第一篇：《分扣子》教后反思

《分扣子》教后反思 后宰門小學 鄭霞

《分扣子》這節課是北師大版一年級數學下冊數學好玩中的內容，通過本課的教學，我發現學生們是非常喜歡這樣的內容的。在本課中我安排了兩個活動，第一個活動是根據形狀、扣眼數這兩個標準對14個扣子進行分類。第二個活動是根據顏色、形狀、扣眼數這三個標準對17個扣子進行分類。兩個活動結束后還安排了自我評價。首先是分14個扣子，這個活動相對簡單，只有兩個標準，通過學生的小組討論和動手操作，展示以及最后課件的演示，學生很快能接受，知道分法雖然不同，但最終的結果是一致的，這是本課的重點活動。

活動二相對復雜些，有三個分類標準和六種不同的分類順序，學生只要能在動手的基礎上找到一種就行了，所以在課堂上沒有一一呈現六種，只是讓學生在操作的過程中明白怎樣分就可以了，然后四人小組以及四個大組分工，按不同順序進行分類，結果一致，這樣做有利于學生從整體上把握六種分類順序，也是一種經驗的積累。

兩個活動之后是自我評價，在評價后又兩人一起說一說，互相評價，把自我評價的作用落實。最后在與學生的互動中了解分類應用，明白分類來源于生活，結束本課。

在本課教完后，做得比較好的地方有：

用美麗的扣子圖案情境導入，激發了學生的學習興趣，并且創設情景，讓學生復習上學期學過的簡單的分類知識，為這節課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節課的新知識第一次分類時，大多數同學都能夠正確的方法來分類。

第二是在分扣子后進行小組展示，讓更多的學生有展示的機會，同桌互動商量方法和策略，這對學生以后到高年級后進行雙向五環的教學模式有很大的推動作用。第三是讓學生進行了自我評價，并在自我評價之后又以對子的形式進行了相互之間的鼓勵或者建議，將自我評價的作用落實。

但本課教學中還存在很多的不足之處：一是在第一次分扣子時，放手還不夠大膽，對學生的分法還有一些束縛。二是在讓學生討論為什么結果一樣時，沒有充分利用板書的作用，引導學生仔細觀察，討論效果不理想；三是學生自我評價部分，還沒有充分落到實處，有點走過場。四是，板書還不夠嚴謹，總結性的語言：結果一樣，應該改為最終的結果一樣。

在今后教學中我一定要注意到一些細節的東西，避免出現類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學能力！

第二篇：《分扣子》教學反思

《分扣子》教學反思

《分扣子》這節課教學結束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

1、本節課中我以各種形式的教學環節，創設情境，充分調動了學生的學習興趣。根據一年級學生好玩、好動的特點設計了本節綜合實踐課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。

2、直擊主題，開門見山。在開課后，直接出示大圖片，讓學生直接進入觀察發現這一環節，把任務直接交給學生。

3、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

4、在每節課的教學中，我始終堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態，更樂于學，更主動學，更積極的表現自我。

5、體現了數學在生活中的應用。如在“走進生活，應用新知”部分，讓學生了解分類思想在生活中應用廣泛。以學校附近的超市為例，說明運來不同種類的貨物后要分類擺放。最后請學生進行小調查，真正走進超市，看一看具體如何分類。聯系了生活實際，讓學生發現生活中處處有數學知識，每個人都是一名科學家，只要你有一雙發現的眼睛。

在本節課中，我始終以鼓勵的方式，讓學生自主活動，探究發現，總結經驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學生，讓學生成為真正的課堂主人。但由于初次執教綜合實踐課，經驗不足等多方面原因，本次教學并非很成功，存在著許多不足，對此我做了深刻的反思和總結以便于在下次綜合實踐課中能夠有良好的改進。

