第一篇：李龍梅生活之音教案2

《音樂與生活》

生活之音 教案

六盤水市實驗一中

李龍梅

《生活之音》教案

教學(xué)理念

《生活之音》主要選自花城出版社出版的高一音樂鑒賞教材的第一單元第三節(jié)。為了讓學(xué)生能更直觀地感悟音樂與生活的關(guān)系，我進行了教材自組，除精選教材中《打字機》、《蓋郵戳的音樂》和《永恒的水》之外，還從課外引進了優(yōu)秀流行音樂作品《蛋炒飯》等教學(xué)內(nèi)容。【教案設(shè)計的理論依據(jù)】

1、以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生興趣。

“對美的感知和理解是審美教育的核心。是審美教育的要點”。所以我把以審美教育為核心放在本課的教學(xué)的首位，去培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、體驗、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，使學(xué)生受到美的陶冶和思想教育。

2、以學(xué)生為主體，重視音樂實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本教案設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，隨著對音樂作品的欣賞、思考、音樂實踐創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、腦動、全身動，讓學(xué)生在動中感受到了音樂、在動中找到了情趣、在動中發(fā)展了想像，在動中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使每個學(xué)生都成為活動的主人。

3、注重學(xué)生想像力的培養(yǎng)

“美的想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是無限的，美的想像是知識的源泉。”故我把開啟學(xué)生音樂想像力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如對兩個標題《水》和《蛋炒飯》的思維創(chuàng)作，在豐富學(xué)生想像力的同時也激發(fā)出他們對生活的熱愛之情。教學(xué)方案 【課時】一課時 【年級 】高二學(xué)年

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞實踐《生活之音》 【教學(xué)目標】

1、接觸并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些伴隨人類生活的多種音樂。

2、能從《永恒的水》、《蛋炒飯》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運用生活素材創(chuàng)作音樂作品；

3、能使學(xué)生積極參與簡單音樂創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

4、能從音樂的音響感知中獲得愉悅與快樂，并思考、感悟與啟發(fā)：“音樂來自生活并高于生活”。【教學(xué)重、難點】

在欣賞、實踐中獲得快樂，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識，感悟音樂與生活的關(guān)系。【教學(xué)方法】

自組教材法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實踐創(chuàng)新法 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：

師：上課之前我想先問一下同學(xué)們，再加你們都做家務(wù)嗎？……… 會做蛋炒飯嗎？我想請一個同學(xué)來告訴我你則樣做蛋炒飯的，…………….如果讓你把蛋炒飯做成一段音樂你怎樣來設(shè)想的，都會有那些聲音參與……..師：很好，看來大家平時都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《蛋炒飯》的。請大家觀賞《蛋炒飯》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些與《蛋炒飯》有關(guān)的聲音素材？（打蛋聲、切菜聲、敲鍋的聲音，開冰柜的聲音和火的聲音等）音樂作品中的節(jié)奏與生活中的節(jié)奏有什么不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意,而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）

師：，今天我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗、思考創(chuàng)作（第二重點）第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標題音樂

師：請聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》、《蚊子之舞》和《打字機》中選擇正確標題。并說出選擇理由。

請聽第一首：你認為標題應(yīng)該是什么？（生：《打字機》）

理由呢？（生：有明顯的打字機工作的聲音）

請聽第二首，你認為標題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳的音樂》）理由呢？（生：明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系啊？（生：標題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標題音樂。給大家30秒的時間來記這個概念，看誰記得最好。開始：（展示圖片）

（標題音樂：以文字或標題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。）

注意概念中有三個重要部分：文字或標題、創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容、特別記住是器樂作品而不是所有音樂作品。第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素。接下來我有一個樂隊要介紹給同學(xué)們《stomp》 請欣賞一下三段視屏，并帶著問題進行欣賞，思考問題：1.這支樂隊表演的最大特點是什么？ 2.節(jié)奏特點怎樣？

師：這是一支來自生活、來自民間的樂隊，這是一支讓我們身邊事物發(fā)出聲音的樂隊。Stomp樂隊，將以其對日常生活的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)和對節(jié)奏的藝術(shù)敏感，它給我們帶來全新的視聽感覺經(jīng)驗。他們把身邊的日常物品都納入到“樂器”這一概念中來：掃帚、水桶、棍棒、籃球、報紙雜志、鍋碗瓢勺、打火機、舊輪胎……一切能敲擊發(fā)聲的物品，都在他們幽默而即興的形體帶動下發(fā)出款款蹚踏的節(jié)奏。沒有昂貴的樂器，沒有雅致的服飾，沒有輝煌的舞臺環(huán)境，但撲面而來的是生命的旺盛活力和生活的質(zhì)樸氣息。第二部分： 1.請同學(xué)們制作一段簡單的課間音樂片段 A． 打蚊子 B． 節(jié)奏組合（教師先組織基本節(jié)奏練習(xí)）

