第一篇：龍梅上海學(xué)習(xí)心得體會

赴上海學(xué)習(xí)高級研修班 個人學(xué)習(xí)心得體會

——龍梅

2015年4月24日至30日，我有幸參加了花溪區(qū)教培中心精心組織的一百余中小學(xué)校長和班主任遠(yuǎn)赴上海的高級研修班學(xué)習(xí)，此次學(xué)習(xí)分為聽講座、實地考察和研討交流三個方面，對于這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。以下是我在此次活動中所感所獲：

在培訓(xùn)期間，我們聆聽了上海多位資深教育專家精彩的講座，如：胡國勇教授的《學(xué)校的文化與生活——日本案例》，夏惠賢教授的《變革課堂教學(xué)

構(gòu)建活力課堂》，李偉勝教授的《從“改變行為”到“建設(shè)生態(tài)”——班級建設(shè)的專業(yè)選擇》，李德元校長的《課程決定未來》，陳鎮(zhèn)虎教授的《創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型、發(fā)展——中小學(xué)班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)的思考與實踐》等，參觀了歷史悠久上海第三女子初級中學(xué)和上海長寧中學(xué)，富有朝氣的上海天山第一小學(xué)、感受到了多元化的具有特色的教育和良好的教育環(huán)境，特別是華東師范大學(xué)教育管理系 李偉勝教授《從“改變行為”到“建設(shè)生態(tài)”——班級建設(shè)的專業(yè)選擇》為題的講座，以一個個鮮活生動的教育活動案例為載體，幽默風(fēng)趣、生動形象地闡述了班級管理的專業(yè)化之路的做法，而李教授關(guān)“從‘改變行為”到“建設(shè)生態(tài)’”班級建設(shè)的理念在一片歡聲笑語中也深深印入我的腦海。

我們老師長時期局限在學(xué)校里，日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)同樣的工作，不免會缺少激情，缺少想法，缺少創(chuàng)造，過去在教學(xué)中我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，讓學(xué)生考出一個好成績，學(xué)生們都是在接受學(xué)習(xí)，而老師強調(diào)的是積累知識，重視的是掌握知識的量，掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果和掌握思維的結(jié)果，教師是講授者，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者，在應(yīng)試教育驅(qū)使下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性受到了嚴(yán)重壓抑，使學(xué)生失去本應(yīng)有青春與活力。特別是作為班主任來說，過去我只是認(rèn)識到班主任是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。通過此次學(xué)習(xí)，使我感受到上海的老師競爭十分激烈，落后就會慘遭淘汰，所以每位老師都會主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作，努力提升自己。使我充分認(rèn)識到要當(dāng)老師，當(dāng)好好班主任，既要保持自己良好的人格魅力，又必須不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。社會在轉(zhuǎn)型，價值觀多元，在這種背景下實施教育，我們老師，特別是班主任老師工作使命之光榮，責(zé)任之重大，同時又面臨新的挑戰(zhàn)。班主任與學(xué)生接觸最多，了解每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理和生活，熟悉他們的特點和潛能，給他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛，可以使學(xué)生燃起對生活對學(xué)習(xí)對理想的信心和追求。做好班主任，工作要敬業(yè)，更要細(xì)致，要有責(zé)任，更要動腦，講究工作的藝術(shù)。要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生“全面發(fā)展”而不是“片面發(fā)展。如今的學(xué)生成長環(huán)境在變化，生活質(zhì)量高，接受信息的渠道多，搞好教育和教學(xué)就要創(chuàng)新，而創(chuàng)新源于思考和學(xué)習(xí)。作為班主任要帶好一個班級，應(yīng)該有整體設(shè)計，有明確的目標(biāo)，注重探索自己帶班的特色。走進天一小學(xué)的校園，隨處可見“螞蟻”的形態(tài)，墻壁上的淺浮雕、樓梯上的指示箭頭、櫥窗里的文化展示，都有小螞蟻的身影，他們還將《圍棋》、《書法》等校本課程與弘揚傳統(tǒng)文化，開展人文教育結(jié)合起來，使之成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的特色教材，促使學(xué)生“寫字、下棋，明理”。同時，針對獨生子女的性格特點，學(xué)校在德育活動中，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的“小螞蟻精神”。在校園環(huán)境的布置和少先隊活動中，突顯和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻不怕艱苦、通力協(xié)作的精神。走進三女初又是一種清新淡雅寧靜的學(xué)習(xí)氛圍，“智圓行方，秀外慧中”是三女初總的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校通過構(gòu)建具有女校特色的課程體系，把學(xué)生培養(yǎng)成為人格獨立、品德高尚，悅納自我、關(guān)注社會，氣質(zhì)優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富，寬容明理、知性進取，富有國際視野和多元文化理解力，科學(xué)精神和生活情趣兼?zhèn)涞默F(xiàn)代知識女性，學(xué)校開設(shè)了工藝、布藝、花藝、烹飪、模聯(lián)、少女課堂等20余門拓展課，組建了管樂、弦樂、民樂、舞蹈、合唱五個藝術(shù)團隊，壘球、排球、籃球、校園健身操四個體育團隊，這就是他們的特色。

