第一篇：淺談信息技術在音樂教學中的作用

淺談信息技術在音樂教學中的作用

摘 要: 音樂教學是實施美育的重要途徑之一，而音樂教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂創編等多種實踐形式才能得以實施，教學設施是實現音樂課程目標的保證。本文通過闡述信息技術的內涵，并通過具體的教學實例論述了信息技術在音樂教學中的作用。

關鍵詞: 信息技術 音樂教學 作用

音樂教學是實施美育的重要途徑之一，教師通過音樂教育，可以培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，激發創新意識和創造能力。隨著科學技術的進步，更多的現代教育技術進入課堂，并運用于教學實踐中。教師運用現代教育技術手段，豐富多彩的信息技術課件，形象生動的音頻、視頻讓學生走進音樂、獲得音樂審美體驗，使學生玩中學、樂中學、動中學、學中樂，從而更好地激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神文化。

信息技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。同時，信息技術能以直觀的、新穎的、變化的畫面與動畫展現教學內容，這種教學方式最有很大的吸引力，讓學生更容易對其產生濃厚的興趣，通過感官認識對學生腦部記憶產生直觀影像。通過實踐，我認為具體表現為以下幾個方面：

一、引情激趣，營造氛圍

興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。如今，大量的R＆B、爵士、哈韓、哈日出現在我們的日常生活當中，流行音樂稱霸的今天，學生已經接近于癡迷的程度，如何引領他們走進音樂課堂、品味那精

彩的人生成為音樂教師首當其沖的問題。研究表明，動態的事物更容易引起學生的注意。而在課堂中，信息技術教學能方便地將豐富多彩的動態事物帶入課堂。運用多媒體課件輔助教學能夠更好地創設情境，加強審美直觀性。

【案例一】

在講授《小鳥，請到這里來》一課時，歌詞中寫道“這里樹木長成排，這里草地像綠?！?。為了更好地讓學生理解歌曲情緒是熱情、愉快的，我請學生思考：“到底是怎樣美麗的景色吸引小鳥到這里來？”學生反應熱烈，我再通過一組景色圖片加上歌曲《小鳥，請到這里來》伴奏，讓學生直觀感受地體驗到本單元“青山綠水”的主題。這時，我問學生，同學們，你們看到這么美麗的景色心情怎么樣？學生在聲像并茂的影像中，很容易理解歌曲情緒。

【案例二】

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔，起伏委婉，頗具特色。在教學中可用多媒體向學生展現匈牙利風光。在導入時，先問學生你們了解匈牙利嗎，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面。歐洲的春天要到五月，輕紗迷漫的景象展現在學生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛看到五月的夜晚白霧繚繞，以高昂的熱情投入到學習中。

二.促進學生知識拓展

音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發展和表現。小學生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。采用信息技術音畫結合的優點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創造意境。在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等，再進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發，從而激發學習音樂的熱情。

【案例三】

在上《跳柴歌》這一課前，我讓學生們到網上去查一些海南地區的風土人情，看看海南地區的黎族有何特點和著名的活動。接著讓他們通過這些信息理解歌曲的情緒。最后請學生們進行討論，對于他們回答不全面的地方，我再加以提示，請學生們先思考后回答，最后總結。這節課的氣氛十分活躍。一些學生列舉的海南民俗連我也不知道，因此不但學生的知識面有了拓寬，也讓我獲益匪淺，這堂課的效果非常理想。

三.培養學生創新精神和解決問題的能力

美國教育學家勒納特和杰費里曾指出：“學校教育的作用之一，應當為學生進入現實世界做準備。這種準備不僅僅是知識，更重要的是運用知識的能力，開發新知識的能力?！?音樂課程標準? 中指出：“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段，對于培養創新人才具有十分重要的意義?！痹谛?/p>

學音樂課程中，要求3~6年級能夠即興編創同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。教師可以通過一段舞蹈視頻激發學生創作興趣和思維，并通過觀看舞蹈了解一些基本的舞蹈知識及舞蹈特點。

【案例四】

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的藏族歌曲，在教學中我設置了舞蹈創編環節。首先，我請同學們觀看一段藏族舞蹈的視頻，了解藏族舞蹈的特點。接著，我引導學生，了解完藏族舞蹈的特點了，你是不是也可以為《我的家在日喀則》這首歌創編一段舞蹈呢？這樣的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在特點。一邊傾聽美妙的旋律，一邊用舞蹈展現出音樂形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里。我們可借助多媒體的幫助，努力創造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想像。讓孩子們展開想像的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。

