第一篇：音樂(lè)教案-認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

[音樂(lè)教案－認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器]

活動(dòng)名稱認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器活動(dòng)目標(biāo)1.知道并記住打擊樂(lè)器的名稱，音樂(lè)教案－認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器。2.知道打擊樂(lè)器的使用方法。3.嘗試根據(jù)音色來(lái)分類打擊樂(lè)器。環(huán)境創(chuàng)設(shè)各種打擊樂(lè)器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器1.今天老師帶來(lái)了一箱寶貝，大家想不想看看？2.★這里面有什么？我們來(lái)看一看（一一出示打擊樂(lè)器，并演示使用方法。）3.我們的這些寶貝是一個(gè)大家族，他們的名字叫做打擊樂(lè)器，他們可以用來(lái)演奏打擊樂(lè)或者打節(jié)奏，幼兒教案《音樂(lè)教案－認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器》

二、學(xué)習(xí)使用方法1.請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái)，選你喜歡的樂(lè)器。2.自己試一試，聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音。3.聽(tīng)老師打幾段節(jié)奏，小朋友用你們的小樂(lè)器來(lái)模仿一下。

三、嘗試分類1.我們聽(tīng)過(guò)了自己的小樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音是什么樣的。（教師總結(jié)：叮叮、篤篤、沙沙等）2.請(qǐng)你們根據(jù)自己的樂(lè)器聲音排成小組。（教師指導(dǎo)）3.每個(gè)小組的小朋友來(lái)試試，分別來(lái)給我們的歌打打節(jié)奏，還記得我們的節(jié)拍符號(hào)嗎？（播放樂(lè)曲，讓幼兒分組打節(jié)奏，分別對(duì)各種樂(lè)音有感性認(rèn)識(shí)。）活動(dòng)反思音樂(lè)教案－認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

第二篇：音樂(lè)教案-認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器-教學(xué)教案

活動(dòng)名稱認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器 活動(dòng)目標(biāo)1.知道并記住打擊樂(lè)器的名稱。2.知道打擊樂(lè)器的使用方法。3.嘗試根據(jù)音色來(lái)分類打擊樂(lè)器。環(huán)境創(chuàng)設(shè)各種打擊樂(lè)器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器1.今天老師帶來(lái)了一箱寶貝，大家想不想看看？2.★這里面有什么？我們來(lái)看一看（一一出示打擊樂(lè)器，并演示使用方法。）3.我們的這些寶貝是一個(gè)大家族，他們的名字叫做打擊樂(lè)器，他們可以用來(lái)演奏打擊樂(lè)或者打節(jié)奏。

二、學(xué)習(xí)使用方法1.請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái)，選你喜歡的樂(lè)器。2.自己試一試，聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音。3.聽(tīng)老師打幾段節(jié)奏，小朋友用你們的小樂(lè)器來(lái)模仿一下。

三、嘗試分類1.我們聽(tīng)過(guò)了自己的小樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音是什么樣的。（教師總結(jié)：叮叮、篤篤、沙沙等）2.請(qǐng)你們根據(jù)自己的樂(lè)器聲音排成小組。（教師指導(dǎo)）3.每個(gè)小組的小朋友來(lái)試試，分別來(lái)給我們的歌打打節(jié)奏，還記得我們的節(jié)拍符號(hào)嗎？（播放樂(lè)曲，讓幼兒分組打節(jié)奏，分別對(duì)各種樂(lè)音有感性認(rèn)識(shí)。

第三篇：培智唱游教學(xué)教案《認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器—鈴鼓》

唱游《認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器——鈴鼓》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué)校：茂名市特殊教育學(xué)校 教師：方俊尹

課題《認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器——鈴鼓》

---教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器鈴鼓，學(xué)會(huì)使用鈴鼓的方法。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，體現(xiàn)指揮的快樂(lè)。

3、使用樂(lè)器鈴鼓演奏已學(xué)的2/4節(jié)奏型。

二、過(guò)程與方法：訓(xùn)練學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、控制力，并通過(guò)拍打鈴鼓來(lái)練習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的雙手協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。

