第一篇：淺談音樂教學在教育教學中的作用

淺談音樂教學在教育教學中的作用

音樂教育是人文科學的一個重要領(lǐng)域，同時也是實施美育的重要途徑之一，它遵循學生的認知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗為核心，能夠提高學生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

音樂教學的基本理念是以學生的生活經(jīng)驗，興趣能力與需要為出發(fā)點，通過“識譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂器”等內(nèi)容以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學習，培養(yǎng)學生“感受音樂”、“鑒賞音樂”到“表現(xiàn)音樂”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂，使學生產(chǎn)生自信心理，減少畏懼心理，在饒有興趣的情景下學好各門功課。1．音樂能陶冶學生的情操

音樂感知植根于人類的本性之中，只有通過對音樂的情感體驗，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。如聽民樂合奏《春江花月夜》那優(yōu)美婉約的旋律，就讓人眼前不自覺的浮現(xiàn)出春夜江面的迷人景色，心情無比舒暢。聽旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉的混聲四部合唱《祖國頌》，就會讓人很自然地想到祖國遼闊的大地，壯麗的山河，各地蒸蒸日上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及人民對祖國繁榮昌盛的企盼和祝愿等等。學生在音樂欣賞這一情感體驗過程中，自然也能夠自我感受各個音樂作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來陶冶情操，從而潛移默化地受到感染。音樂教育就是要通過音樂所表現(xiàn)的情感與形象，對學生動之以情，感之以形，曉之以理，最終達到教育人的目的。2．音樂能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造思維

愛因斯坦曾經(jīng)說：“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成。”他還說：“每當我遇到難題的時候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進行演奏。”音樂與人、與客觀世界、與整個宇宙是一個結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們在聽音樂的過程中，由于音樂信息的劇增，這種音響對于疏導(dǎo)大腦的整個生理功能起著良好的作用，這時，想象力相應(yīng)地活躍起來，增加了大腦的隨機應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識和眾多孤立的信息組合起來，從而對人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。3．音樂能開發(fā)學生的智力

音樂是學生最好的啟蒙教師。音樂早在中國古代就被列在學子們必學的《六藝》中。現(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長都選擇音樂作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學習鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長的初衷不盡相同，但學習音樂的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進了智力的開發(fā)等。音樂有利于發(fā)展學生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺感受力增強，記憶力增強。例如你能準確地聽辨出音樂的細微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識別真善美和假惡丑，學習也會有長進。

假如在音樂欣賞中你能聽出一首樂曲的音樂形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫出具有特色的文章，假如你能在音樂的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩文中的思想感情。許多實踐，調(diào)查表明：學習音樂可以增進聽覺辨別能力和記憶能力，增強意志力，增強詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂活動中，能啟發(fā)人類最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實生活中很多人借助音樂的創(chuàng)作過程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學習音樂的主要目的，一方面有些家長是希望在學習音樂的過程中發(fā)掘他們的音樂天賦和音樂才能，為他們將來從事專業(yè)音樂工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長是希望他們從學習音樂中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。

在長期的音樂教學程中，我發(fā)覺酷愛音樂、喜歡文藝演出的學生一般都會受到老師及同學的好評，并且學習成績都不會太差。據(jù)了解這些學生上課時經(jīng)常提問題，反映靈敏，接受能力強，考試不怯場。由此可見，音樂教育在開發(fā)智力的同時對其他學科的學習也起了很大的促進作用。

4．音樂具有較強的號召力和凝聚力

好的音樂可以讓觀眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說觀眾會隨著舞臺演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀眾也會很悲傷；演員笑，觀眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學校的一堂音樂課來講，能夠讓學生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個高度的組織紀律觀念，集體觀念和協(xié)作精神。一個合唱或合奏隊伍是由多人組成，需要有一個統(tǒng)一的音高標準，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂形式表達一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會破壞和影響整個演出效果，這就要求每個人都要有高度的組織紀律觀念和集體觀念，不能我行我素。對于學生來說通過音樂課的學習，音樂實踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學習習慣，形成具有號召力和凝聚力的班集體。

