第一篇：中等職業學校英語教學中存在的問題與思考

中等職業學校英語教學中存在的問題與思考

李珍香（貴陽市白云區職業技術學校550061）貴州師范學院學報（社會科學

版）2010年增刊總第111期

摘要：當前職校絕大多數學生的英語基礎薄弱，導致學生對英語學習缺乏濃厚的學習興趣和學習動力；教師教學模式陳舊落后，教學方法單一，教學手段落后。本文從激發學生英語學習興趣，改變英語教學方式，教給學生學習方法，培養學生的自學能力，有效利用多媒體教學手段，開展形式多樣的課外活動等方面提高中等職業技術學校英語教學質量。

關鍵詞：職校 英語教學問題教學改進措施

職業技術教育的培養目標是社會所需的技術型人才，其職業性特點要求直接面向具體工作實用技能的教育，所學、所教應緊密聯系實際，要實用、有用。隨著經濟全球一體化的加快，英語作為“教育面向世界”的重要學科，它的作用日益突出。綜合素質、實用技能、英語讀和寫的能力等一些與現代化生產聯系緊密的要素，成為用人單位衡量人才的首選標準。因此，在中等職業學校教育教學中，英語教學越來越表現出其突出的地位和作用，培養能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業技術技能、新的復合型當代綜合型人才是當前職業英語教育教學的發展方向，因此對職業學校英語教育提出了更高的要求。但是目前職業學校英語教學面臨著許多困難和問題，本文嘗試從分析目前職校英語教學的現狀與問題入手，對職校英語教學存在的問題怎么解決，探索一些教學改進措施。

一、當前中等職業學校英語教學中存在的問題

1．學生因素

當前職校絕大多數學生的英語基礎薄弱，導致學生對英語學習缺

乏濃厚的學習興趣和學習動力。大部分學生英語基礎都比較差、單詞讀寫困難；一少部分學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，沒有學習動力，導致實際英語成績差；極少數的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的影響，英語讀寫能力提高緩慢。學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，象讀電話號碼那樣反復背誦、書寫生詞。結果，學生的“努力學習”收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，越學越吃力，就會在心理上產生害怕、厭學等情緒。學生由于英語基礎薄弱，對英語學習產生懼怕的心理，逃課，抄襲作業，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現，上英語課如同聽天書一般，不知所云。

2．教師因素

受傳統英語教學的影響，有的老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌。老師主動的灌，學生被動的聽。講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領，課堂氣氛也沉悶，學生客易產生疲勞，老師累得氣喘噓噓，學生聽得迷迷糊糊。老師上課停留在原始的教學狀態中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現代化的手段來輔助教學，甚至連錄音機都少用，從始至終都只是老師講述，根本提不起學生學習的興趣。有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫、譯的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付考試做題課。單一的教學方法，使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心。

二、職校英語教學改進措施

1、激發學生英語學習興趣，提高學生英語學習的內在動力。

不同的學生有不同的學習動機。因此，教師應對學生的學習動機作進一步了解、分類、并及時進行學習目的教育，讓他們把學習目的和生活目的、就業現狀聯系起來。有效培養和激發學生的學習興趣、提高對英語學習的極積主動性。學生是課堂教學上的積極參與者，教師要充分調動學生參與教學活動的積極性，發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的內在潛力。

2、實行理想、信念教育，樹立學生學習英語的信心。

理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學習英語這門課程中。中職生還沒有意識到英語知識的掌握對將來工作的意義，導致了他們對英語學習的放松，甚至于放棄。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，更無法談起操作設備、改進工藝、提高質量，也就無法干好工作。加強理想、信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要，是適應英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語自信心的需要。

3、采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣

靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣、引發其學習內動力的有效手段。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導

并及時做出評價。課堂內外多采用啟發式，采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其它途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生以某一話題為中心進行角色扮演；還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如游戲式、小組討論、演講、辯論以及模擬對話等等，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣、大大提高學生的課堂參與性和課后學習自主性。

4．活躍課堂氣氛，加強課堂互動

調節控制課堂教學節奏，活躍課堂氣氛。學生的情緒與課堂教學節奏有著直接關系。一節課如果學生情緒渙散低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡上英語，愛上英語課。因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏，創設良好的課堂氛圍。當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動；當發現多數學生已掌握教學內容，表現出注意力渙散，漫不經心時，應加快節奏，增加密度或增添一兩個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，促使學生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學生注意力始終跟著老師轉，并積極參與思考。