1、小組分工不是很明確。本節課的重要環節即是小組活動，亮點也在于此，但是學生對于小組分工起了沖突，個別小組因此沒有完成任務。我想，這里我應該給與學生更加明確的任務，小組討論后由誰來說一說分類的方法，由誰來動手操作，由誰來檢查，最后由誰來展示匯報。這樣小組活動會更有秩序。

2、時間安排不是很合理，導致第一個活動用時太長，結果最后沒有時間進行“自我評價”。一節課的40分鐘，分分都很寶貴，需要合理安排每一分鐘，讓每個環節環環相扣。

這次的教學在團隊成員的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學中還有很多不足，應學習和改進的地方很多，學無止境！

第三篇：分扣子教案

《數學好玩—分扣子》教學設計

【教學內容】北師大版小學數學一年級下冊數學好玩——分扣子 【教材簡析】

實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。【教學目標】

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3、獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。【教學重點、難點】

教學重點：經歷分類的過程，體驗分類的結果。

教學難點：體會分類的思想方法，培養初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力【教具、學具準備】

課件、根據教材內容準備紙質扣子，每組一份。【教學過程】

一、創設情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學生仔細觀察畫面，說說自己的發現？（扣子形狀不一樣、扣眼數量不一樣）

2、想一想

引導學生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結：同學們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

1、議一議：組織學生討論分類標準。

討論：你準備怎么分？與同桌交流。

引導全班交流不同的分類標準。（按形狀分；按扣眼數量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標準。（板書：形狀、扣眼個數）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學先選擇一個標準進行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內互相說一說是怎樣分的。

匯報結果：觀察分的結果看看有什么發現？（課件演示）(不同的分類標準下結果可能是不同的。)（1）每種分法還能繼續往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導學生發現還可以再接著按不同的標準繼續分）（2）繼續分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

板書：形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

3、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發現？

小結：按照“形狀→扣眼的個數”分類和按照“扣眼的個數→形狀”的順序進行分類，結果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標準和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數

形狀→扣眼個數→顏色

從扣眼個數開始分：扣眼個數→形狀→顏色

扣眼個數→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數→形狀

顏色→形狀→扣眼個數

（3）根據剛才的經驗猜想結果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導。

（5）通過課件展示學生在6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結：同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

板書設計：

分扣子 形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

教學反思：

一年級下冊的《分扣子》這一課，教材出現了第一個問題：一個按扣眼分、一個按形狀分。第二個問題：繼續分。于是我設計為：先分別按扣眼和形狀分了后，就按流程：你能繼續分嗎？然后接著這兩類分別往下分，然后觀察結論：按不同的標準，分的結果是一樣。而且因為都成了一樣的，也就說明不能繼續分了。

教材出現的第一個問題，是來自孩子們的直觀的已有的經驗，不可能全班都說“按扣眼”來分。于是這個環節是調動學生已有的經驗，讓學生去理解按不同的分類標準可以進行分類。那么是一直往下分了，再進行第二標準的分類呢？還是先按兩種分類標準分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個教學過程中我是引導孩子有序地解決問題。當不能再繼續往下分時，引導學生思考為什么不能再分？因為找不到相同的特點了，我們的理解是沒有了共性。

最后拓展難度，繼續分類學習。給三種標準的扣子：顏色、形狀、扣眼。讓學生分組合作分類。只要能分出來，會交流自己的方案，讓大家分享，就成功了。讓學生再次感受：

1、可以按不同的標準分類；

2、不管按什么標準分最后的結果都是一樣的。

整節課我引導學生在操作中仔細觀察、認真思考、相互交流的活動中學會知識，發現不論哪種分類的標準，分到不能再分的時候就會得到相同的結果。教學過程中我以學生為主體，為學生提供廣闊的活動空間，讓學生在玩中學，給學生廣泛參與的機會和發展的余地，體驗出生活中處處都有數學

