第一篇：關于職業學校音樂類學生鋼琴考級問題思考

中圖分類號：j613 文獻標識碼：a 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-01

一、鋼琴考級熱現狀分析

隨著物質生活水平的提高，以及素質教育的普及推廣，越來越多的家長把鋼琴作為一種興趣愛好，豐富課余生活和提高藝術修養的工具，產生了強烈的培養欲望。同時，由于一些專業老師以及家長的重視，鋼琴考級的發展得到了推動。每年暑假期間，數以萬計的考生加入了鋼琴考級的隊伍，形成了一派鋼琴考級熱潮。然而鋼琴考級也出現了許多問題：

（一）急功近利，不利于長期發展。大多數的家長對于孩子學琴的初衷是豐富孩子的課余生活，陶冶情操。但其中不乏有許多家長存在攀比心理，將孩子鋼琴水平作為比較對象。因此，對于孩子的倦怠采取了打罵的手段，甚至急功近利，讓孩子頻繁考級。然而由于孩子的接受能力不同，基礎和彈奏水平存在差異是在所難免的。鋼琴的學習是一個需要長期堅持的過程，短時間內學好是不現實的，更是不科學的。同時，急功近利只會讓孩子產生逆反心理，失去對鋼琴的興趣，不利于長期發展。

（二）教育機構魚龍混雜，教學水平良莠不齊。面對“鋼琴考級熱”的巨大市場，鋼琴培訓機構如雨后春筍般層出不窮。其中不乏一些不具備鋼琴教學能力的人員在經濟利益的驅使下混進了鋼琴教學的行列中。然而很多家長自身不具備鋼琴的相關專業知識，很難對鋼琴教育機構作出準確的判斷。這就給學生的鋼琴水平造成了很大的影響。一些錯誤的指法習慣一旦形成便很難糾正。

二、鋼琴考級的作用

目前，有很多擁有高資歷和專業級別的鋼琴教師在鋼琴考級問題上很是重視。這在一定程度上加快了鋼琴考級的發展。而鋼琴考級制度的推廣使得鋼琴教學逐漸趨于規范化來應對考級要求，也是學生和家長進一步來了解了自身的實際演奏水平和鋼琴教師的教學能力。在鋼琴考級過程中，由一批在鋼琴專業有權威的專家教授來進行客觀的評價，考生從考官的評價中找到自身缺點，在日后的學習中加以改進。同時，教師也能從學生成績中看到自己教學方式的不足，促使教師總結教學經驗，不斷進步、提高自身的教學能力。

三、中等職業學校音樂類學生鋼琴考級的利弊分析

（一）中職校音樂類學生鋼琴考級的優勢。

1、鋼琴考級利用自身有利條件。中職校的音樂類學生作為音樂的專業學習者在自身能力上有著很大的優勢。多年的專業學習以使音樂類學生有著良好的鋼琴基礎，指法的熟練和對音樂的理解使得他們在練習考級曲目時的難度不大。同時，職業技術學校的老師并不一定都有著多年的教學經驗，但其專業水平是有說服力的。比較之下，社會上存在許多教育機構打著名校的幌子，操著業余的水平，在考級時就會將所有弊病暴露出來，但因此耽誤了眾多學子的天賦和時間是無法彌補的。職業技術學校的音樂類學生接受專業老師的正確指導，憑借多年的演奏學習經驗，在鋼琴考級中順利通過是完全沒有問題的。

2、鋼琴考級能夠提高職業技術學校音樂類學生的就業率。藝術職業教育與藝術素質教育存在本質的區別。音樂素質教育是對學生進行藝術熏陶，目的在于陶冶情操，提高學生的綜合素質。而藝術職業教育是一種職業。對于音樂類學生來說，音樂教育是他們的立身之本，謀生之路，甚至晉升之道。職業教育又可稱為就業教育，教育的關鍵在于提高學生在求職中的競爭力。

