第一篇：梅林中學創建廣東省國家級示范性普通高中整 改 規 劃

梅林中學創建廣東省國家級示范性普通高中

整 改 規 劃

2007年11月28日，我校順利通過了廣東省國家級示范性普通高級中學的初期督導驗收。省督導驗收組對我校的學校管理、隊伍建設、教育教學、辦學特色和示范作用等各方面的成績給予了充分肯定。同時，對我校后續發展提出了三點建議：

1.繼續加大學校基礎建設投入，進一步改善辦學條件。學校占地面積較小，離示范性高中的要求尚有一定距離。建議盡快完成在建的綜合樓建設及學生宿舍樓的籌建工作，想方設法增加校園面積，盡可能增加場地設施，改善體育課教學、課外活動場地不夠的問題，為學校的可持續發展提供堅實的保障。

2.進一步優化教師隊伍結構，尤其是注重教師隊伍的年齡結構，努力使老、中、青年教師有一個合理的比例。建立健全三級教師引進和培養制度，落實具體有效措施，優化教師隊伍，確保學校的可持續發展。

3.進一步提升學校教學科研水平，不斷提高教學質量。要創造條件，鼓勵教師加強以提升教學質量為著眼點的教學科研工作。通過積極推動校本研究，在校級課題研究的基礎上，提升學校教學科研項目的水平和層次，不斷提高教學質量。

我校對評估專家提出的上述建議，進行了認真學習和深刻研究，給合我校的實際，制定《梅林中學創建廣東省國家級示范性普通高中整改規劃》。

一、整改規劃指導思想

遵循黨和國家的教育方針，積極踐行科學發展觀，以評估組專家的后續發展建議為整改工作抓手，堅持“傳承、創新、發展”的辦學思想，堅持“以人為本、自強不息、和諧發展”的辦學理念，實施文化引領、制度創新，發展內涵，鑄造品牌的辦學策略，落實“四抓三講一突出”的管理思路，不斷深化課程改革，厚積底蘊、穩健發展、突破瓶頸、尋求跨越，努力建設和諧梅林、效益梅林、特色梅林、精品梅林，全面提升學校的辦學水平，成功創建國家級示范高中，促進 學校的全面、持續發展。

二、確立整改工作目標，明確整改措施。

（一）、辦學條件整改目標：加大基礎建設投入，進一步改善辦學條件。

在2009年9月前，學校辦學條件達到《廣東省國家級示范性普通高級中學督導驗收方案》所列全部標準。

1、加快新校區建設，擴展辦學規模。

在新編制的《福田區教育發展規劃》中，把福田香蜜湖片區一塊三萬平方米的教育用地規劃為我校高中部，我校規劃把現學校位置作為初中部和藝體特長教育部，形成一校兩區三部的辦學格局。

2、建設學生宿舍樓，解決學生住宿問題。

爭取市、區政府和教育主管部門的支持，把學校東邊一片近2000平方米的用地改為教育用地，建成學生宿舍。

在上述工作完成前，作為過渡，把原教工宿舍和師生飯堂改造成學生宿舍，提供一百個寄宿床位，解決偏遠地區學生的住宿問題。

3、加快在建待建工程進度，完善基礎設施。

盡快完成新綜合樓的工程建設，確保在2009年6月完成土建工程，9月1日完成內部裝修并交付使用。在此基礎上，完成教職工辦公室、各類功能室、師生生活設施、教職工停車場所等的布局調整和功能改造。

新增物理、化學互動實驗室、生物實驗室各1間，促進理科教學環境的現代化。恢復地理功室、歷史功能室，重新規劃學校展覽室。新增電腦教室1間，電子閱覽室1間，整合師生圖書室，增添電子圖書和報刊雜志的種類和數量，實現管理電子化。完成運動場的翻新改造，籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、教職工健身房的建設。

上述工程的完成，將極大地緩解我校占地面積小，辦學規模小、師生活動場所不足，功能室不夠，尤其是學生宿舍缺乏等問題，促進學校的可持續發展。

（二）、信息化工作目標：加快軟硬件建設，建設數字化校園 學校信息化建設目標是：硬件配置先進、軟件自主開發、網絡資 源豐富、師生信息素養全面、應用效果明顯。

1、加大投入，提高硬件配置水平。完成校園網絡架構改造及設備升級，擴充校園網的速率和容量，并實現無線上網。分期分批完成教職工辦公電腦及課室、功能室電腦的更新。全部課室配置電子白板，調整、補充教室、功能室的電教設備，建成聯結每一個課室的校園直播系統。建設校園安全監控系統及電子監考巡考系統。

2、加強管理，提高軟件開發水平。購買和自制相結合，建立以學科資源庫、相關教育資源網為依托的教學資源共享網絡系統。購置電子圖書，建設以清華同方為基礎的數字化圖書館。結合學校實際，積極開發實用型軟件，服務于教育教學工作。

3、加強培訓，提高信息技術應用水平。強化對教師開展現代信息技術的培訓，繼續開展“創新教育與實踐能力培育”、“信息技術與課程整合”的課題研究，并努力推動研究成果的推廣應用，努力推動教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式的轉變。

4、建設辦公自動化系統，推動學校信息化管理。加強校園網站的建設，逐步完善新課程網絡管理系統、題庫管理系統、網上閱卷系統、課堂考勤管理系統、教職工即時通訊系統等管理系統。實現學校日常維修、出車申請、教職工請假、學生選課、課堂考勤、試卷批改、課件上傳、工作計劃總結及論文收集等的信息化管理，提高管理效能。

（三）、教師隊伍建設目標：優化教師隊伍結構，促進學校可持續發展。

1、擴大招生規模，到2009年秋季使學校達到36個班的規模，既可為市民提供更多的優質高中學位，又能夠增加專任教師職數。積極招聘優秀應屆畢業生，充實教師隊伍，努力使學校老、中、青教師的年齡結構趨于合理。

2、積極爭取上級人事部門支持，通過適當的人員交流、人才引進，做好教師隊伍專業結構的優化和調整工作。

3、根據學校藝術體育特長教育發展的規劃，合理配置專業教師，調整好專業教師的專業結構。

4、建立健全三級教師引進和培養制度。完善學校引進教師的程 序，建立科學的考評標準，積極引進名優骨干教師，招聘優秀應屆畢業生，加強對新教師的培訓和管理，確立青年教師“一年入門、三年過關、五年成熟”的發展目標，完善青年教師“自定目標、自我發展、自我評價、自我矯正”的培養措施，促使其快速成長，提高教師隊伍的整體素質。

（四）、教師專業發展目標：努力打造一支“教育有思想、教學有風格、教研有成果、教能有專長”的教師隊伍。

1、制定并實施教師專業發展方案,引導教師關注自身專業發展。引導教師結合自己的年齡特征、專業特點和發展愿景，制定專業發展計劃，積極開展專題研修，增強主動，自主發展意識。

建立教師專業發展檔案，把教師專業發展檔案作為教師年度考核、職稱聘用的主要依據，加強對教師專業發展的引導、管理和激勵。

2、成立學校學術委員會，發揮其在教師專業發展中的引領作用。以學校學術委員會為龍頭，舉辦“梅林中學學術論壇”，邀請教育理論專家和在教學實踐中取得優異成績的教師作報告，開展教育教學經驗交流，加強對教師的理論指導，增進教育教學實踐方法的交流，提高教師的業務能力。

3、實施“名師工程”，加大骨干教師培養力度。完善學科帶頭人、名優教師、骨干教師的選拔、考核、評價等制度。在目前學校已有的六位名師的基礎上，再繼續確定一批名師培養對象，采取壓擔子、給任務的措施，大力培養專家型的名師隊伍，力爭在三年規劃期內，學校有影響的專家型名師數量達到10人以上。

繼續實施“青藍工程”，完善導師制，搞好“師徒結對”活動，加快對青年教師的培養。

4、建立教師發展性評價激勵機制，形成激勵鞭策效應。堅持精神獎勵與物質獎勵相結合，鼓勵與懲罰相結合的原則，建立考核程序明確，考核原則公正合理，考核辦法科學客觀的教師專業發展的考核評價機制，把過程考核與結果考核，定量考核與定性考核結合起來，通過考核，使教師及時發現自己的業績、能力、表現等方面存在的問題，做到揚長避短，鼓勵先進，鞭策后進。

5、以活動為載體，搭建教師快速成長的平臺。堅持開展青年教師課堂教學競賽、教研組長研討課、學科帶頭人和骨干教師示范課等活動，鼓勵青年教師積極參加各級各類教學競賽和教學比武，在競爭中快速成長。

（五）、教育科研工作目標：強化校本科研，提升科研項目的水平和層次。

確立校本研修以刪繁就簡、突出主題為指導思想，強調修重于研，研修并舉，鼓勵教師把教育教學過程中碰到的問題變為課題進行研究，重視教學經驗的反思

和理論的提升，提高教育科研的針對性和實效性。促使教師在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家的引領下完善自我。

1、落實“在研究狀態下工作”活動，完善“三層互動”校本研修平臺。開展以教學問題為中心的實踐反思和行動研究，鼓勵教師撰寫課堂實錄，開展教學反思，講述我的教育教學故事，使“在研究狀態下工作”成為優化課堂教學結構，提高教學效率的重要載體。

完善科組網頁，加強校本研修過程的監控，加強科組主持的校本研修項目的負責人的培訓工作，指導和督促相關校本研修工作的開展。

2、組建“梅林中學校本研修小組”，搭建校本研修新平臺。鼓勵中青年教師勇于創新，承擔重大科研課題和攻關項目，帶動人才培養。積極開展專題研修，圍繞學法指導等有利于提高學業成績等專題開展研修活動，實現資源共享、業務提升。

3、創新校本研修形式，增強研修的實際效果。以校園博客系統為平臺，大力開展讀書交流活動和專題研討活動。每個教師把自己的日常生活感悟、計劃總結、教學設計、課堂實錄、教學反思、課題論文、獲得成果榮譽等上傳發表在自己的個人博客上，從而實現教育資源的集中管理，教育教學經驗的交流與探討，教師業務檔案的完善。

4、完善校本研修機制，加強科研制度建設。建立并完善學校科研管理條例、學校科研工作獎勵辦法、學科組建設規劃、校本教研責 任制度等基本規范，通過有效的制度建設，推進并保障學校科研工作向更高層次發展。

5、加強課題研究，提升科研課題的層次與水平。積極推動校本研究，在校級課題研究的基礎上，提升學校教育教學科研項目的水平和層次，重點抓好《信息技術與學校精細化管理的整合方法研究 》、《數學教學中生成性資源的呈現方式及處理與應用策略的研究》、《高中生生涯指導與規劃》、《摩線構圖》等課題的落實，強化過程管理，加強課題成果的收集整理工作，出版課題集。

積極舉辦教研成果交流會，促進校本研修成果的普及與應用，使之成為促進教師專業發展、提高教育教學質量的重要手段；加強校本研修成果的宣傳，積極推薦到相關專業刊物發表，加強與區教研室聯系，在《福田教育》上出版校本教研專刊。

（五）、教學質量目標： 高考繼續保持良好的發展態勢，本科上線率上升并維持在40%以上，省專上線率上升并維持在90%以上，爭取有更多的學生進入全國重點大學。

1、穩妥地推動新課程改革，促進學生的協調發展。

加強校本課程建設。優化課程設置，嚴格按照課程標準，落實國家課程、地方課程和校本課程，明確必修課與選修課的關系，合理安排選修課的內容與課時，提高選修課對學生的適切性。加強校本課程開發，努力建設具有學校特色的校本課程，為學生的個性發展提供更加充分和廣闊的空間，在課程建設和資源開發利用領域形成新的局面。

推進綜合實踐課的開展。積極總結經驗，加強成果收集，完善實施方案，強化師資培訓與指導，提高綜合實踐課實施的水平與效果。

完善學分制管理。加強學分的認定、管理和使用，以學分制的實施來引導、促進學生全面和諧協調發展。

完善學生綜合評價方案。努力構建目標多元、方式多樣、注重過程的評價體系，在評價中了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育引導功能。

