第一篇：本科教學評估征文

評估是機遇，評估是挑戰，評估是建設，評估為發展

成都學院（成都大學）將在2012年5月引來歷史上的里程碑的時刻---本科評估。學校圍繞“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評建原則，穩步推進各項工作。自學校開展評估工作以來，學校的領導、老師、學生高度重視評估建設，不斷完善與自己相關的工作，使教風、學風和校風都取得了長足的進步。

評估是機遇，1978年建校以來，經歷了一路的坎坷路程，終于蹣跚的走到了2012年，或許是上天的眷顧，這次的歷史機遇終于給了我們一次提升自己的機會，同時也是學校改革發展進程中的一次重要機遇。

機遇就是挑戰，作為黨員的我在面對評估期間的各項要求都是欣然接受，這不僅僅對評估的客觀要求，而且是作為踐行自己身為黨員先進性的嚴格要求，我們作為學校的一份子，用黨員的先進性行動時刻影響著周圍同學，讓自己以身作則帶動周圍的同學把握好這個機遇，不段提升自己的能力。

評估是建設，評估期間學校從硬件和軟件上都不斷改善學校的條件。不斷擴大學校規模，不斷完善學校綠化環境，不斷引進先進實驗設備，完善學校安全設施，同時提升學校師資力量，引進一批又一批的高素質老師，讓學校的環境煥然一新。隨著本科評估的不斷開展，學校的發展可以說是前進了一大截，這不僅實惠了廣大學生，也提升了學校的聲譽，通過評估學校引導并促進學校的合理定位，改善辦學條件，加強規范管理，完善校內質量保障體系，保證教學質量。目前學校占地2627畝，現有教學行政用房面積321219平方米，生均教學行政用房15.16平方米等等，通過不斷的建設，學校的規模已經上升了一個臺階。身在成都學院（成都大學），作為一名合格的黨員看著學校的建設的告訴發展，告誡了自己要將黨員的優良精神繼續傳承下去，為學校的發展貢獻自己的力量。

評估為發展，社會在不斷進步，為趕上時代的潮流，學校的領導高瞻遠矚將評估的考核和學校的發展充分結合到一起，利用這個難得的機遇加速發展學校的實力，力爭在2015年之前初步建成在國內有一定影響、主要辦學指標位居全省地方院校前列、具有鮮明辦學特色的城市型綜合大學，同時在2020年之前建設成在國內外有一定影響、特色鮮明、與成都城市品牌相適應的城市型綜合大學。

本科教學評估是我國高等教育改革的重要舉措，對于確立高等學校教學工作的中心地位，推動高校教育教學改革，確保高校完成育人的根本任務具有重要意義。希望成都學院（成都大學）在我們廣大師生的共同努力下為本科評估畫上一個完美的句號！

戴振杰

200910811232

09級工商管理2班

第二篇：關于本科教學評估

關于本科教學評估

1.本科教學評估的三個階段是什么？

what are the three stages of the undergraduate teaching evaluation? 2.你怎樣看待本科教學評估？

What do you think of the Undergraduate Education Evaluation? 3.摘要本科教學評估指標體系明示了影響高校教學質量的諸多要素。The system of undergraduate teaching evaluation shows various factors of affecting teaching quality in the university.4.高等學校本科教學水平評估通過運用教學評價手段加強教學和師資隊伍建設。

University undergraduate education evaluation strengthens teaching and promotes the construction of the teaching staff by the use of teaching evaluation means.5.結合本科教學水平評估工作，從分析課程體系存在的主要問題入手，提出了高等學校課程體系建設與改革的方向。

Regarding the work of evaluation of the undergraduate course teaching level, the constructing and innovating orientation of Chinese colleges and universities' course system are put forward through analysising the major problem of the system.6.教育部在全國開展本科教學工作水平評估，對高等學校的發展起到了巨大的推動作用。

The Ministry of Education officially launched a nation-wide evaluation of undergraduate education levels, which enormously promoted the development of universities.7.由于教師是教學工作的核心資源，所以高校要以本科教學工作水平評估為契機，圍繞教學基本建設確立教師主體地位，通過科學管理措施使師資隊伍不斷優化，使高校教學質量和人才培養質量得到不斷提升。

As teachers are the core asset of teaching, universities should make full use of the opportunity of undergraduate education evaluation, establish the major role of teachers centering on the basic construction of teaching, continuously optimize the teaching team through scientific management measures, and constantly improve quality of university teaching and personnel training.

