第一篇：《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》>讀后感

1917年4月 木村久一的著作

該書由日本學(xué)者木村久一對(duì)幾個(gè)著名的少年天才的教育經(jīng)歷的分享，提出了早期教育對(duì)于兒童教育的重要性，并較為詳細(xì)的介紹了卡爾威特等幾名著名天才兒童的獨(dú)到教育方法，也有作者對(duì)這些早期教育成功案例的分析和見解。雖然本書是將近一百年之前的著作，但是仍然具有很強(qiáng)的可讀性，讀后不但會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)到一些至今仍然很有效的早期教育方法。

1、早期教育的重要性

（1）通過對(duì)卡爾。威特、威廉。詹姆斯。賽德茲等少年天才的分析，他們都是在很早的時(shí)候就展現(xiàn)出與普通人的不同，在大多數(shù)人認(rèn)為還應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮玩耍的時(shí)候，就已經(jīng)熟練掌握了多種語(yǔ)言，并開始展露頭角，在十幾歲就已經(jīng)開始對(duì)學(xué)術(shù)有造詣并升入世界著名大學(xué)。這些少年天才并不是病態(tài)的，而是全面發(fā)展，過得非常的健康快樂，尤其是卡爾。威特。

（2）天才并不是完全是由于天賦而是得益于科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃Ｃ總€(gè)人出生的潛能肯定不同，但是如果一個(gè)潛能100的人，后天開發(fā)只有40,而一個(gè)潛能80的人后天開發(fā)能夠達(dá)到60,也會(huì)出現(xiàn)巨大的差距。作為父母，應(yīng)該重視早期教育，運(yùn)用科學(xué)的方法，最大限度的開發(fā)孩子的潛能，那么就便是天賦平平的孩子也能取得不凡的成就。

（3）人的潛能是遞減的法則。越是接近0歲，及早用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，孩子可以激發(fā)出來(lái)的潛能更大。而到了8歲左右，潛能就已經(jīng)基本定型。卡爾。威特的父親提出，'對(duì)子女的教育應(yīng)當(dāng)隨著嬰兒智慧曙光的出現(xiàn)開始'.（4）人的發(fā)展也存在敏感期，寬窗口期。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期，鍛煉激發(fā)孩子的某項(xiàng)能力、學(xué)習(xí)某種知識(shí)，就能夠起到事半功倍的良好效果。語(yǔ)言發(fā)展存在敏感期：1-7歲。孩子的語(yǔ)言天賦6、7歲開始枯竭，到8歲基本已經(jīng)消失殆盡。音樂學(xué)習(xí)敏感期：5歲開始學(xué)鋼琴。對(duì)于音樂的敏感期：從一歲五個(gè)月出現(xiàn)，大約8歲結(jié)束。幼兒具備閱讀能力，從2歲起就可以開始閱讀。

（5）孩子在幼年時(shí)期整個(gè)大腦是完全開放的，學(xué)習(xí)毫不費(fèi)力，可以說給孩子什么就能吸收什么。

（6）很早接受教育的小孩子長(zhǎng)大后是幸福的，因?yàn)樗矫孢m應(yīng)能力都很強(qiáng)，從小也比其他孩子更快樂。從早期就開始接受良好的教育，會(huì)讓孩子從小就過得更加幸福。

（7）對(duì)孩子來(lái)說，學(xué)習(xí)是快樂的事情，而不是痛苦。填鴨式的教育讓孩子痛苦，孩子只會(huì)被動(dòng)的成為知識(shí)的儲(chǔ)存器，卻缺乏理解能力和自我學(xué)習(xí)能力。

2、早期教育的方法

（1）原則：

A、學(xué)習(xí)注意激發(fā)孩子的興趣、多采用游戲的方式。要遵循兒童的天性，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)興趣，做游戲、模擬等孩子喜歡、有趣的方式進(jìn)行。早期教育不完全是灌輸知識(shí)的時(shí)期，更是教會(huì)孩子獲取、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得學(xué)習(xí)方法的時(shí)期，讓孩子獲得獨(dú)立思考的能力。有效的學(xué)習(xí)都是建立在興趣的基礎(chǔ)上，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。要想教給孩子什么知識(shí)，首先巧妙的方式激發(fā)孩子的興趣，讓孩子自己主動(dòng)想學(xué)，再教給孩子知識(shí)，并教會(huì)孩子如何自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。教孩子知識(shí)，也要看時(shí)機(jī)是否成熟，是否有興趣，理解力是否達(dá)到。早期的知識(shí)教育，并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教育一樣，而是生活化的隨意傳授，在和孩子游戲中、散步中都是講解知識(shí)的好時(shí)機(jī)。孩子小時(shí)候的學(xué)習(xí)不是坐在書桌前的枯燥學(xué)習(xí)，而是各種游戲、體驗(yàn)、感受、豐富多彩的生活中學(xué)演習(xí)，這才是真正有效的學(xué)習(xí)。要用一切機(jī)會(huì)開闊孩子的眼界，各種參觀、展覽、活動(dòng)、旅行都應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)和感受。讓孩子自己講述自己的體會(huì)和見聞，可以鍛煉孩子的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力。讓孩子從小養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣，而不是只是瘋玩。針對(duì)孩子要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子的興趣設(shè)計(jì)出各種游戲。

B、對(duì)孩子品格的培養(yǎng)同樣重要。防止自己和孩子出現(xiàn)驕傲自滿的情緒十分重要。不要忽視對(duì)孩子習(xí)慣、品德的培養(yǎng)，良好的習(xí)慣和健康的心智非常重要。要培養(yǎng)孩子的品德：勤奮、自制力、勇敢、禮儀、服從、誠(chéng)實(shí)、善良、自尊心。對(duì)于孩子的問題，先弄清事情真相，再講道理，不要錯(cuò)怪孩子，也不要用打罵方式。善行記錄，好的進(jìn)行記錄在一個(gè)本子上。錯(cuò)誤的不強(qiáng)化，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龊图m正。對(duì)孩子恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以讓孩子建立自信，但是要適度和注意方式，不過分表?yè)P(yáng)，不空洞表?yè)P(yáng)，否則就可能導(dǎo)致孩子自滿，狂妄自大。從小培養(yǎng)孩子做好事的習(xí)慣，以及培養(yǎng)孩子的愛心。讓孩子從小養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，也不要過分追求愛美。不要讓孩子說我不行，要讓孩子凡事學(xué)會(huì)想辦法。尊重孩子，不要戲弄孩子，也不要欺騙孩子。對(duì)孩子的提問認(rèn)真作答，不欺騙，不戲弄，不會(huì)的要一起尋找答案。

（2）各種能力培養(yǎng)的方式：

A、語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是接受知識(shí)的工具，要讓孩子盡早很好的掌握這項(xiàng)能力。不斷的給孩子講日常生活中的事物，不要用兒語(yǔ)，最好用正常、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，背不如練。從孩子小的時(shí)候就要像對(duì)待成人正常說話一樣和孩子說話，教會(huì)孩子正確、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、完整的發(fā)音和用詞用語(yǔ)。語(yǔ)言教育采用聽和說的方式進(jìn)行，語(yǔ)言的開發(fā)對(duì)思維和智力的開發(fā)有重要作用。給孩子講>故事，可以讓孩子盡早了解世界，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力。孩子大一點(diǎn)，可以將故事講一半不講結(jié)尾就結(jié)束，讓孩子自己想象各種結(jié)尾并講出來(lái)，激發(fā)孩子想象力。再大一點(diǎn)，可以不給孩子讀書，讓孩子自己主動(dòng)閱讀。之后，可以讓孩子給他人通信以及自己寫日記的方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

B、閱讀能力。閱讀對(duì)于孩子智力發(fā)展非常重要。要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力。2歲開始就可以教孩子閱讀。但是要注意：父母的態(tài)度和方法。閱讀材料的多少和順序。讓孩子覺得學(xué)習(xí)快樂。在孩子想要學(xué)習(xí)更多的時(shí)候結(jié)束，可以讓孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)詞匯應(yīng)該從日常用語(yǔ)開始。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可以培養(yǎng)孩子的音律感覺。培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，可以鍛煉孩子的理解力，而不是慢慢的讀，邊讀邊記效果不好，快速閱讀，多讀幾遍自然記住了。讓孩子在閱讀中提高理解力，而不是刻意的去記住信息。

C、想象力培養(yǎng)。講神話故事，并讓孩子相信是真的，不要過早扼殺孩子的想象力。做手工。讓孩子自己表演故事。

D、記憶力、觀察力訓(xùn)練。'留神看'游戲——經(jīng)過商店，和孩子比賽記憶櫥窗里的東西。讓孩子從小記路。

E、感官、觸覺訓(xùn)練。培養(yǎng)對(duì)音樂的感覺，播放古今名曲。看世界名畫摹本，擺放有名雕塑模型。閱讀繪本。培養(yǎng)對(duì)色彩的感覺——看色卡、彩色玩具、用蠟筆等進(jìn)行顏色競(jìng)賽讓孩子根據(jù)指令畫正確的顏色。散步注意觀察大自然的各種顏色。觸摸感受各種材質(zhì)，體驗(yàn)不同的感覺。

F、數(shù)學(xué)能力。生活中各種場(chǎng)合的數(shù)數(shù)。購(gòu)物游戲。

G、社交能力。多帶孩子參加各種聚會(huì)，和集體活動(dòng)，并對(duì)孩子的表現(xiàn)關(guān)注和進(jìn)行指導(dǎo)。

H、情商培養(yǎng)。讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別情緒和自己化解情緒。在做游戲中對(duì)孩子進(jìn)行干擾訓(xùn)練。

I、自信心、自尊心的培養(yǎng)。從小鼓勵(lì)孩子，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心。不當(dāng)眾批評(píng)孩子，批評(píng)注意方式，不要用打罵的方式。

J、金錢教育。不要從小給孩子大量的金錢，也不要毫無(wú)節(jié)制的滿足孩子的所有愿望。要讓孩子通過自己的努力勞動(dòng)獲得適當(dāng)?shù)牧慊ㄥX，懂得付出才有回報(bào)，懂得儲(chǔ)蓄和理財(cái)。學(xué)會(huì)節(jié)儉。

K、意志力培養(yǎng)。通過各種游戲，提高游戲難度等方式，培養(yǎng)孩子的意志力，以及克服困難的能力。

L、勇氣、挫折訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的勇氣。不要過度保護(hù)孩子，讓孩子適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)，孩子也能做得很好。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力，面對(duì)挫折的能力。

M、身體健康。孩子的健康非常重要。飲食有節(jié)制，多運(yùn)動(dòng)鍛煉。食物決定一個(gè)人的性格。讓孩子有良好的飲食習(xí)慣，良好的胃和牙齒。養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。鍛煉唱歌、深呼吸鍛煉肺部。

