第一篇：中華民族打擊樂器

中華民族打擊樂器

教學目標：

1、學生認識并能夠進行簡單的演奏，在實踐中活動，能嘗試了解多種演奏方式。

2、能在認識和實踐的基礎(chǔ)上模仿并能進行合作演奏。

教學重點：

1、認識民族打擊樂器，并嘗試使用并學會演奏。

2、認識鑼鼓經(jīng)，學生根據(jù)鑼鼓經(jīng)進行民族打擊樂器合奏。

教學難點：

1、激勵學生能大膽的進行打擊樂器演奏的嘗試，并上臺展示。

2、學生能夠用小鑼、鼓和鈸進行合奏。

教材分析：

民族打擊樂器雖沒有固定的音高，但各自的音色都非常獨特和鮮明，即使是同一件打擊樂器，由于敲擊部位和敲擊方式的不同，也會產(chǎn)生不同的音色。因此，不同的民族打擊樂器按照一定的規(guī)律進行演奏可以表演某些特定的情景。補充教材分析：

《老虎磨牙》就是這樣一首打擊樂曲。樂曲生動地塑造了一只生性威猛、機敏理想化、藝術(shù)化的老虎。作品用鼓梆、手指在鼓面上的抓奏等演奏技巧，生動地表現(xiàn)出一只老虎在樹林中機警地行進、墨鴉等場面。作者還以鈸、大鑼、小鑼和大小不等的木魚等打擊樂器以磨奏、滾擊的音響，塑造了猛虎長嘯山川，撲擊撼五岳的威猛形象。學情分析：

五年級學生開始接觸民族樂器的基本常識，而民族打擊樂器是這一知識中最后的內(nèi)容，學生一直對敲敲打打的事物感興趣，所以很容易使學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

設(shè)計意圖：

根據(jù)現(xiàn)階段學生的年齡特點和教學內(nèi)容的特點，我設(shè)計了聽—識—試—學—奏這幾個教學情境。從欣賞打擊樂合奏《老虎磨牙》入手，認識民族打擊樂，探索、嘗試用同一種民族打擊樂器不同的演奏方法演奏；學習并了解民族打擊樂器常用的演奏方法；再次欣賞《老虎磨牙》的精彩片段，有目的尋找民族打擊樂有特色的演奏方法；到參與打擊樂合奏活動。逐步把學生引進了民族打擊樂的殿堂，使其從情感上對民族打擊樂器產(chǎn)生興趣，有了進一步學習的愿望。感受到“只有民族的才是世界的”。

教學過程：

一、組織教學

聽、唱《兩只老虎》進教室,師生問好。

[課件

封面播放音樂]

二、導(dǎo)學鋪墊

師：誰能說說你知道的打擊樂器？ 生：答

師：現(xiàn)在我們來聽一段打擊樂器演奏的《老虎磨牙》，你能聽出哪些我們熟悉的打擊樂器嗎？

[課件

播放打擊樂曲《老虎磨牙》選段]

[設(shè)計意圖：由打擊樂合奏《老虎磨牙》引起學生希望了解民族打擊樂器欲望。]

三、新課教學

1、認識民族打擊

師:你都聽到了哪些知道到或熟悉的打擊樂器？

生:答

師:剛才同學們說的都是民族打擊樂器，今天我們就來認識我們國家的民族

打擊樂器。

認識并學習常見民族打擊樂最常用的一種演奏方法（大鑼、小鑼、鈸、堂鼓）[課件

打擊樂器圖片和說明]

師:在我們認識了這些打擊樂器后，再來看看北方戲曲中常用的民族打擊樂器：梆子、板鼓。

[課件

對梆子等樂器進行簡短介紹]

[設(shè)計意圖：充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生通過大量的圖片信息初步認識民族打擊樂器，從而引起學生想動手演奏的欲望。]

2、嘗試演奏打擊樂

師：同學們認識了這么多民族打擊樂器想不想演奏它們？

生：答

師：請每組同學圍成一個圓,把圓中心的布拉開，你們都看到了什么？

生：答

師：同學們現(xiàn)在是不是很想去演奏一下啊？

生：答

師：每個同學都敲一敲，打一打，感受感受，你們能讓每個樂器發(fā)出更豐富的聲音嗎？

生大膽嘗試演奏民族打擊樂，自主探索、尋找各種不同的演奏方法。師： 誰愿意上來展示一下

生：展示演奏

[設(shè)計意圖：根據(jù)學生的特點，讓全班學生在敲敲、打打中發(fā)現(xiàn)、尋找、嘗試每一種民族打擊樂不同的演奏方法。這樣做不但滿足了學生的好奇心，同時也引起學生強烈地求知欲望。]

