第一篇：發揮骨干傳幫帶作用____促進教師共同成長

發揮骨干傳幫帶作用

促進教師共同成長

張家灣中學

李建強

時光荏苒，歲月飛逝，轉眼間，我從事教育事業已經十個年頭了，先后被告確認為縣、市級骨干教師，在被確定為骨干教師這段的時間里，自己懷著一顆努力進取，謙虛上進的心，按照自己制定的發展計劃，腳踏實地地做好每項工作，下面，我就把這段時間所取得的經驗做如下總結。

一、加強師德，嚴于律己，發揮骨干教師的表率作用

一年來，自己努力學習政治理論，科學發展觀理論，并將所學理論付諸實踐。工作上高標準嚴要求，踏踏實實。嚴格自覺遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，團結同志，密切協作，任勞任怨，處處起模范帶頭作用。

二、堅持學習，勤于反思，努力提升自己的業務能力。

一直以來，自己十分注重給自己全方位充電。不斷加強對專業知識的學習，不斷豐富自己的知識底蘊，提升自己的業務能力。認真閱讀了許多關于課堂教學的名師課例和教學隨筆。如，于永正老師的《教學實錄》，和“全國有名的教師的教學集錦”，在閱讀和分析的過程中，我學到了很多教學方法，受到了莫大啟發。多次觀摩國家、省、市、縣級名優教師教學展示，聆聽了教育專家及優秀教師的課堂實錄及精彩講座，感受到了名師專家們對事業的執著追求、敬業創新和奉獻精神，專家、名師獨特的具有靈性的教學方式，讓我系統了解當前課改的背景、現狀、問題、困惑等，增強了緊迫感與危機感。更可以說是大開眼界，所學甚多，受益匪淺。及時撰寫了相關的心得與反思，與全體任課教師一道交流探討，積累了許多有價值的教學材料，通過理論研修，提升了自己的理論功底。

三、參與研修，開闊視野，在培訓與研修活動中吸取營養。一方面積極參加網絡研修活動，帶動部分教師走進網研。

在平時工作十分繁重的情況下,都能抽空參加市教育學院組織的UC課堂的活動，成為一位網絡研修的參與者，站在教育教學的前沿，把最新的教育信息輸送給學校的一線教師，使學校的信息靈了很多，上級業務部門的工作思路，工作內容，工作進程，基本能同步帶進了學校的教育教學工作之中。這樣使得平時學校的教育教學工作，尤其是教研工作少走了不少彎路，也避免了盲目性．（1）組織成立了學校教師QQ群，幫助部分教師申請了UC號，并組織教師一道定期參與相關活動。為了鼓勵動援一線教師參與網研的熱情，她把自己博客中撰寫的不少精品，毫不隱瞞地推薦給一線教師們并請他們指教，大大激發了一些年輕教師參與網研的欲望，目前，學校骨干教師都建起了自己的博客，有的還紛紛在“新浪”“網易”申請注冊了自己的“新博客”。使教師們工作之外的閑暇時間得到了有效的利用。這就自覺不自覺的提高了他們的綜合素質與能力。

（2）為教師們提供許多有價值的能夠二次共享的“網研成果”。如：“可能性”教學優秀課例、“復式條形統計圖”課例等，資源的共享，使得學校級教研課從質量上有了新飛躍，得到了參與活動的學生家長及業務部門領導們的一致好評。

（3）組織一線教師利用每周五業務學習時間及時收看從群郵箱中下載并收藏的有針對性的名專家講座實錄，并寫體會。如錢志亮教授的“有效課堂哪里來”的講座錄象，老師們收看之后，反響很大，都能對照自己的課堂教學找差距，力志向“實效性”課堂看齊。

另一方面發揮校本培訓的作用，促進教師整體素質提升。

在校本培訓活動中，自己引領廣大教師學習研討課改理論的前沿性知識，在自己理論功底不斷提升的同時，帶領教師深入研究，做到邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教師們在學習中的優秀經驗在校內推廣，增強了實效性。