由此可見，音樂教育的真正涵義在于對學生進行音樂教育的同時，也對學生進行了素質(zhì)教育。學校音樂課的最終目的并不只是教學生認識幾個音符、唱幾首歌、欣賞幾段名家名曲而已，而是通過音樂陶冶學生的情操，激發(fā)學生的愛國精神，提高學生的思維能力，想象力和創(chuàng)造力。新世紀的教育理念是加強學生素質(zhì)教育使之適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)，從而迎接新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀人才，要進行素質(zhì)教育就少不了音樂教育。

第二篇：音樂教學在教育教學中作用論文：音樂教學在教育教學中的作用

音樂教學在教育教學中作用論文：音樂教學在教育教學中的作用

音樂教育是人文科學的一個重要領(lǐng)域，同時也是實施美育的重要途徑之一，它遵循學生的認知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗為核心，能夠提高學生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

音樂教學的基本理念是以學生的生活經(jīng)驗，興趣能力與需要為出發(fā)點，通過“識譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂器”等內(nèi)容以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學習，培養(yǎng)學生“感受音樂”、“鑒賞音樂”到“表現(xiàn)音樂”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂，使學生產(chǎn)生自信心理，減少畏懼心理，在饒有興趣的情景下學好各門功課。

1．音樂能陶冶學生的情操

音樂感知植根于人類的本性之中，只有通過對音樂的情感體驗，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。如聽民樂合奏《春江花月夜》那優(yōu)美婉約的旋律，就讓人眼前不自覺的浮現(xiàn)出春夜江面的迷人景色，心情無比舒暢。聽旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉的混聲四部合唱《祖國頌》，就會讓人很自然地想到祖國遼闊的大地，壯麗的山河，各地蒸蒸日上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及人民對祖國繁榮昌盛的企盼和祝愿等等。學生在音樂欣賞這一情感體驗過程中，自然也能夠自我感受各個音樂作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來陶冶情

操，從而潛移默化地受到感染。音樂教育就是要通過音樂所表現(xiàn)的情感與形象，對學生動之以情，感之以形，曉之以理，最終達到教育人的目的。

2．音樂能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造思維

愛因斯坦曾經(jīng)說：“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成。”他還說：“每當我遇到難題的時候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進行演奏。”音樂與人、與客觀世界、與整個宇宙是一個結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們在聽音樂的過程中，由于音樂信息的劇增，這種音響對于疏導(dǎo)大腦的整個生理功能起著良好的作用，這時，想象力相應(yīng)地活躍起來，增加了大腦的隨機應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識和眾多孤立的信息組合起來，從而對人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。

3．音樂能開發(fā)學生的智力

音樂是學生最好的啟蒙教師。音樂早在中國古代就被列在學子們必學的《六藝》中。現(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長都選擇音樂作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學習鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長的初衷不盡相同，但學習音樂的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進了智力的開發(fā)等。音樂有利于發(fā)展學生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺感受力增強，記憶力增強。例如你能準確地聽辨出音樂的細微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識別真

善美和假惡丑，學習也會有長進。假如在音樂欣賞中你能聽出一首樂曲的音樂形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫出具有特色的文章，假如你能在音樂的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩文中的思想感情。許多實踐，調(diào)查表明：學習音樂可以增進聽覺辨別能力和記憶能力，增強意志力，增強詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂活動中，能啟發(fā)人類最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實生活中很多人借助音樂的創(chuàng)作過程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學習音樂的主要目的，一方面有些家長是希望在學習音樂的過程中發(fā)掘他們的音樂天賦和音樂才能，為他們將來從事專業(yè)音樂工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長是希望他們從學習音樂中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。

在長期的音樂教學程中，我發(fā)覺酷愛音樂、喜歡文藝演出的學生一般都會受到老師及同學的好評，并且學習成績都不會太差。據(jù)了解這些學生上課時經(jīng)常提問題，反映靈敏，接受能力強，考試不怯場。由此可見，音樂教育在開發(fā)智力的同時對其他學科的學習也起了很大的促進作用。

4．音樂具有較強的號召力和凝聚力

好的音樂可以讓觀眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說觀眾會隨著

舞臺演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀眾也會很悲傷；演員笑，觀眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學校的一堂音樂課來講，能夠讓學生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個高度的組織紀律觀念，集體觀念和協(xié)作精神。一個合唱或合奏隊伍是由多人組成，需要有一個統(tǒng)一的音高標準，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂形式表達一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會破壞和影響整個演出效果，這就要求每個人都要有高度的組織紀律觀念和集體觀念，不能我行我素。對于學生來說通過音樂課的學習，音樂實踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學習習慣，形成具有號召力和凝聚力的班集體。