四.總論

以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。作為音樂教師，我們應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等特點，為教學服務。要加強對學生影視、廣播、網絡上學習音樂的指導

總之，將信息技術運用進小學音樂課程教學中意義重大，它符合新課程教學理念，彌補了課本教材的局限性，為學生終生學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。值得我們廣大音樂教育工作者努力去實踐與研究。

參考文獻：

[1]紀明明：《素質教育，我們該如何面對》，音樂天地 2006.3；

[2]《義務教育音樂課程標準》；

[3]祝智庭：《信息教育技術走向信息化教育》；

[4]鄭莉：《基礎音樂教育新視野》，高等音樂教育出版社

第二篇：信息技術在音樂教學中的作用

信息技術在音樂教學中的作用

新時代有新的教學模式，新課程有新的教學理念，音樂課堂教學運用電教多媒體為培養學生想象思維能力，激發興趣，增大教學密度，發展學生個性，提供了嶄新天地。電教多媒體輔助音樂教學，不但能為學生表現音樂創設一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學效果，對學生掌握音樂知識起到不可估量的作用。

一、運用現代化信息技術，培養學生的學習情趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！币魳分R的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應努力創設與其他學科不同的環境，將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍。運用網絡教育技術為學生學習音樂創設輕松愉快的學習環境。比如：我在上《小紅帽》一課時，通過多媒體畫面再現這一童話故事，能讓學生正確的把握故事中的藝術形象，有利于學生更好的去學習、去理解、去把握不同的人物性格所表現的意境。理解音樂作品。讓學生如身臨其境在這個“大環境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養對音樂的興趣和愛好。

小學生學習音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

例如：在學習演唱歌曲《雪絨花》時，通過多媒體手段，播放課件：歌曲《快樂的do.re.mi》，讓學生們認真聽賞觀看畫面感受音樂，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣，再導入學唱歌曲《雪絨花》，帶領學生走進電影音樂，老師引導學生共同觀賞影片、欣賞畫面完整演唱歌曲，同學們在學唱歌曲《雪絨花》感情非常投入，歌聲既抒情又優美，抒發了學生們的愛國熱情。教學效果非常好。因此合理利用課件及網絡上的音樂教育資源，主要起到既能調動學生學習的積極性和主動性，又能激發熱情，發展技能的作用。因此，學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。學生只有經歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結果。只有利用藝術的魅力吸引、感染學生，自覺自愿、積極主動并富有創造性地無拘無束、輕松愉快地參與活動，學生才能真正地擁有和保持藝術所給予他們的愉悅。

二、信息技術在幫助學生記憶主題音樂中起到了輕松、便捷的作用

主題音樂是樂曲中具有特征的，并處于顯著地位的旋律，它表現一個完整或相對完整的樂思，為樂曲的核心，是其結構與發展的基本要素，所以在欣賞教學中，讓學生多次聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表現主題音樂，記憶主題音樂等尤為重要。利用現代信息技術將主題音樂所反映的畫面與聽唱結合起來，有助與學生的記憶。例如：如上歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這

樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。這些問題便輕松得到較好的解決，給欣賞教學中主題音樂的學習帶來極大便捷，提高了課堂效率。

三、信息技術能夠創設音樂情境，激發學生創設積極性

音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望。用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。用于教學內容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。特別是一二年級低齡兒童，以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，以開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。

四、信息技術能幫助學生更好掌握作品中的音樂要素

音樂要素，是指構成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結合，形成音樂常用的“形式要素”——節奏、曲調、和聲、調式、曲式等。如欣賞樂曲《尼羅河主題曲》，在小學階段讓學生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術的巧妙手段，使復雜的問題變得簡單化。在教學中設計電腦音樂軟件進行，首先把樂曲分成幾部分，每部分隔離開來，教學時可任意點擊其中一部分來進行樂曲的聆聽，讓學生進行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學的需要靈活運用，給教學帶來極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時，可利用現代信息技術加入音樂內容所展現的畫面，使學生能生動，形象地理解，感受音樂要素。