（3）有益的游戲：

對(duì)孩子的教育，游戲是非常有用的方式。游戲設(shè)計(jì)要巧妙、要目的明確，不要白白浪費(fèi)孩子的精力。

角色扮演——鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

留神看，經(jīng)過的商店、馬路上、桌子上的東西復(fù)述——記憶力、觀察力訓(xùn)練。

親近自然，散步、園藝、養(yǎng)小動(dòng)物——培養(yǎng)觀察力。

講故事——激發(fā)想象力、鍛煉記憶力、傳授知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

賣東西、比誰(shuí)的東西多數(shù)數(shù)、擲色子比輸贏、給予金錢獎(jiǎng)勵(lì)——數(shù)學(xué)知識(shí)。

模仿雕像游戲，保持一個(gè)動(dòng)作誰(shuí)的時(shí)間長(zhǎng)——鍛煉孩子肌肉。

盲人摸像游戲——讓孩子蒙眼摸東西，給予孩子物品的描述給予提示，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析力。

猜東西，將家里的東西講出來(lái)特點(diǎn)來(lái)互相猜。紙牌游戲，將各種知識(shí)寫在紙牌上互動(dòng)。

用紙、布等做手工。學(xué)習(xí)園藝——培養(yǎng)耐心、觀察力，激發(fā)興趣。

平靜下來(lái)有戲——取棍子游戲，其他棍子不能動(dòng)，鍛煉專注力，控制情緒的能力。

3、感悟

（1）保護(hù)孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的個(gè)人職業(yè)選擇能否適合自己，能否在事業(yè)上取得成就于此有很大相關(guān)性。

（2）早期教育不在于知識(shí)灌輸，而在于潛能激發(fā)、能力培養(yǎng)。這才是整個(gè)人生幸福的基石。而死記硬背、填鴨式的灌輸知識(shí)對(duì)于兒童的早期教育百害而無(wú)一利，不但摧毀孩子的好奇心、求知欲，而且錯(cuò)過孩子潛能開發(fā)，能力鍛煉的關(guān)鍵時(shí)期。

（3）一個(gè)各方面優(yōu)秀的孩子，不是上天賜予的，而是父母悉心培養(yǎng)的成果。其中必然包含了至少父母之中一個(gè)人對(duì)教育的高度重視，以及對(duì)正確教育方法的深刻理解，以及對(duì)于孩子持之以恒的付出。

（4）相信教育對(duì)于孩子成才的決定性作用。只要采取科學(xué)的早期教育，正常的孩子都可能成為不平凡的人。

（5）家庭教育對(duì)于孩子的教育總要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教育。在入學(xué)之前孩子主要由家庭教育，入學(xué)之后學(xué)校的教育的知識(shí)也十分有限。父母要承擔(dān)起孩子教育的重?fù)?dān)。

（6）在入小學(xué)之前，一個(gè)人的人生基礎(chǔ)就已經(jīng)基本打牢固。潛能的發(fā)展已經(jīng)基本定型，各種習(xí)慣也已經(jīng)基本定型。在此時(shí)沒有得到良好教育的孩子，入學(xué)之后也難以有良好的發(fā)展。

（7）隨波逐流的教育理念和教育方法只能培養(yǎng)普通的孩子。取得優(yōu)異成績(jī)的孩子，起父母都必定有著對(duì)教育獨(dú)到的見解，采取不一樣的教育方法，有自己的堅(jiān)持，堅(jiān)持自己的想法去做，意志堅(jiān)強(qiáng)。

（8）教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，欲速則不達(dá)。有條不紊的進(jìn)行。

（9）對(duì)于教育重視不夠，還要不斷學(xué)習(xí)大師，以及成功案例，取其精華，并結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，找到最適合自己孩子，最有效的教育方法，堅(jiān)持并及時(shí)調(diào)整。

（10）父母要做好早教，必須要有正確的早教方法，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)儲(chǔ)備充足的知識(shí)。

（11）對(duì)待教育付出才有回報(bào)，要有投入才有收獲。付出時(shí)間、金錢、精力才能收獲孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增長(zhǎng)。

（12）教育的一致性。父母教育主張的一貫性，以及整個(gè)家庭成員教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之間不一致，會(huì)造成孩子的困惑，讓教育效果大打折扣。不同意，始終如一的不同意就不會(huì)產(chǎn)生問題。

（13）不要用打罵，而是講道理的方式，用孩子能夠理解的方式和孩子講道理，可以讓他感受，思考，從而理解。

（14）對(duì)孩子教育，父母要用心，時(shí)刻關(guān)注、了解孩子。及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭和問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正和改變。

（15）做父母，要有愛心、耐心、恒心。

（16）擺正心態(tài)，教育的效果不會(huì)立馬顯現(xiàn)出來(lái)，但要堅(jiān)信，只要用正確的方法堅(jiān)持下去，日積月累效果會(huì)大不一樣。

（17）不要忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，會(huì)讓孩子以后的人生更加幸福和豐富多彩。

（18）讓孩子有更多的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中找到興趣點(diǎn)，然后幫助孩子、引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的興趣去搜集、學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，掌握知識(shí)，掌握自己搜集信息、自己學(xué)習(xí)的能力。

（19）讓孩子學(xué)會(huì)將知識(shí)學(xué)以致用，而不是學(xué)習(xí)一些字面上的知識(shí)。

（20）家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（21）孩子都喜歡新的東西，喜歡變化。抓住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于孩子的吃、玩、學(xué)都有用。

（22）度要把握好。孩子吃、玩、學(xué)的時(shí)間，量的度家長(zhǎng)要把握好，過猶不及。

（23）注意孩子藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，音樂、繪畫、詩(shī)歌。

（24）品德、健康、智慧都發(fā)展得好的孩子才會(huì)幸福。

（25）身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成為孩子的榜樣。父母自身優(yōu)秀會(huì)極大的感染孩子，如果孩子發(fā)自內(nèi)心的不認(rèn)同你，那么教育就起不到效果。

（26）打罵對(duì)于孩子教育只會(huì)起反效果，用講道理，孩子自己承擔(dān)自然后果的方式讓孩子明白道理。

（27）為孩子精心布置成才環(huán)境，布置成孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡的方式，孩子就會(huì)更快樂的成長(zhǎng)。

（28）父母是孩子的教育者，同時(shí)也在教育中有成長(zhǎng)和收獲，自己也會(huì)有改變。

（29）成長(zhǎng)環(huán)境的不同，在很大程度上決定了孩子未來(lái)的不同。

（30）真正的藝術(shù)來(lái)自于本能的沖動(dòng)，學(xué)習(xí)的只能是技巧。

（31）教育得當(dāng)，孩子在10歲時(shí)完全就可以擁有大學(xué)的水平。只要是孩子有興趣的學(xué)習(xí)就不會(huì)對(duì)孩子造成不良的影響。

（32）早期教育對(duì)孩子來(lái)說如此重要，當(dāng)父母的應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的教育，不要讓時(shí)間白白浪費(fèi)掉。做父母也是有有效期的，在父母能夠發(fā)揮最大作用的時(shí)候，用好這個(gè)時(shí)期，以后的教育就會(huì)順利很省心很多。

（33）孩子3歲就已經(jīng)基本具備成人的性格。在三歲之前，孩子的大腦可以吸收大量的知識(shí)。語(yǔ)言、文字、圖形、音樂、人生的準(zhǔn)則、態(tài)度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超過你的想象。

（34）學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是有興趣的基礎(chǔ)之上才能起到好的效果，死記硬背，硬灌知識(shí)只能讓孩子失去對(duì)知識(shí)的理解力和興趣，成為知識(shí)的儲(chǔ)存器，不能自己思考和理解。

（35）作為教育者，做好兩方面工作很重要。一是做好教育記錄。將教育的過程、收獲、問題進(jìn)行記錄，可以反思和理清教育的問題。另一個(gè)是做好教育計(jì)劃。設(shè)定好教育的目標(biāo)，規(guī)劃好教育的方向，才能夠避免本末倒置。

（36）讓孩子獲得充足的知識(shí)，是父母教育的重要任務(wù)。

第二篇：《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》讀后感

1917年4月 木村久一的著作

該書由日本學(xué)者木村久一對(duì)幾個(gè)著名的少年天才的教育經(jīng)歷的分享，提出了早期教育對(duì)于兒童教育的重要性，并較為詳細(xì)的介紹了卡爾威特等幾名著名天才兒童的獨(dú)到教育方法，也有作者對(duì)這些早期教育成功案例的分析和見解。雖然本書是將近一百年之前的著作，但是仍然具有很強(qiáng)的可讀性，讀后不但會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)到一些至今仍然很有效的早期教育方法。

1、早期教育的重要性

（1）通過對(duì)卡爾。威特、威廉。詹姆斯。賽德茲等少年天才的分析，他們都是在很早的時(shí)候就展現(xiàn)出與普通人的不同，在大多數(shù)人認(rèn)為還應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮玩耍的時(shí)候，就已經(jīng)熟練掌握了多種語(yǔ)言，并開始展露頭角，在十幾歲就已經(jīng)開始對(duì)學(xué)術(shù)有造詣并升入世界著名大學(xué)。這些少年天才并不是病態(tài)的，而是全面發(fā)展，過得非常的健康快樂，尤其是卡爾。威特。

（2）天才并不是完全是由于天賦而是得益于科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃Ｃ總€(gè)人出生的潛能肯定不同，但是如果一個(gè)潛能100的人，后天開發(fā)只有40,而一個(gè)潛能80的人后天開發(fā)能夠達(dá)到60,也會(huì)出現(xiàn)巨大的差距。作為父母，應(yīng)該重視早期教育，運(yùn)用科學(xué)的方法，最大限度的開發(fā)孩子的潛能，那么就便是天賦平平的孩子也能取得不凡的成就。

（3）人的潛能是遞減的法則。越是接近0歲，及早用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，孩子可以激發(fā)出來(lái)的潛能更大。而到了8歲左右，潛能就已經(jīng)基本定型。卡爾。威特的父親提出，“對(duì)子女的教育應(yīng)當(dāng)隨著嬰兒智慧曙光的出現(xiàn)開始”.（4）人的發(fā)展也存在敏感期，寬窗口期。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期，鍛煉激發(fā)孩子的某項(xiàng)能力、學(xué)習(xí)某種知識(shí)，就能夠起到事半功倍的良好效果。語(yǔ)言發(fā)展存在敏感期：1-7歲。孩子的語(yǔ)言天賦6、7歲開始枯竭，到8歲基本已經(jīng)消失殆盡。音樂學(xué)習(xí)敏感期：5歲開始學(xué)鋼琴。對(duì)于音樂的敏感期：從一歲五個(gè)月出現(xiàn)，大約8歲結(jié)束。幼兒具備閱讀能力，從2歲起就可以開始閱讀。