（二）中職院校音樂類學生鋼琴考級的劣勢。

1、鋼琴等級證書并不是衡量鋼琴等級的唯一標準。隨著鋼琴考級問題的層出不窮，人們對于鋼琴等級證書的認同感大不如前。很多業余鋼琴愛好者為了滿足虛榮心而在鋼琴考級的隊伍里濫竽充數，使得人們對于鋼琴等級證書缺乏信任。職業技術學校音樂類學生考取鋼琴等級證書的目的在于提高職業競爭水平，然而鋼琴等級證書含金量的下降使得競爭力逐漸減弱。鋼琴等級很高卻并不代表鋼琴演奏的實際水平越來越成為人們所認同的觀念，因此，職業技術學校的音樂類學生很難通過鋼琴考級來證明自己的實際鋼琴水平。

2、鋼琴考級內容不夠全面，不能滿足職業學校畢業生就業需要。目前，在社會上的專業院團鋼琴表演職業的崗位十分稀缺，而且對于鋼琴演奏演員的專業水平要求較高，在很大程度上只招收高等音樂學院本科以上的優秀畢業生，中職音樂類學生得到的機會少之又少。對于大眾、普及型的舞臺，中職校鋼琴畢業生選擇的人數也只是占很小的比例。據統計表明，絕大部分的職業學校鋼琴表演專業的學生畢業后選擇了從事社會音樂教育鋼琴教師的職業。

四、中等職業技術院校對音樂類學生培養的戰略分析

（一）明確人才培養目標，將職業定位具體化。中職學校鋼琴教育要使學生通過學習鋼琴，不僅具備基礎的鋼琴專業演奏能力，還要學會分析綜合和運用音樂的能力，具備“一專多能”的本領。在就業目標方面，音樂類學生的就業目標是大眾型鋼琴演奏工作和社會音樂教育基礎鋼琴教學工作。職業學校應適應社會市場的需要，培養職業技術型人才，有針對性的進行課程安排和教育教學。隨著經濟社會的發展，人們對于精神層面的文化生活以及藝術教育越來越關注。社會音樂教育前景一片看好，鋼琴考級、藝術熱的勢頭絲毫不減。在各基層單位，高層次的合格的鋼琴教育人才極其缺乏。職業學校應順應這一社會需求，采取多功能、多層次的人才培養辦法，為社會培養大量多功能、復合型的鋼琴教育人才。

（二）改革教學模式，開設鋼琴教學類相關課程。中職音樂類學生培養應該按照就業崗位去分析開設課程教學內容，更全面的為學生老考慮就業問題。一名“復合型”鋼琴人才應該既有鋼琴專業演奏能力又要有專業社會音樂教學能力，發展成為“雙師型”人才。提高鋼琴演奏能力要開設能夠培養學生綜合音樂能力的課程，讓學生在掌握了多種基本的知識技能之上，達到鋼琴演奏專業的學生可以兼修師范類專業課程的效果，為學生畢業后就業具有從事鋼琴教師的資格和教學綜合能力提供條件。職校應充分抓住社會上學習鋼琴熱潮不斷深入的機遇，培養學生在演奏之外的教學能力。鋼琴教師是職校鋼琴畢業生實際就業率最高的職業。培養學生師范教學能力可以說就是提高學生的就業率。由于“鋼琴考級熱”的持續加溫，鋼琴考級也帶來了諸多現實性問題。對于中等音樂類學生來說，鋼琴考級有利有弊。所引起的鋼琴學習熱潮對于從事鋼琴教育的學生是一大機遇，但同樣現實性問題致使鋼琴教師信用額度的下降又是一大挑戰。在通過以上分析后得出，中職學校要不斷深化教育改革，提高學生的綜合能力，以適應市場的需求。

第二篇：2011年上海音樂家協會鋼琴考級簡章

2011年上海音樂家協會鋼琴考級簡章

一、宗旨：提高業余鋼琴教學質量,促進美育，陶冶情操。

二、分級：本考級依程度的深淺區分。各級報名大致參考以下程度：一級：拜厄學完； 二級：車爾尼599后半部； 三級：車爾尼849前半部； 四級：車爾尼849學完； 五級：車爾尼299前半部； 六級：車爾尼299后半部； 七級：車爾尼299學完及克拉瑪； 八級：車爾尼740； 九級：莫斯科夫斯基練習曲； 十級：肖邦練習曲。十級以上增設演奏級（考試內容及要求詳見演奏級考試簡章）。

