第一篇：信息技術在音樂教學中的作用

信息技術在音樂教學中的作用

新時代有新的教學模式，新課程有新的教學理念，音樂課堂教學運用電教多媒體為培養學生想象思維能力，激發興趣，增大教學密度，發展學生個性，提供了嶄新天地。電教多媒體輔助音樂教學，不但能為學生表現音樂創設一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學效果，對學生掌握音樂知識起到不可估量的作用。

一、運用現代化信息技術，培養學生的學習情趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！币魳分R的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應努力創設與其他學科不同的環境，將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍。運用網絡教育技術為學生學習音樂創設輕松愉快的學習環境。比如：我在上《小紅帽》一課時，通過多媒體畫面再現這一童話故事，能讓學生正確的把握故事中的藝術形象，有利于學生更好的去學習、去理解、去把握不同的人物性格所表現的意境。理解音樂作品。讓學生如身臨其境在這個“大環境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養對音樂的興趣和愛好。

小學生學習音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

例如：在學習演唱歌曲《雪絨花》時，通過多媒體手段，播放課件：歌曲《快樂的do.re.mi》，讓學生們認真聽賞觀看畫面感受音樂，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣，再導入學唱歌曲《雪絨花》，帶領學生走進電影音樂，老師引導學生共同觀賞影片、欣賞畫面完整演唱歌曲，同學們在學唱歌曲《雪絨花》感情非常投入，歌聲既抒情又優美，抒發了學生們的愛國熱情。教學效果非常好。因此合理利用課件及網絡上的音樂教育資源，主要起到既能調動學生學習的積極性和主動性，又能激發熱情，發展技能的作用。因此，學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。學生只有經歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結果。只有利用藝術的魅力吸引、感染學生，自覺自愿、積極主動并富有創造性地無拘無束、輕松愉快地參與活動，學生才能真正地擁有和保持藝術所給予他們的愉悅。

二、信息技術在幫助學生記憶主題音樂中起到了輕松、便捷的作用

主題音樂是樂曲中具有特征的，并處于顯著地位的旋律，它表現一個完整或相對完整的樂思，為樂曲的核心，是其結構與發展的基本要素，所以在欣賞教學中，讓學生多次聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表現主題音樂，記憶主題音樂等尤為重要。利用現代信息技術將主題音樂所反映的畫面與聽唱結合起來，有助與學生的記憶。例如：如上歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這

樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。這些問題便輕松得到較好的解決，給欣賞教學中主題音樂的學習帶來極大便捷，提高了課堂效率。

三、信息技術能夠創設音樂情境，激發學生創設積極性

音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望。用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。用于教學內容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。特別是一二年級低齡兒童，以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，以開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。

四、信息技術能幫助學生更好掌握作品中的音樂要素

音樂要素，是指構成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結合，形成音樂常用的“形式要素”——節奏、曲調、和聲、調式、曲式等。如欣賞樂曲《尼羅河主題曲》，在小學階段讓學生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術的巧妙手段，使復雜的問題變得簡單化。在教學中設計電腦音樂軟件進行，首先把樂曲分成幾部分，每部分隔離開來，教學時可任意點擊其中一部分來進行樂曲的聆聽，讓學生進行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學的需要靈活運用，給教學帶來極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時，可利用現代信息技術加入音樂內容所展現的畫面，使學生能生動，形象地理解，感受音樂要素。

五、運用現代化信息技術，創設課堂的教學情境

（一）充分運用和發揮多媒體的優勢，豐富教學手段，創設直觀的教學情境

所謂創設情境，是要根據音樂的情緒、風格和具體內容創設相應的環境氣氛。良好的環境可以幫助學生更好的進入聆聽音樂的心理狀態，充分調動學生的視聽感官，激發他們的想象，鍛煉他們的思維。例如：欣賞《在鐘表店里》時再導入階段，主要起到集中注意力，激發興趣，或曰情緒的作用。利用網絡去搜尋一些形象生動的鐘表圖片資料，制作ppt,采用先出示畫好的大鐘、小鐘、小動物等畫片，再搜尋一下鐘表發出各種美妙的聲音，插入到每張圖片中，在欣賞教學中學生們一邊觀察鐘表各種圖片及鐘表不同的擺動方式，一邊聆聽各種鐘表擺動的聲音，老師帶領學生們一起仿佛走進了鐘表的小世界。

學生們的情緒被調動起來，欣賞音樂的興趣大大增強。這時再導入課題：“同學們，現在再讓我們一起去鐘表店聽聽這些鐘表店的聲音吧！再創設良好的課堂環境下，學生們全神貫注的聆聽，臉上露出投入和滿足，可見學生們已經開始體驗到音樂的魅力了。