五、運用現代化信息技術，創設課堂的教學情境

（一）充分運用和發揮多媒體的優勢，豐富教學手段，創設直觀的教學情境

所謂創設情境，是要根據音樂的情緒、風格和具體內容創設相應的環境氣氛。良好的環境可以幫助學生更好的進入聆聽音樂的心理狀態，充分調動學生的視聽感官，激發他們的想象，鍛煉他們的思維。例如：欣賞《在鐘表店里》時再導入階段，主要起到集中注意力，激發興趣，或曰情緒的作用。利用網絡去搜尋一些形象生動的鐘表圖片資料，制作ppt,采用先出示畫好的大鐘、小鐘、小動物等畫片，再搜尋一下鐘表發出各種美妙的聲音，插入到每張圖片中，在欣賞教學中學生們一邊觀察鐘表各種圖片及鐘表不同的擺動方式，一邊聆聽各種鐘表擺動的聲音，老師帶領學生們一起仿佛走進了鐘表的小世界。

學生們的情緒被調動起來，欣賞音樂的興趣大大增強。這時再導入課題：“同學們，現在再讓我們一起去鐘表店聽聽這些鐘表店的聲音吧！再創設良好的課堂環境下，學生們全神貫注的聆聽，臉上露出投入和滿足，可見學生們已經開始體驗到音樂的魅力了。

（二）突出情景教學情景交融的特點，使學生身臨其境，使感受升華為情感

現代多媒體技術為情境教學插上了翅膀，以前做不到的現在都可以變成現實。聲像結合的技術再現了教學所需的情景。比如：我在教授四年級歌曲《茉莉花》一課時。首先利用“2008奧運會”視頻片段導入歌曲，用溫婉親切的語言，講述了“茉莉花”代表中國人民懷著一顆純潔的心，更代表著中國人民迎接世界各國人民到中國參加奧運會一顆熱誠的心。接著老師播放課件：音樂風光片《夢里水鄉》，畫面中出現江南的亭臺樓閣，小橋、流水、人家的獨特風光，把學生的情感一下子帶進水鄉江南，再播放歌曲《茉莉花》，創設了江南民歌的音樂情景。音樂情景與生活情景相結合，情景交融，豐富了學生對音樂的情緒感受，提高了他們主動地參與學唱的積極性。

六、運用現代化信息技術，引發內心的情感共鳴

心理學家認為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認識事物的深刻程度要大得多?！币魳沸蕾p如果只靠耳朵是遠遠不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對孩子們來說有一段較大的感知認知距離，在欣賞《苗嶺的早晨》這課教學中，利用電腦動畫展現一幅魅力的苗嶺圖景：一輪紅日從東方冉冉升起，遠處，群山綿延，一條小溪

在山谷中靜靜流淌，近處，小樹林里小鳥唧唧喳喳的唱起了歌，幾位苗族姑娘正去山上干活。讓學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學生能進一步的親近大自然，接受大自然，體會到音樂的美妙境界，培養學生感受音樂的能力。

七、合理運用現代信息技術，優化音樂的教學方式

在音樂學科的教學中，不斷滲透信息技術的教育，將多媒體計算機和其他信息技術作為認知工具，以音樂學科知識為載體，以學生素質提升和培養綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學效率。老師在作課前準備時，可以在畫面上有計劃、有藝術性地設置課堂教學內容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、投影儀、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，實現現實環境與虛擬環境、傳統音樂教學方法與現代信息化教學方式的整合。

現代教學理論強調：教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者、指導者、促進者、協助者；師生之間也不是權力與服從的關系，而是學生學習的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當代性與未來性的角色特征。

總之，實踐使我深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣

泛的應用，其技術的先進性，優越性，智能化將得到充分的體現。當然多媒音樂體教學只是一種輔助性技術手段，不能完全取代傳統的教學手段，它只能與課堂教學規律及特點相適應，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力、迸發出它的藝術魅力，給學生們在小學打下良好的音樂基礎！

第三篇：信息技術在小學音樂教學中的作用(精)

信息技術在小學音樂教學中的作用

中文摘要:當今社會,現代化信息技術是教育改革的必然要求。信息技術為音樂教學提供了大量可共享的資源;信息技術能提高教學效果和質量;信息技術可以激發學生的創新能力。信息技術與音樂學科的整合,為音樂課堂教學提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識,并且可以培養具有創新精神和學習能力的人才,從而實現教育的創新。