三、曲目：考級曲目于考級前統一發給報考者(詳見第六條)，各級考生須按當年考級版本所指定的曲目準備。

四、報考級別：年齡不限，每限報一個級別，不得同時報考二個級別。

五、報名收費：一級：55元；二級：70元；三級：80元；四級：90 元；五級：10O元；六級：110元；七級：120元；八級：130元；九級：140元；十級：150元；

演奏級：300元。各級另加證書費15元，一級至十級另加資料費50元。

六、為了避免擁擠及考生家長的多次往返，報名時可在現場郵政局專柜辦理郵政特快專遞（EMS），將考級曲目、CD、輔導讀本、考級時間表及考級合格后的等級證書送到考生家中（具體快遞時間辦理快遞時見郵局通知書，不合格將退回證書費）。

如不辦理特快專遞，請于4月25日至4月29日上午9∶30至11∶30，下午1∶00至4∶00憑準考證前往高安路18弄5號上海音樂家協會音樂考級辦公室領取考級資料。

七、報名者須攜帶最近一寸免冠照兩張，報名前請與鋼琴指導教師協商好適合自己演奏程度的級別，一旦辦好報名手續將不再辦理換級或退費手續。

八、報名要求：清楚完整地填寫報名單、準考證等各項內容，連同考生照片(請用圓珠筆在照片背面寫上姓名和準考證編號)一并交給工作人員，準考證蓋章有效。

九、考生須按指定時間赴考場報到參加考級，考級曲目要求背譜演奏，基本技術練習由主考老師抽考，如果主考老師發現考生有違反章程規定者，有權終止其本次考級資格。

十、凡通過考級者均頒發由全國社會藝術水平考級中心監制的等級證書，未通過考級者將發給專家評委的考評意見，使考生得到自己演奏情況的反饋信息，以利于進一步學習。

十一、上海音樂家協會音樂考級委員會決定：1991年1月1日以前出生的應考者將與少年兒童分列，另行安排時間應考。1971年1月1日以前出生的應考者可看譜演奏。

十二、為了給考生有更多的時間備考，今年報名時間比往年提早一個月，同時考級資料相應提前發放。考慮到考生在考級后能有更多的時間安排自己的活動，考級時間也提前十天，于8月1日左右開始考試。

十三、鋼琴專業委員不參與任何單位舉辦的各類考前輔導及有關的商品推薦促銷活動。對此，請考生及家長注意！

十四、鋼琴樂理考前輔導班在演奏報名期間同時報名，報名時請帶好一寸免冠照二張，報名七級以上（含七級）鋼琴樂理輔導班須出示低一級鋼琴樂理證書。

十五、其它：遺失準考證，補辦每張5元。遺失證書，補辦每張20元。

考級辦公室地址：高安路18弄5號郵編：200030電話：64666090

交通：地鐵一號線衡山路站2號出口、十號線圖書館站2號出口，公交15、26、93、167、548、824、830、911、920、926路等。

上海音樂家協會網站：http://www.tmdps.cn

上海音樂家協會鋼琴專業委員會

上海音樂家協會音樂考級辦公室

2011年2月

第三篇：談鋼琴考級中的問題及對策

摘要：通過自身多年對鋼琴的學習及參加鋼琴考級的感受，結合現今鋼琴考級中的問題，論文分為兩部分內容進行分析討論：首先在非考生問題中，對考級的目的、標準、選曲、質量進行分析討論；其次在考生問題中，對如何克服錯音，如何克服怯場緊張的情緒，以及不要一味的追求速度而漠視音樂的表現力和忘記去傾聽這四個考生問題來進行分析討論。從而針對這些在鋼琴考級中出現的問題找出解決對策。

關鍵詞：鋼琴考級 非考生 考生 問題 對策

鋼琴考級，這個話題在人們的生活中已經不再是一個陌生的話題了。同時，自1990年我國音協推出了十級制考級以來，考級熱已經席卷全國各地，然而我們都知道，事物推向極端，也是走向反面的開始。所以，我們更應該冷靜而客觀地就這一問題進行反思，最終做到進一步的完善和促進。

