第一篇：上海學習心得體會

上海學習心得體會

五年級盧圣華

2013年3月16日—22日，我有幸參加了山東師范大學教師教育研究所主辦的“震撼計劃：心靈指南針”的高級研修班培訓。在為期一周的時間里，接觸到了一位位在教育德育工作中的名師名家，得到的不僅是前沿知識的領先，而是名師們的心胸及處理事情的方法手段，讓我眼界大開，受益終生。

研修中我感觸最深的是上海市尚文中學的黃靜華老師的報告，她講的《用心去愛每一個孩子》，黃老師是一位資深的語文老師和優秀的班主任，在講臺上辛勤耕耘了近40年，做了近40年的班主任，三十多年來，她堅持以真情呼喊真情，用比母愛更博大更深沉的“教育愛”去實施與自己的教育教學工作中。讓人感動的是她的每一句話的豪邁和對教育的真情詮釋，她說：“最自豪的是站在講臺上當班主任；最開心的是聽到學生的閱讀；用心去愛，怎樣的愛教育孩子，紅燭，無怨無悔的選擇。”我選擇的不僅僅是一個職業，更是我多年來魂牽夢繞的事業。——神圣而偉大的教育事業。從黃老師的口中說出，一點也不夸張。我靜思心想，同樣的“語重心長”為什么從黃老師口中講出來，是那么的感人肺腑！用一顆摯愛心去融化所帶的學生，讓學生從中享受了怎樣的人生起航燈呀！是黃老師運用情感體驗、情景創設等方法，啟迪學生的良知，激發學生的潛能和創造力。從內心思考自己的不足，是自己在平時的管理中沒有系統的管理體制，是自己的松散懈怠，對工作不是滿身心的熱情投入，而是用冷漠的心去做這一切的。在自己學習上，理論東西太少，所以在處理班級工作中總是覺得沒有高水平的發揮。通過聽后思考，自己必須加強業務學習，充實

自己的頭腦。黃老師在班主任工作方面更細致入微，比教學要付出更多更多。由此反省自己，在平時的班級事務處理中做法，還有欠缺。在做事之前，必須要有處理事情系統的方式方法，要尊重學生的人格，應該做到友好相處，從內心里親近學生，采取積極陽光向上的心態，多與他們交流、多鼓勵和表揚他們，把每次的的處理方案記錄下來，做為自己今后的一種收獲，讓學生從內心里真心的佩服老師處理的結果。在感悟中反思自己的工作做法，比如我班學生周存軒同學，他做作業完全是憑心情，愿意做就做點，不愿做時，就偷工減料，給家長交流過很多次，家長說沒有什么好的辦法，這讓我很頭疼。我就想孩子是你家的，你都放棄，我也不管了。聽報告反思后，為自己的這種想法很可怕，我能放棄他，但是我放棄的是一個孩子的一生啊，孩子一生的習慣我沒有教好，是我的錯誤。我決定周一重新給周存軒交流，讓他成為一個自覺做作業的好孩子。感悟中反思自己工作中走過的點點滴滴，這也是一種心靈的收獲吧！在學習上更是如此，要學會學習，不僅要提升自身的專業知識，還要學習其它的，要做到多而廣。對學生精心呵護、善待、寬容、理解每一個學生，讓她們長大后回首小學生活時，知道盧老師給過他們一點快樂和幸福，這就是我此行定下的目標。此外，我們還要學會對事的學習，教師從事的畢竟是和人打交道的工作，在工作中就善于觀察，研究思考，處理好學生、家長、同事之間的關系，工作起來就會得心應手。最后用黃老師的兩句話做為鞭策、指導我的班主任工作，那就是：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子。”

報告中第二位讓我受益有所啟迪的是在3月18日，上海市蓬萊路第二小學校長，上海市特級校長季萍老師的《有一種感動叫高尚師

德》報告。她是結合解讀新修訂的《中小學教師職業道德規范》談班主任工作的。

一、“細節決定成敗”

她采用“多管齊下，培養學生好習慣。”為了訓練學生做事快速的能力，她設計了“五快”訓練法（想得快，說得快，寫得快，走得快，做得快）。經過一段時間的訓練和鞏固，學生的行動明顯加快。再如：為了培養學生良好的寫字姿勢，老師自編寫字歌。學生每次寫字時，一邊唱著寫字歌，一邊擺好寫字姿勢，經過這樣反復的強化，學生的寫字姿勢能不端正嗎？她還有許多訓練小竅門，總之，訓練分三步：1.制定目標；2.設計可操作的方案；3.反復鞏固，形成習慣。