一周的培訓(xùn)很快就過去了，總的來說，這次的學(xué)習(xí)收獲的是觀念的更新，眼界的開闊，視野的延伸，在以后的班主任工作中，我將努力創(chuàng)新，不斷進取，更新工作理念，轉(zhuǎn)換工作方法，在今后我將把我學(xué)到的運用到工作實踐中，勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思，為培養(yǎng)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

貴陽市花溪第三小學(xué)

龍梅

第二篇：學(xué)習(xí)“六個堅持十五個嚴(yán)禁”心得體會.(龍雪梅)

學(xué)習(xí)《六個堅持、十五個嚴(yán)禁》心得

體會

姓名：龍雪梅

“六個堅持”是：堅持請銷假制度；堅持8小時工作制，倡導(dǎo)加班工作；堅持勤儉節(jié)約；堅持車輛使用和管理制度；堅持婚事新辦，喪事簡辦；堅持高效、務(wù)實、限時辦事制度。“十五個嚴(yán)禁”是對“六個堅持”的細(xì)化，即：嚴(yán)禁不假外出；嚴(yán)禁不假缺會；嚴(yán)禁遲到、早退；嚴(yán)禁上班期間在外逗留、逛街購物、上網(wǎng)玩游戲、打牌賭博；嚴(yán)禁領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)閉手機；嚴(yán)禁在會場內(nèi)聊天、打瞌睡、抽煙、接聽手機、隨意走動、出會場閑聊等；嚴(yán)禁借外出學(xué)習(xí)考察之名觀光旅游；嚴(yán)禁午間飲酒、晚間酗酒；嚴(yán)禁領(lǐng)導(dǎo)干部駕駛公車；嚴(yán)禁公車私用；嚴(yán)禁酒后駕車；嚴(yán)禁濫辦酒席；嚴(yán)禁借辦酒席斂取錢財；嚴(yán)禁不完成或超時完成工作任務(wù)；嚴(yán)禁不辦理或拖延辦理群眾、客商合理訴求。

我通過學(xué)習(xí)“六個堅持十五個嚴(yán)禁”，使自己對教師責(zé)任、作風(fēng)、形象等的重要性有了深刻的認(rèn)識，并深刻體會到應(yīng)該切實加強自身學(xué)習(xí)，成為一個合格并且優(yōu)秀的教師。

作為一名教師，必須要把學(xué)習(xí)作為人生的第一要務(wù)來抓，做到終生學(xué)習(xí)，只有學(xué)好知識才能把自己的工作做好，才能解放思想，才能進一步落實科學(xué)發(fā)展觀，才能不斷提高自身綜合素質(zhì)；才能樹立正確的人生觀、價值觀。才能進一步鞏固和擴大增強教育活動的成果，才能促進各項工作的良好運轉(zhuǎn)。教師生活是平凡的，沒有感天動地，沒有轟轟烈烈，只有這些平凡、瑣碎的教學(xué)工作環(huán)節(jié)的日復(fù)一日的輪回。也正是在這些平凡、瑣碎的工作中才真正體現(xiàn)了教師的責(zé)任意識和敬業(yè)精神，正所謂“細(xì)微之處見精神”。

教師要愛崗敬業(yè)、對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、真輔導(dǎo)學(xué)生是教師愛崗敬業(yè)在教育、教學(xué)工作中的具體體現(xiàn)，而忠于職守，不敷衍塞責(zé)則是教師愛崗敬業(yè)應(yīng)有的態(tài)度，是一個人民教師必須具備的職業(yè)精神的底線。

在工作中，才能進一步改進一些作風(fēng)飄浮，工作懶散等壞毛病，著重解決思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、紀(jì)律作風(fēng)等方面存在的問題，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，顧全大局，就一定能夠堅持言行一致，求真務(wù)實精神，發(fā)揚求真務(wù)實之風(fēng)，自覺維護好教師的良好形象。

因此，作為一名小學(xué)教師，我要用“六個堅持十五個嚴(yán)禁”嚴(yán)格要求自己的生活和工作。要有足夠的愛心，愛學(xué)生、愛事業(yè)，對學(xué)生的成長全面負(fù)責(zé)，工作中做到踏踏實實、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，要以高度的責(zé)任感做最好的工作，嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立一個好榜樣！