2、聚焦課堂，抓課堂教學質量的提高。開展教學檢查，落實教學常規。強化對教學全過程的管理，以年級組為單位，開展全面的教學情況檢查。對教師的教案（備教材和備學生）、講課（落實“以生為本、教學相長、拓潛揚長、和諧發展”的教學理念，）、作業（根據學生的不同基礎布置難度不同的作業，）、批改、輔導、教研、考試及評價等方面的工作，進行全面的檢查和監控，推動教學常規的落實。

強化教學管理，提高教學效果。教師要提高課堂教學過程的調控能力，維護良好的教學秩序，培養學生良好的學習習慣。值日行政要落實推門聽課、跨年級聽課制度，加強課堂教學巡查，及時反饋檢查結果，糾正課堂教學中存在的問題。

創新課堂教學方法，優化課堂教學結構。建立民主、平等、融洽的師生關系，營造和諧寬松的教學氛圍。明確課堂教學目標，優化課堂教學結構，加強對學生的學情分析，設計好教案、學案。加強學科教學與信息技術的整合，提高課堂教學知識的容量與效率。認真研究落實教師為主導，學生為主體的課堂教學策略。

3、加強學科組建設，強化備課組活動。

提高科組長和備課組長的待遇，增強學科組長在學校教育教學工作中的地位和作用。

開展品牌科組創建活動，以學科帶頭人和青年骨干教師的培養、教育科研的提升、教學質量的提高為突破口，著力打造二至三個在區、市有一定影響力的品牌科組，并以此帶動其他科組的發展。

加強備課組建設，使之形成以老帶新、以強補弱、優勢互補和強強聯合的格局，既發揮整體效益，又加快青年教師的成長。落實行政干部蹲點備課組工作，參加備課組的會議，督促備課組工作，及時了解、反映并努力幫助解決備課組在工作中存在困難與問題；嚴格落實備課組的集體備課、聽課、評課制度，教學資料的整理工作，開展先進備課組評選。

4、加強考風學風建設。出臺《梅林中學學風建設方案》，實施“五抓”，即 “抓教育，抓講座，抓競賽，抓獎勵，抓約束”，進一步加強學風建設。繼續強化考風考紀教育，加大對違紀學生的處罰力度，使考試違紀學生大幅度度減少；針對命題環節出現的問題，出臺《梅林中學命題規范》，發現并糾正考風建設中核心環節出現的問題，促進教風和學風的轉變。

5、加強對外交流，學習先進教育理念。“以抓基礎、抓落實、抓實效”為主題組織優秀教師講述自己的教育教學經驗；組織教師參觀考察山東杜朗口中學等在新課程改革中取得突出成績的學校，開闊教師視野；與周邊地區及香港的有關學校開展交流活動，學習教育發達地區的先進教育理念。

6、完善教學評價機制。完善課堂教學評價體系，建立以關注教學手段和策略的有效性、關注課堂教學與信息技術整合的有效性、關注學生參與學習的有效性為聚焦點的課堂教學評價指標體系。

（六）、學校品牌與特色發展目標：鞏固優勢，擴大影響，逐步把學校的藝體特長教育辦成具有全面性、穩定性、獨特性和長期性的辦學特色，以鮮明的辦學特色和顯著的辦學效益，鑄造辦學品牌。

以多元智能理論為基礎，堅持“人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才”的育人思想，夯實特長教育的基礎，培養拔尖人才，確保我校特長教育做強做優，進一步落實“立足福田、輻射深圳、享譽廣東”的特長班辦學思路，擴大特長教育的影響。并以此帶動，通過廣泛開設藝術體育模塊選修課程和陶藝等校本課程，營造良好的藝術和體育教育氛圍，面向全體學生，挖掘特長潛能，拓展上升空間，發揮品牌效應。

1、積極總結，推廣特長教育的經驗。召開學校藝術體育特長教育與辦學特色總結研討會，全面認真回顧我校特長教育的辦學歷程，總結我校開辦特長班取得的成果和經驗，充分認識在辦學中出現的困難與問題，深入探討解決的方法。明確藝術體育特長教育的特色發展方向，認真做好今后的發展規劃，鞏固成績，擴大規模與影響。

2、注重特長教育的普及性和持久性，夯實特長教育的群眾基礎。不斷完善學校的文體設施，每學年組織校運會、藝術節，大力開展群眾性藝術體育競賽活動，提升全校師生的藝術素養，培養體育精神，強健體魄。

3、深入開展特色課題的科研工作，進一步探索特長教育的發展規律。完善特長生教育教學管理的規章制度；加強藝體文化課的教研，選編適合我校特長學生實際的專業課和文化課教材；加強對特長班的課堂教學管理，規范教學程序，提高教學質量。加強對特長生的行為規范管理，提高特長生的文明素質。

4、確保特長生在區、市競賽的領先地位。抓好各種運動隊、藝術團隊的選拔、訓練工作。專業教師要建立學生發展檔案，根據每個學生的具體情況，制訂詳細的有針對性的訓練計劃，明確發展目標，嚴格訓練紀律，提高專業水平。

5、加大特長教育的投入，在人、財、物等方面，為打造特長教育品牌創造條件。加強對專業老師的培訓與對外交流，提高業務能力。

（七）、校園文化建設目標：建立以“民主、合作、學習、創新”為特征的校園文化，提高校園文化品味，豐富師生精神生活。

1、加強校園文化發展規劃，指導校園文化建設。制訂《梅林中學校園文化發展規劃》，規劃校園文化建設。

2、優化校園環境，營造文化氛圍。

加強校園物質文化的整體設計與建設，形成統一、協調的校園建設筑風格。加強學校自然景觀建設，做好校園綠化、美化和凈化工作。

規范教室布置，更新走廊匾牌，調整宣傳欄的設置，充分利用精美的雕塑，特色性的標志牌，人本化的警示語，師生書畫作品，營造濃厚的校園文化氛圍。

3、加強“三風”建設，增強師生凝聚力。以創造學校良好育人環境、培養合格人才為前提,建設“求實、求是、求精、求新”的校風；通過扎實開展師德師風教育,建設“敬業、精業、愛生、律已”的教風；加強對學生的教育和引導,建設“自主、博學、合作、探究”的學風。

4、開展校園文化活動，陶冶師生情操。

搞好校園“三節”。統籌安排每年一度的科技節、藝術節、體育節和各類師生藝體活動，不斷豐富校園文化活動，促進師生的交流，增強師生體魄，弘揚科學理性精神，提高組織管理能力。

加強學生社團建設。引導學生行為自律、活動自主、管理自治、精神自強，培養學生自主發展、自主學習、自主成長的意識與能力。要加大對《梅苑》文學社，校園電視臺，心海揚帆心理社團，跆拳道社團等學生社團的力度，創建在市、區具有較高知名度，較大影響力的學生社團。引導學生在社團活動中，挖掘潛能，發展個性，展現特長，培養能力。

積極開展主題文化活動。引導學生積極參加各類社會實踐活動，如義工活動、幫貧助困、社區服務、環保活動等，在實踐中豐富知識，拓寬視野，培養創新精神與實踐能力。

5、創建“書香校園”，提高學校辦學品味。開展“書香校園”創建活動，在全校師生中倡導讀書學習的文明風尚，養成愛讀書、會讀書、讀好書的良好習慣，營造知書達禮、好學求進的校園書香氛圍，促進良好校園育人環境的形成。

6、加強一網（校園網）、兩臺（校園電視臺、校園廣播電臺）建設。充分發揮校園媒體宣傳宣傳國家大事、校內新人新事，樹立學校社會形象；弘揚科學精神，培養科學素質；表彰好人好事，樹立先進典型，抨擊不良行為的輿論導向功能。

三、保障措施

（一）、加強溝通，主動匯報，積極爭取區、市政府及教育主管部門的支持與幫助，保障整改經費的落實，協調解決學校在創建中碰到的困難和問題。

（二）、加強領導，明確分工。

成立學校整改工作領導小組，加強整改工作的規劃、指導、督促、檢查，不斷提高整改工作的質量。

組長：王德久

副組長：李元明 張文楓 何俊華

成員：方森林 秦建新 王興 鄒菲 黃學著 李國標 欒巒 楊遠軍 索緒斌 李顯作

（三）、分解任務，落實責任

成立6個整改工作小組，分工負責，各司其職。辦學條件整改工作小組 責任人：方森林

具體工作人員：熊三脈 王平王偉 邵世春 教師隊伍建設工作小組： 責任人：李元明

具體工作人員：李國標 欒巒 教學科研整改工作小組： 責任人：張文楓

具體工作人員：秦建新 王興 黃學著 學科組長 校園文化建設工作小組 責任人：李元明

具體工作人員：李國標 秦建新 方森林 師生精神風貌整改工作小組 責任人：何俊華

具體工作人員：李國標 鄒菲 劉笛 楊遠軍 索緒斌 李顯作 班主任

資料整理工作小組 責任人：李元明

具體工作人員：秦建新 李國標 王興 欒巒 賀桂萍 各工作小組的具體工作見附表。

（四）、強化管理，加強監督。

構建現代學校管理制度，減少管理層級、降低管理重心。在管理中堅持“四抓三講一突出”，堅持不懈抓常規，抓落實，抓基礎，突出教學的中心地位，在教職工中評價中堅持“講投入、講實效、講業績”，進一步完善教職工評價機制，以科學的評價引導教職工積極工作，努力奉獻。

（五）、廣泛宣傳，凝心聚力。加強對學校辦學理念、辦學目標、辦學方向的宣傳，使全校師生深入理解學校的辦學理念，辦學目標和辦學策略，增強師生的凝聚力和向心力，發揮全校師生在迎評工作中的積極性和創造性，努力做好迎接示范高中確認驗收的各項準備工作。

（六）、強化安全工作，建設平安校園。

堅持“以人為本，預防為主，安全第一”的工作思路，進一步落實安全工作自查自糾制度，及時處理校內安全隱患。深入開展學校及周邊治安綜合治理，保證學校教育教學秩序和師生安全，為迎接示范高中確認驗收工作創造安全和諧的校園環境。

深圳市福田區梅林中學 2007年12月15日

第二篇：惠州市華羅庚中學創建廣東省國家級示范性

惠州市華羅庚中學創建廣東省國家級示范性

普通高中初期督導驗收

整改報告

惠州市華羅庚中學成立于2008年3月，前身是惠州市第八中學高中部，校名是由原廣東省省長盧瑞華提議命名的。2009年11月，我校通過廣東省國家級示范性普通高級中學初期督導驗收。一年來，根據省督導驗收組對我校后續發展建議，在市委、市政府和上級教育部門的正確指導下，我校全力推進整改工作。多次召開各類會議，對照評估標準，認真領會省評估專家組提出的后續發展建議，落實整改方案，采取切實措施，提高辦學質量，取得了顯著成效。

第一部分

廣東省國家級示范性普通高中初期督導驗收

一、初期督導驗收時間

2009年11月19日至21日，省督導驗收組一行7人對惠州市華羅庚中學進行了廣東省國家級示范性普通高中初期督導驗收。督導驗收組對照《廣東省國家級示范性普通高級中學督導驗收方案（試行）》，對惠州市華羅庚中學進行了督導驗收，并認定惠州市華羅庚中學達到廣東省國家級示范性普通高中初期督導驗收標準，同意通過初期督導驗收。

二．后續發展建議

（一）盡快按照標準和質量要求裝配好各種實驗室、功能室和圖書館，并注意提高其使用效率。爭取政府有關部門的繼續支 持，盡快完善學校周邊環境建設。

（二）學校新聘教師比例較大，并且將越來越多，要有更多的具體考慮和實際舉措加大校本培訓力度，使他們盡快融入到學校已有的優良傳統文化之中，使新畢業教師加快職業成熟，使新進教輔和后勤人員盡快熟悉業務。通過互相學習交流，也使新聘在職教師的原有優勢進一步在新的環境下扎根發展，以便形成與學校發展目標相適用的學校教育力量。

（三）通過深入的改革和創新，擦亮“華羅庚”品牌，把華羅庚精神作為學校寶貴的教育資源；加強學校課題研究組織與管理，圍繞學校發展目標中的熱點和重點問題組織力量申報各級課題，開展研究。以研究帶動改革創新，保障學校發展目標的實現。

