第一篇：淺談師德在教育教學中的作用

柳南區師德師風建設年征文

淺談師德在教育教學中的作用

【摘要】對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。本文將就一些平時教學生涯中常出現的現象，談一談師德在教育教學中責任心與愛心兩方面的作用與意義。

【關鍵詞】師德；教育教學；責任心；愛心；為人師表；身教

所謂師德，即教師生涯中的一種職業道德。若用準確的含義詮釋：它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。在現當代社會生活中，教師的隊伍在不斷擴大，教育教學的質量也跟隨著逐年提高。與此同時，在計劃生育國策方針的鞭策下，仍有一批又一批的孩子涌入學校的課堂來享受義務教育的權利。那么，這就很明顯地給“人類靈魂的工程師——教師”帶來了一定的壓力與思考。到底，我們在教育孩子的過程中，什么才是教育系統中最有效、最應堅持的呢？——師德。

古有師曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業就行；斯是教師，惟勤耕耘。”大凡是教書之人必然熟悉或認識這句話，這也是教師愛崗敬業精神的自然流露。首先，愛崗敬業是教師職業道德的基礎，它在教育教學的實踐中表現為對學生、對事業的責任心。責任心促使教師能熱忱地、自覺地投入工作。一個有責任心的教師才能夠做到愛崗敬業、為人師表、終身學習、教書育人。其次，愛與責任并不是孤立且單一的，一個有責任心的老師就必然有愛心，有愛心的老師不會缺乏責任心。而愛心與責任心這兩個作為教師應有的基本素質，組成了師德師風最核心的部分。

作為人民教師，無疑地，自踏進校門的那一天起，我們便應對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。但當今社會教育教學現象中普遍存在的是：有的教師卻并不如此，他們總是更喜愛學優生而忽略了后進生。面對后進生，采用更多的是批評不是耐心開導，有的甚至威脅恐嚇。這樣長期累積，很容易使學生終日緊張，提心吊膽，那么后果只能是更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格，更別說奮發進取，變劣為優。

對后進生，做為教師，我們更多給予學生的，是要多的關愛，使他們能夠在這溫暖集體里得到足夠的關懷與鼓勵。都說“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”教師一定不能對學生感情用事，厚此薄彼。這就要求現當代教師在教育教學過程中既要為人師表，又要注重身教重于言教。由于教師工作的示范性和學生所特有的向師性特點，教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處世哲理、道德境界、品德修養甚至最簡單的言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響作用。為了讓學生接受更多更優更全面的正面教育，這就要求我們教師在平常的教育教學中要做到言教、身教，并且身教重于言教。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，然后模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生讀書時代起作用，甚至以后在社會上還會長時間發揮影響。所以，教師更需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，時刻注意審視與鞭笞自己，保持最正確最良好的教學狀態。于是乎，師德的積極作用也在教育教學中得以充分體現。

身為一名普通小學教師，在接觸教育教學事業一年的時光里，我感到肩上責任的重大。正所謂“萬丈高樓平地起”，啟蒙教育又是教育的基礎。假如沒有一個扎實、良好的啟蒙教育，這勢必就會影響學生后續的學習與發展。為了養成自我約束的好習慣，大學期間我積極入黨，作為一名黨員教師，我則更加深刻地體會到自己必須要有良好的思想道德風尚和更加堅定的信念，以身作則，率先垂范，為學生作表率，不能人前教育是一套，背后自己又是另一番模樣。只有這樣時時刻刻嚴謹地規范自己，才能贏得學生的尊敬和愛戴，使教育教學工作邁上一個更高一層的臺階。

我們常說：“給學生一杯水，教師本身應該先有一桶水”。在小學教育教學中，我能很深刻地感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是他們最可值得依賴的人。教師的舉手投足，都在潛移默化地影響著他們，使他們從教師身上看到像蠟燭燃燒一樣無私的奉獻和孜孜不倦的追求精神，看到了社會的好形象與正能量，因此，師德不僅僅是學識問題，更是關乎塑造教師優良形象的問題。那么對于師德，我們除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去塑造和提高自我師德，促進教育教學的發展：

