第一篇：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中作用論文：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中作用論文：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

音樂(lè)教育是人文科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，同時(shí)也是實(shí)施美育的重要途徑之一，它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗(yàn)為核心，能夠提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

音樂(lè)教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)“識(shí)譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂(lè)器”等內(nèi)容以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“感受音樂(lè)”、“鑒賞音樂(lè)”到“表現(xiàn)音樂(lè)”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生自信心理，減少畏懼心理，在饒有興趣的情景下學(xué)好各門(mén)功課。

1．音樂(lè)能陶冶學(xué)生的情操

音樂(lè)感知植根于人類(lèi)的本性之中，只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。如聽(tīng)民樂(lè)合奏《春江花月夜》那優(yōu)美婉約的旋律，就讓人眼前不自覺(jué)的浮現(xiàn)出春夜江面的迷人景色，心情無(wú)比舒暢。聽(tīng)旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉的混聲四部合唱《祖國(guó)頌》，就會(huì)讓人很自然地想到祖國(guó)遼闊的大地，壯麗的山河，各地蒸蒸日上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的企盼和祝愿等等。學(xué)生在音樂(lè)欣賞這一情感體驗(yàn)過(guò)程中，自然也能夠自我感受各個(gè)音樂(lè)作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來(lái)陶冶情

操，從而潛移默化地受到感染。音樂(lè)教育就是要通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感與形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，感之以形，曉之以理，最終達(dá)到教育人的目的。

2．音樂(lè)能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“如果我在早年沒(méi)有接受音樂(lè)教育的話(huà)，那么我無(wú)論在什么事業(yè)上都將一事無(wú)成。”他還說(shuō)：“每當(dāng)我遇到難題的時(shí)候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進(jìn)行演奏。”音樂(lè)與人、與客觀(guān)世界、與整個(gè)宇宙是一個(gè)結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，由于音樂(lè)信息的劇增，這種音響對(duì)于疏導(dǎo)大腦的整個(gè)生理功能起著良好的作用，這時(shí)，想象力相應(yīng)地活躍起來(lái)，增加了大腦的隨機(jī)應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識(shí)和眾多孤立的信息組合起來(lái)，從而對(duì)人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。

3．音樂(lè)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

音樂(lè)是學(xué)生最好的啟蒙教師。音樂(lè)早在中國(guó)古代就被列在學(xué)子們必學(xué)的《六藝》中。現(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長(zhǎng)都選擇音樂(lè)作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長(zhǎng)的初衷不盡相同，但學(xué)習(xí)音樂(lè)的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進(jìn)了智力的開(kāi)發(fā)等。音樂(lè)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺(jué)感受力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)。例如你能準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出音樂(lè)的細(xì)微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識(shí)別真

善美和假惡丑，學(xué)習(xí)也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。假如在音樂(lè)欣賞中你能聽(tīng)出一首樂(lè)曲的音樂(lè)形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實(shí)際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫(xiě)出具有特色的文章，假如你能在音樂(lè)的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩(shī)文中的思想感情。許多實(shí)踐，調(diào)查表明：學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增進(jìn)聽(tīng)覺(jué)辨別能力和記憶能力，增強(qiáng)意志力，增強(qiáng)詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂(lè)活動(dòng)中，能啟發(fā)人類(lèi)最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實(shí)生活中很多人借助音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的，一方面有些家長(zhǎng)是希望在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)掘他們的音樂(lè)天賦和音樂(lè)才能，為他們將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長(zhǎng)是希望他們從學(xué)習(xí)音樂(lè)中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。

在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)程中，我發(fā)覺(jué)酷愛(ài)音樂(lè)、喜歡文藝演出的學(xué)生一般都會(huì)受到老師及同學(xué)的好評(píng)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太差。據(jù)了解這些學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)題，反映靈敏，接受能力強(qiáng)，考試不怯場(chǎng)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起了很大的促進(jìn)作用。

4．音樂(lè)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力

好的音樂(lè)可以讓觀(guān)眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語(yǔ)：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說(shuō)觀(guān)眾會(huì)隨著