2012年3月

第三篇：潘龍梅簡歷

個人簡歷

潘龍梅（女）出生年月：1989.11

籍貫：江蘇連云港

政治面貌：共青團員

健康狀況：良好

教育（Education）：

專業(yè)工程造價

畢業(yè)院校常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育背景2008.9-2010.7常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

主修課程工程造價計價與控制，公路工程造價，建筑工程計量與計價，裝飾工

程計量與計價，造價基礎(chǔ)，安裝工程計量與計價，建筑施工組織，橋梁工程，公路工程等

技能特長能熟練的看懂圖紙

能運用天仁表格算量軟件

能熟練運用新一代工程量清單計算軟件

經(jīng)歷（Experience）:

2010.7-2010.9.3實習(xí)經(jīng)歷在江蘇嘉越工程項目管理有限公司做實習(xí)資料員，且跟監(jiān)理

工程師去施工現(xiàn)場見識實習(xí)。

2008-2009年獲“國家勵志獎學(xué)金” 獲“二等獎學(xué)金” 2009-2010年獲“國家勵志獎學(xué)金” 獲“三等獎學(xué)金”

已獲證書(Certificate): 2010年3月-6月常州建筑職工大學(xué)資料員證

2010年3月-5月國培認(rèn)證中心ISO9000/ISO14000證書

2009年3月常州工程學(xué)院 計算機一級B

2009年9月常州工程學(xué)院 英語B級

2009年6月常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 CAD初級證書

做事認(rèn)真細(xì)心，責(zé)任心強，有時間觀念

為人開朗大方，愛好涉獵廣泛，自信，陽光

能吃苦工作態(tài)度踏實，面對困難不畏懼、不退縮

能妥善地處理好周邊各方面的關(guān)系，人際關(guān)系融洽

思想上積極要求上進，能虛心地接受任何人的好建議自我評價(Evaluate): 聯(lián)系方式：***Email：992744828@qq.com

第四篇：讀書筆記龍玉梅

讀書筆記

有一種愛叫放手

莊子《至樂》篇里有這樣一個故事：魯國郊外飛來一只很大的海鳥，魯國國君很喜歡，就畢恭畢敬地把這只海鳥迎進太廟，演奏《九韶》這樣莊嚴(yán)的音樂取悅它，準(zhǔn)備美酒給它喝，宰殺牛羊給它吃，每天這樣。而這只海鳥呢？目光迷離，神色憂郁，不吃也不喝，三天就死了。

莊子總結(jié)說，這叫“以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也。”

讀罷此文，我心驚了——這說的分明就是我們這些家長和教師啊！我們不就是經(jīng)常按我們自己的想法去對待孩子和學(xué)生的嗎？

孩子讀幼兒園了，我們問他想上什么興趣班，他說不知道，我們開始“循循善誘”了：你看你逸姐姐就是上的舞蹈班，你覺得如何？兒子搖頭。那你琳妹妹學(xué)的是樂器，你想嗎？兒子還是搖頭。要不你夏薇姐姐上的是美術(shù)班，你喜歡嗎？、、、、、、你從中選一樣吧。兒子最終選擇了美術(shù)，因為相對來說他覺得還是畫畫好學(xué)一點。

對于城里的家庭來說，這樣的場景該是很熟悉的吧？表面看來我們很民主，讓孩子自主選擇，但其實我們給的選項里卻少了很重要的一項——什么都不學(xué)。雖然我們都知道上興趣班不光擠占了孩子自由活動的時間，而且費用也很昂貴，但我們依然煞費苦心地讓他們?nèi)W(xué)，只因為我們想把孩子培養(yǎng)成全才，按照我們預(yù)先設(shè)定的方向前進。只是我們忘了要問一聲孩子：你真的想學(xué)這些嗎？看著小小的孩子背著大大的樂器或者畫夾之類的東西，我們還自我安慰說，這是為了他們將來著想，是要讓他們將來生活得幸福。將來是否幸福我們不知道，但孩子現(xiàn)在的幸福是被我們給剝奪了，真真切切的！

孩子讀小學(xué)了，先前那些“興趣”有的還在堅持，有很多已經(jīng)放棄了，因為現(xiàn)在有了更重要的內(nèi)容了——參加語數(shù)英的補習(xí)班，再到后來是奧賽班之類的。只因為這時的我們希望孩子飛得更快更高，卻不知道孩子對于學(xué)習(xí)的興趣也就這樣被日復(fù)一日、年復(fù)一年的上課、做作業(yè)給消磨掉了！不僅如此，孩子的視力也逐漸下降了，小學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)正在快速地增長。