1.重視學習，敢于實踐：認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。練兵千遍不如戰場一日，只有不斷讓自己充電加碼，先把自己的“半桶水”端滿，才能有更多的知識給予可愛的孩子們。反之，教育教學也只是紙上談兵、花架子、皮毛、背離重點。2.嚴以律己，注重言行：為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，學會合理地處理自己的個人感情，不將私人情感帶入給孩子們教育的課堂中。言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美。

3.提升素養，塑造內涵：作為一名小學教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養，不斷讓自己向專業化逐漸靠攏，發揮自身專業和職業的鮮明特征。

因此，師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。崇高的師德在我國幾千年文化歷史的催化下已提升到較高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面都在呼喚崇高的師德。我要時刻記住以德治身，培養良好的師德，愛崗敬業，以滿腔熱情投入小學教育。同時，我深深的意識到教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，這些看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，在教育教學中，為人師表是當好人民教師所必備師德最基本的要求。

師德在教育教學中的作用體現，除了必備的教學責任心外，還應把滿腔的愛心溶入教學的課堂的課前課后。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”那么很明顯，師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾遇到過一個這樣的孩子，她的家庭生活狀況很糟糕，父母離異、生活拮據，導致她失去家庭溫暖，在其他同學面前常感愧不如人，再加上年齡較小，自制能力較差，就越發地產生破罐子破摔的情緒。面對這個特殊的孩子，我適當地調整教育方法，與瞧不起她的同學談話，告訴他們：她是我們集體中的一員，只有我們才能真正幫助她。做通其他同學的思想工作之后，我又多次留心這位孩子在生活學習中的變化，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵她。漸漸地，她變成了一個自尊心強的孩子，即使偶爾會做出毫無根據的事，與同伴發生爭執，但無非都是為了維護自己自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對她說：“老師不會因為任何一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。”在以后的日子里，盡管她有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是她畢竟在改變自己，在不斷的進步。

通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛正是教育者取得成功的法寶。有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭—燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔！

“經師易求，人師難得”，“學高為師、身正為范”，“作人第一、學問第二”，“君子以多識前言往行，以畜其德”如是種種是對為師者的冀望和要求，教師在教育教學過程中要不斷提高自身的道德觀念修養，養成良好的師德師風，精心施教，開拓進取，教書育人，誨人不倦，以身作則，為人師表，熱愛學生，平等相處，團結協作，顧全大局。既要不斷提升自我道德品質修養，又要切實加強自身專業素質的提升，這樣才能適應時代和形勢的要求，真正將師德的積極優良作用在教育教學過程中得以完整的體現。

第二篇：師德在教育教學中的作用

師德在教育教學中的作用

師德，是我們站在‘教師’這一特定角色上體現出的為人處事等各方面的人格魅力。這一魅力散發得當，我們的教育教學工作會如虎添翼、得心應手。

作為一份與學生打交道的服務型行業一員，主動處理好師生關系要求我們在態度、方式等盡情體現教師的師德素養，散發人格魅力。在師生關系交往中，公平的對待每一個學生、寬容對待學生的缺點、慎用懲戒拒絕體罰等都是我們教師師德的具體體現。

再舉個實例吧，一次單詞抄寫練習課，座位靠后的兩排中有幾個調皮學生像往常一樣囂張的結伴高談闊論，我決心好好“治”一下他們幾個。于是拿著棍子板著臉走到他們身邊，故意問了句“單詞都會自己照著寫了嗎”，其中一個調皮孩子靈機一動想要趁機捉弄老師，隨口答道“老師，他不會寫”，一邊手指著前排同學的頭，我順著手指的方向走到那學生旁，提筆幫他在每排最前面寫個例子。接著又問“還有沒有誰不懂自己獨立完成作業的”，這調皮孩子又答道“老師，這個也不會寫”，這次手又指著同桌，我同樣走到那同學身旁幫他寫個例子。這下旁邊的調皮孩子東張西望開始捂著嘴笑，認為自己的陰謀得逞，好好的耍了一把老師，樂得正起勁。我繼續詢問，這下他膽更大了，霸氣的指著自己說“我也不會”。說完這話他就轉好身子坐好，臉上笑容漸漸消失，本以為我會拿著棍子開始教訓一下他，所以自己感到不安地坐在自己座位。見到那種場景，我當時腦海沒有一點兒怒氣，反倒高興起來，心情明朗的走到他身邊，同樣細心的幫他寫好每個單詞的示例。當我寫完示例放下筆照樣叮囑他認真完成作業的時候，他側過頭朝我默默地看了一眼，那一刻飽含復雜思想的眼神我至今難忘。就是那次師生的“對抗戰”后，他不再是課堂上的調皮搗蛋鬼，會安靜地坐在座位上聽完我的英語課，哪怕身子左右扭動停不下來；會不折不扣的完成我布置的作業，哪怕字跡潦草歪歪扭扭。他的每一點進步，都值得老師無限放大給予表揚和鼓勵！