（二）突出情景教學情景交融的特點，使學生身臨其境，使感受升華為情感

現代多媒體技術為情境教學插上了翅膀，以前做不到的現在都可以變成現實。聲像結合的技術再現了教學所需的情景。比如：我在教授四年級歌曲《茉莉花》一課時。首先利用“2008奧運會”視頻片段導入歌曲，用溫婉親切的語言，講述了“茉莉花”代表中國人民懷著一顆純潔的心，更代表著中國人民迎接世界各國人民到中國參加奧運會一顆熱誠的心。接著老師播放課件：音樂風光片《夢里水鄉》，畫面中出現江南的亭臺樓閣，小橋、流水、人家的獨特風光，把學生的情感一下子帶進水鄉江南，再播放歌曲《茉莉花》，創設了江南民歌的音樂情景。音樂情景與生活情景相結合，情景交融，豐富了學生對音樂的情緒感受，提高了他們主動地參與學唱的積極性。

六、運用現代化信息技術，引發內心的情感共鳴

心理學家認為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認識事物的深刻程度要大得多?！币魳沸蕾p如果只靠耳朵是遠遠不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對孩子們來說有一段較大的感知認知距離，在欣賞《苗嶺的早晨》這課教學中，利用電腦動畫展現一幅魅力的苗嶺圖景：一輪紅日從東方冉冉升起，遠處，群山綿延，一條小溪

在山谷中靜靜流淌，近處，小樹林里小鳥唧唧喳喳的唱起了歌，幾位苗族姑娘正去山上干活。讓學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學生能進一步的親近大自然，接受大自然，體會到音樂的美妙境界，培養學生感受音樂的能力。

七、合理運用現代信息技術，優化音樂的教學方式

在音樂學科的教學中，不斷滲透信息技術的教育，將多媒體計算機和其他信息技術作為認知工具，以音樂學科知識為載體，以學生素質提升和培養綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學效率。老師在作課前準備時，可以在畫面上有計劃、有藝術性地設置課堂教學內容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、投影儀、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，實現現實環境與虛擬環境、傳統音樂教學方法與現代信息化教學方式的整合。

現代教學理論強調：教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者、指導者、促進者、協助者；師生之間也不是權力與服從的關系，而是學生學習的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當代性與未來性的角色特征。

總之，實踐使我深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣

泛的應用，其技術的先進性，優越性，智能化將得到充分的體現。當然多媒音樂體教學只是一種輔助性技術手段，不能完全取代傳統的教學手段，它只能與課堂教學規律及特點相適應，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力、迸發出它的藝術魅力，給學生們在小學打下良好的音樂基礎！

第二篇：信息技術在小學音樂教學中的作用(精)

信息技術在小學音樂教學中的作用

中文摘要:當今社會,現代化信息技術是教育改革的必然要求。信息技術為音樂教學提供了大量可共享的資源;信息技術能提高教學效果和質量;信息技術可以激發學生的創新能力。信息技術與音樂學科的整合,為音樂課堂教學提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識,并且可以培養具有創新精神和學習能力的人才,從而實現教育的創新。

關鍵詞:信息技術;現代化教育;小學音樂教學

一、提供大量可共享資源

互聯網時代的到來,為我們提供了極其豐富的教學資源,很多教學案例和備課材料如各類文字材料,圖片資料,圖表資料,各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等,我們都能從網上找到,通過交流、借鑒、學習,對于我們教師自身專業素質的提高是有很大益處的,還節約了大量的時間和精力投入到其他方面的工作中去。信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大的豐富了信息資源,為個性化、自主及交互式的學習得以進行,使教學更具有針對性.信息技術不僅是幫助教師傳授知識的手段,還是服務于他們學科教學的得心應手的媒體,是提高教育教學活動的效率,更好的進行素質教育的工具。對于學生來說,信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。

眾所周知,小學的音樂課堂是活潑、快樂并且有趣的。如果你問一個小學生最喜歡上什么課,我想大部分的答案會是音樂課。那么隨著社會的發展和經濟的繁榮,信息技術的應用與深入,僅僅靠教師的一張嘴、一架琴和一臺錄音機就能完成我們的音樂教學嗎?不是的。我們不應該局限于這樣的模式。在小學音樂課堂教學中巧妙的運用信息技術,已為優化課堂教學提供了一條有效的途徑。