第三篇：本科教學評估

本科教學評估

1.什么是本科教學工作水平評估？

普通高等學校本科教學工作水平評估，是國家教育部為加強宏觀管理、施行分類指導對本科院校辦學水平、辦學條件、辦學質

也是貫徹《中華人

民共和國高等教育法》的重要舉措；是教育部對普通高等學校的辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學

建設與改革、教學管

理、學風、教學效果和辦學特色等進行全面評價的一項評估活動，旨在加強本科教學基本建設、深化教學改革、促

進科學管理，提高本

科教育教學質量和水平。

2.為什么開展本科教學工作水平評估？

第一，是貫徹執行黨的教育方針，貫徹落實十六屆三中、四中全會精神，實施教育部《2003-2007年教育振興行

動計劃》、辦人民

滿意的高等教育的需要。提高教學質量，一靠深化改革，二靠評估。評估是一項最有效的措施，可以起到檢查、督

促作用。

第二，要促使高等學校更加重視教學工作，把主要精力放在教學上，放在提高人才培養質量上。近10年的實踐證明。評估工作確

提高教育質量的作

用。

第三，是適應世界高等教育發展趨勢的需要。歐美從事高校評估工作有近百年的歷史，而且他們越來越重視評估。評估已經成為

引導高校科學辦學、深化改革、提高教學質量的重要手段，成為社會民眾了解高等教育運行狀況、了解教育質量、從而選擇高校學習的重要渠道。量、人才培養質量等方面，根據高等教育發展及運行規律，嚴格按有關評估指標、標準對高校辦學進行的綜合測評，實能夠起到促進學校進一步端正辦學指導思想，加強師資隊伍建設，加強教學管理，改善辦學條件，深化教育改革，3.普通高等學校本科教學工作水平評估的依據是什么？

以黨中央、國務院召開的第三次全國教育工作會議精神和《關于深化教學改革，全面推進素質教育的決定》，教育部召開的全國

第一次普通高等學校教學工作會議提出的《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》和《關

于進一步做好普通高

等學校本科教學工作評價的若干意見》以及《中華人民共和國高等教育法》為依據。

4.本科教學工作水平評估的主導思想是什么？

“三個符合度”。即學校確定的目標（學校的定位、人才培養目標）與社會要求、人才的全面發展和學校實情的符合程度；學校的實際工作狀態與確定的目標的符合程度；學校所培養的人才質量與自定目標的符合程度。

5.教育部的本科教學工作水平評估對普通高等學校教學工作的主要作用是什么？

（1）促進教學思想、觀念的轉變；（2）確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；（3）加強對高校的宏觀管

