第一篇：淺談小打擊樂器在音樂教學中的作用

淺談小打擊樂器在音樂教學中的作用

凡是通過敲擊而發出聲響的樂器都可以叫打擊樂器。而小打擊樂器就有三角鐵、雙響筒、鈴鼓、木魚、響板、梆子，等等。打擊樂器是一個龐大的樂器家族，在音樂作品中都有特別重要的表現。在學習音樂的過程中，利用小打擊樂器所做的節奏練習，對于學生來說是訓練節奏感的最好工具。在三十年的教學工作中，我運用小打擊樂器排練了好多的歌曲或樂曲，在培養學生音樂感、節奏感中，起到了特別好的作用。在歌曲《天路》中，切分音的節奏不好掌握，特別是連續的切分音，我就準備用鈴鼓來完成這個內容。【鈴鼓是用木質或金屬材料做成圓狀，一面蒙皮，在圓狀的柜上開有小孔，裝上小銅片。鈴鼓的音色輕快明亮，穿透力很強，可以演奏表示許多復雜節奏及表演花樣】。它也有很多的技巧，如搖、搓、抖。鈴的聲音要統一，這個統一就不好練習。要求聲音要整齊，練得不好就是發散的聲音。在切分音的中間音，要求發出長音，這樣就要求鈴鼓的抖音要均勻。在一個學習班中，有節奏感不好的學生，我就讓他們敲三角鐵，一拍一下。【三角鐵是用一根金屬圓棍（實心），彎曲成等邊三角形，留出一個角的接口處不閉合。演奏時，用一根細帶將三角鐵提起，另一只手用一根金屬細棍敲擊，奏出清亮的金屬聲】。三角鐵在樂隊中作為色彩樂器使用，為樂隊增加興奮的氣氛，為樂隊增添明亮的光彩。三角鐵的技巧有連奏、聲音的控制、單擊。我在編配中，讓三角鐵敲第一拍。再利用梆子敲后一拍。梆子是由一根扁圓狀的木棒（長約15—20公分，略粗），一根圓木棒（略細）組成。也有用一個挖空的長方形木盒、一個帶圓頭的木槌組成，敲擊時發出清脆有力的音響。

把它們組合在一起，加上鋼琴的伴奏，學生們覺得特別有意思。通過反復的練習，學生們的身體也出現了律動的感覺。為課堂增添了特別幸福的氣氛。

在練習小打擊樂器之前，應該做以下的幾個練習：

手和腳的練習：練習的方法是，拍手和跺腳，音符在上面的拍手，音符在下面的跺腳。例如：

以上練習的節奏要穩定，拍手的時候不要太重，就像拍皮球一樣，另外嘴、手、腳的節拍要協調一致。剛開始練習時，可能不太習慣，速度可以慢一點，等練好以后再加快。

下面我就講幾件小打擊樂器的技巧練習：

三角鐵的練習：它的演奏技巧一般有單擊、滾奏及斷音。單擊的敲擊位置一般來說有兩個，即三角鐵的底部和側面。演奏滾奏時，在它的兩個角部（除了開口的一面）快速晃動右手的金屬棒，使它的聲音綿延不斷。

鈴鼓的練習：所謂鈴鼓，也就是帶鈴的鼓，敲擊時，既有鈴聲又有鼓聲。它屬于擅長表現比較歡快、節奏性比較強的樂器，所以在一些舞蹈性的歡樂性的樂曲中，一般都要使用它。它的演奏方法也很多。可以用關節敲，也可以用手拿著敲，還可以用指尖敲。強奏的時候可以拍擊鼓皮的中心位置，也可以用鼓皮撞擊膝蓋。鈴鼓的演奏技巧有：用手搖，用手指肚搓鼓皮的邊緣部分。還有一種不帶鼓皮的鈴鼓，我們叫它鈴圈，有圓形，也有半圓形的，還有的是各種形狀的，它的聲音比鈴鼓更干凈，更清脆一些，演奏的方法有單擊和滾奏。