三、實踐探究

師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會怎樣創(chuàng)作標題音樂《水》的。請觀賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》片段，并思考：（多媒體播放視頻）

1、作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2、視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？（回想一下如果將作品中的所有樂器的聲響消除，它還是音樂作品嗎？）（生：所以加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動聽的、優(yōu)秀的音樂作品）

師：我們剛聽過的兩部音樂作品，不管是流行音樂人還是交響樂作曲家，他們都能夠通過思考，利用音樂知識將生活的物件、聲響變成音樂，我們普通中學(xué)生能嗎？

師：我們今天欣賞實踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來源于生活）

師：對了，音樂來自生活。那音樂是對生活的單一照搬嗎？（為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術(shù)加工。）所以，音樂來自生活并高于生活。

師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優(yōu)秀的作曲者在對生活的態(tài)度上有什么共同特點？（都熱愛生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度，善于觀察。）所以我們中學(xué)生也應(yīng)該象作曲家一樣，對生活積極樂觀，善于觀察、創(chuàng)新，在愉悅自己的同時也快樂了別人。

師：作業(yè)：請大家通過各種手段搜集一首與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品，下一次音樂課挑選優(yōu)秀的作品全班展示。

最后，讓我們在《破銅爛鐵變奏曲》的音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，下課！

第二篇：生活之音教案

生活之音

開江縣任市中學(xué)

鄧超君

課時：1課時 教學(xué)目標：

1、能從《永恒的水》、《蛋炒飯》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運用生活素材創(chuàng)作音樂作品；

2、能積極參與簡單音樂創(chuàng)作實踐；

3、能理解“音樂來自生活并高于生活”。教學(xué)重點：

在欣賞、實踐中獲得快樂，教學(xué)難點：

培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識，感悟音樂與生活的關(guān)系。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實踐創(chuàng)新法 教具準備：多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：

師：首先給大家聽幾個個聲音片段，請你們辨別聽到的是生活中的什么聲音？（播放音頻）（以生活中熟悉的聲音激發(fā)學(xué)生興趣）作品通過藝術(shù)夸張，把我們?nèi)粘．斨械木唧w生活細節(jié)活動節(jié)奏化了，小到鉛筆寫字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。

師：這些都是我們在生活中聽到的常見的聲音，可你們聽過根據(jù)這類聲音創(chuàng)編的音樂嗎？（生：沒有或有??），今天我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗、思考創(chuàng)作： 第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標題音樂

師：請聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》和《打字機》中選擇確標題。并說出選擇理由。

請聽第一首：你認為標題應(yīng)該是什么？（生：《打字機》）理由呢？（生：有明顯的打字機工作的聲音）

請聽第二首，你認為標題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳的音樂》）

理由呢？（生：明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系啊？（生：標題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標題音樂。

小結(jié):標題音樂：以文字或標題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。

第二部分：思維上簡單創(chuàng)作

師：展示圖片（多媒體），剛才我們學(xué)習(xí)了標題音樂，下面我們試著給指定標題音樂找生活素材。比如創(chuàng)作《蛋炒飯》你會用什么聲音？（生：我會用炒菜、打蛋的聲音,還有吃飯的聲音等等）要創(chuàng)作作品《水》你會用什么關(guān)于水的聲音？（生：我會用潑水的聲音、瀑布聲等等）。（引

導(dǎo)學(xué)生思考）音樂作品中的節(jié)奏與生活中的節(jié)奏有什么不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意,而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素

師：很好，我們先來聽賞《廚房交響曲》，感受一下平時在廚房里的所見所聞創(chuàng)造出來的音樂。看來大家平時都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《蛋炒飯》的。請大家觀賞《蛋炒飯》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些與《蛋炒飯》有關(guān)的聲音素材？（打蛋聲、切菜聲、敲鍋的聲音，開冰柜的聲音和火的聲音等）。師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會怎樣創(chuàng)作標題音樂《水》的。請觀賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》片段，（作品在2001年的北京國際音樂節(jié)上首演大獲成功，同時也引來樂評人各種觀點的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來的聲響和奇妙的節(jié)奏感來營造奇特的視覺、聽覺的享受。把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現(xiàn)象”，通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們）并思考：（多媒體播放視頻）

