第一篇：談小班英語教學(xué)中小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高方法

談小班英語教學(xué)中小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高方法

摘 要：以小班英語教學(xué)實(shí)踐為例，總結(jié)并分析了如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的方法，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，小班英語教學(xué)，提高方法

一、引言

近年來，小班教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢，為實(shí)現(xiàn)個性化教育、學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)提供了較充分的條件，提倡小班教學(xué)的呼聲越來越高，如何開展小班教學(xué)也已成為當(dāng)今社會特別是教育行業(yè)普遍關(guān)注并探討的話題。筆者發(fā)現(xiàn)，盡管社會上有許多培訓(xùn)學(xué)校都逐漸實(shí)行小班化教學(xué)，但取得的效果并不理想。筆者以親身教學(xué)實(shí)踐為例，從教學(xué)方法、教師、家長、學(xué)生四個方面探討了如何提高小班英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、方法之探索

在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過小班教學(xué)的學(xué)生相對于其他沒有接受該培訓(xùn)學(xué)校小班教學(xué)的學(xué)生來說，他們都取得了不錯的成績，這些是如何產(chǎn)生的呢？

（一）教學(xué)方法

1．化陌生為熟悉

多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為英語比漢語難學(xué)，筆者最初改變了他們此種觀念。英語的學(xué)習(xí)包括音標(biāo)、字母、單詞、句子…而漢語也有相對應(yīng)的拼音、筆畫、漢字、句子，英語音標(biāo)等同于漢語拼音，英語字母等同于漢語筆畫…引導(dǎo)學(xué)生從漢語的角度思考英語，化陌生為熟悉。

2．音形結(jié)合法

音是學(xué)習(xí)一門語言的開端。在筆者的英語教學(xué)過程中，首先解決音的問題，即音標(biāo)，采用音形結(jié)合的方法讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住所有的音標(biāo)，如[I]，從形上看是英語字母I的寫法，從音上看是字母e的發(fā)音。以類似方法讓學(xué)生熟記所有音標(biāo)，之后講解英語字母的主要發(fā)音及常見字母組合發(fā)音，在這個過程中，筆者采用了一系列方法，如：數(shù)字記憶法，歸納法，漢語拼音拼讀法。如音標(biāo)[b]和[a]組合在一起的發(fā)音與漢語拼音相同，培養(yǎng)學(xué)生對音標(biāo)及組合的了解，為以后正式學(xué)習(xí)單詞打下了良好的音標(biāo)基礎(chǔ)和拼讀基礎(chǔ)，形成拼讀能力。

3．歸納總結(jié)法

在解決音標(biāo)及其拼讀問題后，學(xué)生將進(jìn)入基本單詞的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納總結(jié)法來記憶單詞，如：英語字母ai在一起發(fā)音為[ei]，如：raise, brain, train…當(dāng)然一個組合多種發(fā)音除外，如：ei既可以發(fā)[ei]也可以發(fā)[i:]，教師必須給學(xué)生指出不同之處。

4．整體把握法

解決單詞記憶問題之后，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)單詞的同時學(xué)習(xí)句子。對小學(xué)生而言，過于細(xì)致的劃分會加大接受的難度，學(xué)習(xí)單詞時，筆者首先進(jìn)行了詞性的劃分：代數(shù)連冠介，感副動形名，然后分別學(xué)習(xí)每一類詞性中的單詞；學(xué)習(xí)句子時，首先培養(yǎng)整體感：各種句型及其特點(diǎn)，句式。如：主系表最基本的特點(diǎn)是以系動詞為中心，表示事物的靜態(tài)面或狀態(tài)面，筆者適時地引入存在句，進(jìn)行對比，存在句的標(biāo)志是“there be”，表示在某個地方存在或有什么，主謂賓是以實(shí)義動詞為中心，表示事物的動態(tài)面，經(jīng)過此類教學(xué)方法，學(xué)生能逐漸區(qū)分各種句型，并且造出各種句子，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。

