第一篇：人與自然的不和諧之音教案

【課題】人與大自然的不和諧之音

【課程標(biāo)準(zhǔn)】三.2.1了解我國的資源、環(huán)境等狀況，形成環(huán)保意識(shí)。解讀：本項(xiàng)目是八年級(jí)思想品德第三單元《與大自然和諧相處》第六課第二項(xiàng)目，通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加清醒的認(rèn)識(shí)到人對(duì)大自然的破壞，從而會(huì)更加自覺的落實(shí)關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的行動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，樹立正確的資源和環(huán)境意識(shí)，在生活中與大自然和諧相處。

2、知識(shí)與技能: 了解目前大自然面臨的威脅，懂得與大自然和諧相處的重要性。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自然的能力

3、過程與方法：整個(gè)教學(xué)過程貫穿新課改理念，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。運(yùn)用典型案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際材料的結(jié)合。從本課的內(nèi)容來看，主要讓學(xué)生了解目前大自然面臨的威脅通過觸目驚心的事例，震撼學(xué)生心靈，提高環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解自然物種在減少和環(huán)境狀況不容樂觀的原因及危害 【教學(xué)難點(diǎn)】懂得環(huán)境狀況的危害和嚴(yán)峻性，將環(huán)保理念深入人心 【教學(xué)方法】：

1、案例情境教學(xué)法

2、問題情境教學(xué)法 【學(xué)法指導(dǎo)】：自主探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集環(huán)境污染和破壞的具體事例，調(diào)查因此給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所造成的危害；分好學(xué)習(xí)小組，采集好新聞播報(bào)的內(nèi)容。

2、教師準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備；材料的搜集；了解學(xué)生當(dāng)前思想情況和認(rèn)知水平【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)

一、新聞播報(bào)

東方白鸛，全球僅有2500只，在德國，給稱作白衣騎士，在中國，被殘忍殺害

問題：

1、看視頻，哪些方面讓你的心靈受到強(qiáng)烈的震撼？

2、視頻中提到，要搶救白鸛，更要搶救什么？ 學(xué)生回答：

教師總結(jié)并引出課題：人與大自然的不和諧之音 環(huán)節(jié)

二、師生互動(dòng)，探究新知 表現(xiàn)

（一）自然物種在減少 活動(dòng)1：圖片展示，計(jì)算數(shù)據(jù)

白鰭豚已滅絕，只能在紀(jì)念幣上和博物館中見到 “水中大熊貓”——江豚只剩500只左右。學(xué)生動(dòng)手算一算，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。活動(dòng)2：概括圖表信息，感受中考。

讀題目、縱向比、橫向比、不忘“注”、看本質(zhì)

活動(dòng)3：探究自然物種加速減少的原因、危害和中學(xué)生的做法。表現(xiàn)

（二）自然景觀遭到人為破壞

圖片或視頻對(duì)比，挖掘景觀遭破壞的表現(xiàn)和危害。

播放有關(guān)泥石流視頻，學(xué)生會(huì)更真切的感受到危害的嚴(yán)重性。表現(xiàn)

（三）環(huán)境狀況不容樂觀

活動(dòng)1：展示環(huán)境污染與環(huán)境破壞的圖片，區(qū)分環(huán)境和環(huán)境問題 活動(dòng)2；總結(jié)環(huán)境問題的危害，并能準(zhǔn)確運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)分析相關(guān)材料。

環(huán)節(jié)

三、看視頻談收獲

通過這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以知道“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”會(huì)造成自然界的物種不斷減少；不合理開發(fā)和利用自然資源，會(huì)造成“大氣污染”、“水污染”、“森林消失”，會(huì)造成環(huán)境破壞和污染；環(huán)境的破壞和污染會(huì)威脅生態(tài)平衡，危及人類的健康，制約我們經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)迅速行動(dòng)起來，保護(hù)野生動(dòng)植物，保護(hù)自然資源，維護(hù)自然環(huán)境，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在開始。環(huán)節(jié)

四、行為性作業(yè)

看最后一段視頻，說一說，你能為保護(hù)環(huán)境做哪些實(shí)事？

第二篇：人與大自然不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

人與大自然不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)分析

本節(jié)主要讓學(xué)生對(duì)目前大自然面臨的威脅自己知道多少？通過觸目驚心的畫面，三個(gè)層次的課文內(nèi)容，震撼學(xué)生心靈，提高環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

(一)認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)。

1、識(shí)記：國際生物多樣性，環(huán)境問題的含義理解。

2、理解：造成物種減少的原因；環(huán)境污染給人類帶來的危害。

3、運(yùn)用：在實(shí)際生活中，當(dāng)看到人為破壞環(huán)境，損害自然物種時(shí)能及時(shí)制止并保護(hù)。

(二)思想覺悟。

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)生物多樣性，保護(hù)自然環(huán)境就等于保護(hù)我們自己。

2、通過學(xué)習(xí)，積極宣傳保護(hù)生物多樣性，保護(hù)自然環(huán)境的重要意義和法律知識(shí)。能切實(shí)做到從我做起，從小事做起從現(xiàn)在開始。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)教材選用四幅圖片——“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”、“大氣污染”、“水污染”創(chuàng)設(shè)探究情境；從“自然物種在減少”、“自然景觀遭到人為破壞”、“環(huán)境狀況不容樂”三個(gè)層次的課文內(nèi)容說明目前大自然面臨的威脅，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然的思想情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生聯(lián)想我們身邊，周圍人為破壞環(huán)境，對(duì)大自然造成嚴(yán)重威脅。通過體會(huì)與交流活動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)，保護(hù)人類賴以生存的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。

重點(diǎn)：自然物種在減少和自然景觀遭人為破壞的原因。

難點(diǎn)：環(huán)境狀況不容樂觀。

四、教學(xué)對(duì)象分析

初二年級(jí)學(xué)生出生、成長的環(huán)境是比較優(yōu)越的，對(duì)自然界的物種，自然環(huán)境遭人為破壞的情況了解甚少。通過本節(jié)內(nèi)容教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自然物種，保護(hù)自然環(huán)境的觀念，讓他們能從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在開始做起以達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)方法運(yùn)用

本節(jié)教學(xué)中，綜合運(yùn)用：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：收集個(gè)案，自我發(fā)現(xiàn)問題；質(zhì)疑→自我討論，集體評(píng)議；解疑——教師導(dǎo)學(xué)，達(dá)成共識(shí)；釋疑。

2、問題教學(xué)法：溫故知新式提問；故事引發(fā)式提問；逐層分析式提問；舉例論證式提問；探求答案式提問；鞏固運(yùn)用式提問等。

3、概念基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)法：抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，剖析理解概念；聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用概念。

4、講授式教學(xué)法：師生互動(dòng)。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，大家是否經(jīng)常聽說某地發(fā)生了礦難？

學(xué)生：聽說過。

教師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的礦難，是什么原因造成，是自然的，還是人為的。

學(xué)生：是人為造成的，是人類不合理開發(fā)和利用自然資源，黑心礦主只顧眼前經(jīng)濟(jì)利益，不講究科學(xué)開采，亂采濫挖而遭到大自然的懲罰。教師：對(duì)。這是人與大自然不和諧的表現(xiàn)。