舞臺(tái)演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀(guān)眾也會(huì)很悲傷；演員笑，觀(guān)眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學(xué)校的一堂音樂(lè)課來(lái)講，能夠讓學(xué)生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過(guò)合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個(gè)高度的組織紀(jì)律觀(guān)念，集體觀(guān)念和協(xié)作精神。一個(gè)合唱或合奏隊(duì)伍是由多人組成，需要有一個(gè)統(tǒng)一的音高標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂(lè)形式表達(dá)一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個(gè)人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會(huì)破壞和影響整個(gè)演出效果，這就要求每個(gè)人都要有高度的組織紀(jì)律觀(guān)念和集體觀(guān)念，不能我行我素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，音樂(lè)實(shí)踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成具有號(hào)召力和凝聚力的班集體。

第二篇：淺談音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

淺談音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

音樂(lè)教育是人文科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，同時(shí)也是實(shí)施美育的重要途徑之一，它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗(yàn)為核心，能夠提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

音樂(lè)教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)“識(shí)譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂(lè)器”等內(nèi)容以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“感受音樂(lè)”、“鑒賞音樂(lè)”到“表現(xiàn)音樂(lè)”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生自信心理，減少畏懼心理，在饒有興趣的情景下學(xué)好各門(mén)功課。1．音樂(lè)能陶冶學(xué)生的情操

音樂(lè)感知植根于人類(lèi)的本性之中，只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。如聽(tīng)民樂(lè)合奏《春江花月夜》那優(yōu)美婉約的旋律，就讓人眼前不自覺(jué)的浮現(xiàn)出春夜江面的迷人景色，心情無(wú)比舒暢。聽(tīng)旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉的混聲四部合唱《祖國(guó)頌》，就會(huì)讓人很自然地想到祖國(guó)遼闊的大地，壯麗的山河，各地蒸蒸日上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的企盼和祝愿等等。學(xué)生在音樂(lè)欣賞這一情感體驗(yàn)過(guò)程中，自然也能夠自我感受各個(gè)音樂(lè)作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來(lái)陶冶情操，從而潛移默化地受到感染。音樂(lè)教育就是要通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感與形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，感之以形，曉之以理，最終達(dá)到教育人的目的。2．音樂(lè)能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“如果我在早年沒(méi)有接受音樂(lè)教育的話(huà)，那么我無(wú)論在什么事業(yè)上都將一事無(wú)成。”他還說(shuō)：“每當(dāng)我遇到難題的時(shí)候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進(jìn)行演奏。”音樂(lè)與人、與客觀(guān)世界、與整個(gè)宇宙是一個(gè)結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，由于音樂(lè)信息的劇增，這種音響對(duì)于疏導(dǎo)大腦的整個(gè)生理功能起著良好的作用，這時(shí)，想象力相應(yīng)地活躍起來(lái)，增加了大腦的隨機(jī)應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識(shí)和眾多孤立的信息組合起來(lái)，從而對(duì)人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。3．音樂(lè)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

音樂(lè)是學(xué)生最好的啟蒙教師。音樂(lè)早在中國(guó)古代就被列在學(xué)子們必學(xué)的《六藝》中。現(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長(zhǎng)都選擇音樂(lè)作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長(zhǎng)的初衷不盡相同，但學(xué)習(xí)音樂(lè)的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進(jìn)了智力的開(kāi)發(fā)等。音樂(lè)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺(jué)感受力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)。例如你能準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出音樂(lè)的細(xì)微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識(shí)別真善美和假惡丑，學(xué)習(xí)也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

假如在音樂(lè)欣賞中你能聽(tīng)出一首樂(lè)曲的音樂(lè)形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實(shí)際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫(xiě)出具有特色的文章，假如你能在音樂(lè)的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩(shī)文中的思想感情。許多實(shí)踐，調(diào)查表明：學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增進(jìn)聽(tīng)覺(jué)辨別能力和記憶能力，增強(qiáng)意志力，增強(qiáng)詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂(lè)活動(dòng)中，能啟發(fā)人類(lèi)最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實(shí)生活中很多人借助音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的，一方面有些家長(zhǎng)是希望在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)掘他們的音樂(lè)天賦和音樂(lè)才能，為他們將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長(zhǎng)是希望他們從學(xué)習(xí)音樂(lè)中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。