四、發揮輻射、帶頭作用，幫助廣大教師共同進步。

1、深入實踐，幫助承包教師再提高

經常和自己所承包的徒弟——劉老師、岑老師聯系，深入其課堂聽課，就課堂當中的問題和教學中的困惑進行探討，尤其在學校教研課活動之后，與他們進行傾心交流；經常座談，交換教學感受和最新的教學方法，相互學習。使我校教師的聽課、評課得到實惠，真正達到了共同交流，共同進步的效果。本學期劉老師承擔了一節數學公開課，岑老師的一節生物學校教研課，備課前，我幫她們查閱大量的相關資料，提供優秀的課例課件；備課時，我都耐心地指導她們分析教材，明確教學目標，準確把握教學重難點，選擇恰當的教學方法，如何發揮電教媒體優化課堂教學的作用，如何利用學科整合，如何指導學生課前搜集資料等等，悉心地與她們一起討論交流整節課的每一環節的設計；在說課過程中，我就一些細節性問題及時提出改進意見；在試講的過程我發現這兩位教師都非常虛心好學，有著良好的素質和悟性。課后與她們交換了想法，在交流和探討過程中二位都有了很明顯的進步，兩節教研課都收到了意想不到的最佳效果。

2、身體力行，帶動教師跟上時代步伐

在教學中，能夠反思自己的教學工作實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發揮輻射作用，通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步，緊跟課改步伐。

3、科研先導，壯大本校科研型教師隊伍

幾年來，自己加大了參與教育教學科研的培訓與學習力度，充分利用網研開展學校教育科研工作，積極參與學校的省級、市級、縣級“十一五”規劃課題，都得益于參加的網絡教研活動中專家們相關理論的支撐，均收到了明顯效果，在驗收檢查過程中，得到了相關部門領導的認可，大部分教師都能積極參與到各級課改實驗課題的研究中來，認真實驗，及時反思總結，將實踐中所積累的經驗上升到一定理論高度，撰寫實驗論文，學校的實驗課題的研究，均得到了上級有關部門的認可。

總之，在這幾年的骨干教師生涯中，我體會很深，收獲很大，是上級有關部門給我成長提供了廣闊的平臺與幫助，我將繼續努力工作，發揮自身的潛能，實現自身的價值。無愧于骨干教師的神圣使命。

第二篇：發揮骨干傳幫帶作用 促進教師共同提高

發揮骨干傳幫帶作用

促進教師共同提高

——傳幫帶工作總結

平壩縣夏云小學

劉志秀

2009年7月，我作為一線老師很榮幸地參加了“安順市第三批市級小學骨干教師”的培訓學習。為把培訓學習所得及時反饋，引領廣大教師學習研討課改理論的前沿性知識，在自已理論功底不斷提升的同時，帶領教師深入研究，達到共同學習，不斷成長的目的，我積極以校本教研為平臺，開展新老教師之間的“傳幫帶”活動，為剛到我校工作的新教師盡快適應教學工作，提高業務水平，起了很大的促進作用。現對一年來傳幫帶工作作如下總結：

1、指導加強學習教育理論，發揮表率作用。

把參加外出培訓和網絡培訓學習中的教育理念，優秀課例，認真作好記錄，寫出心得體會。通過二級、三級培訓把培訓學習所獲進行再培訓，培訓達400多人次。主動與新老師一起加強師德和新課程標準，新理念，新技術、新教材教學方法以及專業知識的學習，不斷提升職業道德和豐富知識底蘊，提升自已的業務能力。平時認真學習與教育教學有關的書籍，拓寬視野，訂閱《教育實踐與研究》、《中小學數學》（小學版）和“全國有名的教師的教學集錦”，在閱讀和分析的過程中，我學到了很多教學方法，受到了莫大啟發。還通過網絡搜集，積累了有價值的教學材料，聆聽教育專家及優秀教師的課堂實錄及精彩講座，把學習所得及時與全體教師一道交流探討，讓新老師明確：“教書育人”是我們教師的任務。并結合學校班額大，流動人口子女和留守兒童比例大，教育難度大的問題與他們進行交流討論，克服畏懼心理，幫助他們在教育活動中逐步了解：作為教師要熱愛自己的本職工作,要學會關愛學生，以身作則，為人師表。通過學習討論，豐富教師文化知識，轉變教學觀念，提高教育教學能力。