[講授新課]

板書：第12課感受大自然

第二節(jié)人與大自然的不和諧之音

教師：結(jié)合P37圖片提問

1、看了上面的圖片自己有什么感想？

2、對(duì)當(dāng)前大自然面臨的威脅自己知道多少？(結(jié)合課文)

學(xué)生：

1、“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”、“大氣污染”、“水污染”這些是人為造成的，體現(xiàn)了人與自然不和諧現(xiàn)象。

2、①自然物種在減少；②自然景觀遭人為破壞；③環(huán)境狀況不容樂觀。板書：

一、自然物種在減少

教師：1994年12月29日，聯(lián)合國大會(huì)49/119號(hào)決議案，宣布12月29日為“國際生物多樣性日”。為了保護(hù)全球的生物多樣性，1992年在巴西首都里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，153個(gè)國家簽署了《生物多樣性公約》，同年11月，全國七屆人大第28次會(huì)議審議批準(zhǔn)了此公約，使我國成為這個(gè)公約的最早的締約國之一，在國際上產(chǎn)生積極影響，從1995年起，聯(lián)合國將每年的12月29日確定為“國際生物多樣性日”2001年根據(jù)第55屆聯(lián)合國大會(huì)第201號(hào)決議，國際生物多樣性日由原來的每年12月29日改為5月22日。

這個(gè)國際紀(jì)念日的確立，說明生物多樣性問題已經(jīng)引起各國政府的廣泛關(guān)注。生物多樣性保護(hù)與持續(xù)利用已成為人類與環(huán)境領(lǐng)域的中心議題。(引例)中國是生物物種特別豐富的國家，以高等植物為例，中國約有3萬種，美國及加拿大共約1.8萬種，整個(gè)歐洲公1.2萬種。那么現(xiàn)在的狀況如何呢？

(閱讀課本P38資料)

提問：(1)讀完上述資料，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(2)導(dǎo)致大自然物種減少的原因是什么？物種的減少會(huì)給人類帶來什么影響？

板書：

1、原因(1)自然歷史及自然災(zāi)害因素。

(2)人為因素(人類掠奪式的開發(fā)和利用)。

教師：(1)自然歷史是指生老病死、優(yōu)勝劣汰等；自然災(zāi)害是指火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、地震等。

(2)人為因素：亂砍濫伐，破壞草原，捕殺，食用野生動(dòng)植物。

(3)我國波瀕危動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、華南虎、朱鹮、褐馬.......、楊子鱷、黑勁鶴、藏羚羊、；四不像(麋鹿)

(4)世界動(dòng)物保護(hù)日：10月4日。

2、影響(1)破壞大自然的生態(tài)平衡。

(2)危及人類自身。

體會(huì)與交流：捕殺、食用野生動(dòng)物有什么危害？作為普通公民，我們能為生物物種保護(hù)做些什么呢？

最顯而易見是反對(duì)、監(jiān)督、制止偷獵、采摘珍稀野生動(dòng)植物的行為，讓野生動(dòng)植物遠(yuǎn)離我們的餐桌。穿著野生動(dòng)物皮毛服裝也是我們所不齒的行為。同時(shí)，在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，盡可能保護(hù)野生動(dòng)植物的棲息地。

(2003年4月“春雷行動(dòng)”在全國范圍內(nèi)同時(shí)啟動(dòng)，打擊整治重點(diǎn)是非法獵捕、運(yùn)輸和經(jīng)營野生動(dòng)作的違法犯罪行為。)

教師：我們應(yīng)怎樣來保護(hù)這些瀕危物種呢？

學(xué)生：(1)積極宣傳；(2)以身作則、拒絕使用一次性筷子，拒吃野生動(dòng)作；

(3)發(fā)現(xiàn)獵殺、販賣、運(yùn)送者及時(shí)舉報(bào)。

板書：

二、自然景觀遭到人為破壞

教師提問：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)自然景觀遭到人為破壞的情況？

有哪些事例說明？

學(xué)生：張家界、黃山旅游區(qū)，以犧牲生態(tài)，破壞資源為代價(jià)發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)帶來的危害，耗資3億買生態(tài)的教訓(xùn)。

(我們身邊周圍)鐵礦場、石場亂開采。不合理開發(fā)利用等，把大自然饋贈(zèng)給人類的青山綠水破壞殆盡。

板書：

1、破壞日益嚴(yán)重

2、以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價(jià)發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，無異于飲鴆止渴。

教師：即使是為了生態(tài)恢復(fù)而實(shí)施的生態(tài)建設(shè)工程，如果不遵循自然規(guī)律，也會(huì)好心無好報(bào)，這在世界“四大造林工程中體現(xiàn)尤為明顯”。美國的“羅斯福工程”，蘇聯(lián)的“斯大林改造大自然計(jì)劃”，北非5國的“綠色壩工程”和中國的三北防護(hù)林工程被稱為世界4大造林工程，尤其是我國三北防護(hù)林工程因建設(shè)期限長、范圍廣、投資多，位于四大造林工程之首，被譽(yù)為“世界生態(tài)工程之最”和“綠色萬里長城”。

引例：新疆羅布泊和它相鄰的樓蘭的相繼消失，曾引起人們無盡的追思與感嘆。史料記載，羅布泊“廣袤三百里、其水亭居，冬夏不增減”。一個(gè)方圓3000多平方公里的浩浩蕩蕩、碧波萬頃的西北大湖泊，如今已變成茫茫鹽漠，滴水不見的“死亡之海”。樓蘭古城這顆古絲綢之路的“西域明珠”也早已消逝在荒漠之中，給后人留下無盡的哀婉與凄涼。

提問：羅布泊和樓蘭城的消失原因在哪里？

我們中學(xué)生應(yīng)怎樣保護(hù)自然景觀呢？

學(xué)生：人類的不合理開發(fā)利用自然資源和景觀，危害的仍然是人類自身。如洪災(zāi)、沙塵暴，地球表面溫度的升高等。

我們應(yīng)積極宣傳法律法規(guī)，制作宣傳標(biāo)語口號(hào)等如“愛我家園，還我青山綠水。”??