在科爾沁的安代舞曲中，有一段舞蹈音樂是摔跤舞，運用鈴鼓就能把這一段音樂節奏表現得很有特點。

安代舞的最后一段是歡快、熱烈的紅綢舞蹈，鈴鼓的表現更加重要，而且，這一段的音樂是連續不斷，要求的節奏也要連貫，聲音統一。演奏的時候，可以根據情緒把鈴鼓舞動起來。

沙錘與金屬沙筒。沙錘也有叫沙球的，它起源于拉丁美洲一帶，它是用一對古巴葫葫或者椰子殼，里面掏空，裝上鐵沙，封口后再裝上一個柄。它在樂隊里使用能使樂隊更加歡快、熱烈，既是節奏樂器，又是色彩性樂器。演奏的技 2 巧是：用中指、無名指、小拇指捏住錘柄，大拇指、食指捏住殼，以手腕來晃動里面的鐵沙，發出沙沙的聲音，產生各種節奏。沙錘也有滾奏。演奏時，把沙錘舉起來，不斷轉動里面的鐵沙就可以了。金屬沙筒也叫鐵沙筒，它的作用和沙錘是一樣的，只是把鐵沙裝在了金屬筒里，演奏時，用五個手指捏住金屬筒，前后晃動發出聲響。它的演奏比沙錘更方便，聲音也好一些。

梆子與方木枕。梆子本來是我國梆子戲中的伴奏樂器，但現在西洋管樂隊、管弦樂隊中經常用到它，它的聲音清脆明亮，在樂隊中起到增加色彩、加強重音的作用。梆子是由兩塊實心的紅木或烏木制成。演奏時，左手手指托住稍扁的一塊，右手拿住另一塊進行敲擊。還有一種是空心的，像一個長方形的小盒子，俗稱盒梆子，一般都叫木枕，音調比實心梆子低一些，音色也要暗淡一些。

響板。響板是西班牙的民間樂器，平時我們所聽到的、看到的西班牙風格的樂曲及吉普賽人的舞蹈里都少不了它。它是一件特性很強的打擊樂器。正常的響板是兩片貝殼狀的硬木片，演奏時每個大拇指套上兩片，其余四指輪流敲擊木片演奏各種節奏。這種響板的演奏技巧很高，難度也很大，不容易掌握，所以，我們現在都使用有手柄的一種響板。

以上就是介紹小打擊樂器的用法和技巧，下面的用法供大家參考。首先是課堂的用法，在教學中，用一種或兩種小打擊樂器發給學生，讓他們做節奏的練習，這樣給音樂課堂帶來很豐富的內容，對于教師的組織課堂也特別有好處。在歌曲的演唱中，加入小打擊樂器，對于演唱者和伴奏者都會帶來音樂的快樂。在樂隊的排練中，加入小打擊樂器更是有新的色彩。例如《郵遞馬車》加入三種小打擊樂器：鈴鼓、三角鐵、雙響。在合奏中配置打擊樂器時，音量小的樂器可多些，音量大的可配少些。一般為伴奏配置的樂器，其種類和數量均不宜過多，若是樂隊單獨演奏，則樂器可多些，為了使學生演奏中正確、順利地使用打擊樂器，在一個樂段或樂句內不宜改變敲打的節奏，但為了避免單調，樂段與樂句之間的節奏，配器應有變化，注意統一與對比的原則。配置合奏時，要注意樂器的音色，根據音色、音量來選用強弱拍上所敲打的樂器。通常把高音樂器敲打在強拍和弱拍上，低音樂器敲打在強拍上。鈴鼓及三角鐵的震音能表現出特殊的音響效果，表現出熱烈、歡樂的氣氛，一般用于曲調節奏較緊，較復雜的地方，或樂句結尾時值較長的音上。雙響梆子兩個音的高低差別一般為純五度，可以表現奔馳的馬蹄聲。

在教學中加入小打擊樂器必須在熟悉的音樂作品中進行，讓學生知道樂曲的名稱、內容、性質，還要掌握樂曲的節奏、段落與速度，力度。在練習打擊樂器以前，先要向學生介紹樂器的名稱、音色特點及打擊的方法，然后再正確地示范，使學生直接模仿教師的正確打法。學生學習打擊樂器要一樣一樣地學，掌握好一種再學第二種，要學會整首樂曲的敲擊方法。小打擊樂器可以進行齊奏、輪奏或合奏。

在我們學習音樂的同學，有很多音樂條件一般的學生。應該以什么樣的態度對待他們，用什么方法能使他們對音樂節奏更加敏感，這些就是我們當教師所考慮的問題。要知道，音樂感并不是與生俱來的，通過后天的培養熏陶是完全可以得到發展和加強的。因此，對那些音樂天賦一般的學生，教師要想好多的辦法，來幫助他們完成學習音樂的渴望，引導和啟發他們的音樂想象力，從而提高他們對音樂的理解力與表現力。