對評估專家組提出的建議，我校非常重視。一年來，成立了以校長為組長的整改工作領導小組，先后召開了全校教職工大會、行政和科組長專題研討會、領導班子會等，認真學習和討論專家組的反饋意見，研究部署整改工作，有針對性的推進整改工作，取得了階段性成效。現將我校的整改情況匯報如下，敬請各位專家、領導驗收。

第二部分

創建廣東省國家級示范性高中初期督導驗收確認整改結果

一、爭取多方支持，不斷完善學校辦學條件

為更好地滿足教育教學的需要，為學校可持續發展和學生的全面發展、個性發展提供更好的物質條件，一年多來，我校在上級黨委、政府和教育主管部門一如既往的領導、關心和支持下，爭取多方支持，學校周邊環境得以根本改善，各種實驗室、功能室和圖書館已按標準和質量要求裝配，使用效率較高。

（一）學校周邊的道路已經硬化，水泥路面近期內將全部建 成，學校周邊環境煥然一新，近期將開通公交線路，師生行路難的困境從根本上得到解決。

（二）投入569萬元裝配實驗室、功能室。學校的物理、化學和生物科實驗室共33間，儀器室、準備室及標本室共21間，已按國家級示范高中的標準和質量要求裝配并投入使用，能夠適應學校教學的需要，使用效率較高。投入1000多萬元建設校園網平臺。目前共有電腦總數800臺，有1000兆主干校園網，多媒體網絡計算機室6間，軟件制作室2間。教育信息資源、電子讀物、音像資料、計算機教學軟件的數量和種類能滿足教師教學和學生學習的需求。學校現有多媒體課室108間。投入258萬元購買圖書：圖書館建筑面積2640平方米，設有電子閱覽室。目前藏書12萬多冊，電子圖書15萬多冊，共計27萬多冊。可容1000名師生同時閱讀，能滿足師生教和學的需要。學校的教學條件已較完善，是惠州市硬件設施最好的學校。

（三）投入110多萬元裝配學術報告廳，報告廳內設座540個，配備多媒體系統，是市內裝備和效果一流水平的講學場所。

（四）運動區鋪設了4ⅹ400米塑膠跑道，現已交付使用。

（五）投入60多萬元建設教工俱樂部，為教師工作之余提供了較好的休息和鍛煉的場所。

（六）投入120多萬元給教職工每人配備一臺電腦，極大的提高了學校和教師的工作效率。

（七）學校投入120萬元建成了高考網上巡查系統，已被確定為國家級定點考場。學校正在精心打造校園文化，下大力氣對校園進行綠化、美化，學校第一期綠化工程已投入80萬元。學校教工停車場已建成，教工食堂將擴建，這些項目的投入使用，將使我校的辦學條件日臻完善，設備設施更加齊全，為師生的生活、學習提供了有力的物質支持。

二、加強校本培訓，打造優秀教師團隊

（一）加大學習培訓力度，促進教師專業發展

1、抓好暑期校本培訓。我校新聘教師的比例很大，為使新教師盡快融入學校已有的優良傳統文化之中，學校在暑假專門組織對新教師的培訓，讓新教師了解和熟悉學校的辦學理念、辦學目標；特別是要讓他們了解和熟悉學校的各項管理制度；了解學校的生源和師資情況等。對應屆畢業的新教師，學校安排他們先到暑假補課年級聽課，規定每天聽課不少于3節，要做詳細的聽課筆記并寫出聽課體會，促使年輕教師加快業務成長。學校也重視對全體教師的培訓，除學校領導做學術報告外，還請校外知名專家陜西師范大學羅增儒教授、華南師范大學吳康教授，廣東教育學院熊焰教授，廣州大學吳緯朝教授等到學校講學，讓全體教師了解教育的最新發展動態。

2、進一步完善教師業務學習制度，努力在教師隊伍中營造濃厚的學習氛圍，各教研組定期組織學習新課程標準和新的高考方案，教務處不定期組織教師學習研究提高課堂學習效率的方法。鼓勵教師訂閱專業雜志，學校圖書館有計劃地采購新書，訂購報刊，增加藏書量，讓教師及時了解學科學術教研動態。

3、積極創設條件，鼓勵教師走出去，參加各級各類學術會議，到省內外名校觀摩學習，開拓視野。今年，戴立波校長到華東師范大學參加全國中學校長培訓班學習，陳遠剛主任到臺灣學習交流，付誠老師參加省優秀班主任培訓班，學校選派數學教師陳宇翔、黃德華參加中國奧林匹克教練員培訓。我校先后組織多批次教師到省內名校聽課交流，同時也接待大量的省內外學校來我校參觀交流。近年來，我校先后與香港衛理中學、香港崇正中 學、臺灣義民中學、英國斯托敦第六級學校、美國苗比達中學等學校建立友好學校關系。

（二）落實“集體備課”制度

為落實我校有效課堂教學模式；為發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；學校要求各備課組要精心組織集體備課。集體備課要做到“三定”、“三有”。“三定”指的是定時間、定內容、定主講人；“三有”指的是有固定地點、有組長主持、有詳實記錄。

集體備課的主要內容：

1、學期教學計劃的制定。制定學期教學計劃要按照“個人初定——集體研討——自主編寫教學計劃”的程序進行。集體備課活動安排在每學期開學前進行。學期教學計劃的內容包括：學期教學目的和要求，全冊教材簡析，教學重點、難點，教學進度安排，以及教學中應注意的問題等，制定的教學計劃統一交教務處。

2、單元教學計劃的擬定。備課組在學期初做好單元集體備課的計劃安排，提前兩周進行。單元集體備課的主要內容是：單元教材簡要分析、教學目標、教學重點難點、課時安排、單元測試等。單元集體備課的結果要形成書面材料，各任課教師參照執行。

3、課時集體備課。每個單元拿出1節課進行課時集體備課，具體的操作步驟：第一步，個人備課出思路。教師從本單元中選取有代表性的一節課，根據《課程標準》對本學科、學段的具體要求，提前一周對研究教學內容，鉆研教材的編寫意圖，明確教 5 學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重點難點，根據我校有效課堂模式的要求設計出本課的教學思路。如：如何導入新課，知識點間如何過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，能力形成過程的步驟，學法指導，反饋方法等。第二步，集體備課通思路。在個人備課出思路的基礎上組織集體備課。備課時中心發言人就本節課的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討，確定一個最優化的教學思路。第三步，編寫課時教案（共案）。在集體備課通思路的基礎上，由承擔任務的教師修訂完善預案，備好課時教案，做到人手一份。第四步，在共案的基礎上，各任課教師根據自己的教學特色及各班學生的實際情況，揚長避短，進行個案完善，最后寫出符合集體研討思路的個性化課時教案。

集體備課的實施，不僅提高了教學的整體水平，也推動了青年教師業務的快速進步。

（三）實施青藍工程，使青年教師加快職業成熟。為了迅速提高青年教師的思想素質和業務水平，促進教師整體素質的不斷提高，充分發揮優秀骨干教師的作用，對青年教師在思想、業務上給予具體的系統的幫助和指導，從而形成一支優質的師資隊伍, 促進我校教育教學水平的全面提升，學校決定實施青藍工程。措施如下：

1、指導教師每月指導青年教師閱讀教育專著、教育雜志，學習教育教學類文章，了解最新課改動態。使青年教師能確立新的育人理念，成為實施新課程的積極參與者。

2、指導者要按新課程的要求，指導青年教師備課，設計教案、學案，能做到目標明確、方法科學、過程流暢，并對主要教學環節設計書寫理論依據，留有教后記。青年教師提前一周將備課筆記送指導者指導，簽字后方可使用。

3、指導者每周聽課一節，了解新理念在青年教師的教學中的實施情況。聽后及時講評、指導；青年教師每周聽課不少于2節，及時互相交流。

4、指導撰寫文章，積極參與各級各類競賽，向報刊雜志投稿，青年教師要善學、勤思。

5、青年教師每學期在校內上匯報課一節。

6、對于指導有方的指導者和成長迅速的青年教師每學期組織評選一次，對前10名頒發證書，在年終考評時按規定加分。

在戴正華、陳慧斐、汪慶杰老師的指導下，呂黎、苗畫、李國靜獲我校第二屆青年教師優質課（說課）比賽一等獎。呂黎老師在2009惠州市優秀教學論文評選中獲一等獎。在周杰老師的指導下，楊谷老師在2009年廣東省中小學體育教師首屆專業技能大賽中獲男子組省二等獎。溫智勇、謝敏銳、江小婭、譚卉、周佛女等11位年輕教師被共青團惠州市直屬機關工作委員會評為“優秀團員”。

青藍工程的實施，使青年教師加快了職業成熟進程。

（四）構建“有效課堂教學”模式

我校是新成立的學校，教師來自五湖四海，青年教師所占比例大，要盡快形成合力，必須通過校本培訓，順利構建有效課堂教學模式。首先是全校上下必須統一思想。教師的教服務于學，致力于導，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們在主動學習、合作交流、自主探究的過程中，體驗成功的愉悅，把學習變成自愿從事的活動。學校各級領導通過各種途徑把這個理念灌輸給每一位老師。其次是組織全體教師研究教材和熟悉《考試大綱》，了解教學重點和難點，確保集體備課的質量。最后是讓同學真正了解有效課堂教學模式，積極主動參與到有效課堂教學模式中。在對有效課堂教學的探索中，我們形成了自己的有效課堂教學模式，制定了《惠州市華羅庚中學有效課堂教學的構建和評價標準》。通過網上投票調查，這個規定得到81.5%老師的認可（200名教師參與了投票）。根據這個規定，各科組組織了有效課堂教學示范課，使有效課堂教學的理念更加深入人心。通過有效課堂教學模式的構建，統一了思想，形成了合力，解決了新聘教師比例較大，來自五湖四海的問題，也大大提高了課堂教學的效率。

（五）推進“班主任共同成長”工作計劃

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校德育工作的中堅力量，是學校、社區和家長之間相互溝通的橋梁，是在新課改背景下學校實施素質教育的一支不可或缺的重要力量。在社會深刻變化、教育改 革不斷深化的新形勢下，加強班主任隊伍建設，提高班主任工作水平，促進班主任共同成長，對培養品學兼優的人才，提升學校辦學水平，優化教育整體形象有著極其重要的意義。努力建設一支師德高尚、業務精良、學生滿意、家長放心、能適應社會發展要求、學校教育需要的高素質班主任團隊。通過班主任共同成長的團隊建設，使班主任隊伍素質整體提升，班主任工作實踐突出創新；班主任工作成效明顯優化，班主任工作特色充分彰顯，初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養模式，造就一批具有鮮明個性、勤于實踐、樂于研究、敢于創新的優秀班主任。從而為培養政治方向明確，思想道德高尚，行為規范優秀、身體心理健康、全面發展的人才奠定基礎。華羅庚中學在班主任隊伍建設上以“責任、熱情、智慧”為目標，努力提高班主任的責任意識、工作熱情、管理水平和人文素質，在培養工作的策略上倡導“班主任與學校的共同成長、班主任與德育管理者的共同成長、班主任之間的共同成長、班主任與科任老師的共同成長、班主任與學生的共同成長”的新理念，具體做到形成團隊意識，建立支持體系，構建交流平臺，注重骨干先行，樹立青年典型，協助總結經驗，促進整體進步，使班主任共同和諧發展和成長。

（六）對教師進行三維評價

為落實生本思想和培養教師的團隊精神，學校每學年組織對全體教師的三維評價：學生對教師的評價、年級對教師的評價、科組對教師的評價。其中學生對教師的評價占總分的60%，年級和科組評價各占總分的20%。根據這個評價結果，評出學10名優秀教師，學校給予獎勵。通過三維評價，教師能發現自身的不足，從而有針對性的提升自己。

（七）堅持舉辦“華羅庚中學教師大講堂”

為豐富校園文化，發展教師的專業特長，學校堅持舉辦華羅庚中學教師大講堂。開學初，各科組推出1-2名教師作為主講人，教研處統一進行安排，每周四下午第三節開講，學生自愿參加。到現在為止，學校共開大講堂50多堂。《數學就在你身邊》、《克隆人何時向我們走來》、《黑客與紅客》??這一場場動人的教師大講堂，極大的拓展了學生的視野，也很好的鍛煉了老師。“教師大講堂”是新課改的結晶，發端于我校，示范于全市，收益于青年。