板書：

三、環(huán)境狀況不容樂觀

閱讀P39-40資料

討論：自然環(huán)境對(duì)我們的生存與生活有什么影響？

想一想：我們對(duì)自己生活的環(huán)境狀況滿意嗎？

交流：結(jié)合自己的生活環(huán)境及生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。教師：世界上80%的原始森林已經(jīng)蕩然無存了；1/3的土在面臨沙漠化，沙漠威脅，64個(gè)國家，受沙漠影響的人口達(dá)8.5億。地球上淡水資源緊缺，淡水資源污染嚴(yán)重，目前世界上每年有1500萬5歲以下的兒童死于飲用不潔的水。

我國沙漠化土地已占國土陸地總面積的27.3%，受沙漠影響人口達(dá)4億人。水土流失嚴(yán)重，水土流失面積占國土總面積的38.2%。水資源短缺，水系污染嚴(yán)重，全國110個(gè)城市嚴(yán)重缺水。2010年我國二氧化硫排放量為2185萬噸，居世界第一位。大氣污染是我國目前環(huán)境問題的第一大問題。

學(xué)生：自然環(huán)境對(duì)我們生存與生活有嚴(yán)重的影響。土地干裂，農(nóng)作物劫收，對(duì)目前生活環(huán)境狀況不滿意。特別是環(huán)境污染、水污染、大氣污染給我們帶來重大的災(zāi)難。如2002年的“非典疫情”、“禽流感”等。今年的霧霾 板書：

1、什么是環(huán)境問題？(全球性問題)

2、環(huán)境問題的危害？

(1)威脅生態(tài)平衡

(2)危害人類健康

(3)制約我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展

教師：環(huán)境問題是人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。它已成為全球性，世界性的問題。

那我們應(yīng)怎樣來解決這個(gè)問題呢？(先讓學(xué)生回答，再老師概括)教師：世界保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的紀(jì)念日：4月22日。

解決辦法：(國家采取的措施)

①依法治理環(huán)境——制訂了一系列法律法規(guī)；

②走社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略道路。

③把保護(hù)環(huán)境，合理利用資源當(dāng)作一項(xiàng)基本國策。

如：環(huán)保法中的《水污染防治法》、《大氣污染防治法》資源法中的《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源法》。

學(xué)生：(個(gè)人方面)

①增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立環(huán)保觀念。

②學(xué)生守法、用法、依法保護(hù)環(huán)境。

③從自身做起，從小事做起，從現(xiàn)在開始為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

如：在家保持衛(wèi)生環(huán)境，種植花草樹木，積極向社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識(shí)。在校積極參加環(huán)保行動(dòng)，美化、凈化校園環(huán)境，義務(wù)參加環(huán)保植樹，公共場所打掃等活動(dòng)。

小結(jié)：我們通過這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以知道“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”會(huì)造成自然界的物種不斷減少；不合理開發(fā)和利用自然資源，會(huì)造成“大氣污染”、“水污染”、“森林消失”，會(huì)造成環(huán)境破壞和污染；

環(huán)境的破壞和污染會(huì)威脅生態(tài)平衡，危及人類的健康，制約我們經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)迅速行動(dòng)起來，保護(hù)野生動(dòng)植物，保護(hù)自然資源，維護(hù)自然環(huán)境，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在開始。

七、板書設(shè)計(jì)：

人與大自然的不和諧之音

一、自然物種在減少

原因：不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)害因素

人為因素

二、自然景觀遭到人為破壞

三、環(huán)境狀況不容樂觀

1、什么是環(huán)境

2、什么是環(huán)境問題

3、危害性

教后體會(huì)：

關(guān)愛大自然，保護(hù)的自然就是保護(hù)人類的未來。同學(xué)們積極行動(dòng)起來吧，用你們辛勤的雙手扮靚可愛的校園，用你們真摯的愛心保護(hù)好美好的環(huán)境，用你們的青春熱血點(diǎn)燃希望的火種，讓生活布滿陽光，讓地球充滿生機(jī)！

第三篇：淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

《自然辯證法》論文

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

學(xué)院：

研究生學(xué)院

班級(jí)：

研一8班

學(xué)號(hào)：

20100802

姓名：

石寶

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

摘要：自從人類來到這個(gè)地球就和自然界產(chǎn)生了相互作用、相互依賴、相互制約的關(guān)系。人類的生存必須依賴自然界，而自然界對(duì)人類也有制約和影響。在近二三百年，人類對(duì)自然界的作用加強(qiáng)，人和自然不再和諧相處，生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化。這是人類虐待自然界所遭到的懲罰。為此我們必須采取一定的措施來保護(hù)環(huán)境，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，從而達(dá)到人和自然的和諧相處。

關(guān)鍵詞： 協(xié)調(diào)發(fā)展 和諧 人與自然 科學(xué)發(fā)展觀

1、引言

人與自然的關(guān)系以人的實(shí)踐活動(dòng)作為連接紐帶的對(duì)象關(guān)系，這種關(guān)系既影響著人類社會(huì)的發(fā)展，影響著人類自身時(shí)代更迭的不斷進(jìn)化，也影響著自然界的演化。這種對(duì)象關(guān)系是一種相互作用、相互依賴、相互制約的關(guān)系，一方面，人類必須依賴自然界而生存；另一方面，對(duì)為人的對(duì)象的那部分自然界也由于人的存在和活動(dòng)而改變著其面貌。人與自然的關(guān)系本質(zhì)上是辯證互動(dòng)的，一方面人對(duì)于自然具有主體性、能動(dòng)性，自然則是被動(dòng)的、消極的；但另一方面自然界對(duì)于人類又具有根源性、制約性。[1]

2、人和自然不和諧的表現(xiàn)

（1）自然災(zāi)害頻發(fā)，損失慘重

全球發(fā)生的重大自然災(zāi)害主要是水災(zāi)、風(fēng)暴和地震。2002年全球發(fā)生的各種重大自然災(zāi)害共700起，損失550億美元，比2001年高出57％。2003年全球重大自然災(zāi)害達(dá)700次，死亡5萬多人，是2002年的5倍。2004年全球發(fā)生的重大自然災(zāi)害總數(shù)為366件，死亡約32萬人。[2]（2）各類污染嚴(yán)重

一是大氣污染嚴(yán)重。我國三分之一的國土被酸雨侵蝕，使農(nóng)作物產(chǎn)量減少，林木枯萎，魚類死亡；二是水污染嚴(yán)重。全國淺層地下水大約有50%地區(qū)遭到一定程度的污染；三是海洋污染嚴(yán)重；四是固體廢棄物污染廣泛。

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

（3）資源枯竭，能源危機(jī)

人類過渡消耗各種礦產(chǎn)資源，無節(jié)制地開發(fā)，按照傳統(tǒng)的消耗量計(jì)算，世界石油僅夠維持50年，煤、天然氣僅夠開采200-300年。

（4）生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞

人口爆炸式的增長和人類對(duì)保護(hù)環(huán)境意識(shí)的淺薄使全球生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞：上世紀(jì)50年以來，全球森林資源已失去了一半。世界沙漠化土地已經(jīng)達(dá)3600萬平方公里，幾乎是中國、美國和俄羅斯國土的總和。

3、造成人與自然不和諧的原因

造成人與自然不和諧的總根源，無非是人類對(duì)大自然無節(jié)度的開發(fā)和無節(jié)制消耗自然資源,從而破壞了自然的生態(tài)環(huán)境。具體來講：

（1）人類對(duì)自然、生態(tài)環(huán)境缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

人類生活在地球上，陽光、水、空氣、土壤、植被和動(dòng)物等，為我們提供了天然的生存和生活的條件。人類是大自然的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人與自然環(huán)境是對(duì)立統(tǒng)一的整體,它們之間存在一種生態(tài)平衡關(guān)系。人類對(duì)自然環(huán)境的影響和干預(yù)越大，自然環(huán)境對(duì)人類的反作用也就越大。當(dāng)自然環(huán)境達(dá)到無法承受的程度時(shí)，生態(tài)平衡就會(huì)被打破。