一、非考生身上所存在的問題及解決的對策

（一）考級目的的盲目

在這里，筆者想先引用愛因斯坦的一句話：現代社會的一大特征，就是手段的完善和目的的混亂，用這句話來描述我國目前鋼琴考級的現狀，那是再恰當不過了。當初，我國開展舉辦鋼琴考級的目的是什么？就是要更好地普及鋼琴教育，讓更多的人受到音樂的熏陶，并通過考級的鑒定，以促進學習者提高演奏水平，從而達到提高全民音樂素質的目的，現在看來，開設鋼琴考級最初的目的已經離我們越來越遠。

先說說家長，有的是這樣的：我們家×××學三年能考幾級？還有的是：老師，你看能讓×××中考前考過八級不？聽說中考可以加二十分。這樣看來，首先將孩子帶進誤區的就是家長，他們以為拿到證書就是大功告成，這樣想真的就是大錯特錯了。考級，它僅僅是對學習鋼琴者成績的鑒定，其目的是為了更好的促進演奏水平和提高音樂涵養，各位家長如果還不警覺這一問題的嚴重性，考級證書即將變成一張廢紙，毫無意義。

再說說教學方面，有些老師將考級看成是提高自己知名度的一種途徑，用學生的考級證書來證明自己的教學實力，從而再獲得更多的經濟效益，這種浮夸風在鋼琴教學中甚為普遍。這些老師們，你們想過考級的目的究竟是什么嗎？最終的受害者又是誰？

最后，說說外行人，就拿筆者自己遇到的事情來說，一個學理化朋友因為知道筆者會彈鋼琴，張嘴就問：你鋼琴幾級？筆者還在思考要怎么回答他的時候，他便說他也是初中的時候考到過八級證書，大學一直堅持學習鋼琴專業，可是我們的鋼琴水平，難道就真的可以統稱為鋼琴八級嗎？

鋼琴藝術畢竟是純潔、神潔的，父母希望子女出人頭地，教師希望自己的學生出類拔萃，這些都是無可厚非的。考級是培養全民音樂素養、提高學習者演奏水平、調動學習者積極性的途徑，但切勿本末倒置，歪曲考級目的。

（二）考級標準的不統一和考級機構權威的落差

這個考級標準就是考生是否能夠合格通過考試，就拿中國音協的考級標準和中央音樂學院的標準來說，中國音協的證書就相對好拿很多，在中國音協考級機構拿到鋼琴九級證書的考生，卻拿不到中央音樂學院考級機構的九級證書，所以，到底學生在考級過程中，是從有幾個音錯音、斷了幾處或是彈奏方法不規范這樣從嚴把關的角度，還是從鼓勵、積極的角度出發，培養學生音樂涵養的角度出發呢？科學的衡量考級的標準，現在也到了該統一的時候了，否則它會影響學生今后學鋼琴的興趣、積極性、持久性。

大家應該知道，現在我國的考級機構已經有幾十家了，這樣一來，考級教材、要求以及評分標準都不能統一，這樣則給考生帶來很多不便。比如，就像上面剛說到的問題筆者從這家沒有通過，換一家考級機構很輕松便拿到了證書，這樣下去，考生肯定會有哪里容易報哪里的心理，考級機構為了搶生源，別家標準低，我們也低一點，就這樣惡性循環，導致最后考級失去了權威性、嚴肅性，也失去了科學、合理的標準，這與最初我國設立考級機構的想法背道而馳，考級還有什么意義？所以，現在我們國家應該有一個統一的考級機構，確定統一的教材，制定科學、合理的考級標準來檢驗學生的程度，從而提高學生的積極性和教師的教學質量。