小學(xué)尚且如此，初高中就更不消說了。在學(xué)校里，每天上課、做作業(yè)，循環(huán)往復(fù)，即使放假，也是帶著一大堆資料回去，跟在校也沒多大區(qū)別了。長此以往，厚厚的眼鏡遮蓋了原本明亮的雙眼，一張張原本應(yīng)該朝氣蓬勃的臉現(xiàn)在卻變得老氣橫秋、、、、、、看到這些，難道我們不該好好的反省反省嗎？我們總是按照自己的方式在安排著孩子們的一切，不僅剝奪了孩子們自由選擇的權(quán)利，也剝奪了孩子們幸福的童年，同時我們自己也很累，與其如此，為什么不適當(dāng)?shù)姆攀帜兀咳绻阏鎼勰愕暮⒆樱驼堖€他們一個自由、幸福、快樂、豐富的童年。讓知了聲、蛙叫聲響徹在每個夏天。

魯班初中龍玉梅

2011年5月22日

第五篇：上海學(xué)習(xí)心得體會

上海參觀學(xué)習(xí)心得體會

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存

帶著興奮，帶著期待，我們來到了上海。上海參觀學(xué)習(xí)之行讓我們吃了一頓文化大餐，百聞不如一見、大上海名不虛傳，上海的教育是真正的“大教育”！導(dǎo)游說：“姚明和劉翔分別代表了上海發(fā)展的高度和速度”。這句話概括得非常準(zhǔn)確，我認(rèn)為上海的教育亦如此。

上海的參觀學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改。每到一間學(xué)校我們最關(guān)注的就是他們的課改，課堂教學(xué)模式。上海的教育發(fā)展走在前沿，很早就大力提倡素質(zhì)教育。每個學(xué)校都很實在很謙虛他們都說：“上海的素質(zhì)教育的口號喊得很響但也是在搞應(yīng)試教育。”參觀了他們的學(xué)校聽了他們的介紹后我的理解是他們的初中教育是素質(zhì)教育為主，高中是應(yīng)試教育為主，大力搞素質(zhì)教育但并不否定應(yīng)試教育。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，應(yīng)試的能力也不差。我對他們的課改的理解有兩方面：一方面是課堂教學(xué)的改革，另一方面課程的改革。其中感受最深刻的是上海閘北八中的課堂教學(xué)個改革和徐匯中學(xué)的課程改革，他們開設(shè)的特色教育方面介紹比較詳細(xì)。

一、上海閘北八中的成功教育課堂模式 首先幫助成功——“講練結(jié)合”模式

早期成功教育發(fā)現(xiàn)“以講為主”模式對學(xué)習(xí)困難學(xué)生集中的課堂效果很差，為此，他們進行了“幫助成功——講練結(jié)合”的模式改革。

這一模式壓縮了教師的“講”，及時跟進學(xué)生訓(xùn)練，以教師的“講”引導(dǎo)學(xué)生的“練”，使教師的講和學(xué)生的練具有明確的針對性。這種“講練結(jié)合”，是“低、小、多、快”原則指導(dǎo)下的講練結(jié)合，不是為講而講，為練而練，而是邊講邊練，有序穿插。在這一過程中，學(xué)生成功的比例增加了，基礎(chǔ)知識得以鞏固，成功心理開始形成。

然后到嘗試成功——“試講練結(jié)合”模式

“幫助成功”為學(xué)生走向自主成功提供了基礎(chǔ)，但研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的分?jǐn)?shù)可以提高，但學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮不很理想，能力、人格難以得到充分發(fā)展，同時，學(xué)生一般較難從幫助成功直接進入自主成功的境界。在這兩者之間，需要找到一個中介性的環(huán)節(jié)。他們從母親教孩子學(xué)走路，由扶到半扶半放，再到完全放手的過程得到了啟發(fā)，尋找“幫助成功”到“自主成功”中介環(huán)節(jié)的課堂模式成為研究的關(guān)鍵。

再到自主成功————“學(xué)試講練結(jié)合”模式

為了進一步擴大學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，我們又及時進行了“自主成功”“學(xué)試講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式的探索。新增加的“學(xué)”，要求把學(xué)生自己學(xué)貫穿模式的始終。不管是“幫助”也好，“嘗試”也好，根本上必須學(xué)生自己學(xué)，只有這樣才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力，并且漸漸提高。而“自主成功”的關(guān)鍵是加大讓學(xué)生自己學(xué)的力度，使之貫穿于“試、練、講”的全過程中。