（5）孩子在幼年時(shí)期整個(gè)大腦是完全開放的，學(xué)習(xí)毫不費(fèi)力，可以說給孩子什么就能吸收什么。

（6）很早接受教育的小孩子長(zhǎng)大后是幸福的，因?yàn)樗矫孢m應(yīng)能力都很強(qiáng)，從小也比其他孩子更快樂。從早期就開始接受良好的教育，會(huì)讓孩子從小就過得更加幸福。

（7）對(duì)孩子來(lái)說，學(xué)習(xí)是快樂的事情，而不是痛苦。填鴨式的教育讓孩子痛苦，孩子只會(huì)被動(dòng)的成為知識(shí)的儲(chǔ)存器，卻缺乏理解能力和自我學(xué)習(xí)能力。

2、早期教育的方法

（1）原則：

A、學(xué)習(xí)注意激發(fā)孩子的興趣、多采用游戲的方式。要遵循兒童的天性，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)興趣，做游戲、模擬等孩子喜歡、有趣的方式進(jìn)行。早期教育不完全是灌輸知識(shí)的時(shí)期，更是教會(huì)孩子獲取、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得學(xué)習(xí)方法的時(shí)期，讓孩子獲得獨(dú)立思考的能力。有效的學(xué)習(xí)都是建立在興趣的基礎(chǔ)上，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。要想教給孩子什么知識(shí)，首先巧妙的方式激發(fā)孩子的興趣，讓孩子自己主動(dòng)想學(xué)，再教給孩子知識(shí)，并教會(huì)孩子如何自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。教孩子知識(shí)，也要看時(shí)機(jī)是否成熟，是否有興趣，理解力是否達(dá)到。早期的知識(shí)教育，并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教育一樣，而是生活化的隨意傳授，在和孩子游戲中、散步中都是講解知識(shí)的好時(shí)機(jī)。孩子小時(shí)候的學(xué)習(xí)不是坐在書桌前的枯燥學(xué)習(xí)，而是各種游戲、體驗(yàn)、感受、豐富多彩的生活中學(xué)演習(xí)，這才是真正有效的學(xué)習(xí)。要用一切機(jī)會(huì)開闊孩子的眼界，各種參觀、展覽、活動(dòng)、旅行都應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)和感受。讓孩子自己講述自己的體會(huì)和見聞，可以鍛煉孩子的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力。讓孩子從小養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣，而不是只是瘋玩。針對(duì)孩子要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子的興趣設(shè)計(jì)出各種游戲。

B、對(duì)孩子品格的培養(yǎng)同樣重要。防止自己和孩子出現(xiàn)驕傲自滿的情緒十分重要。不要忽視對(duì)孩子習(xí)慣、品德的培養(yǎng)，良好的習(xí)慣和健康的心智非常重要。要培養(yǎng)孩子的品德：勤奮、自制力、勇敢、禮儀、服從、誠(chéng)實(shí)、善良、自尊心。對(duì)于孩子的問題，先弄清事情真相，再講道理，不要錯(cuò)怪孩子，也不要用打罵方式。善行記錄，好的進(jìn)行記錄在一個(gè)本子上。錯(cuò)誤的不強(qiáng)化，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龊图m正。對(duì)孩子恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以讓孩子建立自信，但是要適度和注意方式，不過分表?yè)P(yáng)，不空洞表?yè)P(yáng)，否則就可能導(dǎo)致孩子自滿，狂妄自大。從小培養(yǎng)孩子做好事的習(xí)慣，以及培養(yǎng)孩子的愛心。讓孩子從小養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，也不要過分追求愛美。不要讓孩子說我不行，要讓孩子凡事學(xué)會(huì)想辦法。尊重孩子，不要戲弄孩子，也不要欺騙孩子。對(duì)孩子的提問認(rèn)真作答，不欺騙，不戲弄，不會(huì)的要一起尋找答案。

（2）各種能力培養(yǎng)的方式：

A、語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是接受知識(shí)的工具，要讓孩子盡早很好的掌握這項(xiàng)能力。不斷的給孩子講日常生活中的事物，不要用兒語(yǔ)，最好用正常、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，背不如練。從孩子小的時(shí)候就要像對(duì)待成人正常說話一樣和孩子說話，教會(huì)孩子正確、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、完整的發(fā)音和用詞用語(yǔ)。語(yǔ)言教育采用聽和說的方式進(jìn)行，語(yǔ)言的開發(fā)對(duì)思維和智力的開發(fā)有重要作用。給孩子講故事，可以讓孩子盡早了解世界，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力。孩子大一點(diǎn)，可以將故事講一半不講結(jié)尾就結(jié)束，讓孩子自己想象各種結(jié)尾并講出來(lái)，激發(fā)孩子想象力。再大一點(diǎn)，可以不給孩子讀書，讓孩子自己主動(dòng)閱讀。之后，可以讓孩子給他人通信以及自己寫日記的方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

B、閱讀能力。閱讀對(duì)于孩子智力發(fā)展非常重要。要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力。2歲開始就可以教孩子閱讀。但是要注意：父母的態(tài)度和方法。閱讀材料的多少和順序。讓孩子覺得學(xué)習(xí)快樂。在孩子想要學(xué)習(xí)更多的時(shí)候結(jié)束，可以讓孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)詞匯應(yīng)該從日常用語(yǔ)開始。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可以培養(yǎng)孩子的音律感覺。培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，可以鍛煉孩子的理解力，而不是慢慢的讀，邊讀邊記效果不好，快速閱讀，多讀幾遍自然記住了。讓孩子在閱讀中提高理解力，而不是刻意的去記住信息。

C、想象力培養(yǎng)。講神話故事，并讓孩子相信是真的，不要過早扼殺孩子的想象力。做手工。讓孩子自己表演故事。

D、記憶力、觀察力訓(xùn)練。“留神看”游戲——經(jīng)過商店，和孩子比賽記憶櫥窗里的東西。讓孩子從小記路。

E、感官、觸覺訓(xùn)練。培養(yǎng)對(duì)音樂的感覺，播放古今名曲。看世界名畫摹本，擺放有名雕塑模型。閱讀繪本。培養(yǎng)對(duì)色彩的感覺——看色卡、彩色玩具、用蠟筆等進(jìn)行顏色競(jìng)賽讓孩子根據(jù)指令畫正確的顏色。散步注意觀察大自然的各種顏色。觸摸感受各種材質(zhì)，體驗(yàn)不同的感覺。

F、數(shù)學(xué)能力。生活中各種場(chǎng)合的數(shù)數(shù)。購(gòu)物游戲。

G、社交能力。多帶孩子參加各種聚會(huì)，和集體活動(dòng)，并對(duì)孩子的表現(xiàn)關(guān)注和進(jìn)行指導(dǎo)。

H、情商培養(yǎng)。讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別情緒和自己化解情緒。在做游戲中對(duì)孩子進(jìn)行干擾訓(xùn)練。

I、自信心、自尊心的培養(yǎng)。從小鼓勵(lì)孩子，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心。不當(dāng)眾批評(píng)孩子，批評(píng)注意方式，不要用打罵的方式。

J、金錢教育。不要從小給孩子大量的金錢，也不要毫無(wú)節(jié)制的滿足孩子的所有愿望。要讓孩子通過自己的努力勞動(dòng)獲得適當(dāng)?shù)牧慊ㄥX，懂得付出才有回報(bào)，懂得儲(chǔ)蓄和理財(cái)。學(xué)會(huì)節(jié)儉。

K、意志力培養(yǎng)。通過各種游戲，提高游戲難度等方式，培養(yǎng)孩子的意志力，以及克服困難的能力。

L、勇氣、挫折訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的勇氣。不要過度保護(hù)孩子，讓孩子適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)，孩子也能做得很好。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力，面對(duì)挫折的能力。

M、身體健康。孩子的健康非常重要。飲食有節(jié)制，多運(yùn)動(dòng)鍛煉。食物決定一個(gè)人的性格。讓孩子有良好的飲食習(xí)慣，良好的胃和牙齒。養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。鍛煉唱歌、深呼吸鍛煉肺部。

（3）有益的游戲：

對(duì)孩子的教育，游戲是非常有用的方式。游戲設(shè)計(jì)要巧妙、要目的明確，不要白白浪費(fèi)孩子的精力。

角色扮演——鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

留神看，經(jīng)過的商店、馬路上、桌子上的東西復(fù)述——記憶力、觀察力訓(xùn)練。

親近自然，散步、園藝、養(yǎng)小動(dòng)物——培養(yǎng)觀察力。

講故事——激發(fā)想象力、鍛煉記憶力、傳授知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

賣東西、比誰(shuí)的東西多數(shù)數(shù)、擲色子比輸贏、給予金錢獎(jiǎng)勵(lì)——數(shù)學(xué)知識(shí)。

模仿雕像游戲，保持一個(gè)動(dòng)作誰(shuí)的時(shí)間長(zhǎng)——鍛煉孩子肌肉。

盲人摸像游戲——讓孩子蒙眼摸東西，給予孩子物品的描述給予提示，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析力。

猜東西，將家里的東西講出來(lái)特點(diǎn)來(lái)互相猜。紙牌游戲，將各種知識(shí)寫在紙牌上互動(dòng)。

用紙、布等做手工。學(xué)習(xí)園藝——培養(yǎng)耐心、觀察力，激發(fā)興趣。

平靜下來(lái)有戲——取棍子游戲，其他棍子不能動(dòng)，鍛煉專注力，控制情緒的能力。

3、感悟

（1）保護(hù)孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的個(gè)人職業(yè)選擇能否適合自己，能否在事業(yè)上取得成就于此有很大相關(guān)性。

（2）早期教育不在于知識(shí)灌輸，而在于潛能激發(fā)、能力培養(yǎng)。這才是整個(gè)人生幸福的基石。而死記硬背、填鴨式的灌輸知識(shí)對(duì)于兒童的早期教育百害而無(wú)一利，不但摧毀孩子的好奇心、求知欲，而且錯(cuò)過孩子潛能開發(fā)，能力鍛煉的關(guān)鍵時(shí)期。

（3）一個(gè)各方面優(yōu)秀的孩子，不是上天賜予的，而是父母悉心培養(yǎng)的成果。其中必然包含了至少父母之中一個(gè)人對(duì)教育的高度重視，以及對(duì)正確教育方法的深刻理解，以及對(duì)于孩子持之以恒的付出。

（4）相信教育對(duì)于孩子成才的決定性作用。只要采取科學(xué)的早期教育，正常的孩子都可能成為不平凡的人。

（5）家庭教育對(duì)于孩子的教育總要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教育。在入學(xué)之前孩子主要由家庭教育，入學(xué)之后學(xué)校的教育的知識(shí)也十分有限。父母要承擔(dān)起孩子教育的重?fù)?dān)。