第四篇：《分扣子》說課稿

《分扣子》說課稿

泉州市第二中心小學 謝小青

一、說教材

本節課是綜合實踐活動，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗，逐步提高實踐能力。為了體現綜合與實踐活動的基本過程，教材設計了“在情境中明確任務”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學生從頭到尾的思考問題。在活動最后設計了“自我評價”的欄目，鼓勵學生對自己的活動過程進行評價。同時，這一過程也是與學生的思考過程和教師的教學過程保持一致的。本次實踐活動是在學生初步學習了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統計的基礎。實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。

二、說教學目標

根據新課標的要求及我對教材的理解和分析，我確定了以下教學目標：

1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3、獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

教學重難點的確定：本節課的教學重點在于引導學生按照不同的標準進行分類，并在活動中體驗分類標準不同，分類結果就不同。

教學難點是讓學生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結果是一樣的。

三、說教法與學法

一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

2、參與合作，在交流中學 交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

3.自主探究，從生活實踐中發現問題，解決問題。把練習游戲化，使學生在實踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發式、討論式和探究式的教學，讓學生學得興趣盎然。

四、說教學過程

一、創設情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學生仔細觀察畫面，說說自己的發現？（扣子形狀不一樣、扣眼數量不一樣）

2、想一想

引導學生想一想：你要怎么幫助淘氣整理扣子（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結：同學們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

（設計意圖）課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學生觀察紐扣的擺放情況，激發學生主動分類的內在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

1、議一議：組織學生討論分類標準。

討論：你準備怎么分？與同桌交流。

引導全班交流不同的分類標準。（按形狀分；按扣眼數量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標準。（板書：形狀、扣眼個數）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學先選擇一個標準進行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內互相說一說是怎樣分的。

學生匯報：演示學生分類結果

想一想：同樣的扣子為什么分的結果是不同的（分類的標準不同）(不同的分類標準下結果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標準)

3、繼續往下分

（1）每種分法還能繼續往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導學生發現還可以再接著按不同的標準繼續分）（2）繼續分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

（4）我把剛剛兩組同學的分類結果請到大屏幕上，讓大家看的清楚一點

第一組：形狀→扣眼的個數

第二組：扣眼的個數→形狀

師總結：原來分類可以按不同的標準一層一層的往下分啊

板書：形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

（設計意圖）給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，充分調動了學生的學習積極性。通過想一想、分一分，使學生經歷分類的過程，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。第二次分一分活動幫助學生感受可以按兩個指標作為分類標準進行分類。

4、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發現？

小結：按照“形狀→扣眼的個數”分類和按照“扣眼的個數→形狀”的順序進行分類，結果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標準和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數

形狀→扣眼個數→顏色

從扣眼個數開始分：扣眼個數→形狀→顏色

扣眼個數→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數→形狀

顏色→形狀→扣眼個數

（3）根據剛才的經驗猜想結果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導。

（5）通過課件展示學生在6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？

（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結：同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

五、板書設計

分扣子

形狀→扣眼的個數 扣眼的個數→形狀

第五篇：分扣子說課稿

分扣子說課稿

尊敬的評委們，老師們：

你們好！我說課的內容是新北師版小學數學一年級下冊第64--65頁《“數學好玩”——分扣子》。我將從以下幾個方面進行說課

一、說教材

1、教材分析：

本節課是綜合實踐活動，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗，逐步提高實踐能力。為了體現綜合與實踐活動的基本過程，教材設計了“在情境中明確任務”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學生從頭到尾的思考問題。在活動最后設計了“自我評價”的欄目，鼓勵學生對自己的活動過程進行評價。同時，這一過程也是與學生的思考過程和教師的教學過程保持一致的。

2、學情分析：

本次實踐活動是在學生初步學習了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統計的基礎。實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。

