第一篇：《分扣子》教學反思

《分扣子》教學反思

《分扣子》這節課教學結束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

1、本節課中我以各種形式的教學環節，創設情境，充分調動了學生的學習興趣。根據一年級學生好玩、好動的特點設計了本節綜合實踐課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。

2、直擊主題，開門見山。在開課后，直接出示大圖片，讓學生直接進入觀察發現這一環節，把任務直接交給學生。

3、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

4、在每節課的教學中，我始終堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態，更樂于學，更主動學，更積極的表現自我。

5、體現了數學在生活中的應用。如在“走進生活，應用新知”部分，讓學生了解分類思想在生活中應用廣泛。以學校附近的超市為例，說明運來不同種類的貨物后要分類擺放。最后請學生進行小調查，真正走進超市，看一看具體如何分類。聯系了生活實際，讓學生發現生活中處處有數學知識，每個人都是一名科學家，只要你有一雙發現的眼睛。

在本節課中，我始終以鼓勵的方式，讓學生自主活動，探究發現，總結經驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學生，讓學生成為真正的課堂主人。但由于初次執教綜合實踐課，經驗不足等多方面原因，本次教學并非很成功，存在著許多不足，對此我做了深刻的反思和總結以便于在下次綜合實踐課中能夠有良好的改進。

1、小組分工不是很明確。本節課的重要環節即是小組活動，亮點也在于此，但是學生對于小組分工起了沖突，個別小組因此沒有完成任務。我想，這里我應該給與學生更加明確的任務，小組討論后由誰來說一說分類的方法，由誰來動手操作，由誰來檢查，最后由誰來展示匯報。這樣小組活動會更有秩序。

2、時間安排不是很合理，導致第一個活動用時太長，結果最后沒有時間進行“自我評價”。一節課的40分鐘，分分都很寶貴，需要合理安排每一分鐘，讓每個環節環環相扣。

這次的教學在團隊成員的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學中還有很多不足，應學習和改進的地方很多，學無止境！

第二篇：《分扣子》教學設計

《分扣子》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學一年級下冊第64-65頁“分扣子”。教學目標：

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3、獲得初步的教學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。重點:初步學會按一定的標準進行分類。

難點：能在日常生活中初步應用所學的知識。課型：新授課（分類教學）課時：1課時 教學準備：

多媒體課件、需要進行分配的物品 教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們，你們的星期天一般是怎么過的？下面一起來看看笑笑的星期天是怎么過的。

學生觀看動畫片《笑笑的星期天》：笑笑早餐后認認真真地做作業，做完作業后，媽媽拿出一個盒子，里面裝著各種形狀的扣子，讓笑笑幫她把盒子里的扣子分分類。笑笑犯愁了??

提問：怎樣把它們分類呢？

揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律的分一分。

二、自主探索，解決問題

1、尋求分類的策略

（1）同桌討論：你準備怎么分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評價。2動手操作，體驗分類。

同桌之間相互合作，把這些扣子進行分類，并說說每種扣子的不同。

3、反饋分類的結果。

在你們的幫助下，笑笑也把這些扣子整理好了，你們和她分的一樣嗎？

4、小結。

剛才我們把這些扣子按照不同的形狀進行了分類。在日常生活中，經常需要我們按照一定的標準把一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便了。

5、練一練。

完成課本第64頁的“做一做”。

想一想：我們還可以按照怎樣的方法把這些扣子進行分類？

三、鞏固深化，再次體驗

1、繼續播放《笑笑的星期天》：笑笑幫媽媽整理好了這些扣子。這時，電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓笑笑做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，笑笑高興地答應了。客廳的桌子擺著許多東西，笑笑要把它們放在兩個袋子里，該怎么樣放才合適呢？我們一起和笑笑來比一比，看誰分得又好又快。