二、提高教學效果和質量

音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學,雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規范,但比不上用音樂課件來演示教學內容,如利用多媒

體教學手段“再現”一些奧運會比賽的情景,使學生進入比賽的情景中,受到感染和教育。

音樂的旋律,是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意,只有通過幻想和想象,才能親臨其境,有所觀賞和領悟。音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,更要為孩子們架起幻想的天梯。課前老師要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂素材,抓住作品的構思,用兒童的視角,透過童心的折光,挖掘童心中的美好景色,把孩子們帶入童話般夢幻仙境,因勢利導讓他們燃燒起熾熱的幻想之火。音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。我們如果把這些內容在備課時寫在電腦上,就可以減少課堂上板書的時間,增大教學容量,完成更多的教學任務。這里需要說明的是,教師在使用信息技術教育時,要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要,從不同的角度靈活運用多媒體、網絡等。這些媒體的使用,或獨此一種,或二者兼有,或三者兼之,同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數。使用的時間合理,能與教學內容銜接自然,不留痕跡,尤其是視頻的合理放映,能使學生獲得“人在畫中游”的效果,使用的順序合理,可使學生獲得層次分明、生動完整的印象,從而加深對教學內容的記憶。使用的次數合理,可使學生獲得鮮明深刻的印象,增強教學效果。由于信息技術教育聲畫并茂,視聽結合,通過情景再現,能激發情緒及興趣,豐富情感,最大限度地調動學生多種感官參與教學活動,因此,能提高教學的效率和質量。

三、激發學生的創新能力

江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達不竭動力。一個民族缺乏獨創能力,就難于屹立于世界民族之林”。利用信息技術的目的不僅是對軟件的應用,而更多的是要與其它學科的整合,在此過程中培養學生的創新探索能力。目前常用的信息技術有文字處理軟件、繪圖軟件、多媒體軟件等,通過對這些軟件 的應用,使學生在學習音樂的過程中聯想到其它學科的知識,進而可以很好地和其它學科整合。利用信息技術引發學生學習的興趣,積極主動地參與到音樂活動中,并在活動中積極動腦,不斷地發現問題、研究問題、解決問題,使創新意識、創新精神得到培養和發展,最終培養學生的創新探索和運用

知識的能力。

教師應努力為學生創設條件、提供機會,發揮音樂學科的多媒體教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢,充分利用課堂多媒體教學這一主渠道,為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。在音樂課程中,教師可以讓學生展開豐富的想象,創造性地表現音樂。有計劃、有意識地安排學生結合歌曲內容中的可換之處進行創編活動,鼓勵學生舉一反

三、學會變通、大膽嘗試。

信息技術與音樂學科的整合,為音樂課堂教學提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識,并且可以培養具有創新精神和學習能力的人才,從而實現教育的創新。信息技術與音樂教育完美的結合,使音樂教學教育水平提高到一個嶄新的階段,給同學們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設想,能力和創新力在探索中悠然而生。

第三篇：淺談信息技術在音樂教學中的作用

淺談信息技術在音樂教學中的作用

摘 要: 音樂教學是實施美育的重要途徑之一，而音樂教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂創編等多種實踐形式才能得以實施，教學設施是實現音樂課程目標的保證。本文通過闡述信息技術的內涵，并通過具體的教學實例論述了信息技術在音樂教學中的作用。

關鍵詞: 信息技術 音樂教學 作用

音樂教學是實施美育的重要途徑之一，教師通過音樂教育，可以培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，激發創新意識和創造能力。隨著科學技術的進步，更多的現代教育技術進入課堂，并運用于教學實踐中。教師運用現代教育技術手段，豐富多彩的信息技術課件，形象生動的音頻、視頻讓學生走進音樂、獲得音樂審美體驗，使學生玩中學、樂中學、動中學、學中樂，從而更好地激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神文化。

信息技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。同時，信息技術能以直觀的、新穎的、變化的畫面與動畫展現教學內容，這種教學方式最有很大的吸引力，讓學生更容易對其產生濃厚的興趣，通過感官認識對學生腦部記憶產生直觀影像。通過實踐，我認為具體表現為以下幾個方面：

一、引情激趣，營造氛圍

興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。如今，大量的R＆B、爵士、哈韓、哈日出現在我們的日常生活當中，流行音樂稱霸的今天，學生已經接近于癡迷的程度，如何引領他們走進音樂課堂、品味那精

彩的人生成為音樂教師首當其沖的問題。研究表明，動態的事物更容易引起學生的注意。而在課堂中，信息技術教學能方便地將豐富多彩的動態事物帶入課堂。運用多媒體課件輔助教學能夠更好地創設情境，加強審美直觀性。