5、教給學生學習方法，培養學生的自學能力。

教師不僅向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法，并從學生入學開始抓起，如教給學生記憶26個字母的句子——A quick brown fox jumps over the lazy dog、提供記憶動詞be的變化歌；教會學生查字典；幫助學生掌握名詞復數、第三人稱單數形式的規律；用圖解法幫助學生理解現在進行時；指導學生建立學習卡片，隨時記下單詞的合成、轉化，派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學生過好音標關，用讀音規則來拼寫單詞；堅持讓學生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調等等。培養學生拼讀單詞的能力、構詞分析能力和推斷能力；幫助學主具有論證能力、概括能力和閱讀能力；以及提高學生對句法分析的能力。

6、有效利用多媒體教學手段，提高課堂效果

英語是一門語言課，它要求的情景性是很強的，但在傳統的課堂教學中很難突破時間和空間對人們的限制，使很多知識難以進入課堂，多媒體輔助教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓學生們一節課有多個興奮點；使教材和媒體之間優勢互補；課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發展和思維訓練。多媒體的運用集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，優化教學結構。給學生提供的語言實踐機會更多了，有利于學生語言運用能力的提高。

7、開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境舉辦形式多樣、內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興

趣。如組織各種英語競賽，如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽、辯論賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流、建立濃厚的英語環境氛圍、拓寬學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。

總之，中等職業技術學校英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解與訓練，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學生的英語實際運用水平。只要培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，才能逐步提高中等職業技術學校英語教學質量。

第二篇：武漢中等職業學校招生工作中存在的問題與建議

武漢中等職業學校招生工作中存在的問題與建議

市教育局：

中等職業技術學校擔負著為國家建設培養實用型人才的重任。黨的十七大指出：“加快普及高中階段教育，大力發展職業教育”，是站在社會發展的戰略高度提出來的。國家提出普通高中和職業學校招生達到1:1的要求，實現普通高中與職業教育的平衡發展，這不僅反映了我國經濟對技能型人才、高素質的勞動者有更大的需求，也反映了教育領域落實科學發展觀，調整教育結構，促進各級各類教育全面協調發展，實現新時期教育跨越式發展的客觀需求；同時，它對加快中等職業教育的發展，構建社會主義和諧社會將起到重要的促進作用。而中等職業學校招生工作是一項政策性強、社會涉及面廣，廣大人民群眾關注的重要工作。2010年的招生工作已告一段落，現將其中存在的問題與建議總結如下：

一、招生工作中存在的問題

1、生源減少。首先是自然人口的減少，隨著國家計劃生育政策的進一步落實，當前中等職業學校的適齡學生數量較往年相比有了大幅度的減少，從今年招生的情況看，在農村很多上百戶的大村子里九年級畢業生就倆到三個，甚至有的村子一個都沒有。其次是中等職業學校招生計劃生源總數數量統計不準，以今年招生計劃為例，統計的初中生生源為32421人，而這個數字是七年級時統計的，當到了九年級畢業時這個數字中就有很大一部分學生因為各種原因流失了，這部分流失的學生大多都不再選擇上學，直接流入打工者的隊伍，而在分配招生計劃時，將這部分流失的學生也算入了計劃生源中，就造成了生源虛高的假象。再者填報志愿人數統計數據不準，今年填報中等職業學校的人數是13245人，而這些志愿中很多最終都沒有落實，其中有一部分志愿還是那些流失了的學生為了拿到初中畢業證而胡亂填報的。這就造成了很多學校的招生計劃過大過虛，最終導致完成不了招生計劃。

2、高中擴招。隨著生源的減少，各個高中也開始擴招，今年的高中錄取位置值已經降到48.了。就目前的情況看，位置值在40到48的這部分家長還是偏向于選擇讓孩子讀高中。這樣對于中等職業學校原本萎縮的生源來說無異于雪上加霜，很多學生對傳統的文化課已經失去了興趣，中考位置值在45到48左右，再讓他們進入高中學習文化課，他們中的一部分學生在這個過程中就會流失。還有一部分在經過三年的高中煎熬后，因為考不上大學又無一技之長，走上社會后只能從事簡單的沒有技術含量的工作。這就違背了國家大力發展職業教育，培養高素質技能型人才的初衷。