（6）在入小學(xué)之前，一個(gè)人的人生基礎(chǔ)就已經(jīng)基本打牢固。潛能的發(fā)展已經(jīng)基本定型，各種習(xí)慣也已經(jīng)基本定型。在此時(shí)沒有得到良好教育的孩子，入學(xué)之后也難以有良好的發(fā)展。

（7）隨波逐流的教育理念和教育方法只能培養(yǎng)普通的孩子。取得優(yōu)異成績(jī)的孩子，起父母都必定有著對(duì)教育獨(dú)到的見解，采取不一樣的教育方法，有自己的堅(jiān)持，堅(jiān)持自己的想法去做，意志堅(jiān)強(qiáng)。

（8）教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，欲速則不達(dá)。有條不紊的進(jìn)行。

（9）對(duì)于教育重視不夠，還要不斷學(xué)習(xí)大師，以及成功案例，取其精華，并結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，找到最適合自己孩子，最有效的教育方法，堅(jiān)持并及時(shí)調(diào)整。

（10）父母要做好早教，必須要有正確的早教方法，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)儲(chǔ)備充足的知識(shí)。

（11）對(duì)待教育付出才有回報(bào)，要有投入才有收獲。付出時(shí)間、金錢、精力才能收獲孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增長(zhǎng)。

（12）教育的一致性。父母教育主張的一貫性，以及整個(gè)家庭成員教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之間不一致，會(huì)造成孩子的困惑，讓教育效果大打折扣。不同意，始終如一的不同意就不會(huì)產(chǎn)生問題。

（13）不要用打罵，而是講道理的方式，用孩子能夠理解的方式和孩子講道理，可以讓他感受，思考，從而理解。

（14）對(duì)孩子教育，父母要用心，時(shí)刻關(guān)注、了解孩子。及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭和問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正和改變。

（15）做父母，要有愛心、耐心、恒心。

（16）擺正心態(tài)，教育的效果不會(huì)立馬顯現(xiàn)出來(lái)，但要堅(jiān)信，只要用正確的方法堅(jiān)持下去，日積月累效果會(huì)大不一樣。

（17）不要忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，會(huì)讓孩子以后的人生更加幸福和豐富多彩。

（18）讓孩子有更多的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中找到興趣點(diǎn)，然后幫助孩子、引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的興趣去搜集、學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，掌握知識(shí)，掌握自己搜集信息、自己學(xué)習(xí)的能力。

（19）讓孩子學(xué)會(huì)將知識(shí)學(xué)以致用，而不是學(xué)習(xí)一些字面上的知識(shí)。

（20）家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（21）孩子都喜歡新的東西，喜歡變化。抓住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于孩子的吃、玩、學(xué)都有用。

（22）度要把握好。孩子吃、玩、學(xué)的時(shí)間，量的度家長(zhǎng)要把握好，過猶不及。

（23）注意孩子藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，音樂、繪畫、詩(shī)歌。

（24）品德、健康、智慧都發(fā)展得好的孩子才會(huì)幸福。

（25）身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成為孩子的榜樣。父母自身優(yōu)秀會(huì)極大的感染孩子，如果孩子發(fā)自內(nèi)心的不認(rèn)同你，那么教育就起不到效果。

（26）打罵對(duì)于孩子教育只會(huì)起反效果，用講道理，孩子自己承擔(dān)自然后果的方式讓孩子明白道理。

（27）為孩子精心布置成才環(huán)境，布置成孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡的方式，孩子就會(huì)更快樂的成長(zhǎng)。

（28）父母是孩子的教育者，同時(shí)也在教育中有成長(zhǎng)和收獲，自己也會(huì)有改變。

（29）成長(zhǎng)環(huán)境的不同，在很大程度上決定了孩子未來(lái)的不同。

（30）真正的藝術(shù)來(lái)自于本能的沖動(dòng)，學(xué)習(xí)的只能是技巧。

（31）教育得當(dāng)，孩子在10歲時(shí)完全就可以擁有大學(xué)的水平。只要是孩子有興趣的學(xué)習(xí)就不會(huì)對(duì)孩子造成不良的影響。

（32）早期教育對(duì)孩子來(lái)說如此重要，當(dāng)父母的應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的教育，不要讓時(shí)間白白浪費(fèi)掉。做父母也是有有效期的，在父母能夠發(fā)揮最大作用的時(shí)候，用好這個(gè)時(shí)期，以后的教育就會(huì)順利很省心很多。

（33）孩子3歲就已經(jīng)基本具備成人的性格。在三歲之前，孩子的大腦可以吸收大量的知識(shí)。語(yǔ)言、文字、圖形、音樂、人生的準(zhǔn)則、態(tài)度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超過你的想象。

（34）學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是有興趣的基礎(chǔ)之上才能起到好的效果，死記硬背，硬灌知識(shí)只能讓孩子失去對(duì)知識(shí)的理解力和興趣，成為知識(shí)的儲(chǔ)存器，不能自己思考和理解。

（35）作為教育者，做好兩方面工作很重要。一是做好教育記錄。將教育的過程、收獲、問題進(jìn)行記錄，可以反思和理清教育的問題。另一個(gè)是做好教育計(jì)劃。設(shè)定好教育的目標(biāo)，規(guī)劃好教育的方向，才能夠避免本末倒置。

（36）讓孩子獲得充足的知識(shí)，是父母教育的重要任務(wù)。

第三篇：早期教育和天才讀后感

《早期教育和天才》讀后感

在一次偶然的機(jī)會(huì)，我在圖書館看到一本關(guān)于早期教育的書——《早期教育和天才》。這本書是日本木村久一先生的著作，于上世紀(jì)90年代被我校日研所譯成中文。它其實(shí)是只有160余頁(yè)的小冊(cè)子，但卻很火，據(jù)說一些名家都看過這本書。

本書分為七章，第一章算做一個(gè)引言，講述了早期教育的重要性，其他六章每章講述一位天才的早期教育，重點(diǎn)談及父母早期教育的方法。其中第二章是《威特的教育》，是作者對(duì)《卡爾·威特的教育》一書的一個(gè)簡(jiǎn)介。本文就由此展開。《卡爾·威特的教育》是威特的父親寫的關(guān)于威特14歲以前的教育，如今很多人都對(duì)它贊嘆不已，可是它卻經(jīng)歷了一個(gè)埋沒期。因?yàn)樵摃诋?dāng)時(shí)并未引起人們的重視，一直藏在哈佛大學(xué)的圖書館里，僅有少數(shù)人看過，而且他們按照此書培養(yǎng)自己的子女也取得了巨大的成功。一百年后該書才慢慢流行于世，如今，這本書距寫成已經(jīng)二百年了。然而此書雖相去年代久遠(yuǎn),卻愈來(lái)愈顯示出勃勃生機(jī)。其中許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和推廣。

首先我們需要對(duì)本書的主要人物作一下簡(jiǎn)單介紹。威特的父親是德國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村牧師，一個(gè)了不起的學(xué)者，一個(gè)非常富于創(chuàng)見的人，也是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，為了教育自己的孩子克服了種種障礙，最終培養(yǎng)出威特這個(gè)“天才”。威特生于1800年，是19世紀(jì)德國(guó)一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用六國(guó)語(yǔ)言；通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲時(shí)發(fā)表了《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的神童們不同，威特一生都在德國(guó)著名的大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊許聲中，一直講到1883年逝世為止。

然而威特并沒有高超的天資，恰恰在出生時(shí)被認(rèn)為是一個(gè)癡呆的嬰兒。那么卡爾·維特是如何成為一個(gè)馳名中外、學(xué)識(shí)淵博的天才而且在早年就表現(xiàn)出超人的素質(zhì)的呢？這完全歸功于威特父親高水平的早期教育。

威特父親的早期教育取得了十足的成功，取得成功的條件有以下幾點(diǎn)：

第一、先進(jìn)的教育思想。威特父親始終強(qiáng)調(diào)，“對(duì)兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時(shí)開始”，因此威特父親從威特出生那天就開始教育，從孩子15天大就開始向他灌輸詞匯。他認(rèn)為，在五歲之前，孩子能夠掌握一生所掌握知識(shí)的80%，五歲之前是孩子形成知識(shí)的關(guān)鍵期，錯(cuò)過這一時(shí)期，許多知識(shí)就難以形成。另外，在一次關(guān)于教育問題的學(xué)會(huì)上，他堅(jiān)信：對(duì)于孩子來(lái)說最重要的是教育而不是天賦。孩子天賦再好，后天不開發(fā)，也會(huì)成為平凡的人，天賦不好，后天教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

第二、豐富的知識(shí)。威特的父親作為一名牧師，具有豐富的閱歷和知識(shí)，因此才能在教育孩子時(shí)得心應(yīng)手。威特懂得六國(guó)語(yǔ)言,對(duì)許多學(xué)科都有造詣，因此可以肯定，威特父親也懂得多國(guó)語(yǔ)言，對(duì)許多學(xué)科也都有研究。因?yàn)樽约翰粫?huì)而去教育孩子，是不現(xiàn)實(shí)的。

第三、正確、合理的教學(xué)方法。威特父親十分欣賞愛爾維修的論斷：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”因此，威特父親特別注意教育方法的應(yīng)用，通過各種手段，利用各種情境使孩子受到最好的早期教育。

第四、全面的教育。威特之所以會(huì)多國(guó)語(yǔ)言，多門學(xué)科，并且長(zhǎng)大后依然才學(xué)橫溢，而且很長(zhǎng)壽，在很大程度上取決于威特父親全面的教育。威特的父親想把威特培養(yǎng)成為偉大、健康、和善、寬大、出色、聰明、正直、博學(xué)、謙虛和堅(jiān)強(qiáng)的人，一言以蔽之，就是把威特培養(yǎng)成為盡善盡美的偉人和天才。

第五、堅(jiān)強(qiáng)的毅力。要想培養(yǎng)出一個(gè)“天才”，不經(jīng)過艱辛的努力是辦不到的。威特父親在教育小威特時(shí)踏踏實(shí)實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一如既往、二十年如一日，為了教育好威特，把自己的所有才能都施展出來(lái)。威特能有一個(gè)偉大的父親是他一生最大的幸福。

由此我們可以看出，威特取得如此輝煌的成就具有得天獨(dú)厚的條件。另外，《威特的教育》一章也給我們留下了許多寶貴的早期教育經(jīng)驗(yàn)。

第一、盡早發(fā)揮孩子的能力。按照能力遞減法則，生下來(lái)具有100度能力的兒童，如果放棄教育，5歲時(shí)還有80度的能力，10歲時(shí)減少到60度，到15歲時(shí)就只剩40度了。因此要盡早發(fā)揮孩子的能力。威特父親首先教孩子語(yǔ)言，它主要通過實(shí)物教學(xué)。在威特剛會(huì)辨認(rèn)事物時(shí)，他就拿很多東西給小威特看，同時(shí)用和緩清晰的語(yǔ)調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。沒多久，小威特就能清晰地發(fā)出這些東西名稱的音來(lái)了。

