第一篇：看分扣子視頻體會

一年級數學《分扣子》視頻

觀看體會

水泉小學

陳露

一年級數學《分扣子》視頻

觀看體會

今天，我在新浪博客《名師課堂》里觀看了清華大學附屬小學的李麗娜老師主講的數學好玩《分扣子》視頻教學，受益頗多。

一年級下冊的《分扣子》這一課，教材出現的第一個問題，是來自孩子們的直觀的已有的經驗，不可能全班都說“按扣眼”來分。于是這個環節是調動學生已有的經驗，讓學生去理解按不同的分類標準可以進行分類。那么是一直往下分了，再進行第二標準的分類呢？還是先按兩種分類標準分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個教學過程中李麗娜老師是引導孩子有序地解決問題。當不能再繼續往下分時，引導學生思考為什么不能再分？因為找不到相同的特點了，我們的理解是沒有了共性。

最后李麗娜老師拓展難度，繼續分類學習。給三種標準的扣子：顏色、形狀、扣眼。讓學生分組合作分類。只要能分出來，會交流自己的方案，讓大家分享，就成功了。讓學生再次感受：

1、可以按不同的標準分類；

2、不管按什么標準分最后的結果都是一樣的。整節課李麗娜老師引導學生在操作中仔細觀察、認真思考、相互交流的活動中學會知識，發現不論哪種分類的標準，分到不能再分的時候就會得到相同的結果。教學過程中以學生為主體，為學生提供廣闊的活動空間，讓學生在玩中學，給學生廣泛參與的機會和發展的余地，體驗出生活中處處都有數學。

李麗娜老師用講故事情境導入，激發了學生的學習興趣，并且創設情況，讓學生復習上學期學過的簡單的分類知道，為這節課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節課的新知識第一次分類時，大多數同學都能夠正確的方法來分類。

在分扣子后進行小組展示時，對學生的展示進行手把手的教，將方法和策略教給了他們，這對學生以后到高年級后進行雙向五環的教學模式有很大的推動作用。

讓學生進行了自我評價，并在自我評價之后又以對子的形式進行了相互之間的鼓勵或者建議，將自我評價的作用落實。以幫助小熊一家解決問題為結尾，首尾呼應。

通過這節課的學習對我在今后教學有很大的促進作用，我今后要加強學習，以提高自己的教學能力！

第二篇：分扣子教案

《數學好玩—分扣子》教學設計

【教學內容】北師大版小學數學一年級下冊數學好玩——分扣子 【教材簡析】

實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。【教學目標】

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3、獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。【教學重點、難點】

教學重點：經歷分類的過程，體驗分類的結果。

教學難點：體會分類的思想方法，培養初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力【教具、學具準備】

課件、根據教材內容準備紙質扣子，每組一份。【教學過程】

一、創設情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學生仔細觀察畫面，說說自己的發現？（扣子形狀不一樣、扣眼數量不一樣）

2、想一想

引導學生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結：同學們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

1、議一議：組織學生討論分類標準。

討論：你準備怎么分？與同桌交流。

引導全班交流不同的分類標準。（按形狀分；按扣眼數量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標準。（板書：形狀、扣眼個數）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學先選擇一個標準進行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內互相說一說是怎樣分的。

匯報結果：觀察分的結果看看有什么發現？（課件演示）(不同的分類標準下結果可能是不同的。)（1）每種分法還能繼續往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導學生發現還可以再接著按不同的標準繼續分）（2）繼續分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

板書：形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

3、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發現？

小結：按照“形狀→扣眼的個數”分類和按照“扣眼的個數→形狀”的順序進行分類，結果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標準和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數

形狀→扣眼個數→顏色

從扣眼個數開始分：扣眼個數→形狀→顏色

扣眼個數→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數→形狀

顏色→形狀→扣眼個數

（3）根據剛才的經驗猜想結果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導。

（5）通過課件展示學生在6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結：同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

板書設計：

分扣子 形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

教學反思：

一年級下冊的《分扣子》這一課，教材出現了第一個問題：一個按扣眼分、一個按形狀分。第二個問題：繼續分。于是我設計為：先分別按扣眼和形狀分了后，就按流程：你能繼續分嗎？然后接著這兩類分別往下分，然后觀察結論：按不同的標準，分的結果是一樣。而且因為都成了一樣的，也就說明不能繼續分了。