三、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索音響與音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生使用和接觸打擊樂(lè)器，培養(yǎng)和啟迪智障孩子的音樂(lè)天賦、節(jié)奏感、樂(lè)感等。教材內(nèi)容分析：

認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器鈴鼓，鈴鼓，維吾爾、朝鮮、漢等族的打擊樂(lè)器，也是西方管弦樂(lè)隊(duì)的重要打擊樂(lè)器之一，在對(duì)學(xué)生的智力與性情啟發(fā)中，音樂(lè)教育與熏陶十分重要。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用鈴鼓，是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索音響與音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生接觸打擊樂(lè)器，培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的音樂(lè)天賦、節(jié)奏感、樂(lè)感等，讓學(xué)生自己感受之余，總結(jié)出不同的敲打和演奏方法，更可讓學(xué)生通過(guò)打擊樂(lè)器或自尋音源，探索聲音的強(qiáng)弱、音色；鍛煉手、腦協(xié)調(diào)能力。教學(xué)對(duì)象分析：

培智五年級(jí)學(xué)生

全班學(xué)生共為8人，其中自閉癥學(xué)生1人。本班學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力較強(qiáng)，語(yǔ)言和接受能力相對(duì)較好，在之前的學(xué)習(xí)中已掌握簡(jiǎn)單的如2/

4、3/4拍子的節(jié)奏。在律動(dòng)方面有一定的基礎(chǔ)，肢體協(xié)調(diào)能力較好。不足之處是學(xué)生上課注意力不夠集中，須加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)理念：

唱游音樂(lè)教學(xué)是培智學(xué)校專門針對(duì)智障孩子開(kāi)設(shè)的一門音樂(lè)課，結(jié)合了音樂(lè)游戲、律動(dòng)、歌表演、節(jié)奏樂(lè)器等多種形式融于課堂中，音樂(lè)是促進(jìn)弱智兒童身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容。

打擊樂(lè)器是一個(gè)龐大的樂(lè)器家族，在音樂(lè)作品中都有特別重要的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，利用小打擊樂(lè)器如鈴鼓，小鼓等所做的節(jié)奏練習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓(xùn)練節(jié)奏感的最好工具。利用打擊樂(lè)器能充分激發(fā)出智障學(xué)生的興趣和想象力，為創(chuàng)造潛能發(fā)展，提供了廣闊的天地。教學(xué)中以學(xué)生為主體，在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)智障學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、播放視頻，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，師生問(wèn)答，引入新課。

2、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器鈴鼓，并通過(guò)親手接觸，擊打來(lái)感受樂(lè)器。

3、對(duì)教師設(shè)定的指令做出相應(yīng)的指令，訓(xùn)練學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力。

4、利用相同的節(jié)奏打擊鈴鼓并變化動(dòng)作方位訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器鈴鼓，并使用鈴鼓完成音樂(lè)和節(jié)奏練習(xí)。

二、訓(xùn)練學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、控制力。教學(xué)難點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲望。

二、使用鈴鼓完成音樂(lè)與節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)方法：

講授法、直觀法、演示法、游戲法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂(lè)器鈴鼓

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、排隊(duì)，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室后整齊的坐好。

2、師生問(wèn)好。

二、準(zhǔn)備練習(xí)。

音樂(lè)小律動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)頭、拍拍手》

三、講授新課

（一）情境導(dǎo)入

1、播放舞蹈視頻，提出問(wèn)題。教師：我們一起來(lái)看一段舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一下，她們手上拿的道具。

2、教師：跳舞的小朋友手上都拿著一件樂(lè)器，我們一起來(lái)看看它是什么？（出示實(shí)物鈴鼓，PPT同時(shí)展示）

3、教師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)它？知道它叫什么名字嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為了吸引學(xué)生的注意力, 我采用情景設(shè)計(jì)法和提問(wèn)引導(dǎo)法，引起學(xué)生的興趣。]

（二）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器鈴鼓

1、教師介紹打擊樂(lè)器鈴鼓。

（鈴鼓的各部分的名稱和使用時(shí)的握鼓手勢(shì)）

2、教師示范鈴鼓的打擊方法。（手掌（手指）擊打鼓面或搖動(dòng)手腕時(shí)鈴鼓發(fā)出聲音）

3、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師：如果我們不用手掌去敲擊或搖動(dòng)手腕時(shí)，還有什么辦法能讓鈴鼓發(fā)出聲音呢？