第三篇：多媒體在音樂教學中的作用

多媒體在音樂教學中的作用

摘 要：音樂教育以審美體驗為核心。音樂教學是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的交互作用，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，調(diào)動其學習的主動性，活躍了其思維，提高了學生對音樂的能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學；多媒體；教學

隨著教育改革的不斷深入，多媒體越來越廣泛地滲入到音樂教育教學領(lǐng)域。在音樂教學中，靈活運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，已成為提高音樂教學質(zhì)量和直覺感受刺激的重要手段。下面我結(jié)合自己從事的多媒體實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在音樂教學中的作用。

一、仍準確表現(xiàn)體裁和音色

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確地表現(xiàn)音樂形象。

二、能開闊視野，增長見識

在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的多媒體。

三、能提高教學效罕和質(zhì)量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設(shè)計和適量的習題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時，由于先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。使用的時間合理，能與教學內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由于多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質(zhì)量。

四、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語言、靠情景。而在教學中，情景的再現(xiàn)是通過多媒體來實現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對學生說：“大家在小學時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂作文呢？”當我再次播放錄音時，同學們紛紛拿起了筆。一位學生曾寫下這樣一段不錯的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚揚的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉，江風輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。從這里可以看出音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

由于多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現(xiàn)力和感染力都盡可能地得到了渲染，同時給音樂教學中教學方法的多樣性提供了盡可能的廣闊空間，因此多媒體應(yīng)用于音樂教學中具有十分重要的意義。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結(jié)合教學實際，合理選擇，合理運用，從而提高教學質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育對音樂教學的需求。

第四篇：淺談多媒體在音樂教學中的作用

淺談多媒體在音樂教學中的作用

淺談多媒體在音樂教學中的作用

多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。由于多媒體教學增加了動人的圖像和畫面，視聽相結(jié)合，富于直觀性，因此對音樂興趣的培養(yǎng)、音樂教學的改革與發(fā)展起到一定的促進作用。在音樂教學中多媒體的運用能讓幼兒更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學更為生動活潑。

一、運用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，激發(fā)學習音樂的興趣。

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，幼兒對單一的聽老師演奏（唱）或放錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣做往往使得幼兒在欣賞音樂、演唱歌曲時顯得很被動，注意力也容易分散，老師的教學也達不到很好的效果。而課堂上運用了多種多樣的多媒體教學手段，那充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，就能使幼兒輕松舒暢的發(fā)展個性，全神貫注地投入音樂的學習，調(diào)動起幼兒欣賞音樂、理解音樂的積極性，主動性。幼兒會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，幼兒在欣賞優(yōu)美的畫面和音樂片段的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并且激發(fā)了同學們強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。當幼兒進入教室時，教師應(yīng)提前放一段旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，使幼兒感到進入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，然后用音樂師生問候。這樣不但培養(yǎng)了幼兒的聽覺能力，而且是很好的組織教學形式，同時也增加了師生的感情。為提高幼兒興趣，我們可以把聲音與畫面結(jié)合起來。如大班欣賞活動《藍色的多瑙河》時，讓幼兒們一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美麗風光，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。這樣，知識、想象、音樂的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。

根據(jù)幼兒的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)幼兒的學習興趣樂的積極性，而且還能以趣激思，提高教學效率。因為通過多媒體教學，幼兒不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在上 《動物狂歡節(jié)》 時，要求幼兒主要聽的音樂和主題音調(diào)。因為 在此曲中每種樂器及其組合所奏出的特點音調(diào)均代表了一個角色，如：長笛 —— 夜鶯、大號 ——獅子。幼兒通過多次的錄音聽辯，可能增強對每種西洋樂器音色和表現(xiàn)力的了解，并對音樂模擬功能有所認識。可見，運用多媒體教學，不僅能激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，而且還能創(chuàng)設(shè)教學情景，提高教學效率。

二、運用多媒體教學增強教學效果，提高課堂效率

（一）多媒體在欣賞教學中的運用

音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高幼兒的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學中，幼兒往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往幼兒只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關(guān)學科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)幼兒學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給幼兒以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。如民歌欣賞的教學目的是讓幼兒了解我國的民歌，感受不同民歌的風格特點。無論從內(nèi)容和要求來看并不難，但實際操作起來會有難度。因為幼兒所處的成長階段恰好是我國流行音樂興起和發(fā)展階段，在這種大的社會環(huán)境中，幼兒在音樂方面，對流行音樂表現(xiàn)出極大的興趣，而忽視了民族、民間音樂，這樣在學習上很容易產(chǎn)生被動心理，不能全身心投入到音樂欣賞中，主動感受作品的風格。針對這種實際情況，采用多媒體教學手段，力求通過圖、文、聲、像結(jié)合，把幼兒的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計問題、制作文本，用動畫效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫面中，及時引導(dǎo)與提示，吸引幼兒注意力，開拓幼兒的思路。通過視聽結(jié)合，幼兒從思考和回答問題中，找到了各有關(guān)學科知識與民族音樂的聯(lián)系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了幼兒同民族音樂的距離，進而使他們自覺進入到感受音樂的狀態(tài)中。多媒體輔助教學能創(chuàng)設(shè)意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使幼兒從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+ 2 掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了幼兒的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

音樂是聽覺的藝術(shù)。運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聆聽可以幫助幼兒欣賞音樂。在幼兒通過多媒體欣賞音樂后，就引導(dǎo)他們動腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準確的內(nèi)心節(jié)奏，音高的組合，即內(nèi)心聽覺。沒有正確、敏銳的內(nèi)心聽覺，就不可能理解音樂。在教學中，我告訴幼兒，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在教學中，我引導(dǎo)幼兒多聽、多看，聽后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂畫面。在想中感知音樂美的蘊含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂。

通過初步實踐，我體會到針對不同音樂欣賞內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂欣賞教學的輔助手段，能給學習的主體——幼兒帶來新的感受、樂趣，促進他們的參與意識，開拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學質(zhì)量。

（二）多媒體在歌唱教學中的運用

在唱歌教學中，不但要教會幼兒唱歌，而且要教會他們演唱好歌曲。這就是培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)代教學媒體對培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力則起著重要作用。在教會幼兒唱一首歌后，還要引導(dǎo)幼兒處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的，幼兒也不易感受得了，這時就可以通過現(xiàn)代教學媒體—運用錄像并集視、聽、唱于一體讓幼兒感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現(xiàn)上，讓幼兒邊聽、邊看、邊模仿，這樣，就能促使幼兒從簡單的練習起步，初步學會處理歌曲情感。因此，現(xiàn)代教學媒體的運用對培養(yǎng)幼兒的演唱能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要作用。例如：在教唱《春天》這首歌曲時，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)“春光明媚、鮮花綻放、鳥語花香”的優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，使聲音、畫面連成一片。幼兒在演唱歌曲的同時 3 又能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使幼兒的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了幼兒的唱歌興趣。

《小兔和狼》是一首加有襯詞的合唱歌曲。此前，幼兒很少接觸過分聲部歌曲，為了讓幼兒在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以課件上將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助幼兒，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫，指導(dǎo)幼兒看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受歌曲的詼諧幽默。再如，教學《小鼓手》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，幼兒不易掌握，有V（換氣記號）#（升調(diào)記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒幼兒在演唱時注意這些記號的變換。如《鴨媽媽和雞阿姨》中的后十六節(jié)奏，《小老鼠打電話》中的間奏等等，都可以用閃現(xiàn)、移動、顏色變換、放大顯示等方法來教學，從而提高教學效率。

三、運用多媒體教學能深化美育功能，提高幼兒的審美素質(zhì)

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向幼兒進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務(wù)。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)幼兒對音樂他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機地融進審美教育。多媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)音樂所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能

音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對幼兒進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)幼兒觀看教學內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《國歌》這首歌，除制作、演示《國歌》的課件外，我還給幼兒放映了長征和抗日的錄像畫面。在觀看中，讓幼兒感受到：我們幸福生活的來之不易，讓幼兒產(chǎn)生一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

（二）感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，幼兒的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《歌唱春天》這首歌，在課件展示出的“青山、彩霞、紅花”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把幼兒置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使幼兒的情緒受到感染，進一步激發(fā)了幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能

美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人的感官所接受。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使幼兒從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

總之，運用多媒體輔助音樂教學，可以融聲匯色，拓展審美視野；設(shè)境悟情，深化思想教育等，具有其它教學方法所無法比擬的優(yōu)勢。因此在教學中，必須以幼兒為中心，面向全體幼兒，注重個體發(fā)展，真正發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使幼兒能有效的參與到感受音樂，鑒賞音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的活動中來。

第五篇：多媒體在音樂教學中的作用初探

多媒體在音樂教學中的作用初探

摘要多媒體技術(shù)極大地擴展了音樂課堂教學的容量,豐富了教學手段和教學資源,為師生打開了一個充滿活力的音樂世界,增強了教與學的主動性,提高了學生學習音樂課的興趣和參與熱情,給教學帶來了生動活潑的新局面,提高了教學效率,有效地促進了教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù) 教育功能 德育

中圖分類號:G623.7文獻標識碼:A

多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合,它可創(chuàng)設(shè)形象生動的教學意境,使虛幻的音樂形象具體化,使復(fù)雜的知識簡單化,使零亂的知識條理化,使教師的教學觀點、教學方法和教學內(nèi)容有深刻的變化。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學在音樂教學領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。毋庸質(zhì)疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它極大地擴展了音樂課堂教學的容量,豐富了教學手段和教學資源,為師生打開了一個充滿活力的音樂世界,增強了教與學的主動性,提高了學生學習音樂課的興趣和參與熱情,給教學帶來了生動活潑的新局面,提高了教學效率,有效地促進了教學質(zhì)量的提高。準確表現(xiàn)體裁和音色

法國一位著名演員曾說:“嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力,遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來,音樂教學使用電教手段顯得尤為重要,因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例,像《中國,中國,鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看,獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱,從基本音區(qū)看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的,唱不了男聲;是男性的,又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段,播放教學錄音帶,因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色,準確地表現(xiàn)音樂形象。能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科。因此,教師在向?qū)W生傳授樂理知識,培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時,必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在音樂教學中,電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素,對深化音樂教學中的德育和美育,具有不可替代的多種功能。

2.1 德育功能

音樂教學中雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但遠不及設(shè)計繪制幻燈片后來演示教學內(nèi)容及用視頻來指導(dǎo)學生觀看教學內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌,除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外,我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的視頻畫面。在畫面的對比下,讓學生感受到:同是歌女,因處在兩個不同的社會,因而是兩種截然不同的境況,使學生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感,受到了一次深刻的愛國主義教育。

2.2 美育功能

多媒體課件能創(chuàng)設(shè)情境,使學生感受音樂美。比如在上《報春鳥》這課時,輕輕地用語言導(dǎo)入:“春天來了,萬物復(fù)蘇,燕子報喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機,充滿了活力(課件顯示一幅美麗的春景圖)。你們看,春姑娘給大地穿上了綠裝,小草綠了,柳樹發(fā)芽了,迎春花開了,冰雪化了,蜜蜂也飛來了。”通過情境導(dǎo)入,將學生帶進一個春色滿園的世界,使學生不知不覺地進入情境之中,以此引出報春鳥歌唱春天的主題。緊接著引導(dǎo)學生注意傾聽不同布谷鳥的歌唱:高高低低的樂音(“5 3”――“3 1”),啟發(fā)了學生的靈感和想象,大家爭著以各種不同的力度、音色的變化模仿布谷鳥的歌聲,學生沉浸在“春天”的氣息里,仿佛自己就是一只快樂的報春鳥,用歌聲向人們報告春天的消息。在音樂情境中學生發(fā)現(xiàn)、感受和體驗了春天,感受了音樂的美。能豐富想象,開拓思維

先進的多媒體教學設(shè)備已成為老師們的得力助手,豐富、形象、直觀的動畫、聲音、音樂等有機的結(jié)合,能為學生營造一個相關(guān)的情景,讓學生身臨其境,與教學內(nèi)容融為一體,從而真切地感受音樂,展開想象,開拓思維。在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時就利用課件導(dǎo)入,一幅幅春江花月夜的美景,配以唐朝詩人張若虛的同名詩歌徐徐滾動,典雅抒情的樂曲聲聲入耳,音、詩、畫的巧妙結(jié)合創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境,學生不由地暢游此景,看著美麗的畫卷,聽著悅耳的音樂,品位著優(yōu)美的詩句,整堂課成了一個美妙的藝術(shù)殿堂。

總之,教師合理、科學地運用多媒體,在教學過程中充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,使學生能更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來,讓多媒體輔助教學更好地為音樂教學服務(wù)。