規(guī)范化，無疑具有重要的意義。因此，我院始終把思想發(fā)動工作貫穿到迎評工作的全過程。通過召開本科教學審核評估評建工作動員部署會議，學習、領會評估方案和指標體系，（1）統(tǒng)一了思想，明確了評估工作的目的、意義；（2）確立了醫(yī)院教學工作評估的指導思想和工作思路，即：抓住機遇，按照以評促建、以評促改、以評促管原則，力爭硬件合格，軟件優(yōu)良，促進醫(yī)院教學的建設、改革和發(fā)展；（3）確定了教學工作評估的方針，即：廣泛發(fā)動、全員參與、切實整改，講求實效；（4）確立了教學工作評估的目標，即：以優(yōu)秀的標準為目標進行建設，力爭評估結果良好。通過對本科教學工作評估的動員和宣傳，全院上下增強了做好自評工作的自覺性和主動性，使提高教學質量和管理水平、以評促建、以評促改、以評促管迎接評估成為醫(yī)院全體師生員工關注和行動的熱點，在全院形成了人人重視評估，人人參與評估的氛圍。

2、有計劃地開展本科教學工作評估的各項準備工作。（1）自5月10號召開全院第一次工作部署會議以后，醫(yī)院先后又召開了4次動員、推進會，對醫(yī)院本科教學評估作了總體部署，制定了評估工作方案，將評估工作作為醫(yī)院的重點工作進行安排，保證了本科教學工作評估與日常醫(yī)療、教學工作的有機結合和協(xié)調開展。

（2）在熟悉和掌握評估指標體系和指標評價等級標準的基礎上，本著積極主動、堅持標準、嚴格要求、實事求是的精神，科教科把指標分解到各教研室、科室做準備，然后根據各教研室和科室材料，形成醫(yī)院的自評報告及自評報告支撐材料。自評報告及支撐材料在院領導、校內專家組、預評估專家組的多次審閱并提出建議后、科教科進行修改完善。

（3）按照評估方案的要求，積極、認真地準備好教育部抽查的試卷、自評報告支撐材料等。

（4）通過醫(yī)院官方網站，及時地向醫(yī)院全體員工和學生宣傳報道醫(yī)院迎評工作的信息，并且要求各教研室、科室主任及教學秘書向科室員工及學生宣傳本科教學評估工作。

（5）各教研室和科室根據評估指標體系和評價標準，認真自查，針對存在問題及時整改。

（6）積極配合校內專家自查、校外專家預評估，使專家組的預評估工作順利進行。

（7）為教育部評估專家進院考察準備了充分材料：科教科編印了《**醫(yī)科大學本科教學工作審核評估自評報告》；科教科與各教研室、科室將所有自評報告支撐材料按二級指標分類裝盒。

二、尚需要完善的工作

2016年10月22日前需要完成的工作有

1、高質量完成試卷的裝訂、歸檔工作。

2、對自評報告，支撐材料進行復查后定稿。

3、保衛(wèi)處、后勤管理部門做好醫(yī)院環(huán)境建設工作。

4、進一步動員全院職工學習《**醫(yī)科大學審核評估學習手冊（教師版）》。

5、全院上下以飽滿的熱情和良好的精神風貌接受審核評估。

第三篇：關于本科教學評估

關于本科教學評估

1.本科教學評估的三個階段是什么？

what are the three stages of the undergraduate teaching evaluation? 2.你怎樣看待本科教學評估？

What do you think of the Undergraduate Education Evaluation? 3.摘要本科教學評估指標體系明示了影響高校教學質量的諸多要素。The system of undergraduate teaching evaluation shows various factors of affecting teaching quality in the university.4.高等學校本科教學水平評估通過運用教學評價手段加強教學和師資隊伍建設。

University undergraduate education evaluation strengthens teaching and promotes the construction of the teaching staff by the use of teaching evaluation means.5.結合本科教學水平評估工作，從分析課程體系存在的主要問題入手，提出了高等學校課程體系建設與改革的方向。

Regarding the work of evaluation of the undergraduate course teaching level, the constructing and innovating orientation of Chinese colleges and universities' course system are put forward through analysising the major problem of the system.6.教育部在全國開展本科教學工作水平評估，對高等學校的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

The Ministry of Education officially launched a nation-wide evaluation of undergraduate education levels, which enormously promoted the development of universities.7.由于教師是教學工作的核心資源，所以高校要以本科教學工作水平評估為契機，圍繞教學基本建設確立教師主體地位，通過科學管理措施使師資隊伍不斷優(yōu)化，使高校教學質量和人才培養(yǎng)質量得到不斷提升。

As teachers are the core asset of teaching, universities should make full use of the opportunity of undergraduate education evaluation, establish the major role of teachers centering on the basic construction of teaching, continuously optimize the teaching team through scientific management measures, and constantly improve quality of university teaching and personnel training.