第二、努力喚起孩子的興趣。“不能強(qiáng)迫著教”是威特父親教育法的一大原則。例如為了教小威特識(shí)字，他拿著一本配有文字的畫冊(cè)說：“這個(gè)畫上的故事非常有趣，可是爸爸沒有功夫給你講。”這樣就激發(fā)和喚起了威特一定要識(shí)字的想法和心愿，這樣才開始教他識(shí)字。

第三、從做中學(xué)。杜威一直強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，其實(shí)在杜威一百年之前，威特先生就早已開始實(shí)施這一教學(xué)方法了。因?yàn)樾⊥氐膶W(xué)習(xí)絕不僅僅是在書桌前，他有許多知識(shí)都是在現(xiàn)實(shí)情境中獲得的。在小威特長(zhǎng)到三四歲時(shí)，威特父親總是帶他去散步，在散步過程中教他花朵、昆蟲、石頭等的知識(shí)。另外，威特父親還經(jīng)常帶小威特旅行，如到博物館、美術(shù)館、動(dòng)物園、植物園、工廠、礦山、醫(yī)院和保育院等，這不僅僅開闊孩子的眼界，而且豐富了他的知識(shí)。并且威特父親要求小威特要詳細(xì)記錄，待回家后向母親匯報(bào)見聞，這既鞏固了他剛學(xué)的知識(shí)，又提高了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四、游戲教學(xué)。威特夫婦為小威特準(zhǔn)備了一套炊事玩具，讓他用炊事玩具學(xué)做各種菜。有時(shí)他們一起玩做菜的游戲，讓威特當(dāng)主婦，媽媽當(dāng)廚師，并且還有一定的獎(jiǎng)懲措施，使威特在游戲中獲得做菜的知識(shí)。其實(shí)類似這樣的游戲還有很多，例如演劇式游戲，即演出書本上或歷史上的某些情節(jié)；建筑游戲，即如何用一些事先準(zhǔn)備的木塊搭房子等。

第五、鼓勵(lì)發(fā)問。小孩子經(jīng)常會(huì)向大人提問一些“為什么”的問題，有時(shí)大人隨便敷衍一下就算了事了。然而威特父親并不是這樣，而是鼓勵(lì)威特發(fā)問，并耐心地給予說明和解釋。有時(shí)小威特提出的問題，威特父親也很難回答，此時(shí)威特父親不是敷衍了事，而是和小威特一起查閱資料，從小給威特灌輸追求真理的精神。

第六、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。這一點(diǎn)要說的就很多了，在此做簡(jiǎn)單說明。威特父親注重培養(yǎng)威特的善行，從小就給他講自古至今勸諫善行的各種故事，讓他背誦各種道德詩(shī)，附近的人們有了災(zāi)難，威特父親總是帶著威特前去慰問，以培養(yǎng)他的憐憫之心。在習(xí)慣培養(yǎng)方面，威特父親讓他注意飲食，講衛(wèi)生，養(yǎng)成敏捷靈巧、精益求精的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都是在實(shí)際生活中傳受的，比簡(jiǎn)單的言傳要深刻得多。

當(dāng)然，威特的教育并不是十全十美的，其中有一些觀點(diǎn)我不敢茍同。

第一、威特父親不讓威特與其他孩子玩耍，完全地把威特當(dāng)作一個(gè)成人看待。他認(rèn)為讓孩子們?cè)谝黄鹜妫词箤?duì)方是好孩子也有弊害，如果是壞孩子弊害就更大了。這完全是一種一種謬論。你不能因?yàn)槭澜缟嫌行⊥稻筒蛔屓顺鲩T了吧，也不能因?yàn)橛械卣瓞F(xiàn)象就不讓人在房子里住了吧。把孩子孤立起來(lái)不和小朋友們玩是對(duì)孩子最大的摧殘與折磨。

第二、孩子撒了東西就不能吃這種東西。威特喜歡喝牛奶，有一次早餐，他撒了一點(diǎn)牛奶，那次早餐就不能喝牛奶了。那么杯子里剩下的牛奶怎么辦，要倒掉嗎？這也太浪費(fèi)了吧。況且孩子正是犯錯(cuò)誤的時(shí)候，“有錯(cuò)能改，善莫大焉”。讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，下次改就行了，何必這樣折磨孩子呢？

讀了《早期教育和天才》，尤其是第二章《威特的教育》，我對(duì)教育又有了更深的理解。早期教育要抓緊，不要錯(cuò)過培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)機(jī)，教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)全面的人。

第四篇：早期教育與天才讀書心得

早期教育與天才讀書心得通用

最近讀了兒童早期教育的鼻祖——木村久一先生寫的一本書叫《早期教育與天才》。

現(xiàn)在的人并不是不懂得去早期教育，誰(shuí)不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢?但是他們對(duì)早期教育的沒有一個(gè)明確的概念和范圍。大多數(shù)家長(zhǎng)都有早期教育的觀念，而且很多家長(zhǎng)是按照自己的早期教育的方式來(lái)進(jìn)行，但是收效并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因?yàn)閮鹤訉?duì)畫畫工具產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣而開始決定培養(yǎng)小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強(qiáng)迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標(biāo)。有些家長(zhǎng)很不解，但是老威特說的一句話對(duì)現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)很受用，也很經(jīng)典：“真正的藝術(shù)是來(lái)自于藝術(shù)家的內(nèi)心世界以及他們的本能沖動(dòng)。”可以這樣說藝術(shù)本質(zhì)是不可學(xué)的，或者說藝術(shù)本身是無(wú)法學(xué)習(xí)的，能夠?qū)W的只是技術(shù)和技巧。

早期教育從何開始是最理想的呢?書中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開始了。本人非常欣賞音樂教育。并不僅僅是因?yàn)楦鶕?jù)老維特的經(jīng)驗(yàn)“音樂往往能造就天才”，而是因?yàn)橐魳返拇_是美妙的東西。因?yàn)樗恍枰Z(yǔ)言來(lái)解釋其中的奧妙。你可以是一個(gè)沒有受過教育的人，甚至是目不識(shí)丁的人，還可以是一個(gè)身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費(fèi)力的從音樂中享受到它表達(dá)出來(lái)的東西。

書中小賽德慈的母親在教小賽德慈“快樂、興奮、幸福”時(shí)，小賽德慈流露出不解的表情，他覺得這幾個(gè)詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，小賽德慈專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂的感覺。快樂是個(gè)形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來(lái)的音符。”“哇!原來(lái)是這樣!”從那以后小賽德慈在對(duì)詞匯意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為那是因?yàn)樾≠惖麓鹊哪赣H會(huì)彈吉他，可以借此教育，如果我們不會(huì)音樂那怎么辦呢?在此我想說的是，音樂是能夠直接觸動(dòng)人心弦的工具，我們可以利用音樂來(lái)達(dá)到很好很有效的教育效果。所以教育孩子的另一個(gè)基本要求是要全面提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

并不是說每個(gè)家長(zhǎng)必須什么都具備，但是知識(shí)面應(yīng)該做到博而廣。 另外我還體會(huì)到對(duì)孩子進(jìn)行早期教育必須要注意以下三點(diǎn)：

(1)要遵循兒童的天性，選擇孩子們最喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教育，采取啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去開啟兒童的智慧是最有效的。

(2)早期教育不完全是一個(gè)向孩子灌輸知識(shí)的過程，而是應(yīng)該在向孩子傳輸知識(shí)的同時(shí)，讓孩子逐步掌握獲取、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，因?yàn)楂@取知識(shí)的方法和善于思考的能力才是孩子一生中最大的財(cái)富。

(3)天才兒童既然是早期教育的結(jié)果，那么一旦停止早期教育，天才亦會(huì)變成庸才，所以早期教育并不是一勞永逸，必須堅(jiān)持，否則，早期教育就會(huì)徒勞無(wú)功。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，培養(yǎng)孩子良好的人生觀、價(jià)值觀、良好的道德品質(zhì)，是人生重要的一課。父母要善于傾聽孩子的心聲，給予孩子自己考慮問題的空間，讓孩子獲得成功的滿足感，極為重要。給孩子增強(qiáng)信心的機(jī)會(huì)，讓孩子去感受實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，父母要正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)教給孩子處理事情的方式和能力，讓孩子有能力應(yīng)對(duì)困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不受阻力影響的心理。培養(yǎng)良好的性格，讓孩子贏在起跑線上。

第五篇：讀書札記——《早期教育與天才》

讀書札記——《早期教育與天才》

在研究了全球大量的事例后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的事實(shí)，即孩子越接近0歲潛在能力就越巨大，如果能牢牢抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)給予其適當(dāng)?shù)慕逃呛⒆觽兊臐撃軐?huì)全面開花、結(jié)出豐碩的果實(shí)。但如果忽略而過，這些潛能就會(huì)像風(fēng)一樣迅速消失，永不再來(lái)。生之喜悅，教之歡愉如此說來(lái)，3歲前就接受早期教育的孩子，不會(huì)僅是頭腦聰明，身心卻缺乏協(xié)調(diào)性，甚至變得以自我為中心呢?學(xué)者們研究后發(fā)現(xiàn)并非如此。學(xué)者塔瑪針對(duì)1500位智商130以上的孩子進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果如下：

(1)與一般人的想法不同，智商高的優(yōu)秀兒童發(fā)育良好，體重、身高、胸圍都超出標(biāo)準(zhǔn)以上。

(2)一般人認(rèn)為優(yōu)秀兒童會(huì)偏重于某一方面，其實(shí)并不盡 然。他們和一般孩子無(wú)異，只是對(duì)手工、習(xí)裁 縫等實(shí)際科 目沒有濃厚的興趣，反而喜歡理論性較強(qiáng)的抽象科目，尤其具 有超強(qiáng)的閱讀能力。

(3)一般人認(rèn)為優(yōu)秀的孩子不喜歡和普通的孩子一起游玩，這是錯(cuò)誤的。

(4)這些孩子感情豐富、細(xì)心、體貼，道德觀念比一般人強(qiáng)。總之，并非擁有了高智商就在別的方面落后于人。學(xué)者法蘭

奇針對(duì)21位智商指數(shù)在140以上的孩子進(jìn)行調(diào)查，得到如下結(jié)果：

(1)身體發(fā)育良好；

(2)注意力集中；

(5)很早就會(huì)說話；

(4)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀；

(5)能迅速地理解因果關(guān)系；

(6)對(duì)于未知的事物充滿了極大的好奇心；

(7)不害怕失敗；

(8)情緒穩(wěn)定。

在此，我想提醒父母?jìng)兊氖牵祟悓儆谥詣?dòng)物，從出生起，大腦所需的營(yíng)養(yǎng)就遠(yuǎn)超出身體的所需。剛出生的嬰兒在第一年內(nèi)，身體最活躍的部分就是大腦。這些寧馨兒打從呱呱墜地、眼睛還未睜開時(shí)就有強(qiáng)烈的求知欲，如果這種欲望能不斷地從父母處得到滿足和鞏固，孩子就會(huì)顯現(xiàn)出健康而富有生氣的“生之喜悅”。真的，如果我們能給予孩子足夠的感性營(yíng)養(yǎng)，讓他在知識(shí)的道路上快樂奔跑，那么，一個(gè)健康、全面發(fā)展的天才孩子的出現(xiàn)是不足為奇的。好好教育你的孩子吧，孩子的“生之喜悅”難道不是父母?jìng)儔?mèng)寐以求的“教之歡愉”嗎? 塔瑪?shù)奶觳艃和{(diào)查