學生以小組為單位，拿出課前準備好的物品進行分類，選2-3個小組同學上臺演示，并讓他們說出分類的依據。

2、繼續播放《笑笑的星期天》：當笑笑把客廳整理好，媽媽就回來了，她買了些什么??？呦，紅紅綠綠的，多新鮮，多好看啊！這些可以怎樣分呢？

（1）小組討論：可以按照什么標準來對它們進行分類？

（2）小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。（3）教師評價每組的分類結果。

既可以按顏色分，可以按品種來分。如果學生有其他合理的分法，教師應給予肯定和鼓勵。

3、教師繼續播放《笑笑的星期天》：整理好媽媽買回來的東西后，笑笑來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

客人就快來了，我們來幫笑笑好嗎？就根據剛才那些玩具在哪里擺放的特點來分一分。（1）學生把同類的玩具做上標記。（2）同桌之間互相檢查。（3）你還能按別的特點來分一分嗎？

4、這時客人來了，在這些客人中，你能發現隱藏著的數學問題嗎？引導學生發現可以根據客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來對他們進行分類。

四、課堂小結

教師引導學生總結本課所學的內容，說說感想以及收獲，教師適時概括總結。板書設計：

分扣子

按不同的形狀把扣子進行分類

整理課廳

作業布置：

《同步伴讀》第58、59頁。

教學反思：

第三篇：分扣子教學遺憾

《分扣子》教學遺憾

本學期學校安排每個老師上一堂公開課，我經過認真備課，精心制作課件，在本周四上了一堂公開課，上的是北師大版一年級下冊數學好玩的《分扣子》。這節課結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

課程結束后，在校領導的指導和數學組的集體評課后，我認為以下幾個方面做得不夠好：

1、在引入課堂的時候應鼓勵孩子用多種方法來分類，分完了讓孩子自己去發現，當分類的標準不同時，其結果怎樣，為下面的課堂總結做鋪墊。

2、在同學小組交流時，應引導學生用標準的數學語言來描述自己的觀點，多引導，多引領。還有就是多鼓勵學生來黑板前進行展示，也能提高他們的語言表達能力。

3、自己再設計一套扣子的教具，讓學生到黑板去展示，有投影儀的話，利用投影儀展示孩子們的不同分法。

聽了教研組其他老師的意見與建議，在以后的教學中，我要從以下幾方面改進：

1、提高個人教學能力與水平。在平時我要多讀教育教學名著，利用網絡等學習的平臺豐富自己的教育教學知識。更好地運用電子備課平臺和教學課件。

2、要抓住進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

3、教學環節，依據教學內容創設不同情境，充分調動了學生的學習興趣。根據一年級學生好玩、好動的特點設計課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。

4、在每節課的教學中，我要堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態，更樂于學，更主動學，更積極的表現自我。

第四篇：《分扣子》教后反思

《分扣子》教后反思 后宰門小學 鄭霞

《分扣子》這節課是北師大版一年級數學下冊數學好玩中的內容，通過本課的教學，我發現學生們是非常喜歡這樣的內容的。在本課中我安排了兩個活動，第一個活動是根據形狀、扣眼數這兩個標準對14個扣子進行分類。第二個活動是根據顏色、形狀、扣眼數這三個標準對17個扣子進行分類。兩個活動結束后還安排了自我評價。首先是分14個扣子，這個活動相對簡單，只有兩個標準，通過學生的小組討論和動手操作，展示以及最后課件的演示，學生很快能接受，知道分法雖然不同，但最終的結果是一致的，這是本課的重點活動。

活動二相對復雜些，有三個分類標準和六種不同的分類順序，學生只要能在動手的基礎上找到一種就行了，所以在課堂上沒有一一呈現六種，只是讓學生在操作的過程中明白怎樣分就可以了，然后四人小組以及四個大組分工，按不同順序進行分類，結果一致，這樣做有利于學生從整體上把握六種分類順序，也是一種經驗的積累。