二、從平時做起、從“小”做起的教育方式

她強調教育是有過程的、長期的、以身作則的、無聲的教育理念。“一個好習慣決定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力氣等于后期教育花一噸的力氣”，這些精簡有力的話語是她對教育愛的表白。從一年級就強調圈圈、畫畫、點點、一個字、兩個字的認真記筆法；讓我看到她那用真心在做的教育，全心全意的服務教育，教育是她的全部。孩子們愛丟鉛筆就帶孩子們參觀鉛筆廠；每月開展一次想對李老師說說心里話；用情聯起家校教育；教家長要做孩子的“導讀”而不做孩子的“陪讀”；預習讀書讀兩遍：一遍坐著讀，一遍站著讀??有小的方法，大的理念，把教育生活化，貼近生活，用心，用生活教育孩子。“生活的今天是孩子的，明天也是孩子的，我們要多做的是引導、鼓勵，少些斥喝、責罰”。這些都折射出教育的博愛，細微別致，潤物無聲。

其實更難想象到的是有誰會想到承認錯誤也需要培養，答案只有

一個就是智慧的李莉老師。李老師培養學生承認錯誤的三部曲：

1.***，對不起。（先必須道歉）

2.我犯了??的錯誤。（然后是具體承認所犯的錯誤）

3.我的解決辦法是??，我可以這么辦嗎？（自己想出改正錯誤的辦法，征求意見）其實學生犯錯有時候是有意識的，有時候是無意識的，但不管是哪一種情況，認識到自己的錯誤，并能改進錯誤是教師最希望的結果。李莉老師的做法，看似程序化，但卻是要求學生敢于面對自己的錯誤；自己提出改錯的方法，比教師強加的改錯方法學生從心理上更能接受，也會更有效果。這也是更人文的一種表現。

季老師用她自身的經歷積累，給我提供了一個學習的機會，她的所有做法，難能可貴的是都有跟蹤調查及結果總結。這也是我自己在工作中一個欠缺的薄弱環節，今后一定要填補空白。

其它名師的報告也很精彩，在經過內化之后，把精彩的、適合自己的，用到自己管理中去，爭取讓自己從自身做起，不斷地修煉自我，提升自我，強大自我，努力使自己成為一棵蒼勁的大樹，一朵靈動的白云，擁有一個高尚的靈魂，只有這樣，才能撼得動另一棵大樹，推得動另一朵白云，換的醒另一個靈魂。

第二篇：上海學習心得體會

上海學習心得體會

黑河市職教中心 楊潔玉

我于二00五年的十一月初有幸參加了黑河市教育局舉辦的黑河市職教管理干部高級研修班，赴我國職業教育發展的前沿——上海市進行為期二十天的學習和參觀活動。在這短短的二十天里，我們赴滬一行三十人系統地學習了了“職業學校管理、職業學校專業設置與開發、職業學校改革校長的使命、多元智能理論與學生智能開發培訓、上海新一輪課程改革及其對中職學校的啟示、開展校企合作與校際合作辦學的基本做法、以現代營銷理念經營學校”等有關職業教育的形勢、發展趨勢的理論，從多維視角審視了職業教育發展。重點參觀了上海市幾所知名的職業技術學校，認真地聽取了學校校長對本校發展情況的介紹。感觸頗深，收獲甚大。上海的職業教育發展速度之快，思想解放程度之高，城市環境建設之美，特別是上海職教人對職教事業的孜孜不倦的追求和創新的精神，給我留下了深刻的印象。回來后我整理學習筆記，理清思路，上升到理性的高度再一次回顧這次學習經歷。自覺地地確確是開闊了視野，更新了觀念。

一、上海的總體印象

上海位于長江三角洲前沿，東瀕東海，南臨杭州灣，是一個現代化的國際大都市，用“大上海”來形容她，一點都不過分。

1、經濟發達： 上海市是我國最大的商業、金融發展中心。上海有一種任何城市都無法比擬的氣質，就是她的“洋氣”。1843年上海開埠，形成了她五方雜處、中西交融的文化特色。上海的新興的金融證券、期貨交易、外匯和技術等全國性市場的建立，確立了上海作為全國資源配置中心的地位，同時也加快了上海經濟與國際接軌的步伐。2001年10月，APEC會議在上海舉行，上海作為新世紀國際經濟、金融、貿易中心之一的地位已初步確立。被國際人士稱為東方的“紐約”。

