第一篇：教師繼續教育實 施 細 則

教師繼續教育實施細則

為深入貫徹教師繼續教育工程實施，扎實開展教師繼續教育工作，結合我校實際，制定本實施細則。

一、師德建設

1、主要任務

（1）大力提高教師思想政治素質。要組織廣大教師認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真學習法律法規和《中小學教師職業道德規范》。

（2）樹立正確的教師職業理想。要求廣大教師具有強烈的職業光榮感、使命感和社會責任感，以育人為己任。

（3）提高教師職業道德水平。要求廣大教師全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，處處以身作則，言傳身教，為人師表，自覺加強道德修養，模范遵守職業道德規范。

（4）著力解決師德建設中的突出問題。堅決糾正教師教學中不負責任的行為；堅決反對體罰和變相體罰學生的行為；堅決反對向學生推銷非法出版的教輔資料和其他商品，索要和接受學生、家長財物等以教謀私行為；堅決反對教育科研工作中弄虛作假、抄襲等不端行為；嚴厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。（5）積極推進師德建設創新。要在內容、形式、方法、手段、機制上改進創新，使師德建設具有時代性、針對性和實效性。

2、主要措施

（1）抓宣傳發動。各校務委員會、學校要召開動員會，并通過板報、宣傳欄等形式，宣傳師德建設的重要意義，宣傳優秀教師、師德先進工作者、師德標兵等先進典型，激勵教師不斷上進。

（2）強化師德教育。要結合時代要求，不斷充實師德教育內容，在干部和教職員工中開展法律法規、教師行為規范、師德修養、教師心理健康、職業理想、職業道德、職業紀律的教育。

（3）抓制度建設和規范管理。各校要結合實際，建立健全師德建設的規章制度，把師德教育納入目標考核的重要內容，并及時總結和交流經驗，逐步建立師德建設的長效機制。

3、實施要求

學校要形成一把手親自抓，分管領導具體抓指導和檢查督促的工作機制。同時，學校黨組織要把師德建設納入保持共產黨員先進性教育活動的重要內容一并安排落實。

二、骨干教師培訓

1、骨干教師的管理（1）實行分級負責、分級管理

“十一五”期間，進一步著力培養骨干教師；對已認定的骨干教師進行跟蹤、考查，搞好檢查、指導，建立和完善骨干教師的業務檔案，加強對骨干教師的管理使用。

（2）健全制度，規范管理

不定期組織對骨干教師進行考核評價，對能夠認真履行職責，發揮骨干教師突出作用的骨干教師予以表彰和獎勵；對不認真履行職責，不能發揮骨干作用，或年度考核不合格者，將撤消其骨干教師稱號。

2、加強檔案管理

建立相應管理系統，搜集整理有關資料，如實記載骨干教師的工作學習、管理使用情況，以及骨干教師履行職責、完成任務的佐證材料。

3、骨干教師的使用

（1）縣級以上的骨干教師每年至少要主持一次片區示范課、觀摩課或專題學術講座；

（2）骨干教師每年應承擔1名以上青年教師的培養或傳幫帶任務；

（3）每年制作2個以上的計算機輔助教學課件；（4）每年撰寫1篇以上有較高水平的專業論文、經驗總結或科研報告，在縣級以上報刊發表。

4、待遇和獎勵

（1）學校采取措施為骨干教師提供較好的工作條件，如經費、資料和儀器設備使用，以及適當減輕教學工作量，保證其開展教育教學研究活動等。

（2）優先解決骨干教師生活困難，為其全身心投入教研教改工作消除后顧之憂。

（3）骨干教師承擔研究課題、教改實驗和教學任務，應適當計入工作實績。

（4）骨干教師優先參加赴先進地區學習考察，參加高層次培訓和研修活動。

（5）骨干教師在同等條件下優先推薦晉升教師職務。

三、學歷提高培訓

1、培訓目標

（1）學歷不合格的小學教師須參加學歷培訓，直到取得合格學歷。到2010年小學專任教師學歷合格率達到100％。（2）對已取得合格學歷的小學教師進行提升學歷層次培訓。到2010年，力爭小學專任教師具有專科以上學歷者達到65％。

2、培訓保障措施

（1）教師學歷培訓納入教師繼續教育工程管理的工作范圍。（2）通過多渠道籌措經費，建立由政府、學校、教師個人共同承擔培訓成本的機制。

（3）有計劃地安排教師參加培訓，確保教師進修專業與任教學科相一致，避免學非所用。

四、校本培訓

1、各校要建立以校長任組長，業務副校長和教務主任任副組長，其他中層領導為小組成員的中小繼教校本培訓領導小組，負責策劃校本培訓總體工作，審定校本培訓年度計劃和教師校本培訓考核結論。