（用鈴鼓拍打身體其他部位如膝蓋，肩膀時(shí)也會(huì)讓鈴鼓發(fā)出響聲）

4、每人一個(gè)鈴鼓，讓學(xué)生親身體驗(yàn)去感受一下打擊樂(lè)器鈴鼓。

[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多方位去思考嘗試如何奏響樂(lè)器。]

（三）看指令做出相應(yīng)反應(yīng)的練習(xí)。

1、指令練習(xí)：

（1）、要求學(xué)生把鈴鼓放在桌面上。

教師：同學(xué)們請(qǐng)停下手中的樂(lè)器，如果你們不停的敲的話，那老師說(shuō)什么你們都聽(tīng)不見(jiàn)了，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂拇蜮徆牡臅r(shí)候要看老師的指揮。

（2）、教師做出指令要求的動(dòng)作。

?雙手握拳為準(zhǔn)備。?雙手上提搖動(dòng)為敲擊?雙手立掌為停止

（重復(fù)指令要求，讓學(xué)生記憶看到每個(gè)動(dòng)作時(shí)應(yīng)該怎么做）

（3）、練習(xí)看指令做出反應(yīng)，教師同時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)作準(zhǔn)確度。

（4）、請(qǐng)學(xué)生來(lái)做小指揮。

2、音強(qiáng)弱的練習(xí)：

1、回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，知道聲音有強(qiáng)有弱，教師示范擊打鈴鼓鼓面和鼓框時(shí)所發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，讓學(xué)生分辨聲音的強(qiáng)弱。

2、讓學(xué)生練習(xí)打擊鈴鼓鼓面和鼓框所發(fā)出聲音的強(qiáng)弱。

3、聽(tīng)音樂(lè)《小金魚(yú)》，用鈴鼓拍打強(qiáng)弱的節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的注意力和看到指令后的即時(shí)反應(yīng)，請(qǐng)學(xué)生做小指揮，體現(xiàn)指揮的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。并通過(guò)練習(xí)感知聲音的強(qiáng)和弱。]

（四）拓展練習(xí)：

1、使用樂(lè)器鈴鼓，拍打2/4拍子的節(jié)奏型。

教師：下面，老師和同學(xué)們一起用鈴鼓來(lái)拍打一下2/4拍子的節(jié)奏型。

2/4

X

X | X

O | |

（1）、使用鈴鼓練習(xí)節(jié)奏，節(jié)奏熟悉后，變化手的位置。

（2）、將學(xué)生分兩小組比賽，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)落后的學(xué)生。

（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器鈴鼓，鈴鼓能發(fā)出美妙的聲音，能給我們帶來(lái)很多的樂(lè)趣，在今后的學(xué)習(xí)中老師將用鈴鼓來(lái)和同學(xué)們一起唱歌，跳舞，做游戲。

（六）課堂結(jié)束，學(xué)生排隊(duì)離開(kāi)教室。

四、課后總結(jié)

通過(guò)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器鈴鼓和親自感受鈴鼓，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索音響與音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生使用和接觸打擊樂(lè)器。也通過(guò)對(duì)教師的指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、控制力，鍛煉孩子的雙手協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。

五、課堂反思：

在于我們看來(lái)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，但其實(shí)對(duì)于智障孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。所以這節(jié)課，我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)單的，課堂上常用到的打擊樂(lè)器鈴鼓。

五年級(jí)培智學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。

在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用看、聽(tīng)、體驗(yàn)、表演等方式認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器鈴鼓。

教學(xué)過(guò)程中首先我用PPT舞蹈視頻引起學(xué)生的興趣，先去觀察舞蹈演員手里拿的是什么，讓學(xué)生視覺(jué)上對(duì)樂(lè)器外形有個(gè)認(rèn)識(shí)。提出問(wèn)題：是否見(jiàn)過(guò)這個(gè)打擊樂(lè)器？引出課題。再進(jìn)一步介紹打擊樂(lè)器各部分的名稱和使用方法。