通過以上校本培訓的實施，我校優秀教師團隊正在加快形成，為我校“三年打基礎，五年樹品牌，十年成名校”的辦學目標提供了有力的保障。

三、改革創新，擦亮“華羅庚”品牌

推動教師進行教學總結和教學研究。為加快提升我校教師的教學水平，學校特別強調教師對教學工作的總結和研究。全校教師每個學期至少要寫一篇教學總結或教學論文，教研處組織評選，對獲得優秀論文評選的老師進行獎勵。對2009—2010年第一學期教師論文評選，學校評出了一等獎10篇，二等獎2 0篇，三等獎30篇。我校教師在2009年惠州市優秀教學論文評選中獲一等獎有8名，獲二等獎的有19名，獲三等獎的有14名。這些工作激發教師教研的自覺性和積極性，加快青年教師成長步伐，為學校的發展奠定了基礎。教師的教學總結或論文存入教師檔案。

各科組積極申報課題研究。學校現有國家級課題1個，省級重點課題1個，市級課題5個。我校語文科租長林文蘭老師負責的中國教育學會語文專業委員會課題《高中語文學業水平測試形式研究》已立項，這是我校第一個國家級課題。我校生物學博士韓榮蘭教師的《廣東省惠州市華羅庚中學高中生物學科學生學業評價現狀的調查研究》課題被廣東省教育廳教研室確定為省級重點課題。我校物理科組長汪慶杰教師的《傳感器學生自主分組實驗探究》，語文楊帆教師的《大規模自主命題以來各地高考作文命題趨向研究》課題，英語付冬梅教師的《校本教研與教師專業發展研究》課題，化學李堂兵教師的《高中化學教學中多元學習方式有效性的研究》課題2009年被惠州市教育局立項。韓榮蘭博士的專著《惠州園林植物》即將出版。通過廣泛的課題研究，提升了學校的辦學品質，擦亮了“華羅庚中學”這一品牌。

聘請全國知名數學教育家羅增儒出任學校數學教育總指導，規劃和實施特色數學教育工程；成立“數學競賽處”和“中學數學教育研究室”，加強數學教育的研究與實施，也是我校的改革創新之舉。這將打造出我校數學教育特色。創建“幸福校園”是我校教育思想創新的具體表現。“幸福校園”體現為師生身心愉悅，情緒飽滿，內心充實，精神升華。幸福校園是優質教育的基石，我校正在走創建幸福校園“三步曲”的第一步——美麗校園，也在倡導“三步曲”的第二步——快樂課堂，向著“三步曲”的第三步——理想學園邁進。

我校每學年在學生中舉辦4個節：數學節、科技節、藝術節和體育節，學校還成立了30多個學生社團。在數學節里，校園數學活動包括講座、數學電影、手抄報比賽、數學猜謎活動、數學大擂臺、數學接力活動、數學節題目大比拼、數學競賽、數學教學開放日等，展示學生的數學思維和創造才能，激發學生學數學、愛數學、用數學的熱情，體現我校深厚的“競技數學”根基，彰顯我校數學教學特色，濃厚數學學習氛圍，豐富校園文化內涵；在科技節里，全校營造熱愛科技的氛圍，培養學生努力學習與實踐科技的精神，樹立正確的科學價值觀，以激發學生的創新精神，培養競爭意識，增強實踐能力，促使學生全面發展。通過豐富多彩的活動內容和多樣的活動形式，將略為枯燥的科技知識以生動活潑的形象展現在學生面前。21世紀各國之間的競爭體現在科學技術上，體現在高質量的人才競爭上，這就要求我們不能只專注于理論知識的學習，還要積極投身科技，大膽實踐，求實創新，廣泛涉獵各種前沿技術知識，增強自身的創新與實踐能力。在藝術節里，全校師生展示自我，展示才藝，展示靚麗青春風采。優秀的文化作品和文藝活動激勵人心，陶冶情操，塑造美好心靈。藝術素養是人綜合素質的重要組成部分，沒有藝術教育的學校不能稱其為合格學校，沒有較高藝術素養的人，很難在任何領域取得較高的成就。在體育節里，有多姿多彩的競技活動，這些活動激發學生運動的熱情，展示學生運動特長，增強學生體質，從而推進“確保學生每天鍛煉一小時、廣泛開展陽光體育活動的宗旨”的落實。學生在各個節日里，可以盡情展示個人特長，彰顯個人魅力。絕大部分學生在校園里都能找到適合自己表演的舞臺，都能得到施展才華的機會，學生在這里能快樂健康成長，他們的實踐能力和個性特長得以培養。

開展興趣活動德育。興趣活動德育通過以學生喜愛的方式和方法來激勵、引導學生產生一種自我的內在欲望和渴求，從而使其逐漸學會自我約束、自我調控、自我完善。以學生感興趣的活動為平臺，正面引導學生參與健康有益的活動，讓學生展示特長，增強自信，學會合作，學會尊重，形成認真的精神和良好的品質，提高學生的社會實踐能力和自主管理能力，達到形成學生良好品德和全面發展的目的。在活動中表現突出，成果顯著的團隊，可以代表學校參加校內外的各項比賽。“三個一”活動是將學生感興趣的活動分成三大類：藝術類、科技類和體育類。其中藝術類包括：繪畫、攝影、美術作品欣賞、書法、流行音樂欣賞、戲曲欣賞、古典音樂欣賞、話劇社、器樂演奏、合唱團、聲樂、舞蹈、街舞社、文學社、服裝設計、演講與口才等；科技類包括：生物標本制作、植物克隆、植物嫁接與栽培、環保研究與探索、視音 頻制作、Flash媒體制作、電腦畫制作、現代化辦公軟件應用、計算機語言應用、科幻動漫制作、網頁網站制作、科幻畫創作、數碼攝影制作與加工、車模制作、航模制作、船模制作、機器人制作與控制、電子制作、防災應急探究、科技課題研究等；體育類包括：籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、跳繩、象棋、圍棋、五子棋、跳棋、橋牌、藝術體操、健美操、登山隊、武術隊、。學校按三大類活動成立相應的學生藝術中心、學生科學院表青少年體育俱樂部，在每個中心（院、部）下設多個學生社團。要求每個學生在開學初按興趣在三類項目中各挑選最喜歡、最擅長的一項，每學期參加固定的興趣活動項目，不同學期可以改選不同的項目，加入相應學生中心的社團組織，在每天下午第三節課后及課余時間開展活動，參加學校組織的各類訓練和比賽活動，老師指導活動與學生自主活動相結合，某些填報人數過多的項目編成若干小組進行活動。

完善和創新教育科研模式，全面開展校本研究活動。學校將成立學校學術委員會或教研顧問團，組織多層次的研究課題，爭取90%以上教師參與課題研究，20%以上教師有獨立主持的研究課題。營造“科研造就名師、名師支撐名校”的和諧科研教研氛圍。

我們要通過一系列的改革創新辦法，提高學校辦學水平，擦亮“華羅庚”品牌。

四、取得的成績

一年來，在師生的共同努力下，我校學生在學科競賽中獲國 家級獎有30次，獲省級獎有5次，獲市級獎有86次。戴立波校長，在2009年9月被評為“南粵優秀教育工作者”和“惠州市明星校長”，語文教師楊帆是第11屆“新世紀”杯全國中學生作文大賽專家評委，張曉虹、陳美蓮兩位教師被評為“惠州市未成年人品德教育先進工作者”，高二年級黨支部獲市級“先進黨支部”榮譽稱號，數學教師何小華，張逸超在2009市高中數學教師命題比賽在獲一等獎，青年教師呂黎在市說課比賽中獲一等獎，賴映霞老師在市講課比賽中獲二等獎，張曉虹老師被惠州市精神文明建設委員會評為“品德教育先進工作者”。甄虹老師的論文《根據語義復現解答完形填空題》在《廣東教育》2010年2期發表

在上級部門和領導的指導和幫助下，我校秉承以評估促發展，以整改促提高的宗旨，全校全員積極參與，按整改規劃要求扎實工作，取得了明顯的成效。通過自評，認為達到了《廣東省國家級示范性普通高中督導驗收方案》的標準，現請各位專家、領導予以終期驗收。

惠州市華羅庚中學 二0一0年九月

第三篇：四川省國家級示范性普通高中名單

四川省國家級示范性普通高中名單（60所）成都（14所）：成都四中，成都七中，成都九中，成都十二中，成都二十中，川師附中，大灣中學，雙流中學，棠湖中學，新都一中，溫江中學，郫縣一中，新津中學，龍泉中學