2、要建立以業務副校長任組長，教務主任任副組長，教研組長和校級以上骨干教師為小組成員的校本培訓指導小組，負責校本培訓的各種文書資料的制作、收集和管理，聘任校本培訓輔導教師和負責校本培訓的具體實施。

3、校長作為校本培訓的第一責任人，要加強對校本培訓的領導，把改進教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量作為學校的中心工作，同時，為學校教研活動的開展提供時間、條件保障，為學校教研文化創造良好的環境和氛圍。

4、要建立健全校本培訓規章制度。把教師的參訓態度和參訓成果與教師的專業成長利益、職業擇崗利益、從業經濟利益、政治榮譽等相掛鉤，努力構建學習型的校園文化。

5、校本培訓輔導教師由校本培訓指導小組成員擔任。輔導教師必須按照學校年度培訓計劃撰寫授課講義，組織各種培訓活動。年終必須向學校教務處交出單科培訓完成進度表、授課教案、成績冊、已評分的測驗卷和考試卷、單科培訓情況匯報等輔導教師工作資料。完成工作任務的輔導教師其單科參訓學時和學分可從優折算，并記為工作實績。

8、制作教師專業成長記錄袋。每個教師每年集中培訓的基本量為60學時、20學分。1955年12月31日前出生的男教師，1960年12月31日前出生的女教師只要求訂閱繼教教材，參加集中培訓，不要求建立專業成長記錄袋和考試。鼓勵非公辦教師參加校本培訓學習，但不作具體要求。

五、教育技術能力培訓

1、主要任務

（1）不斷推進教師《信息技術基礎》的培訓和考試工作。學校對參加《信息技術基礎》培訓考試尚未達到合格等次的教師，應加緊進行培訓和考試。尤其要抓好對農村學校及教學點教師的培訓和考試，力爭在2007年上半年全面完成此項工作。2007年下半年，進行專項檢查。

3、措施保障

（1）加強領導，提高認識，統一思想

加強宣傳動員工作，統一思想，提高認識，增強廣大教師參與的積極性和主動性。

（2）整合力量，分工合作，加強培訓基地建設

要充分調動各級相關部門和培訓機構的積極性，發揮遠教、教研、考試等部門各自的優勢，整合各方面的力量，通過“天網、地網、人網”的結合，分工協作，采用多種方式，組織好廣大小學教師參加教育技術能力培訓。

（3）加強骨干培訓，建立培訓網絡

在上級組織培訓的基礎上，要對鄉骨干教師分別進行再培訓，確保每個片區小學有一名以上教育技術骨干教師。采取集中培訓和送教下鄉等形式，讓每個教師都能接受新一輪教育技術能力培訓。

（4）經費保障 確保教師培訓經費的投入，多渠道籌措培訓經費。建立教師培訓經費以政府投入為主，由政府、學校共同分擔成本的機制。

4、組織管理

中小學教師教育技術能力培訓是小學教師繼續教育工程的重要組成部分，在繼教工程協調領導小組統一領導下，由繼教工程辦公室具體組織和管理

10教師繼續教育實施細則

武威第十七中學

第二篇：荊門市中小學教師繼續教育管理與學時登記實施細(李)

荊門市中小學教師繼續教育管理與學時登記

實施細則

第一章 總則

第一條 為進一步規范全市中小學教師繼續教育學時登記及管理，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》（教育部令第7號）和湖北省教育廳《湖北省中小學教師繼續教育學時登記辦法》(鄂教師?2012?1號)等文件精神，結合我市實際，特制定本細則。

第二條 全市普通中小學、幼兒園、特殊教育機構、中等職業學校及其它教育機構的在職教師（以下統稱“中小學教師”），均屬于學時登記管理對象。

第三條 中小學教師繼續教育實行五年一周期的學時登記管理制度。培訓周期內每位教師須完成360學時的培訓任務，其中集中培訓原則上不得少于180學時。新任教師在試用期內須完成120學時培訓，其中集中培訓不得少于60學時；在完成試用期培訓任務后，應繼續參加5年一個周期的教師培訓并完成規定的學時。校長及班主任教師每五年須接受不少于30學時的專題培訓，教師培訓者及培訓管理者每年學習研修時間不少于72學時。

第二章 登記范圍

第四條 中小學教師繼續教育培訓分為集中培訓和非集中培訓（校本研修），其主要形式包括：

（一）參加進修班、培訓班或者研修班；

（二）到教學、科研、生產單位進修、實踐；

（三）參加國內外學術會議和學術講座；

（四）出國（出境）進修、考察、培訓；

（五）學校（單位）組織的學習（校本培訓）和有考核的自學；

（六）接受現代遠程教育；

（七）其他形式的繼續教育。第五條 集中培訓學時登記范圍：

1.計劃類。經教育行政部門審批或由教育行政部門指定有關單位主辦的國培計劃、省培計劃以及市、縣級教師培訓等，以培訓單位據實發放的“中小學教師培訓學時登記卡”為準。

2.學歷提升類。中小學教師參加高一層次學歷進修（幼兒園教師參加專科及以上學歷教育，小學教師參加本科及以上學歷教育，中學教師參加研究生學歷教育）并取得畢業證書，記72學時；登記時以畢業證頒發時間為準。