2、現代化氣息濃：

上海是我國人口最密集的城市，城市人口近一千五百萬，而其中移民人口占七百多萬。城市高樓林立，交通、通訊發達。令人著迷——外灘老式的西洋建筑與浦東現代的摩天大廈交相輝映；中西合璧，各有各的精彩。邁入21世紀的上海，繁榮與開放在這里播種，東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心、浦東國際機場，無一不描繪著國際大都市的開闊前景，上海博物館、上海大劇院、城市規劃館，無一不張揚著國際化大都市的廣博情懷。新世紀的上海是現代化、國際化、時尚化的標本。

3、環境優美

上海地處長江以南，氣候溫暖潮濕，城市綠化率高，據說可達25%以上。所到之處到處是綠草茵茵，樹影婆娑。北方城市家庭盆栽的較珍貴象月季、米蘭等花卉，在上海街頭路邊張著笑臉隨處可見。讓人有一種“ 彼處帝王花，此處尋常百姓家”的感覺。

4、上海人“忙”

上海經濟發達，生活節奏快，加上上班路途較遠，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，邊走邊吃早餐的景象隨處可見。具講上海人一人兼二、三職的情況非常普遍。從接觸的上海人看，他們有很強 的經營理念，對待工作都非常的認真，敬業精神可嘉，個人素質也很好。交談中透出自信和謙遜，也顯露出上海人特有的優越感和自豪感。

二、學習體會

（一）、解放思想是職教事業發展的先導

先進的理念不是人的頭腦中固有的，需要我們去學習、去放下 包袱解放思想。經濟和事業發展是以解放思想契機的，只有解放思想才能審時度勢、抓住機遇，才能拓寬思路，創新工作方法。因此，思想解放的程度決定發展的程度。從學習和參觀中 不難看出，上海職教人的思想觀念新，發展的理念十分精深。過去人們常說南方人會作生意、精明，而現在南方人的精明之處恰恰是他們有著強烈的機遇意識，善于抓住的機遇發展。參觀的每一個學校都有著強烈的“機遇”意識，機遇是什么？機遇是給能發現機遇的人準備的，機遇是給時刻準備搶抓機遇的人準備的。在我們參觀上海醫藥學校時，陸國民校長的“用未來決定現在”的專題匯報深深的吸引了我，他們用“跳出學校看學校，跳出職教看職教，跳出行業看行業”的科學發展觀規劃著學校的明天，他們制定出：“確定目標時要廣泛的調研，要謹慎，出擊目標時要傾力，要迅猛，放棄目標時要果斷、要理智”的戰略決策。形象的稱之為“獵豹”理論。面對日新月異的市場經濟的考驗，面對瞬息萬變的社會需求，他們解放思想，照準學校發展的切入口，全力進行學校課堂教學改革、開發新專業、改造提升老專業，加強師資隊伍的建設，走校企聯合之路，真正實現了入口充盈、出口通暢。上海市南胡職校的“改革、發展、創新”的理論，上海市貿易學校的“用營銷觀念經營學校”的先進理念都充分體現了上海職教人解放思想、搶抓機遇、敢為人先的開拓精神。

（二）創特色學校、品牌專業是學校生存發展的方向

面對社會競爭日益激烈的中職教育，如何讓學校生存和發展下去，這是個現實問題。我們的中職教育常常是：用昨天的知識，教今天的人，做明天的事。很多企業抱怨 中職學校的畢業生所學的知識和技能不符合企業的需要，社會上普遍存在著“有崗無人”“有人無崗”的怪現象。這是因為我們的中職學校在專業設置上不能及時適應和反映社會的需要，沒有特色，更談不上品牌。

上海信息技術學校走特色路、打品牌牌的例子對我們有很大啟示。上海市信息技術學校原名為上海化工學校，隸屬于化工部所屬企業，是上海老牌子中專學校。當時學校的傳統強勢專業是工業分析與檢驗專業、電路維修、機械維修等。但隨著重型化工企業陸續遷出上海，學校原有名稱和專業已經不能吸引生源，學校畢業生面臨“滯銷”的窘境。在這危急時刻，學校領導班子深入社會行業企業調查研究，分析了上海經濟發展和學校自身發展動因，決定放手一搏，將上海化工學校易名為上海信息技術學校，根據當時上海經濟發展需要，在保留個別工業分析與檢驗等老專業的基礎上，開發新專業，打造品牌特色，以適應信息化帶動工業化的快速發展形勢。現在學校已初步建立起以信息技術應用為核心，覆蓋計算機本體、檢驗檢測、現代加工和商務流通四個領域的專業建設特色，已經建成一個國家級重點示范專業和三個市級重點專業。是國家教育部認定的國家級重點中等專業學校，上海市文明單位。上海工商外語學校也是一個特色鮮明的中專學校，它的外語+技能的凸現外語特色的專業設置，讓我們耳目一新。他們分析中國加入WTO后，有一定專業技能又有較高的外語水平的專業技術人才的需求量將會呈上升，許多“三資”企業，甚至國外勞務輸出機構都需要“技術＋外語”的復合型人才，學校順應市場需要開設了數控專業、機電、商務等專業。為了迎接在上海舉行的2010年世界博覽會，他們已經開設了會展專業。在社會經濟的轉型期，上海中職學校“人無我有，人有我優，人有我特”的辦學思路值得我們借鑒。