教材出現的第一個問題，是來自孩子們的直觀的已有的經驗，不可能全班都說“按扣眼”來分。于是這個環節是調動學生已有的經驗，讓學生去理解按不同的分類標準可以進行分類。那么是一直往下分了，再進行第二標準的分類呢？還是先按兩種分類標準分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個教學過程中我是引導孩子有序地解決問題。當不能再繼續往下分時，引導學生思考為什么不能再分？因為找不到相同的特點了，我們的理解是沒有了共性。

最后拓展難度，繼續分類學習。給三種標準的扣子：顏色、形狀、扣眼。讓學生分組合作分類。只要能分出來，會交流自己的方案，讓大家分享，就成功了。讓學生再次感受：

1、可以按不同的標準分類；

2、不管按什么標準分最后的結果都是一樣的。

整節課我引導學生在操作中仔細觀察、認真思考、相互交流的活動中學會知識，發現不論哪種分類的標準，分到不能再分的時候就會得到相同的結果。教學過程中我以學生為主體，為學生提供廣闊的活動空間，讓學生在玩中學，給學生廣泛參與的機會和發展的余地，體驗出生活中處處都有數學

第三篇：《分扣子》說課稿

《分扣子》說課稿

泉州市第二中心小學 謝小青

一、說教材

本節課是綜合實踐活動，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗，逐步提高實踐能力。為了體現綜合與實踐活動的基本過程，教材設計了“在情境中明確任務”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學生從頭到尾的思考問題。在活動最后設計了“自我評價”的欄目，鼓勵學生對自己的活動過程進行評價。同時，這一過程也是與學生的思考過程和教師的教學過程保持一致的。本次實踐活動是在學生初步學習了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統計的基礎。實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。

二、說教學目標

根據新課標的要求及我對教材的理解和分析，我確定了以下教學目標：

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3、獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

教學重難點的確定：本節課的教學重點在于引導學生按照不同的標準進行分類，并在活動中體驗分類標準不同，分類結果就不同。

教學難點是讓學生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結果是一樣的。

三、說教法與學法

一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

2、參與合作，在交流中學 交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

3.自主探究，從生活實踐中發現問題，解決問題。把練習游戲化，使學生在實踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發式、討論式和探究式的教學，讓學生學得興趣盎然。

四、說教學過程

一、創設情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學生仔細觀察畫面，說說自己的發現？（扣子形狀不一樣、扣眼數量不一樣）

2、想一想

引導學生想一想：你要怎么幫助淘氣整理扣子（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結：同學們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

（設計意圖）課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學生觀察紐扣的擺放情況，激發學生主動分類的內在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

1、議一議：組織學生討論分類標準。

討論：你準備怎么分？與同桌交流。

引導全班交流不同的分類標準。（按形狀分；按扣眼數量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標準。（板書：形狀、扣眼個數）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學先選擇一個標準進行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內互相說一說是怎樣分的。

學生匯報：演示學生分類結果

想一想：同樣的扣子為什么分的結果是不同的（分類的標準不同）(不同的分類標準下結果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標準)

3、繼續往下分

（1）每種分法還能繼續往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導學生發現還可以再接著按不同的標準繼續分）（2）繼續分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

（4）我把剛剛兩組同學的分類結果請到大屏幕上，讓大家看的清楚一點

第一組：形狀→扣眼的個數

第二組：扣眼的個數→形狀

師總結：原來分類可以按不同的標準一層一層的往下分啊

板書：形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

（設計意圖）給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，充分調動了學生的學習積極性。通過想一想、分一分，使學生經歷分類的過程，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。第二次分一分活動幫助學生感受可以按兩個指標作為分類標準進行分類。

4、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發現？

小結：按照“形狀→扣眼的個數”分類和按照“扣眼的個數→形狀”的順序進行分類，結果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標準和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數