3.教師參加集中培訓每天按6學時計算，不包括報到與返程時段；遠程網絡培訓按照課程計劃所設學時進行登記。

4.中等職業學校教師到企業實踐一個月的，計算為21學時。5.在各級培訓中，獲得優秀學員的，同時可增獲該項目20%學時數。

第六條 非集中培訓（校本研修）學時登記范圍： 1.教師自修活動（含讀書筆記、教學反思、自主研究等）、校際研修活動、網絡研修活動等，每3000字折合1學時。此項最高不得超過學時12學時。

2.學校組織開展的校內外教學觀摩、教研組研究活動、常規聽課及教學基本功訓練，一節課計1學時；參加學術會議、學術 報告、學術講座等，按每天6學時計算，最高不超過12學時；此項最高不得超過學時12學時。

3.校級以上公開課、展示課及優質課、優秀教學設計，經驗交流等，一節課折合2學時（不分級別，以文件通知為準）。

4.縣級及以上教科研部門立項課題的研究活動，經評審結題的，課題組成員每人10學時（以課題實驗結題報告為準）。

5.教育研究成果（包括研究論文、經驗總結等交流、發表、獲獎，教育專著、教材教參教輔編寫出版）。刊發論文（教學案例、教學設計等）、參編教材等，市級每篇（本）3學時、省級每篇（本）5學時、國家級每篇（本）8學時；參加論文評比獲得三等獎以上者，縣級每篇1學時、市級每篇2學時、省級每篇3學時、國家級每篇5學時。每5年必須有一項教科研成果。

6.暑期集訓按10學時/年計；指導新教師按10學時/學期計；輔導師生獲省級以上獎項計10學時，縣市級獎項計5學時；開發教學資源按資源學時數計學時。

7.培訓者及教科研人員按實際參訓及組織培訓計10學時/次，研修筆記按3000字計1學時。

第七條 沒有納入中小學教師繼續教育計劃的學科教研活動和商業性講座活動等，不屬于中小學教師繼續教育學時登記的范疇。

第八條 因產假、病假等特殊原因，確實無法參加培訓的教師，須出具學校及所屬教育行政部門或縣級以上醫療單位的證明，上報相應培訓部門或機構辦理當年免修手續。5年周期內總學時仍應達到相應要求。

第三章 登記管理 第九條 教師繼續教育采用市、縣、校三級管理體系。市教育局負責教師繼續教育的政策制定和宏觀管理，制定規劃，制發管理考核方案，負責繼續教育組織協調工作；市中小學教師繼續教育中心統籌管理全市教師繼續教育學時登記管理工作，具體負責市教育局直屬的中小學校、中等職業學校以及其他教育機構教師繼續教育學時登記工作，并對各縣市區教師培訓學時與管理工作進行監督、指導、檢查；各縣市區中小學教師繼教中心具體負責本行政區域內各類教師培訓學時登記管理工作；各學校負責校本培訓組織管理、考核工作，負責督促教師完成繼續教育任務，指派專門的繼續教育管理員負責全校教師繼續教育相關工作及檔案管理。

第十條 集中培訓項目實行統籌管理制度。各級教師繼續教育中心年初將擬開展的培訓項目報同級教育行政部門審批，經審核批準的培訓項目納入教師繼續教育集中培訓學時登記范疇。

第十一條 各學校依據上級政策、學校發展以及教師專業發展需求，組織開展校本研修工作。校本研修工作計劃須報同級中小學教師繼續教育中心備案，作為校本研修考核等級、核定非集中培訓學時的依據。年初未上報校本研修計劃的學校，年終不予考核認定，不登記校本研修學時。

第十二條 縣級教師繼續教育中心和各中小學校要建立教師繼續教育紙質和電子檔案。教師調入其他學校或教科研單位工作，應將教師繼續教育有關檔案材料隨個人檔案轉移，并報市中小學教師繼續教育中心備案。

第四章 登記程序 第十三條 從2016年起，中小學教師繼續教育統一使用“荊門市中小學教師繼續教育平臺（以下簡稱平臺）”進行學時登記，平臺將賦予各級培訓單位不同的登記權限。暫不適于網絡登記的可采用證書登記方式，使用省教育廳統一印制的《湖北省中小學教師繼續教育證書》(以下簡稱《證書》，其編號為個人身份證號碼。