2、在校本交流中共同提高。

為幫助新教師盡快地掌握小學教育教學規律，在實踐中嘗試應用新的教育理念。以學校校本教研為平臺，認真組織并積極開展備課、聽課、說課、評課等活動。在活動中，認真指導新教師備課，聽課后提出合理化建議，與教師在互幫互學中探索教育教學規律，探討課堂教學藝術；在課外活動中，我對新教師提出的各種教學疑難問題也盡心竭力幫助解決。每學期上2—3節觀摩課、示范課，將自己參加培訓學習的新的教學理念，結合自己的實踐經驗毫無保留的傳授給青年教師。認真指導青年教師的備課情況和作業批改情況，對課堂教學中的問題如：教育教學環節的處理，小學生作業的規范書寫，小學生數學學習習慣的培養和教學中的困惑與他們進行傾心探討，并把 “激勵性評價在小學數學教學中的運用”、“激發低年級學生數學學習情趣的途徑”等教育教學論文在全鎮推廣交流，帶動老師參與教學研究，達到共同提高的目的。

3、深入實踐，幫助教師再提高。

一年來，我主要指導楊正國、任平春老師和今年剛調來我校的兩名新教師——帥微、劉翔和夏云片區界首小學孟小藝老師。我經常和他們聯系，深入課堂隨堂聽課，適時深入課堂，認真聽取并及時記錄課堂教學中的成功與不足，課后我就聽課中發現的一些問題提出改進建議。如：教學內容要結合學生已有知識基礎進行設計，切忌過多或過少；教學設計要結合學生的年齡特征適當穿插兒歌、游戲等激趣；教學中可適時采用激勵性評價；利用自制教具、學具培養學生動手操作感知體驗；教學中適當增加拓展練習，擴大學生的知識面：……。還對課堂教學中的問題和教學中的困惑與他們進行傾心交流探討，他們的教育教學水平逐步提高，真正達到

了相互學習，共同交流，共同進步的效果。本學年這幾名老師各承擔了一節數學校本教研課，備課前，我幫助他們查閱了大量的相關資料和優秀課例；指導備課時，耐心地從教材分析，明確教學目標，準確把握教學重難點，選擇恰當的教學方法，教學環節的設計以及如何發揮多媒體優化課堂教學的作用，如何指導學生課前搜集資料等方面進行交流討論。在此過程中，我發現這幾名教師都非常虛心好學，有著良好的素質和悟性，致使校本教研課都收到了意想不到的最佳效果，在平時的教育教學中還虛心請教，敢于創新，教學水平和業務能力得到迅速提高，帥老師、孟老師還參加平壩縣今年組織的優質課評比，得到評比專家組的贊揚。

新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，隨著課改的不斷深入和全面展開，廣大教師提高實施新課程、駕馭新課程能力的愿望更加強烈，新課程能否順利實施關鍵在于教師的素質能否適應要求，對成長中的教師來說，要具備實施新課程的能力，成為與時俱進的合格教師，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。作為骨干教師中的一員，我深感到自己肩上的責任重大。我感到順利的實施課程改革，全面提高學校數學課程的教育教學水平，需要更多的教師加入進來，才能夠共同進步，不斷提高自己的教學科研水平。因此，作為一名骨干教師，我覺得我的工作做得還很不夠，還有許多值得改進的地方，離一個優秀的骨干教師的要求還很遠。我還需在今后的工作中不斷加強學習，勇于實踐、不斷創新，認真總結經驗，努力提高自己的教學水平和業務能力，在教育教學實踐中發揮骨干教師的作用，促進教師共同提高。

2010年6月

第三篇：發揮校刊作用,促進教師成長

發揮校刊作用，促進教師成長

北京師范大學附屬平谷中學 盛景瑞

北京師范大學附屬平谷中學校刊《窗口》自2004年3月創刊以來，至今出刊近百期，七年來，校刊除了記錄學校發展的重要事件之外，刊載內容可分述如下：

1.宣傳優秀教師事跡

在校刊上先后刊載過區級優秀教師劉海鵬、張玉娟、劉彥民的申報材料《辛勤探索，不輟耕耘》、《我是教師，我光榮，我自豪》、《雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠》；區級優秀班主任張敬賢的申報材料《師愛無價育蓓蕾，真情無聲塑師魂》；優秀黨員王彩虹的發言稿《誓言有聲，育人無悔》；記述杜秀平攻讀教育碩士的艱辛歷程的文章《夢里花開》；刊載2009年區電視臺錄制的關于我校20余名優秀教師宣傳片的文字稿本??