關鍵詞:信息技術;現代化教育;小學音樂教學

一、提供大量可共享資源

互聯網時代的到來,為我們提供了極其豐富的教學資源,很多教學案例和備課材料如各類文字材料,圖片資料,圖表資料,各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等,我們都能從網上找到,通過交流、借鑒、學習,對于我們教師自身專業素質的提高是有很大益處的,還節約了大量的時間和精力投入到其他方面的工作中去。信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大的豐富了信息資源,為個性化、自主及交互式的學習得以進行,使教學更具有針對性.信息技術不僅是幫助教師傳授知識的手段,還是服務于他們學科教學的得心應手的媒體,是提高教育教學活動的效率,更好的進行素質教育的工具。對于學生來說,信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。

眾所周知,小學的音樂課堂是活潑、快樂并且有趣的。如果你問一個小學生最喜歡上什么課,我想大部分的答案會是音樂課。那么隨著社會的發展和經濟的繁榮,信息技術的應用與深入,僅僅靠教師的一張嘴、一架琴和一臺錄音機就能完成我們的音樂教學嗎?不是的。我們不應該局限于這樣的模式。在小學音樂課堂教學中巧妙的運用信息技術,已為優化課堂教學提供了一條有效的途徑。

二、提高教學效果和質量

音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學,雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規范,但比不上用音樂課件來演示教學內容,如利用多媒

體教學手段“再現”一些奧運會比賽的情景,使學生進入比賽的情景中,受到感染和教育。

音樂的旋律,是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意,只有通過幻想和想象,才能親臨其境,有所觀賞和領悟。音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,更要為孩子們架起幻想的天梯。課前老師要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂素材,抓住作品的構思,用兒童的視角,透過童心的折光,挖掘童心中的美好景色,把孩子們帶入童話般夢幻仙境,因勢利導讓他們燃燒起熾熱的幻想之火。音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。我們如果把這些內容在備課時寫在電腦上,就可以減少課堂上板書的時間,增大教學容量,完成更多的教學任務。這里需要說明的是,教師在使用信息技術教育時,要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要,從不同的角度靈活運用多媒體、網絡等。這些媒體的使用,或獨此一種,或二者兼有,或三者兼之,同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數。使用的時間合理,能與教學內容銜接自然,不留痕跡,尤其是視頻的合理放映,能使學生獲得“人在畫中游”的效果,使用的順序合理,可使學生獲得層次分明、生動完整的印象,從而加深對教學內容的記憶。使用的次數合理,可使學生獲得鮮明深刻的印象,增強教學效果。由于信息技術教育聲畫并茂,視聽結合,通過情景再現,能激發情緒及興趣,豐富情感,最大限度地調動學生多種感官參與教學活動,因此,能提高教學的效率和質量。

三、激發學生的創新能力

江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達不竭動力。一個民族缺乏獨創能力,就難于屹立于世界民族之林”。利用信息技術的目的不僅是對軟件的應用,而更多的是要與其它學科的整合,在此過程中培養學生的創新探索能力。目前常用的信息技術有文字處理軟件、繪圖軟件、多媒體軟件等,通過對這些軟件 的應用,使學生在學習音樂的過程中聯想到其它學科的知識,進而可以很好地和其它學科整合。利用信息技術引發學生學習的興趣,積極主動地參與到音樂活動中,并在活動中積極動腦,不斷地發現問題、研究問題、解決問題,使創新意識、創新精神得到培養和發展,最終培養學生的創新探索和運用

知識的能力。

教師應努力為學生創設條件、提供機會,發揮音樂學科的多媒體教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢,充分利用課堂多媒體教學這一主渠道,為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。在音樂課程中,教師可以讓學生展開豐富的想象,創造性地表現音樂。有計劃、有意識地安排學生結合歌曲內容中的可換之處進行創編活動,鼓勵學生舉一反

三、學會變通、大膽嘗試。

信息技術與音樂學科的整合,為音樂課堂教學提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識,并且可以培養具有創新精神和學習能力的人才,從而實現教育的創新。信息技術與音樂教育完美的結合,使音樂教學教育水平提高到一個嶄新的階段,給同學們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設想,能力和創新力在探索中悠然而生。