1、作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2、視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？。（回想一下如果將作品中的所有樂器的聲響消除，它還是音樂作品嗎？）（生：所以加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動聽的、優(yōu)秀的音樂作品）

三、創(chuàng)新思考

1、創(chuàng)作“紙樂”

提示：可以根據(jù)不同材質(zhì)的紙張（紙張的薄厚程度不同），用不同的方式（吹、搓、撕、抖等等），運用不同的音樂因素（節(jié)奏、速度等），表達自己的構(gòu)思和創(chuàng)意（歡快、悲傷等等）。

2、聽賞保羅·懷特的《蚊子之舞》，嘗試創(chuàng)作4小節(jié)“打蚊子”的節(jié)奏譜。（與蚊子的飛行動態(tài)相結(jié)合，時而快，時而慢，最后打死了蚊子。）

例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||

四、總結(jié)課堂內(nèi)容

師：我們今天欣賞實踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來源于生活）

師：對了，音樂來自生活。那音樂是對生活的單一照搬嗎？（為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術(shù)加工。）所以，音樂來自生活并高于生活。

師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優(yōu)秀的作曲者在對生活的態(tài)度上有什么共同特點？（都熱愛生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度，善于觀察。）所以我們中學(xué)生也應(yīng)該象作曲家一樣，對生活積極樂觀，善于觀察、創(chuàng)新，在愉悅自己的同時也快樂了別人。

第三篇：《生活之音》教案 張燕莉

《生活之音》教案

音樂科組 張燕莉

【教材】

花城出版社的普通高中課程標準實驗教科書音樂必修音樂鑒賞 【年級】高一 【課時】一課時

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞實踐《生活之音》 【教學(xué)目標】

1．接觸并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些伴隨人類生活的多種音樂。

2．能從《永恒的水》、《破銅爛鐵》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運用生活素材創(chuàng)作音樂作品。

3．能使學(xué)生積極參與簡單音樂創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

4．讓學(xué)生關(guān)注身邊的音樂，能從音樂的音響感知中獲得愉悅與快樂，并思考、感悟與啟發(fā)：“音樂來自生活，并高于生活”。【教學(xué)重、難點】

在欣賞、實踐中獲得愉悅與快樂，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識，感悟音樂與生活的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

自組教材法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實踐創(chuàng)新法 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，美國的艾夫斯說過這樣一句話：真正的藝術(shù)沒有任何例外，它直接來自內(nèi)心，來自對生活的體驗，對生活的思考和實踐。在我們生活中，音樂無處不在，在我們生活存在許多各種各樣的音樂。下面，給大家聽三個聲音片段，請你們辨別聽到的是生活中的什么聲音？（播放音頻）

生：有火車聲、翻紙聲音和幼兒哭聲。（以生活中熟悉的聲音激發(fā)學(xué)生興趣）師：這些都是我們在生活中聽到的常見的聲音，可你們聽過根據(jù)這類聲音創(chuàng)編的音樂嗎？

生：沒有或有……

師：今天，我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗、思考創(chuàng)作 第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標題音樂

師：請聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》、《蚊子之舞》和《打字機》中選擇正確標題。并說出選擇理由。

請聽第一首：你認為標題應(yīng)該是什么？（生：《 打字機》）

理由呢？（生：有明顯的打字機工作的聲音）

請聽第二首，你認為標題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳》）

理由呢？（生：有明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系啊？（生：標題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標題音樂。給大家30秒的時間來記這個概念，看誰記得最好。開始：（展示幻燈片）

（標題音樂：以文字或標題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。）

注意概念中有三個重要部分：文字或標題、創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容、特別記住是器樂作品而不是所有音樂作品。

第二部分：思維上簡單創(chuàng)作

師：剛才我們學(xué)習(xí)了標題音樂，下面我們試著給指定標題音樂找生活素材。比如創(chuàng)作《廚房交響曲》你會用什么聲音？（生：我會用洗菜、剁菜、炒菜或者洗鍋的聲音等等。）要創(chuàng)作作品《水》你會用什么關(guān)于水的聲音？（生：我會用倒水、瀑布聲等等）。引導(dǎo)學(xué)生思考