理和規劃；

（4）確定明確的辦學指導思想；（5）促進高校教學建設；（6）提高高校的人才培養質量；

（7）摸索和建立高校評估指標體系和操作經驗。

6.本科教學工作水平評估的原則是什么？

“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”。

7.教育部對普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系的主要內容是什么？

普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系分為7個一級指標和特色項目，19個二級指標。

一級指標 二級指標

1.辦學思想1.1 學校定位

1.2 辦學思路

2.教師隊伍建設2.1 師資隊伍數量與結構

2.2 主講教師

3.教學條件與利用3.1 教學基本設施

3.2 教學經費

4.教學建設與改革4.1 專業

4.2 課程

4.3 實踐教學

5.教學管理5.1 管理隊伍

5.2 質量控制

6.學風建設6.1 教師風范

6.2 學習風氣

7.教學效果7.1 基本理論與基本技能

7.2 畢業論文或畢業設計

7.3 思想道德修養

7.4 體育

7.5 社會聲譽

7.6就業

特色項目

注：用黑體字標明的為重要指標。

8.本科教學工作水平評估的步驟是什么？

評估工作主要分三步進行：

第一步，學校自評自建。依據評估方案所列指標體系，實事求是地進行自評。同時找出問題，進行整改，加快建設。然后學校根據評建情況，寫出自評報告，報教育部。

第二步，專家組到?？疾?。教育部評估專家組將用一周時間檢查學校教學設施建設、管理工作等情況，同時聽取校領導匯報工作、聽課、召開師生座談會、查看材料、進行學生基本能力測試和走訪教學單位、圖書館、宿舍、食堂等活動，在此基礎上綜合分析，形成專家組意見。教育部根據專家組的考察意見和評估專家委員會的評議結果審定評估結論。

第三步，評估后的整改。學校認真研究專家組的意見和建議，制定整改計劃，建立和完善本科教學質量保證措施，逐步解決辦學的深層次問題，促進教學工作向更高水平邁進。

9.專家怎樣進行本科教學工作水平評估檢查?

專家組進校之后,將本著認真負責的態度和實事求是的精神,通過四個環節來開展評估工作。

第一,認真聽：聽取學校領導關于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣并至少聽取部分教師、部分課

程的課堂教學；分別召開老、中、青教師、管理干部和學生代表等各個層次各種類型的人員的座談會:利用各種不同的場合隨時隨地與師

生進行個別交談,談及的內容廣泛；從不同側面到各教學單位聽取領導和師生對有關自評情況的介紹。

第二,仔細看:專家組將全面審閱學校和各教學單位的自評報告及有關的背景材料,考察學校的教學基礎設施情況,包括圖書館、計算

中心、現代教育技術中心以及所有實驗室等的運作情況,考察校、院(系、院、中心)兩級教學管理及教學各環節的運行情況,考察教風、學風的情況等。

第三,全面查:專家組在對所有的評估指標全面了解的基礎上,也有所側重。例如,可以調閱學生的學籍檔案,以此反映教學計劃的執

行情況、課程設置合理程度、教學質量和學生素質以及教學管理的水平和質量；可以抽查學生的考試試卷和畢業論文、實驗報告、實習

報告,以此反映教師的命題質量和學生的創新能力以及教學技能等；可以抽查平時各級領導的聽課記錄以及教師課堂教學質量問卷調查

通過學生座談、課

堂討論等方式,考察學生掌握所學專業的基礎知識和基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

第四,全面議:專家組將對所獲得的信息和材料,對照評估指標體系,按照評估指標內涵,以實事求是的態度,嚴肅認真地對學校教學工

作進行全面評議,得出初步結論,并分別與學校領導和學校的上級主管部門交換意見。此外,學校的發展態勢,學校建設過程及進展情況和

取得的成效也是專家們考察的重要方面。表、教師某門課程的教案等,以此考察學校、院(系、部、中心)教學管理的規范化程度以及教師平時對待教學的態度；

10.普通高等學校本科教學工作水平評估結論及其標準是什么？

（一）評估結論分為優秀、良好、合格、不合格四種，標準如下：

優秀：A≥15，C≤3（其中重要指標A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要指標A+B≥9，D=0），D≤1，有特色項目。

合格：D≤3，（其中重要指標D≤1）。

（二）評估指標體系中，二級指標19項，其中重要指標（黑體字）11項，一般指標8項。二級指標的評估等級

分為A、B、C、D四

級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

注：要達到優秀標準必須在19個二級指標中有15個以上指標要達A級，其中達到A級的重要指標要大于9個；達到C級的指標

要小于等于3個，其中重要

指標要小于等于1個。19個指標不能有一個評為D級。且一定要特色鮮明，否則不能評為優秀

v

第四篇：本科教學評估試題

昆明學院本科教學合格評估學習手冊考試試題

考試試卷

院系_____________ 專業班級_____________ 姓名_____________ 學號_____________ 成績_____________