（2）人口增長過快

就整個(gè)世界而言，如果人口增長過快，要滿足人口不斷增多而帶來的需求，就要更多地從自然環(huán)境中索取，這就必然造成人與自然資源的尖銳對(duì)立。

（3）片面追求經(jīng)濟(jì)增長的高速度

在過去的25年里，中國創(chuàng)造了國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長超過8%的世界奇跡，但在環(huán)境等許多方面也付出了巨大的代價(jià)。當(dāng)前的GDP不能完全反映自然與環(huán)境之間的平衡，它將質(zhì)量好的和壞的產(chǎn)出一視同仁地計(jì)算在國民財(cái)富之中，并認(rèn)為資源和生態(tài)環(huán)境是自由財(cái)富。所以現(xiàn)在的GDP沒有考慮資源的稀缺性與生態(tài)的退化。在中國的GDP數(shù)字里，有相當(dāng)一部分是靠犧牲后代利益的機(jī)會(huì)獲得的。

（4）戰(zhàn)爭與軍事對(duì)抗對(duì)自然的破壞

和平，是保護(hù)自然環(huán)境的先決條件，戰(zhàn)爭，是破壞環(huán)境的元兇。戰(zhàn)爭不僅導(dǎo)致億萬生命的喪失，巨額財(cái)富的損耗，而且還嚴(yán)重破壞了人類賴以生存的地

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

球資源和自然環(huán)境。

4、人與自然和諧發(fā)展途徑

（1）嚴(yán)格控制人口驟增與資源銳減

人口方面，要制定與自然承載能力相適應(yīng)的人口發(fā)展規(guī)劃和政策，提高全社會(huì)的計(jì)劃生育意識(shí)，確保控制人口數(shù)量，確保提高人口質(zhì)量。資源方面，在鼓勵(lì)使用可再生資源的同時(shí)，控制可再生資源的利用率不能超過其再生和自然增長的限度，努力開發(fā)綠色資源。

（2）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式

既要充分發(fā)揮我國資源總量巨大、品類齊全的優(yōu)勢，自然、有序、適度地開發(fā)利用，又要在提高資源利用效率和節(jié)約資源上狠下功夫，科學(xué)地采用資源節(jié)約型的發(fā)展模式，建立一個(gè)包括以節(jié)地、節(jié)水為中心的資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，以節(jié)能、節(jié)材為中心的資源節(jié)約型工業(yè)生產(chǎn)體系，以節(jié)省運(yùn)力為中心的資源節(jié)約型綜合運(yùn)輸體系，以適度消費(fèi)、勤儉節(jié)約為中心的資源節(jié)約型生活服務(wù)體系。

（3）走新型工業(yè)化道路

研究、開發(fā)和推廣新能源、新材料，廣泛采用符合域情的污染治理技術(shù)和生態(tài)破壞恢復(fù)技術(shù)，包括投資少、效益高的廢水處理技術(shù)、城市大氣污染綜合治理技術(shù)、固體廢物的無害處理技術(shù)等，全力推行清潔生產(chǎn)，堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。[3]（4）要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展觀。

科學(xué)發(fā)展觀是關(guān)于在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)綜合決策的方法論。它對(duì)環(huán)境治理的意義在于更新人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)觀念，并相應(yīng)地采取一系列政策和行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)績效、環(huán)境績效和社會(huì)績效的最大化。

5、結(jié)論

人與自然的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的，人類只有與自然和諧發(fā)展，一方面人類從大自然獲取資源，同時(shí)大自然有能力恢復(fù)人類對(duì)大自然的破壞，只有這樣才能互贏共利，共同發(fā)展。大自然對(duì)我們?cè)缫亚庙懥司姡绻覀儾环e極采取一定的措施，那最后遭到懲罰的必然是我們，所以我們要在科

淺析人與自然不和諧的表現(xiàn)及其根源

學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展觀、正確對(duì)待自然生態(tài)環(huán)境，實(shí)行綠色經(jīng)濟(jì)、提倡綠色消費(fèi)，節(jié)約物質(zhì)資源和推進(jìn)公眾的環(huán)境參與意識(shí)來達(dá)到人與自然的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃順基.自然辯證法概論.高等教育出版社2004 [2] http://www.tmdps.cn/article_detail.do?id=54

[3]柴麗.“人與自然和諧發(fā)展”的哲學(xué)解讀.新東方.2009.04 4

第四篇：人與大自然的不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

《人與自然不和諧》教學(xué)設(shè)計(jì)

萊州市萊州中學(xué) 賈衛(wèi)平2011年8月3日 16:38 孫金梅于11-8-3 16:53推薦有自主體驗(yàn)、有合作探究、有收獲升華，這樣的設(shè)計(jì)值得推薦！

閆瑩于11-8-3 17:15推薦人與自然的不和諧之音，早已引起全世界的高度重視，如何在教學(xué)中體現(xiàn)這一內(nèi)容，需要教師的精心備課，關(guān)鍵要收集大量具有震撼力的材料，提出情境問題，觸動(dòng)孩子們的心靈，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)、去感悟、去實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。本設(shè)計(jì)就是如此，設(shè)計(jì)層次清晰，分析深刻，值得學(xué)習(xí)。

《 人與自然的不和諧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人與自然不和諧》教學(xué)設(shè)計(jì)

萊州中學(xué) 賈衛(wèi)平

教學(xué)內(nèi)容：魯教版思想品德八年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第六課第二節(jié)

[課程分析]

本課時(shí)重點(diǎn)研究了人與自然之間出現(xiàn)的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。讓學(xué)生了解各種威脅帶來的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的熱情。

人與大自然有密切的聯(lián)系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說上一課《感受大自然之美》是正面引導(dǎo)學(xué)生與大自然和諧相處，那么本課時(shí)則是從反面警示學(xué)生：若是人類肆無忌憚的踐踏自然，將會(huì)危及人類自身。本課時(shí)有三個(gè)層次：自然物種在減少，自然物種遭到人為破壞，環(huán)境狀況不容樂觀。這三個(gè)層次既相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系，從不同的層面來講環(huán)境問題。

[學(xué)情分析]

本年級(jí)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。大部分同學(xué)能積極主動(dòng)發(fā)表自己的見解，有個(gè)性、有思想，在老師的誘導(dǎo)下，能調(diào)動(dòng)起探究問題的興趣；另外學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的嚴(yán)峻性有一定的認(rèn)識(shí)，但并不十分深刻。

[教學(xué)理念]

本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)起步，完成觀察、思考、研究、遷移、運(yùn)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓他們?cè)诮膛c學(xué)的互動(dòng)中獲得知識(shí)、能力和品德的統(tǒng)一。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考、大膽實(shí)踐，鍛煉和提高學(xué)生自我提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師適時(shí)地點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，真正的把“講堂”變“學(xué)堂”。

通過這樣的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把學(xué)生擺在了與教師同等的位置上，營造一個(gè)自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生在合作探究中獲得一種認(rèn)識(shí)的快樂、發(fā)展的快樂、合作的快樂。

另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加課堂的趣味性、高效性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人類對(duì)大自然的破壞，認(rèn)識(shí)環(huán)境形勢的嚴(yán)峻，增強(qiáng)關(guān)愛保護(hù)大自然的情感