上海閘北八中的成功教育課堂模式很成功。我們聽了一節(jié)初三的數(shù)學(xué)課《圓的確定》。這一節(jié)課的模式就是講練結(jié)合的模式，其實跟我們平時上課的課堂模式差不多。聽了他們校長的介紹后，他們在課堂以外的教學(xué)工作做得很細(xì)我們真的是望塵莫及，令人佩服。閘北八中的生源屬中等偏下水平，根據(jù)近3年的統(tǒng)計，他們的學(xué)生是全區(qū)65%以后的生源，根據(jù)這樣的實際情況，他們確定了教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)是：抓基礎(chǔ)知識的落實、抓中等題目的得分率，抓二本的上線率。為了達(dá)到最佳效果，在如何控制教學(xué)難度上下了很大的功夫，工作做得很細(xì)。

1、在電子教案的基礎(chǔ)上形成學(xué)案

在已有的電子教案的基礎(chǔ)上形成學(xué)案，就是把新課重點知識、重點詞匯以填空的形式出現(xiàn)，這樣可以減少學(xué)生課堂記筆記的時間，既抓住重點，又提高了聽課效率，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分男同學(xué)只聽不記，而女同學(xué)記筆記就不能專心聽講，學(xué)案把這個矛盾很好地解決了，另外，在學(xué)案上老師當(dāng)堂要講的例題印上，方便學(xué)生分析、解答，緊接著把同等難度、相似的題型馬上練習(xí)，這樣講練結(jié)合，就能掌握知識要點，學(xué)案的反面就是回家作業(yè)，使學(xué)生從大量的課外輔導(dǎo)材料中解脫出來，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查

如何衡量教師的教學(xué)難度和要求是否符和學(xué)生實際？他們采用的方法是每學(xué)期召開兩次學(xué)生座談會，每個班級隨機抽取4名同學(xué)，調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，另外在起始年級，每周由學(xué)習(xí)委員組織進行一次用“按、按、按”調(diào)查課堂聽懂率、作業(yè)會做率、作業(yè)做對率及作業(yè)量的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果由教學(xué)處主任傳達(dá)給年級組長，再由年級組長傳達(dá)到任課教師，連續(xù)兩次偏差較大的，由主抓領(lǐng)導(dǎo)與老師分析，找出問題所在，提出解決方法，這樣就可以及時調(diào)整、修正老師的教學(xué)偏差。在高

二、高三年級也進行這項工作，只是頻率低一些。

3、對大型考試提出具體的命題要求

所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測，是對教學(xué)要求的落實情況，學(xué)生知識掌握情況的一個反饋，對這些考試的試卷命題，由教學(xué)處提出具體的要求：

（1）對整張試卷的期望值是70%?5分

a、區(qū)分度最佳

b、對絕大多數(shù)的學(xué)生是一種肯定 c、我校的本科升學(xué)率75%左右 d、70%的高考得分率可達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線 為何要求70%?5 分

（2）學(xué)什么，考什么，命題人與備課組討論

4、重視大型考試的質(zhì)量分析

每次重要的大型考試，我們都很重視質(zhì)量分析，我們的質(zhì)量分析統(tǒng)計小題得分率，統(tǒng)計知識點的得分率，用比值法分析每個同學(xué)的“進步”、“退步，所謂的比值法是用“個人（班級）的成績“比上”班級（年級）的均分得到一個比值，這個比值大于1，說明你的成績高于均分，比值小于1說明你的成績低于均分；比值的大小確定了個體在集體中的相對位置；如果連續(xù)地記錄一個個體同性質(zhì)的“比值”，就能比較客觀反映個體在一段時期內(nèi)是進步了，還是退步了。比如，最后一名的那個學(xué)生第一次考試的比值是0.3，第二次考試是0.31，盡管他還是不及格，還是最后一名，但是他能切實體驗到進步，不斷地進步就是不斷的成功體驗。考到最后一名的也能有成功的體驗，這是傳統(tǒng)的百分制評價和名次評價所不及的。另外，大型考試的質(zhì)量分析會主抓本年級的領(lǐng)導(dǎo)要參加，與年級組的老師一起，分析問題，找出解決問題的補救措施。

5、深入課堂聽課，把握教與學(xué)的第一手材料

我們每一個中層領(lǐng)導(dǎo)，都有蹲點的年級，我們要求蹲點領(lǐng)導(dǎo)，要深入年級課堂去聽課，這樣就可以把握所在年級的課堂教學(xué)，是否貫徹了我們的要求。聽課的要求主要是聽學(xué)生上課的精神狀態(tài)，看學(xué)生是否能被老師的教學(xué)所吸引，再就是聽老師上課的思維容量和練習(xí)容量是否符合我們的教學(xué)要求，是否貫徹了我們所提出的講、練結(jié)合的課堂模式。

二、徐匯中學(xué)的“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念下創(chuàng)建的特色教育。