（三）考級曲目的選擇，不應拔苗助長

拔苗助長的故事大家都聽說過，拔苗助長的結果大家也清楚，然而在我國鋼琴考級現狀中就出現了這樣的問題，考生自身的彈奏水平，與通過鋼琴考級獲得的證書所證明的級別不符，一個練習曲才彈到車爾尼鋼琴初級練習曲op.599no.40條左右的學生，并且剛剛接觸巴赫作品不久，居然采用一年到頭只練考級曲這種觀念嗎，通過了鋼琴六級考試，難道拿到考級證書以后，就可以從車爾尼練習曲op.299開始學習了嗎？難道會彈了《歡樂的牧童》這樣的六級考級曲目，就可以把《慶翻身》、《紅頭繩》、《致愛麗絲》、《八音盒》這些遠遠不及它級別高的曲目彈奏得優美流暢了嗎？哈農都還沒有彈好，又是怎么把音階和琶音彈到一分鐘一百二十拍的速度的呢？考生的壓力來了，本來能站好在琴鍵上的指頭，為了彈到要求的速度，開始折指了，為了彈奏更多更難的技巧，哪里又能顧得上音樂本身的表現力，考級則失去了原本的意義，最終受害的仍然是考生。

鋼琴學習具有很強的系統性和科學性的，必須遵循循序漸進的原則，經過長期的訓練，才能掌握鋼琴演奏的技能技巧，所以鋼琴考級更應該遵循此原則，不應再拔苗助長，而是要水到渠成。

（四）考級質量的提高，教師起到關鍵作用

鋼琴考級是為了促進我國業余鋼琴教學的科學化與規范化，加強對社會業余教育的管理，提高教師的社會責任感和教學水平，然而，隨著業余音樂教育市場的發展，面對日益增長的琴童隊伍，對鋼琴培訓師資的需求變得異常迫切，由于專業鋼琴教師數量有限，不能滿足激增的教學需要，于是，一些不能勝任鋼琴教師職業的人也從事起了音樂教育工作，其中還有很多不具備專業水平并且對教學不負責任，不具備教師的基本素質。從以往考級中學生存在的問題看，究其根源大多數在老師身上，這里就包括以上所說到的一些問題，比如說考級正確的目的是什么？考級正確的標準和要求是什么？根據學生的現狀如何去選曲？這些問題，都需要教師來告訴學生，教師無疑在鋼琴考級中起著關鍵的作用，隨著音樂教育和考級市場的不斷發展，如果對教師的需求問題不能得到及時解決，則會有更多的南郭先生出現，會嚴重阻礙鋼琴教育事業的發展。

二、考生自身存在的問題及解決對策

（一）克服錯音，需要養成一個精煉、細練的好習慣

錯音這個問題，一直在鋼琴考級中存在著，一般出現大致分為兩種情況，一種是在剛開始練習的過程中，將音符識錯，教師更正后，因為養成錯練的習慣，不好改正，以至于考試過程中再次犯錯。還有一種是練習過程中沒有出現過的錯誤，在考級過程中出現，這種現象多數是因為手指彈奏不精準而造成的，如彈黑鍵時會滑到鄰近白鍵上，彈白鍵時，有時會碰到與其相鄰的白鍵。像這樣的問題，往往會影響到整首樂曲的完整性，在考級過程中，錯音問題已經是最常見的問題，沒有錯音也是考級過程中要做到的最基本的要求之一，要克服這個問題，首先在平時學琴的過程中，就養成一個好的習慣，不管是彈什么風格的樂曲，不管這首樂曲是要平時過課，還是要參加考級，都應該細心的按要求練習樂曲，老師指出的錯誤，一定要及時的改正，循序漸進地把一首樂曲完善，這樣在考級過程中，才能根本的克服錯音這一問題，養成良好的練琴習慣非常重要。

（二）克服怯場緊張的情緒，要做到相信自己，正視結果

何為怯？

怯就是害怕。

怯場則是因為在某種場合，因為緊張、害怕而顯得不自然。

然而這里說的緊張，又指的緊張什么呢？能讓考生緊張的，無非就是擔心樂曲演奏的不流利、不完整，但是筆者相信，凡參加考級的各位考生，肯定是已經將準備考級的曲目流利完整的演奏了，只是因為缺乏自信心，使自己的情緒沒有和考級時彈奏樂曲的情緒吻合，造成人曲分離，明明是歡快的音階跑動，因為缺乏自信心，害怕考不好，苦著一副臉，彈奏出來的東西聽起來與原曲要表達的意思背道而馳，這樣只會越彈越緊張，越彈越亂，連平時練習水平的一半都不如，這樣又怎么能夠通過級別考試呢？所以說，在考試中，要想將自己的水平更好的反映給考官，必須要對自己有信心，并且抱著平和的心態去完成要演奏的曲目，考試的結果不是最重要的，要將考級看做是一種鑒定形式，要從中發現自己的不足，提高彈奏水平，更好的促進鋼琴的學習和培養音樂涵養，這才是最終的目的。