一、填空題(每空1分，共30分)

1、我校校訓是_____________

2、________年____月國家教育部批準我校建立全日制普通高等學校，我?，F有全日制在校學生____人

3、我校黨群組織機構____個，學校業務機構____個

4、我校__________專業是國家級特色專業

5、我校省級名師工作室有_____________，_____________，_____________，_____________，_____________共五個

6、學校以服務地方經濟建設和_____________為己任

7、我校辦學定位的類型定位是_____________；人才培養定位是_____________，_____________，_____________，_____________為目標

8、我校師資隊伍為：在校職工____人，其中專人教師____人，生師比例為_________

9、我校后勤服務機構有_____________和_____________

10、“三育人”是_____________、_____________、_____________

11、大學生素質教育的四個方面是_____________、_____________、_____________、_____________

二、選擇題（每題2分，共30分）

1、我校占地面積為（）畝

A、2636 B、2366 C、2663 D、2363

2、我校圖書館共（）萬余冊 A、259 B、185 C、295 D、158

3、我校專人教師中博士和碩士的比例達（）A、32% B、23% C、51% D、56%

4、我?，F有（）個本科專業 A、21 B、23 C、20 D、32

5、我校省級精品課程有（）個 A、2 B、4 C、12 D、8

6、以下不是省級特色專業的是（）A、寫作、模擬導游 B、旅游管理專業

B、C、財務管理專業 D、2363國際經濟與貿易專業

7、以下不是我校省級名師的是（）

A、莫南明 B、孫丘克 C、王昆建 D、馬寧

8、以下不是我校各級各類獎、助學金和社會冠名助學金的是（）

A、2國家級獎學金 B、德國塞德爾獎學金 C、少數民族捐資助學基金 D、大益獎學金

9、我校“十二五”事業發展綱要中的主要措施不包括（）

A、改善辦學條件 B、加強學校黨建 C、提高考研率 D、提高人才培養質量

10、《中華人民共和國高等教育法》在（）起實施 A、1991年1月1日 B、1999年1月1日 C、1994年1月1日 D、1998年8月29日

11、我校學生在（）年獲得全國“啦啦操”錦標賽一等獎 A、2010 B、2011 C、2009 D、2008

12、我校電子閱覽室可提供（）個座位 A、3800 B、3900 C、2500 D、2700

13、我校面向全國（）個省市（直轄市、自治區）招生 A、21 B、20 C、25 D、24

14、我校校級科學研究機構有（）個 A、4 B、3 C、2 D、6

15、我校有省級名師（）個 A、5 B、10 C、15 D、20

三、簡答題（前兩題8分，第三題10分，共26分）

1、本科教學評估對提高高校教學質量有何作用？

2、怎樣理解云南省倡導的當代大學生核心價值觀？

3、學校學習風氣主要體現在哪些方面？為什么說學生是合格評估的最大受益者？

四、論述題（每題7分，共14分）

1、你認為合格評估是如何體現“以學生為本”的？

2、你認為你在校學習期間最大的收獲有哪些？

第五篇：本科教學評估計劃

本科教學水平評估工作計劃與要點

本科教學水平評估是我校今年各項工作的頭等大事。為全面貫徹和落實我校第五次黨代會的精神，按照評估指標體系和內涵說明要求，在去年評估準備工作的基礎上，進一步深入開展本科教學水平評估的準備工作，認清當前的形勢與任務，深化教育教學改革，與時俱進，改革創新，加強管理，重于建設，提高內涵，進一步加強教學工作，規范教學管理，提高教學質量，以實際行動迎接今年底教育部對我校的本科教學水平評估。

一、評估工作的主題

緊緊圍繞教育部的本科教學工作水平評估指標和內涵說明，以評促建，以評促改，全面深化教學改革，加強和規范教學工作，健全和完善教學管理，保障和提高教學質量。提出今年為我校的“教學質量年”，以質量求生存，以改革求發展，以評估求創新。