第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素

師：很好，看來大家平時都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《廚房交響曲》的。請大家觀賞《廚房交響曲》片段，注意思考在作品中作曲者采用了哪些與《廚房交響曲》有關(guān)的聲音素材？（端盤子、切菜、敲鍋、洗菜的聲音等等）音樂作品中的節(jié)奏與生活中節(jié)奏有什麼不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意，而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）

師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會怎樣創(chuàng)作標題音樂《水》的。請欣賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》，并思考：（多媒體播放視頻）

1．作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2．視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？（生：令聲音更好聽。）所 以，加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動聽、優(yōu)秀的音樂作品。

師：我們剛聽過的兩部音樂作品，不管是流行音樂人還是交響樂作曲家，他們都能夠通過思考，利用音樂知識將生活的物件、聲響變成音樂，我們普通中學(xué)生能嗎？下面我們也來利用身邊的物品來創(chuàng)作一些簡單的節(jié)奏或音樂！好不好？（好！）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

三、實踐探究、交流合作

明確要求：身邊能發(fā)出聲響的物品，可用不同的素材。1．將全班同學(xué)分成四組，定好組長，明確各組員的詳細分工。2．組員進行創(chuàng)作練習(xí)。（老師到各組進行適當輔導(dǎo)）3．自定速度，各組進行創(chuàng)作演習(xí)

4．老師進行評價。說明各組的優(yōu)點、缺點。

四、課堂總結(jié)、課后作業(yè)

師：我們今天欣賞實踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來自于生活，并高于生活）

師：對了，所以我們要熱愛生活，善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，對生活積極樂觀。

師：作業(yè)：請大家通過各種手段搜集一首與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品，下次音樂課挑選優(yōu)秀的作品全班展示。下課。

第四篇：中心對稱--教學(xué)設(shè)計(李龍梅)

第三章

圖形的平移與旋轉(zhuǎn) 《3.3中心對稱》教學(xué)設(shè)計

貴州省貴陽市第四十一中學(xué) 李龍梅

教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容解析

本節(jié)內(nèi)容位于北師大版八年級下第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》第三節(jié)，主要是在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上來認識中心對稱及其它的性質(zhì)，為下一節(jié)《簡單的圖案設(shè)計》打下堅實的基礎(chǔ)，也對九年級上《特殊平行四邊形》中性質(zhì)和判定的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性的作用，由此可見對初中數(shù)學(xué)圖形與幾何章節(jié)的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的作用。所以，教學(xué)的重點就是探索中心對稱的性質(zhì)及初步應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會類比和遷移的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)目標和目標解析

一．知識與技能

（1）通過具體實例認識兩個圖形關(guān)于某一點或中心對稱的本質(zhì)：就是一個圖形繞一點旋轉(zhuǎn)180°而成.（2）掌握成中心對稱的兩個圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來作出中心對稱的圖形.二．過程與方法

利用中心對稱的特征作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的位置.三．情感、態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷對日常生活中與中心對稱有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、動手操作、畫圖等過程，發(fā)展審美能力，增強對圖形的欣賞意識.教學(xué)問題診斷分析

在第二環(huán)節(jié)小組合作討論中心對稱與中心對稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別時，學(xué)生很難通過圖形的觀察得出兩者的聯(lián)系與區(qū)別，原因是學(xué)生缺乏整體和部分的思想，所以教師可以先讓學(xué)生討論，當學(xué)生遇到困難時及時的引導(dǎo)學(xué)生從一個圖形和兩個圖形的角度進行對比，進而得出它們的區(qū)別，然后引導(dǎo)學(xué)生比較概念的相同點，進而得出它們的聯(lián)系。

教學(xué)支持條件分析

為了有效實現(xiàn)教學(xué)目標，根據(jù)問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為分析，教師用幾何畫

板演示把表格中的兩個圖形繞某個點旋轉(zhuǎn)180度，讓學(xué)生認真觀察圖形是與自身重合還是與另一個圖形重合？并在電子白板上投影各個小組討論的結(jié)論。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)觀察探究，總結(jié)定義

導(dǎo)語:什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)是什么？什么是軸對稱？

設(shè)計意圖：通過問題的形式引發(fā)學(xué)生回顧舊知引出新知，同時為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。觀察發(fā)現(xiàn)1：