2.展示教研活動成果

校、區、市三級教研活動能在《窗口》得到全面展示。

2007年3月7日北京海淀特級政治教師趙聰來平谷幫帶我校8名政治教師，我以《提高教研水平的新模式》為題把幫帶方法登在校刊上。2009年9月28日，北京市基礎教育研究院的十個學科的教學專家對我校高中三個年級進行集體視導，我把市基教院10位專家對我校26位老師的教學點評進行整理，刊登在校刊上。

2010年12月8—10日平谷教科研中心對我校高中教學進行為期三天的視導，我把16科教研員的聽課檢查的評價和建議整理后刊登在校刊上。

近三年來，我把較好的學校各科教研活動的PPT和word文檔及圖片 1

放在校刊上。另外，有多位青年教師的課后反思發表在校刊上。

3、匯集優秀教師經驗

2008年9月，學校舉行開學典禮，表揚中、高考成績突出的教師，我收集了18名獲獎教師的教學總結分批刊登在校刊《窗口》上，隨后編輯成圖文并茂的《北京師范大學附屬平谷中學獲獎教師經驗談》一書。2009年9月開學典禮后，學校又表彰了17位中、高考成績突出的教師，我們又收集了這17位教師的教學工作總結，分期發表在校刊上。2010年4月，我校賈海榮老師被批準北京市數學特級教師，我們匯集賈海榮的資料，編成《責任和愛心使我成長》一書。

4.分享教師參賽經歷

2004年4月、2006年4月、2009年10月，北京師大附校中心組織師大附校系統的青年教師在山東萊蕪十七中、良鄉附中、燕化附中舉行教學基本功大賽，我們編輯《窗口》“勵耘杯”專刊，留下了他們努力拼搏和思考的印記，也使更多的老師分享了他們的成長經歷。比賽教師的教案、說課稿、反思和指導教師、觀摩教師的體會我們一并編入《“勵耘杯”青年教師基本功大賽資料集錦》。

5.解讀全國名校經驗

2007年11月，洋思中學校長秦培元和副校長劉金玉來平谷在教委禮堂分別做報告《洋思中學的兩次課改和我的工作體會》和《構建和諧課堂，提升育人品位》，我們記錄整理后刊登在校刊《窗口》上。2009年3月，學校教研組長、備課組長18人前往江蘇溧水、洋思、啟東三所中學參觀考察，我們匯集11人的參觀體會登在校刊上。

2008年12月份，學校一行80余人參觀了山東茌平縣杜郎口中學，回來后多數教師都寫了參觀體會，我校編印了《平谷附中學習杜郎口中學經驗體會集錦》。2010年5月，杜郎口中學崔其升校長來我校做報告，并有數學教師劉桂喜、語文教師于娜在我校初二年級上觀摩課，我把崔校長的報告和兩位老師的教案整理在校刊上。

6.提供教師學習資料

2010年3月著名特級語文教師王大績來平谷教研中心進行《高考語文閱讀延伸題》講學指導，我把王大績老師的PPT講課稿轉換成word文檔，登在《窗口》上。2010年11月北京教育學院的外語系的王媛副教授來區教研中心講學指導，我收集、整理王老師《高中英語教學設計探討》和《英語教師如何說課》的講稿，經過英語老師審定后登在《窗口》上。此外，我還從《中小學管理》、《北京教育》、《中國教育報》上選載適用的文章。