二、評估工作的基本思路 通過在全校范圍內開展“教學質量年”的各項活動，全面促進和落實本科教學工作水平評估的各項任務。評估工作全面進入倒計時，在全校范圍內全面組織、廣泛動員、宣傳落實評估，全校上下齊動員，教職醫護員工共參與，從思想上逐步樹立“評估重于一切，責任重于泰山”的評估思想，充分發揮全體教師在評估建設中的積極性和主力軍作用，從組織上保證評估工作的順利開展，做到指標明確、任務包干，責任到人。要在去年評估準備工作的基礎上，進一步對照評估指標和內容，深入扎實、認真細致、逐項落實評估指標與任務要求，針對相關的評估指標（硬指標）開展各項評估準備工作的特別要對評估指標中的核心指標（硬項指標）做好研究分析和重點建設，要求在今年上半年（暑期前）全部完成評估的各項準備工作。

三、今年評估工作的總體安排 上半年（2月20日-6月30日）完成各院（系）部門的評估自查自評、學校的自評報告和自評依據；完成校內專家組的評估（模擬評估）。暑期（7月5日-8月21日）完成各部門評估的整改和補缺補漏。下半年（9月1日-10月31日）完成省內專家的初評；全面布置迎評工作。

四、上半年評估工作的要點與要求 經過去年的評估階段性準備工作，雖然取得一些成效，但還存在著許多問題和困難，突出地表現在對評估的緊迫感不強，責任意識不濃，準備工作不深入、硬指標不落實，制約機制不健全等。目前，面對評估任務重、時間緊、責任大，需要進一步加大力度，明確和落實各級部門的評估任務，特別要抓緊、抓實和抓好以下幾項工作：

（一）成立校評估專家組。校評估專家組（分基礎組和臨床組）由部分校領導、第一和協和臨床醫學院的老主任、有關部門的同志組成（附件一）。根據2002年我校教學工作會議的總體要求和具體措施，以及所制定的《加強本科教學工作全面提高教學質量行動計劃》，全面負責指導和檢查全校的教學評估工作，討論和制定一系列我校本科教學水平評估的方案和措施等。特別要對我校在辦學體制、辦學思想、治學方略和辦學思路；教育模式、人才特色；教學改革、課程體系、教學方法；教學管理制度、運行機制等方面進行全面綜合和深入研究，以確定我校辦學特色的項目與創建目標。

（二）充分發揮各評估工作小組的作用。為進一步發揮校評估領導小組的領導職能，發揮評估辦的協調與統一，明確各評估工作組的任務和職責，建議在原評估領導小組和評估辦的基礎上，進一步健全評估組織機構，加強評估工作隊伍建設，充實各級評估人員，即對原評估領導小組、評估辦、四個評估工作小組和評估資料室的成員作進一步的調整和補充（附件一），以加強評估的統一領導和組織協調作用，明確各評估工作組的任務和職責，各組要有專人負責，按照各級評估指標，具體分工、明確任務、各盡其職，以保證評估工作順利、有效地開展。加強評估資料檔案的整理，健全和完善校、院系和教研室的三級評估資料檔案。參考幾所兄弟院校的做法，為迎接評估，需進一步充實校評估辦的人員，要從各有關部門抽調專門人員來從事評估（附件一），并提供必要的評估辦公設備（包括3部電腦、1臺復印機等）。接受評估時需有寬敞的評估資料室（建議設在圖書館內），并全面負責一系列評估材料的整理,具體負責按評估一、二級指標內容，分門別類建立健全校級評估資料檔案，逐條落實、整理歸檔，并督促各院系部和相關部門及時提供有關評估材料。特別要認真整理校級評估材料，包括學校自評報告、自評結果；校長評估匯報材料及光盤版的制作；校教學評估自評結果和依據、目錄一覽表及備查資料目錄等。同時，選（指）定和配備評估專家的信息員10名（有關部門處級領導擔任）和聯絡員10名（相關科級干部擔任），使他們早期接觸、參與和熟悉評估工作。