2、能力 ：能夠從自我做起，培養(yǎng)關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境的能力

3、知識(shí)：知道人類與自然不和諧的三種表現(xiàn)，懂得環(huán)境問題的原因和危害

[教學(xué)重難點(diǎn)]

環(huán)境問題的原因和危害

[教學(xué)方式]

啟發(fā)、討論、合作探究、問題教學(xué)

[教學(xué)用具]

多媒體課件

[教學(xué)過程]

環(huán)節(jié)一：播放歌曲 導(dǎo)入新課

屏幕顯示---（1幻燈片）歌曲《地球你好嗎》歌詞并播放

導(dǎo)語：。同學(xué)們，地球是我們偉大的母親，她哺育了一代又一代兒女子孫，但同學(xué)們，我們的地球母親她好嗎？今天我們要認(rèn)識(shí)地球母親所面臨的嚴(yán)重威脅，學(xué)習(xí)人與自然的不和諧。

屏幕顯示---（2幻燈片）課題《人與自然的不和諧之音》

同學(xué)們知道老師選取的這幅圖片指的是什么嗎？ 屏幕顯示---（3幻燈片）“中國正以驚人的速度減少”的幾幅圖片

這是最新的報(bào)道：

我國面積500平方米以上的海島有6961個(gè)，小于500平方米的海島有上萬個(gè)。國家海洋局2月21日透露，無序、粗放式開發(fā)，以及由于人類開發(fā)活動(dòng)(圍填海、挖沙、炸島)導(dǎo)致海島消失等問題，有逐年加劇的趨勢。我國海島正以驚人的速度消失，數(shù)據(jù)顯示達(dá)806個(gè)。

師:同學(xué)們，海島消失只是我們?nèi)祟悓?duì)自然破壞的一個(gè)縮影，反思我們?nèi)祟愖约海@種危害和破壞有多少呢，讓我們一起來看看：

環(huán)節(jié)二：合作探究 交流共享

屏幕顯示---（4張幻燈片）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看下列幾組風(fēng)景欣賞圖和對(duì)比圖，然后討論人與自然的不和諧有哪些表現(xiàn)？

屏幕顯示---（5—9）五張幻燈片

師表達(dá):（也可以讓學(xué)生進(jìn)行簡評(píng)）

（學(xué)生討論）表現(xiàn)：自然物種減少；自然景觀遭到認(rèn)為破壞；環(huán)境狀況不容樂觀

合作探究一：自然物種減少

屏幕顯示---（11—14）四張幻燈片

師：我們了解關(guān)于物種減少的內(nèi)容

自主感悟：看到這些畫面和數(shù)據(jù)，你有什么感想？

（學(xué)生談自我感受，發(fā)言積極踴躍）

屏幕顯示---（15—16）兩張幻燈片

日本南極捕殺鯨魚

小鳥的悲哀

合作探究：（17幻燈片）

物種減少的原因有哪些？

物種減少給人類帶來哪些危害？

師：物種包括動(dòng)植物和生物，師：鯨魚是日本人非常喜愛也是每逢盛大宴會(huì)必有的一道菜，所以日本人對(duì)鯨魚的捕殺也是非常嚴(yán)重的；我們?cè)倏催@幅圖片，小鳥失去了它幸福的家園，小鳥的可憐讓我們反思我們?nèi)祟惖臍埲蹋?/p>

（學(xué)生討論交流物種減少的原因及危害）

情感升華：我的心聲我的呼吁（19幻燈片）師:同學(xué)們，感悟自然物種的減少，我們每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心肯定會(huì)有太多感觸，老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們抒發(fā)心中深刻的感受，最強(qiáng)烈的渴望，希望同學(xué)們直抒胸臆！

學(xué)生表達(dá)心中關(guān)愛保護(hù)生物的強(qiáng)烈愿望。

（每生說一段話）

（學(xué)生情緒高昂，氣氛熱烈，達(dá)到育人效果）

熱點(diǎn)論壇二：自然景觀遭到人為破壞

師：同學(xué)們，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，人們的生活在改善，越來越多的人假日外出旅游，這不，有經(jīng)濟(jì)頭腦的開發(fā)商把手伸向了世界自然遺產(chǎn)張家界，由此引起了一場激烈的辯論賽。

屏幕顯示---（20幻燈片）

師：。這是怎么回事呢？我們來看一下，（學(xué)生了解關(guān)于備受爭議的“張家界”天梯的報(bào)道）

師：同學(xué)們，談?wù)勎覀兊挠^點(diǎn)和看法吧。

老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入一場唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽中，辯論雙方是國家環(huán)保局和天梯開發(fā)商

屏幕顯示---（21—22）兩張幻燈片 學(xué)生分組代表辯論雙方，就自己的觀點(diǎn)展開有理有據(jù)的辯論。

（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和維持）

屏幕顯示---（23幻燈片）

論辯點(diǎn)評(píng)：

?

1、自然景觀是大自然和祖先饋贈(zèng)給我們的寶貴遺產(chǎn)。

?

2、我國自然景觀遭到人為破壞的情況比較嚴(yán)重。

?

3、以破壞環(huán)境為代價(jià)發(fā)展旅游業(yè)無異于飲鴆止渴。

?

4、啟示：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。

情感升華：我的心聲我的呼吁（24幻燈片）

學(xué)生表達(dá)保護(hù)自然景觀的愿望和決心。

深入探討三：環(huán)境狀況不容樂觀

屏幕顯示---（25幻燈片）

連續(xù)八張環(huán)境被嚴(yán)重破壞的圖片，最后定格在一張“處境艱難的地球”的畫面上，讓學(xué)生非常直觀地感受我國環(huán)境問題的嚴(yán)峻性。（師隨幻燈片變化進(jìn)行簡介）

師：車輛擁擠，排放大量尾氣；垃圾成山，臭氣熏天；污水排放；土地荒漠化；亂砍濫伐；工廠排放廢氣；

師：同學(xué)們，畫面最后定格在了我們的母親——地球，好好看看她，看她傷痕累累遍體鱗傷，看她負(fù)重艱難，延口殘喘，看看我們兒女子孫給地球母親帶來了怎樣的傷痛！

屏幕顯示---（26幻燈片）

學(xué)生談看過圖片后的深刻感受

屏幕顯示---（27--28幻燈片）

深入探討：（學(xué)生分組討論）

1、環(huán)境問題是由什么原因造成的？

2、環(huán)境問題會(huì)帶來怎樣的危害？

情感升華：我的心聲我的呼吁

屏幕顯示---（29幻燈片）

學(xué)生表達(dá)對(duì)環(huán)境形勢嚴(yán)峻性的擔(dān)憂和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

環(huán)節(jié)三：收獲園地 我思我感

屏幕顯示---（30幻燈片）師:同學(xué)們，本節(jié)課你有怎樣的感悟和收獲？

學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，有知識(shí)和能力上的收獲，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的收獲。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境形勢的嚴(yán)峻，感到保護(hù)環(huán)境重任在肩。

屏幕顯示---（31幻燈片）

師：同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，建設(shè)祖國你們重任在肩，老師想知道我的學(xué)生們?cè)诳催^太多，感悟太多之后，你在心底給自己提出了什么要求，未來的你將何以對(duì)待我們的家園，何以對(duì)待我們的地球母親？