學(xué)校劃出2000多平方米作繪畫苑、舞蹈房、器樂、合唱排練房。為學(xué)生素描寫生所配的石膏像種類不少于專業(yè)美術(shù)院校，有全區(qū)頗具規(guī)模的舞蹈團、合唱團、西樂隊、民樂隊。以及音樂、舞蹈、美術(shù)教學(xué)的電教設(shè)備、圖片、音像資料等。

徐匯中學(xué)開設(shè)的課程有如下幾個。

1、基礎(chǔ)型課程：課堂教學(xué)是實施藝術(shù)教育的主陣地。按大綱要求開足開齊音樂、美術(shù)、藝術(shù)課。教師能面向全體學(xué)生，把握好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在音樂教學(xué)方面，加強了鑒賞、技能、創(chuàng)作的比重，并且做到器樂進課堂，使每個學(xué)生都能學(xué)會一兩件樂器的演奏，大大提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)方面，為了滿足學(xué)生對知識的渴求，將藝術(shù)特色班的做法推向全體學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進課堂，收到了很好的教學(xué)效果。

2、拓展型課程：學(xué)校開設(shè)了興趣小組活動。旨在發(fā)展學(xué)生興趣，拓寬文化視野。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且寓教于樂，大大活躍了校園藝術(shù)氣氛。目前的項目有：綜合壁飾、室內(nèi)樂、民樂、舞蹈、合唱、戲曲欣賞、健美操、插花、剪紙、泥塑、紙袋工藝、絨線貼、繪畫、書法、陶藝、扎染臘染、紙浮雕、版畫、臉譜、賀卡、畫粉彩塑等20多個。

3、探究型課程：

（1）特色班的藝術(shù)教育：針對藝術(shù)特長生，學(xué)校創(chuàng)造條件為特長學(xué)生的發(fā)展提供學(xué)習(xí)和實踐的機會。學(xué)生除完成大綱規(guī)定的文化課學(xué)習(xí)外，每周有4—8課時，在專業(yè)教師指導(dǎo)下進行正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練。

（2）教師自主編選教材：徐匯中學(xué)的藝術(shù)特色班教育界于專業(yè)和余性之間，無現(xiàn)成的教材可參。因此，教師在教學(xué)中必須針對學(xué)生的實際情況選編教材。（3）學(xué)生的成長發(fā)展：通過學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。無論是文化課學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)專業(yè)都有很大的提高。有 40%的藝術(shù)特長生升入更高一級的藝術(shù)類學(xué)校學(xué)習(xí)，如：上海音樂學(xué)院附中，北京舞蹈學(xué)院附中、上海師大音樂大專班、上海師大美院中專部、上海戲曲學(xué)校、上海工藝美術(shù)學(xué)校等。還有 50% 多的學(xué)生繼續(xù)升入高中，求得更多、更好的發(fā)展機會。他們中有考入上海音樂學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院的，也有考入上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、中國紡大、華東師范大學(xué)等高等院校的相關(guān)專業(yè)。

近年來，在學(xué)校探索“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指引下，美術(shù)組不滿足于現(xiàn)狀，積極對美術(shù)學(xué)科的教育課程也進行了改革，創(chuàng)設(shè)了一系列拓展型課程。打破學(xué)科對知識的無形局限，貫串其他學(xué)科知識，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系。主要研發(fā)的課程有：線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計、景觀設(shè)計等。

除了以上特色課程之外還有一些科學(xué)實驗的拓展課，這些課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和動手能力開闊了視野。徐匯中學(xué)創(chuàng)建了一組生命科學(xué)實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結(jié)構(gòu)工程）。把科技教師派往上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)一年，針對實驗室的不同項目進行培訓(xùn)，逐步編寫相應(yīng)的校本教材。在使用實驗室之初請來上海交通大學(xué)的老師進行實驗教學(xué)。在實驗過程中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工程技術(shù)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。我們參觀了他們的生命科學(xué)實驗室，設(shè)備先進性可比上海交通大學(xué)的實驗室令人贊嘆不已，這時我多么希望能成為他們學(xué)校的學(xué)生。

投入了大量財力保證藝術(shù)活動的開展。

政府對學(xué)校的投入是毫不吝嗇的。學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)對教育重視而大量投入的，學(xué)校自由發(fā)展各自的特色各有所長，學(xué)生是享受教育，教師是受尊重和得到培養(yǎng)的而幸福的教學(xué)。上海早已領(lǐng)先一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但每個學(xué)校都很謙虛的認(rèn)為素質(zhì)教育的口號喊得響但是實際上還是應(yīng)試教育，而真實的情況就是他們初中素質(zhì)教育為住高中應(yīng)試教育為住，他們找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點。