校刊《窗口》的很多內容被平谷教研中心胡紅娟老師放到了“高中課程網”網上，使更多的人得以閱覽。

學校一直重視教師的專業成長，2004年，我校有區級骨干教師35名，市級骨干教師4名；2008年底，有區級骨干教師57名，市級骨干教師4人，市級學科帶頭人2人，2010年，有特級教師1人。校刊《窗口》作為宣傳教育的陣地，它倡導了教師的敬業和奉獻精神；作為工作交流的平臺，它營造了教師專業成長的良好氛圍；作為教師學習的樂園，它提供了教師需要的信息和資料。為了教師的專業成長和學校的持續發展，校刊一直在子規啼血，春泥護花。

第四篇：名師、骨干作用發揮

名師、骨干教師作用發揮總結

骨干教師是學校的一筆寶貴財富。在學校教育教學工作中，我校切實發揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領作用，有力促進了教師的專業成長，提高了教育教學質量。

一、發揮其示范作用

名師、骨干教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學校應充分利用這一教育資源，努力辦好教師校本培訓工作。我校每學期安排名師和骨干教師作專題報告，介紹自己的教學和教育工作經驗，并要求全體教師參加結合個人的工作寫出心得體會。使培訓對象從名師、骨干教師的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風范。

學校還根據培養對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要，以名師、骨干教師為指導教師，并讓培訓對象與骨干教師結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系。我校現有三名縣級名師、骨干教師分別與三名年青教師進行師徒結對，從備課、上課、教研、學生管理等全方位進行指導，極大的促進了年青教師的成長和提高。

二、發揮其輻射作用

為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實有效，學校成立教師隊伍建設領導小組和教育科研室。名師、骨干教師挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，研究教師隊伍建設中的具體問題和應對策略，建立培養對象的個人檔案和信息資料庫，強調培養對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內功修煉和形象塑造，發揮其在校內外的示范和輻射作用。每學期通過開展觀摩課、教改試驗專題研討和教育科研論壇、教學基本功展示以及教學經驗、學術論文和試驗報告的交流、發表和獲獎情況匯報等各項活動，使教師在教學活動中過程中展技驗能，鍛煉提高。

三、發揮其激勵作用 為充分發揮名師、骨干教師的作用，學校建立了督導評估體系和激勵機制。學校按照培訓目標和各層培養的具體要求，每個學期都要對名師、骨干教師的職業道德、業務素質、科研能力和教育教學實績等進行考核，并將考核結果與評先評優、晉職晉級掛鉤，做到培訓、考核、使用與待遇相結合。

積極創造有利條件，鼓勵名師、骨干教師參加上級主辦的優質課比賽和教學觀摩、研討、交流等活動，使骨干教師能走出去，為他們提供施展才華的舞臺。讓骨干教師到兄弟學校訪問，參加本學科的學術研討會，了解本學科課程、教材、大綱改革的前沿信息。我校先后選派骨干教師到董王中學、陳戶一中，鄒平九戶中學等學校參觀交流，對提高骨干教師的業務水平起了很大的作用。學校依托骨干教師群體，進行教師素質實驗研究，課堂教學模式探索研究，學生自主型學習模式研究，學生發展創造能力教育研究，課程結構改革研究，教學過程控制研究，教學手段多媒體教學研究。讓名師骨干教師充分發揮模范帶頭作用，并激勵教師人人參與，通過教學研究來充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發學生自主學習的新路。

2008年12月

積極發揮名師、骨干教師的引領作用

一、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。學校領導深入課堂教學第一線，反復聽課，為教師評課、導課。使他們善于發現和查找自己的不足及多征求其他教師的意見，有目的地加以改進。創造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機會，為教師搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。

二、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。作為骨干教師更應注重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，學校要求骨干教師每個學期必須聽同一學科至少二十節課，并撰寫師徒課堂改進報告單及提高總結。為每人訂三份報刊雜志，每月交一份學習心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交 1 篇較高質量的論文等。

三、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高教師的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現校內的骨干教師的培養成果，學校每學期舉行一次競賽課活動。

四、“壓擔子”促使培養對象更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們多參加，優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名師、骨干教師的軌跡發展。