（二）教師定位

教師除了向?qū)W生傳遞知識及學(xué)習(xí)方法之外，還擔(dān)任著很多角色：心理輔導(dǎo)員，監(jiān)督員…在教學(xué)過程中，由于面對小學(xué)生這一特殊群體，在很多時候，教師都要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育。當(dāng)某個學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時，教師總是在第一時間對其進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)槭切“嘟虒W(xué)，有足夠的時間和空間，教師更容易做到這些角色，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的動向。小學(xué)生容易被外界事物干擾，自制力也較差，上課時注意力不集中，任何一個小東西都可以分散他們的注意力，這時就需要老師的細(xì)微觀察和及時提醒。

（三）家長定位

家長除了提供衣食住行，還要給予孩子更多的關(guān)注并與其多溝通，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，正面引導(dǎo)孩子，對其進(jìn)步給予鼓勵。當(dāng)家長給予學(xué)生更多關(guān)注時，該生成績更優(yōu)秀。教師有時會給孩子布置一些口頭上的練習(xí)，如在規(guī)定的時間讀完所學(xué)的單詞。有的孩子自制力差，并不會按老師的要求來做，這時家長的配合極為重要，監(jiān)督其任務(wù)的完成。

（四）學(xué)生因素

筆者發(fā)現(xiàn)，雖然對所有學(xué)生實(shí)行同樣的教學(xué)，家長也時刻監(jiān)督孩子，但同齡學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡相同，這不排除其接受能力或智商的差異，然而對多數(shù)小學(xué)生來說，這種差異并不明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)異者相對于成績較差者其學(xué)習(xí)方法并不相同。就寫單詞而言，前者會默想該單詞的組合和中文含義，核對是否正確，錯了會再次默寫，直至完全正確；而后者只是認(rèn)真寫完單詞。此外，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。成績優(yōu)異者對英語的學(xué)習(xí)興趣高于較差者，他們會在英語上花更多的時間：隨時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，提前預(yù)習(xí)新內(nèi)容，借助其他的英語學(xué)習(xí)資料，如簡單的英語聽力，英語動畫片，總之他們會自覺采用更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)論

通過以上分析，不難發(fā)現(xiàn)，要想取得好的英語學(xué)習(xí)效果需要多方面的配合：行之有效的教學(xué)方法，教師、家長、學(xué)生的正確定位。筆者認(rèn)為，小班教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的提高提供一個更好的平臺，但是，小班教學(xué)中的不足也不容忽視。要想在小班教學(xué)中取得更好的成績，需要各方面的共同努力；正確看待小班化教學(xué)，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握最好的學(xué)習(xí)方法，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王海云.淺談新課程理念下的小班化英語教學(xué)[J]

第二篇：提高學(xué)習(xí)效果的方法

提高學(xué)習(xí)效果的方法

上海茗心家教網(wǎng)

做任何事情都有講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣，更要講究效果。有的家長認(rèn)為：孩子以學(xué)習(xí)為主，就要把時間都花在學(xué)習(xí)上，于是要求孩子每天長時間地學(xué)習(xí)，其他任何事情也不讓孩子做。其實(shí)并不是學(xué)習(xí)時間愈長，學(xué)習(xí)效果就愈好。

有的家長惟恐孩子學(xué)習(xí)的時間不多，學(xué)習(xí)就會落在別人后面，這種擔(dān)憂是正常的。但是學(xué)習(xí)好的訣竅，絕不是只在時間上下工夫，學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)效果不一定成正比，有時恰恰會成反比。只要是連續(xù)學(xué)習(xí)時間超過2小時，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果就會成反比。有的孩子整天被家長“看押”著學(xué)習(xí)，成績并不好；學(xué)習(xí)主動的孩子，很少被家長催著趕著監(jiān)督著，學(xué)習(xí)效果卻很不錯。其中關(guān)鍵不在于時間，而在于孩子學(xué)習(xí)是否有主動精神，學(xué)習(xí)效率如何。學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