（三）不要一味地追求速度，而漠視了音樂本身的表現力

速度和節拍猶如正常人的心臟及脈搏，應是工作有序的，同時它也是受到音樂風格、性質、情緒變化及技術能力的制約，掌握好速度和節拍是保證音樂正常進行的重要因素，多數考生缺乏這方面的知識，不注重速度和節拍的基本要求，問題較多。主觀地認為越快越好，不顧指頭技術，丟三落

四、連滾帶爬，還常常抱著：反正我彈得快，錯點地方考官肯定也聽不出來，這樣就想錯了，考官不但會聽出那里有錯，而且這樣下去，養成這樣的壞毛病，改起來就不容易了，還有就是遇到難點必減速，遇到易處必敢拍的現象，完全漠視了音樂本身的表現力，這些都是一味的盲目追求速度，所造成的后果。應當指出的是，考級教程中有些樂譜標記的節拍速度是僅供參考的，甚至只是反應不同版本或過去時代的某些印記，考生在該級程度及該曲性質允許的范圍內可以根據個人技術能力合理調整，并且，我們更應該清楚的是，教材中給出的參考速度。肯定是切合樂曲本身表現的情緒，不可能用一分鐘八十拍的速度去要求肖邦練習曲的，所以，在達到一定速度要求的同時，不要漠視音樂本身的表現力。

（四）無論在考級還是平時練琴的過程中，都不要忘記去傾聽

三、結語

總之，鋼琴考級的目的不在考本身，而是通過考級這個活動，行使對業余音樂考級水準的確立和成績的評審，旨在規范教學方法，引導教學方向，培養合格的音樂人才和有一定水平的音樂愛好者，上述這些個人的見解和看法，絕非對考級的全盤否定，筆者提出的這些問題，希望能夠得到此行業人士的共識和重視，并希望通過全社會的努力進一步完善和促進考級，相信我國的考級活動會越辦越好。

第四篇：幼兒學習鋼琴、電子琴及考級的幾點思考(17)

幼兒學習鋼琴、電子琴及考級的幾點思考 作者：佚名文章來源：本站原創點擊數：1254更新時間：2006-8-30

早期教育的目的是呼喚人的內在情感，陶冶人的情操，讓人擁有健康、和諧的個性。對于大多數幼兒來說，學習鋼琴、電子琴只是接受藝術教育的一種手段。鋼琴教育隨著幾年前“鋼琴熱”而逐漸普及。學習鋼琴、電子琴的幼兒越來越多，這是一種好現象，但是由于很多家長讓孩子學琴的目的有不正確的功利性，沒有全面的了解孩子的興趣和意思，使孩子覺得鋼琴、電子琴學習枯燥無味，有的甚至產生恐懼心理。這樣學習鋼琴、電子琴變成了影響孩子身心健康發展的一種活動我覺得家長應正確理解鋼琴、電子琴教育目的，全面的了解孩子的特點。尊重孩子的興趣和意愿，如果孩子確實沒有興趣，不愿意學，那就別強求。如果孩子確實沒有興趣，不愿意學，那就別強求。如果孩子有興趣，愿意學，那我們也應該意識到讓孩子學習鋼琴、電子琴不是培養專業人才，而是為了培養孩子的藝術修養，愉悅他們的性情。因此，應該讓孩子帶著愉快的情緒學習，而不是硬逼、強壓。在學琴的同時，許多家長想了解自己的孩子學琴的情況，這需要考級，鋼琴考級分為十級，電子琴考級分為九級。這些級別的設定是按嚴格的系統性而循序漸進的，像蓋高樓一樣。必須先打好堅定的地基，才能一層一層建造上去。學生入門啟蒙階段就應該一步一個腳印地踏實走上去。千萬不能為追求一時的功利，超出實際能力去跳級，這種拔苗助長，使得學生不勝任，往往產生許多毛病，以后難以糾正。在考級中，常常可見到有的學生由于沒有得到正確的指導，彈出錯誤。不要為了考級，一年半年只讓學生彈考級作品，別的什么也不練，這樣不利于幼兒的長遠發展。我希望，學琴不再成為孩子們的壓力和“苦差使”，愿孩子們在美妙的琴聲中愉快成長。