師德是個大話題，但在我們日常工作生活中，它就是我們經歷中的每件小事。師生關系中的師德就要求我們與學生融洽相處，努力成為學生的榜樣，作為一種具體形象，它具有強烈的暗示感染力量和潛移默化的作用。用愛去當好學生的領導，用心去當好學生的朋友，這樣的老師哪類學生都會乖乖配合工作的！

第三篇：師德在教育教學活動中的作用

師德在教育教學活動中的作用

一、事例過程：

2013學，我教八年級語文時，學生郭曉飛對學習不感興趣，作業不做，上課貪玩，老師頭疼，同學厭煩。老師們苦口婆心地教育，收效甚微。我沒有放棄他，主動地去接近、幫助他，在學習上對他降低要求，耐心輔導。我與他達成如下協議：聽寫字詞，以5個為基數，多對一個，加以獎勵。為了得到獎勵，他上課開始認真寫字了，雖然經常管不住自己，但有了轉變；聽寫雖然不達要求，也有了進步。我及時與他交流。此后，每次到教室去，他總是主動地把本子拿到我面前。我深深地體會到：對孩子進行賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，也是培養學生創造性思維的好辦法。

此后，我密切關注孩子的成長，我多次家訪，養成孩子良好的學習習慣。漸漸地，孩子學習有了進步，班里的臟活累活，他搶著干，在同學中有了威信，對學習感興趣了，認真寫字成為他語文課的主要內容。看著這樣一名后進生的轉變，我感到很欣慰。

二、反思感悟：

1、原因分析：

學習習慣不良的郭曉飛，由于父母感情不和，在爭吵中長大，父母對他關心很少，感情上的交流溝通也較少，發現成績不好非打即罵，使孩子從小養成孤僻、貪玩的內向性格，平時很少交朋友。但是內心渴望得到老師、同學們的認可，但是“惡習”難改。

2、措施分析：

在本案例中，我首先從認知、情感、意志、行為多處，從細節入手，從易到難，采用獎蘋果的辦法，激發他在學習上養成良好習慣，追求進步、渴望認可的本性，逐漸改變他的不良習性，特別是在集體教育行為中，他由于學習上的努力而得到老師和同學們的贊揚，感受到集體的溫暖，讓他在班級中有了威信，樹立了學習自信心，取得了進步。

3、效果分析：

由于家庭等多種原因，造成了郭曉飛任性、孤獨、自私、說謊、情感不穩定的性格特征，如果老師放任自流，那很容易造成各種問題。“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育。”發現學生的閃光點是賞識教育的關鍵。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學生身上的閃光點，并將其提煉成發光的金子，以積極的態度欣賞、接受和喜愛身邊的每一個學生，不失時機地為他們的點滴進步而喝彩。

4、教育反思：

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法。只要我們能夠真正理解他們，尊重他們，賞識他們，學生就會在不斷被賞識的過程中快樂成長。而性格內向、孤僻、自卑的**更是渴望獲得賞識，他被忽視，得不到應有的關心和賞識。面對這些學生，依靠教師“孤軍作戰”，效果并不理想。只有以教師為主導，營造氛圍、創設群體賞識情景，發揮學生“群策群力”的作用，才能達到事半功倍的效果。

第四篇：師德在教育教學活動中的作用

鄧小平同志在《鄧小平論教育》中指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體美全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”《中國教育改革和發展綱要》中也指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”可見，當今社會的教師在社會主義建設中的作用是多么重要。一個國家的興衰，教師起著舉足輕重的作用，因為教師是培養國家棟梁、培養社會建設者的人類靈魂的工程師。那么，人類靈魂的工程師什么最重要呢？我覺得師德最重要。我認為，做為一名人民教師，只有具備高尚的道德情操，甘為人梯，他才有可能為祖國培養出優秀的建設者。良好的師德對教育的效果起著重要作用。