家長要幫助孩子逐漸提高效率，學(xué)會集中注意力，養(yǎng)成聽課、作業(yè)的良好行為習(xí)慣。有的孩子上課不聽講，課后又花很多時間來補(bǔ)課，這是造成效率低的重要原因。提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)該從一年級階段，就更應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求在提高學(xué)習(xí)效率上下工夫，家長不多注意一點(diǎn)，小學(xué)階段孩子慢慢吞吞地對付過去，到了中學(xué)，學(xué)習(xí)肯定困難。現(xiàn)在不少中學(xué)生成績遠(yuǎn)不如小學(xué)時優(yōu)秀，很大的原因在于學(xué)習(xí)效率。

孩子的學(xué)習(xí)主動性很大一部分來自學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就積極主動，不喜歡學(xué)習(xí)，就千方百計逃避學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性也是父母必須注意的要素之一。家長要在保護(hù)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多花精力和時間。保證讓孩子有足夠的時間每天進(jìn)行身體活動，防止孩子因長時間上課而厭學(xué)。多鼓勵表揚(yáng)，少批評，決不否定打擊孩子；孩子做功課的時候禁止嘮叨。孩子專心學(xué)習(xí)需要家庭擁有一個寬松的心理環(huán)境，家長必須保證創(chuàng)造這個條件，否則孩子不可能積極主動地學(xué)習(xí)。制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好稍低于孩子實(shí)際能力，盡可能讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。孩子學(xué)習(xí)不主動，很重要的一個原因是孩子缺乏成功的歡樂體驗(yàn)，家長越是埋怨孩子，孩子學(xué)習(xí)越被動，對小學(xué)階段的孩子，家長尤其需要注意這一點(diǎn)。

第三篇：談怎樣提高中學(xué)英語教學(xué)

談怎樣提高中學(xué)英語教學(xué)云沾化學(xué)校 崔麗老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到教學(xué)效果往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生投入，興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，其間雖有苦思冥想，一籌莫展，而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得扎實(shí)，在教學(xué)中充分體驗(yàn)著參與之樂、思維之趣、成功之悅，其教學(xué)效果較好，成績突出；其二，則是另一番場面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題，呆板的教學(xué)方法，沉悶的教學(xué)氣氛，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，在課堂上猶如一潭死水，教學(xué)效果一沓糊涂。這是為什么呢？同樣的教材，同樣的學(xué)生，為什么教學(xué)效果截然不同呢？凡是一位想把教學(xué)搞好的老師，對這個問題是不能不用心琢磨的，在此談點(diǎn)自己的膚淺認(rèn)識，愿和同行們共同研討商榷。

一、更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，是提高英語教學(xué)效果的前提。現(xiàn)代教育理論提出，教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想，而教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計，起著導(dǎo)向的作用。在當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想下，教師要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo)，要從“三個面向”的高度，重新認(rèn)識英語教學(xué)，自覺以從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的思想和素質(zhì)教育的具體要求作為教學(xué)設(shè)計的向?qū)В诮虒W(xué)中要著眼遠(yuǎn)一點(diǎn)、深一點(diǎn)，抓基礎(chǔ)，重實(shí)效，要盡力做到使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中既長知識又長智慧，同時還要學(xué)會做人，使學(xué)生得到全面發(fā)展。要提高英語教學(xué)必須抓住這一前提。

二、把握準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，讀透教學(xué)大綱，深鉆教材是提高英語教學(xué)效果的關(guān)鍵。英語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息與進(jìn)行國際交往的重要工具，在我國實(shí)行改革開放的今天，學(xué)好英語的重要性尤為突出。然而，長期以來在全國上下形成了一種固定的教學(xué)模式，教育的唯一目的就是如何提高升學(xué)率，考試成了檢測教學(xué)效果的唯一手段，教學(xué)的目標(biāo)就是如何應(yīng)付考試，在這樣的環(huán)境下，中學(xué)英語教學(xué)從一開始就圍繞著怎樣應(yīng)付各種考試而進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生除了會考試以外，并不能真正發(fā)揮一門語言的作用。[!--empirenews.page--]隨著教育的不斷深入改革，現(xiàn)代教育理論的提出，指明了教育的最終目標(biāo)是要使教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。按照素質(zhì)教育的要求，對中學(xué)英語的教育，除了要使學(xué)生能通過正常考試以外，其最終目標(biāo)是要使學(xué)生能掌握英語的聽、說、讀、寫能力，熟練運(yùn)用一門語言的最大作用去更好地獲取更多的知識。為此，在進(jìn)行中學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，把英語作為一門基礎(chǔ)課，要深入領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的特點(diǎn)，只有這樣，才能更好地提高英語教學(xué)效果。