（三）加強各院（系）教學評估領導小組的職能。要根據評估要求，結合本部門工作實際，明確分工和職責，進一步認真做好自查自評工作，完善自查報告，加強原始資料的整理。特別是各臨床醫學院也要專門抽調一些人員脫產來負責這項評估準備工作。目前，臨床教學評估工作面臨困難和問題較多，由于醫療任務重，其評估在人力、物力和時間上很難保證；許多教學軟件建設項目空缺（無備課制度和記錄等）；下屬的臨床教學醫院所需材料無法落實，實踐教學相關材料少；臨床技能的訓練和考核還不夠規范等。

（四）各工作小組和部門要完成好自評報告?；A與臨床教學組和行政與宣傳后勤組要根據評估指標體系、內涵說明和評估結論標準，逐級、逐項、逐條地對照落實，分別做出自評（自評等級為a、b、c和d級），找出差距，提出問題，并全面綜合各項指標的評級和權重，結合我校的實際情況和有限的評估經費投入，合理調配、有的放矢、重點建設、分批到位、保證評估。

（五）正確處理好日常工作與評估工作的關系。各部門及相關責任人（或完成人）要正確處理好教學科研、臨床醫療、行政管理等與評估工作的關系，不能滿足或停留于前階段的基礎性評估準備工作；要求各部門“一把手”要對本部門的評估工作負全責，各完成人要真正負起評估責任，增強對教學評估任務的緊迫感和責任感，明確各部門的評估計劃和評估內容，突出重點，抓住實質，提高評估工作成效；要加強各級部門評估準備工作的監督與管理，做到指標明確、分工到位、各盡其職、責任到人、獎懲分明。由于評估工作是一項復雜的系統工程，如一些具體的任務實施落實、有關資料的收集整理以及許多數據資料的統計等需要各部門的協調及通力合作才能完成。因此，要求各部門專門抽出一定的人力和時間，以保證評估準備工作的順利開展。做到至上而下地分解、細化和落實評估指標和項目內容，做到指標明確、任務包干，責任到人，并具體組織、指導、協調、檢查和監督各項評估準備工作。至下而上地開展自評、自檢和自查工作，對反饋意見進行及時整改。

（六）研究和落實評估的各項硬指標與任務。針對《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中的38項觀測點作對照分析，根據我校實際條件進行綜合考慮，對一些在短時間內難以投入、建設和完成的評估硬指標及項目，給予綜合分析和重點解決，其主要包括：

1、對新辦專業的論證，明確建設目標，確保評估指標的落實到位。對原5個新辦專業（七年制臨床醫學、醫學影像、藥學、公共事業管理、社會工作）和今年的五年制臨床醫學（眼視光學方向）專業等的學科定位、辦學條件、社會需求、師資隊伍、教學投入、教學儀器設備、教學質量、學生滿意度等進行認真審核和嚴格論證，提出明確的建設目標和具體的解決方案，提交校務會討論決定。