3、觀察更多的演奏方法，教師展示

師：我們再聽一次《老虎磨牙》中的選段，感受民族打擊樂器給我們帶來的魅力。

[課件 播放第四樂段邊聽邊解釋樂曲中打擊樂器所用的演奏方法] 師：總結(jié)

師：老師聽完演奏家們精彩的演奏，也想露一手，你們歡迎嗎？ [師演奏鼓] 師：我表演的怎樣？ 生：答 師：謝謝！

[設(shè)計意圖：在引起學生強烈、的求知欲望后，學生從聽和看中知道打擊樂器的演奏是可以多種多樣的。]

4、學習鑼鼓經(jīng)并合奏

師：記錄歌曲的有歌譜，記錄樂曲的有樂譜，那么打擊樂的節(jié)奏又是怎樣來記錄的呢？我們一起來看看。

[課件

出示鑼鼓經(jīng)] 師：這是鑼鼓經(jīng)，請你們跟我一起來讀讀。

讀鑼鼓經(jīng)——分別讀樂器的節(jié)奏——合作讀樂器節(jié)奏——請部分同學合奏其他同學評價——讓更多的學生上來嘗試——啟發(fā)學生更多的參與進活動（加入木魚、碰鈴還可以用模仿打擊的動作。）

[教師指揮演奏]

[設(shè)計意圖： 學生合作的展示，并不再忽完成的水平的多高多好，主要讓學生通過看鑼鼓譜，了解更多的民族打擊樂知識。]

[課件

結(jié)束頁]

五、小結(jié)

師 ： 今天我很高興能在這里和大家一起認識民族打擊樂器，在我們生活中聲音是多種多樣的，只要大家平時多留心就可以用民族打擊樂器模仿這些聲音，讓民族打擊樂器走近我們的生活，為我們的生活添姿添彩，請同學們記住只有民族的才是世界的！現(xiàn)在讓我們走出課堂，回到那豐富多彩的生活聲音世界吧！

第二篇：音樂教案-認識打擊樂器

[音樂教案－認識打擊樂器]

活動名稱認識打擊樂器活動目標1.知道并記住打擊樂器的名稱，音樂教案－認識打擊樂器。2.知道打擊樂器的使用方法。3.嘗試根據(jù)音色來分類打擊樂器。環(huán)境創(chuàng)設(shè)各種打擊樂器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。活動過程

一、認識打擊樂器1.今天老師帶來了一箱寶貝，大家想不想看看？2.★這里面有什么？我們來看一看（一一出示打擊樂器，并演示使用方法。）3.我們的這些寶貝是一個大家族，他們的名字叫做打擊樂器，他們可以用來演奏打擊樂或者打節(jié)奏，幼兒教案《音樂教案－認識打擊樂器》

二、學習使用方法1.請每個小朋友上來，選你喜歡的樂器。2.自己試一試，聽聽你的樂器發(fā)出的聲音。3.聽老師打幾段節(jié)奏，小朋友用你們的小樂器來模仿一下。

三、嘗試分類1.我們聽過了自己的小樂器發(fā)出的聲音，請你們來說說你的樂器發(fā)出的聲音是什么樣的。（教師總結(jié)：叮叮、篤篤、沙沙等）2.請你們根據(jù)自己的樂器聲音排成小組。（教師指導(dǎo)）3.每個小組的小朋友來試試，分別來給我們的歌打打節(jié)奏，還記得我們的節(jié)拍符號嗎？（播放樂曲，讓幼兒分組打節(jié)奏，分別對各種樂音有感性認識。）活動反思音樂教案－認識打擊樂器

第三篇：一年級打擊樂器教學反思

小學音樂器樂合作教學案例及反思

一、案例背景：

《音樂新課標》的實施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標”最為合拍的課堂教學組織形式。小組合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，正越來越廣泛地運用與學生為主體的音樂課堂教學之中。這種學習方式通過組內(nèi)學習，主體之間相互合作，共同探討與實踐的形式，不僅能使學生充分感受和體驗音樂，創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂，而且通過合作，形成小組間相互競爭的格局，增強了學生“利益共同體”的集體榮譽感，激發(fā)了學生主動參與學習，樂于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學生的合作意識付諸與教學實踐中。我在自己的音樂課堂中進行了摸索和實踐，得到了一點反思，今把它撰寫成文和同行共思。

二、實況表述：

1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心

一學期又快結(jié)束了，看了看自己手中的教材，一年級的教材就那么幾首歌都快被我教完了，想想在一起一年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點什么。，計上心頭。對，這個月就把它定做器樂合作月。