其次讓學(xué)生自己演奏，讓同學(xué)感受樂(lè)器的音色。我還巧用了指揮手勢(shì)和學(xué)生配合練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。學(xué)生邊看著我的手勢(shì)邊拍打鈴鼓，非常有興趣吸引。很好的完成了訓(xùn)練反應(yīng)的練習(xí)。

再用樂(lè)器鈴鼓打出強(qiáng)弱節(jié)奏，配合的音樂(lè)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)鈴鼓和音樂(lè)的相互關(guān)系。加深學(xué)生對(duì)鈴鼓的認(rèn)識(shí)和使用。

我在課堂上積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣，我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，而設(shè)計(jì)的練習(xí)提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這節(jié)課學(xué)生既認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器鈴鼓，也利用了鈴鼓配合老師完成了音樂(lè)練習(xí)。達(dá)到了課前的目的，我感覺(jué)這節(jié)課成效還是不錯(cuò)的。

第四篇：打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教案

打擊樂(lè)器演奏是幼兒園藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一 般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感 性，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、合作等良好品質(zhì)。下面是小編整理的關(guān)于打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教案，歡迎閱讀參考。

【打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教案】

一、激趣——在敲敲打打中激發(fā)幼兒演奏的興趣

新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的主觀前提．是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力，它是幼兒打擊樂(lè)器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè)器就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但小班幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所表現(xiàn)出的自發(fā)興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)小班幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲活動(dòng)旨在將幼兒的表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂(lè)器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩弄樂(lè)器的欲望。

（2）“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”：為幼兒提供兩種樂(lè)器讓他們?cè)谇么蛑新?tīng)聽(tīng)聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂(lè)器的不同音色，初步掌握樂(lè)器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂(lè)器，在幼兒的敲打中用動(dòng)作幫助他們了解樂(lè)器的音色與情感表達(dá)的關(guān)系。如：敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們做老虎、獅子等用力的動(dòng)作。敲三角鐵、碰鈐時(shí)就做魚(yú)游、兔跳等靈巧的動(dòng)作。

由于在這些自由敲打的游戲活動(dòng)中沒(méi)有節(jié)奏的要求，對(duì)于尚不能較好掌握有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來(lái)說(shuō)同樣使他們獲得成功和滿足感，從而喜歡上演奏打擊樂(lè)器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡(jiǎn)短的、幼兒熟悉的歌曲、樂(lè)曲供他們隨樂(lè)演奏。

二、激情——在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中激活幼兒節(jié)奏的動(dòng)感

打擊樂(lè)器演奏需要幼兒用聽(tīng)覺(jué)去感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂(lè)器演奏。因此，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力是演奏好打擊樂(lè)器的前提。幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺(jué)性，他們喜歡貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地用聽(tīng)覺(jué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

首先，音樂(lè)源于自然生活，我們應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)大自然里的各種天籟之音，如：鳥(niǎo)叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風(fēng)、腳步聲等。經(jīng)常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問(wèn)他們聽(tīng)到了什么，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分，積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，我設(shè)計(jì)了起步較低由易到難的系列聽(tīng)力游戲讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中享受節(jié)奏的動(dòng)感：

(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見(jiàn)的用具、器皿辨別聲音的高低。

(2)師生節(jié)奏互仿，即老師用打擊樂(lè)器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。反之，幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來(lái)。

(3)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如：聽(tīng)故事《大象和蚊子》引導(dǎo)幼兒運(yùn)用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來(lái)。

(4)欣賞各種不同音樂(lè)性質(zhì)、情緒的樂(lè)曲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，活潑歡快的或平穩(wěn)安靜的。使他們對(duì)音樂(lè)作品有一定的情緒反應(yīng)，如：聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的就會(huì)做出鳥(niǎo)飛、蝴蝶等動(dòng)作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂(lè)器合著節(jié)奏敲擊。

經(jīng)過(guò)這一系列的聽(tīng)覺(jué)感受活動(dòng)使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，激活幼兒節(jié)奏的動(dòng)感，從而為演奏好打擊樂(lè)器奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、激創(chuàng)——在寬松氛圍中萌發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望