2、加大對教學及評估的投入。在去年校預算外700萬元的教學經費投入基礎上，對原22個項目進行跟蹤，為學校今年確定加大學校教學投入專項經費和重點評估建設項目的額度提供依據，增加專業建設、課程建設、實驗教學建設、題庫建設、基地建設、教學研究和各項教學評優工作等的教學基本建設費用，以促進教學條件的進一步改善。為迎接評估、加強專業建設和教學基本建設，估計至少要投入1200萬元的建設費。截止目前，已有5個院（系）申報專業建設費和實驗教學建設費共約500萬，其中藥學系130萬、公衛學院50萬（含基礎課實驗室22萬、公共事業管理專業28萬）、人文社科學系80萬（含社會工作和應用心理學專業）、護理學160萬、醫學技術與工程學院90萬（眼視光學、影像和麻醉各30萬）。此外，其它項目約300萬（主要包括課程建設費100萬、開設綜合性實驗性實驗費100萬、七年制教學科研費15萬、教改項目20萬、評估專項費60萬等）。還有圖書資料設備添置費約300萬，以及教室實驗室裝修和校園文化布置等項目的投入與建設。各附屬醫院從2002年開始已試行“臨床教學基金制”，即各附屬醫院從年毛收入的0.5%留成，單列作為該臨床醫學院的教學基地建設的專項經費。各附屬醫院需將2002年該基金的留成和使用情況反饋至福建醫科大學臨床教學基地基金會（暫由臨床教育委員會負責），學校也將近期對各附屬醫院的“臨床教學基金制”執行情況進行檢查和落實。今年為全面加強臨床教學的基本建設，要求各附屬醫院把去年的0.5%留成基金在財務上全額單列，并給予各臨床醫學院分管臨床教學的副院長“一支筆”，專門掌管和統一調撥使用，全部用于臨床教學的評估和基地建設等。要制定出重點建設規劃和項目投入與經費使用計劃，以保證臨床評估的達標、臨床教學的實施、基地的建設和臨床教學質量，理順學校與各附屬醫院和教學醫院的關系。

3、進一步組織有關部門和專家對相關指標和數據進行認真測算和核實。如：（1）至2002年我校實際在校生數和當量數（附件二）（2）師生比和青年教師（35歲以下）中具有研究生學位的比例； 目前我校師生比約為1：15（教師480，學生7250）。35歲以下具有研究生學位（含臨床教師）的為53.07%（121/228），指標≥60%為a級；（3）生均四項教學經費（包括本、?？平虒W業務費、教學儀器修理費、教學差旅費和體育維護費等）的比例及增長情況，初步核算我校四項經費1999年為400萬、2000年為790萬、2001年為1077萬（學費收入用與四項教學經費的比例≥25%為a級）；（4）生均教室和實驗實習用房的面積（標準為2.28m2 和8.83m2/生）：現統計教室總面積約13600m2，按在校當量生6000人計，生均為2.27m2。（5）現有圖書館面積約5300 m2，生均僅約為0.7m2；（指標中生均圖書館面積應為1.82 m2）；生均運動場地≥3 m2;現無風雨操場（指標生均面積應為0.5 m2。（6）生均教學儀器設備值（其中校本部經費應占75%以上）。初步核算我校教學科研儀器設備總值約為3900萬元（指800元以上），按當量生8000人統計，至2002年底儀器設備生均值達4875元（不包括附屬醫院儀器設備總值，指標中生均值≥6000元為b級，≥7000元為a級）；（7）附屬醫院生均床位數。初步核算我校目前五年附屬醫院（含廈門第一）總床位數約為3200張（不含省立和福總臨床醫學院），其中附一950張、附二670張、協和920張、廈一650張。指標生均床位數≥1張為a級；畢業實習學生實際管理床位數等。（8）藏書量和年圖書文獻資料購置經費占全校教育事業費的比例（大于5%）。圖書購置貫99年至2001后分別為30萬元，2002年為100萬元。經查截至上學期我館館藏27.5萬冊（含外語、馬列資料室），據統計4所附屬醫院現有館藏13.5萬冊，合計41萬冊。近期圖書館采購電子書刊資源13萬冊，其中電子全文刊及資料10萬冊，電子圖書3萬冊。目前合計54萬冊。2

4、教學基本建設與規范管理制度的實施情況。特別是：（1）雙語教學的實施（外語授課課時達到該總課時的50%以上的課程）；（2）必修課應用多媒體授課的課時不低于15%，選修課的開設；（3）學生較早參加科研和創新活動（如導師制等）的措施和執行；（4）有綜合性、設計性實驗的課程（為基礎醫學的技能性實驗課）占有實驗的課程總數的比例應≥80%為a級；開放實驗室的建立；（5）教學改革與實踐的主要措施、方案和成效，教學工作與管理的課題項目、論文成果，以及配套項目等；（6）教學質量監控體系，包括教師理論授課質量、基本理論知識考試質量的原始記錄及資料；評教評學活動與記錄；教學檢查（聽課記錄）與督導評估；教學工作一票否決制的措施和執行情況；生源、就業的社會評估和畢業生質量評價等。（7）授課教師制、新教師的試講制、導師制和規范化培訓制等的建立與執行；（8）臨床教學規范化的管理制度與技能的培訓考核等。