第十四條 登記。教師填寫《中小學教師繼續教育學時登記申請表》并提交相關佐證材料，學校（單位）繼續教育管理員審核原件，核對復印件無誤后在復印件上簽字蓋章，按學時類別歸類，錄入繼續教育平臺，并分類填錄《證書》中，所有信息應由學校指定專人填寫，必須有據可查、真實有效。所有佐證材料復印件須裝入教師繼續教育個人檔案。每結束時，管理員根據本校（單位）教師情況，整理教師繼續教育數據，并將《中小學教師繼續教育學時登記匯總表》報當地中小學教師繼續教育中心進行年審。

第十五條審核。市中小學教師繼續教育中心每年定期對市直學校（單位）教師繼續教育學時登記情況進行審核，對縣市區教師繼續教育學時登記情況進行抽樣審核；縣市區中小學教師繼續教育中心每年定期對各校（單位）繼續教育學時報表進行審核，核對校本研修計劃、佐證材料及學時數，將本教師繼續教育學時完成情況報市教師繼續教育中心匯總。

第十六條驗證。每年，市、縣兩級中小學教師繼續教育中心要定期將教師繼續教育學時完成情況如實填入教師《湖北省中小學教師繼續教育證書》，具體注明完成學時數，由繼續教育中心相關負責人簽字并加蓋公章。第十七條 中小學教師繼續教育學時登記工作實行審驗制，次年1月為登記、審核時間，2月-3月為驗證時間。

第五章 組織管理

第十八條 教師完成培訓學時是教師考核、職務聘任、職稱評定、教師資格證書定期注冊的必備條件和重要依據。內繼續教育達不到規定學時數，當年考核不得評為優秀，不能參評優秀教師等各級各類評比；凡晉升中小學教師高一級職務的，必須達到規定的繼續教育學時。

第十九條 各級教育行政部門、中小學教師繼續教育機構及各學校（單位）要高度重視教師繼續教育和學時登記管理工作，將教師繼續教育工作納入目標考核；繼續教育機構及各學校（單位）要認真選派學時登記管理員，并實行“培訓上崗”制度，相對保持人員穩定。

第六章 附則

第二十條 教師參加繼續教育的學時5年內有效，《湖北省中小學教師繼續教育證書》的有效期為開始培訓時間起算5年。教師所持證書超過有效期的，可持原證書與后續培訓的相關學時證明申請換發新證書。

第二十一條 本細則由荊門市教育局負責解釋。

第二十二條 本細則自印發之日起實行頒布之日起施行。

第三篇：教師繼續教育工程實施情況匯報材料

**學校 “十二五”教師繼續教育工程實施情況

匯報材料

“十二五”教師繼續教育工程實施以來，我校在各級教育主管部門的正確指導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發展觀，以基礎教育課程改革為核心內容，以全面提高我校教師實施素質教育的綜合能力為目標，以校本培訓為重要形式，積極探索中小學教師繼續教育培訓新模式，較好地完成了各項任務。現將我校教師繼續教育工程實施情況匯報如下：

我校認真貫徹落實《貴州省“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見》和《關于成立普定縣“十二五”中小學教師繼續教育工程協調領導小組的通知》（普教科字〔2011〕206號）以及普教科字〔2011〕207號、208號文件精神相關要求，于2011年9月7日成立了**學校繼續教育工程領導小組，并召開了 “十二五”教師繼續教育工程啟動大會，按照各級文件精神和會議要求制定了“十二五”教師繼續教育工作實施方案和相關措施、制度。校長、教科室、教研組、業務培訓小組分工明確，認真履職，各項培訓工作有序推進。對照安順市教科局下發的《安順市教科局關于轉發<貴州省“十二五”中小學教師繼續教育工程評估驗收標準>的通知》及《普定縣中小學教師繼續教育（2011-2015）工程評估驗收實施方案》（普教科字〔2015〕186號）要求，不斷完善檔案資料建設，于2015年8月14日順利通過了普定縣教科局的驗收。

一、基本情況

（一）教師情況

我校現有教師31人，其中本科學歷9人，占教師總數的29.03%，專科學歷21人，占教師總數的67.74%，中師學歷1人，占教師總數的3.23%，按照國家規定，教師學歷全部達到規定標準，中級職稱30人。

（二）組建校內立體培訓網絡

學校組織的全校性培訓，內容有師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能等。“十二五”期間的新一輪教師繼續教育中，我校全體教師，崗位培訓參訓率100%。合格率100%。教研組的培訓，主要內容是課堂教學探索與實踐，主要形式是組員輪流主講和收聽收看有關專家的專題講座。校外的參觀培訓得到應有的重視。這幾年來，我校根據省、市、縣有關文件要求，選派教師參加省、市、縣骨干教師培訓、培訓者培訓和其他培訓以及“一德四新”培訓。培訓回來之后，教師開展二級培訓，要在全校作交流發言，條件具備的，要在自己所教的科目中創造性地運用。通過學習培訓，**學校實現了工作學習化和學習工作化的統一，廣大教師思想上受到觸發，心靈上得到的啟示，使自己的教研教改形成自覺的行動，有力地推進了學校的教育教學科研工作。