為深入學習貫徹“三個代表”重要思想和科學發展觀精神，進一步推動以教師職業道德教育為核心的教師隊伍建設，倡導良好的校風、教風和學風，營造良好的育人環境，激勵全體教師熱愛高等教育事業，增強使命感、責任感和緊迫感。下面我從兩個方面談談我的看法。

一、師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。重師德、講師風是學校強校之本，更是學校的精魂所在。

二、師德在語文教學中的作用

語文學科是一門思想性較強的學科，是人類文化的重要組成部分。不管是哪個國家的教育，學生所學習的母語主要是在語文課堂中學，所受到的思想教育、美的熏陶，主要途徑也是語文課堂。由此可見語文教學的重要作用和語文教師的重要性。一個語文教師的師德，決定著語文教育的思想教

育政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小。這就要求語文教師務必具備較高的思想觀念、高尚的人格魅力和豐富的職業情感。作為語文教師，必須樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀； 必須對教學工作有高度的責任心；必須熱愛每位學生。只有這樣才能全心全意為學生服務，才能一心一意地教好學生。具備了愛心和責任心，才能專心致志地鉆研教材，認真備課，把自己融入到課文中，與作者產生共鳴。才能使語文教學情趣盎然，充滿朝氣，才能感染學生，使學生徹身體會課文的精髓，情不自禁地被課文所吸引，所感染，所熏陶。學生體會到課文表達的思想感情，才能進一步積極、主動地獲取知識和技能。

三、師德在培養學生品質中的作用

“教育德為先，教書先育人”良好的師德是學生品德形成的重要因素。作為教師，應為人師表，甘當學生的表率。“身教重于言教”，教師無論在哪一方面都要嚴格要求自己，在工作中，在生活中給學生樹立美好的形象，使學生甘拜下風，不知不覺地以老師為榜樣。教師自身的榜樣作為一種具體形象，具有強烈的暗示和感染力量，具有潛移默化的作用。教師對學生的教育是言教和身教的結合，恰到好處的語言引導，動之以情，曉之以理的教育，讓學生養成良好的習慣，學會做人。而身教重于言教，再優美華麗的說教，也比不上教師自身的榜樣力量。教師要用自己良好的心理素質去培養學生的心理品質，要用自己熱情積極的工作態度去培養學生努力認真的精神，要用自己堅強的道德意志去培養學生頑強堅毅的性格。教師的德才如何，直接影響學生的品學。教師只有守紀、正派、廉潔、文明，才能起到“其身正，不令而行”的作用，而如果教師不注意形象，吃喝玩賭，損壞了自己形象，那無論你在課堂講得多精彩，學生也無動于衷。

師德在教育教學中的作用是極大的，教師加強師德修養是新時期社會發展的需要，是教育改革的需要，是教育發展進步的需要。讓我們一起努力，加強師德建設，當好塑造學生美好心靈的大使，當好人類靈魂的工程師。

第五篇：談師德在教育教學中的作用

探討師德在教育教學中的作用

在中國歷史上，教育是改變個人命運，脫離底層的工具，所以有了范進中舉后的諷刺，到了當今社會，教育作為一國發展之本，提高全民素質是我國百年大計，民間教育教的是修身齊家，安身之命，最高才是治國平天下，國家的興衰，取決于教師素質，教師是教育中不可缺少的重要因素，所以教師必須加強自身修養，提高自身素質，在教育教學中為人師表，不斷更新教育理念，提高教學質量，才能推動教育事業在新的起點上實現科學發展。

孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”這句話也就是說教師自己要端正，時刻作出表率，就是不用下命令，學生也會跟著行動起來；相反，如果教師自身不端正，而要求被學生端正，那么，縱然三令五申，學生也不會服從的。教師的人格魅力對學生有著潛移默化的感染力，自我不斷提高，努力完善，才能成為學生心目中的楷模。人們常說，教師是太陽底下最光輝的事業，教師像園丁哺育著祖國的花朵，作為一名教師，應該如何去做到這些呢？有些老教師幾十年如一日，對工作的熱情與熱愛從來都沒有改變過。他們把整個生命都獻給了這份事業。每天他們起來最早，批改作業，關心學生，笑對人生，這正是他們的人格魅力之所在。