我叮叮當當?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“老師，你今天又有什么新花樣啊？”我笑了笑：“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)嘤?7個人，就叫八七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“老師，真逗，取這么個名字。”“想不想來合作一下。”“想——”我知道，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因為培養(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識，否則六年級的學生肯定在班上有自己的小團體，而成績好的同學也肯定不喜歡和差的同學合作，怕拖小組的后腿。這一點教師在合作的時候是都要要注意到的問題。）我先讓學生根據(jù)自己的分工進行識譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有木魚的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學生進行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。（因為小孩子膽小，而人越少對各個演奏者的要求就越高。）于是，動聽的旋律就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機趁熱打鐵：“同學們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，，，，，老師好小氣哦。”“我是很小氣，我不借，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做啊？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)。看，幾個沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

2、第二課時——自己動手別樣風情

走進教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學生們很快樂，我也很快樂。

3、第三課時——再接再厲深層探索

“同學們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂的發(fā)聲特點自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂譜，真是錯誤百出，很多樂理知識性錯誤都出現(xiàn)了，借這個機會我又給學生復(fù)習了一些樂理知識，并用簡單的話對配伴奏這一樂技能進行了輔導(dǎo)，學生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學們演奏出來，他們別提有多高興。

4三、反思：

經(jīng)過這一個月的音樂實踐工作，我收獲到了很多，對器樂合作教學這種學習方式也有了自己的理解和認識，現(xiàn)反思如下：

器樂教學雖不能把工夫完全下在學習器樂的演奏技術(shù)上，但通過讓學生傾聽正確的良好的音響，讓學生認識到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認為沒有比合奏這種活動更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動中，每個人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達個性。剛開始學生們都不習慣當自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏，只有經(jīng)過了實踐和鍛煉，每一個學生的合作意識和協(xié)調(diào)意識才能得到加強，才能自然而然地學會和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂教學是一種情感教育，可以提高學生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗有助于學生健康個性心理品質(zhì)的形成，并提升了學生對器樂合奏的無盡的興趣。在實際的合作教學中，如果合奏者中的大多數(shù)學生都精神飽滿地投入演奏，那么整個群體就會產(chǎn)生生機勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵學生大膽合作，學生們積極主動的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過一些小組上臺表演及學生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達到教學目標，課堂氣氛活躍，而且重點是培養(yǎng)了學生的合作意識。我認為在器樂教學中運用合作學習的方式是很有必要，也是很受學生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學習過程置于多項交流之中。讓學生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

第四篇：打擊樂器演奏活動教案

打擊樂器演奏是幼兒園藝術(shù)教學的內(nèi)容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一 般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感 性，培養(yǎng)幼兒傾聽、合作等良好品質(zhì)。下面是小編整理的關(guān)于打擊樂器演奏活動教案，歡迎閱讀參考。

【打擊樂器演奏活動教案】

一、激趣——在敲敲打打中激發(fā)幼兒演奏的興趣

新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術(shù)活動的主觀前提．是學習的原動力、內(nèi)驅(qū)力，它是幼兒打擊樂器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但小班幼兒對打擊樂器所表現(xiàn)出的自發(fā)興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂器演奏教學活動中，我根據(jù)小班幼兒在玩中學的特點，設(shè)計了以下幾個游戲活動旨在將幼兒的表面熱情轉(zhuǎn)化為主動藝術(shù)活動的推動力，使之成為積極主動的參加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩弄樂器的欲望。

（2）“敲敲聽聽”：為幼兒提供兩種樂器讓他們在敲打中聽聽聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂器的不同音色，初步掌握樂器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感表達的關(guān)系。如：敲大鼓時引導(dǎo)他們做老虎、獅子等用力的動作。敲三角鐵、碰鈐時就做魚游、兔跳等靈巧的動作。

由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求，對于尚不能較好掌握有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來說同樣使他們獲得成功和滿足感，從而喜歡上演奏打擊樂器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡短的、幼兒熟悉的歌曲、樂曲供他們隨樂演奏。

二、激情——在聽聽玩玩中激活幼兒節(jié)奏的動感

打擊樂器演奏需要幼兒用聽覺去感受音的高低、長短、強弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂器演奏。因此，培養(yǎng)幼兒的聽覺感受力是演奏好打擊樂器的前提。幼兒的聽覺感受力多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺性，他們喜歡貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他們通過探索和學習自覺地用聽覺發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

首先，音樂源于自然生活，我們應(yīng)讓幼兒學會聽大自然里的各種天籟之音，如：鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風、腳步聲等。經(jīng)常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問他們聽到了什么，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強弱之分，積累豐富的聽覺經(jīng)驗。

其次，我設(shè)計了起步較低由易到難的系列聽力游戲讓幼兒在聽聽玩玩中享受節(jié)奏的動感：

(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿辨別聲音的高低。

(2)師生節(jié)奏互仿，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來。反之，幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來。

(3)用打擊樂器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如：聽故事《大象和蚊子》引導(dǎo)幼兒運用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來。