【案例一】

在講授《小鳥，請到這里來》一課時，歌詞中寫道“這里樹木長成排，這里草地像綠?！?。為了更好地讓學生理解歌曲情緒是熱情、愉快的，我請學生思考：“到底是怎樣美麗的景色吸引小鳥到這里來？”學生反應熱烈，我再通過一組景色圖片加上歌曲《小鳥，請到這里來》伴奏，讓學生直觀感受地體驗到本單元“青山綠水”的主題。這時，我問學生，同學們，你們看到這么美麗的景色心情怎么樣？學生在聲像并茂的影像中，很容易理解歌曲情緒。

【案例二】

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔，起伏委婉，頗具特色。在教學中可用多媒體向學生展現匈牙利風光。在導入時，先問學生你們了解匈牙利嗎，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面。歐洲的春天要到五月，輕紗迷漫的景象展現在學生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛看到五月的夜晚白霧繚繞，以高昂的熱情投入到學習中。

二.促進學生知識拓展

音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發展和表現。小學生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。采用信息技術音畫結合的優點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創造意境。在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等，再進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發，從而激發學習音樂的熱情。

【案例三】

在上《跳柴歌》這一課前，我讓學生們到網上去查一些海南地區的風土人情，看看海南地區的黎族有何特點和著名的活動。接著讓他們通過這些信息理解歌曲的情緒。最后請學生們進行討論，對于他們回答不全面的地方，我再加以提示，請學生們先思考后回答，最后總結。這節課的氣氛十分活躍。一些學生列舉的海南民俗連我也不知道，因此不但學生的知識面有了拓寬，也讓我獲益匪淺，這堂課的效果非常理想。

三.培養學生創新精神和解決問題的能力

美國教育學家勒納特和杰費里曾指出：“學校教育的作用之一，應當為學生進入現實世界做準備。這種準備不僅僅是知識，更重要的是運用知識的能力，開發新知識的能力?！?音樂課程標準? 中指出：“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段，對于培養創新人才具有十分重要的意義?！痹谛?/p>

學音樂課程中，要求3~6年級能夠即興編創同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。教師可以通過一段舞蹈視頻激發學生創作興趣和思維，并通過觀看舞蹈了解一些基本的舞蹈知識及舞蹈特點。

【案例四】

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的藏族歌曲，在教學中我設置了舞蹈創編環節。首先，我請同學們觀看一段藏族舞蹈的視頻，了解藏族舞蹈的特點。接著，我引導學生，了解完藏族舞蹈的特點了，你是不是也可以為《我的家在日喀則》這首歌創編一段舞蹈呢？這樣的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在特點。一邊傾聽美妙的旋律，一邊用舞蹈展現出音樂形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里。我們可借助多媒體的幫助，努力創造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想像。讓孩子們展開想像的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。

四.總論

以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。作為音樂教師，我們應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等特點，為教學服務。要加強對學生影視、廣播、網絡上學習音樂的指導

總之，將信息技術運用進小學音樂課程教學中意義重大，它符合新課程教學理念，彌補了課本教材的局限性，為學生終生學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。值得我們廣大音樂教育工作者努力去實踐與研究。

參考文獻：

[1]紀明明：《素質教育，我們該如何面對》，音樂天地 2006.3；

[2]《義務教育音樂課程標準》；

[3]祝智庭：《信息教育技術走向信息化教育》；

[4]鄭莉：《基礎音樂教育新視野》，高等音樂教育出版社

第四篇：信息技術在體育教學中的作用

信息技術在體育教學中的作用

1．有助于活躍課堂氣氛，提高授課質量

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點問題更是易如反掌，尤其是多媒體課件有著很強的直觀性，在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，甚至部分自己難以用語言表達清楚的思想，運用多媒體課件的形式示范出來或表現給學生看，這樣就幫助學生看清楚動作技術的細節，使學生更快、更全面的建立起整個動作表象，加深學生對動作的理解，縮短了泛化學習過程，也有助于學生對教師講解的思想內容的掌握。有助于活躍課堂氣氛，提高授課質量。

2．有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作

體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

3．有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。

4．有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能 體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