（三）骨干教師培養

**學校踴躍出了一批優秀的教師隊伍，培養了一批思想素質好，業務強能力強的骨干教師，我校現有市級骨干教師兩名（陳宗鳳、侯貽文），縣級骨干教師二名（彭興安、鄭開艷），鎮級骨干教師6名（姚娟、姚福敏、王勝敏、洪濤、張麗華、吳靜）。在這些優秀教師的影響下，全校教師逐漸形成了踏實進取、銳意改革、精益求精的總體教學風格。

（四）學習初見成效

際教育教學能力，使新課程標準倡導的教學理念、方法，在培訓中就得到了體驗。

5.交互式培訓。結合各類培訓任務和教師的工作實際幫助參訓教師制定個別學習、分組學習、集中學習的各類計劃，同參訓教師進行交流并予以學習指導，并通過教研組、教科室幫助參訓教師個別學習和組織集中學習，對參訓教師實踐性環節進行指導，為學員提供全方位服務。在指導培訓的過程中，發現問題，解決問題。從而，實現了自主學習、專業引領和同伴互助的有機結合，有效的保證了培訓的實效。

6.校本培訓

校本培訓是新一輪中小學教師繼續教育崗位培訓的主要形式，我們通過傳達文件、培訓骨干、召開經驗交流會、加大檢查指導和考核驗收力度等舉措，使我校校本培訓正常、有序的進行，不斷向縱深推進。

（1）下發文件。上級一下達文件，學校就及時印發給各教研組，通過文件指導全體教師的校本培訓工作的開展，研究校本培訓工作等。

（2）培訓骨干。對于全體教師來說，校本培訓是一種最基本的培訓形式，為使全體教師快速理解、掌握校本培訓的內涵、內容和組織方式等，我們及時組織開辦校本培訓輔導員培訓班，通過培養骨干，建設起校本培訓業務指導者隊伍。

（3）召開會議。校本培訓在推進過程中，出現了許多亟待解決的新情況、新問題，影響校本培訓活動的開展。我們通過校本培訓專題會議，集中解決思想認識問題。召開校本培訓經驗交流會，通過典型經驗的介紹，突出問題的研討，分析實際問題，研究解決方法和實施策略。

（4）加強檢查指導。

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學校教科室負責全校校本培訓的業務指導工作，在這方面做了大量卓有成效的工作。每年，根據縣教科局文件要求，及時制定校本培訓工作意見、校本培訓檢查指導計劃，并根據計劃開展各教研組檢查指導工作，指導活動開展，參與校本研修。還積極探索“校本+遠程”的培訓模式，以互聯網為載體，通過其廣闊的虛擬空間、豐富的教育資源和先進的教育手段，開展校本培訓遠程輔導和全縣性的合作交流、實踐研修等活動，為校本培訓插上了現代化的翅膀。

一是通過網站進行下載導學資料。幫助參訓教師了解最新的培訓信息、教改動態，教育行政和業務主管部門下達的各種相關的指導性文件。

二是進行課例研討，對教師進行實際指導。學校以教研組為單位，組織教師觀看課例，進行教學研討。通過各自的錄象課特別新教師的公開課，開展各學段各年級備課互動、在線交流等活動。

三是印發《**學校班級考核辦法》、《**學校教師考核辦法》等，加強激勵機制，促進全校教師的專業成長。

三、學習成果

（一）教育理念發生了可喜的變化。

1.開展新一輪的教師繼續教育工作之后，全校教師對培訓重要性的認識上升到終身教育的層面。通過課改培訓，“一德四新”理念已深入人心，教師普遍認識到：實現“三維目標”，以學生為本，探究式學習，反思性教學是新課改的最基本要求。只有自覺參加培訓，成為終身學習的典范，才能勝任教育教學，適應未來學習型社會。參加培訓學習是教師的責任和義務，過去是“要我學”，現在是“我要學”。

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第四篇：中小學教師繼續教育實施意見

趙固堆鄉中小學教師繼續教育實施意見

為提高中小學教師隊伍整體素質，適應教育事業發展的需要，全面提高教育教學質量，根據市、縣有關文件精神，結合我鄉實際，現制定《趙固堆鄉中小學教師繼續教育實施意見》

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，以加快發展為主題，以提高質量為核心，以服務基礎教育為宗旨，堅持“面向全員、突出骨干”，全面強化教師繼續教育，努力提升我鄉教師實施素質教育的能力和水平，造就高素質的教師隊伍，推進教育創新、促進教育發展。