5、進一步加強學生知識、能力和素質的培養。加強基本理論知識（主要包括學生知識結構與培養目標相符合；教師理論授課質量、基本理論知識考試質量和學生測試成績優良）和臨床實踐能力（主要包括學生臨床思維、臨床操作技能與實習大綱要求相符合；臨床思維能力強，臨床技能操作規范、正確）的訓練。分別對在校本科一、二、三年級的相關知識和課程（如英語、基礎醫學知識、醫學綜合知識和臨床專業知識及技能等）的綜合測試和強化訓練，以適應評估前期評估專家組對部分學生相關知識水平的測試和問卷調查等。

6、逐步建立評估監督機制和獎懲制度。評估工作要建立每周一次的報表或情況通報，逐步建立評估工作的監督機制和獎懲制度，對部門或個人評估工作不認真，不能完成任務者，應給予嚴肅的批評或通報，甚至與部門和個人的年終津貼掛鉤等。

7、組織相關部門交流評估經驗。各部門應積極、主動地與已接受評估的兄弟院校之間建立對口交流，采取“走出去，請進來”的方式，互相學習、交流和借鑒。爭取在今年3月份由學校組織相關人員到福建中醫學院進行實地教學工作評估的學習與觀摩，必要時邀請廣西醫科大學或昆明醫學院的評估專家來我校指導。組織校內或校外專家組對我校進行模擬評估或初評。加強本科教學工作提高教學質量，創造性地開展工作，促進和提高我校的評估工作和評估成效。

五、評估工作計劃和具體時間安排 時 間 工作內容 主 持 具體任務與要求 2月 下旬 評估宣傳與動員 任務布置會

評估辦 全面動員和布置上半年評估工作，明確指標，任務分解、措施落實和責任到位 3月 上旬 評估專題討論 評估辦 由校評估專家組研討和制定評估方案 邀請中醫學院參評專家來校指導 中旬 第五次評估檢查（在去年四次檢查基礎上）

評估辦 對附屬廈門第一醫院、省立和?？偱R床 醫學院進行本科教學評估工作檢查 下旬 完成各部門自評報告 階段性評估總結交流 各院系處室 完成本部門的自評報告和等級結果 根據自評情況，提出整改意見和方案 4月 上旬 建立各級評估檔案 各級部門 按評估體系和有關項目，建立三級（校、院系處、教研室）評估資料檔案 中旬 評估總動員 評估辦 根據國家教育部的評估通知具體布置 下旬 第六次評估檢查 專家組 檢查落實各級評估工作進展和結果 5月 上旬 階段性評估總結交流 第一輪評估整改 評估辦 專項研究、規范整理、補缺補漏 中旬 形成校級自評報告 評估辦 完成校自評報告、自評依據和一覽表 下旬 第七次評估檢查 專家組 對校級有關重要匯報材料作討論和審定 6月 上、中旬 第二輪評估整改 評估辦 根據校自評報告和結果依據作對照檢查 下旬 模擬評估（由校內專家組評估檢查）專家組 按照評估指標體系和內涵要求，進行模擬評估 7月-8月 第三輪評估檢查與整改 各部門 補缺補漏 9月 上旬 初 評（由省內專家組評估檢查）評估辦 對全校進行本科教學水平評估（初評）中、下旬 第四輪評估檢查與整改 各部門 專項研究、規范整理、補缺補漏 10月 上旬 迎評工作 學校及評估辦 全面開展評估宣傳教育、檢查落實和后勤保障等工作 評估計劃、任務及時間安排表