通過小打擊樂器的練習，使學生對音樂更加喜歡，也會為自己能親自加入到音樂之中，而感到快樂和幸福，讓我們都能更好地運用小打擊樂器，在音樂的海洋中歡泳！

作者：吳長乾

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郵編：530300 通訊地址：南寧市橫縣文化館

第二篇：音樂教案-認識打擊樂器-教學教案

活動名稱認識打擊樂器 活動目標1.知道并記住打擊樂器的名稱。2.知道打擊樂器的使用方法。3.嘗試根據音色來分類打擊樂器。環境創設各種打擊樂器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。活動過程

一、認識打擊樂器1.今天老師帶來了一箱寶貝，大家想不想看看？2.★這里面有什么？我們來看一看（一一出示打擊樂器，并演示使用方法。）3.我們的這些寶貝是一個大家族，他們的名字叫做打擊樂器，他們可以用來演奏打擊樂或者打節奏。

二、學習使用方法1.請每個小朋友上來，選你喜歡的樂器。2.自己試一試，聽聽你的樂器發出的聲音。3.聽老師打幾段節奏，小朋友用你們的小樂器來模仿一下。

三、嘗試分類1.我們聽過了自己的小樂器發出的聲音，請你們來說說你的樂器發出的聲音是什么樣的。（教師總結：叮叮、篤篤、沙沙等）2.請你們根據自己的樂器聲音排成小組。（教師指導）3.每個小組的小朋友來試試，分別來給我們的歌打打節奏，還記得我們的節拍符號嗎？（播放樂曲，讓幼兒分組打節奏，分別對各種樂音有感性認識。

第三篇：情景教學在音樂教學中的作用

初中音樂欣賞教學心得體會

音樂是一門聽覺藝術，如何讓學生在聆聽音樂的過程中去體會，理解音樂所表現出來的喜、怒、哀、樂，感受音樂形象，是非常重要的。

在音樂課的欣賞教學中，教師 要利用學生的獵奇心理，抓住最能激發打動學生的特點，綜合運用多種方式，科學設計導入方式，激發學生迫不及待地進入欣賞階段，順利切入主題。例如：對內容熟悉，容易理解的作品，可以抓住“新”的特點激發興趣，鼓勵學生從熟悉樂曲中聽出新意境，掌握新技能；對久負盛名，源遠流長的音樂，可以抓住“名”的特點，誘導學生增長見識。如《梁山伯與祝英臺》一課，組織教學后，教師只作簡單導入———今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國音樂家稱為“蝴蝶的愛情故事”。

課程導入具體注意把握三個原則。一是“快”，可以針對作品特點，多則五六分鐘，少則三言兩語。二是“準”，就是要抓住作品最能吸引人的特點，用最簡單的話把最重要的信息傳遞給學生，緊緊抓住學生的心。三是“活”，就是導入方式要活，可以采取口頭介紹，故事引導，也可以通過多媒體、flash動畫、圖片解釋等等，經常追求變化，不搞千篇一律。

教學過程 以提高情感體驗為核心，營造參與想象創造的氛圍 情感是音樂教育的起點和歸宿，教師在教學過程中要講究激情，想要感動別人，先要感動自己。教師首先對教學內容有感受，有體會，然后再去啟發學生找感覺，同時也比較能夠尊重學生與教師間的感覺差

異。同時注重 啟發學生豐富的聯想和創造，勾勒出自己心中的形象，引導學生根據不同的經歷，觀看的不同電影、電視、所積累的景象，鼓勵創造性的想象，用生動的語言表達音樂的內容，形成獨特的音樂形象。如 在欣賞古琴曲《流水》時，先分主題，分段落，形象的欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂在師生的心中踴躍，此時學生的主觀性被調動。運用所學的音樂知識和音樂自身的表現緊密結合，聽覺、視覺等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂結束了，但它留在每個同學的心中這真摯的情感，不正是學生們所應具有和正在尋找的嗎？