下面是塔瑪對(duì)眾多天才兒童的智力和性格進(jìn)行調(diào)查后發(fā)表的實(shí)例，從這里我們可以看到孩子的智力和性格有著很大的關(guān)系。

(1)瑪嘉列特，女孩，8歲零l 0個(gè)月，IQ(智商)1 50，具有優(yōu)良的社會(huì)道德意識(shí)，身體非常健康。父親是技工，德智兼?zhèn)洌瑢?duì)孩子所受教育的關(guān)心程度超出一般人。

(2)J．R．，女孩，1 2歲零9個(gè)月，lQl30，是個(gè)快樂可愛的孩子，喜歡游戲，熱愛生活，學(xué)習(xí)進(jìn)度比同齡孩子超前二年，由母親一手栽培。父親是大學(xué)教授。

(3)E．B．，女孩，7歲零9個(gè)月，IQ l50，是加利福尼亞州500名同齡學(xué)童中遴選出來(lái)的優(yōu)秀兒童，健康狀況良好，從不愛慕虛榮。回答問題總能應(yīng)對(duì)自如，連老師也覺得驚奇。雙親都非常聰明。(4)L.B．，女孩，8歲，IQ l35，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，看起來(lái)柔弱，但是健康狀況良好。父親是大學(xué)教授，兩個(gè)姐姐也是屬于智力發(fā)達(dá)的優(yōu)秀孩子。

(5)F．s．，男孩，6歲零9個(gè)月，IQl48，生活習(xí)慣良好，性格非常獨(dú)立。父親是大學(xué)教授。(6)T．F．，男孩，1 0歲零6個(gè)月，IQl55，成績(jī)十分優(yōu)秀。1歲時(shí)，喜歡抱著霍奇的《自然的研究與生活》一書睡覺，會(huì)背誦其中的句子。l 2歲時(shí)，能閱讀機(jī)械學(xué)和電氣學(xué)的雜志。1 5歲時(shí)，可以照著有關(guān)書組裝一臺(tái)收音機(jī)。很喜歡收集郵票、蝴蝶標(biāo)本，或到海岸邊采集貝殼等海生標(biāo)本等。父親是大學(xué)教授。

(7)J．S．，男孩，8歲零2個(gè)月，lQl58，是人見人愛的健康兒童。態(tài)度謙和，擅長(zhǎng)作詩(shī)，很會(huì)講故事。父親是律師。

(8)F．A．，男孩，1 0歲零5個(gè)月，IQl42，沒有越級(jí)就讀，是全班24人中的佼佼者，對(duì)此他一點(diǎn)也不驕傲。品德非常好，在游戲技能方面普通。父親是小學(xué)校長(zhǎng)。

(9)E．M．，6歲零ll個(gè)月，IQ l45，7歲半入學(xué)，上午9點(diǎn)鐘被編入二年級(jí)，當(dāng)天下午3點(diǎn)時(shí)就已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了。品德優(yōu)秀，責(zé)任感很強(qiáng)，喜歡游玩和開玩笑，非常健康雖然跳級(jí)讀書，但絲毫不覺吃力。父親是大學(xué)教授。

(1 0)E．F．，8歲零5個(gè)月，IQl55，8歲就已經(jīng)是6年級(jí)的學(xué)生了，比同齡的孩子的進(jìn)度快了4年，成績(jī)優(yōu)秀。其妹妹也是高IQ者。母親是俄羅斯人，大學(xué)畢業(yè)，從不勉強(qiáng)孩子做任何事，對(duì)孩子取得的成績(jī)從來(lái)只給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

(11)B．M．，7歲零8個(gè)月，IQl60，是依照史丹佛測(cè)定法得出的最高記錄，健康狀況良好。游戲能力普通，有很強(qiáng)的親和力，和任何小朋友都可以和睦相處。父親是牧師。兩歲開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

1、天才兒童不是天生的，是早期教育和生長(zhǎng)環(huán)境影響的結(jié)果。可以說早期教育決定著孩子終身成就的大小。天才兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷一再證明，家長(zhǎng)只要注重早期教育，就有希望將自己的孩子培養(yǎng)成音樂家、畫家、科學(xué)家、詩(shī)人等。

2．學(xué)校不是萬(wàn)能的，孩子進(jìn)入學(xué)校前所接受的家庭教育才是孩子一生中最重要的。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的學(xué)校都有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和不少優(yōu)秀的專業(yè)教師，這是教育史上的重大進(jìn)步，這在幾百年前是無(wú) 法想像的。但這一切也造成了父母?jìng)儗?duì)學(xué)校的依賴，許多父母想把自己的孩子完全推給學(xué)校管，好為自己的生活減少麻煩，卻不知道這樣做是忽略了極為重要的家庭教育，這將給孩子的一生造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。我認(rèn)為，不論學(xué)校有多么好的教師，對(duì)孩子潛能的開發(fā)都不會(huì)有多大的效果。因?yàn)閷W(xué)校教育的目的是使之考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)大學(xué)，而不是培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展型的天才。在這里，我還想告訴父母?jìng)儯鋵?shí)人的一生在他上學(xué)前就差不多已經(jīng)定型了，因?yàn)槿藗冊(cè)谏蠈W(xué)前所接受的教育已經(jīng)對(duì)他一生的性格產(chǎn)生了決定性的影響，所以，那些在上學(xué)前沒能受到良好家庭教育的孩子，即使在學(xué)校里接受專業(yè)教師的強(qiáng)化教育，也難以取得令人滿意的好成績(jī)。

3．早期教育沒有固定的方法模式。我將在本章后為讀者提供大量的早期教育案例，但請(qǐng)記住，我的目的并不是要人們?nèi)ド嵊蔡姿说淖龇ǎ膊皇且圃斐鲆粋€(gè)早期教育的“專家模式”來(lái)供各位父母仿效。在稍后那些大量令人信服、心動(dòng)的早教案例中，我們至少將看到以下兩點(diǎn)教育方法：

(1)遵循兒童的天性，采取啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去開啟兒童的智慧是最有效的。比如進(jìn)行各種游戲，滿足孩子的好奇心，講故事等等。

(2)早期教育真的能造就人才，但是徒有形式的早期教育是毫無(wú)用處的。因此，渴望孩子成功的父母，為此必須付出極大的努力。

4．父母要幫孩子樹立理想。父母要幫助孩子盡早自主、自立，其中最重要的一點(diǎn)莫過于幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想(在這里，并不指為孩子指定將來(lái)發(fā)展的道路)。而這一切要從孩子還在搖籃之中時(shí)就開始。

5．孩子不是玩具，他有自己的思維方式和處事能力。很多父母都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們把孩子當(dāng)作比玩具更好玩的東西，一味溺愛，根本沒把心思放在孩子的能力培養(yǎng)上，這太有損孩子的健康發(fā)展了。父母?jìng)儜?yīng)該記住，孩子的能力真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想像。很多實(shí)驗(yàn)已證明了這點(diǎn)。當(dāng)然教育幼小的孩子要注意方法，因?yàn)樗麄儫o(wú)法接受他們不感興趣的東西，這與教育年齡較大的孩子是迥然不同的。很多人以為早期教育就是教小孩子讀書寫字，其實(shí)這是一種誤解，我們很早就教孩子們讀寫，其目的是為了開發(fā)他們的聽力和語(yǔ)言能力。我們一定要選擇孩子們最喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教育，否則就無(wú)法收到良好的效果。

6．早期教育不完全是一個(gè)向孩子灌輸知識(shí)的過程，而是應(yīng)該在向孩子傳輸知識(shí)的同時(shí)，讓孩子逐步掌握獲取、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。例如，一味地教孩子識(shí)字，還不如讓孩子掌握查字典的技巧。當(dāng)然，這樣做的前提是孩子得具備一定的文字知識(shí)。無(wú)所不曉的天才穆勒就接受過這樣的早期教育，他曾在《自傳》中寫道: 父親對(duì)我的早期教育有太多的過人之處，他從不強(qiáng)迫我學(xué)，但許多與我同齡的孩子卻受到了填鴨式的灌輸教育，最后他們的潛能根本沒有得到絲毫發(fā)展，他們對(duì)世界的看法和理解都是由外力填充而成的，所以他們成人后毫無(wú)自己的獨(dú)立見解……我父親從來(lái)就不這么做，我們?cè)谝粔K散步時(shí)，他從不在前邊牽著我走，而是讓我與他并列而行，并盡可能地把我推到前面。對(duì)于那些一想就懂的問題，他絕不會(huì)先告訴我答案，而是讓我自己思考，只有當(dāng)我撓破頭皮也想不明白時(shí)，他才替我解答。父母?jìng)儯@取知識(shí)對(duì)孩子來(lái)說固然重要，但獲取知識(shí)的方法和 善于思考的能力才是孩子一生中最大的財(cái)富啊。

7．天才兒童既然是早期教育的結(jié)果，那么一旦停止早期教育，天才亦會(huì)變成庸才。這難道不是一件令父母?jìng)儽У氖聠?我知道這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要有兩方面的原因：

(1)父母以自己孩子一段時(shí)間內(nèi)的出色表現(xiàn)為榮，認(rèn)為他會(huì)一直堅(jiān)持下去，不知不覺中就放松了對(duì)孩子的求；

(2)孩子覺得自己優(yōu)于同齡兒童，驕傲自滿，以致放棄繼續(xù)努力。語(yǔ)言的教授

教孩子語(yǔ)言是一件很耗費(fèi)精力的事情，稍有松懈就可能達(dá)不到預(yù)期效果，但威特的父親卻做得非常出色。眾所周知，學(xué)外語(yǔ)必須掌握大量的單詞，背過的單詞還很容易被遺忘，那種填鴨式的硬灌往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。威特的父親深諳這一道理，因此，一有機(jī)會(huì)，他就與威特談?wù)撚嘘P(guān)飯桌上的東西、室內(nèi)的各種新舊擺設(shè)、院子里的植物和昆蟲等等，并巧妙地告訴兒子這些新單詞的發(fā)音和詞義。剛開始他只是教孩子一些簡(jiǎn)單的詞匯，每天都堅(jiān)持和小威特互動(dòng)，效果十分明顯。漸漸地，威特能聽懂人們講話了，他的父母開始給他講故事。故事對(duì)于幼兒是非常重要的，因?yàn)樾『⒆訉?duì)世界還很陌生，他不明白這個(gè)世界是如何運(yùn)行的。父母應(yīng)該讓孩子盡早地了解這個(gè)世界，了解得越早，孩子的視野就越廣闊。而講故事就是讓孩子了解世界的最好方式。這一方式不僅能擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，還能豐富孩子們的語(yǔ)匯。威特的父親在這一點(diǎn)上做得非常好，他不僅讓兒子聽