3、高層次、高素質的師資隊伍是提高學校教學質量的保證

師資隊伍的建設是一個學校可持續發展的關鍵，也是學校生存和發展的根基。學校間的競爭首先表現為師資隊伍的競爭。當前我們中職學校的師資隊伍普遍存在結構不合理、敬業精神不夠、高素質、優秀的人才不多的情況。上海中職學校早在九十年代初就意識到教師隊伍的建設除了給教師提供良好的工作條件和拓展教師發展空間、有健全的管理機制外，還要有科學的激勵機制。他們進行了人事制度和分配制度的改革。有的學校采取“末位淘汰”的教師量化管理的評價體制，有的學校采取“達標”規劃的方式，只有這樣才能將教師的素質和能力的提高化為自覺行動。他們在重視教師道德水平和業務素質的基礎上，強調教師的創新能力。提出”無功便是過”“沒有思路就沒有出路，沒有作為就沒有地位，沒有實力就沒有魅力，沒有眼界就沒有境界”的口號。提出“知識折舊”的觀點，鼓勵教師樹立終身學習的意識。相比較之下，我們地區的師資隊伍建設還停留在初始階段有待于進一步深化。

4、以人為本，以能力為本位是科學育人的至高點 二十一世紀是充滿競爭的時代，而社會競爭歸結為是人才的競爭。德洛爾在《教育——財富蘊藏其中》提出：二十一世紀的人才應該學會認知、學會做事、學會與人相處、學會生存。我們在參觀學習的過程中發現上海的中職學校在培養目標、培養模式、培養方法上力求以人為本，以培養學生的能力為本位。江南造船集團技校引用了德國“雙元制”模式來培養學生的專業技術能力，上海信息技術學校 采用加拿大CBE模式。他們把多元智能理論運用到學校教育教學的各個領域,積極引導教師發現和發展學生的多元智能，為其展示才華搭建平臺。他們認為：沒有差生，只有差異。沒有不能教育的學生，只有不會教育的老。不是沒有美麗，只是缺少發現美麗的眼睛。在學生的管理上，他們積極提倡和約束相結合，學校處處粘貼著人性化、人文化的“小草微微笑，請您莫打擾”“環境靠大家，潔凈你我他”“最好走的路都是下坡路”“未來只有二種人：一種是忙得要死的人，一種是找不到工作的人” 提示和敬告牌。學校利用各種活動培養學生自強、樂觀向上、團結合作的精神。上海信息技術學校舉辦了“人生旅途活動” 組織學生以采訪的形式，分別走訪產房、軍營、監獄、敬老院四個地方，聆聽當事人對人生不同境遇的感想，實現激發學生珍惜人生、熱愛生活的目的。《成才與就業》雜志主編項秉健向我們介紹了如何提高學生的自信心和合作精神的方法，通過“摔背”、“ 快樂杯”等活動來培養學生的團隊精神和受挫能力。他們的做法讓我感到，上海職教人在人才培養上 有著“全面、全體、全新”的意識。

短短的二十天的行程結束了，通過學習上海市職業教育的先進經驗，我也在反思自己，反思我們在工作中存在的差距，使命感、責任感和緊迫感油然而生。我會將在上海學到的先進的理念和理論運用到教學工作中，為黑河的“職教大廈”的發展添磚加瓦。

第三篇：上海學習心得體會

在學習者收獲，在感悟中提升

——赴上海華東師大高級研修學習體會

非常感謝教育局和學校給我這次去上海學習的機會。在沒參加學習培訓前，面對如今深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，作為一名已有11年教齡的青年教師，我曾迷茫過、困惑過，也對教育工作產生過倦怠心理，有時甚至會覺得自己的工作失去了目標，無所適從。而此次上海學習之行，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日；猶如在我心田下了一場雨，久逢甘霖。教授、專家、優秀校長們那些充滿哲理的思考和對教育的獨特見解，使我深深感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強信心、終生難忘的學習之旅。下面，我就本次學習的所感、所思、所悟和所獲具體的談談。