第四篇：淺談信息技術在教學中的作用

淺談信息技術在教學中的作用

——提高學習興趣 促進學習效率

河北蒙中

【摘要】："多年來中小學教育信息化的實踐也證明,信息技術能夠顯著改善教學效果,提高教學效率,提升教學質量。特別對廣大農村學校,實施教育信息化猶如插上了騰飛的翅膀,為提高教師業務水平,縮小教育質量差距,發揮著重要的作用。21世紀,以多媒體和國際互聯網為代表的當代信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術是當前各類學校教育的重要內容,也是教育改革的重要技術手段。信息技術與學科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位，使教學內容信息化、教學過程策略化、教學手段現代化和教學資源網絡化。本文闡述了信息技術與學科整合的概念，教師如何利用多媒體對學生進行合理有效的教學，以及如何實施有效整合來激發學生學習興趣，提高教學質量。

【關鍵詞】信息技術 多媒體 學科整合 直觀

信息時代以邁進我們絕大多數人的生活，信息素養和信息技術已成為社會每個成員知識結構中不可缺少的重要組成部分。我國已把教育信息化列為國家“十五”期間基礎教育的重要任務之一。這就有力地推動了信息技術進入課堂和信息技術與其他學科教學的整合。課程整合成了我國面向２１世紀基礎教育的新視點，也是信息技術教育普及和發展的必然要求。隨著科學技術的發展和科技應用的普及，現代化的深入進行，信息技術更為其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現力強；激發興趣、培養能力；自主控制、操作簡便等優勢與課程整合，這從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學內容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學的一場革命。在教育教學過程中，引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，借以更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發展。

一、信息技術與學科整合的涵義。信息技術是指人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識、及其手段、工具的總和。當今的時代是信息時代，以個人電腦、網絡技術和多媒體傳播技術為主要內容的現代信息技術給許多領域都帶來了革命性變革。教育的本質是通過有價值的文化信息的傳遞為學生個體發展和社會進步服務。從文化傳遞的角度講，信息技術具有高效率和高效能。信息技術與學科課程有機地結合起來，以成為學科課程和教學中不可或缺的“要素”。

“整合”是個新概念?！罢稀敝小罢边@個語素。它包含了“調整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內涵。“整合”一詞，鮮明地體現了改革的召喚，強調了改革的力度?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術與學科課程這兩方面都要下一番大氣力，經過一番整治，使它們在新的水平上結合成一個整體——全新的課程體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發揮信息技術的工具功能，而是賦予了新的教育意義。通過“整合”促進教學模式的變革，實現教育思想、教學內容、教學方式全方位的現代化，突破傳統教育的模式?！罢稀?是更好地實現信息技術教育的目標——培養學生的獲取、加工和利用信息的能力。

如何進行學科的整合呢?我認為，把不同學科的內容通過信息技術進行有機的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統一起來，使教學活動既有教育技術的整合,又有學科知識的整合。同時，還要注意信息技術與學科課程的整合要發揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實效出發，實事求是地解決問題。多發揮信息的獨特不可替代的功能。

二、信息技術與學科整合的實施，有利于教師的教。課程整合有了信息技術作為技術支持，能使課堂教學大幅度提升，提高教學質量。

直觀教學是最利于學生學習知識的教學方法。課堂中，我們合理開發利用多媒體課件進行教學，這樣不僅可以在信息化學習環境和資源共享的前提下，圍繞教學內容，分散教學難點，突破教學重點，借助人機交互技術和參數處理技術，采用開放性、全球化的學習，思接于載，天馬行空，任意馳騁，極大地激發了學生參與的熱情，讓學生自覺地加入到獲取知識的活動中去。例如英語課Module 2 shopping《How much milk do you want》一課中，教師通過演示Flash課件，運用直觀教學方法，讓小學生在邊看邊學中，掌握購物時的對話，突破本課的重、難點。然后再讓學生自己進行一次操作，學生的學習興趣一下被激發，課堂教學氛圍一下子活躍起來。學生通過自由點擊Flash課件中的學習按鈕進行學習。這樣一來，不僅激發了學生的學習興趣，提高課堂聽課率和參與率，同時也為教師輕松解決了上課中準備教具而犯愁的問題；又如在教學中，教師通過制作互交式課件，對課文進行教學，教師通過點擊課件中的圖標，對學生進行教堂教學，極大的減少了教學的工作量，減少無筆化教學，運用有聲有色教學，激發學生學習興趣。教師通過合理的運用多媒體教學，不僅能大大提高教學質量，同時也減少了無筆化，教師的身體健康得到了保障，學生的學習氛圍得到提高，實現雙羸的局面。