2009年12月 名師、骨干教師作用發揮總結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。一個學校的教育教學管理工作，一定要能啟動教研組，盤活一班人，用好用足教師人才，做到典型引路，發揮群體力量，很抓教學常規，廣泛開展評教、評學和教學比武活動，發揮好名師、骨干教師的真正作用。

一、骨干教師要發揮其示范作用

骨干教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。我校充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓工作。學校還根據培養對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要，以骨干教師為指導教師，并讓培訓對象與骨干教師結師徒對子，建立友好合作關系，做到教育資源共享。在教師集中培訓和分散研修的過程中，充分發揮名師效應及引帶作用，使培訓對象從骨干教師的教書育人經歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風范。

二、骨干教師要發揮其輻射作用

為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實有效，學校成立教師隊伍建設領導小組。骨干教師在這個中心中挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，研究教師對建設中的具體問題和應對策略，建立培養對象，強調培養對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內功修煉和形象塑造，發揮其在校內外的示范和輻射作用。每學期通過開展示范課、研討課展示以及教學經驗交流、發表和獲獎情況匯報等各項活動，使教師在教學活動中過程中展技驗能，鍛煉提高。

三、骨干教師要發揮其激勵作用

為促進骨干教師走向成功，使教師繼續教育工作向縱深推進，需建立督導評估體系和激勵機制。學校應按照培訓目標和各層培養的具體要求，每個周期都要對骨干教師的職業道德、業務素質和教育教學實績等進行考核，并將考核結果與評先評優、晉職晉級掛鉤，做到培訓、考核、使用與待遇相結合。積極創造有利條件，鼓勵骨干教師積極進修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優質課比賽和教學觀摩、研討、交流活動，骨干教師能走出去，請進來，為他們提供施展才華的舞臺，激勵教師人人參與，在實踐中研究，在學習中研究，以研究促實踐。通過教學研究來充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發學生自主學習的新路。

教師是以教書育人為主要職責的勞動者，是學校教育勞動的主體。教師勞動特點的把握，職業道德的狀況；專業素質的高低，職業成熟的水平以及教師管理的有效性，直接決定了學校教育的質量和學校管理的效能。學校的校長，理應牢牢抓住管理教師法寶——支持、依靠、責任，是一個校長應具備的最基本素質；校長也要通過個人魅力，獨有的才智、風度、態度所形成的吸引力、親和力、感召力、凝聚力來聚集名師群體，產生名師效應，充分發揮骨干教師的示范和輻射作用。

2010年12月

第五篇：如何發揮大學生骨干作用

充分發揮大學生骨干作用

大學生正處于一生中成才和發展的關鍵時期，是建設中國社會主義事業的生力軍，而大學生中的骨干則是他們中的精英。是學生實現“三自教育”(自我管理、自我教育、自我服務)的組織者、管理者和實施者。大學生骨干，包括黨員、團員、班干、積極分子，是高校大學生思想政治教育工作的中堅力量，因此,如何打造一支作風正、素質高、業務精的學生骨干隊,成為學生工作者研究的重點工作。

高校學生骨干群體是這個基地中的先進分子,是學校教育管理工作中的中堅力量,是溝通師生感情、傳遞師生信息的橋梁和紐帶。他們的素質和能力水平,關系到高校培養的人才質量。我院有一千三百多名學生，讓為數不多的幾名輔導員管理是很困難的。因此骨干群體的作用就更加明顯，我院設立有學生會等機制。今年的第三十四屆學生會共有82名成員，設有主席團和各個部門來分別管理服務同學。這些，都是通過層層選拔脫穎而出的優秀學生，都是我院的骨干人才。