一、濃厚的學習氛圍

在上海的這幾天無論是過馬路，還是乘地鐵我都能感受到人群腳步的匆匆，我慢慢的走著，他們卻是跑著。在地鐵上很多人不是在聊天而是看書或打開電腦工作。上海猶如一個快速旋轉的球體，讓你感到坐不住，悠閑不得。無意中你就會被帶到一種現代生活節奏的狀態。

我想我們真的要靜下心來，好好思考一番我們的學習了。以前，我也知道學習的必要性，但卻沒意識到學習的重要性，總以各種借口被動地學習，功利地學習。這一次上海學習之旅，在專家、教授們深厚的文化底蘊和個人人格魅力的熏陶下，在那一堂堂幽默風趣而又充滿哲理的課上，在大家都如饑似渴地吸吮著知識養分的氛圍中，我對學習產生了期待，并有了強烈的認知。只有學習，我們才會得到根本的改變和提升。通過參與活動，進行思考和反思，對所學的東西有一個清晰的概念，做到理論和實踐的聯結我們才能更好地掌握所學的東西。總而言之，此次學習讓我有一種快速成長的快樂與收獲。

二、觀念的革新

回想李正濤教授教我們如何讓課堂充滿生長氣息？

1、課堂生長的前提。一是認真解讀課程標準和教材，二是基于學生立場，認真解讀學生。學生立場不等于以學生為中心，學生實際狀態成為教育教學的起點和出發點，成為教學目標制定的依據。例如：學生已有什么？學生缺什么？困難和障礙是什么？差異是什么？三是關注學生的發展需要。

2、生長的方式

（1）開放的生長。什么是開放？一是從教師向學生開放，把課堂放給學生，時間放給學生，空間放給學生，權力放給學生，課堂向每個學生開放。二是由唯一性向可能性、選擇性、多樣性開放。三是由書本世界向學生的生活世界開放，向體驗和經驗開放

（2）扎實的生長。一是扎實在于清晰，目標清晰，思路清晰，方法清晰，學生清晰，指令和要求清晰。二是扎實在于細致，比如有效的小組合作包括以下四步：從兩兩合作開始，小組合作分工明確，小組代表發言，全班交流，組際互動。三是扎實在于生成，從點狀生成到整體生成，從個體生成到全體生成，從淺層生成到深層生存，從錯誤生成到有益生成。四是扎實在于停頓。五是扎實在于持續。六是扎實在于運用。七是扎實在于及時反饋。八是扎實在于寫練。

（3）優美的生長。著名特級教師薛法根說，?課堂，呈現的應該不僅僅是‘鮮花’，還應該有‘花開的聲音，課堂上最美的聲音是學生生命里‘拔節’的聲音。?

（4）溫暖的生長。讓課堂充滿溫暖的氣息。有生長氣息的課時教師與學生共同生長的課。

再回想周彬博士的講座，他用一個個讓人忍俊不禁的小故事告訴大家，建構學生知識的人始終是學生自己，奠基學生知識建構能力的不但不是教師，更不是學生自己，而是學生父母。教師只是學生知識建構的幫助者，而不是責任人。學生可改變空間最大的是學科情感，而學科情感也是學生學習的前提；學習方法雖然可以改變，但學習方法極具個性，更需要學生琢磨；學生學科興趣的責任人是教師；學生學習方法的責任人是學生；學生智商的責任人是父母。學生智商基本不可改變的。

周教授用極其滑稽的語言給我們分析當前老師們關注的學生成績問題，他說學習成績=興趣*方法*智商。那我們應該做的是：激發學生的學習興趣和教給學生正確的學習方法。現在存在的問題：學習成績=強迫+訓練。他給我們這些徘徊在學習與教學之間老師們很大啟示：

1、當教師全力以赴在學生身上時，失去的卻是自己的能力；當教師對學生無私奉獻時，學生卻在養成無償占有的習慣。因此，教師是在課堂上影響學生，而不是教育學生。

2、辛勤耕耘：為學生負責還是為自己負責

（1）教師的專業價值何在？利用自己的專業知識，解釋學生在學習過程中的專業問題。

（2）教師的專業標準何在？人類的生存靠體力、精力與智力，越稀缺越有價值。評判教師的專業標準是什么呢？體力與精力，而非智力。越勤奮，越努力，越受表揚；越理性，越有效，越批評。體力表態，智力表知，態度為人，知識為已。