二、任務目標

根據市、縣關于組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見，結合我鄉教師教育的實際，2005年至2008年，我鄉將堅持“面向全員、突出骨干”，以教師職業道德教育、“名師建設工程”、骨干教師培訓、新課程師資培訓、中小學教師學歷提高培訓和以“新理念、新課程、新技術”培訓為主要內容的校本培訓為重點，以推進教師網絡聯盟計劃為抓手，按照“名師培養——骨干教師培訓——中小學教師全員培訓”分層次整體推進的工作思路，組織實施多種形式的新一輪中小學教師全員培訓。

(一)教師職業道德教育。中小學教師職業道德教育是中小學教師繼續教育的首要任務，也是一項長期戰略任務，必須堅持常抓不懈。要采取多種措施，通過各種形式，深入學習《中小學教師職業道德規范》，深入持久地開展以“師德”為專題的討論會、演講會、知識競賽、“師德教育”征文評選、組織觀看《師德啟思錄》等活動，不斷把師德教育引向深入，樹立廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的精神。

(二)啟動名師建設工程。為建設一支高素質的名師隊伍，帶動我鄉中小學教師隊伍建設，全面提升中小學教師的創新能力和教育教學水平，根據中小學教師專業成長規律，選拔10名在日常教學和課程改革中起示范帶頭作用的名師人選，采取外出進修等切實措施，積極推薦培養市、縣名師，力爭用五年的時間培養出一批專家型、學者型的中小學名師，為全鄉基礎教育改革提供高素質、專業化、強有力的師資保障，帶動提升全鄉中小學教師隊伍整體素質。

(三)骨干教師培訓。以提高教師綜合素質為目標，搞好骨干教師的培訓。積極選拔推薦教師參加縣級骨干教師的評選和培訓。通過邀請外地教育專家和聘任本縣國家、省、市級骨干教師來鄉指導強化鄉級骨干教師培訓。

(四)新課程師資培訓。根據省教育廳規定，中小學教師必須參加基礎教育新課程師資培訓，并取得合格證書。基礎教育新課程師資培訓內容分通識培訓和學科培訓兩大塊。按照市、縣教育局安排，組織好初中教師參加市級新課程通識培訓和學科培訓，組織好小學教師參加縣新課程培訓。

(五)中小學教師學歷提高培訓。2005年——2007年，我鄉中小學教師學歷提高培訓任務艱巨。要達到教育部提出的2007年小學教師具有專科及以上學歷者達到70％，初中教師具有本科及以上學歷者達到50％的目標，我鄉中小學教師學歷培訓的重點，必須從注重學歷合格轉移到提高學歷層次上來，通過現代遠程教育、自學考試、函授、夜大、脫產進修等途徑，統籌規劃，加強管理，加大培訓力度，積極開展中小學教師學歷提高培訓工作。

(六)全面推進校本培訓，不斷深化教師基本功訓練。校本培訓是中小學教師繼續教育的基本組織形式。它是以教師所在學校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學活動，結合自己的工作實際進行再學習、再提高的一種培訓形式。在中小學教師繼續教育工作中開展校本培訓，是在職教師提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，體現自身教育思想，促

進教師專業化發展，提高中小學教師創新能力，加強中小學教師隊伍建設的一項重要措施。

根據市、縣《中小學教師校本培訓實施方案(2004—2008)》的部署，開展“新理念、新課程、新技術”和師德教育全員培訓，主要是通過校本培訓的形式完成。緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育質量奠定基礎。

校本培訓的主要內容是，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師觀念，提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，推進基礎教育新課程改革。分四個階段進行：

第一階段(2005年上半年)：學習教育理論，轉變教育觀念；總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。以學校為單位對參訓教師進行考核，考核內容包括精讀全省推薦的教育理論學習本、不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結。

第二階段(2005年下半年——2006年)：開展教育創新實踐，不斷提高創新意識和創新能力。通過學習學科創新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容，實施的途徑和方法，更新傳統的德育觀念，改革德育內容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現學科教學和德育工作的創新。堅持以人為本，尊重學生個性差異，注重學生個性化發展；在堅持人本管理和校本管理的互相滲透、有機結合上大膽創新，不斷提升中小學校長和班主任的理論水平和管理能力。對教師的教育創新實踐

階段績效考核內容為教學創新總結和學科教學創新案例(包括不少于兩堂課的教案、說課、創新課堂實錄和教后自評)。對校長、班主任考核為學校、班級管理創新總結和教育活動創新案例(包括活動設計、創新活動實錄和活動后自評)。第三階(2007年——2008年上半年．)：聯系教育教學實際，開展教育教學研究。在學習、反思和實踐創新的基礎上，從本校教師隊伍的實際出發，開展教育教學科研方法的培訓，增強教師教育教學科研的意識，學習科研的基本方法。根據本校教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平，推進基礎教育課程改革。考核包括教育科研方法基本知識的理論考核和實踐考核。實踐考核為教師研究的課題，提高的科研論文或研究成果，論文或成果要充分體現現代教育思想和本人教育教學特色，字數一般不少于3000字。