形狀→扣眼個數→顏色

從扣眼個數開始分：扣眼個數→形狀→顏色

扣眼個數→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數→形狀

顏色→形狀→扣眼個數

（3）根據剛才的經驗猜想結果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導。

（5）通過課件展示學生在6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？

（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結：同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

五、板書設計

分扣子

形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

第四篇：分扣子說課稿

分扣子說課稿

尊敬的評委們，老師們：

你們好！我說課的內容是新北師版小學數學一年級下冊第64--65頁《“數學好玩”——分扣子》。我將從以下幾個方面進行說課

一、說教材

1、教材分析：

本節課是綜合實踐活動，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗，逐步提高實踐能力。為了體現綜合與實踐活動的基本過程，教材設計了“在情境中明確任務”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學生從頭到尾的思考問題。在活動最后設計了“自我評價”的欄目，鼓勵學生對自己的活動過程進行評價。同時，這一過程也是與學生的思考過程和教師的教學過程保持一致的。

2、學情分析：

本次實踐活動是在學生初步學習了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統計的基礎。實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。

3、說教學目標

遵照“新課標”的基本理念，根據《數學課程標準》要求,目標的制定應該是多元的，結合本課的教材內容和學生實際情況，我確立了如下教學目標：

（1）、知識目標：結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

（2）、能力目標：經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

（3）、情感目標：獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、說教學重點與難點：

(1)、本節課的教學重點在于引導學生按照不同的標準進行分類，并在活動中體驗分類標準不同，分類結果就不同。

(2)、本節課的教學難點是讓學生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結果是一樣的。

二、說教法

本節課為了引導學生在生活情境中“發現”數學，通過演示“實踐”數學，并指導學生在現實生活中“運用”數學，本著設計實、活、新的理念，采取了情景創設法—引導探究法—游戲教學法等教學方法，讓學生真正成為課堂主人。

三、說學法：

1、聯系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

2、參與合作，在交流中學

交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

3.自主探究，從生活實踐中發現問題，解決問題。把練習游戲化，使學生在實踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發式、討論式和探究式的教學，讓學生學得興趣盎然。

六、說教學流程

本節課我主要設計了五個教學程序：

一、創設情境，激趣引入：

師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？老師出一個謎語給你們猜一猜。（課件出示謎面）

兄弟幾個人，各走各的門，誰要走錯了，出來笑死人。（打一服飾用品）生：是扣子

師：同學們真聰明，這么快就猜出是扣子。你們知道扣子中間的這個洞眼叫什么嗎？它叫扣眼（板書：扣眼）這個扣子給我們的好朋友淘氣帶來了大麻煩。因為他不小心把媽媽整理好的一堆扣子給弄亂了。同學們，你能幫淘氣把這些扣子分一分，整理一下嗎？

（設計意圖）課前我用生活中的情境“扣子撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學生觀察扣子的擺放情況，激發學生主動分類的內在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。

二、引導發現，活動探究 活動一：

分扣子活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

1、議一議：組織學生討論分類標準。討論：你準備怎么分？與同桌交流。

2、分一分：請同學們拿出1號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。想一想：同樣的扣子為什么分的結果是不同的（分類的標準不同）(不同的分類標準下結果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標準)（設計意圖）教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，讓學生經歷 “從操作到分析”的分類過程，充分調動了學生的學習積極性。并通過靜下來 “想一想”，“議一議”“ 分一分”，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。并在交流活動中，進行了系統的整理、合理的自我反思。

活動二：

師：真棒，我們班的同學不僅動作快，而且動腦筋也特別快，幫淘氣解決了一個大難題。現在，老師也遇到難題了，請同學們也幫幫我吧,我該怎樣分類呢？按什么來分類？

1、議一議：組織學生討論分類標準。討論：你準備怎么分？與同桌交流。

2、請同學們拿出2號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。

（設計意圖）2號袋的活動從1號袋的“從操作到分析”改成了“先分析再操作”的學習過程，這樣的學習過程給孩子的分類思維一個新的挑戰。通過學生的動手操作，充分調動了學生的學習積極性。通過想一想、說一說、分一分，使學生經歷分類的過程，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。

