第一篇：教學反思 扣子

《她是我的朋友》教學反思

烏牛仁溪二小橫嶼校區 李阿樂

《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰爭時候的一個朋友之間的故事。小男孩阮恒，誤以為獻血會死，但是為了搶救受了重傷的同伴，還是決定獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。簡簡單單的一句話，卻可以看出朋友之間的友誼。課文通過對阮恒獻血時動作、神情的描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻，愛心的優良品質。在教這課目的是讓孩子在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，朋友之間的愛是無私奉獻，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。教學的重點和難點是體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動。

開始先檢查孩子們的課前預習，卻由于時間關系只檢查了生字詞，對課文的朗讀沒有讓孩子起來讀，也沒有太多的時間讓孩子們自由的朗讀，因此孩子對課文的朗讀情況掌握不好。

在教本課時，我通過讓孩子抓住描寫阮恒獻血時動作、表情的關鍵詞，來體會阮恒當時內心世界的巨大變化。在整個教學過程中，我始終讓孩子成為學習的主人，加上足夠的時間保證，輕松的課堂氛圍。但由于自己沒有把握好課堂，始終調動不起孩子的積極性，整節課老師說的多，孩子說得少。一節課下來總是那幾個孩子再說，其余的都不怎么積極。而且在上課時糾正孩子們的坐姿就講了好幾次，三年級的孩子感覺在這方面還是要多糾正，一不小心他們就彎了下去。語文老師要經常培養孩子語感。語感有了，語文學習就簡單多了。所以每節課中都要設計一些重點詞品味訓練，有時我會故意在黑板上寫上個錯別字，讓孩子來糾正，這樣就引導孩子學會質疑，或者在讀的時候，讓孩子帶入感情去讀，去 體會人物情感，讀出人物情感來。

語文是課內和課外的延伸，如果只把孩子的思維盯在課堂，那么孩子學到的不是語文，只是一些枯燥的實用性不大的知識，對孩子的發展并不是很好，應該注意引導孩子讀書，引導孩子創作，開發孩子的創新思想和學習語文的興趣和潛質。三年級正是處于寫作的初級階段，對于心靈感悟這一環節的設計，想到孩子一節課下來，一定有很多話要說，在加上《她是我的朋友》這篇文章的確很感人，讓孩子在讀書的時候做到不動筆墨不讀書，豐富孩子想象力的同時培養他們的創新思維，豐富他們的內心體驗。拓展開來，邊上邊寫，讓孩子把話說出來，通過小練筆展現出來。小練筆的重要性無言而語。

總之，語文課要讓孩子讀出韻味，寫出好話，把孩子內心的話給挖掘出來，上出濃濃的語文味。回顧自己的這節課，還有很多不足之處，今后我將努力提高自己業務水平，將課堂真正的還給孩子。

2014.4.23

第二篇：《分扣子》教學反思

《分扣子》教學反思

《分扣子》這節課教學結束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

1、本節課中我以各種形式的教學環節，創設情境，充分調動了學生的學習興趣。根據一年級學生好玩、好動的特點設計了本節綜合實踐課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。

2、直擊主題，開門見山。在開課后，直接出示大圖片，讓學生直接進入觀察發現這一環節，把任務直接交給學生。

3、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

4、在每節課的教學中，我始終堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態，更樂于學，更主動學，更積極的表現自我。

5、體現了數學在生活中的應用。如在“走進生活，應用新知”部分，讓學生了解分類思想在生活中應用廣泛。以學校附近的超市為例，說明運來不同種類的貨物后要分類擺放。最后請學生進行小調查，真正走進超市，看一看具體如何分類。聯系了生活實際，讓學生發現生活中處處有數學知識，每個人都是一名科學家，只要你有一雙發現的眼睛。

在本節課中，我始終以鼓勵的方式，讓學生自主活動，探究發現，總結經驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學生，讓學生成為真正的課堂主人。但由于初次執教綜合實踐課，經驗不足等多方面原因，本次教學并非很成功，存在著許多不足，對此我做了深刻的反思和總結以便于在下次綜合實踐課中能夠有良好的改進。

1、小組分工不是很明確。本節課的重要環節即是小組活動，亮點也在于此，但是學生對于小組分工起了沖突，個別小組因此沒有完成任務。我想，這里我應該給與學生更加明確的任務，小組討論后由誰來說一說分類的方法，由誰來動手操作，由誰來檢查，最后由誰來展示匯報。這樣小組活動會更有秩序。

2、時間安排不是很合理，導致第一個活動用時太長，結果最后沒有時間進行“自我評價”。一節課的40分鐘，分分都很寶貴，需要合理安排每一分鐘，讓每個環節環環相扣。

這次的教學在團隊成員的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學中還有很多不足，應學習和改進的地方很多，學無止境！