下列圖形，繞中心點旋轉(zhuǎn)能與自身重合嗎？它們的旋轉(zhuǎn)角度有什么相同點？

學(xué)生先自己觀察總結(jié)圖形的特征，大膽的嘗試歸納數(shù)學(xué)概念，教師通過整合學(xué)生的表達，最后師生共同總結(jié)出中心對稱圖形的概念：把一個圖形繞某個點旋轉(zhuǎn)180度，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠和原來的圖形重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點叫做它的對稱中心。最后教師強調(diào)概念的要點。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察生活中的大量實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的求知欲，并基于旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出中心對稱圖形的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達組織能力。

觀察發(fā)現(xiàn)2：

師生共同總結(jié)出這些圖形的特征，得出中心對稱的概念：

設(shè)計意圖：教師通過旋轉(zhuǎn)兩個圖形，讓學(xué)生利用總結(jié)中心對稱圖形概念的方式方法，類比遷移精確的總結(jié)出中心對稱的概念，這個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)具備了總結(jié)概念的基礎(chǔ)，基本上就能夠描述出中心對稱的概念，讓學(xué)生體驗獲得數(shù)學(xué)概念的喜悅。(二)師生互動，合作交流

小組討論：

1、中心對稱與中心對稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別？

小組討論

2、軸對稱圖形與中心對稱圖形的相同點和不同點？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察比較討論得出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)生思維。

3、探究合作學(xué)習(xí):如圖，旋轉(zhuǎn)三角板，畫關(guān)于點O對稱的兩個三角形； 第一步，畫出△ABC；

第二步，以三角板的一個頂點O為中心，把三角板旋轉(zhuǎn)180°，畫出△A＇B＇C＇； 第三步，移開三角板.這樣畫出的△ABC與△A'B'C'，關(guān)于點O對稱.分別連接對應(yīng)點AA'、BB'、CC'.點O在線段AA'上嗎?如果在，在什么位置?△ABC與△A'B'C'有什么關(guān)系?

發(fā)現(xiàn):我們可以發(fā)現(xiàn)：(1)點O是線段AA’的中點；(2)△ABC≌△A'B'C'.若對稱中心不在△ABC上，如下圖中△ A′ B′C′與△ABC關(guān)于點O是成中心對稱的,你能從圖中找到哪些等量關(guān)系?（多媒體出示圖形）

（1）OA=OA′、OB=OB′、OC=OC′（2）△ABC≌△A′B′C′ 總結(jié)探究結(jié)論，得出中心對稱的性質(zhì):(1)關(guān)于中心對稱的兩個圖形中，對稱點所連線段都經(jīng)過對稱中心，而且被對稱中心所平分.(2)關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等圖形.設(shè)計意圖：通過學(xué)生作圖和教師多媒體展示觀察出成中心對稱的兩個圖形中所有的等量關(guān)系，建立師生互動和生生互動的數(shù)學(xué)場景，進一步將一般的等量關(guān)系上升至中心對稱性質(zhì)的得出。

（三）應(yīng)用新知，鞏固提升：

例題:畫已知圖形關(guān)于已知點的中心對稱圖形

設(shè)計意圖：通過例題的講解讓學(xué)生體驗中心對稱性質(zhì)的運用，并鞏固新知。

目標檢測設(shè)計

1、下列圖形中不是軸對稱而是中心對稱圖形的是()A 等邊三角形 B平行四邊形 C 矩形 D 菱形 設(shè)計目的：讓學(xué)生鞏固軸對稱圖形與中心對稱圖形的相同點和不同點。

2、下列圖形中既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的是（）A 等邊三角形 B 等腰三角形 C 菱形 D平行四邊形

設(shè)計目的：讓學(xué)生在第一題的基礎(chǔ)上將初中階段所學(xué)的特殊圖形屬于哪一類圖形進行歸納整理，鍛煉學(xué)生的歸納能力。

3、下列圖形中，既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的有（）

A．4個 B．3個

C．2個

D．1個

設(shè)計目的：目標檢測層層遞進，讓學(xué)生體驗總結(jié)過特殊圖形之后對整合圖形分類的理解和判斷。

4.畫一個與已知四邊形ABCD中心對稱圖形

（1）以頂點A為對稱中心；

（2）以BC邊的中點O為對稱中心.B

AA

DD設(shè)計目的：變換不同的對稱中心讓學(xué)生領(lǐng)會利用中心對稱性質(zhì)作圖的關(guān)鍵，進而檢測學(xué)生對性質(zhì)的掌握程度。

5、如圖所示的兩個圖形成中心對稱，你能找到對稱中心嗎？

設(shè)計目的：進一步鞏固中心對稱的性質(zhì)及其運用，檢測學(xué)生靈活的運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（五）總結(jié)新知，融會貫通