3、透過學生看教師：教師不是不懂自己，而是不懂學生，教師不是演員，只要贏得別人的欣賞就行了，他還要將演技傳給學生。老師和學生之間，老師更應該走進學生透過學習看教學：教師不是不懂教學，而是不懂學習；教學是為了幫助學習，因此了解學習成為開展教學的前提。

我在輕松愉悅的氛圍中開始重新審視自己的課堂教學。教師要上好課，首先必須具有良好的口才，才能吸引學生。其次教師的授課必須符合邏輯，才不會讓聽課者思路混亂。同時，教師的知識面要廣。?無根之木終難成林?，?教師要給學生一杯水，自己就要有一桶水。?畢竟教材上的內容多是例文和例題，要觸類旁通，就要看更多的例文和例題，知

識才能得以歸納和總結。最重要的是，教師的態度決定著課的好壞。教師不能老是想著學生不喜歡讀書，而應該想學生在自己的引導下是否喜歡讀書。如果用這種態度去思考，慢慢地就可以上好課了。

三、在反思中成長

我們要在學習理論的過程中學會反思。沒有科學教育理論指導的教育教學實踐是盲目的。理論理論的本身是晦澀的，但是一旦與我們的思考相結合、與我們的實踐相聯系就會變得富有生機和活力，就會產生無窮的推動力。當我們讀書時、學習理論的時候，這時不妨拿起筆來將自己真實的感受和體會記錄下來，一個階段之后就會產生累積效應，我們得到的往往是意料之外的成功。學習的內容可以是各種各樣的。學習的方式也可以是各種各樣的或自己喜歡的。作為教師我們務必養成頑強學習的習慣，養成勤于思考的習慣，養成甘于實踐的習慣，養成樂于動筆的習慣，學會在學習中反思，在反思中成長。

我們要在教育教學實踐中學會反思。教育教學是一種實踐，作為教師必須在科學教學理論指導下進行教育教學的實踐，用理論與實踐對話，一方面驗證理論、生成理論、發展理論，另一方面通過教育教學實踐作用于學生，學生與老師產生共鳴，促進學生成人成才。

四、今后的努力方向

今后我要堅持學習，不斷提高自身素質，尤其是提高自己的英語口語水平，并在教學中注重口語教學，訓練學生的英語口語，為今后的進一步發展奠定基礎。在大同初級中學和中遠實驗學校聽了兩位英語老師用流利而自然的英語課后，我暗暗告誡自己：今后一定要堅持學習，無論是理論上的，還是業務上的，都要常抓不懈。這次的學習還有太多太多值得我細細品味，深入思考的東西，我想我需要時間慢慢去消化，并在以后的教育教學實踐中仔細去感悟和內化的。

第四篇：上海學習心得體會

上海學習心得體會

首先，感謝領導給我創造了這個外出學習的機會，連續幾天的聽課學習，親自領略了李振村、黎加厚、陳琴、陳洪杰、顧亞龍、曹培英、張齊華等多位名師的風采，目睹了他們在講堂上輕松幽默、收放自如的瀟灑；同時感悟到課堂教學背后的科學理念以及對課堂的預設和生成的巧妙把握。

人總是在一次又一次的自我超越中實現進步的。每一天的學習、思索、實踐，必然會使今天的你超越昨天的你，進而又被明天的你再次超越。

張齊華給我留下了深刻的印象。

一個與我年齡相仿的年青教師，能在全國嶄露頭角，得到眾多名家的認可，受到廣大老師的贊同，我在羨慕的同時，還很好奇。

“不要重復別人 更不重復自己”是他的座右銘。聽完講座，我覺得張齊華的個人魅力和成長歷程值得我學習。第一次超越：讓平淡的數學煥發別樣光彩

2003年他準備了《走進圓的世界》，他當時想：只希望我上的能夠跟別人的有所不同。所以這節課的引入：平靜的水面丟進一顆石子，蕩開的就是一個又一個圓，“大自然當中，圓不只是這樣的??”，于是畫面、音樂和我還算詩情畫意的語言融合在一起。首尾呼應 結束句