(4)欣賞各種不同音樂性質(zhì)、情緒的樂曲：優(yōu)美動聽的，活潑歡快的或平穩(wěn)安靜的。使他們對音樂作品有一定的情緒反應(yīng)，如：聽到優(yōu)美動聽的就會做出鳥飛、蝴蝶等動作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂器合著節(jié)奏敲擊。

經(jīng)過這一系列的聽覺感受活動使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，激活幼兒節(jié)奏的動感，從而為演奏好打擊樂器奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、激創(chuàng)——在寬松氛圍中萌發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望

幼兒自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足。因此，我們在進行打擊樂器演奏教學活動時要避免機械的訓(xùn)練，使幼兒在被動地服從和模仿中喪失自信心和對演奏活動的熱情。教師可以從以下幾個方面營造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能：

（1）打擊樂器的演奏教學不應(yīng)局限于音樂活動中，要有靈活的時間表，應(yīng)滲透于日常生活中，如：創(chuàng)設(shè)音樂小舞臺，提供各種打擊樂器和音樂，使幼兒在自由活動中萌發(fā)演奏欲望時可隨時表現(xiàn)。

（2）打擊樂器的演奏教學不應(yīng)僅限于教室這一空間，我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會在幼兒的演奏中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。

（3）教師的鼓舞性激勵和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿足于獨享個人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)中有珍珠也有魚目，這就需要教師運用教育機智，善于合理啟發(fā)和誘導(dǎo)，既要使幼兒在創(chuàng)造活動中獲得滿足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂器演奏的創(chuàng)新能力。

第五篇：中華民族

不屈的民族，中華民族向來是不屈的民族，她的子孫向來以愛國著稱。每當五星紅旗在藍天飄揚，國歌聲在晴空回蕩，民族自尊的血液就會在千千萬萬炎黃子孫的血管中沸騰。

回望歷史的長河，無數(shù)先輩名垂青史，他們用自己的赤誠甘膽憾衛(wèi)自己不屈的民族。讓我們一起翻開歷史的每一頁，去感受那一串串光輝的名子：

從以死拒降，揚名百世的蘇武，威震敵膽的民族英雄岳飛，到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，再到為建設(shè)民主主義中國而抗爭的孫中山，還有為開創(chuàng)社會主義新時代的一代偉人mzd，喚醒東方經(jīng)濟飛龍騰飛的dxp，每個名子都閃爍著耀眼的光芒。

是啊，正是中華民族這樣一個向來不屈不撓的民族，哺育了一代又一代中華兒女，又是這不屈不撓的民族精神，喚醒沉睡于心底的自豪。曾經(jīng)有過世紀狂飆過，一切都曾倒下，面對著世界列強的瓜分，不屈的民族精神又一次喚醒人們，為了自己的光明而戰(zhàn)，終于，狂飆的日子不再到來，中國迎來了它新的生機。

長江、黃河是中華搏動的動脈，巍巍昆侖是她不彎的脊梁。中華民族的脊梁從來都是不彎的。青年知識分子堯茂書，只身首漂長江，因為他懷著“長江在中國，中國人應(yīng)該首飄”的信念。自信、自尊、自強才是我們民族精神的脊梁，是每個炎黃子孫的精神支柱。

歷史從未停留過它勿勿的腳步，轉(zhuǎn)瞬之間，中國的改革開放已經(jīng)二十余年了，我們?nèi)〉昧艘幌盗信e世矚目的成就：經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長，五星紅旗一次次飄揚在世界各地——奧運賽場，聯(lián)合國總部，以及那片潔白的圣域——南極。在科技領(lǐng)域，我們也有了飛速的發(fā)展，巨型計算機的試制成功，衛(wèi)星發(fā)射手段在世界上是領(lǐng)先的。1998年的“阿爾法”磁譜儀，其核心部分是由我們中國的科學家研制的，從此中華兒女的脊梁挺得更直。

1999年，本世紀最后一年，澳門回歸祖國，中國將結(jié)束有殖民地存在的歷史，八十年前，“五四”的腳步邁進新的門檻。共和國五十周年華旦之際，九屆人大二次會議和政協(xié)會議順利召開，指明了中國今后的發(fā)展方向。1999年將是中國騰飛的起點。

我們是杰出的一代，進行的是前無古人的拼搏，歷史的書面仍在不倦的翻動，它將載入這樣一句話：未來的21世紀中國崛起于世界東方。“復(fù)興中國文明”的歷史呼喚在古老版圖上回蕩不息，那搏大的力量在召喚著每一個弄潮兒，那雄渾的聲音使每顆灼熱的中國心為之震憾。讓挑戰(zhàn)的狂潮來的更猛烈些吧！因為我們有一個信念：龍的子孫是強者

九八級十二班

一九九九年三月二十九日