三、信息技術與學科整合，有利于激發學生的學習興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。建構主義學習理論認為：教學以學生為中心，學生是學習的主體，是知識意義的主動建構者；教師不再是知識的傳授者和灌輸者，而是意義建構的幫助者和指導者。所以，教師在課堂教學中要處理好以教師為主導和以學生為主體的關系，既要重視學生的主體作用，又不能忽視教師的主導作用，否則，就會出現教學偏差。在教學過程中，教師首先考慮的不是教師，更不是計算機媒體，而是學習的主體——學生。如何激發學生的學習興趣呢？在信息技術與學科整合的過程中，就要使學生的學習直觀性和形象化。只有在課堂教學中特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學，制作相應的教學軟件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，才能通過生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣，喚起學生的注意。如二年級語文教材《四季的腳步》一課教學，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來。教師運用現代信息技術，制作有關四季變化的課件。在課前導入過程中，教師通過提出“你們知道四季是什么樣子的嗎？能告訴老師，你喜歡哪個季節？”問題時，學生會爭先恐后地回答，然后教師在演示課件的同時，進一步提出問題，“我們看看四季的變化是怎樣的？”，讓學生帶著問題去觀察各個季節的神奇變化，集中學生的注意力。進入學習課文時，教師點擊課件中的朗讀按鈕，讓學生跟著優美的影音進行朗讀，培養學生的審美能力及閱讀能力，感悟四季的美；再如三年級教材《東方之珠》一課教學中，教師先收集不少有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片、文字，并利用PPT軟件制作課件運用于教學中。教師先提出問題“大家看完后誰能說說圖片中向我們介紹了香港哪些好地方。”然后播放課件讓學生觀察香港的美景（配樂），整體感知香港的繁華。學生邊看、邊說，課堂氣氛好。在感知完香港的美最后，老師運用小導游的形式對課文各段落進行學習，進一步培養了學生的愛國主義情操。然而在學習生字詞的時候，通過點擊相應的詞語（琳瑯滿目

物美價廉

璀璨無比等出現特殊標號）解決了課文難學的生字詞，為學生都能有感情的進行朗讀打下良好基礎。整堂課，學生在活躍、快樂、新奇的學習氛圍中學習，整個教學過程始終處在一個民主、寬松、和諧的教學氣氛，充分發揮其自身在學習過程的主動性、積極性和創造性，并且能利用現代教育技術進行學習，從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認知。這樣拓寬了學生解決問題的思路，不僅培養了他們使用信息技術的意識和興趣，還不斷提高他們的創造精神和實踐能力，也是面向信息社會的每一個成員所必需的一種基本素養。

四、信息技術與學科整合，有利于提高課堂效率。

捷克教育家夸美紐斯就指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！倍韲膶W泰斗托兒斯泰也說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣?！边@足以說明，教學中激發學生學習興趣的重要性。學生只有對學習產生興趣，產生求知欲望，才能促使教師在教學過程中事半功倍。常言道：“向四十分鐘要質量”，就是要在四十分鐘的課堂教學中，給學生提供知識量和恰當的信息量，讓學生在獲取知識中提高他們的能力，信息技術與學科整合就能再觀其特點。大多數學生都喜歡看動畫片，我們教師可以通過學生的這一個特點，運用信息技術與網絡，制作可愛的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態變成動態，虛幻變成真實、想象變成可能，既可為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來。例如在小學一年級語文S版第七課《風》的教學中，互交式課件為學生提供了自學和鞏固的條件。就像英語點讀機一機，只要有電腦，學生自己可以通過點擊課件學習課文，同時在學校沒有記牢的知識點，只要課件上傳到網絡上，學生可以通過上網找到相關課文的課件，在家也可以進行學習鞏固。

在“整合”過程中，教師通過借助信息技術這把“利器”，開展探索和研究性學習，通過人機互動、協作學習，把信息技術貫穿在教育教學過程中，最大極限地提高教學效益，實現教學的最優化。

面對繽紛的世界，面對海量的知識，面對復雜的場景，成為老師能通過計算機多媒體展示無疑是最好的辦法，通過網絡搜索無疑是最快捷的做法。新課改不僅要發揮教師的專業水平，更重要的是提高教師信息技術水平。作為一個二十一世紀的教師，在課堂教學中引入信息技術勢在必行，在信息技術與學科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現了教師的主導作用和學生的主體作用，必然會給課堂注入新的活力，提高課堂教學效率也就水到渠成。

參考文獻：

1、李健平：《整合學科教學過程構建信息技術平臺》，《教育發展研究》，2001年7期；

2、新課改，信息技術教育與你同行 蔣聯明

第五篇：淺談信息技術在美術教學中的作用

淺談信息技術在初中美術教學中的作用

王麗娟

摘要：信息技術利用它強大的獲取和處理信息的優勢，在教學中發揮了提高質量，提高效率的作用。更把教學內容所涉及的事物、情景和過程等收集整理，重新整合，通過聲光視聽的多渠道刺激，讓學生在變化中產生興趣并獲得新知識、掌握新技能。信息技術在美術教學中的應用即為教師豐富教學方式和手段，并為其能在短時間內完成教學目標提供了保證；又為學生的學習降低了難度，新穎的刺激讓學習由被動變主動還能保持長久的學習熱情。

關鍵詞：信息技術

美術教學

作用

方式

信息技術主要是指利用電子計算機和現代通信手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等各種相關技術。信息技術的根本任務，是提高或擴展人類的掌握信息的能力。而現在的美術教學是要求學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。使學生在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其目地也從單一的技法訓練轉變為集欣賞、繪畫、工藝制作等多方面的綜合學科。這樣的學習方式必然就要接觸大量的信息資源，而信息技術的多媒化、資源共享化和環境虛擬化等優勢恰恰為這種課堂教學提供了有力的保障條件。在教學中借助信息技術的這種特點，充分刺激學生的手、眼、腦和耳等多種感官，多方面傳遞信息，大大提高學生在有限時間內獲取最大化的知識信息，加強了知識 的吸收率。分解了知識技能的復雜程度，使抽象的概念學習明白易懂，有效地節約了時間。我認為教師要善于利用信息技術的這種優勢使其成為既是提高美術教學質量和效率的新方式，又是激發學生學習興趣的好手段。

下面我就對信息技術在美術教學中的實際作用談一談我的粗淺看法：

正是信息技術能把文字、圖像、視頻綜合處理，幻燈片、投影、錄像、錄音、立體模型的功能特點集中體現的綜合能力，才能極大地豐富美術教學內容的呈現方式。它擺脫了時間、空間的限制，將教學內容涉及的事物、情景、過程等等重新整合，并把整合后的內容再現課堂。讓學生通過事物的形、色、聲的變化和發展獲取新知識，掌握技能。使信息技術在美術教學的各個學習領域中都發揮了提高美術教學質量和效率的作用。

一、信息技術在美術欣賞教學中的作用

欣賞教學是要培養學生的審美能力，從而提高審美修養。欣賞更需要有切題的資料，切題的資料是完成欣賞教學的主體，而信息技術對資料的收集整理功能和資源共享化正是保證教學順利完成的重要手段。但欣賞教學的圖片是二維的，靜態圖片加以枯燥的講解，不能激發學生的興趣，即使有激昂的音樂也不能改變這種狀態。而動態的事物卻能引起學生的注意，配合聲音或音樂等則能引起他們的興趣。利用信息技術的資料收集、多媒化功能重新整合內容，來擺脫枯燥空洞的講解，改變教學中昏昏欲睡的狀態。

興趣是最好的學習動力，利用信息技術的圖文并茂、聲光視聽效果創設情境，通過視聽效果的畫面再現能使講述更具表現力，生動形象、感染力強更易激發學生的興趣和情感。也為欣賞教學提供了有利的保障和新的教學途徑。

例如在欣賞《格爾尼卡》，這是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡時而創作的具有鮮明政治傾向性的巨幅油畫。但幸福的生活和優越感早以沖淡了學生的情感，對他們來說戰爭的苦難只是故事和電影、電視里的情節而已。無論多動聽的故事還是激情的講解，都不能讓他們產生多大的興趣，所以學生不能感受作者對法西斯暴行的憎恨，枯燥的講解、二維的靜態圖片那怕有音樂都會讓課堂變成臥床，高昂的激情成了催眠曲。所以在整理收集作品的時代背景、創作背景等資料的同時，再收集9?11恐怖襲擊事件、汶川大地震等資料進行對比；再利用3D技術讓二維的圖片“活”起來，并把這些資料重新加以組織、修飾再進行對比。利用視頻使大量的歷史場景交互出現，再配合悲憤的音樂節奏和風格來渲染情境，加之生動的講解強化情感，同時刺激著學生的眼、耳等感官來激發學生的學習熱情。這時，學生面對這些邪惡勢力的猖狂逞威，同情、哀憐和憤怒便油然而生。正是這種感受使人鼓舞，情懷也隨之高揚，更激發人內在的努力向上的意識。通過聲、光、視聽的感官刺激既提高了欣賞教學的趣味性，同時也激發了學生的學習興趣。學生很快就理解了作者是采用寓意、象征等手法來揭露敵人的殘暴，表現了作者對法西斯暴徒們的強烈憎恨和對遭受苦難的人民的深切同情的作品主題，了解了再現性藝術的欣賞方式。

二、信息技術在美術技法訓練中的作用

透視是繪畫的伴生物，要在二維平面上塑造自然空間的三維空間形體，就必須學習透視的基本知識和表現方法。透視是繪畫活動中的觀察方法，通過學習透視可以掌握空間表達的規律。文藝復興時期的藝術大師達?芬奇認為“透視是繪畫的韁轡和舵輪，”并提出“青年人應首先學習遠近法”。透視是一門獨立的學科所以教師既便是淺顯的方法，在初涉透視時只用語言和視覺符號來講角透視的基本方法、規律及在作品中的作用，這對于初中學生來說很難理解和消化，也很枯燥無味。而處于初中階段的學生愛動，集中注意力的時間還不夠長，對于他們喜歡的事物他們有極大的熱情，而對于他們不感興趣的事物他們看都不會看一眼，這就更增加了他們學習抽象知識的難度。所以在實際的技法訓練中，學生常會忽略或忘記透視的作用及方法，甚至畫出根本沒有透視的作品，這必然要給學生在發展和在進行欣賞活動時造成一定的影響。美國教育家埃德加?戴爾認為，當學習由直接到間接、由具體到抽象時獲取知識和技能就比較容易。在課堂教學中利用信息技術的FLASH實現環境虛擬，以立方體或實物為例使概念形象化、立體化。虛擬人（視點的位置）、物品、畫面三者之間的關系進行講解，這就在極短的時間里解決了學生對近大遠小等透視規律的理解，解決了因三位置不同而產生的變化的關系。正是信息技術使枯燥的講解變得生動、活潑提高了課堂的趣味性，降低了學習難度，難懂的問題在重復播放和重點反復演示中變得輕松快捷，使教學更具生動性。在講解優秀作品中的透視關系時通過對比正確的透視和錯誤透視進行講解，讓學生直觀了解透視在作品中的作用。利用多幅作品的對比讓學生了解透視在東、西方的繪畫作品中的作用和影響。在對學生進行水彩畫教學時利用信息技術的功能使畫面實現放大縮小、拉近放遠、剪切重組和改變色彩等方式，化解了難點，強化了知識、經驗的積累，有利于記憶的形成，強化和激發了學習和創作熱情。采用信息技術進行美術教學活動使美術知識的講解和技法學習簡明了，豐富了教學活動分解了學習難度，并實現了在短時間內完成由簡到繁，由易到難的教學過程，使美術學習由幾個人的學習變成全體學習的積極主動、合作探究的學習形式。這樣的教學形式不但提高了學習效果，還給學習者以更多的、更新穎的，有利于學生對知識的記憶、理解和應用。

三、信息技術在工藝制作教學中的作用

《美術課程標準》中的綜合?探索學習領域里“要求學生認識美術與生活的密切關系，發展綜合防治解決問題的能力?！?教師既要準備大量的圖例,又要考慮在有限的課時內解決難點問題,學生練習、反饋的時間明顯不足,在不能增加課時的情況下,對教學質量的要求則明顯降低,教學形式的多彩與教學方法的單調等種種矛盾,這就需要我們找出解決這些問題的辦法,使美術教學真正達到短時高效,豐富多彩。新課標的實施,信息技術手段的運用,使美術教育真正成為一種藝術享受,教師愛教,學生愛學。