總之，在欣賞課教學中，教師自身要明確責任，絕不能把自己當成放音員、插播員、介紹員，而應當有選擇地對優秀作品進行分析，授學生以漁，在教會學生如何欣賞上下功夫。通過介紹音樂作品的調式、結構、節奏，通過分析、解釋、評價，掌握音樂欣賞的重點、難點，讓學生進入音樂，欣賞音樂，甚至評價音樂。教師講解要有重點的重復，對于一首音樂作品來說，短短一堂課45 分鐘不可能掌握欣賞作品包容的深刻含義。想要真正體會作品的真諦，只能是突出重點，讓學生掌握一定的技巧和表現手法，對作品的整體結構特點有了大概的了解之后，再對作品主旋律、重點樂章、結構承轉等做深入分析。教學中要采用反復聆聽的方式，但不是簡單的重復，而是邊欣賞，邊講解，邊引導，提出具體要求，讓學生深刻體會，仔細回味，培養學生的“音樂之耳”，提高欣賞水平和審美能力，把學生領入音樂藝術殿堂，從而為學生的全面發展打下扎實基礎。

第四篇：多媒體在音樂教學中的作用

多媒體在音樂教學中的作用

摘 要：音樂教育以審美體驗為核心。音樂教學是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。而現代多媒體信息技術的交互作用，激發了學生學習音樂的興趣，調動其學習的主動性，活躍了其思維，提高了學生對音樂的能力。

關鍵詞：音樂教學；多媒體；教學

隨著教育改革的不斷深入，多媒體越來越廣泛地滲入到音樂教育教學領域。在音樂教學中，靈活運用多媒體，充分發揮多媒體的優勢，已成為提高音樂教學質量和直覺感受刺激的重要手段。下面我結合自己從事的多媒體實踐，談談多媒體技術在音樂教學中的作用。

一、仍準確表現體裁和音色

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。

二、能開闊視野，增長見識

在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。因此，教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的多媒體。

三、能提高教學效罕和質量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。我們如果把這些內容在備課時寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時，由于先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數。使用的時間合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶。使用的次數合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由于多媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質量。

四、能豐富想象，激發寫作興趣

人的想象靠什么去激發？靠語言、靠情景。而在教學中，情景的再現是通過多媒體來實現的。不使用電教，就很難直觀地再現情景，沒有情景，就不能激發學生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據樂曲內容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對學生說：“大家在小學時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂作文呢？”當我再次播放錄音時，同學們紛紛拿起了筆。一位學生曾寫下這樣一段不錯的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚揚的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉，江風輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉之秀，身居教室而醇花月之境的藝術享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。從這里可以看出音樂在激發寫作興趣中發揮了很大的作用。

由于多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現力和感染力都盡可能地得到了渲染，同時給音樂教學中教學方法的多樣性提供了盡可能的廣闊空間，因此多媒體應用于音樂教學中具有十分重要的意義。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結合教學實際，合理選擇，合理運用，從而提高教學質量，以適應素質教育對音樂教學的需求。

第五篇：多媒體在音樂教學中的作用

多媒體在音樂教學中的作用

隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用于課堂中，它改變了以往的教學模式。并且越來越多的使用于音樂教學中。中學音樂欣賞課在課時中占有相當比例，初中學生對西方音樂、民族音樂的感知能力較差，加之學習任務繁重，他們不可能花費很多時間對這門藝術做深一步的了解，接觸也只停留在表面。基于這種狀況，要求教師充分利用音樂課時間，提高學生的音樂理解能力和音樂欣賞水平，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發了學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。令其沉迷于流行音樂的大腦“換換口味”，也緩解學生的學習壓力，松弛其緊張的神經，達到音樂課教學的目的。

多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，廣泛運用于課堂教學中，它最大的優勢就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術,帶給學生生動的,真實的形象,并引導學生發散思維,幫助學生突破難點,提高教學質量。但是，多媒體僅僅是教學活動中工具和手段，教師必須從教學系統的整體出發，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對待音樂課堂中多媒體課件的使用，要認真研究如何恰到好處地運用課件，讓它在課堂教學中起到“畫龍點睛”的作用，以達到事半功倍的教學效果。

一、多媒體在導入新課中的作用

學生學習音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。在教學設計中，創設有利于學生學習情境是最重要的環節或方面。先進的多媒體教學設備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，化虛為實，創設出教學情境，讓學生身臨其境，從而更真切地感受音樂，開拓思維，展開想象。俗話說，萬事開頭難。一節好的音樂課首先要讓學生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導入新課，既形象直觀，又能增強學生的學習興趣。這樣，不僅有助于學生理解歌曲的內容，更能激發學生學習音樂和表現音樂的欲望。而且，利用豐富多彩、生動鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創設課開始的情境，能使學生迅速進入最佳學習狀態。