三、圍繞外語教學(xué)的目的，抓住外語教學(xué)的特點(diǎn)是提高外語教學(xué)效果的出發(fā)點(diǎn)。外語教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用這門語言的交際能力，充分發(fā)揮語言的功能。因此外語教學(xué)的最終目的點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的技能，即培養(yǎng)學(xué)生聽得懂、說得出、看得懂、寫得來的能力，教學(xué)的特點(diǎn)就是聽、說、讀、寫并重，并要掌握好它們之間的相互關(guān)系。此外，要提高外語教學(xué)的效果還應(yīng)注意以下幾方面：

1、要遵循外語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，在教學(xué)過程中只有遵循英語教學(xué)的規(guī)律才能有效地講解基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本訓(xùn)練和培養(yǎng)綜合能力，同時要寓思想教育于語言教學(xué)中，使學(xué)生在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)英語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及克服困難的意志和毅力。

2、要處理好語言基礎(chǔ)知識和語言能力之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。詞匯和語言形式是進(jìn)行語言交際的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要加強(qiáng)語言、詞匯和語法基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，同時，詞匯和語法教學(xué)要盡量同有目的的語言運(yùn)用相聯(lián)系，注重培養(yǎng)語言技能，發(fā)展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3、要進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。聽、說、讀、寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達(dá)，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，中學(xué)英語的教學(xué)要注重進(jìn)行這四個方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。[!--empirenews.page--]

4、教學(xué)中盡量使用英語，適當(dāng)配合母語。學(xué)習(xí)一門新語言最重要的一點(diǎn)是要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量忘卻母語，教師應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，對大多數(shù)詞語要盡量用英語解釋英語，少數(shù)的抽象詞語可適當(dāng)利用母語加以說明，但在教學(xué)中不宜過多進(jìn)行兩種語言的對比。

5、要處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系。熟悉有關(guān)文化知識有助于幫助語言的理解和表達(dá)，教師在教學(xué)中可指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多讀一些有關(guān)的文章，以此擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助語言的理解和掌握。

6、要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教學(xué)過程雖然學(xué)生是主體，但教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，面向全體充分鼓動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是在課堂上完成的，教師如何抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)的關(guān)鍵，同時開展一些有利于教學(xué)的提高教學(xué)的相關(guān)課外活動。

8、要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生對事物的認(rèn)識和記憶很大程度上是靠直觀感覺，因此在教學(xué)中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，教學(xué)效果會更好。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是提高外語教學(xué)效果的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)校教育除知識交流外，還有情感交流，教學(xué)活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學(xué)效果的。如何創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、把微笑帶進(jìn)課堂。“微笑是教師的職業(yè)需要”，教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學(xué)生，教師要有高度的控制力，這種控制力來自平素良好的心理修養(yǎng)，來自高尚的職業(yè)道德。

2、把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。教師要善于激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索新知識，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。[!--empirenews.page--]

3、讓每個學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)。教育要面向全體學(xué)生，因材施教，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，不應(yīng)歧視差生，激勵、鼓舞是教學(xué)的真諦，要使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，才能全面發(fā)展。

4、建立平等、民主的師生關(guān)系。“要學(xué)生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達(dá)到“親其師而信其言”的效果。