當時這個課是非常精致的，精致到畫面怎么出現，音樂什么時候停，停的時候是多少秒，都非常講究。課的中間，“沒有規矩不成方圓”的現象，《墨子》中“圓，一中同長也”的論述，“圓出于方”的方法等，都用PPT做了精美的展示。年前的這堂課的確把孩子們給吸引住了！省里賽課，下課前他問孩子們，通過今天這節課，圓給你留下了怎樣的印象？一個男孩站起來說，通過這堂課的學習，我覺得圓真是太美了。這節課，在江蘇省小學數學優質課競賽中獲得了一等獎。但爭議之聲也是有的。課堂教學中所呈現出來的數學文化，是否是基于兒童的生活經驗？教師將其理解的數學文化以一種數字化文本的形式呈現出來，這樣的文化感染力，是否能真正走進兒童的心中？“圓，一中同長也”“太極圖”的歷史的厚重，是面向聽課教師還是面向學生。師傅問：

1、“數學文化”和“數學+文化”是同一個概念嗎？

2、你當時有沒有追問那個孩子說的圓指的是黑板上那個到頂點距離等于定長的軌跡太美了，還是那一大堆的畫面太美了？

第二次超越：由外而內的華麗轉身

有些人就說了，齊華的課你別看他多好，其實就剩下聲光電三樣東西。總之一句話，這是一堂沒有內涵的課。

張齊華在三年后，重上“圓的認識”。而且，他定了三個要求：第一，大家都說你的課都是絢麗的畫面，那再上的話，不允許出現一處和生活有關的畫面。第二，大家都說你靠華麗的色彩，那就只允許出現黑白兩色。第三，大家說你的課音樂悠揚，行，那就什么音樂都不出現。他決定來一個“三無產品”。

這堂課這樣進入：讓孩子們從信封里摸出一個圓，在摸的過程當中，感受圓這個曲線圖形和其他直線圖形整體的差異。然后，給出“在一切平面圖形中，圓最美”這個論斷。

整堂課圍繞“圓究竟美在哪里”展開。孩子們覺得圓最美是因為它特別和諧，特別對稱，特別光滑。是什么原因讓圓顯得那么光滑勻稱，因為半徑處處相等。這樣就把半徑、直徑等研究內容串起來了。思考：在數學課堂演繹數學文化、數學精神等層面的同時，如何兼顧知識與技能的教學，如何使我們的課堂活中有實，實中見活？ 如果說從2003年的“走進圓的世界”到2007年的“圓的認識”，向數學本身回歸的這一次自覺轉身，是他從教以來教學實踐層面的第一次自覺跨越的話，那么，從2000年第一次執教“平均數”，事隔八年后再度磨礪同題課，多少也算是實踐之路上的“梅開二度”吧。成敗與否先擱下不論，怎么著也得為自己再次拿自己開刀的勇氣與精神喝彩。

第三次超越：在教與學之間尋找平衡

將平均數作為一個重要概念來教，張齊華重點解決了三個問題： 為什么學習習近平均數?平均數這個概念的本質以及性質是什么? 現實生活、工作等方面是怎樣運用平均數的? 《平均數》引入

給學生兩分鐘，商量一下，如果這個老爺爺到現場來，你能不能從專業角度來勸勸他？孩子們很高興，四人小組，熱烈地討論起來。

現場一百多位老師都笑趴下了。可學生才不管呢！他要的就是出風頭的感覺

我一聽就傻了眼，全場又笑翻了

剛剛回答過的課代表站起來說，張爺爺不著急，我還有理由。我一聽很高興，我想他肯定會說張爺爺一定能長壽這樣一些話 我的臉都綠啦！

思考：魅力課堂，為何無法成就魅力學生？

有老師問：齊華，你的課非常有吸引力，鉆研教材又很通透，課堂的駕馭能力又那么強，你的學生應該非常卓越。遺憾的是，我帶過一屆六年的學生，和平行班比較，成績基本持平，他們的數學思維、數學素養，沒有顯著的差異。這無疑對我是一次沉重的打擊，為什么一個貌似卓越的老師并沒有培養出一批卓越的學生呢？

看著身邊的實驗校進行類似生本教育的實驗，看到三四年后，他們的孩子就變得那么讓人振奮的時候，他才意識到原來學生的素養，不是教師培養出來的，而是他自己生長出來的。第四次超越：向著“兒童”那方