兩個活動之后是自我評價，在評價后又兩人一起說一說，互相評價，把自我評價的作用落實。最后在與學生的互動中了解分類應用，明白分類來源于生活，結束本課。

在本課教完后，做得比較好的地方有：

用美麗的扣子圖案情境導入，激發了學生的學習興趣，并且創設情景，讓學生復習上學期學過的簡單的分類知識，為這節課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節課的新知識第一次分類時，大多數同學都能夠正確的方法來分類。

第二是在分扣子后進行小組展示，讓更多的學生有展示的機會，同桌互動商量方法和策略，這對學生以后到高年級后進行雙向五環的教學模式有很大的推動作用。第三是讓學生進行了自我評價，并在自我評價之后又以對子的形式進行了相互之間的鼓勵或者建議，將自我評價的作用落實。

但本課教學中還存在很多的不足之處：一是在第一次分扣子時，放手還不夠大膽，對學生的分法還有一些束縛。二是在讓學生討論為什么結果一樣時，沒有充分利用板書的作用，引導學生仔細觀察，討論效果不理想；三是學生自我評價部分，還沒有充分落到實處，有點走過場。四是，板書還不夠嚴謹，總結性的語言：結果一樣，應該改為最終的結果一樣。

在今后教學中我一定要注意到一些細節的東西，避免出現類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學能力！

第五篇：教學反思 扣子

《她是我的朋友》教學反思

烏牛仁溪二小橫嶼校區 李阿樂

《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰爭時候的一個朋友之間的故事。小男孩阮恒，誤以為獻血會死，但是為了搶救受了重傷的同伴，還是決定獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。簡簡單單的一句話，卻可以看出朋友之間的友誼。課文通過對阮恒獻血時動作、神情的描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻，愛心的優良品質。在教這課目的是讓孩子在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，朋友之間的愛是無私奉獻，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。教學的重點和難點是體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動。

開始先檢查孩子們的課前預習，卻由于時間關系只檢查了生字詞，對課文的朗讀沒有讓孩子起來讀，也沒有太多的時間讓孩子們自由的朗讀，因此孩子對課文的朗讀情況掌握不好。

在教本課時，我通過讓孩子抓住描寫阮恒獻血時動作、表情的關鍵詞，來體會阮恒當時內心世界的巨大變化。在整個教學過程中，我始終讓孩子成為學習的主人，加上足夠的時間保證，輕松的課堂氛圍。但由于自己沒有把握好課堂，始終調動不起孩子的積極性，整節課老師說的多，孩子說得少。一節課下來總是那幾個孩子再說，其余的都不怎么積極。而且在上課時糾正孩子們的坐姿就講了好幾次，三年級的孩子感覺在這方面還是要多糾正，一不小心他們就彎了下去。語文老師要經常培養孩子語感。語感有了，語文學習就簡單多了。所以每節課中都要設計一些重點詞品味訓練，有時我會故意在黑板上寫上個錯別字，讓孩子來糾正，這樣就引導孩子學會質疑，或者在讀的時候，讓孩子帶入感情去讀，去 體會人物情感，讀出人物情感來。

語文是課內和課外的延伸，如果只把孩子的思維盯在課堂，那么孩子學到的不是語文，只是一些枯燥的實用性不大的知識，對孩子的發展并不是很好，應該注意引導孩子讀書，引導孩子創作，開發孩子的創新思想和學習語文的興趣和潛質。三年級正是處于寫作的初級階段，對于心靈感悟這一環節的設計，想到孩子一節課下來，一定有很多話要說，在加上《她是我的朋友》這篇文章的確很感人，讓孩子在讀書的時候做到不動筆墨不讀書，豐富孩子想象力的同時培養他們的創新思維，豐富他們的內心體驗。拓展開來，邊上邊寫，讓孩子把話說出來，通過小練筆展現出來。小練筆的重要性無言而語。

總之，語文課要讓孩子讀出韻味，寫出好話，把孩子內心的話給挖掘出來，上出濃濃的語文味?；仡欁约旱倪@節課，還有很多不足之處，今后我將努力提高自己業務水平，將課堂真正的還給孩子。

2014.4.23