在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)程中，我發(fā)覺(jué)酷愛(ài)音樂(lè)、喜歡文藝演出的學(xué)生一般都會(huì)受到老師及同學(xué)的好評(píng)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太差。據(jù)了解這些學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)題，反映靈敏，接受能力強(qiáng)，考試不怯場(chǎng)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起了很大的促進(jìn)作用。

4．音樂(lè)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力

好的音樂(lè)可以讓觀(guān)眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語(yǔ)：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說(shuō)觀(guān)眾會(huì)隨著舞臺(tái)演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀(guān)眾也會(huì)很悲傷；演員笑，觀(guān)眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學(xué)校的一堂音樂(lè)課來(lái)講，能夠讓學(xué)生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過(guò)合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個(gè)高度的組織紀(jì)律觀(guān)念，集體觀(guān)念和協(xié)作精神。一個(gè)合唱或合奏隊(duì)伍是由多人組成，需要有一個(gè)統(tǒng)一的音高標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂(lè)形式表達(dá)一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個(gè)人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會(huì)破壞和影響整個(gè)演出效果，這就要求每個(gè)人都要有高度的組織紀(jì)律觀(guān)念和集體觀(guān)念，不能我行我素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，音樂(lè)實(shí)踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成具有號(hào)召力和凝聚力的班集體。

由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育的真正涵義在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)教育。學(xué)校音樂(lè)課的最終目的并不只是教學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符、唱幾首歌、欣賞幾段名家名曲而已，而是通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，提高學(xué)生的思維能力，想象力和創(chuàng)造力。新世紀(jì)的教育理念是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育使之適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)，從而迎接新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，要進(jìn)行素質(zhì)教育就少不了音樂(lè)教育。

第三篇：情景教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

初中音樂(lè)欣賞教學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，如何讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中去體會(huì)，理解音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)，感受音樂(lè)形象，是非常重要的。

在音樂(lè)課的欣賞教學(xué)中，教師 要利用學(xué)生的獵奇心理，抓住最能激發(fā)打動(dòng)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種方式，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生迫不及待地進(jìn)入欣賞階段，順利切入主題。例如：對(duì)內(nèi)容熟悉，容易理解的作品，可以抓住“新”的特點(diǎn)激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從熟悉樂(lè)曲中聽(tīng)出新意境，掌握新技能；對(duì)久負(fù)盛名，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)，可以抓住“名”的特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如《梁山伯與祝英臺(tái)》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡(jiǎn)單導(dǎo)入———今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國(guó)音樂(lè)家稱(chēng)為“蝴蝶的愛(ài)情故事”。

課程導(dǎo)入具體注意把握三個(gè)原則。一是“快”，可以針對(duì)作品特點(diǎn)，多則五六分鐘，少則三言?xún)烧Z(yǔ)。二是“準(zhǔn)”，就是要抓住作品最能吸引人的特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的話(huà)把最重要的信息傳遞給學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的心。三是“活”，就是導(dǎo)入方式要活，可以采取口頭介紹，故事引導(dǎo)，也可以通過(guò)多媒體、flash動(dòng)畫(huà)、圖片解釋等等，經(jīng)常追求變化，不搞千篇一律。

教學(xué)過(guò)程 以提高情感體驗(yàn)為核心，營(yíng)造參與想象創(chuàng)造的氛圍 情感是音樂(lè)教育的起點(diǎn)和歸宿，教師在教學(xué)過(guò)程中要講究激情，想要感動(dòng)別人，先要感動(dòng)自己。教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感受，有體會(huì)，然后再去啟發(fā)學(xué)生找感覺(jué)，同時(shí)也比較能夠尊重學(xué)生與教師間的感覺(jué)差