五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)目荚嚒⒖疾槭菣z驗(yàn)教學(xué)效果的必要手段。雖然現(xiàn)代教育理論提倡教育應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但并不完全否定考試、考查在教學(xué)過程中所起的作用，考試、考查是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績和獲取教學(xué)反饋信息，以便及時改進(jìn)教學(xué)的有效手段。在語言教學(xué)中，既要檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，考試的形式可以多樣化，包括筆試、口試及聽力測試。總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學(xué)生，當(dāng)然自身首先應(yīng)被這門語言的魅力深深地打動，要達(dá)到“育人者先育于人”的境界，我認(rèn)為這是提高英語教學(xué)效果的真諦。

第四篇：幼兒英語學(xué)習(xí)效果,教育方法

階段

對初學(xué)英語的孩子來說，第一階段的英語學(xué)習(xí)，對未來口音有決定性影響。如何引導(dǎo)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下，去學(xué)習(xí)陌生的語言，除了要有最佳配套條件外，還要考慮孩子的快樂指數(shù)。最佳配套條件包括適齡適性的教學(xué)方法、正確的語言學(xué)習(xí)方法、多元的互動機(jī)會，以及正向回饋及鼓勵。快樂指數(shù)則包括由被動轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法籍學(xué)習(xí)范圍的自由度、學(xué)習(xí)過程中的滿足與自信等。

編輯本段幼兒英語教材特色

長頸鹿美語開發(fā)的「毛毛蟲神奇魔法語音教材」（Caterpillar），是針對3到6歲幼兒特別精心設(shè)計的幼兒英語課程，配套教材有：課本、手冊、導(dǎo)讀CD，點(diǎn)讀筆，有別于傳統(tǒng)枯燥乏味的英語教材。內(nèi)容結(jié)合哈佛大學(xué)提出的八大智能理論，鼓勵幼兒用英語當(dāng)工具，藉由隨書附贈的點(diǎn)讀筆隨點(diǎn)隨讀功能，鼓勵幼兒探索，并透過孩子自由支配重復(fù)次數(shù)，刺激語言發(fā)展，啟發(fā)多元智能。進(jìn)而啟動自身語言習(xí)得機(jī)制，逐漸融合成體內(nèi)的語言系統(tǒng)。

編輯本段幼兒英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

幼兒英語學(xué)習(xí)課程針對3歲以上語言思維發(fā)展特點(diǎn)而開發(fā)，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學(xué)習(xí)，并藉由學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，提升語言能力，建立語言基礎(chǔ)；增進(jìn)聽說能力增強(qiáng)學(xué)生拼音與辨音能力、單字架構(gòu)分析 學(xué)生通過字母拼讀規(guī)則、可以拼出或念出大部分單詞。同時，幼兒英語學(xué)習(xí)課程能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

麥克米倫facrs幼兒1級別(4張)

編輯本段幼兒英語能力培養(yǎng)

（1）幼兒英語培訓(xùn)能夠培養(yǎng)兒童的英語書寫、聽說表達(dá)能力、人際溝通能力，使兒童性格開朗、活潑。

（2）幼兒英語培訓(xùn)培養(yǎng)和提高兒童的提高兒童的記憶力、模仿力、形象思維能力。

編輯本段幼兒英語學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過幼兒英語學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童對英語的濃厚興趣，使其積極主動的學(xué)習(xí)英語，并以學(xué)習(xí)英語為樂；學(xué)生在幼兒英語學(xué)習(xí)的發(fā)音、聽、說各個方面有顯著提高；能夠具備運(yùn)用日常基本英語的能力，孩子的思維能力、語言能力有明顯的提高，性格活潑、開朗。不僅如此，經(jīng)過幼兒英語學(xué)習(xí)對大腦思維的開發(fā)、訓(xùn)練，兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力等等學(xué)習(xí)能力得到大大增強(qiáng)。

編輯本段幼兒英語教學(xué)方法

1、直接教學(xué)法（Direct Method）

教師于授課時不使用學(xué)習(xí)者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學(xué)中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進(jìn)行教學(xué)。