1、回顧本節(jié)課的活動過程.觀察——分析——探索——概括——應(yīng)用

2、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？（1）中心對稱圖形與中心對稱的定義（2）中心對稱的性質(zhì)（3）中心對稱的應(yīng)用

（六）布置作業(yè)，鞏固新知 1.必做題：課本84頁第1、2題 2.選做題：課堂內(nèi)外50頁

C

B

O

C

第五篇：面塑教案 李蓉梅

中班面塑活動：漂亮的光碟

教師：李蓉梅

一、設(shè)計意圖：我們班有很多廢舊的光碟，孩子們有時會拿著玩，最后我們進行整理、討論能用它做什么？孩子們商量了之后，決定用來做他們喜歡的面塑。所以有了這個活動。

二、活動名稱：漂亮的光碟

三、活動目標：

（一）、能大膽地發(fā)揮自己的想象，用不同的方法為光碟造型；

（二）、愿意向同伴介紹自己的作品，說說自己做的是什么。

四、活動準備：面泥、光碟、圖片

三、活動過程：

（一）、觀察光碟各種造型的圖片，說一說“你最喜歡哪一個的創(chuàng)意？為什么？”

（二）、請值日生分發(fā)光碟和面泥，教師提出要求：利用光碟進行設(shè)計，結(jié)束要和大家分享你創(chuàng)做的是什么？

（三）、幼兒操作

（四）、分享、展示作品。

中班面塑活動：春天的花園

教師：李蓉梅

一、設(shè)計意圖：正值春天，幼兒園里的小樹開始發(fā)芽，梨花、石榴花都開放了，孩子們在散步的時候已經(jīng)進行觀察，在其他的活動中也對春天的季節(jié)特征有了一些了解，所以選擇了花的主題進行創(chuàng)作。

二、活動名稱：春天的花園

二、活動目標：

（一）、學(xué)習(xí)用團圓、壓扁等方法進行創(chuàng)作并組合，把所觀察到的花的形象表現(xiàn)出來；

（二）、激發(fā)幼兒對面泥活動的興趣，并積極表達自己對大自然的熱愛之情。

三、活動準備：面泥、花的圖片、紙

四、活動過程：

（一）、談話引入主題：春天你們見過些什么花？什么顏色的？什么形狀的花瓣？

（二）、觀察圖片，看看春天的花還有些什么不同的樣子？

（三）、幼兒操作

（四）、分享、展示作品。

中班面塑活動：大樹

教師：李蓉梅

一、設(shè)計意圖：關(guān)于自然，孩子們總是充滿了興趣，動物、植物都是孩子們喜歡的東西，我們做過花，他們做出了各種不同樣子的春天花園來，很興奮。所以我們繼續(xù)觀察了大樹并進行創(chuàng)作。

二、活動目標：

（一）、學(xué)習(xí)用不同粗、細、長、短的條狀進行組合，再做出不同大小的樹葉進行組合加工，把所觀察到的樹的形象表現(xiàn)出來；

（二）、激發(fā)幼兒對面泥活動的興趣，并積極表達自己對大自然的熱愛之情。

三、活動準備：面泥、大樹的圖片、紙

四、活動過程：

（一）、談話引入主題，觀察圖片，：大樹有哪些部分組成？特別注意主干、分支的粗細、長短。

（二）、討論：做一棵大樹的步驟是什么？先做粗的，再做細的，先做大的樹葉，再做小的樹葉。

（三）、幼兒操作

（四）、分享、展示作品。

中班面塑活動：小椅子

教師：李蓉梅

一、設(shè)計意圖：因為隨著面塑活動的深入，需要用輔助材料，可以讓孩子擴大創(chuàng)作的興趣點，我選擇了孩子最熟悉的物品——小椅子，讓孩子進行制作。

二、活動目標：

（一）、學(xué)習(xí)用不同粗、細、長、短的條狀進行組合，再做出不同大小的樹葉進行組合加工，把所觀察到的樹的形象表現(xiàn)出來；

（二）、激發(fā)幼兒對面泥活動的興趣，并積極表達自己對大自然的熱愛之情。

三、活動準備：面泥、火柴棍

四、活動過程：

（一）、猜謎引入主題，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣；

（二）、觀察小椅子，說一說小椅子有哪些部分組成？怎么做？

（三）、幼兒操作

（四）、分享、展示作品。