第四篇：本科教學評估

本科教學評估

1.什么是本科教學工作水平評估？

普通高等學校本科教學工作水平評估，是國家教育部為加強宏觀管理、施行分類指導對本科院校辦學水平、辦學條件、辦學質

也是貫徹《中華人

民共和國高等教育法》的重要舉措；是教育部對普通高等學校的辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學

建設與改革、教學管

理、學風、教學效果和辦學特色等進行全面評價的一項評估活動，旨在加強本科教學基本建設、深化教學改革、促

進科學管理，提高本

科教育教學質量和水平。

2.為什么開展本科教學工作水平評估？

第一，是貫徹執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實十六屆三中、四中全會精神，實施教育部《2003-2007年教育振興行

動計劃》、辦人民

滿意的高等教育的需要。提高教學質量，一靠深化改革，二靠評估。評估是一項最有效的措施，可以起到檢查、督

促作用。

第二，要促使高等學校更加重視教學工作，把主要精力放在教學上，放在提高人才培養(yǎng)質量上。近10年的實踐證明。評估工作確

提高教育質量的作

用。

第三，是適應世界高等教育發(fā)展趨勢的需要。歐美從事高校評估工作有近百年的歷史，而且他們越來越重視評估。評估已經成為

引導高校科學辦學、深化改革、提高教學質量的重要手段，成為社會民眾了解高等教育運行狀況、了解教育質量、從而選擇高校學習的重要渠道。量、人才培養(yǎng)質量等方面，根據高等教育發(fā)展及運行規(guī)律，嚴格按有關評估指標、標準對高校辦學進行的綜合測評，實能夠起到促進學校進一步端正辦學指導思想，加強師資隊伍建設，加強教學管理，改善辦學條件，深化教育改革，3.普通高等學校本科教學工作水平評估的依據是什么？

以黨中央、國務院召開的第三次全國教育工作會議精神和《關于深化教學改革，全面推進素質教育的決定》，教育部召開的全國

第一次普通高等學校教學工作會議提出的《關于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質量人才的意見》和《關

于進一步做好普通高

等學校本科教學工作評價的若干意見》以及《中華人民共和國高等教育法》為依據。

4.本科教學工作水平評估的主導思想是什么？

“三個符合度”。即學校確定的目標（學校的定位、人才培養(yǎng)目標）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學校實情的符合程度；學校的實際工作狀態(tài)與確定的目標的符合程度；學校所培養(yǎng)的人才質量與自定目標的符合程度。

5.教育部的本科教學工作水平評估對普通高等學校教學工作的主要作用是什么？

（1）促進教學思想、觀念的轉變；（2）確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；（3）加強對高校的宏觀管

理和規(guī)劃；

（4）確定明確的辦學指導思想；（5）促進高校教學建設；（6）提高高校的人才培養(yǎng)質量；

（7）摸索和建立高校評估指標體系和操作經驗。

6.本科教學工作水平評估的原則是什么？

“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”。

7.教育部對普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系的主要內容是什么？

普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系分為7個一級指標和特色項目，19個二級指標。

一級指標 二級指標

1.辦學思想1.1 學校定位

1.2 辦學思路

2.教師隊伍建設2.1 師資隊伍數量與結構

2.2 主講教師

3.教學條件與利用3.1 教學基本設施

3.2 教學經費

4.教學建設與改革4.1 專業(yè)

4.2 課程

4.3 實踐教學

5.教學管理5.1 管理隊伍

5.2 質量控制

6.學風建設6.1 教師風范

6.2 學習風氣

7.教學效果7.1 基本理論與基本技能

7.2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設計

7.3 思想道德修養(yǎng)

7.4 體育

7.5 社會聲譽

7.6就業(yè)

特色項目

注：用黑體字標明的為重要指標。

8.本科教學工作水平評估的步驟是什么？

評估工作主要分三步進行：

第一步，學校自評自建。依據評估方案所列指標體系，實事求是地進行自評。同時找出問題，進行整改，加快建設。然后學校根據評建情況，寫出自評報告，報教育部。

第二步，專家組到校考察。教育部評估專家組將用一周時間檢查學校教學設施建設、管理工作等情況，同時聽取校領導匯報工作、聽課、召開師生座談會、查看材料、進行學生基本能力測試和走訪教學單位、圖書館、宿舍、食堂等活動，在此基礎上綜合分析，形成專家組意見。教育部根據專家組的考察意見和評估專家委員會的評議結果審定評估結論。

第三步，評估后的整改。學校認真研究專家組的意見和建議，制定整改計劃，建立和完善本科教學質量保證措施，逐步解決辦學的深層次問題，促進教學工作向更高水平邁進。

9.專家怎樣進行本科教學工作水平評估檢查?