第五篇：信息技術在作文教學中的作用

信息技術在作文教學中的作用

關鍵詞

作文教學

信息技術

作用

摘要

通過闡述傳統作文教學中存在的問題及運用信息技術后作文教學的改變，揭示信息技術在作文教學中的作用。

作文教學是訓練學生語文能力不可缺少的重要組成部分，但當前的作文教學并沒有很好的發揮其作用，并且成為廣大語文教師教學難題，甚至使一部分老師走向了迷途?，F代信息技術的出現，猶如黎明前的一道曙光，給語文老師帶來了新的希望。信息技術以其特殊的審美功能、交互功能、信息功能為促進學生寫作能力的培養和素質的提高，發揮著重要的作用。

一．開闊學生的視野，豐富寫作素材

在傳統的作文教學中，往往會出現學生無話可說，或有話說不出的現象，以致于學生產生怕寫作文的心理狀態。教師常常用協助審題的方法幫助學生解除審題和選材的困難，這不利于學生個性化的寫作?，F代信息技術的參與可以讓教師通過課件的制作，組成寫作的信息庫，供學生查詢使用，給學生以啟發，解決疑難。學生也可以通過上網查詢，或通過BBS功能，與同學交流，激發創意，消除緊張心理。尤其是圖片資源、視頻資源?，F在學生缺乏寫作氛圍，情感缺失。信息技術的運用，可以激發學生的情感，進行情感陶冶，和寫作興趣的激發。比如：寫作技法訓練課——外貌描寫。以前是學生認真觀察人物，教師進行簡單的指導或者是填鴨式的灌輸一些寫作方法，沒有任何效果。教師通過教學課件的運用，可以把學生課本中所學的案例集中在一起，增強學生的感性認識，培養學生的探究意識。在課件中配有適當的視屏與圖片，在方法探究的基礎上學生認真觀察，可以學以致用，提高課堂的效率，同時降低了寫作難度。有利于訓練學生個性化寫作。

二．激發學生的寫作興趣 興趣是教學活動的先導，也是教學活動得以持續的最重要的內驅力。興趣是一種情緒的激發狀態，它來源于實際的需要。需要與否及其強烈的程度，決定著興趣的有無和濃厚的程度。在興趣特別強烈，腦細胞特別活躍，神經特別緊張的狀態下，學習效率必定會比平常狀態下要高許多。作文教學同樣如此。學生只有對作文產生強烈的愿望，感到自己的情感、體驗需要讓人知曉，作起文來才興味盎然，這樣語言的渠道才能暢通無阻，手中的筆才會有魔力?，F代信息技術以其特殊的審美功能和強烈的感染力，輕而易舉地使學生感到興奮、愉悅，吸引學生的興趣，從而調動學生的各種官能進入寫作狀態。在引導學生將《觀刈麥》改寫為一篇敘事性散文時，我在指導學生充分理解詩歌思想內容的基礎上，利用多媒體功能，向學生展示農民在炎熱天氣下收獲的場景并配有音樂，把學生帶向一個嶄新的教學情景之中，刺激學生的多種感官，激發學生的寫作欲望，讓學生有感而發。

三．提高寫作教學的課堂效率和教學的針對性，有利于做到作文教學的因材施教

對于學生在寫作上的差異，教師往往缺少切實有效的方法?，F代信息技術可以讓教師利用媒體的學習跟蹤功能深入到學生個體學習的內部心理環境，對學生寫作的過程實行管理，考察學生寫作的整個過程，獲取學生寫作的素材、資料，了解學生的動態，因材施教，實實在在地幫助他們，及時解決寫作中遇到的困難，這樣有利于輔導，提高教學效率。在學生作文過程中，教師可以適時進行巡視，對學生進行寫作指導，做到量身打造，量體裁衣，幫助學生寫出適合自己的個性作文。尤其是文體要求比較鮮明的寫作訓練，寫作技法的指導更是這樣。

四．

作文評價指導落到實處，評價方式得以優化

傳統作文教學中，學生作文，教師批閱，弊多利少，最大的弊端不在于浪費教師精力，延長作文的周期頻率，勞而無功，而在于把學生擺在被批評的被動地位，抑制了學生的創造思維的培養，限制了學生的發展，忽視了學生的主體地位和意識。將現代信息技術引入作文教學，就可以從根本上改變這一現象。利用網絡的交互功能，教師可以幫助學生找到作文中的得與失，可以把典型的詞、句、段傳輸給學生，培養他們良好的修改能力；學生可以將自己的作文展示給大家，供同學們閱讀；學生還可以暢所欲言，各抒己見，在評析他人作文的過程中，使自己的作文水平得到提高。增強學生的榮譽感和責任心。

總之，信息技術在作文課上的運用，大大提高了課堂的教學效果，同時也為作文教學改革提供了硬件設施的保障，是語文教師的好幫手。