綿陽（6所）：綿陽中學，南山中學，科學城一中，江油中學，三臺中學，安縣中學

德陽（4所）：德陽中學，什邡中學，綿竹中學，羅江中學

自貢（4所）：蜀光中學，富順二中，自貢一中，榮縣中學

達州（4所）：大竹中學，渠縣中學，達縣中學，宣漢中學

宜賓（3所）：宜賓一中，宜賓三中，南溪一中

瀘州（2所）：瀘縣二中，瀘州高中

內江（3所）：內江六中，隆昌一中，威遠中學

樂山（3所）：樂山一中，五通橋中學 峨眉二中

資陽（3所）：資陽中學，簡陽中學，安岳中學

眉山（2所）：眉山中學，仁壽一中

廣元（2所）：廣元中學，蒼溪中學

攀枝花（2所）：攀鋼一中，攀枝花三中

南充（2所）：南充高中，閬中中學

遂寧（2所）：遂寧中學，射洪中學

廣安（2所）：廣安中學，鄰水中學

巴中（1所）：巴中中學涼山（1所）：西昌一中

第四篇：國家級示范性普通高中驗收確認的整改報告

尊敬的各位專家、各位領導： 下午好！首先，請允許我代表桂城中學全體師生，向蒞臨我校進行高中教學水平評估暨示范性高中驗收確認的各位專家、領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。現在，請允許我代表學校向各位專家、領導作高中教學水平自評和示范性高中驗收確認的整改報告。請予審議。第一部分：普通高中教學水平評估的自評報告 桂城中學創辦于1986年，二十多年來，受惠于區委、區政府、區教育局的關懷支持與正確領導，經過桂中人的努力奮斗，學校規模不斷擴大，辦學質量不斷提升，成為佛山地區乃至珠三角地區有較高知名度的區級重點高中。學校占地約43畝，現有40個教學班，2299名學生；擁有專任教師141人，其中高級教師72人，占教師總數的51％，師資力量較為雄厚。辦學以來，學校以“勤奮、樸實、團結、進取”為校訓，堅持“以德育為導向，以教學為中心，以育人為根本”的教育思想，逐漸形成了“敬業、勤業、精業、享業”的教風和“求知、求真、求精、求進”的學風。特別是2005年高中新課程改革在我校推行以來，我校提出并踐行了符合課改精神的先進教學理念，求真務實，以課堂教學為中心，全面推進新課程的實施。學生的學業水平與綜合素養普遍提升，學校的教學質量不斷提高。學校初具辦學特色，社會聲譽良好，已成為南海的“窗口學校”。下面，謹就我校的辦學理念、教學理念、教學過程與實施辦法、教學管理與教學效果等，向各位作簡要匯報。一.傳承歷史，與時俱進，發展辦學理念 辦學理念是學校經過較長時間的思考與實踐所形成的教育觀念、精神向往與理想追求。我校的辦學理念是“崇善立德、求真啟智、尚美雅情、正心成人”。這一理念的提出,一方面是源于馬克思主義關于人的全面發展學說，以及康德關于“美是溝通真與善的橋梁”的哲學思想；另一方面，也是源自王國維先生關于“完全之人物不可不具備真善美之德，欲達此理想，于是教育之事起”的教育思想。它在方法論層面突出了教育教學的價值取向、內容與方法、目標等。“正心”和“成人”二詞分別出自《大學》和《論語》，強調了學校教育的總目標是純正心靈，成就德智美兼備的真正的人。我們認為，這一辦學理念既傳承了歷史文化，也符合時代的要求，既符合國家教育方針，也遵循了教育規律，是學校不斷努力的追求方向。我校的德育理念是：“篤志躬行，化雨成德”。其四詞分別出自《論語》和《孟子》。它一方面強調從大處著眼、志存高遠、堅定理想與志向；從小處著手，從小事做起，在身體力行中完善道德。另一方面，它突出了春風化雨、潤物無聲、潛移默化、成就道德的德育工作思路與基本方法。今天暫不展開闡述。我校的教學理念是：“精益教學、主體發展”。其理論源泉是馬克思主義的辯正唯物主義認識論、我國古代“教學相長”等教育思想與當代西方的建構主義學習理論。同時，也得益于豐田“精益生產”模式的啟發與借鑒。其基本內涵是：教學要依據課程標準，考慮學生實際，精心設計與實施教學的目標、內容、方法與過程、評價體系等；追求教學設計的“零缺陷”、教學過程的“零事故”、教學任務的“零庫存”；努力減少無效勞動，切實提高教學效益，進而促進師生的潛能得到主動、充分乃至超越的發展。它突出了人在教學過程中的能動性，即教師的積極性與學生的主動性，追求教學過程中的兩個主體（教師是教的主體，學生是學的主體）在積極互動中得到主動發展與自我實現。主體發展含有動力與目標的雙重意義.它體現了桂中人“以人為本、精益求精、追求卓越、超越自我”的精神追求，與新課改的精神是一脈相承的。學校行政會議經過討論，提出了“以人為本、和諧共進”的管理理念。我們認為人是發展的目的，也是發展的動力。學校發展應遵循從發展、成就老師到培養、成就學生人生的思路；學校管理中既要尊重個人權利和自由，更要重視他人的權益和自由；嚴格制度管理是學枚穩定與人際和諧的基礎，和諧不是松散.和諧有助于老師和學生的主動、共同進步，師生共進又促進了學校的和諧氛圍。我們認識到：辦學理念、教學理念、德育理念是學校文化極其重要的組成部分。所以,理念的提出、討論到教代會形成決議經歷了一個民主、公開、科學的過程。這一過程本身既是對桂中長期以來辦學實踐中隱性思想的總結與提煉，也是對教育內在規律再一次深化認識、厘清觀念、樹立和堅定信念的過程，無疑將成為桂中未來發展的一種精神追求與行動指南。二.求真務實、聚焦課堂、踐行課程改革 自新課改實施以來，我校便抓住機遇，以求真務實的態度積極投身于課改探索。一是召開各種會議廣泛聽取意見,為科學決策作依據；二是成立課改領導小組定期研究課改的目標、方法、步驟、可能的困難與對策；三是討論制定了課改相關的配套制度，保障新課程的有序進行；四是組織理論學習，參加各級各類的新課改培訓，邀請課改專家來校講課指導;在完善制度、轉變理念、形成共識的基礎上，我校大力改革常規課堂教學，致力于教學方式的轉變與優化，切實提高教學的有效性。主要做法如下： 1．和諧氛圍，引領學習，激活教師智慧 我們深知:教師是課程改革的具體實施者與關鍵所在。教師職業勞動大體有動手、動腦、動心三種境界，而動心境界是基于情感領域的最高境界。只有當老師感受幸福并追求上進時，才能將幸福感和上進心傳遞給學生，故師生的正向心靈互動才是教育的最高境界。因此，尊重、關心、信任、服務和發展教師，創造綠色的校園人際氛圍，激活教師的積極性與創造性是提高教學質量的根本途徑。學校管理層一方面從思想上認識尊重教師的重要性，另一方面在力所能及的情況下，從一些小事如午餐派水果、派送生日賀禮、迎新年家屬親情聯歡、鼓勵集體鍛煉等方面讓老師感受到校園的親情與溫馨，營造和諧校園，凝聚教師合力.學校在強化集體備課、校本研訓、教育科研、堅持師徒制、做好傳幫帶的同時，還著力引進名師。去年以來引進特級教師三人，實現了特級“零”的突破。為打造學習型組織，激活校內教師群體自我發展與自我實現的內在動力，從而深化教學改革，促進學校發展，學校采取了以下主要措施：①外請專家講學，提高教師的理論素養和認識水平。先后邀請了課改專家劉堅等8位專家來校就課改作講座。②舉辦教師論壇，升華教育實踐。即將教工會議劃定一個時段為“教師論壇”，半年來有吳斌南等6位教師師暢談自己的教育感悟；個個精彩，深受教師歡迎。③開設教師博客，交流教學心得。即運用現代網絡技術組建桂中教師博客群，使我校教師群體成為“有故事的教師群”，催生了眾多閃光的教育智慧。如王耀平老師的博客文章已由作家出版社出版發行。④首創實施“教研共同體”。我校現擁有省、市、區三級名師22人。教研共同體通過“名師引領、同伴互助、常規研究、締結友誼、共同發展”的方式提煉和輻射校內名師經驗。⑤把教師的外出學習與培訓當成一種“福利”，從組織上和經濟上鼓勵支持教師的繼續教育。上述舉措激活了教師發展的內在活力，其活力又轉化為教育改革的新動力與創造力，進而促成了新課改的新局面。2．課標為本,初具特色,構建課程體系.根據國家課程標準和學校實際，我校以“科技與人文、學科與活動、共性與個性”三結合為原則，努力構建了“面向全體、保證基礎、增強選擇、富有彈性、開發潛能、方向多維”的有桂中特色的課程體系。按國家課程標準要求設置的基礎類課程占總學分的65%；根據學生興趣與發展方向而設置的選修類課程占總學分的20%；涵蓋研究性學習、社區服務、社會實踐的綜合實踐活動占總學分的15%。我校認同“健康第一”觀，認真落實“陽光體育”，還想方設法開齊了音美、信息、通用技術課。學校課程體系特色主要體現在:綜合實踐活動實現了與學生工作、德育活動、常規教學的三個整合;部分校本選修課程既彰顯了地方傳統文化特色，又充分利用了社會資源，如外聘社會人士任教的佛山剪紙、茶藝、醒獅等課程。我校的校本課程40余門,學生社團30余個,綜合實踐活動成果在各級各類比賽中屢獲殊榮，其中陳寧同學研究項目獲全國青少年科技創新大賽一等獎并榮獲瑞典“世界水節”一等獎。3．精益教學,主體發展,深化課堂改革 教學的主陣地是課堂。精心設計與實施教學,切實提高課堂教學的有效性是課改成功的關鍵。學校首先從校本研訓入手，抓住學科組、備課組兩個主陣地進行常規集體備課，以“案例與項目分析+行動反思研究”為運作方式，集中研究解決諸如課程規劃、模塊教學、高考備考、科研課題等方面的工作。其次是抓好每學期一次的主題課例研討活動，包括青年教師研討課、骨干教師示范課等，在行動研究中共同反思，轉變教學觀念及行為方式，提煉出“三善”教學模式予以推廣的同時,鼓勵老師們百花齊放，精益求精,促進師生雙主體的主動發展。第三是教學科研以解決教學中的實際問題為切入點，實現理論與實踐的雙豐收。學校現承擔各級課題20余項,國家級課題“信息技術與學科四結合的研究”的語文、數學、歷史學科成果獲得全國一等獎，研究成果直接應用于常規教學，推動了新課改的進程。4．主動探究,養成習慣,優化學習方式 學習的主體是學生。培養學生的主動、探討、合作學習是新課改的三個關鍵詞，也是課改的出發點和著力點。鑒于此，我校大力推進學習方式革新計劃。一是通過學習方式大調查診斷學習方式的現狀與需求。二是貫穿日常學習中的學法指導三措施，即規定新學期第一節課為“學法指導課”，規定每位同學必須準備“學科反思本”，編印《桂城中學學習方法指導手冊》并發放至每一位同學。三是設置“開放書吧”，讓學生在閑暇之余自由取閱，既營造出了書香氣息濃郁的校園環境，有利于培養學生的求知欲望與閱讀習慣，更有利于培養學生誠信的品格，實現 “讀書可以美麗人生”的追求。三.培優挖潛，桃李芬芳，課改初出成果 多年來，經過全體師生的共同努力，桂中校風良好。辦學以來，在校學生犯 罪率為零，學生操行評定優良率達96%以上，后進生轉化率為100%。高考成績中的本科、重點上線率和尖子生均有優秀表現。近幾年有2人獲高考總分市狀元,9人次奪得高考市單科狀元,4人進入高考省單科二甲,3人考進清華大學;近三年雖然由于兩所上位學校的高中擴招導致我校的整體生源素質下降，但我校仍保持著70%的本科升學率和17%的重點升學率而且穩中有升。數學、物理、化學、天文、信息技術的奧賽中屢獲殊榮;文藝、體育、研究性學習成果多次拿到國內和國際大獎。譬如李炬斌等四位同學獲省天文競賽一等獎、陳思華同學獲國際手風琴比賽銀獎。一大批老師在政治表現、教學與科研等工作業績諸方面受到各級各類的表彰。譬如雷波、黃曉斌等青年教師獲省新課程說課、能力大賽一等獎，柴政老師從層層選拔中脫穎而出，成為奧運火炬手。學校多次得到上級政府的嘉獎，社會聲譽也日益提升。對照廣東省普通高中教學評估指標體系，我校自評達到優秀等級，敬請各位專家、領導評估、驗收。第二部分：示范性高中驗收確認整改報告 2006年12月16日，桂城中學順利通過了廣東省國家級示范性普通高級中學初期督導驗收。省督導驗收組對我校的教育思想、辦學實踐、辦學成績及所形成的辦學特色和示范作用，給予了充分的肯定。同時，對我校的后續發展提出了如下四點建議。1．區委、區政府要加快桂城中學新校建設步伐； 2．要進一步升華辦學理念； 3．要進一步深化教育改革； 4．要進一步加強干部、教師隊伍培訓。針對省督導組所提的四點建議，一年多來，區委、區政府、區教育局和學校 高度重視，積極整改，并已初見成效。1． 政府重視，新校區建設緊鑼密鼓 區委、區政府、區教育局高度重視桂中的建設與發展，殫精竭慮，積極尋求 解決對策。2006年8月區政府常務會議決定將土地儲備中心位于三山地區的21號地劃出120畝建設新桂中，并緊鑼密鼓地完成了規劃設計招標工作。但后來考慮到離原桂中校址15公里，不利于師資穩定及桂中發展，2007年12月區政府又決定將桂中與3公里之隔的占地142畝的平洲高中整合，按超一流的標準重新規劃和建設新桂中。目前有關土地證的歷史遺留問題在區政府的支持下已得到解決，規劃設計工作正在加速進行，一所可容納4000學生的現代化城市高中窗口學校即將建成。2． 與時俱進，發展辦學理念 去年以來，學校成立了“理念”工作團隊，廣泛征求前幾任老校長、老教師 的意見，初步提出了辦學理念、教學與德育理念的基本思想與框架，繼而組織全體師生進行多種形式的討論，最后擬定了“崇善立德、求真啟智、尚美雅情、正心成人”的辦學理念，“精益教學、主體發展”的教學理念和“篤志躬行，化雨成德”的德育理念，并在第七屆第6次教代會決議通過。應該講，這是一個既符合教育規律，又體現桂中特色的辦學理念，必將引領桂中辦學邁上新的臺階。3． 深化改革，切實提高教學的有效性近年來，我校從校本研訓入手，狠抓學科組與備課組的集體備課與理論學習，開展每學期一次的主題課例研討活動，圍繞教學中的實際問題開展課題研究，實施“教研共同體”，打造學習型組織，有序推進學習方式革新的三個舉措和綜合實踐活動的三個整合，營造書香校園氛圍，構建多元綜合的評價體系等。學校的教風、學風更加良好，教與學的方式得到優化，具體還體現在高三教學及二次“佛模”的成績上，課堂教學的氛圍和有效性逐漸提升。4． 強化培訓，增強團隊戰斗力 自去年九月新的班子成立以來，行政班子定期組織理論學習和工作研究。團 結、進取、奉獻的精神和協調工作的能力得到進一步提升。學校還邀請總督學白基華校長等四位專家來校講學，引進3位特級教師，舉辦教師論壇，實施教研共同體活動，人手一冊學習于漪教育專著《歲月如歌》等，加大了教師的培養力度。學校的“敬業、勤業、精業、享業”教風進一步濃厚，學校的凝聚力和戰斗力得到了強化.各位專家、各位領導： 我們秉承以評估促發展，以整改促提高的宗旨，一年多來的整改，區委、區政府、區教育局和學校高度重視，學校全員積極參與。措施是得力的，成效是明顯的。通過自評，認為達到了《廣東省國家級示范性普通高中督導驗收方案》的標準，現請各位專家、領導予以評估、確認。