故事，還要他把聽到的東西復(fù)述出來(lái)，因?yàn)樗肋@樣才能真正達(dá)到講故事的效果。在這樣的教育下，威特到五六歲時(shí)就毫不費(fèi)力地?fù)碛辛?0000多的詞匯量，這是非常驚人的。對(duì)比我國(guó)的中學(xué)生就可以看到，普

通學(xué)生的單詞量在學(xué)英語(yǔ)5年后只有3000左右，最優(yōu)秀的學(xué)生也不超過5000。早期教育的效果的確顯著。值得注意的是，威特父親教孩子語(yǔ)言是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模麖牟唤毯⒆臃窖院屯猎挕ＫJ(rèn)為教孩子“咂咂”(乳房)、“丫丫”(腳)、“汪汪”(狗)之類的語(yǔ)言毫無(wú)用處。一般說來(lái)，在孩子兩歲時(shí)，父母?jìng)冎灰托牡亟毯⒆訋妆閱卧~，孩子都能很快學(xué)會(huì)發(fā)音。當(dāng)然，像“咂咂”、“丫丫”這樣的雙音詞發(fā)音相對(duì)比較簡(jiǎn)單。那么對(duì)這些簡(jiǎn)

單的知識(shí)故意放棄不教，會(huì)不會(huì)不恰當(dāng)呢?威特父親認(rèn)為這些確實(shí)是不值得教的，他從來(lái)不教兒子音義模糊的詞匯。他一直堅(jiān)持教兒子標(biāo)準(zhǔn)的德語(yǔ)。一旦兒子發(fā)音準(zhǔn)確，父親就摸摸他的小腦袋表?yè)P(yáng)說：“說得真棒，非常好。”當(dāng)兒子發(fā)音不對(duì)時(shí)，他就會(huì)故意對(duì)妻子說：“你看，你的兒子不會(huì)說……”妻子就會(huì)配合他回答：“真的嗎?我兒子怎么會(huì)連那么簡(jiǎn)單的話都不會(huì)說?”夫妻倆這樣的配合表演往往一下就能激起小威特的好勝心和求知欲，他就會(huì)拼命地學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。這樣的訓(xùn)練是從小威特還在襁褓里的時(shí)候開始的，所以后來(lái)小威特的發(fā)音總是比一般孩子清晰準(zhǔn)確。在經(jīng)過這些基礎(chǔ)的發(fā)音訓(xùn)練后，威特父親力圖讓兒子擺脫孩子式的表達(dá)方式，他開始教威特使用更復(fù)雜的語(yǔ)言，并且力求用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。他堅(jiān)信：一個(gè)清晰的頭腦首先來(lái)源于清晰的語(yǔ)言。為

了讓孩子做到這一點(diǎn)，他和妻子以身作則，每一句話都選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)，同時(shí)力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言規(guī)范。

威特父親在小威特三四歲的時(shí)候起就每天和他一起散步，在他們散步的這一兩個(gè)小時(shí)里，他們總會(huì)探討各種知識(shí)。比如父親會(huì)摘下一朵野花，告訴小威特關(guān)于野花的知識(shí)；或者捉個(gè)小蟲，教小威特一些昆蟲學(xué)知識(shí)。所有的草木和景物都能成為教育素材。威特父親總是先喚起小威特的求知欲，然后根據(jù)他的興趣對(duì)這些問題進(jìn)行講解。這種教學(xué)并不是刻意的，威特父親并沒有嚴(yán)格地把這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)科上的分類，而是生活化地隨意教授。

時(shí)光在不知不覺中流逝著，一個(gè)世紀(jì)過去了，我們的教育觀 念和方法卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，始終停滯在一個(gè)世紀(jì)前的狀態(tài)，人們并沒有真正理解早期教育的重要性，即使在我們大力提倡早期教育的今天，也有不少人對(duì)此茫然無(wú)知。其實(shí)早期教育并不是什么高深莫測(cè)的東西，早在100多年前就有人做過系統(tǒng)的研究并取得了極大的成功。最難能可貴的是，威特父親在很早以前就認(rèn)識(shí)到教育并不是要填鴨式地給孩子灌輸知識(shí)，而是要打開他們的眼界。因此他利用很多機(jī)會(huì)來(lái)豐富小威特的見識(shí)。比如出門看到一棟建筑物，他會(huì)告訴威特那是什么樣式，有什么來(lái)歷。看到歷史遺跡之類，就會(huì)向他講述其歷史和由來(lái)。威特2歲以后，父親總是帶著他參加一切活動(dòng)，他們一起走親訪友，一起參加音樂會(huì)。他們還經(jīng)常去參觀博物館、美術(shù)館、動(dòng)物園、植物園、工廠、礦山、醫(yī)院和保育院等，這些活動(dòng)大大增加了小威特的見聞，豐富了他的知識(shí)。每次外出歸來(lái)，小威特都要向父母講述他的所見所聞。為了得到父母的贊揚(yáng)，小威特在參加這些活動(dòng)時(shí)非常用心，一直都仔

細(xì)地觀察和聽取著人們的發(fā)言。小威特從3歲開始就隨著父親到全國(guó)各地游覽。5歲時(shí)，幾乎走遍了德國(guó)所有的大城市。在這些旅行中，他們游覽了各地的名勝，了解到了很多鮮為人知的歷史知識(shí)。每一次旅行途中，父親都會(huì)讓小威特給母親和他的小朋友寫信，在信中寫下自己所看到的一切，回到家后再向大家口頭講述一遍。

孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的 種子．就能得到行為的收獲：播上行為的種子．就能得到習(xí)慣的收獲：播上習(xí)慣的種子．就能得到品德的收獲：播上品德的種子．就能得到命運(yùn)的收獲。

最好的教育首先由母親開始

斯特娜夫人對(duì)女兒的教育是從五官訓(xùn)練開始的。她認(rèn)為：“人的各種能力如果得不到使用就不會(huì)發(fā)展，最后就要退化。孩子的五官也是這樣，我們應(yīng)該盡早開發(fā)、訓(xùn)練他們的各種官能。而發(fā)展聽力是五官官能訓(xùn)練中的首要部分，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)搖籃中的嬰兒來(lái)說，母親悅耳的聲音特別是歌聲具有十分妙不可言的神奇影響力。可是，遺憾的是我不會(huì)唱歌，不過我想出了另外一個(gè)辦法，在女兒很小的時(shí)候，我就對(duì)著她粉嘟嘟的小臉輕輕朗讀威吉爾的詩(shī)《艾麗綺斯》。這時(shí)，女兒就會(huì)很快安靜下來(lái)甜蜜地入睡，這說明了這個(gè)方法的效果非常好。后來(lái)，在其他孩子身上我也做了類似的試驗(yàn)，結(jié)果一樣。有時(shí)候，搖籃曲并不是所有的嬰兒們都愛聽，但《艾麗綺斯》不一樣。所以，我認(rèn)為這部敘事詩(shī)是所有搖籃曲里最出色的。” 音樂往往能夠造就天才

我們能夠從大量的文獻(xiàn)之中看到，凡是被稱為天才的人，大多數(shù)都極其喜愛音樂，并都有接受過音樂教育的經(jīng)歷。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說道：“音樂往往能夠造就天才。”當(dāng)然，我們都明白他所說的天才已經(jīng)超出了音樂的范疇。孩子接受音樂教育不僅為他成為音樂家提供了可能，也為他其他方面的發(fā)展創(chuàng)造了極佳的條件。賽德茲博士對(duì)此也有獨(dú)到的見解：我兒子小賽德茲一直是個(gè)酷愛音樂的人。正如他所說的那樣，惟有音樂才能使他寧?kù)o下來(lái)，使他有良好的心態(tài)面對(duì)生活中的一切。他說音樂之中有許多琢磨不透的東西，而正是這些給了他智慧及勇氣。可以這樣說，音樂已經(jīng)成了小賽德茲生命的一部分，將會(huì)陪伴他的一生。我想，只要是真正接觸過音樂的人，只要是在孩子幼小時(shí)就對(duì)他們施行過音樂教育的人，對(duì)此都深有體會(huì)。而就我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，音樂的確是美妙的東西。因?yàn)樗恍枰ㄟ^語(yǔ)言來(lái)解釋其中的奧妙。你可以是一個(gè)沒有受過教育的人，甚至目不識(shí)丁的人，還可以是一個(gè)身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費(fèi)力地從音樂之中享受到它所傳達(dá)出來(lái)的東西。那么，對(duì)于一個(gè)什么都還不懂的孩子，對(duì)于一個(gè)在學(xué)識(shí)方面極其有限的孩子來(lái)說，音樂不正是一把直接開啟他心智之門的金鑰匙嗎?當(dāng)孩子不能理解教育者的思想時(shí)，音樂不正是傳達(dá)這種思想的最佳方式嗎?在兒子誕生后不久，賽德茲博士就發(fā)現(xiàn)嬰兒對(duì)聽覺的敏感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了視覺，所以在兒子的成長(zhǎng)過程中，他始終把音樂教育放在很重要的位置。當(dāng)然，他并不是想刻意將兒子培養(yǎng)成一個(gè)音樂家。賽德茲博士的妻子曾受到過極好的教育，那種自幼貴族式的教育使她對(duì)音樂極為精通。可以這樣說，她是一個(gè)非常出色的鋼琴演奏者，同時(shí)她還會(huì)演奏一種極為迷人的樂器—吉他。每當(dāng)母親在客廳中彈奏鋼琴時(shí)，小賽德茲總會(huì)有不同的反應(yīng)，而這種反 應(yīng)在他還在搖籃中的時(shí)候就已經(jīng)有了。他哭鬧時(shí)一聽到悅耳的琴聲便會(huì)立刻停止，甚至還會(huì)流露出愉快的微笑。我們周圍的大多數(shù)父母，在孩子哭鬧時(shí)便立刻給他遞上吃的，這其實(shí)是一種不正確的做法。因?yàn)檫@樣不但對(duì)孩子的健康有害，也會(huì)使孩子養(yǎng)成一種惡習(xí)，會(huì)在幼兒的頭腦中形成這樣一種概念，即哭鬧便能換來(lái)吃喝，吃喝是世界上最好的事。形成了這種概念的孩子今后必定會(huì)變成一個(gè)平庸者。在這一點(diǎn)上，賽德茲的妻子做得極為出色。她并沒有像其他的父母那樣，而是常常用音樂去慰藉哭鬧的兒子。由于鋼琴的聲音過大，賽德茲夫人便時(shí)常彈吉他給兒子聽。每當(dāng)此時(shí)，小賽德茲的臉上都會(huì)浮現(xiàn)出幸福的笑容。賽德茲夫人的吉他演奏水平很不錯(cuò)，她會(huì)演奏聲爾、朱里亞尼以及泰勒加的作品。她時(shí)常對(duì)丈夫說這些大師的音樂極具魅力，只不過現(xiàn)在還沒有在美國(guó)得到推廣。她還告訴丈夫，吉他是一種很不錯(cuò)的樂器，如果兒子將來(lái)打算學(xué)音樂的話，她一定首先教他吉他。事實(shí)上，在以后的日子里，賽德茲夫人的確是這樣做的。直到小賽德茲到哈佛念大學(xué)的時(shí)候，他都一直將那把心愛的吉他帶在身邊，他的演奏總是能得到同學(xué)和老師們的好評(píng)。