第四階段(2008年下半年)：總結提高，檢查驗收。組織廣大中小學教師對學習、實踐、科研三個階段查缺補漏，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高全鄉中小學教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。

校本培訓的最終目標是增強教師基本功，提高教師的整體素質，而基本功訓練是大面積、大幅度、快速提高教師整體素質的有效途徑，因而必須貫穿于校本培訓的始終。各學校在開展校本培訓的過程中，仍要按照關于開展中小學教師“教學系列達標”活動的有關要求，繼續抓好教師基本功訓練，進一步深化教師“教學系列達標”活動，通過教師“教學系列達標”活動，不斷深化教師基本功訓練，進而促進全鄉中小學校本培訓工作的開展。

(七)中小學校長培訓。積極參加市、縣組織的中小學校長培訓。參加培訓

是中小學校長的權利和義務，新任校長必須取得“任職資格培訓合格證書”持證上崗，在職校長必須接受國家規定的提高培訓，并取得“提高培訓合格證書”，作為繼續任職的必備條件，否則，不能繼續擔任校長職務。

三、保障措施

中小學教師繼續教育工作涉及面廣，任務艱巨，必須采取切實有力措施，加大工作力度，全面落實中小學教師繼續教育工作任務。

(一)加強對校本培訓工作的組織與管理。各學校要切實加強領導，結合本校實際，建立有效的激勵和約束機制，確保校本培訓工作的順利開展。校長是學校校本培訓的第一責任人。各中小學應建立由校長任組長的教師繼續教育工作領導小組，統籌管理校本培訓工作。要制定校本培訓規劃和教師培訓計劃，明確培訓任務，加強培訓的考核與管理，重視檢查與督促，建立健全校本培訓學習制度，包括考勤、考核、獎懲等。用科學的管理保證校本培訓的學習、研究有序而高效地開展，促進培訓學習和研究的良性互動，構建“學習型組織”，發揮其應有的作用，提高培訓的整體質量。我鄉在縣教育局組織下，在縣教師進修學校、教研室、教科室、電教等部門的指導下開展校本培訓。各校要制定校本培訓總體實施方案。

(二)加強語言文字工作，廣泛推廣普通話。語言文字工作和普通話是教師業務素質的一個重要方面。要認真開展語言文字評估工作和普通話測試工作，在廣大教師中廣泛推廣普通話。

(三)加強教師培訓制度建設。建立教師培訓證書制度，根據省、市2004—2008年中小學教師繼續教育學分管理辦法，建立教師培訓管理和學分管理制度，凡教師參加培訓，按規定的學分，記入本人《繼續教育證書》。建立和完善教師繼續教育管理制度，有計劃地選派組織教師參加繼續教育，并籌集相應的培訓經費，認真執行中小學教師繼續教育的考核和學分登記制度及相應的獎

懲制度，明確專人具體負責，協助校長抓好繼續教育工作。建立和完善督導評估制度，定期檢查和評估中小學開展教師繼續教育的情況，包括培訓活動的規劃、措施、效果和各種培訓參訓人數的完成情況等，確保我鄉中小學教師繼續教育工作目標的實現。

二00五年四月二十八日

第五篇：安全監理實施細

重慶市園博園巴渝園工程

安 全 監 理 實 施 細 則

重慶聯盛建設項目管理有限公司

園博園項目監理部

一、安全監理的依據：

1.《建筑工程安全生產管理條例》； 2.已批準的《監理規劃》； 3.施工組織設計。

二、安全監理的具體工作：

1.嚴格執行《建筑工程安全生產管理條例》，貫徹執行國家現行的安全生產的法律、法規，建設行政主管部門的安全生產的規章制度和建設工程強制性標準；

2.督促施工單位落實安全生產的組織保證體系，建立健全安全生產責任制； 3.督促施工單位對工人進行安全生產教育及分部分項工程的安全技術交底；

4.審核施工方案及安全技術措施；

5.檢查并督促施工單位，按照建筑施工安全技術標準和規范要求，落實分部、分項工程或各工序的安全防護措施；

6.監督檢查施工現場的消防工作、冬季防寒、夏季防暑、文明施工、衛生防疫等各項工作；

7.進行質量安全綜合檢查。發現違章冒險作業的要責令其停止作業，發現安全隱患的應要求施工單位整改，情況嚴重的，應責令停工整改并及時報告建設單位；

8.施工單位拒不整改或者不停止施工的，監理人員應及時向建設行政主管部門報告。

三、施工階段安全監理的程序

1.審查施工單位的有關安全生產的文件： ⑴《營業執照》； ⑵《施工許可證》； ⑶《安全資質證書》； ⑷《建筑施工安全監督書》；

⑸ 安全生產管理機構的設置及安全專業人員的配備等； ⑹ 安全生產責任制及管理體系； ⑺ 安全生產規章制度；

⑻ 特種作業人員的上崗證及管理情況； ⑼ 各工種的安全生產操作規程；

⑽ 主要施工機械、設備的技術性能及安全條件。

2.審核施工單位的安全資質和證明文件（總包單位要統一管理分包單位的安全生產工作）；

3.審查施工單位的施工組織設計中的安全技術措施或者專項施工方案： ⑴ 審核施工組織設計中安全技術措施的編寫、審批： ① 安全技術措施應由施工企業工程技術人員編寫；