第五篇：汕頭市聿懷中學申報廣東省國家級示范性普通高中確認驗收

汕頭市聿懷中學申報廣東省國家級示范性普通高中確認驗收

整改報告

2008年4月，聿懷中學順利通過了廣東省國家級示范性普通高中的初期督導驗收。在全面考察我校創建廣東省國家級示范性普通高中情況的基礎上，省督導驗收組對照《廣東省國家級示范性普通高級中學督導驗收方案（試行）》的各項指標，以我校的教育思想、辦學理念、發展規劃、辦學特色、辦學條件、教育教學、師生發展、示范輻射等為主要觀測點，充分肯定了我校在“秉承歷史精髓，豐富理念文化內涵”、“堅持人本務實，完善管理文化體系”、“創新發展模式，培育教師文化品質”、“育人和諧共振，建設學生文化園地”四個方面的辦學經驗和業績。并對我校的后續發展提出了三點建議：一是要為學校的可持續發展奠定物質基礎；二是要進一步深化課程改革；三是要凝煉辦學特色。

一年來，在汕頭市委市政府、汕頭市教育局的大力支持下，在金平區委區政府、金平區教育局的直接領導下，學校按照省督導驗收組提出的后續發展建議，逐一對照，認真分析學校在創建廣東省國家級示范性普通高中過程中存在的問題，制定整改方案，切實推進各項整改工作，取得了顯著的成效。

一、大手筆大氣魄籌建大洋校區，強化硬件建設，啟航“一校二區”教育新航母

校園規模小既是制約聿懷規模化發展的“瓶頸”，也是限制聿懷更好地發揮名校示范性的“硬傷”。省督導驗收組在后續發展建議中提出：“建議市、區兩級政府采取措施，加大投入，按時抓好新校區的建設，教育教學設施設備也一定要按照國家級示范性普通高中的標準要求配備好，為學校可持續發展奠定物質基礎。”為落實這一建議，一年來，汕頭市委市政府、汕頭市教育局，金平區委區政府、金平區教育局大手筆大氣魄，將原來歸屬市的大洋學校劃歸我校，并列為市、區的重要民心工程，特事特辦，通力協調，全程跟進，加速推進聿懷大洋校區建設。目前，聿懷大洋校區已順利進入施工階段，定于2009年秋季建成招生。

建設中的聿懷大洋校區位于汕頭市海濱路黃金地段，占地36畝，投資愈3800萬元，規模30個教學班，建筑面積15000 M2，建成后可提供優質學位近2000個。

新校區風景秀麗，濤聲潮韻，規劃建設3幢現代化的教學樓、1幢現代化的實驗樓、1幢現代化的辦公樓，配套教室36間，物理實驗室4個、化學實驗室3個，生物實驗室2個，理化生準備室6個，探究室3個，儀器室8個，多媒體網絡計算機室4個，多

媒體網絡計算機輔助房4個，語言實驗室2個，音樂室2個，美術室2個，美、音輔助室3個，地理室、歷史室、多功能電教室、體育器材室各1個，辦公室12個，學科組辦公室15個，800m2圖書館1個，籃球場3個，6×200m塑膠跑道，可容納1200人的大會議室1個，生物園、地理園各1個。

聿懷大洋校區的落成，將使學校的占地面積達到64畝，規模超過60個教學班，從根本上解決制約學校發展的規模問題和班級數量不足、功能場室、實驗室不配套等問題，使學校完全達到廣東省國家級示范性普通高中的配置要求，為學校的可持續發展奠定堅實的物質基礎。

在積極推進大洋新校區規劃建設的同時，一年來，學校還累計投入200余萬元，對現有的教育教學設施、設備進行升級改造，主要項目有：

（1）2008年6月，投入10萬元，在科學館7樓建設現代化的教工娛樂中心，用于豐富教師業余生活。

（2）2008年11月，投入35萬元，建成集微格教研、數碼錄播系統、多媒體辦公系統于一體的教研中心，改善教師教學教研環境。

（3）2009年1月，投入12萬元，對學校原有的食堂進行改造，建成“桃李園”餐廳，解決師生在校就餐問題。

（4）2009年2月，投入13萬元，對原教工之家進行改建升級，建成融體育活動、休閑咖啡屋為一體的“沁心園”教工俱樂部。

（5）2008-2009年，累計投入3萬元，實施清涼工程，為所有的處室、教師辦公室安裝空調，增配現代化辦公設施。

（6）2008-2009年，累計投入20萬元，用于補充完善教育教學內部設施，配備物理儀器、化學儀器、生物儀器、化學藥劑等，使之符合國家有關實驗室配置標準，完全滿足教學實驗需求。

（7）2008年12月，投入15萬元改造多功能會議廳并增設數碼錄播系統和廣播。

（8）2008-2009年，累計投入20余萬元用于學校網絡系統改造，增設課室電教講臺，投入10多萬元用于學校網絡平臺建設。

（9）2008-2009年，累計投入9萬元用于購買學生課桌椅，投入2萬元用于檔案室裝備，投入5萬元用于購買體育器材，投入10萬元用于購置教師辦公設備，投入1萬元用于增加課室電風扇，投入2萬余元將學術交流中心改造為音樂鑒賞室并安裝網絡教學平臺；投入1萬余元將原來的音樂鑒賞室改造成心理拓展訓練室。

總之，一年來,在財政極其困難的情況下，市、區兩級政府均給予了聿懷申報國家級示范性普通高中以超常規的支持，為聿懷真正成為國家級示范性普通高中奠定了堅實的可持續發展物質基礎。

二、創新機制，開放辦學，以提升“學習力”為核心，全面深化課改

省督導驗收組在后續發展建議中提出：“學校要進一步強化教師‘走進課改’的意

識，把教師培訓的重點放在教師的教育觀念、教學思想、教學方法的提高上，把課程改革”自主、合作、探究“的核心理念融匯到教學教研中去。要正確處理好高考與全面實施素質教育的關系，處理好與實施課程改革的關系。學校要進一步完善教學科研制度，鼓勵教師結合教學實際，設立科研課題，完善科研過程，及時總結升華，使科研課題更具時效性，對課堂教學的貢獻率更高。學校應奮力提升教學科研水平，打造精品課題，深化校本教研，挖掘百年辦學資源，以科研促進教育，以課題優化教學，提高教師的學術素質，使學校的教學質量躍上一個新的臺階。”

針對這一建議，一年來，圍繞高考、課程改革、素質教育的關系及其處理問題，我們進行了艱苦的思考和探索、研究，可喜的是，我們最終找到了答案并由此帶動學校進入到了一個嶄新的大變革時代：對于教育而言，提升師生的素質永遠是教育的核心任務和使命，課程改革只是提升師生素質的途徑、方法、手段，而高考成績則是師生素質的反映表征之一，三者具有共同的匯聚點——“學習力”。誰抓住、抓好、提升了學習力，誰就掌握了最終的發展權、競爭權、成功權。根據這一認識，一年來，我們著力推進學校學習力、教師學習力的建設，并以此服務于學生的學習力發展。

1、設立“評價與發展中心”，創建聿懷大講堂，推進學校學習力建設

為推進學校學習力建設，經過多方考察和試運行，帶有我校首創性質的“評價與發展中心”機構正式掛牌成立。新成立的“評價與發展中心”獨立于所有處室，直接歸校長室管理。“中心”以提升學校學習力為目標，以“三發展”（促進課程建設與發展、促進教師專業發展、促進學生全面發展）為中心任務，聘請校內外教育名家、資深教師、社會名流、學生家長擔任評研員（評研員采用聘任制，根據學校工作實際需要實時進行增聘或減聘）對學校的教育教學進行經常性的評價、指導。“評價與發展中心”機構的設立，開創了中學學校學習力建設與評價的先河，成為促進我校教師學習力提升的強有力手段。

“聿懷大講堂”是我們建設學校學習力的另一重要舉措。“聿懷大講堂”立足于打開校門辦教育，定位于“名流名家，前沿視野”，致力于將當代社會、當前世界最新的信息、觀念、視野、成果、熱點引入校園，讓師生“一堂知天下，一言曉古今，身在校園，心系天下”。“聿懷大講堂”，在學校與社會、名家與師生之間搭建起了一條智慧交融的時空隧道，鑄起了師生日常學校教育之外的另一個知識殿堂。聿懷大講堂自2008年啟動以來，已經先后邀請了著名教育家、生本教育創始人郭思樂教授，著名經濟學專家、汕頭大學商學院院長黃燕教授，汕頭大學新聞傳播學院外籍教師、印尼雅加達世界攝影工場的主編Sasa Kralj，著名潮汕文學研究專家隗芾，心理學專家賴小玲教授等眾多名家開設講堂，收到了良好的效果。

2、建立教師教練機制，營造濃郁的教師學習力提升氛圍

教師學習力的提升，既是促進教師自身專業成長的核心，也是促進和實現學生學習力提升的關鍵。“教練的職責不是使自己成為‘冠軍’，而是培養和挖掘‘運動員’的潛

能，激發運動員的狀態，使之成為‘冠軍’”。現代教練理念的這一宣言，形象地說明了教練技術的使命。這與學校教育的終極使命——使教師、學生真正成為教育生長的舞者，成為自求卓越的奮斗者，從本質上說是一致的。實踐中，我們將現代教練理念融入到教師學習力的發展上，著力推進三類教練機制的建設與實踐，促進了學校教育的全面變革和課程改革的深入發展。

（1）領頭雁教練機制

“名校與優秀校長的關鍵能力，在于創造更多的優秀管理人才和教師。”這是我們建立領頭雁教練機制的宣言，也是該機制運行的目標。

第一，改革會議制度，明晰職責，目標引領，培養領頭雁。我們一是實行行政會議議事制度，將每周一次的行政會議改為行政實務培訓會議；將兩周一次的教工大會改為教師培訓會議，挖掘具有特長的教師開展專題培訓；二是明晰職責，放權管理，實行線條負責制和年級校長負責制，將骨干教師放在核心崗位上進行實踐錘煉。

第二，校長帶頭，部門自主，建立硬性規定教練制度。即明確規定：學校的校長（含副校長）必須率先垂范，在自己的專業范疇內親自為教師開設系列校本培訓，部門主任每學期必須親自為線條內的教師開設校本培訓，學科教研組長每學期必須親自為學科組內教師開展專業主題培訓，學科帶頭人、省市名師每學期必須面向全體教師開展主題培訓。領頭雁教練機制的實施，在學校形成了濃郁的校本培訓氛圍，實現了校本培訓的日常化、制度化，一年來，累計開展培訓達80余次，有力地提升了管理干部、骨干教師的學習力。

（2）同儕教練機制

“與同伴共成長”，是我們在創建同儕教練機制時提出的一句口號，也是我們的目標。為創建同儕教練機制，我們進行了以下幾個方面的探索與努力：一是完善同儕教練形式與流程；二是加快微格教研環境建設，新建了教研中心。新的教研中心集微格教學、數碼錄播、現代化網絡辦公系統于一體，為教師開展同儕教練創造了良好的條件；我們還投入20余萬元，對學校的網絡設施、設備、網站系統進行了重新規劃，開辟教師網絡教研空間，推動跨時空教研的落實。三是積極架構三類同儕引領教練機制：一是品牌教師同儕教練引領機制，即將學校的品牌教師組織起來，開展品牌教師“三個一”活動——一人一節教練課，一人一節專題講座，一人一師徒幫帶。二是品牌學科同儕教練引領機制，即將學校最優勢的學科組確定為品牌學科組，開展“二展示”活動——學科組同儕教練展示，學科組教學模式創新展示，帶動學科組之間的相互學習和教練。三是教師發展俱樂部同儕教練引領機制。即由教師根據自身專業發展需求和興趣自由組合、自由組織，以俱樂部的形式開展研討性自我培訓。同儕教練機制的創新運作，在學校形成了多層次、立體化、跨時空的綜合教師教研機制，促進了教師學習力的全面提升。