異。同時(shí)注重 啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造，勾勒出自己心中的形象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)歷，觀(guān)看的不同電影、電視、所積累的景象，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容，形成獨(dú)特的音樂(lè)形象。如 在欣賞古琴曲《流水》時(shí)，先分主題，分段落，形象的欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂(lè)在師生的心中踴躍，此時(shí)學(xué)生的主觀(guān)性被調(diào)動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂(lè)結(jié)束了，但它留在每個(gè)同學(xué)的心中這真摯的情感，不正是學(xué)生們所應(yīng)具有和正在尋找的嗎？

總之，在欣賞課教學(xué)中，教師自身要明確責(zé)任，絕不能把自己當(dāng)成放音員、插播員、介紹員，而應(yīng)當(dāng)有選擇地對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，授學(xué)生以漁，在教會(huì)學(xué)生如何欣賞上下功夫。通過(guò)介紹音樂(lè)作品的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，通過(guò)分析、解釋、評(píng)價(jià)，掌握音樂(lè)欣賞的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，甚至評(píng)價(jià)音樂(lè)。教師講解要有重點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)于一首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，短短一堂課45 分鐘不可能掌握欣賞作品包容的深刻含義。想要真正體會(huì)作品的真諦，只能是突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的技巧和表現(xiàn)手法，對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了大概的了解之后，再對(duì)作品主旋律、重點(diǎn)樂(lè)章、結(jié)構(gòu)承轉(zhuǎn)等做深入分析。教學(xué)中要采用反復(fù)聆聽(tīng)的方式，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是邊欣賞，邊講解，邊引導(dǎo)，提出具體要求，讓學(xué)生深刻體會(huì)，仔細(xì)回味，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)之耳”，提高欣賞水平和審美能力，把學(xué)生領(lǐng)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

第四篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

摘 要：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。音樂(lè)教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的交互作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了其思維，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；多媒體；教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，多媒體越來(lái)越廣泛地滲入到音樂(lè)教育教學(xué)領(lǐng)域。在音樂(lè)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，已成為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和直覺(jué)感受刺激的重要手段。下面我結(jié)合自己從事的多媒體實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

一、仍準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫(huà)的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類(lèi)看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的多媒體。

三、能提高教學(xué)效罕和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)寫(xiě)在明膠片上，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽(tīng)辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏(yíng)得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用多媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫(huà)中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于多媒體聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、能豐富想象，激發(fā)寫(xiě)作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀(guān)地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫(xiě)下這樣一段不錯(cuò)的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂(lè)聲中，我仿佛聽(tīng)到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫(huà)面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_(kāi)浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿(mǎn)款魚(yú)蝦的快樂(lè)。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽(tīng)之心曠神怡，觀(guān)之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫(xiě)作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

由于多媒體的全方位視聽(tīng)感受讓音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力都盡可能地得到了渲染，同時(shí)給音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了盡可能的廣闊空間，因此多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中具有十分重要的意義。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理選擇，合理運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的需求。

第五篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂中，它改變了以往的教學(xué)模式。并且越來(lái)越多的使用于音樂(lè)教學(xué)中。中學(xué)音樂(lè)欣賞課在課時(shí)中占有相當(dāng)比例，初中學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)、民族音樂(lè)的感知能力較差，加之學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們不可能花費(fèi)很多時(shí)間對(duì)這門(mén)藝術(shù)做深一步的了解，接觸也只停留在表面。基于這種狀況，要求教師充分利用音樂(lè)課時(shí)間，提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力和音樂(lè)欣賞水平，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫(huà)面，猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。令其沉迷于流行音樂(lè)的大腦“換換口味”，也緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，松弛其緊張的神經(jīng)，達(dá)到音樂(lè)課教學(xué)的目的。