學(xué)生暢所欲言，每個(gè)同學(xué)說出一條，表達(dá)自己在實(shí)際生活中能夠?yàn)榄h(huán)境的保護(hù)作出怎樣的貢獻(xiàn)。

屏幕顯示---（32幻燈片）遷移運(yùn)用

師：同學(xué)們作出自己的判斷和分析

兩個(gè)價(jià)值判斷題的設(shè)置，既是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，也是為了達(dá)成對(duì)學(xué)生的思想教育和正確行為的引領(lǐng)。

屏幕顯示---（33幻燈片）

拓展探究：你認(rèn)為“森林進(jìn)城”應(yīng)當(dāng)繼續(xù)、還是應(yīng)當(dāng)緩行。

學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見解，在激烈的辯論中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，升華了思想。

屏幕顯示---（34幻燈片）顯示第三屆世界環(huán)保大會(huì) 師：嚴(yán)峻的環(huán)境形勢令人堪憂，也引起了世界各國的廣泛關(guān)注，各國紛紛采取措施保護(hù)資源和環(huán)境。

環(huán)節(jié)四：一生作業(yè) 情感升華

師：老師想給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，這個(gè)作業(yè)呢，同學(xué)們今天做不完，明天也做不完，這個(gè)作業(yè)要用我們的一生去完成，那就是：

屏幕顯示---（35幻燈片）

作業(yè)題：永遠(yuǎn)做一個(gè)依法保護(hù)環(huán)境的人

同學(xué)們能做到嗎？

環(huán)節(jié)五：深情寄語 提出希望

屏幕顯示---（36幻燈片）

師生齊聲誦讀：

留心撿起的是一片紙

純潔的是自己的精神

有意擦去的一塊污漬

凈化的是自己的靈魂

老師深情寄語，表達(dá)對(duì)學(xué)生一生保護(hù)環(huán)境愛護(hù)家園的美好希望！教學(xué)反思

1.本課時(shí)深入貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，真正把體驗(yàn)感悟式教育落到實(shí)處，通過情境設(shè)置等方式升華學(xué)生思想、引領(lǐng)學(xué)生行為，努力營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)。

2.本節(jié)課既有學(xué)生的自主感悟，也有學(xué)生的合作探究，讓學(xué)生在快樂的合作，愉悅的互動(dòng)中獲得深刻的感悟和體會(huì)，進(jìn)而達(dá)到情感的升華。

3.靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體課件豐富了教學(xué)內(nèi)容，有效地服務(wù)于課堂，在更直觀的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高了課堂的效率。

4.本節(jié)課的課堂上學(xué)生積極投入，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)問題情境充分發(fā)表個(gè)人看法和見解，不僅掌握了知識(shí)，最重要的是提高了學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感.實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

5.但不足的是本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，課堂容量很大，教學(xué)節(jié)奏顯得緊張，今后的備課將努力實(shí)現(xiàn)松緊有致，疏密有度

結(jié)合《人與大自然的不和諧之音》談三維教

學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

即墨市新興中學(xué) 王春平2011年7月30日 18:09 馬秀玲于11-7-30 21:03推薦用心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，敢于實(shí)踐。“三維目標(biāo)”間關(guān)系認(rèn)識(shí)深刻，以知識(shí)為載體，突出能力方法，落腳于情感態(tài)度價(jià)值觀。

牟信于11-7-31 23:35推薦王老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重學(xué)生生活實(shí)際，通過展示、探究、活動(dòng)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，既把知識(shí)、技能有效地教給學(xué)生，使學(xué)生自然地、愉快地掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，又自始至終貫穿情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)與教育，三者渾然天成。設(shè)計(jì)中有具體做法，有理論認(rèn)識(shí)，還有對(duì)課堂上可能出現(xiàn)情況的設(shè)想。可以想見，這節(jié)課應(yīng)該能達(dá)到課標(biāo)要求，完成教學(xué)任務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。任何割裂知識(shí)、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。

幾乎所有的人都同意，作為課程目標(biāo)，確確實(shí)實(shí)都應(yīng)該關(guān)注這三個(gè)方面。而且能力的問題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問題，對(duì)一個(gè)人的一生意義更加深遠(yuǎn)。況且，初中思想品德的總目標(biāo)在表述中好像也沒有有關(guān)“知識(shí)”的表述。因此，我們是不是可以這樣理解，思品課的主要任務(wù)不在于傳授知識(shí)，而在于情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，而知識(shí)就是一手段，一工具，一載體。新課程強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”，目的就是為了改變過去應(yīng)試教育只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展問題，因此，面對(duì)一節(jié)課，教師應(yīng)首先考慮讓學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)技能，然后考慮要采取怎樣的一個(gè)過程與方法以及在整堂課中怎樣滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這就要求教師充分理解課程意圖，將每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等進(jìn)行正確定位，把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過對(duì)話、活動(dòng)等師生的交往、互動(dòng)，把知識(shí)、技能有效地教給學(xué)生，使學(xué)生自然地、愉快地掌握知識(shí)，體驗(yàn)情感，學(xué)會(huì)方法。下面就結(jié)合執(zhí)教《人與大自然的不和諧之音》，談?wù)勅S教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

首先要正確定位三維目標(biāo)。本節(jié)課，是在上節(jié)課充分感受了大自然之美，掌握了鑒賞自然美的方法，并激發(fā)起了學(xué)生熱愛自然的美好情感之后進(jìn)行的，教材將本節(jié)課主要內(nèi)容分成了三個(gè)板塊，即：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞、環(huán)境狀況不容樂觀。在每一板塊中，都是從生活實(shí)際中具體可感的形象的圖片及真實(shí)事例出發(fā)，引出較為抽象的理論，然后指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該怎么做，遵循了從生活到理論再從理論回到生活這一規(guī)律。因此，我將這節(jié)課的知識(shí)與技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)確定為讓學(xué)生了解目前大自然面臨的威脅，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的情感，從而提高環(huán)保的意識(shí)和能力，堅(jiān)定堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的信念，為落實(shí)環(huán)保行動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這些，肯定不能像以前的傳統(tǒng)課堂那樣灌輸或者說傳授給他們，而是要讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與。為此，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《人與大自然的不和諧之音》教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：自主感悟

教師用多媒體播放環(huán)境污染與破壞圖片 師：同學(xué)們，你們有什么感想呢？

師：圖片以真實(shí)的畫面向我們展示了大自然面臨的威脅，觸目驚心，令人扼腕。對(duì)大自然面臨的威脅，同學(xué)們能不能結(jié)合自己身邊發(fā)生的事例來談?wù)勀兀?/p>

引入新課《人與大自然的不和諧之音》

（創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入一個(gè)氛圍，使學(xué)生在上節(jié)課剛剛感受了大自然之美后突然看到一系列很具典型性代表性的這樣一組圖片，產(chǎn)生巨大的心理落差，從而激起對(duì)環(huán)境污染破壞的痛惜。心痛不如行動(dòng)，這時(shí)教師可適當(dāng)提示學(xué)生反思自己生活中的行為。）

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)與探究

板塊一：自然物種在減少

活動(dòng)一：展示資料

學(xué)生展示通過閱讀圖書、報(bào)刊或者利用網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集的有關(guān)圖片及文字資料等，向大家介紹世界上已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物。同學(xué)們一起分享、交流、討論。

（對(duì)那些從來沒見過甚至沒聽說過或者馬上就要滅絕的東西學(xué)生應(yīng)該很感興趣，興奮度可能比較高。此時(shí)教師應(yīng)注意不要使課堂失控。教師事先也要準(zhǔn)備充分材料，然后視學(xué)生準(zhǔn)備情況決定是否出示。對(duì)學(xué)生展示的東西，教師要做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并盡量進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià)。這個(gè)過程，既可保護(hù)學(xué)生搜集資料的興趣積極性主動(dòng)性，又可提高學(xué)生搜集整理資料的能力，同時(shí)又可使學(xué)生加深對(duì)這種不和諧現(xiàn)象的感受與認(rèn)識(shí)，從而在生活中指導(dǎo)自己的行動(dòng)）

活動(dòng)二：知其然還要知其所以然

師：有沒有同學(xué)考慮過這些自然物種不斷地在減少是什么原因造成的呢？

學(xué)生分小組討論，代表回答。

教師出示：造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)害因素外，還有人為因素，特別是人類對(duì)野生動(dòng)植物資源的掠奪式開發(fā)和利用。

（這部分知識(shí)是本板塊的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如果告訴學(xué)生世界上自然物種在不斷減少，是怎么減少的，學(xué)生可能根本沒有興趣聽，一個(gè)目標(biāo)也落實(shí)不了。但是如果讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己探究，效果就不一樣了。學(xué)生回答得可能比較具體、零散、碎雜，比如圍湖造田、毀林開荒、亂砍濫伐、濫采濫挖、人類捕殺干擾破壞、自然環(huán)境發(fā)生巨大變化等，但這正是我們所需要的，首先，在這個(gè)討論的過程中，學(xué)生一定會(huì)非常痛心，并能明顯地感覺到許許多多動(dòng)植物的滅絕與瀕滅人類“功不可沒”，很容易地就能激起學(xué)生對(duì)人類如此行為的不齒。教師此時(shí)還應(yīng)針對(duì)學(xué)生回答分類板書，等學(xué)生回答完之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)。這無疑還提高了學(xué)生歸納概括的能力。）

活動(dòng)三：拓展探究

師：做什么事往往都是有原因的，我們?yōu)槭裁催@么關(guān)注物種減少的問題呢？只是為了耳目之娛嗎？

小組合作探究，代表回答。

教師多媒體展示相關(guān)資料。（這部分內(nèi)容不是教材規(guī)定的，但引導(dǎo)學(xué)生多問個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生用自己現(xiàn)有知識(shí)去思考去探究也應(yīng)該是思品課很重要的一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，資料增加了課堂容量，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，開闊了學(xué)生視野。）

師：誰來說一下我們能做些什么呢？

學(xué)生回答、分享。

（一切知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)最終都是為了落實(shí)到行動(dòng)上。通過討論使學(xué)生明確生活中我們應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。從而提高學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)與能力。）

板塊二：自然景觀遭到人為破壞。（略）板塊三：環(huán)境狀況不容樂觀。（略）

環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，化知識(shí)為行動(dòng)

學(xué)生展示對(duì)本地環(huán)境狀況的調(diào)查，感悟環(huán)境保護(hù)的重要意義，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提出合理化建議，將環(huán)保意識(shí)落實(shí)于行動(dòng)中。

（很好地體現(xiàn)了思品課“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的生活，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”這樣一個(gè)實(shí)踐性的特點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)四：在播放《我是一只小小鳥》的動(dòng)畫視頻中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。（那只“尋尋覓覓尋尋覓覓一個(gè)溫暖的懷抱”卻怎么也“找不到”的小小鳥非常能打動(dòng)和感染人。能顯著激發(fā)關(guān)愛大自然保護(hù)大自然的情感。進(jìn)一步很好地落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。）

三維教學(xué)目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)整體。不能夠割裂開來。在整個(gè)的實(shí)際教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的，如何有機(jī)地整合這三個(gè)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)狀況，使學(xué)生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識(shí)和技能。當(dāng)然，這對(duì)教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。不過，真正的困難在于，教師能否跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，擺脫過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣。

“夢想有多大，舞臺(tái)就有多大”，只要我們想，我們就能行。

第五篇：人與大自然的不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

《人與大自然的不和諧之音》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課程分析]

本課時(shí)重點(diǎn)研究了人與自然之間出現(xiàn)的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。讓學(xué)生了解各種威脅帶來的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的熱情。

人與大自然有密切的聯(lián)系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說上一課《感受大自然之美》是正面引導(dǎo)學(xué)生與大自然和諧相處，那么本課時(shí)則是從反面警示學(xué)生：若是人類肆無忌憚的踐踏自然，將會(huì)危及人類自身。本課時(shí)有三個(gè)層次：自然物種在減少，自然物種遭到人為破壞，環(huán)境狀況不容樂觀。這三個(gè)層次既相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系，從不同的層面來講環(huán)境問題。[學(xué)情分析]

本年級(jí)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。大部分同學(xué)能積極主動(dòng)發(fā)表自己的見解，有個(gè)性、有思想，在老師的誘導(dǎo)下，能調(diào)動(dòng)起探究問題的興趣；另外學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的嚴(yán)峻性有一定的認(rèn)識(shí)，但并不十分深刻。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

[情感態(tài)度價(jià)值觀] 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的不和諧從而增進(jìn)親近自然、愛護(hù)自然的情感，樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。

[能力] 培養(yǎng)關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的能力

[知識(shí)] 掌握自然物種減少和自然景觀遭到破壞的狀況、原因和危害；知道目前環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，能運(yùn)用所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)解決身邊的環(huán)境問題。[教學(xué)重難點(diǎn)]：掌握大自然面臨的威脅，提高保護(hù)大自然的能力。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：視頻賞析《保護(hù)藏羚羊》

教師播放視頻，學(xué)生觀看。并談體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞感人的視頻畫面，尤其是殺戮藏羚羊的場面和最后藏羚羊孤獨(dú)的身影，引起學(xué)生感情的共鳴，營造一種氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引領(lǐng)下面的正文。]出示課題：人與大自然的不和諧之音

二、共同探討：人與大自然的不和諧之音

（一）（課件：關(guān)注自然）動(dòng)物是我們的朋友，可問題是：人類夠朋友嗎？下面是一份動(dòng)物滅絕檔案。有些動(dòng)物我們永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)再見到了 1799年 藍(lán)馬羚滅絕，原生活于南非 1876年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲 1942年 紅鴨滅絕，原生活于印度

1948年 袋狼滅絕，原生活于澳洲 ??

而另一些動(dòng)物也正在滅絕的邊緣掙扎！

華南虎 僅余50只在動(dòng)物園中 出示鏈接：華南虎的資料與圖片 白鰭豚 不超過100只 出示鏈接：白鰭豚的資料與圖片 大熊貓 野外生存有1000只左右 出示鏈接：大熊貓的資料與圖片

指猴 1966年曾有9只，后來命運(yùn)不詳?? 出示鏈接：指猴的資料與圖片 出示：驚人的滅絕速度

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置此環(huán)節(jié)，主要想通過圖片和資料，讓學(xué)生了解目前自然物種減少的狀況，引起學(xué)生對(duì)對(duì)野生動(dòng)物的珍愛之情，激發(fā)他們保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。從而引出人與自然不和諧之音的第一個(gè)方面：自然物種在減少 結(jié)合材料，小組合作探討：

1、說一說： 你認(rèn)為物種從地球上消失的原因是什么？

2、想一想：肆意捕殺食用野生動(dòng)物，致使物種減少，會(huì)有什么危害？

3、議一議：為了使人與動(dòng)物的“友誼”地久天長，我們應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生探討之后交流。教師點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和文章，深刻理解自然物種減少的原因。讓學(xué)生對(duì)傷害野生動(dòng)植物的行為充滿痛恨之情，對(duì)野生動(dòng)物生命的失去充滿憐愛之情，使學(xué)生意識(shí)到人類對(duì)生物的不和諧行為必將使自己受到懲罰，從而感化學(xué)生的心靈，升華認(rèn)識(shí)。]

（二）（出示課件：有關(guān)《無極》三組圖片：）無極宣傳海報(bào)；碧沽天池邊樹木被砍伐；破舊的斷橋橫在水面

閱讀《無極》材料，思考：

1、圖片和資料說明什么？學(xué)生回答后出示小標(biāo)題：人與自然的不和諧之音二，自然景觀遭到人為破壞。之后繼續(xù)探討“我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)這種情況？”

2、自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事例？說出來與大家交流。學(xué)生交流之后教師出示長城、張家界及其他被破壞的相關(guān)資料。

3、思考：作為炎黃子孫的我們能為保護(hù)長城、張家界等景點(diǎn)做些什么呢？

4、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：自然景觀遭到人為破壞的現(xiàn)狀日益嚴(yán)重；以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價(jià)發(fā)展經(jīng)濟(jì)無異于飲鴆止渴。因此我們倡導(dǎo)：我們要保護(hù)自然資源，走可持續(xù)發(fā)展之路。

[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢所欲言，交流觀點(diǎn)；然后進(jìn)一步交流“自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事”，讓學(xué)生回到自己的生活實(shí)際，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題]

（三）出示視頻：南方旱情持續(xù)，學(xué)生觀看

1、教師過渡語：《中國氣候公報(bào)》顯示，2010年為本世紀(jì)以來我國氣候最為異常的一年，全年降水偏多，旱澇災(zāi)害交替發(fā)生，高溫日數(shù)創(chuàng)歷史新高，極端高溫和強(qiáng)降水事件發(fā)生之頻繁、強(qiáng)度之強(qiáng)、范圍之廣歷史罕見，預(yù)言2010年前后中國南部將持續(xù)十年干旱。

2、出示小標(biāo)題：環(huán)境狀況不容樂觀

3、出示鏈接：環(huán)境及環(huán)境問題，啟發(fā)學(xué)生思考：環(huán)境問題有什么危害？ [設(shè)計(jì)意圖：用有力的視頻事例震撼學(xué)生的心靈，從而引出探究話題，環(huán)境狀況不容樂觀，讓學(xué)生了解目前環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境刻不容緩，激起其環(huán)保意識(shí)。]

4、師：坎昆聯(lián)合國氣候大會(huì)于2010年11月29日至12月10日召開。氣候談判是一個(gè)長期過程，坎昆會(huì)議并非句號(hào)。應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)中國來說尤其是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。“綠色、低碳”是未來發(fā)展的大趨勢，在全社會(huì)形成低碳綠色的生活方式和消費(fèi)模式，不僅靠政府引導(dǎo)，更有賴于每個(gè)公民的實(shí)際行動(dòng)。

出示“應(yīng)對(duì)氣候變化，中國在行動(dòng)” 為更好地過低碳綠色生活，我們每個(gè)公民應(yīng)該怎樣做？

[教學(xué)意圖]通過鏈接時(shí)政熱點(diǎn)坎昆氣候大會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考如何過綠色低碳生活，將保護(hù)環(huán)境落實(shí)到實(shí)處。從而落實(shí)社會(huì)責(zé)任。

三、收獲平臺(tái)

你有哪些收獲？還有哪些疑惑？能試著寫出這節(jié)課的知識(shí)梳理嗎？

四、課堂拓展練習(xí)：

1、單項(xiàng)選擇：

1、人與大自然的不和諧之音主要有（）

①自然物種在減少 ②自然景觀遭到認(rèn)為破壞 ③環(huán)境狀況不容樂觀 ④關(guān)愛大自然，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為全人類的共識(shí) A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

2、回顧我國50多年的發(fā)展歷程，經(jīng)濟(jì)的快速增長很大程度上建立在對(duì)資源、環(huán)境的破壞性利用上。這種傳統(tǒng)的發(fā)展模式造成的生態(tài)惡化、環(huán)境污染觸目驚心，聯(lián)合國公布的不適宜人類居住的20個(gè)城市中，有16個(gè)在我國。上述文字告訴我們（）①我國環(huán)境惡化趨勢不可遏止 ②發(fā)展經(jīng)濟(jì)不然帶來環(huán)境污染 ③當(dāng)前我國應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，保護(hù)環(huán)境 ④ 我國的環(huán)境污染狀況相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀 A ①④

B ②④

C ①③

D ③④ 3、2005年2月16日，旨在遏止全球氣候變暖的《京都議定書》正式生效。這是人類歷史上首次以法規(guī)的形式限制溫室氣體排放。這（）

A 表明我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題 B 標(biāo)志著人類對(duì)環(huán)境的保護(hù)又邁進(jìn)了一大步C 說明人口、資源、環(huán)境是互相影響的 D 從根本上解決了人類面臨的環(huán)境問題

4、地球說：“哎！我的氣喘不過來了。”其語意是指（）

A 水土流失嚴(yán)重 B 生態(tài)平衡失調(diào) C 大氣污染嚴(yán)重 D 水體污染嚴(yán)重

2、材料分析：目前,世界上已有近600種鳥、400多種獸、200多種兩棲類爬行動(dòng)物以及20000多種植物瀕于滅絕。國家瀕危物種進(jìn)出口管理辦公室提供的資料顯示了有關(guān)物種滅絕的驚人信息：鐘表的時(shí)針每走一個(gè)數(shù)字，就有一個(gè)經(jīng)歷千百萬年

進(jìn)化的生物從地球上永遠(yuǎn)消失。（1）上述材料反映了什么問題？

（2）這個(gè)問題產(chǎn)生的原因是什么？給人類帶來什么影響？

3、走進(jìn)生活，學(xué)以致用：

為了構(gòu)建和諧文明城市，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處，我區(qū)提出了“環(huán)境立區(qū)”戰(zhàn)略。假如你是牟平區(qū)環(huán)保局局長，請(qǐng)你為我區(qū)環(huán)境建設(shè)提出合理化建議。

四、教師寄語：保護(hù)自然，從我做起！拯救自然，就是拯救我們自己。[設(shè)計(jì)意圖：品德源于生活，引導(dǎo)學(xué)生活用所學(xué)的知識(shí)，更好的服務(wù)于我們的生活。]