2、互動式教學(xué)法（Interactive Learning）

語言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)最佳方式為透過個人與環(huán)境之間的互動，歷此，學(xué)習(xí)成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定程度。

3、情境式教學(xué)法（Situated Language Teaching）

透過真實(shí)的情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)給學(xué)習(xí)者，感受到所學(xué)的語言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，在面對真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出口語能力。

4、聽說教學(xué)法（Audio-Lingual Method）

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，并由反復(fù)的句型演練中達(dá)到有效學(xué)習(xí)，不重視讀寫與認(rèn)知的理化，迎合了普遍學(xué)習(xí)語言者的偏好。

5、肢體反應(yīng)式教學(xué)法（Total Physical Response）

語音的傳達(dá)用動作表示，可以憑借學(xué)習(xí)者的肢體動作來反應(yīng)來其學(xué)習(xí)的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應(yīng)的刺激，能有助于學(xué)習(xí)者左腦的發(fā)展和語言學(xué)習(xí)的效果。

6、溝通式教學(xué)法（Communicative）

長頸鹿美語特色教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰Γ粌H是表達(dá)意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運(yùn)用信息互補(bǔ)、自由選擇、反饋等方式，達(dá)到真正溝通的目的。

7、自然教學(xué)法（Natural Approach）

提供語言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習(xí)機(jī)會等，同時需要使用學(xué)生能理解的語言教學(xué)，活動設(shè)計要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)；著重有意義的輸入，而非機(jī)械式的練習(xí)。

8、字母拼讀法（Phonics）

字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學(xué)生可能憑借此來培養(yǎng)讀與寫的能力。

9、歌謠韻文教學(xué)法（Songs And Rhymes Teaching）

憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習(xí)學(xué)過的單字或句型，更能熟悉語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；提高學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)習(xí)動機(jī)。

10、自然拼音法（Natural alphabet）

通過自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。

11、三文治故事教學(xué)法（Sandwich Story Methodology）

第五篇：高效少兒英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)效果方法

提升少兒英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)效果

少兒英語教育是現(xiàn)在教育行業(yè)中最火的話題，這主要是大家逐漸的意識到少兒英語學(xué)習(xí)的重要性。少兒英語學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂的教育和課外的教育，但是現(xiàn)在很多家長的英語水平是有限的，這使得課外的教育就要依靠一些少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。

現(xiàn)在市場上的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)質(zhì)量上參差不齊，家長在給孩子選擇少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候不能過于的盲目，一定要多方面的了解，選擇最適合自己孩子的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是很關(guān)鍵的，它會讓少兒英語學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。

第一，適合的少兒英語培訓(xùn)，能及時為孩子查缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)孩子的知識掌握能力很多教師在課堂上對學(xué)生的授課難達(dá)成面面俱到，對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補(bǔ)起來，在基礎(chǔ)知識不牢固的情況下勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西會越積越多。在伯瑞的外教老師的帶領(lǐng)下，和外教一起說英語，孩子說的不標(biāo)準(zhǔn)的地方，外教會一遍一遍的糾正。并且把孩子說的不好的地方記下來，方便孩子課后復(fù)習(xí)。

第二，去少兒英語培訓(xùn)班可有針對性地授課

教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是老師的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就喪失繼續(xù)聽課的興趣。相反，在伯瑞，是外教一對一授課的，針對性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然大大提高，外教會根據(jù)孩子的水平，選擇合適的教材，調(diào)整合適的語速和上課進(jìn)度。

第三，少兒英語培訓(xùn)，可增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心

少兒英語培訓(xùn)班的教學(xué)風(fēng)格往往不同于學(xué)校，學(xué)校為了學(xué)習(xí)成績往往忽略學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上也較為死板。而培訓(xùn)班可幫少兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。伯瑞的少兒英語培訓(xùn)的外教就針對中國3—10歲兒童英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，量身打造不一樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，與孩子及時互動，最大程度的增強(qiáng)孩子的興趣和學(xué)習(xí)積極性。