第三篇：小班健康《系扣子》教學活動反思

“以老帶新”打磨課

小班健康《系扣子》活動教學反思

老高川第二幼兒園 郝繼霞

現在大部分都是獨生子女，一個家庭基本上只有一個孩子，四個老人兩個家長，一家六人圍著一個孩子轉，孩子養尊處優已經習以為常了，一個個都是家里的小公主小皇帝，說不得，打不得。家長們對孩子是這樣捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。有人說：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細細思考卻也是不無道理。現在的孩子不夠勤快，很大程度上是因為父母太“勤快”了。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，夸張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外，這也是我們經常看到的一個場景。于是，時間一長，孩子每次吃飯就形成了習慣——慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什么呀！我來幫你，我來幫你！一來二去，孩子到頭來也學不會穿衣服褲子，因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，一課《系扣子》在我們班開展了《系扣子》的教學，以下是我通過這次活動的幾點反思：在活動目標上，我制定了三點：

1、了解系扣子的要領，學習系扣子方法。

2、激發幼兒自己系扣子的愿望，培養自己的事情自己做的好習慣。

3、通過活動提高幼兒的動手能力、生活能力，讓幼兒真正實現“學會生活”、“學會生存”，促進幼兒全面、健康地發展。

在活動過程中，我發現了幾點優缺點：首先我先利用觀看動畫片激發幼兒興趣，讓小企鵝老師表演來創設情境，引導幼兒認識我們要像小企鵝老師一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。并在小結時表揚小企鵝老師使幼兒們產生一種共嗚，我也要做好孩子。其次我之后請小企鵝老師來帶領大家學習《系

扣子》兒歌并有動作表演更加激發了幼兒們的學習興趣，最后在表演示范和指導后，就讓幼兒們去自己動手操作，自己系扣子，雖然有些孩子做的有點困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強了幼兒們的信心，產生 “我也會系扣子，我也是好孩子了”的心理，但是我覺得在實際操作中，不止是系扣子，也可以適當的多延伸一些，鼓勵幼兒回家與家長玩親子游戲“我教媽媽系扣子”。區域活動時，引導幼兒在“娃娃家” 幫娃娃系扣子。在日常生活中，啟發幼兒互相幫助系扣子。再比如幫助父母做一些家務等，這樣不僅可以得到一個經驗的提升，也可以增加難度，孩子會更加的感興趣。

第四篇：《分扣子》教后反思

《分扣子》教后反思 后宰門小學 鄭霞

《分扣子》這節課是北師大版一年級數學下冊數學好玩中的內容，通過本課的教學，我發現學生們是非常喜歡這樣的內容的。在本課中我安排了兩個活動，第一個活動是根據形狀、扣眼數這兩個標準對14個扣子進行分類。第二個活動是根據顏色、形狀、扣眼數這三個標準對17個扣子進行分類。兩個活動結束后還安排了自我評價。首先是分14個扣子，這個活動相對簡單，只有兩個標準，通過學生的小組討論和動手操作，展示以及最后課件的演示，學生很快能接受，知道分法雖然不同，但最終的結果是一致的，這是本課的重點活動。

活動二相對復雜些，有三個分類標準和六種不同的分類順序，學生只要能在動手的基礎上找到一種就行了，所以在課堂上沒有一一呈現六種，只是讓學生在操作的過程中明白怎樣分就可以了，然后四人小組以及四個大組分工，按不同順序進行分類，結果一致，這樣做有利于學生從整體上把握六種分類順序，也是一種經驗的積累。

兩個活動之后是自我評價，在評價后又兩人一起說一說，互相評價，把自我評價的作用落實。最后在與學生的互動中了解分類應用，明白分類來源于生活，結束本課。

在本課教完后，做得比較好的地方有：

用美麗的扣子圖案情境導入，激發了學生的學習興趣，并且創設情景，讓學生復習上學期學過的簡單的分類知識，為這節課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節課的新知識第一次分類時，大多數同學都能夠正確的方法來分類。

第二是在分扣子后進行小組展示，讓更多的學生有展示的機會，同桌互動商量方法和策略，這對學生以后到高年級后進行雙向五環的教學模式有很大的推動作用。第三是讓學生進行了自我評價，并在自我評價之后又以對子的形式進行了相互之間的鼓勵或者建議，將自我評價的作用落實。

但本課教學中還存在很多的不足之處：一是在第一次分扣子時，放手還不夠大膽，對學生的分法還有一些束縛。二是在讓學生討論為什么結果一樣時，沒有充分利用板書的作用，引導學生仔細觀察，討論效果不理想；三是學生自我評價部分，還沒有充分落到實處，有點走過場。四是，板書還不夠嚴謹，總結性的語言：結果一樣，應該改為最終的結果一樣。

在今后教學中我一定要注意到一些細節的東西，避免出現類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學能力！

第五篇：一年級下冊數學好玩《分扣子》教學反思

《分扣子》

教學反思

瓦房店市大田中心小學

王雙雙

2016年4月8日

北師大版一年級下冊數學好玩的分扣子，這節課結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共的能力以及整理數據的能力。

1、本節課中我以各種形式的教學環節，創設情境，充分調動了學生的學習興趣。根據一年級學生好玩、好動的特點設計了本節綜合實踐課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。

2、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

3、使用現代化的教學手段，讓孩子在課堂上科學直觀的操作，為每組同學準備了一套學具（用信封裝好的扣子），豐富孩子的直觀印象。

4、在每節課的教學中，我始終堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態，更樂于學，更主動學，更積極的表現自我。

這次的教學，在校領導的指導和同事們的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學中還有很多不足，應學習和改進的地方很多，學無止境，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。