多媒體課件以其畫(huà)面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀(guān)的感受,通過(guò)畫(huà)面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫(huà)蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的使用，要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、多媒體在導(dǎo)入新課中的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更真切地感受音樂(lè)，開(kāi)拓思維，展開(kāi)想象。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。一節(jié)好的音樂(lè)課首先要讓學(xué)生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導(dǎo)入新課，既形象直觀(guān)，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。而且，利用豐富多彩、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫(huà)面和恰如其分的畫(huà)外音創(chuàng)設(shè)課開(kāi)始的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在上學(xué)生較為熟悉的京劇歌曲《說(shuō)唱臉譜》這一課時(shí)，我下了很大的努力。由于京劇是古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，教師和學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的了解相對(duì)貧乏，很多學(xué)生對(duì)京劇的了解只是通過(guò)語(yǔ)文課本知道京劇大師梅蘭芳而已。因此學(xué)生對(duì)京劇距離感也是比較正常的，產(chǎn)生距離感的部分原因如下：第一，聽(tīng)不懂，沒(méi)有通俗歌曲好學(xué)好唱；第二，表演程式化，一步三晃、拖泥帶水；第三，戲曲一般是中老年人的愛(ài)好，不是每個(gè)孩子都對(duì)京劇有興趣。那如何一下子就“抓住”學(xué)生們的心，激起他們的興趣呢？播放MTV歌曲《說(shuō)唱臉譜》，引導(dǎo)探究色彩規(guī)律：“臉譜”是指京劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈角和丑角。它在色彩、圖式上有一定的格式。內(nèi)行的觀(guān)眾從臉譜上就可以分辨出這個(gè)角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛(ài)戴還是使人厭惡，十分神奇！讓我來(lái)考考大家：誰(shuí)知道這些臉譜象征好人還是壞人嗎？同學(xué)們有興趣了解嗎？學(xué)生的情緒一下子就高漲了起來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)中小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)效率。如在中學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的 25%。它涉及到樂(lè)曲欣賞、器樂(lè)欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)共欣賞中，又包括了民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到吹打樂(lè)、絲竹樂(lè)、民樂(lè)重奏和民族管弦樂(lè)等五種；在曲藝欣賞中，還涉及到戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和舞劇音樂(lè)等。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^(guò)錄像，學(xué)生不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，而且還能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我在上一節(jié)課先讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生體會(huì)和感受歌曲的進(jìn)行曲體裁、振奮人心的音調(diào)、響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)和鏗鏘有力的節(jié)奏。再通過(guò)錄像里波濤洶涌的黃河激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心。鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是根據(jù)我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海的不朽名作《黃河大合唱》改編而成。它雖然沒(méi)有歌詞，但通過(guò)畫(huà)面同樣和器樂(lè)同樣給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼。這就彰顯了多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)能突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂(lè)教師往往要準(zhǔn)備圖片、大歌紙，在黑板上寫(xiě)大量的板書(shū)等，既浪費(fèi)時(shí)間又乏味。運(yùn)用多媒體教學(xué)，任何樂(lè)譜、圖片、實(shí)物都可以放大到大屏幕上展示。如在八年級(jí)下冊(cè)第三單元《管弦和鳴》這一單元中，主要讓學(xué)生了解各種西洋樂(lè)器及其音色。把各種管弦樂(lè)器放大投映出來(lái)，再加上它們的音色，則可以使樂(lè)器的介紹更形象，更準(zhǔn)確。

音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)科綜合其它相關(guān)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒及意境。如欣賞法國(guó)作曲家圣桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我播放了一個(gè)短片，獅王邁著堂皇的步伐；草原上奔跑追逐的野驢；接著音樂(lè)家取用作曲家?jiàn)W芬巴哈的「天堂與地獄」序曲中的一段，活潑快速的康康舞旋律；在此曲中，慢吞吞地演奏出來(lái)，跟前段恰成鮮明的對(duì)比。還有大象、袋鼠，杜鵑和天鵝等。我把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂(lè)曲？什么節(jié)拍？什么速度？這種音樂(lè)結(jié)合動(dòng)漫效果，對(duì)于學(xué)生再?zèng)]有枯燥可言，音樂(lè)變得形象了，學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)也就真正成了一種愉悅身心的樂(lè)趣了，音樂(lè)的美也將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)也許就在他們心靈同音樂(lè)撞擊時(shí)根深蒂固了。

多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的作用已經(jīng)是有目共睹了，它已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要方法和途徑了。但是在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。所以不能盲目地依賴(lài)于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，將使教學(xué)更有效、更富個(gè)性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以及人的全面素質(zhì)的提高，從而達(dá)到音樂(lè)教育審美的目的。

【論文】

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

沛縣張莊中學(xué)

張斌