缺乏音樂的生活是枯燥的，對(duì)孩子節(jié)奏和音律觀念的培養(yǎng)對(duì)他們的人生非常重要。孩子們應(yīng)該在積極向上的節(jié)奏和美妙的韻律中生活，從雨聲中感悟人生的節(jié)奏，在風(fēng)聲中學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)。也許很多母親不會(huì)唱歌也不會(huì)演奏樂器，但她們可以每天讓孩子聽唱片。日本的很多家庭都掛著風(fēng)鈴或者風(fēng)弦，這對(duì)孩子樂感的培養(yǎng)是很有好處的。斯特娜夫人不僅教女兒欣賞音樂，還天天給她讀朗朗上口的詩(shī)歌，如《鐘之歌》等優(yōu)秀的兒歌，同時(shí)為了增強(qiáng)女兒的音律感，她還在這些兒歌的伴奏下教女兒跳舞。很多人認(rèn)為教孩子跳舞沒有必要，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。杜特斯博士曾指出舞蹈可以使人們身體健康，體形優(yōu)美。比如希臘和羅馬人優(yōu)美的體形就是與他們從小能歌善舞分不開的。常帶孩子到大自然中去

人類自誕生以來(lái)，就陸續(xù)從自然中學(xué)到了各種本領(lǐng)，所以人們總會(huì)說自然是最好的老師。人類正是從適應(yīng)自然的過程中進(jìn)化成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，我要提醒各位父母的是，自然教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，尤其是那些長(zhǎng)年生活在城市中的孩子，更應(yīng)該經(jīng)常到大自然的懷抱中去感受世界。親近自然在威特父親對(duì)威特的教育中占了很重要的位置，他們父子倆經(jīng)常去郊外散步，討論各種自然現(xiàn)象，威特后來(lái)?yè)碛胸S富的學(xué)識(shí)與此不無(wú)關(guān)系。這種方法在斯特娜夫人對(duì)維尼夫雷特的教育中也得到了很好的貫徹。她常常和女兒涉足郊外，并將眼前所見到的一切編成有趣的故事，向維尼夫雷特講述，這些故事蘊(yùn)涵著各種自然知識(shí)，比如生物學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)、天文學(xué)知識(shí)等等，這些枯燥的知識(shí)在母親的故事里形象生動(dòng)，深深地吸引住了小維尼夫雷特。不僅如此，斯特娜夫人還注重培養(yǎng)維尼夫雷特仔細(xì)觀察和研究事物的習(xí)慣，她們常常解剖花朵或者草根，研究巖石和鳥窩的構(gòu)造，甚至那些細(xì)小的昆蟲也能夠引起維尼夫雷特的興趣，她為它們寫了很多散文和詩(shī)歌，并把各種各樣的小生物做 成標(biāo)本，在空閑的時(shí)候放到顯微鏡底下仔細(xì)研究。維尼夫雷特收集了很多動(dòng)物和植物的標(biāo)本，她珍藏的標(biāo)本里面有一部分是來(lái)自于她世界各地的小朋友們，這些朋友都是她在宣傳世界語(yǔ)的時(shí)候結(jié)識(shí)的，他們?cè)诰蹠?huì)時(shí)，會(huì)把各自從家鄉(xiāng)帶來(lái)的特色標(biāo)本當(dāng)作禮物來(lái)交換。維尼夫雷特把她得到的植物標(biāo)本收集起來(lái)做成壓花冊(cè)，其中她最珍愛的是一本《史威夫壓花冊(cè)》，里面的標(biāo)本都是維尼夫雷特親自到得克薩斯州史威夫先生工作過的樹林里面收集的，那是一片有趣的樹林，里面植物種類繁多。維尼夫雷特在那里學(xué)到了很多東西，度過了一段愉快的時(shí)光。品格

下面我介紹一些斯特娜夫人對(duì)孩子實(shí)施早期品德教育的經(jīng)驗(yàn)，供母親們思考。【勤懇】勤懇是孩子們最需要培養(yǎng)的習(xí)慣之一，這種好習(xí)慣必須從孩子小的時(shí)候起就開始養(yǎng)成。勤懇的重要性表現(xiàn)在它能給人帶來(lái)幸福，指引著人們前進(jìn)的方向，勤懇代表著幸福，而懶惰意味著不幸。懶惰不但無(wú)益，還會(huì)成為孩子精神上的惡魔，諺云：“惡魔是借懶人之手做壞事的。”柏拉圖說：“任何壞人都不是出于本

意而自己愿意成為壞人的。”壞人和好人，都是父母教育出來(lái)的。壞人都來(lái)自于父母的不良教育。所以，為人父母者，必須在孩子小的時(shí)候就開始培養(yǎng)他們勤懇的習(xí)慣。

【自制力】自制力也是孩子身上應(yīng)該具備的品德。古語(yǔ)云：“幸福的人并不是能隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人。”亞歷山大雖然能夠征服世界，但他不能征服自己。因?yàn)槿狈ψ灾屏Γ运罱K失敗了。因此，讓孩子擁有自制力也是他們未來(lái)幸福的保證。孩子精力旺盛，就需要一定的引導(dǎo)，正確的引導(dǎo)能讓孩子的精力恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮，但如果不加引導(dǎo)，聽之任之，對(duì)孩子和父母而言都是極其危險(xiǎn)的。

【勇敢】勇敢也非常重要。不要做那種溺愛孩子的父母，在孩子稍有傷痛的時(shí)候就去過分地安慰他，這樣會(huì)使孩子更加痛苦。正確的做法是迅速轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使他忘記痛苦。另外，還要教育孩子不要成為靠別人的憐憫過活的人，再?zèng)]有比毫無(wú)骨氣的活著更加不幸的了。同時(shí)還要告訴孩子，勇敢并不是冷酷無(wú)情。我們不能讓孩子變成那種沒有憐憫心的木頭人。【禮儀】禮儀這種重要的品德來(lái)自于父母的榜樣，尤其是在日常生活當(dāng)中，父母永遠(yuǎn)是孩子效仿的榜樣。所以，作為父母，應(yīng)該時(shí)刻給孩子樹立好榜樣，隨時(shí)記住以禮相待、信守承諾、遵紀(jì)守時(shí)等。在家中，父母?jìng)兺鶗?huì)不注意自己的言談舉止。但在孩子面前應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意，講話一定要禮貌，對(duì)待孩子也要使用“請(qǐng)”、“謝

謝”等禮貌用語(yǔ)，對(duì)待動(dòng)物也不可粗野。因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)都在觀察著父母?jìng)兊囊慌e一動(dòng)，父母?jìng)冋f什么、做什么，他們就學(xué)什么。數(shù)學(xué)、歷史等技術(shù)性的知識(shí)，在孩子們長(zhǎng)大后自然能夠?qū)W會(huì)。而講禮貌的習(xí)慣如果不在孩子小時(shí)候培養(yǎng)，以后就很難養(yǎng)成了。社會(huì)上專業(yè)知識(shí)豐富的人很多，但舉止良好、談吐不俗者卻很少。所

以，早期教育的重點(diǎn)不僅是在技術(shù)性教育上，而更重要的是在品德上。隨時(shí)做好榜樣，糾正孩子的不良行為是非常必要的。孩子天生就是自私的，總是考慮自己的多，考慮別人的少。但良好的教育可以改變這一點(diǎn)。在孩子幼時(shí)就教他學(xué)會(huì)寬容、理解，培養(yǎng)他的愛心和同情心，教他處處為他人著想，孩子長(zhǎng)大后心靈一定是無(wú)的。

【服從】因?yàn)槿A盛頓的偉大，曾經(jīng)有人向華盛頓的母親討教教育孩子的方法。華盛頓的母親這樣回答道：“我只是告訴他，服從就是美德。”這非常重要。讓孩子養(yǎng)成服從的習(xí)慣，要對(duì)他講清楚，為什么要讓他這么去做，父母不讓他這么做，那么理由又是什么。一定要讓他明白，父母永遠(yuǎn)是站在他們的立場(chǎng)上為他們考慮的。

【誠(chéng)實(shí)】撒謊是一大惡習(xí)，其害甚多。其實(shí)很多孩子都知道說謊是不好的事情，但這并不能讓他們不說謊。孩子說謊有很多方面的原因，父母在發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，千萬(wàn)不要過分指責(zé)他，應(yīng)當(dāng)找出他撒謊的原因并注意糾正。要知道誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)。而無(wú)意的謊言與故意的謊言，其中只差一小步而已。

【慈善】自私和貪婪是人的本性，但良好的教育會(huì)把孩子塑造成一個(gè)懂得關(guān)心他人的人。從維尼夫雷特小時(shí)候起，斯特娜夫人就鼓勵(lì)她把各種各樣的小禮品送給朋友或者貧窮人家的子女，這樣能夠培養(yǎng)她的慈善精神。她還讓女兒做她的助手，參與各種慈善活動(dòng)，并鼓勵(lì)她也為別人做這些事。

【自尊心】自尊心是所有品德的基礎(chǔ)。如果沒有了自尊心，一切道德規(guī)范都無(wú)從談起。要知道，那些醉漢、賭徒、乞丐和盜賊都是沒有自尊心的人。在孩子有缺點(diǎn)和過失的時(shí)候，父母的漫罵和指責(zé)會(huì)極大地傷害他的自尊，在他人面前揭孩子的短也是不對(duì)的。我不贊成體罰，也從來(lái)不體罰孩子。我見過很多母親，一生起氣來(lái)就不顧后果地打罵孩子，平靜下來(lái)又往往后悔、心疼，去親吻和撫摸孩子剛剛被打疼的地方，或者給孩子糖果做為安慰。這樣的教育方式是絕不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的。斯賓塞曾有句名言說：“在教育孩子之前應(yīng)該先教育母親。”