專家組進校之后,將本著認真負責的態(tài)度和實事求是的精神,通過四個環(huán)節(jié)來開展評估工作。

第一,認真聽：聽取學校領導關于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣并至少聽取部分教師、部分課

程的課堂教學；分別召開老、中、青教師、管理干部和學生代表等各個層次各種類型的人員的座談會:利用各種不同的場合隨時隨地與師

生進行個別交談,談及的內容廣泛；從不同側面到各教學單位聽取領導和師生對有關自評情況的介紹。

第二,仔細看:專家組將全面審閱學校和各教學單位的自評報告及有關的背景材料,考察學校的教學基礎設施情況,包括圖書館、計算

中心、現代教育技術中心以及所有實驗室等的運作情況,考察校、院(系、院、中心)兩級教學管理及教學各環(huán)節(jié)的運行情況,考察教風、學風的情況等。

第三,全面查:專家組在對所有的評估指標全面了解的基礎上,也有所側重。例如,可以調閱學生的學籍檔案,以此反映教學計劃的執(zhí)

行情況、課程設置合理程度、教學質量和學生素質以及教學管理的水平和質量；可以抽查學生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習

報告,以此反映教師的命題質量和學生的創(chuàng)新能力以及教學技能等；可以抽查平時各級領導的聽課記錄以及教師課堂教學質量問卷調查

通過學生座談、課

堂討論等方式,考察學生掌握所學專業(yè)的基礎知識和基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

第四,全面議:專家組將對所獲得的信息和材料,對照評估指標體系,按照評估指標內涵,以實事求是的態(tài)度,嚴肅認真地對學校教學工

作進行全面評議,得出初步結論,并分別與學校領導和學校的上級主管部門交換意見。此外,學校的發(fā)展態(tài)勢,學校建設過程及進展情況和

取得的成效也是專家們考察的重要方面。表、教師某門課程的教案等,以此考察學校、院(系、部、中心)教學管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學的態(tài)度；

10.普通高等學校本科教學工作水平評估結論及其標準是什么？

（一）評估結論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，標準如下：

優(yōu)秀：A≥15，C≤3（其中重要指標A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要指標A+B≥9，D=0），D≤1，有特色項目。

合格：D≤3，（其中重要指標D≤1）。

（二）評估指標體系中，二級指標19項，其中重要指標（黑體字）11項，一般指標8項。二級指標的評估等級

分為A、B、C、D四

級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

注：要達到優(yōu)秀標準必須在19個二級指標中有15個以上指標要達A級，其中達到A級的重要指標要大于9個；達到C級的指標

要小于等于3個，其中重要

指標要小于等于1個。19個指標不能有一個評為D級。且一定要特色鮮明，否則不能評為優(yōu)秀

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第五篇：會計系本科教學評估工作總結

會計系教學評估工作總結

會計系全體教師按照學院迎評工作統(tǒng)一安排，高度重視，齊心協(xié)力，精心準備，認真工作，按時完成了迎評的各項準備工作。

迎評是學校今年的中心工作。對此，學院領導高度重視。在年初確定學院工作思路與今年工作計劃時，就把迎評工作作為學院的中心工作，其它工作都圍繞迎評工作進行。書記、院長在各種會議上不斷地強調本次評估的重要性，使會計系每位教師在思想意識上認識到迎評工作的緊迫感和責任感，學院領導最大限度地調動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，會計系教師則以飽滿的熱情、認真負責的態(tài)度參加到迎評的各項準備工作中去。

一、本科教學評估取得的成效

教學評估是手段，通過評估，提高教學質量培養(yǎng)優(yōu)秀人才是最終目的。因此，學院在評估準備期間堅持“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設”的方針，對照評估指標體系，結合會計系的實際，找問題，找差距，積極創(chuàng)造條件，改進教學工作，提高教學質量和水平。

1、多次反復修訂完善了財務管理、會計學教學計劃。通過修訂，進一步明確目標定位，完善人才培養(yǎng)計劃。教學計劃是一切教學工作行動的綱領。是保證教學質量的具體方案。這個綱領一定要科學定位，體現會計系學科特色，盡量能體現我們自己的專業(yè)優(yōu)勢。通過修訂教學計劃，推動“重點課程”的建設，帶動教師隊伍建設，促使教師的教學活動向更高的標準看齊，努力形成提高教學水平的良好氛圍，促進教學質量的不斷提高。