《認識負數》第一次拿出這堂課是在2009年，把機會留給學生，讓孩子表達對負數的理解，上完以后，滿頭大汗；在江蘇淮安，第二次上課，他做了重大調整，依然是失敗。他開始打退堂鼓，覺得自己要一直能說會道下去。后來，一位師姐的畫負數的做法給了他靈感。他的課是這么展開的：生活中，你在哪里見到過負數？孩子說樓梯上，天氣預報，海拔，銀行卡的余額里??于是，我先讓孩子們分享對負數的通俗認識，接下來布置一個任務：你能把四個負數畫下來嗎？開始我只想實驗，后來干脆放開，讓孩子們把他看到的所有負數都畫出來。孩子們用各種方式表達，創意紛呈！-1 樓，-2樓，畫一些汽車。天氣預報，-2 度，畫了毛主席，我愣了半天也沒明白，學生說毛主席代表北京。

根據學生的作品，師生之間展開對話，老師只是在中間不停地穿插、點播和引導。當孩子們看到-2 厘米的時候，會有對話，會有置疑，會有爭辯，會有完善。張齊華在這當中會有引導，會有糾正，會有提升。這堂課就是在說負數，畫負數，論負數的對話中把這堂課完整地向前推。讓孩子們在充分對話過程當中，完成對數學意義的建構，這就是我現在對數學的理解。

這節課沒有用任何多媒體輔助教學手段，只靠一根粉筆，幾幅學生自己繪制的圖，就形象的理解了負數的具體含義，達到了良好的教學效果。幾點感慨：

1、為了一堂好的數學課，他研讀

6個版本的國內教材，2個版本的國外教材，所做筆記無數。正是有這樣的精神，他才能一次次的超越自己。

2、我作為和他同齡的教師，我原以為課堂上容量大才是好課，沒有更多地關注學生是否能在40分鐘內消化知識、掌握知識；我原以為我的備課是合乎學生的，但我好像又沒有真正的從孩子的角度其思考。

3、特別是通過上學期聽了特級教師錢守旺的現場課及講座，假期參加的培訓，讓我真正意識到：教育教學中，理論的學習和讀名家名篇更能讓我們克服成長中的瓶頸。因為：名師是一棵大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。所以我買了錢守旺的《教好小學數學并不難》、邱學華的《怎樣教小學數學》。從書中我更多的感受到：其實這些名師，都是在艱難中拼搏成長起來的，他們都是銳意進取、奮力拼搏、獨辟蹊徑，也不輕言放棄的人。

很多的案例及教法很吸引人，以前覺得枯燥的，難以讀懂的，也嘗試的在我的課堂中應用，我也會有沖動：扎根課堂，在實踐中思索！向往著、追求著給自己、給學生心靈震撼的課堂教學！

4、我的轉變

分享他的四次超越，我分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在課堂里一路綻放，每踏出堅實的一步，便會看到山花爛漫。

最后希望各位：如芬芳的野花一路綻放，向著兒童那方一路走好！

第五篇：上海學習心得體會

上海學習心得體會

魏

蘊

五十人一起到華師大學習，如此大的規模讓華師大的領導很為震驚，由此，也足以感覺學校對強化管理的信心與決心。感謝學校領導的關懷與支持，讓我們在炎熱的夏天感受到了優秀教育的絲絲清涼，的確是一頓文化大餐，一句感慨，那就是：上海的教育是真正的“大教育”！

本次上海的學習的任務是學習課改，學習管理。首先是行知中學，步入行知中學校園，只見綠樹掩映，典雅的園林式景觀，與寬敞明亮的現代建筑相映成輝，陶行知先生的石雕像迎面屹立，他手持書卷，目視遠方，儒雅而睿智。學校廊廳樓館，陶行知先生的名言隨處可見。行知中學校史室記錄了學校的歷史發展、展現了學校的辦學風貌，特別是班主任的報告，讓我們感受到一個年輕班主任的用心、用情，從她的報告，也可以感受到整個學校的凝聚力。

再說上海田園中學的美育引領，田園中學正如她的名字一樣，美麗寧靜，“美”字是貫穿整個學校的核心。

1.以美輔德——健全高中生人格

2.以美益智——提升學生學習品質

3.以美健體——促進“健”與“美”的和諧統一

4.以美養性——注重教師文化建設

5.美境育人——開發學校物質文化

6.和諧致美——創建和諧的制度文化

作為一名級部主任，一名最基層的管理者，田園中學給了我很多的啟示，那就是：根據本級部的特點，找到適合自己級部發展管理模式，要有激情，要有創新。開學伊始，我們制定了年級部賽班制度、周競賽制度以及“金睡眠”獎，這幾項活動的開展，一定會給我們的管理以及學習帶來很大的改觀。

不斷前進，開拓創新，這是我們級部的追求，為了六百名學生的未來，我們一直在努力！