課堂改革并不搞形式，踏實的教好每一個知識點主要是講練結(jié)合沒有分組討論得不多，他們更注重的整個課程的改革，增加拓展課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與激情。他們的教學(xué)是先進和科學(xué)的，有最先進的實驗室。學(xué)生可以到這些先進的實驗室做實驗感受科學(xué)的力量，切實理解生活中的先進科學(xué)的應(yīng)用給生活帶來的方便。課堂教學(xué)完全沒有讓人驚喜，課室的布置簡單，前面黑板后面用做出墻報的黑板，黑板上面貼著一些獎狀就沒有其他的宣傳了，他們的班級裝飾比我們學(xué)校還要簡單。整一節(jié)課下來完全沒有杜郎口的味道，沒有分小組討論，桌子擺得整整齊齊的。他們提倡的教學(xué)模式就是講練結(jié)合，講得少一些練得多一些。而我們聽的那兩節(jié)課老師講得也不少，老師把概念要學(xué)的知識點講了，例題講了就讓學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生展示然后點評，這樣就完成一節(jié)課了。我對他們的課改的理解有兩方面，一、整個教學(xué)過程的改革，課堂教學(xué)的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。

二、課程的改革，增設(shè)了拓展課。每天的最后兩節(jié)課為拓展課。學(xué)生可根據(jù)自己個人的愛好參加特色課他們的特色課開展的有生有色。其中徐輝冢介紹得最詳細(xì)。

徐匯中學(xué)美術(shù)特色課程的研究已經(jīng)開展了十幾年了。其間，在開展常規(guī)課程教學(xué)的同時，還增設(shè)了很多專業(yè)課程，主要有：素描、速寫、油畫、國畫、水粉、雕塑、版畫、篆刻、書法等；開發(fā)的民間藝術(shù)課程有：陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。很多項目被編入二期課改美術(shù)教材（初

一、初二年級現(xiàn)行教材）。通過對這些創(chuàng)設(shè)課程的研究學(xué)習(xí)，已經(jīng)有三百余名學(xué)生成為各類國家級美術(shù)院校美術(shù)專業(yè)人才。多年的教學(xué)積淀，使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)在全市乃至全國有了一定的知名度。

近年來，在學(xué)校探索“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指引下，美術(shù)組不滿足于現(xiàn)狀，積極對我校美術(shù)學(xué)科的教育課程也進行了改革，創(chuàng)設(shè)了一系列拓展型課程。打破學(xué)科對知識的無形局限，貫串其他學(xué)科知識，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系。主要研發(fā)的課程有：線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計、景觀設(shè)計等。

以下就線繩構(gòu)成、紙工藝兩個項目作具體闡述。

研究目的：對美術(shù)學(xué)科新的校本教材開發(fā)與建設(shè)的研究，我們必須在以往的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上作思考。主要研究新課程對學(xué)生會產(chǎn)生什么樣的影響和價值。這些新課程要給學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)機會：持續(xù)地參與、組織、聯(lián)系學(xué)習(xí)，以提高自己的整體素質(zhì)；內(nèi)容的廣泛、綜合和連貫性幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力；長于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗的積累，增強學(xué)生學(xué)習(xí)得研究性、創(chuàng)新性。

1、創(chuàng)建創(chuàng)新能力實驗室 在校友任九皋先生、上海交通大學(xué)、中央教育科學(xué)研究所科學(xué)教育研究分所的支持下，我校創(chuàng)建了創(chuàng)新能力實驗室，并使其成為上海交通大學(xué)的試驗基地，中央教科所的研究基地。其中包括一組生命科學(xué)實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結(jié)構(gòu)工程）。科學(xué)類的實驗室定位為科學(xué)家的搖籃、工程類的實驗室定位為工程師的搖籃。《以創(chuàng)新實驗室建設(shè)帶動學(xué)校科技教育的實踐研究》這一課題經(jīng)過審批成為中央教育科學(xué)研究所國家級課題《學(xué)校科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新的實踐與探索》的子課題。在課題的研究過程中，不斷探索，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工程技術(shù)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。科技教師針對實驗室的不同項目進行培訓(xùn)，逐步編寫相應(yīng)的校本教材。目前生命科學(xué)類實驗室已基本建成，正啟動工程類實驗室的規(guī)劃工作。創(chuàng)新能力實驗室的建立將為我校的科技工作注入新的生命力，為我校的科技工作帶來很大的提升空間，也為科技教師的專業(yè)化發(fā)展提供方向和機會。

特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團隊等都值得我們?nèi)ネ魄谩W(xué)習(xí)、借鑒。

一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。

或許是因為新建的緣故，教室、辦公室、功能室、運動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。

二、“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學(xué)習(xí)的意念。

明德中學(xué)105年的校史為明德中學(xué)“文化立校”積淀了豐富的文化底蘊，校門正中面對的廣場中央是創(chuàng)校者的塑像，兩邊矗立著形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對明德中學(xué)的題字和評價，沿著校道深入到教學(xué)區(qū)邊圍是鑲嵌在矮墻體上的17位中國科學(xué)院院士校友的半身塑像和4個充滿鼓動性的虛位像座，加上以賀龍元帥等命名的體育館、圖書樓，用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學(xué)習(xí)明德中學(xué)“文化立校”，我們沒有這 本文來自文秘114 http://www.tmdps.cn，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。么長久的文化積累，但努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學(xué)相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。

作為湖南省的兩所名校，明德中學(xué)和廣益實驗中學(xué)在歷來的中考、高考中并沒有一而貫之的驕人業(yè)績，但社會對到兩校求學(xué)卻一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學(xué)、追求學(xué)生的面發(fā)展。廣益實驗中學(xué)的校長指出，“我們的兩考成績一般居于中上游，并沒有特別的突出，但我們的籃球、美術(shù)、音樂在長沙卻是一流的，我們所設(shè)的特色班級都一直吸引著許多家長和學(xué)生。”走進明德、了解明德，你會發(fā)現(xiàn)，這里有湖南體院定點保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語特色班，有由宋祖英等著名藝術(shù)家定期指導(dǎo)的音樂、美術(shù)特色班，還有名目繁多的校園社團和藝術(shù)沙龍活動等。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀已經(jīng)逐步從“單向應(yīng)考型”向“綜合特色型”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。從長遠(yuǎn)角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請進來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討。

（二）課程改革與教學(xué)

課程改革與教學(xué)是學(xué)校自主發(fā)展的核心內(nèi)涵。有專家指出：“課程與教學(xué)兩者高度連接，實屬一體，教學(xué)是課程開發(fā)過程，課程是教學(xué)的事件，是一個問題的兩個方面。表現(xiàn)為動態(tài)時，兩者不可分離；表現(xiàn)為靜態(tài)時，兩者被分離。”因此，學(xué)校要在課程改革與教學(xué)方面把握以下兩點：首先，要明確基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》詳細(xì)規(guī)定了課程改革的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和具體目標(biāo)，明確了基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)要實現(xiàn)普通學(xué)習(xí)目標(biāo)與專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合、基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合、統(tǒng)一性目標(biāo)與個性化目標(biāo)相結(jié)合、穩(wěn)定性目標(biāo)與動態(tài)性目標(biāo)相結(jié)合、科學(xué)性目標(biāo)與人文性目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)校要圍繞課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生需求，重視課程設(shè)計，做到對國家課程、地方課程以及校本教材進行有效整合，校本課程設(shè)置能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。其次，把握學(xué)校教學(xué)常規(guī)，有效落實課堂教學(xué)改進計劃。有效教學(xué)的主要標(biāo)志是對學(xué)生的非常了解，校長抓教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是要把握學(xué)校教學(xué)常規(guī)，即教學(xué)五個環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考試。在進一步深化課堂教學(xué)改進計劃過程中，做到與學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)反思、教學(xué)研究相結(jié)合，根據(jù)反思性教學(xué)理論中相關(guān)的實施策略，分類推進，對不同層次、不同水平的教師區(qū)別對待，從課堂實際與教師個人專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，提出不同要求，有個性地落實教師課堂教學(xué)改進計劃，找到需要跟進的問題，加以研究，實施對策，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

聽完學(xué)校負(fù)責(zé)人對學(xué)校基本情況的介紹后，在該校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校的每個教室。整個學(xué)校的專用教室非常多，分類也非常細(xì)，配有音樂室、家政室、手工室、烹飪室、多感官訓(xùn)練室、感覺統(tǒng)合室、資源室、言語訓(xùn)練室、迷你游戲室、康復(fù)室、個別訓(xùn)練室等等，這里的每一間教室都有自已獨特的個性化發(fā)展天地。迷你游戲室里面，兒童在專業(yè)教師的幫助下，利用游戲療法，在游戲中充分表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，為心理治療提供積極的幫助。多感官訓(xùn)練室里，可以讓學(xué)生選擇和體驗不同的感官器材，在輕松、和諧的環(huán)境下，自由探索，使學(xué)生多感官協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生身心得到松弛。個別訓(xùn)練室是為自閉癥兒童提供個別訓(xùn)練的場所，通過各種方法，穩(wěn)定這些兒童的情緒，挖掘其潛能，讓他們在語言、行為、社交和社會適應(yīng)等方面得到一定的發(fā)展。言語訓(xùn)練室?guī)椭踔莾和M行語言矯正訓(xùn)練，讓孩子能更大聲更標(biāo)準(zhǔn)的說出自己心中的話語……