先鋒模范作用主要是對黨員的基本要求。我院大學生骨干雖然有一部分不是黨員，但他們是學生中的精英，就應該按照黨員的標準嚴格要求自己，在提高政治理論素養，堅定理想信念方面起表率作用。大學生骨干要成為其他同學的模范，學生要真正做到“不但在組織上入黨，而且在思想上入黨”，要成為理論功底過硬、具備一定理論水平的新一代接班人，就要牢固樹立馬克思主義世界觀，積極地學習，不斷地提高自己的政治理論水平。將來才能成為真正的棟梁。而大學生黨員, 其中包含了“學生”和“黨員”兩層身份,因此，我認為大學生黨員應該要有準確的自我定位，既要把自己當作普通學生中的一員, 又要按照黨員標準嚴格要求自己, 從思想政治、工作學習,乃至生活的點點滴滴充分體現出自己是一個優秀的黨員，發揮好先鋒模范作用。因為他們不僅是大學生中的骨干, 更是黨的新生力量, 是未來社會主義現代化建設的中堅, 也是共產黨員隊伍中高素質、高文化、最年輕、最活躍的部分。發揮大學生黨員的骨干和先鋒模范作用，是我院黨組織自身建設的需要，也是我院進一步加強和改進思想教育，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的需要。做好這項工作，對于我院自身的改革與發展，具有重大而深遠的意義。

現如今大學生骨干為何顯得如此重要？

（一）大學生骨干的紀律觀念較強，行為標準相對過硬。大量事實表明，學生骨干特別是學生黨員的紀律觀念較強，他們能遵守黨的組織紀律，遵守校紀法規，他們具有較強的黨性原則和組織紀律性，在實際工作中能較好地發揮先鋒模范作用。

（二）大學生骨干善于學習，成績普遍較好。學生骨干的先鋒模范作用也表現在學習上的勤奮刻苦與成績的優秀。他們中的多數能帶頭刻苦學習，掌握扎實、過硬的專業知識和其他相關知識，具有完善的知識結構，善于思考，勤于鉆研，敢于探索，勇于創新，是學習的標兵和楷模。

（三）大學生骨干待人真誠，群眾基礎較好。學生骨干生活在學生中間，和學生的聯系最密切，交往也最廣泛，能夠準確、及時地了解其他學生的生活、學習和思想變化的最新情況，可以更好地團結和有針對性地幫助周圍同學，推動他們在思想道德、專業學習、社會實踐等方面不斷提高能力。

（四）大學生骨干積極上進，多數是學生干部。據教育部、團中央統計，大學生骨干中絕大部分在學校、院系、班級、社團中擔任干部，能帶頭參加公益活動和社會實踐活動，黨員能切實履行黨員義務，發揚黨的優良作風，弘揚社會主義道德風尚，積極參與校園文化建設，是校園文化活動的骨干力量和組織者。

大學生骨干如何在加強學生管理這方面起作用呢？

1：發揮學生黨支部、團支部和班委會的作用。在強化學生骨干立足實際參加本班本院系學生工作的同時，拓展學生骨干發揮先鋒模范作用的領域，積極參加各種社團和協會等社會組織活動。例如我院每年新生入學時，都會從高年級骨干中挑選一批優秀分子，擔任新生班主任，幫助新生盡快熟悉環境，適應大學生活，完成入學教育任務，建立班委會。可以以單個學生黨員、團員為點，以學生黨支部、團支部為線、以全體學生黨員、團員和積極分子為面層層開展黨員、團員活動，加強學生凝聚力。

2：展現骨干風采，激勵同學上進。我院將會在今年的迎新晚會上表彰一些優秀的學生骨干和為我院贏得榮譽的學生。通過不斷宣傳表彰在學習、工作中成績突出的優秀學生骨干，用身邊的榜樣來激勵廣大同學，增強學生骨干在廣大學生中的公信力，從而進一步增強黨組織、團組織、班委會在大學生中的感召力，營造崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。

3：在生活上起示范作用。我院學生會每周都會進行宿舍衛生監測，深入到學生宿舍中了解學生的生活，作為學生骨干，不僅要起到領跑作用，更應當在生活各方面以身作則，從我做起，從一點一滴做起；要注意和同學們保持良好的關系, 通過平時生活中的點點

滴滴,融洽與同學的感情；要注意觀察, 及時發現同學在生活中存在的困難, 耐心細致地做好思想工作,千方百計地幫助他們解決困難。同時，大學生黨員應該注意要有良好的心理素質，不僅要有寬廣的胸懷，開朗的性格，更應該在平時的學習生活中，磨練自身的意志，完善自身的修養。