第五篇：“鋼琴考級”中的誤區及兒童智能鋼琴教學的思考

“鋼琴考級”中的誤區及兒童智能鋼琴教學的思考

我國業余鋼琴考級活動已經如火如荼地開展了20 余年，期間關于考級的話題喜憂參半，許多家長和琴童對考級存在著諸多疑惑。為此，本文就鋼琴考級對兒童鋼琴學習的影響、兒童鋼琴考級的誤區以及該如何走出誤區進行了反思，旨在對當前的兒童鋼琴教學有所啟示。

起始于1991 年的業余鋼琴考級制度，每年都會吸引幾十萬琴童參加。僅上海一個城市，從最初的300 人報考，到2002年基本穩定在每年2 萬人次左右，鋼琴考級已經成為許多琴童一年中主要的專業社會性活動。

一、兒童鋼琴考級中的誤區

因為鋼琴考級對于兒童的學琴有不可替代的作用，使得它在家長和琴童心目中成為一種神圣的、必須要完成的任務與目標。但是，物極則反，盲目的追求也會產生許多誤區。

誤區一：家長的期望值過高。鋼琴學習對普通家庭來說是一項一次性投入大，投資期較長的教育投資，更何況還需要家長花費大量時間和精力來輔助。家長的高投入，當然就期待高回報。筆者身邊有不少家長存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級別，認為級別越高越能代表水平，使得學琴旅程變成一場博弈，逐漸喪失學琴本來的樂趣。

誤區二：考級水平的盲目拔高。盡管教育部一再重申不得將藝術考級結果與升學掛鉤，某些家長仍然存在著急功近利的心理，希望孩子們在幼兒園和小學階段就能完成最高級別的考試。

為此，他們要求老師壓縮學琴時限，拔高孩子水平，取得最高級證書后就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓練勢必會破壞學琴的自然進程，使得琴童的技能技巧和音樂感覺得不到穩固的發展。

如果考級失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥幸升級，也是拔苗助長、難以形成扎實的基本功。

中國著名的音樂教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長不要急著跟著考級的指揮棒走，看到孩子拿到幾級證書就沾沾自喜。98%的琴童將來成不了音樂家，他們學鋼琴只是一種愛好。

如果要考級，孩子最好不要跳級，有些孩子剛過一級，就忙著考五級，這種輔導方式培養出來的人，往往基礎比較薄弱，成不了大器。

誤區三：重技巧而忽視人文素質的培養。當把“考級”當作學琴唯一的目的時，“鋼琴考級”就變成另類的“應試教育”。一切以“考級”為中心，只彈考級曲目，忽視樂理、視唱練耳、音樂欣賞等科目的學習；只重視技術技巧的反復練習，忽視對速度、力度、表情記號以及音樂情感等音樂內涵的體驗，導致很多孩子如同一架只會“彈琴的機器”。

誤區四：考前身心準備不足。很多琴童和家長認為鋼琴考級重在平時，考試只要臨場發揮好即可。其實，鋼琴考級不同于其他的文化課考試，是一項綜合素質的考試，它不僅對兒童的技術技巧、音樂感覺以及藝術素養有要求，對心理素質也是極大的考驗。

由于兒童的心理自我承受能力和解決問題的能力較弱，有較強的心理依賴性、行為隨意性，很容易受到外界因素的干擾而產生情緒波動。如果沒有充分的考前身心準備，兒童之間的緊張情緒會互相影響，導致考試時手指滑溜、錯譜忘譜等失常現象，進而影響考試成績。