做為一個教師，首先要律己，才能律人，只有以身作責，才能在孩子們心中樹立威信和榜樣。總書記在《關于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”也就是說教師作為育人的主體，本身自己要 具有良好的思想品格，完整的道德情操，才能去教育學生，不但要教孩子們學習，還要以良好的師德風范去影響他們，讓他們有健全的人格，不但要在智育上有所發展，而且要給他們一個良好的德育空間。當前，在推進教育改革的過程中，對教師的師德提出了更新更高的要求，確切地說，教師只有熱愛學生，才會依法執教，只有無微不至地關心學生的成長，才會愛崗敬業，更好地成為具有優良師德的，符合當今社會的好教師，才會真正地達到為人師表。怎樣才能熱愛學生，體現師德呢？我認為應該從以下幾點入手。

首先，教師要了解學生，從而理解學生。在十年的教學過程中，這一點我身有感觸。了解學生是較好學生、實現因材施教的基礎。如果一個教師對自己的學生不了解，那么他的教學是盲目的，這樣的教學絕不會取得好的教學效果。同時。了解學生越多。師生關系就越好。當今的孩子，大多是獨生子女，每一個學生都是獨特的，唯一的，這就要求我們必須具體地了解每一個學生的實際情況和才能。只有了解學生的家庭、興趣愛好乃至特長等，才有可能恰如其分地給以肯定，否則，在教學中就不能適當地對學生進行評價了。有時就會使學生產生抱怨情緒。

其次，教師要真心實意愛學生，充分尊重、信任學生，這是教師教學成功的關鍵。常言說：好學生，乖孩子，人人都愛，但愛差學生、丑孩子才是真正的愛。我們教師就應該做到這一點。用一顆真誠的愛心去轉化那些所謂的“差生”。記得一個教育家說過：“只有感化，才

能轉化。”我相信，只要我們教師用真實的心，在工作中去發現差生的“閃光點”和困難，及時地去給予肯定和幫助。

再次，師愛還體現在對學生的嚴格要求上。“嚴師出高徒”這話是有科學道理和事實依據的。想當年魯迅先生在日本留學，就受到了藤野先生對他的“嚴格教育”。藤野先生對他的講義，是那么認真地批改，對他在畫人體血管位置上是那么嚴肅。這給我們展示了一個崇高的嚴師形象。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是單純的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。作為這個工程師我們要有崇高的理想和信念，把教育學生讀好書、培育學生具有好人作為自己人生的最高追求。通過教學實踐，培養和完善學生健全的人格，把學生真正培養成社會主義事業的建設者和接班人。這就要求教師要善于對待每一位學生，發展每一位學生，在學生發展的歷程上打下堅實的基礎。總之，加強教師師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育的需要。培養造就一支忠誠黨的教育事業，率先垂范，教書育人，具有良好職業道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，實現自身的辦學目標。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。

教育是以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。這就要求教師必須具有良好的職業道德。而高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，是教師提升素養的關鍵

所在。教育信念的集中表現是教師對教育工作的高度責任感，和強烈的具有專一性、穩定性、執著性等特點。教育信念一經確定就難以改變，從而早就教師特有的道德。一個教師，只有當他人事到自己從事的事業對祖國和人民是一種義不容辭時，他才會不遺余力地取做好它。教育不能沒有感情，教育沒有愛如同池塘沒有水，沒有愛便沒有教育，只有用愛架起溝通教師與學生的橋梁，才能打開學生的心扉。唯愛與責同在，才能稱之為師。

加強中小學教師職業道德建設，提高中小學教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，對于全國建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。

我們說：師愛是溝通教師與學生之間的橋梁。學生是有血有肉，有思想有感情的個體，一般來說，多數學生都有向師性，都希望得到老師的認可，都期望得到老師的愛。總之，我們應做到熱愛教育、熱愛自己的學校；熱愛學生，建立良好師生關系；面向全體，促進學生全面發展；身正為范，塑造人格魅力。應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。