3、說教學目標

遵照“新課標”的基本理念，根據《數學課程標準》要求,目標的制定應該是多元的，結合本課的教材內容和學生實際情況，我確立了如下教學目標：

（1）、知識目標：結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

（2）、能力目標：經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

（3）、情感目標：獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

4、說教學重點與難點：

(1)、本節課的教學重點在于引導學生按照不同的標準進行分類，并在活動中體驗分類標準不同，分類結果就不同。

(2)、本節課的教學難點是讓學生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結果是一樣的。

二、說教法

本節課為了引導學生在生活情境中“發現”數學，通過演示“實踐”數學，并指導學生在現實生活中“運用”數學，本著設計實、活、新的理念，采取了情景創設法—引導探究法—游戲教學法等教學方法，讓學生真正成為課堂主人。

三、說學法：

1、聯系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

2、參與合作，在交流中學

交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

3.自主探究，從生活實踐中發現問題，解決問題。把練習游戲化，使學生在實踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發式、討論式和探究式的教學，讓學生學得興趣盎然。

六、說教學流程

本節課我主要設計了五個教學程序：

一、創設情境，激趣引入：

師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？老師出一個謎語給你們猜一猜。（課件出示謎面）

兄弟幾個人，各走各的門，誰要走錯了，出來笑死人。（打一服飾用品）生：是扣子

師：同學們真聰明，這么快就猜出是扣子。你們知道扣子中間的這個洞眼叫什么嗎？它叫扣眼（板書：扣眼）這個扣子給我們的好朋友淘氣帶來了大麻煩。因為他不小心把媽媽整理好的一堆扣子給弄亂了。同學們，你能幫淘氣把這些扣子分一分，整理一下嗎？

（設計意圖）課前我用生活中的情境“扣子撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學生觀察扣子的擺放情況，激發學生主動分類的內在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。

二、引導發現，活動探究 活動一：

分扣子活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

1、議一議：組織學生討論分類標準。討論：你準備怎么分？與同桌交流。

2、分一分：請同學們拿出1號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。想一想：同樣的扣子為什么分的結果是不同的（分類的標準不同）(不同的分類標準下結果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標準)（設計意圖）教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，讓學生經歷 “從操作到分析”的分類過程，充分調動了學生的學習積極性。并通過靜下來 “想一想”，“議一議”“ 分一分”，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。并在交流活動中，進行了系統的整理、合理的自我反思。

活動二：

師：真棒，我們班的同學不僅動作快，而且動腦筋也特別快，幫淘氣解決了一個大難題。現在，老師也遇到難題了，請同學們也幫幫我吧,我該怎樣分類呢？按什么來分類？

1、議一議：組織學生討論分類標準。討論：你準備怎么分？與同桌交流。

2、請同學們拿出2號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。

（設計意圖）2號袋的活動從1號袋的“從操作到分析”改成了“先分析再操作”的學習過程，這樣的學習過程給孩子的分類思維一個新的挑戰。通過學生的動手操作，充分調動了學生的學習積極性。通過想一想、說一說、分一分，使學生經歷分類的過程，使學生在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。

三、自我評價，引發反思

教師：經過兩次分扣子活動，誰來說說你學會了什么？ 請學生自由說

教師：我們班的同學真會開動腦筋，眼睛也特別亮，不僅幫淘氣解決了麻煩，還幫老師解決了麻煩，能按不同的分類標準進行分類。你們真聰明！那就給自己今天的學習來一個評價吧。

生自我評價：

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

四、加深體驗，靈活運用

小朋友，生活中很多事物都需要我們進行分類的。例如：體育室里的體育器材，圖書室里的書本。經過分類后他能帶給我們美的感覺。請欣賞圖片：

五、全課總結，回顧反思 師；同學們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。下課時，或者回家后，請同學們用你學會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。可以嗎？

本節課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類在實際生活中的應用，教師在整個活動中處于引導者，組織者和參與者的角色。

我的說課到此結束。謝謝大家！板書設計：

分扣子

（分類標準不同，分類結果就不同）

形狀—扣眼數 扣眼數—形狀 顏色—扣眼數—形狀

（分類的方法不同，最終分類的結果是一樣的）