2、多次反復核查試卷、畢業(yè)論文。畢業(yè)設計（論文）是本科培養(yǎng)計劃中的重要環(huán)節(jié)，是實現教學、科研與社會主義建設、實踐相結合的重要結合點。搞好學生的畢業(yè)設計（論文）工作，對于提高學生的綜合能力和全面素質具有重要意義。通過評估，在管理學院的精心組織與領導下，會計系全體教師克服困難，多次反復按院里的要求核查論文與試卷，此過程使每一位教師對試卷、論文的質量有了更新的認識，并體會到保證試卷、論文質量的重要性。

3、規(guī)范了教學工作。教學工作是學校經常性的中心工作，是實現人才培養(yǎng)規(guī)格的基本途徑。通過評估，規(guī)范了教學工作，保證了教學質量。

備課 ：教師接受教學任務后，應該認真閱讀該課型的教學大綱，熟悉教材、教法，明確教學任務，對全學期的教學工作做出通盤安排，制定出教學進度表。教師在授課前認真?zhèn)湔n，寫出教案，包括教學內容、教學目的、教學重點、教學過程、主要教學方法等，以保證每節(jié)課有條不紊地進行。教師在授課前要準備好上課用課件、教案、教學進度表等并進行細心檢查核對，以保證課堂教學順利進行。

上課：通過評估，學院組織領導了幾次教師上課的演練并對每位教師誠懇地、有針對性地提出許多授課建議，對提高每位教師的上課水平，尤其是青年教師，起到了重要的作用。同時強調教師要鼓勵學生積極思考和發(fā)言，注重對學生能力的培養(yǎng)。注重課堂氣氛嚴肅活潑。盡量采用現代化教學手段，協(xié)調好各個教學環(huán)節(jié)，提高了課堂教學效果。

作業(yè)：教師根據教學大綱和授課內容，科學有計劃地安排作業(yè)內容。并認真批改和檢查作業(yè)，對作業(yè)中存在的共同性問題，進行必要的講評。

4、多次修訂、完善了課程教學大綱。研討教學大綱內容和深度，規(guī)范了大綱內容與格式。

5、新增10個實習基地。實習基地建設直接關系到本科教學實習質量，對培養(yǎng)本科生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有著積極的作用。

6、加強實踐環(huán)節(jié)，注重學生動手能力的培養(yǎng)。在學校和學院加大實驗設備投入的支持下，會計系專業(yè)教學的實驗條件得到了較大改善，建立了會計模擬實驗室，在教學中增加了實踐環(huán)節(jié)，向學生提供開放性實驗，并將開放性實驗作為一項長期穩(wěn)定的教學環(huán)節(jié)，使學生的動手能力有了明顯的提高。

7、教學手段和組織形式不斷改進 首先表現在采用多媒體教學的課堂進一步增加。目前我系所有教師均能制作多媒體課件和使用相關設備，在學校硬件設施條件改善的支持下，絕大多數課程都已采用多媒體教學。其次，在課堂教學中加強了教與學的互動，有的教師根據課程的特點安排了案例討論，既培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，又進一步激發(fā)了學生的學習熱情。再次，在有的課程中還積極嘗試雙語教學，使用優(yōu)秀的國外原版教材，取得了較好的效果。

8、加強了師生交流

我系教師除了在課堂上增加與學生的教學互動外，還加強了課外與學生的溝通和交流。通過當面交流、電話以及互聯網等多種渠道，不僅幫助學生解決學習方面的問題，也關心他們多方面的成長，做到教書育人。

四、存在的問題

通過評估，會計系在本科教學工作方面取得了較大的成績。但是，相對于學校提出的新要求，相對于將來的奮斗目標來說，還存在不少差距，主要表現在以下幾個方面：一是學科建設的整體水平有待提高，二是師資隊伍有待加強，學科帶頭人和青年學術骨干不足；三是在教學上仍存在一些問題：

1.學生水平參差不齊，給教學帶來一定難度

在各門課程中均不同程度地存在這個問題，學生基礎和學習熱情參差不齊，有些課堂存在兩極分化的現象。特別是國際班的學生，到課率較低。

2.大班課學生人數多，難以進行課堂交流和安排討論課

有相當一部分課程都是大班課，學生人數在100人以上，這給師生的課堂交流、教學互動帶來了一定的困難。

3.多媒體教學中還存在一些問題

雖然多媒體教學方面有了長足的發(fā)展，但仍存在一些問題，主要表現在部分教師在課件制作方面較為簡單，水平還需進一步提高。