三、自我評價，引發反思

教師：經過兩次分扣子活動，誰來說說你學會了什么？ 請學生自由說

教師：我們班的同學真會開動腦筋，眼睛也特別亮，不僅幫淘氣解決了麻煩，還幫老師解決了麻煩，能按不同的分類標準進行分類。你們真聰明！那就給自己今天的學習來一個評價吧。

生自我評價：

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

四、加深體驗，靈活運用

小朋友，生活中很多事物都需要我們進行分類的。例如：體育室里的體育器材，圖書室里的書本。經過分類后他能帶給我們美的感覺。請欣賞圖片：

五、全課總結，回顧反思 師；同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。下課時，或者回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。可以嗎？

本節課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類在實際生活中的應用，教師在整個活動中處于引導者，組織者和參與者的角色。

我的說課到此結束。謝謝大家！板書設計：

分扣子

（分類標準不同，分類結果就不同）

形狀—扣眼數 扣眼數—形狀 顏色—扣眼數—形狀

（分類的方法不同，最終分類的結果是一樣的）

第五篇：看煤礦安全教育視頻體會

看煤礦安全教育視頻心得體會

4.2日上午觀看四川省瀘州市桃子溝煤礦警示教育片后，讓人感到極大的震撼，使我深刻認識到了“安全就是最大的效益”

該礦違法開采未經批準的煤層，安全管理混亂，采煤方式采用淘汰的前進式采煤法，通風混亂且不安裝瓦斯傳感器，上層違法違章指揮，現場工作人員違章工作。為了個人利益，將人的生命置之度外，造成重大事故。

我們應該深刻接受事故教訓，扎扎實實地把安全工作做好，促進企業各項工作的開展，以人為本，保證安全生產工作。事故發生后，我們應該怎么想？出了事故我們應該如何應對？我們煤礦戰友以血的教訓是否能換回我們的良知?從每一起事故的發生我們可以看出，事故之所以發生，它與違章作業、責任不到位、從業人員安全意識不高、現場管理有漏洞都有直接關系;我們要做的就是要接受教訓，把心里的壓力轉變成我們工作執行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。

首先要將“安全就是命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識，做到干一輩子煤礦、謹慎一輩子，時刻如履薄冰、時刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識、操控、行為;真正做到本質安全，不能麻痹大意憑僥幸;總之，我們不讓礦工兄弟的血白流，我們煤礦不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統思維，做到安全工作精細求細，如果稍有大意、必然出事，而且事故殘酷，一旦發生不可原諒、不可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎上做到“預測、預知、預警、預報、預防”。二是要提高我們每名煤礦從業人員的安全認知能力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性，認識到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴格落實“安全發展”的要求，抓好“人、機、物、環”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當有事，無中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細致，一定要有細之又細、慎之又慎的心，不采取細致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。我們安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制，解決“不得脖的問題。四是一定要抓好本質安全和本質質量要求的落實。本質安全講究內在的本質安全，首要的是人的本質安全，這就要求對員工要一手抓教育，實行正面引導，樹立正確的防范意識，一手抓制度約束，嚴格執行各項制度規定，目的是解決保護自我的問題;本質質量就是要干標準活，高標準干活，規范操作，不糊弄自己、不糊弄別人。要抓好各項工作的規范，設計標準、操作過程、人的行為都要依照標準去規范。要對照檢查一下自己的工作，哪些還沒有標準，先把標準明確了，再按照標注去做，就是規范。我們要追求的就是凡事有標準，凡事按標準去做，這是一個長期的、動態的、習慣糾正的過程。五是要重點工程重點抓。礦、專業、區隊、班組、現場都有不同的重點，自己分管范圍的重點自己最有數，這就要求對各自的管理重點首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點工程管控到位。目前我們礦井季節性的一通三防、頂板管理同樣也都是安全管理重點，都要牢牢掌控。

總之，我們要用血的教訓喚起每名員工保護生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標準、按照規范，實實在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領、滲透使大家切實認識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什么要這么做，怎么做才是安全的，促使員工發自內心地提升自我保護意識。我們要學習事故，也要把兄弟單位的事故當作自己的教訓，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質安全的管理做到認知高、工作細、落實嚴，不斷推進礦井的安全發展。

地測科：李毅男