幼兒自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價(jià)值，從而使他們獲得真正的滿足。因此，我們?cè)谶M(jìn)行打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)時(shí)要避免機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動(dòng)地服從和模仿中喪失自信心和對(duì)演奏活動(dòng)的熱情。教師可以從以下幾個(gè)方面營(yíng)造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能：

（1）打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)不應(yīng)局限于音樂(lè)活動(dòng)中，要有靈活的時(shí)間表，應(yīng)滲透于日常生活中，如：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)小舞臺(tái)，提供各種打擊樂(lè)器和音樂(lè)，使幼兒在自由活動(dòng)中萌發(fā)演奏欲望時(shí)可隨時(shí)表現(xiàn)。

（2）打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)不應(yīng)僅限于教室這一空間，我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會(huì)在幼兒的演奏中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)。

（3）教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿足于獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對(duì)他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)中有珍珠也有魚(yú)目，這就需要教師運(yùn)用教育機(jī)智，善于合理啟發(fā)和誘導(dǎo)，既要使幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)中獲得滿足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂(lè)器演奏的創(chuàng)新能力。

第五篇：大班音樂(lè)活動(dòng)教案 水之樂(lè)(自制打擊樂(lè)器-水杯)

大班音樂(lè)活動(dòng)教案 水之樂(lè)(自制打擊樂(lè)器-水杯)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受演奏自制打擊樂(lè)器(水杯)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、理解水杯內(nèi)置材料影響其音色。

3、能看懂圖譜(另附)并進(jìn)行演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒每人1雙筷子、6只水杯、1桶水；4張分譜、1張總譜課件；

幼兒探究材料(紙盒、石頭、木頭、塑料積木、布、黃豆等)。

活動(dòng)過(guò)程

一、探究與八音盒近似的音色。

教師出示八音盒，讓幼兒傾聽(tīng)八音盒的音色。

幼兒用筷子敲擊各種材料(紙盒、塑料積木、石頭、木頭、玻璃杯等)，尋找與八音盒最接近的音色。

幼兒表達(dá)自己的探究結(jié)果：玻璃杯的音色最接近。

二、探究如何改變玻璃杯的音色。

1、可敲擊玻璃杯的不同部位從而產(chǎn)生變化。

2、可在玻璃杯內(nèi)放人物品(紙盒、石頭、木頭、塑料積木等)。

3、探究當(dāng)玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。

4、教師鼓勵(lì)幼兒在6只杯子里倒入不等量的水，通過(guò)筷子敲擊傾聽(tīng)效果。

5、幼兒表述自己的探究結(jié)果：每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。

6、請(qǐng)幼兒將6只杯子(水量不等)按序排隊(duì)。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。

三、教師依次出示分譜，幼兒嘗試?yán)斫鈭D譜并演奏。

1、提問(wèn)：X像什么?(小朋友手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)

（水杯從高到低，表示在6只杯子上滑奏）

(水杯從低敲到高，同上)

2、演奏總譜(4張分譜合起來(lái))

第一次，幼兒?jiǎn)渭兦脫羲瑹o(wú)教師伴奏。

第二次，加入教師伴奏。

教師小結(jié)：往杯子里加點(diǎn)水，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音，我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器，希望小朋友能找到更多天然樂(lè)器。

延伸活動(dòng)

幼兒尋找身邊哪些材料通過(guò)簡(jiǎn)單的改變、加工便能成為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

粗心的小畫家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、丁丁畫錯(cuò)的畫、彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰(shuí)吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁丁）繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)丁丁的自我介紹吧，讓我們對(duì)他有更多的了解。（課件：我是一個(gè)小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對(duì)別人講，我什么東西都會(huì)畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)前半部分歌詞。

提問(wèn)：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯(cuò)誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問(wèn)一問(wèn)。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師邊做夸張的動(dòng)作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學(xué)唱歌曲。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，注意提出難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)遍動(dòng)作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒(méi)有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動(dòng)作，充分體驗(yàn)到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問(wèn)：今天學(xué)了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動(dòng)延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣？