第一篇：分扣子教學遺憾

《分扣子》教學遺憾

本學期學校安排每個老師上一堂公開課，我經過認真備課，精心制作課件，在本周四上了一堂公開課，上的是北師大版一年級下冊數學好玩的《分扣子》。這節課結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

課程結束后，在校領導的指導和數學組的集體評課后，我認為以下幾個方面做得不夠好：

1、在引入課堂的時候應鼓勵孩子用多種方法來分類，分完了讓孩子自己去發現，當分類的標準不同時，其結果怎樣，為下面的課堂總結做鋪墊。

2、在同學小組交流時，應引導學生用標準的數學語言來描述自己的觀點，多引導，多引領。還有就是多鼓勵學生來黑板前進行展示，也能提高他們的語言表達能力。

3、自己再設計一套扣子的教具，讓學生到黑板去展示，有投影儀的話，利用投影儀展示孩子們的不同分法。

聽了教研組其他老師的意見與建議，在以后的教學中，我要從以下幾方面改進：

1、提高個人教學能力與水平。在平時我要多讀教育教學名著，利用網絡等學習的平臺豐富自己的教育教學知識。更好地運用電子備課平臺和教學課件。

2、要抓住進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

3、教學環節，依據教學內容創設不同情境，充分調動了學生的學習興趣。根據一年級學生好玩、好動的特點設計課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。

4、在每節課的教學中，我要堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態，更樂于學，更主動學，更積極的表現自我。

第二篇：《分扣子》教學設計

《分扣子》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學一年級下冊第64-65頁“分扣子”。教學目標：

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3、獲得初步的教學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。重點:初步學會按一定的標準進行分類。

難點：能在日常生活中初步應用所學的知識。課型：新授課（分類教學）課時：1課時 教學準備：

多媒體課件、需要進行分配的物品 教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們，你們的星期天一般是怎么過的？下面一起來看看笑笑的星期天是怎么過的。

學生觀看動畫片《笑笑的星期天》：笑笑早餐后認認真真地做作業，做完作業后，媽媽拿出一個盒子，里面裝著各種形狀的扣子，讓笑笑幫她把盒子里的扣子分分類。笑笑犯愁了??

提問：怎樣把它們分類呢？

揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律的分一分。

二、自主探索，解決問題

1、尋求分類的策略

（1）同桌討論：你準備怎么分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評價。2動手操作，體驗分類。

同桌之間相互合作，把這些扣子進行分類，并說說每種扣子的不同。

3、反饋分類的結果。

在你們的幫助下，笑笑也把這些扣子整理好了，你們和她分的一樣嗎？

4、小結。

剛才我們把這些扣子按照不同的形狀進行了分類。在日常生活中，經常需要我們按照一定的標準把一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便了。

5、練一練。

完成課本第64頁的“做一做”。

想一想：我們還可以按照怎樣的方法把這些扣子進行分類？

三、鞏固深化，再次體驗

1、繼續播放《笑笑的星期天》：笑笑幫媽媽整理好了這些扣子。這時，電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓笑笑做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，笑笑高興地答應了。客廳的桌子擺著許多東西，笑笑要把它們放在兩個袋子里，該怎么樣放才合適呢？我們一起和笑笑來比一比，看誰分得又好又快。

學生以小組為單位，拿出課前準備好的物品進行分類，選2-3個小組同學上臺演示，并讓他們說出分類的依據。

2、繼續播放《笑笑的星期天》：當笑笑把客廳整理好，媽媽就回來了，她買了些什么啊？呦，紅紅綠綠的，多新鮮，多好看啊！這些可以怎樣分呢？

（1）小組討論：可以按照什么標準來對它們進行分類？

（2）小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。（3）教師評價每組的分類結果。

既可以按顏色分，可以按品種來分。如果學生有其他合理的分法，教師應給予肯定和鼓勵。

3、教師繼續播放《笑笑的星期天》：整理好媽媽買回來的東西后，笑笑來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

客人就快來了，我們來幫笑笑好嗎？就根據剛才那些玩具在哪里擺放的特點來分一分。（1）學生把同類的玩具做上標記。（2）同桌之間互相檢查。（3）你還能按別的特點來分一分嗎？

4、這時客人來了，在這些客人中，你能發現隱藏著的數學問題嗎？引導學生發現可以根據客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來對他們進行分類。

四、課堂小結

教師引導學生總結本課所學的內容，說說感想以及收獲，教師適時概括總結。板書設計：

分扣子

按不同的形狀把扣子進行分類

整理課廳

作業布置：

《同步伴讀》第58、59頁。

教學反思：

第三篇：《分扣子》教學反思

《分扣子》教學反思

《分扣子》這節課教學結束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

1、本節課中我以各種形式的教學環節，創設情境，充分調動了學生的學習興趣。根據一年級學生好玩、好動的特點設計了本節綜合實踐課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。

2、直擊主題，開門見山。在開課后，直接出示大圖片，讓學生直接進入觀察發現這一環節，把任務直接交給學生。

3、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

4、在每節課的教學中，我始終堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態，更樂于學，更主動學，更積極的表現自我。

5、體現了數學在生活中的應用。如在“走進生活，應用新知”部分，讓學生了解分類思想在生活中應用廣泛。以學校附近的超市為例，說明運來不同種類的貨物后要分類擺放。最后請學生進行小調查，真正走進超市，看一看具體如何分類。聯系了生活實際，讓學生發現生活中處處有數學知識，每個人都是一名科學家，只要你有一雙發現的眼睛。

在本節課中，我始終以鼓勵的方式，讓學生自主活動，探究發現，總結經驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學生，讓學生成為真正的課堂主人。但由于初次執教綜合實踐課，經驗不足等多方面原因，本次教學并非很成功，存在著許多不足，對此我做了深刻的反思和總結以便于在下次綜合實踐課中能夠有良好的改進。

1、小組分工不是很明確。本節課的重要環節即是小組活動，亮點也在于此，但是學生對于小組分工起了沖突，個別小組因此沒有完成任務。我想，這里我應該給與學生更加明確的任務，小組討論后由誰來說一說分類的方法，由誰來動手操作，由誰來檢查，最后由誰來展示匯報。這樣小組活動會更有秩序。

2、時間安排不是很合理，導致第一個活動用時太長，結果最后沒有時間進行“自我評價”。一節課的40分鐘，分分都很寶貴，需要合理安排每一分鐘，讓每個環節環環相扣。

這次的教學在團隊成員的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學中還有很多不足，應學習和改進的地方很多，學無止境！

第四篇：分扣子教案

《數學好玩—分扣子》教學設計

【教學內容】北師大版小學數學一年級下冊數學好玩——分扣子 【教材簡析】

實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。【教學目標】

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3、獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。【教學重點、難點】

教學重點：經歷分類的過程，體驗分類的結果。

教學難點：體會分類的思想方法，培養初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力【教具、學具準備】

課件、根據教材內容準備紙質扣子，每組一份。【教學過程】

一、創設情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學生仔細觀察畫面，說說自己的發現？（扣子形狀不一樣、扣眼數量不一樣）

2、想一想

引導學生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結：同學們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

1、議一議：組織學生討論分類標準。

討論：你準備怎么分？與同桌交流。

引導全班交流不同的分類標準。（按形狀分；按扣眼數量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標準。（板書：形狀、扣眼個數）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學先選擇一個標準進行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內互相說一說是怎樣分的。

匯報結果：觀察分的結果看看有什么發現？（課件演示）(不同的分類標準下結果可能是不同的。)（1）每種分法還能繼續往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導學生發現還可以再接著按不同的標準繼續分）（2）繼續分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

板書：形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

3、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發現？

小結：按照“形狀→扣眼的個數”分類和按照“扣眼的個數→形狀”的順序進行分類，結果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標準和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數

形狀→扣眼個數→顏色

從扣眼個數開始分：扣眼個數→形狀→顏色

扣眼個數→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數→形狀

顏色→形狀→扣眼個數

（3）根據剛才的經驗猜想結果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導。

（5）通過課件展示學生在6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結：同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

板書設計：

分扣子 形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

教學反思：

一年級下冊的《分扣子》這一課，教材出現了第一個問題：一個按扣眼分、一個按形狀分。第二個問題：繼續分。于是我設計為：先分別按扣眼和形狀分了后，就按流程：你能繼續分嗎？然后接著這兩類分別往下分，然后觀察結論：按不同的標準，分的結果是一樣。而且因為都成了一樣的，也就說明不能繼續分了。

教材出現的第一個問題，是來自孩子們的直觀的已有的經驗，不可能全班都說“按扣眼”來分。于是這個環節是調動學生已有的經驗，讓學生去理解按不同的分類標準可以進行分類。那么是一直往下分了，再進行第二標準的分類呢？還是先按兩種分類標準分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個教學過程中我是引導孩子有序地解決問題。當不能再繼續往下分時，引導學生思考為什么不能再分？因為找不到相同的特點了，我們的理解是沒有了共性。

最后拓展難度，繼續分類學習。給三種標準的扣子：顏色、形狀、扣眼。讓學生分組合作分類。只要能分出來，會交流自己的方案，讓大家分享，就成功了。讓學生再次感受：

1、可以按不同的標準分類；

2、不管按什么標準分最后的結果都是一樣的。

整節課我引導學生在操作中仔細觀察、認真思考、相互交流的活動中學會知識，發現不論哪種分類的標準，分到不能再分的時候就會得到相同的結果。教學過程中我以學生為主體，為學生提供廣闊的活動空間，讓學生在玩中學，給學生廣泛參與的機會和發展的余地，體驗出生活中處處都有數學

第五篇：《分扣子》說課稿

《分扣子》說課稿

泉州市第二中心小學 謝小青

一、說教材

本節課是綜合實踐活動，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗，逐步提高實踐能力。為了體現綜合與實踐活動的基本過程，教材設計了“在情境中明確任務”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學生從頭到尾的思考問題。在活動最后設計了“自我評價”的欄目，鼓勵學生對自己的活動過程進行評價。同時，這一過程也是與學生的思考過程和教師的教學過程保持一致的。本次實踐活動是在學生初步學習了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統計的基礎。實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。

二、說教學目標

根據新課標的要求及我對教材的理解和分析，我確定了以下教學目標：

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3、獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

教學重難點的確定：本節課的教學重點在于引導學生按照不同的標準進行分類，并在活動中體驗分類標準不同，分類結果就不同。

教學難點是讓學生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結果是一樣的。

三、說教法與學法

一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

2、參與合作，在交流中學 交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

3.自主探究，從生活實踐中發現問題，解決問題。把練習游戲化，使學生在實踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發式、討論式和探究式的教學，讓學生學得興趣盎然。

四、說教學過程

一、創設情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學生仔細觀察畫面，說說自己的發現？（扣子形狀不一樣、扣眼數量不一樣）

2、想一想

引導學生想一想：你要怎么幫助淘氣整理扣子（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結：同學們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

（設計意圖）課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學生觀察紐扣的擺放情況，激發學生主動分類的內在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

1、議一議：組織學生討論分類標準。

討論：你準備怎么分？與同桌交流。

引導全班交流不同的分類標準。（按形狀分；按扣眼數量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標準。（板書：形狀、扣眼個數）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學先選擇一個標準進行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內互相說一說是怎樣分的。

學生匯報：演示學生分類結果

想一想：同樣的扣子為什么分的結果是不同的（分類的標準不同）(不同的分類標準下結果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標準)

3、繼續往下分

（1）每種分法還能繼續往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導學生發現還可以再接著按不同的標準繼續分）（2）繼續分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

（4）我把剛剛兩組同學的分類結果請到大屏幕上，讓大家看的清楚一點

第一組：形狀→扣眼的個數

第二組：扣眼的個數→形狀

師總結：原來分類可以按不同的標準一層一層的往下分啊

板書：形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

（設計意圖）給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，充分調動了學生的學習積極性。通過想一想、分一分，使學生經歷分類的過程，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。第二次分一分活動幫助學生感受可以按兩個指標作為分類標準進行分類。

4、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發現？

小結：按照“形狀→扣眼的個數”分類和按照“扣眼的個數→形狀”的順序進行分類，結果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標準和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數

形狀→扣眼個數→顏色

從扣眼個數開始分：扣眼個數→形狀→顏色

扣眼個數→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數→形狀

顏色→形狀→扣眼個數

（3）根據剛才的經驗猜想結果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導。

（5）通過課件展示學生在6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？

（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結：同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

五、板書設計

分扣子

形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