② 安全技術措施應由施工企業技術、質量、安全、工會、設備等有關部門進行聯合會審；

③ 安全技術措施應由具有法人資格的施工企業技術負責人批準； ④ 安全技術措施應由施工企業報建設單位審批認可；

⑤ 安全技術措施變更或修改時，應按原程序由原編制審批人員批準。⑵ 審核施工組織設計中安全技術措施或專項施工方案是否符合工程建設強制性標準： ① 土方工程：

A 地上障礙物的防護措施是否齊全完整； B 地下隱蔽物的保護措施是否齊全完整； C 相臨建筑物的保護措施是否齊全完整； D 場區的排水防洪措施是否齊全完整；

E 土方開挖時的施工組織及施工機械的安全生產措施是否齊全完整； F 基坑的邊坡的穩定支護措施和計算書是否齊全完整； G 基坑四周的安全防護措施是否齊全完整。② 腳手架：

A 腳手架設計方案（圖）是否齊全完整可行； B 腳手架設計驗算書是否正確齊全完整； C 腳手架施工方案及驗收方案是否齊全完整； D 腳手架使用安全措施是否齊全完整； E 腳手架拆除方案是否齊全完整。③ 模板施工；

A 模板結構設計計算書的荷載取值是否符合工程實際，計算方法是否正確； B 模板設計應包過支撐系統自身及支撐模板的樓、地面承受能力的強度等； C 模板設計圖包過結構構件大樣及支撐系統體系，連接件等的設計是否安全合理，圖紙是否齊全； D 模板設計中安全措施是否周全。④高處作業：

A 臨邊作業的防護措施是否齊全完整； B 洞口作業的防護措施是否齊全完整； C 懸空作業的安全防護措施是否齊全完整。⑤ 交叉作業：

A 交叉作業時的安全防護措施是否齊全完整； B 安全防護棚的設置是否滿足安全要求； C 安全防護棚的搭設方案是否完整齊全。⑥ 臨時用電：

A 電源的進線、總配電箱的裝設位置和線路走向是否合理； B 負荷計算是否正確完整；

C 選擇的導線截面和電氣設備的類型規格是否正確； D 電氣平面圖、接線系統圖是否正確完整； E 施工用電是否采用TN-S接零保護系統；

F 是否實行“一機一閘”制，是否滿足分級分段漏電保護； G 照明用電措施是否滿足安全要求。⑦安全文明管理：

檢查現場掛牌制度、封閉管理制度、現場圍擋措施、總平面布置、現場宿舍、生活設施、保健急救、垃圾污水、放火、宣傳等安全文明施工措施是否符合安全文明施工的要求。

4.審核安全管理體系和安全專業管理人員資格；

5.審核新工藝、新技術、新材料、新結構的使用安全技術方案及安全措施； 6.審核安全設施和施工機械、設備的安全控制措施； 施工單位應提供安全設施的產地、廠址以及出廠合格證書 7.嚴格依照法律、法規和工程建設強制性標準實施監理；

8.現場監督與檢查，發現安全事故隱患時及時下達監理通知，要求施工單位整改或暫停施工：

① 日常現場跟蹤監理，根據工程進展情況，監理人員對各工序安全情況進行跟蹤監督、現場檢查、驗證施工人員是否按照安全技術防范措施和操作規程操作施工，發現安全隱患，及時下達監理通知，責令施工企業整改； ② 對主要結構、關鍵部位的安全狀況，除日常跟蹤檢查外，視施工情況，必要時可做抽檢和檢測工作；

③ 每日將安全檢查情況記錄在《監理日記》；

④ 及時與建設行政主管部門進行溝通，匯報施工現場安全情況，必要時，以書面形式匯報，并作好匯報記錄。

9.施工單位拒不整改或者不停止施工，及時向建設單位和建設行政主管部門報告。

四、如遇到下列情況，監理人員要直接下達暫停施工令，并及時向項目總監和建設單位匯報：

1.施工中出現安全異常，經提出后，施工單位未采取改進措施或改進措施不符合要求時；

2.對已發生的工程事故未進行有效處理而繼續作業時； 3.安全措施未經自檢而擅自使用時； 4.擅自變更設計圖紙進行施工時； 5.使用沒有合格證明的材料或擅自替換、變更工程材料時； 6.未經安全資質審查的分包單位的施工人員進入施工現場施工時； 7.出現安全事故時。

2010年12月1日