在上學生較為熟悉的京劇歌曲《說唱臉譜》這一課時，我下了很大的努力。由于京劇是古老的傳統藝術，教師和學生對京劇知識的了解相對貧乏，很多學生對京劇的了解只是通過語文課本知道京劇大師梅蘭芳而已。因此學生對京劇距離感也是比較正常的，產生距離感的部分原因如下：第一，聽不懂，沒有通俗歌曲好學好唱；第二，表演程式化，一步三晃、拖泥帶水；第三，戲曲一般是中老年人的愛好，不是每個孩子都對京劇有興趣。那如何一下子就“抓住”學生們的心，激起他們的興趣呢？播放MTV歌曲《說唱臉譜》，引導探究色彩規律：“臉譜”是指京劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈角和丑角。它在色彩、圖式上有一定的格式。內行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡，十分神奇！讓我來考考大家：誰知道這些臉譜象征好人還是壞人嗎？同學們有興趣了解嗎？學生的情緒一下子就高漲了起來。

二、運用多媒體教學能創設教學情景、增強教學效果

根據中小學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，提高教學效率。如在中學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的 25%。它涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞、曲藝欣賞等內容。在樂共欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重奏和民族管弦樂等五種；在曲藝欣賞中，還涉及到戲曲音樂、說唱音樂和舞劇音樂等。怎樣才能獲得最佳的教學效果呢？多年的實踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現代教學媒體。因為通過錄像，學生不但能把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學生進行聽辯、鑒賞，還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》時，我在上一節課先讓學生學會歌曲《保衛黃河》，讓學生體會和感受歌曲的進行曲體裁、振奮人心的音調、響亮的戰斗口號和鏗鏘有力的節奏。再通過錄像里波濤洶涌的黃河激起學生強烈的民族自尊心。鋼琴協奏曲《黃河》是根據我國著名音樂家冼星海的不朽名作《黃河大合唱》改編而成。它雖然沒有歌詞，但通過畫面同樣和器樂同樣給學生以強烈的震撼。這就彰顯了多媒體在教學中的優勢。

三、運用多媒體教學能突出重難點，提高學生的審美素質

在傳統教學中，音樂教師往往要準備圖片、大歌紙，在黑板上寫大量的板書等，既浪費時間又乏味。運用多媒體教學，任何樂譜、圖片、實物都可以放大到大屏幕上展示。如在八年級下冊第三單元《管弦和鳴》這一單元中，主要讓學生了解各種西洋樂器及其音色。把各種管弦樂器放大投映出來，再加上它們的音色，則可以使樂器的介紹更形象，更準確。

音樂新課標認為，音樂學科綜合其它相關文化的學習可以幫助學生更進一步理解音樂所要表現的情緒及意境。如欣賞法國作曲家圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節》時，我播放了一個短片，獅王邁著堂皇的步伐；草原上奔跑追逐的野驢；接著音樂家取用作曲家奧芬巴哈的「天堂與地獄」序曲中的一段，活潑快速的康康舞旋律；在此曲中，慢吞吞地演奏出來，跟前段恰成鮮明的對比。還有大象、袋鼠，杜鵑和天鵝等。我把視覺和聽覺有機的結合起來，使學生通過多媒體欣賞音樂后，就引導他們動腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節拍？什么速度？這種音樂結合動漫效果，對于學生再沒有枯燥可言，音樂變得形象了，學習音樂、欣賞音樂也就真正成了一種愉悅身心的樂趣了，音樂的美也將會給學生留下深刻的印象，對音樂的喜愛也許就在他們心靈同音樂撞擊時根深蒂固了。

多媒體在教學領域中的作用已經是有目共睹了，它已成為現代教育技術的重要方法和途徑了。但是在教學活動中，學生是主體，教師應起主導作用，多媒體技術是為收到一定的教學效果而使用的一種輔助教學手段。所以不能盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來。計算機多媒體技術與音樂教學的結合，將使教學更有效、更富個性，更有助于培養學生各方面的能力，以及人的全面素質的提高，從而達到音樂教育審美的目的。

【論文】

多媒體在音樂教學中的作用

沛縣張莊中學

張斌