（3）深度細化教練機制

深度細化教練機制即以教科研為重點，以“切片研究”為主要形式的教科研共同體

教練機制。為推進這一教練機制的實施，一年來，我們對學校原有的教科研制度進行了全面修訂，制定了《聿懷中學教育科研管理實施辦法》《聿懷中學教學科研管理實施細則》《青年科研攻關小組管理實施辦法》《聿懷中學精品學科網站開發團隊建設實施方案》《校本課題管理實施意見》等一系列規章制度，確立了“從教育教學中來，到教育教學中去”的課題研究指導思想，以“重點課題帶動，切片研究核心”為策略，著力推進教研科研向精品化、深度化、日常化方向發展。

第一，打造精品研究課題，以重點課題推動學校教科研深度發展。一年來，我們根據學校實際，相繼申報了《新課程下普通高中學生綜合素質測評研究》（國家級課題）《新課程下高中理科探究性實驗網絡資源開發與應用研究》（省級）《中學優秀班主任成長規律研究》（省級）《汕頭市中小學教師、學生心理健康情況調查分析與教育研究》等重點課題。為推進這些課題研究，學校不僅分別成立了課題組，還專門針對課題成立了青年科研攻關小組，提供最好的條件給攻關小組，解決課題的核心難點。另外，我們還積極與企業和高校聯合，共同開展課題研究，著力打造精品課題。目前，上述課題研究已經取得一定進展。同時，學校還先后完成了原先承擔的全國教育科學“十五”規劃課題《研究性學習網站的建設及其應用研究》以及廣東省“十五”心理健康教育課題《班主任學生日常心理行為管理、支持系統建設開發與應用有效性研究》等重點課題的研究，均獲得好評，順利結題。其中，《研究性學習網站的建設及其應用研究》課題還結集編印了厚厚的一本《研究性學習網站的建設及其應用研究》成果匯編。

第二，大力開展校本課題研究，推進學校教科研實踐化發展。學校提出了“人人參與課題，人人都有課題”的校本課題研究目標，要求教師采用小團隊的形式，自主申報課題，結合自身教學實際需要，開展有針對性的課題研究。目前，學校123名專任教師已經組建研究團隊20個，申報立項校本課題50多項，教師校本課題參與率達100%。其中青年教師張潤豐不僅自己建設的《聿懷中學政治學科網站》已成為聞名全國的政治學科網站，而且，由他帶領開展的系列精品學科網站建設也已經取得重大突破，有望形成新的聿懷精品學科網站群。

第三，大力開展“切片研究”，努力推進學校教科研細化發展。“切片研究”作為一種新興的教研形式，是實現教研科研課堂化、日常化的強有力工具。2008年，我們實施了“切片研究”計劃，即不定期地對教師的課堂教學、主題班會進行實況錄像，然后提供給學科組（班主任）進行切片研究。我們還在校園網上建立了學科切片教學研究室，將相關的教學錄像視頻整理后放到校園網上，供教師隨時隨地觀看、研究。目前，“切片研究”已經覆蓋到所有學科，不僅成為了我校教師開展日常教學研究最重要的形式，而且也在現實意義上實現了教學科研的日常化、課堂化，提高了教科研對教學的貢獻率。

將現代教練技術融入到教師學習力提升之中，將教育的意義、激情和自由、尊嚴交給每一位教師，正是現代教育發展的潮流。雖然我們的嘗試還處于起步階段，但我們相信，隨著實踐、反思、提煉的深入，現代教練理念與教師學習力發展的融合必將使學校 的課改煥發出具有超越性質的強大“動力”，最終催生出學校教育教學的全面變革。

三、凝煉辦學特色，進一步提升學校文化與示范內涵

“思路決定出路”“觀念決定實踐”，學校清晰地看到，要突破發展瓶頸，凝煉學校特色，實現學校發展的新跨越，核心的，是以科學發展觀為指導，拓展視野，站在山之巔，“俯視”教育。基于此，一年來，學校組織班子成員、教研組長、教師等開展了系列視野之旅——先后從多個層面考察了廣東梅縣中學、惠州一中、廣東仲元中學等近幾年我省發展迅速的特色名校，深入到這些名校的處室、課堂之中，與領導談、與教師談、與學生談，不放過任何一個細節，體驗感受，坦誠交流，找優勢、找突破、找差距、找思路。視野之旅，使我校“用名校的眼光和戰略思維謀劃學校新發展”的嶄新發展思想成為了響徹聿懷校園的動人“宣言”：聿懷，必須朝著“名校”的方向發展；聿懷，必須用“名校”的眼光來規劃自己的“人生”；聿懷，必須用“名校”的戰略思維，克弊創新，引領時尚，勇敢地在教育的浪尖上起舞，成為具有鮮明特色的一流名校，全面實施素質教育，育就一流人才。新觀念，新發展，不僅使聿懷迎來了闊步前進的“改革年”，也使學校在透視百年積淀中凝煉出了鮮明的特色。

1、“端毅誠愛，聿越不止”的學校文化特色

《詩經·大雅·大明》中有一段話：“維此文王，小心翼翼，昭示上帝，聿懷多福，厥德不囚，以受方國”。意為：偉大英明的周文王，小心翼翼恭敬而謙讓。勤勉努力侍奉那上帝，帶給我們無數的福祥。他的德行光明又磊落，因此承受祖業做國王。文中“聿懷”二字，即為“聿懷”校名源起。寓意教育之道在于使學生正確對待社會，對待人生，對待事業，對待一切??招來聿懷福祉無限量。而聿懷的校訓“端毅誠愛”則進一步闡述和具體化了這一思想：教育，必須使師生成為這樣的人——儀態端莊而不輕浮，性格堅毅而不脆弱，磊然誠實而不虛偽，以愛待人而不奸狡。“聿越”源自左思《吳都賦》“陵絕嶛嶕，聿越巉崄。”“聿越不止”意為“不畏險阻，快速發展永無止息”。正如《聿懷中學校校歌》所寫：“??惟我聿懷早將風氣開/誰挽狂瀾/誰支大廈/敷榮我校根荄/俾我儕同學作楷模/端毅誠愛/愛人人愛/精誠到處和諧/剛毅我力/端正我態/共遵校訓/勤學修行（讀書救國）/光大聿懷”。這清晰地表明，早在百多年前，聿懷人已經賦予了這所學校以“端毅誠愛，聿越不止”的高遠境界。而聿懷130多年的發展歷史，可以說，就是一部一代代聿懷人追求和不斷實現這一境界的動人詩篇。

校史記載，1919年，隨著反帝反封建運動的高漲和教會政策的變化，聿懷停辦。1929年，中華基督教會汕頭區會決定復辦聿懷中學，經陳澤霖校長和校董會成員奮力拼搏，聿懷先后獲準開辦初中部、高中師范科、普通高級中學，至1937年，學校舉凡實驗室、運動場、圖書館、教學樓、宿舍樓等一應俱全，而教督尤為謹嚴，名滿粵東。在校學生“數逾千人，冠于嶺左”，“學生求入而不得者眾。”成為當時粵東最好的中學之一，書寫下了一段輝煌的教育詩篇。1937年，抗日戰爭烽火延及潮汕，學校不得不搬遷。為給學生尋找一方“可以放得下書桌的地方”，陳澤霖校長不畏舟車勞頓、風霜

侵襲，有時日行近百里，居無定所，食無定時，遠赴海內外募捐，終使學校得以支撐。山溝里的聿懷中學，教室和宿舍全是用竹竿和草席臨時搭起的棚子，白天師生們在這些“天然的課堂”上課，敵機來襲，教師便采取“游擊戰術”，拉起各自的學生，提起小黑板，躲進山洞，在飛機的轟鳴聲中席地而坐，繼續上課。晚上，教師和學生則在自制的豆油燈下備課、學習。天上繁星點點，人間油燈盞盞，星光與燈火相映成趣，平添山鄉一景。教師和學生雖處窮鄉僻壤之地，無論生活之如何壓迫，教育、學習之志始終不渝，勤勤懇懇，夙夜匪懈。1985年，時任校長楊子權訪問香港，向校友談及陳澤霖校長時，雖已時隔近半個世紀，校友無不熱淚盈眶、情思縈懷。

而80年代以來學校的發展史，更是聿懷這一特色文化生命力的展現。80年代初的聿懷，因文革造成的重創，校舍凋敝，一片凄慘。為重振聿懷輝煌，時任校長楊子權帶領聿懷人克服重重觀念的、思想上的束縛和阻力，恢復了聿懷校名，開始了新時代嶄新的“募捐建校”歷程，他們以百折不撓、堅忍不拔的頑強意志，歷時近10年，至1996年，不僅在一片廢墟上建起了一座現代化的聿懷校園，而且使學校步入了省一級學校的行列。在捐資興校中，有許許多多感人的故事：1985年，旅美校友郭經緯先生聯絡校友募集幾千美元捐建初中部教學樓；整幢“有漢樓”系陳有漢先生捐50萬（港幣）建成。1994年，學校為申報省一級學校而拆“西樓”興建科學館，陳有漢先生、袁經倫先生又一次在盤谷銀行二十八樓宴會廳召開校友大會，陳有漢先生即席捐資港幣100萬。1996年陳有漢先生又再次捐資150萬港幣興建“有漢文化中心”。聿懷原校董官逸民兄弟的后人官知節校友一聽說聿懷恢復校名，百廢待舉，隨即承諾候他的大華路祖業變賣后將他份下的款項捐獻母校，幾年后，他將變賣房產的款項轉交至鄭林坤校長手中。著名軍旅作家徐國騰是聿懷的校友，他寫作的《地道戰》、《破襲戰》等在中國幾乎家喻戶曉。2006年，徐國騰校友因病逝世，臨終前囑咐子女將自己的所有版權費捐獻給母校，支援母校建設。聿懷現有的五幢建筑物中，其中有四幢建筑物是以校友捐資為主體建成的。今天，走進聿懷，幾乎每一個教室的前面，都有一個牌匾，刻著“某某校友”捐建，這已經成為聿懷中學一道獨特而亮麗的風景線，聿懷學子感恩母校、回報母校的拳拳之心、殷殷深情，成就了一段段傳奇、佳話。

進入21世紀，聿懷“端毅誠愛，聿越不止”的文化更是得到了更進一步的提升和發展。2000年，按照省的規定，聿懷必須實現初高中分離，而當時的聿懷，初中教育在汕頭一枝獨秀，高中教育規模才僅4個班，不成規模。聿懷的出路何在？經過艱苦的探索，時任聿懷校長的鄭林坤帶領聿懷人作出了一項大膽的決定：初中走名校辦民校道路，高中走規模化優質發展道路，齊頭并進，共創“大聿懷”。要知道，2000年的汕頭，民辦教育的發展正經歷著“嚴冬”。但就是在這種情況下，“聿越不止”的頑強精神再一次在潮汕地區創造了教育的奇跡。僅就教育質量和規模發展而言，2000年至2008年，聿懷高中規模不僅由12個班上升到了33個班，擴大了近3倍，而且高中教育質量也同步實現了大跨越，重點線率基本保持在30%左右，本科率先后突破了60%、70%，到

今天已經達到了80%以上，名列汕頭前三行列，打造出了一面金光閃閃的高中教育品牌。2008年，藉由申辦國家級示范性普通高中的契機，學校在市委市政府、市教育局，金平區委區政府、金平區教育局的大力支持下，開始了大洋校區的建設，繼續書寫著聿懷人“聿越不止”的教育傳奇。聿懷“端毅誠愛，聿越不止”的獨特文化在現代得到了進一步的承續和發展。正如曾任聿懷校長的全國優秀校長楊子權在回顧聿懷130年歷史時所說：支撐聿懷一路走來的，是什么？我看，一是愛，是教師對學生深深的愛，是校友對母校的愛；二是一種精神，一種堅忍不拔的精神和勇氣。三是聿懷嚴謹治學、校風淳樸、學習力見長的辦學傳統。這就是聿懷最大的特色。