當然，人無完人，大學生骨干想要在這個競爭激烈的環境中保持自己的高度，就應該不斷的加強自我鍛煉。大學生骨干自身建設的內容很多，包括文化、體育、思想、紀律、道德建設等等。大學生骨干如果不注重加強和改進自身建設，就容易喪失掉代表性，黨員大學生就會喪失先進性，就容易把自己混同于普通學生而不積極為組織工作和發揮應有的作用。

因此，學生骨干也需要在協助老師加強學生管理的同時，也加強自身的管理。

1：首先，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，用科學的理論武裝頭腦，指導實踐，增強政治敏銳性和辨別力，堅定共產主義信念。政治上的堅定源于理論上的清醒。骨干既然要成為其他同學的模范，首先，就要帶頭積極地學習，不斷地提高自己的政治思想水平。其次，要注意學習方法。在學習的過程中，要把握以下幾點：一是要加大學習教育力度，特別是學生黨員要自覺納入黨組織的長期教育管理中，始終保持堅定理想信念；二是要創新活動形式，既有集中學習、典型學習，又有互動學習、自我學習，既可以采取報告形式，又可以組織聽黨課、主題學習討論，個人自學、黨員講課等多種形式；三是要不斷充實教育內容，特別是及時學習新時期各條戰線的先進人物的事跡、國際國內新形勢、新政策等，做到與時俱進，永不落伍。

2：在學習科學知識，鍛煉身體方面起帶頭作用。學生骨干，特別是黨員，既要有為社會為人民服務的覺悟和精神，更要有為社會為人民群眾服務的能力。要在努力提高自身學習成績的同時，不忘記帶動其他同學共同進步和發展。大學生骨干中，學習成績特別突出的同學要自覺主動地幫助學習上有困難的同學，從方法上加強指導，從精神上多加鼓勵，幫助他們掌握學習的策略和方法，使他們學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、愉快地學習，達到共同進步，營造優良學風。大學生骨干還必須以健康的身體和充沛的精力，影響、帶動同學們積極地鍛煉身體，增強體質，讓身體充滿青春活力。健康的身體還包括有健康的心理、坦蕩的心懷和開朗的性格。大學生骨干要不斷提高心理素質，不斷調控自己的心理，積極參與健康向上的校園文化活動，倡導文明科學的生活方式，以朝氣蓬勃的精神風貌感染其他同學。

3：在遵紀守法方面起示范作用。大學生骨干在日常學習生活中要事事率先垂范，自覺遵守校紀校規，嚴于律己。在宿舍，崇尚文明、健康的生活方式，不抽煙、不喝酒、不賭博，自身整潔，團結同學。在教室，不遲到、不早退、不無故曠課，認真聽講，認真做筆記。對于黨員來說，模范帶頭就是一種人格力量，有了這種力量，在被教育者面前每說一句話就能釋放很大的能量，即使不說話也擁有無聲的感召力和影響力。

4：在構建和諧校園文化方面起導向作用作。為共產黨員群體中高素質、高學歷、思想最活躍的大學生黨員，他們體現著先進文化的前進方向。廣大學生黨員、學生骨干作為校園各項活動的組織者和參與者，在構建和諧校園文化的過程中，起著示范、導向作用。他們充分發揮自己的主觀能動性、積極性和創造性，努力營造一種

與社會主導文化相適應的校園文化氛圍。開展豐富多采的校園文化活動，推動和諧校園文化建設。學生骨干要充分發揮他們擔任學生會、團委會、班委會干部的優勢，利用各種節慶日、紀念日和黨團活動日，在形式和內容上想辦法，在學校相關部門的指導下，廣泛開展各種有特色的主題實踐教育活動。健康向上的校園文化對大學生有著直接或潛移默化的導向作用，對大學生思想品德、行為規范的養成和生活方式的選擇具有滴水穿石、潤物細無聲的作用。學校給予的溫暖，如果是黨員，會使黨的形象在這里得到了升華。

總而言之，想要加強學生管理，就必須得提高高校學生骨干群體的素質,培養和造就一支過硬的學生骨干隊伍,顯得尤為重要。高校學生骨干群體的建設也必須引起我們的關注,我院的骨干培育，也必須跟上時代的腳步，邁向更高更強。