總之，正是這一脈相傳、生生不息的“端毅誠愛，聿越不止”的文化因子，使得聿懷在跨越三個世紀的漫長歲月中，雖歷盡風雨，但從未放棄過、中斷過；使得一代代聿懷人不畏困苦，薪火相傳，和衷共濟，培育出了成千上萬的遍布世界的棟梁之才，創造出“一校五院士”“名流遍寰宇”的斐然業績，成為了一所真正令人尊敬的名校！

2、“嚴謹治學，精細高效，活力課堂，多元發展”的教學特色

聿懷治學的嚴謹，教學的精細、高效不只在潮汕地區，在整個粵東都是非常有名的。就“嚴謹治學，精細高效”而言，我校特級教師楊文煌老師有一句經典的話：“我的課堂隨時歡迎大家來指導，我敢保證我的每一節課都是公開課、示范課”。檢查考場、試室、衛生，在一般人看來，是不可能有什么精細工作可作的。可是，當這項工作轉到聿懷，轉到我們的另一位特級教師方仰群老師這里時，產生出來的卻是真真正正的精品——每一次檢查，留下來的，都是手寫的、裝訂精美的厚厚一本記錄本，讓人驚嘆。這就是聿懷的精細、聿懷的嚴謹。聿懷的生源并不是汕頭最好的，至多處于三流水平，但歷年的高考，聿懷的成績都能躋身于一流行列，名列三甲，甚至許多學科平均分名列全市第一，而總分前十名的學子中，聿懷學生也往往榜上有名。而在歷年的數學、生物、化學、信息學全國聯賽以及省市的體音美比賽中，聿懷也屢屢奪冠，不遑多讓。聿懷的“高效”可見一斑。

為創建活力課堂，促進學生多元發展，我校各學科組進行了富有成效的探索和實踐，取得了可喜的成績：如我校的語文組積極改革課堂教學模式，創建了“舞臺劇”“訪談”“網絡協同作文”“你說我說”“口袋語文”“文學社”等多種多樣的語文學習模式，讓學生自由地翱翔在人文的天空，空靈地解讀文本；英語組創建了“外教進課堂”“五分鐘演講”“課本劇”等新方法；政治組創建了“企業家進課堂”“社會模擬”“調查分析”等新的教學方法；體育組實施了“模塊興趣教學”的新模式；物理組則積極嘗試數字實驗室與傳統實驗室的融合實驗教學，讓學生在領悟傳統實驗魅力的同時，掌握現代實驗手段，著力培養學生的現代科學素養；學生處將校園心理劇這一鮮活、富有創意且貼近學生生活實際的形式引入班會課和德育工作之中等等。

2008年，我們在高一年級舉辦了“活力課堂，多元發展”研討活動。活動開展以后，在全校范圍內迅速掀起了一場關于創建活力課堂，促進學生多元發展的實踐探索活

動：①教務處首先行動，召集學校在以往教學比賽中獲得優秀的教師對開課教師進行專題培訓，教研中心常常人滿為患，燈光射穿黑夜；②高

二、高三這些原本沒有試驗任務的教師也被吸引了進來：青年教師去找老教師出主意，老教師請教青年教師如何體現“活力”，整個學校好像時時處處都變成了“教研室”，連教師們在食堂就餐，討論的，也是如何上好課；③年級你聽我的課，我聽你的課蔚然成風，都想看看別人的“活力、多元”到底是如何做的，而往評課也更多地成為了欣賞性的、改進型的。④借助課堂教學錄像，上課的教師不停地觀看，發現問題和改善處理課堂教學的細節，其他教師借助錄像課后細心揣摩、換位思考，提供改進意見，學科教研成了“錄像教學”剖析課，而隨后進行的綜合研討會更是異彩紛呈，笑聲、掌聲一片。“活力”“多元”日益成為聿懷獨特的課堂教學特色。

3、“百年傳承，人本引領，三自教育，陽光成長”的育人特色

“百年傳承，人本引領，三自教育，陽光成長”，即傳承百年聿懷精神，以學生發展為本，促進學生“自我教育，自我管理，自我發展”，實現陽光成長，力爭將每位學生都培養成為自主自能的發展者。

我們的校長、副校長、年級行政每天早早就到教室巡視，查看學生的學習情況、精神狀態，聽取老師的意見與建議，幫助教師及時解決教學與生活中出現的問題。我們的校長、副校長經常到老師的家里座談，噓寒問暖，談心聊天。在細微處關心老師——到達辦公室，有熱茶等你；下課時，有熱茶等你，埋頭備課時，有熱茶擺在案桌上，放學后輔導學生時，有熱茶候著你??一杯熱茶，其實是一片真心和溫暖，老師們喝在口中，暖在心頭。對學生也是如此，天熱了，教室外邊有學校提前預備的涼茶；生病了，有教師和同學的親切問候，有學生主動留下的筆記和教師補習的感動；心里有困惑，班主任、科任老師會隨時傾聽同學的訴說。在學校，學生違反紀律是難免的，為給學生一個公平的環境，聿懷施行學生過錯申辯制度和處罰申消制度。即任何一個學生，對于學校或教師給予的處罰，都享有申辯的權力，申辯既可通過學生會進行，也可直接通過學生處，甚至校長進行。對于經由申辯確定的處罰，學生在一定時間內如果自我認為改過良好，可申請取消處罰。“愛”與“責任”，感動學生也感動家長、教師，匯成一股巨流，朝著一個目標洶涌奔去！這些都是一種無聲的力量，一種責任的召喚。

我們的學生會實行競選制，學生會干部由學生直選產生，負責學校的自發性學生活動的組織與管理，負責學生社團的組建、招聘、活動開展，學校午間紀律管理、校門值班、學生紀律、衛生、環境的檢查，藝術節、體育節等大型活動的組織和發動等工作。2009年，在聿懷大講堂的帶動下，學生會還發起組織了“聿懷講壇”，定期邀請教師、學生走上講壇，就自己感興趣的領域開展豐富多彩的快餐型學術講座和交流活動，成為了聿懷大講堂的有力補充，為師生學習力的提升、為師生展示自身的特長、才華搭建起了一座自由的學習舞臺。聿懷講壇成立至今不到3個月，已經組織了近10場活動，成為了學生成長道路上的另一道智慧快餐。

學校現有學生廣播站、筆目魚文學社、《校園心理》雜志社、心理CLUB興趣小組、青年志愿者、學生網頁制作組、舞蹈隊、話劇社、音樂社、乒乓球隊、各種學科興趣小組等30多個。這些社團活躍在校園，不僅豐富了學生的業余生活，而且為學生提供了充足的自我發展空間。學校除了舉辦一年一度的體育節、藝術節、科技節之外，還有學生形象大賽、辯論賽、合唱比賽、生存演練、生命教育、班級素質綜合運動會、校園心理劇展演、社會實踐等豐富多彩的活動。例如我校由學生自發成立的青年志愿者組織，長期參加社會志愿工作。在印度洋大海嘯時期，率先自發地在汕頭舉行義賣與募捐活動，共籌集資金3萬余元捐助災區；2008年，在聽聞學校某一學生家境貧寒無力支付上學費用后，自發地發動學生舉行義賣活動，籌集金額1萬多元，資助該生，充分展現了新一代學子的精神風貌。

2008年，我校高二（2）班的王思同學參加了汕頭電視臺2008“快樂星陣地之快樂新主持”潮語綜藝節目主持人選拔賽，作為當中年齡最小的選手，她一路過關斬將，獲得此次大賽的冠軍。在獲得“快樂新主持”冠軍后，王思同學說了這樣一段話：“18歲，在這18歲的美好青春里我留下自己奮斗的足跡，也許對于遠方的路途我無法預知，也許對于明天未來我也帶著迷茫，但無論如何，在這18歲我已勇敢地揚帆起航，今天這份碩果是鼓勵，更是動力。‘快樂新主持’的舞臺上已經留下我最美麗的笑容，今天我為自己劃上的不是句號，是省略號??”。類似王思同學這樣的故事，在聿懷時時都在上演著，他們不僅用自己的風采展示著自身的“陽光成長”，也展現著聿懷學子的“陽光成長”。

為開拓學生的視野，使學生真正既有世界和前沿眼光，我們還實施了校長、專家與學生面對面工程：①校長固定時間與學生開展對話，采用多種靈活的形式就廣泛的問題與學生開展平等的對話、交流、溝通，將學校的發展規劃、期望、奮斗目標直接傳遞給學生；②與大學建立定期交流機制，邀請大學的著名專家學者到校開設講座，開拓學生的視野；③讓學生自主邀請感興趣的專家到校開設講座。而我校的學生黨校作為汕頭市最早的業余黨校，經過多年的發展，已經實現了規范化、日常化、序列化，成為了培養先進學子和孕育黨的事業接班人的重要陣地。

“百年傳承，人本引領，三自教育，陽光成長”的育人特色，成為了學校一道獨特的育人風景線，在聿懷盛開出了鮮艷奪目的愛之花，為聿懷學子超越自我，鍛造自身強學習力，實現終身發展、陽光成長奠定了堅實的基礎。

四、一年整改，碩果累累

一年整改，時間雖短，但聿懷，收獲了累累碩果，造就了最“動人”的季節。

學校先后被評為廣東省書香校園、廣東省教師繼續教育校本培訓示范學校，汕頭市僑資辦學先進單位，金平區好班子；學校青年志愿者被評為2008年優秀幫教團體。學校承擔的省級課題《研究性學習網站的建設及其應用研究》順利結題并獲得與會專家的高度評價。學校成功舉辦了體育節及2008首屆班級綜合素質運動會，讓學子的風采在

活動中飛揚；成功舉辦“活力課堂，多元發展”研討會，造就了“最動人的課堂”。

教師方面，吳海洋校長被評為汕頭市優秀拔尖人才。許嚞韞老師獲得2008年廣東省高中青年數學教師優秀課評比一等獎，杜群輝老師獲得汕頭市高中化學競賽指導老師一等獎，黃淑燕等5位教師獲得市級公開課獎項。在2008年金平區青年教師基本功比賽中，我校11位教師參賽，除2位教師獲得第二名外，全部參賽選手均獲得第一名。教師在省級以上刊物發表論文或獲獎6篇，市級以上刊物發表論文或獲獎合計18篇。

學生方面，翁嘉洛、劉俊權、蔡茂林三位同學獲得2008年全國中學生物學聯賽全國三等獎。我校學生參加廣東省中學生生物聯賽，獲得10個一等獎、10個二等獎、16個三等獎，李兆倫同學獲得全國高中學生化學競賽（省級賽區）省二等獎，陳煊同學獲得2008年廣東高中數學聯賽三等獎。羅芳、江佳儀、張詩媛、吳丹燕四位同學獲得第八屆PHE國際中小學幼兒園美術書法大賽全國三等獎。林翔同學獲得第23屆廣東省青少年科技創新大賽省三等獎。陳奕瑜獲得2008年“第九屆廣東省中小學電腦制作活動”（高中組網頁）省級三等獎。許婉燕等28位同學在市級各類比賽中分獲一、二、三等獎。我校體育健兒獲得汕頭市首屆中學生定向運動女子團體冠軍。校舞蹈隊獲得金平區中小學舞蹈大賽特等獎。我校學子在金平區教育局“修身明德”朗誦大賽中選送的《赤壁賦》和《勸學》獲得一等獎。

整改一年，聿懷，邁出了可喜的一步。但是，“端毅誠愛，聿越不止”的聿懷還在探索，我們深知，要造就一所名校，一所享譽全國的名校，我們還有很長的一段路要走，我們還需要更大膽、更無畏、更精細地來籌劃我們的發展道路，相信在各級管理部門的指導、領導下，未來的聿懷，必將享譽全國。

總之，通過一年來的整改，我校在改善辦學條件，深化課程改革和凝煉辦學特色等方面取得了較為顯著的成績，我們認為達到了《廣東省國家級示范性普通高級中學督導驗收方案》的標準要求，現請求省人民政府教育督導室驗收確認。

2009-3-17 11