3、民辦職校泛濫。近年來隨著國家對職業教育的大力扶持，各類民辦職校大量出現。很多民辦職校辦學規模小、師資力量薄弱、硬件條件差，隨著生源的減少，他們為了生存，為了招到生源，進行了大量的不實宣傳，蒙蔽學生家長，更有甚者在招生過程中惡意詆毀市屬普通中專和國家級重點職業學校，造成招生秩序混亂。還有部分民辦職校辦學條件差、畢業生安置就業沒保障，在招生宣傳時卻大肆鼓吹其辦學條件好，學生安置就業好，待遇高等，開出大量吸引學生，吸引家長的空頭支票，到學生畢業分配時不能兌現，很多學生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，最終學校名聲敗壞無法繼續辦學后，這部分民辦職校換個名稱又重新欺騙學生繼續辦學。學生和學生家長對正規中等職業學校和民辦職校不了解，將倆者混為一團，這樣就造成學生、學生家長對正規中等職業學校也產生了信任危機和戒備心理，產生了讀中職還不如打工的想法，增加了正規中等職業學校的招生難度。

4、地方保護嚴重。隨著初中畢業生人數逐年下降和民辦職校的逐年增多，中等職業學校的生源大戰不斷升級，成了沒有硝煙的戰場，部分地區教育行政部門的地方保護政策也愈來愈突出。嚴重干擾了中等職業學校的正常招生秩序，剝奪了學生自主選擇學校的權利，極大地影響了學校間的公平競爭。地方保護主要表現在以下幾個方面：（1）、給初中學校下達指標任務。在招生過程中，一些地區教育行政部門實行 “內外有別”的政策，將本地職業學校的招生作為行政任務，外加經濟獎懲落實下去，外地的中職學校卻被拒之門外。為了保證本地中職學校的生源，一些地區教育行政部門將本地區職業學校的招生任務下達給各初中學校，將任務完成情況與校長的考核和業績掛鉤，而校長則再層層分解下達到各九年級班主任，明確規定一個班級必須有幾名學生送到本地某職校，如完不成招生指標則扣發工資、獎金，甚至調離工作崗位，迫使班主任私下給本班學生做思想工作，報考本地區職業學校。（2）、屏蔽招生信息。在招生計劃的公布和學校的宣傳上，剝奪了考生的知情權。各初中學校對外地中職學校的招生宣傳采取不接待、不支持、不理睬、不配合的態度，甚至出現了明令學生不得接、看非本地指定中等職業學校的宣傳材料。個別地區由教育部門相關人員蹲點坐陣，嚴查本地區以外的學校在本地區進校招生宣傳，只給本地的職業學校提供宣傳機會。另外對上級制定的中職招生政策不宣傳，印發的招生計劃、報考指南被地區教育行政部門和各中學扣壓，使考生不了解招生政策，不知道招生學校，剝奪了考生的知情權。據有的中等職業學校調查：很多新生在被問到“你是如何知道我校的”這一問題時，大多表示是通過親戚朋友得知，很少有人是通過省市招生部門印發的、應該人手一

本的報考指南了解的。（3）、剝奪考生填報志愿選擇權。很多中學采取限定考生選報志愿范圍的辦法，只允許考生填報本地區所屬的高中和職業學校，有的中學由老師代替考生填報中考志愿，更有甚者私自更改考生填報志愿的內容，影響考生的正常錄取。有的中學以報考自己指定的高中、中職學校為條件，扣押學生準考證、畢業證，致使學生不得不放棄自己選擇的學校。還有的中學推薦考生就讀與自己有經濟利益的職業學校，謀取不正當利益，犧牲考生的前途。（4）、提前分流，攔截生源。為扶持一些本地職業學校，完成當地行政部門下達的招生任務，有些中學在九年級上學期即開始分流學生，以不發畢業證為要挾，將成績較差的學生分流到指定職業學校就讀。（5）、本地學校提前錄取。一些地區教育行政部門給本地職業學校特殊政策，在中職學校正常錄取前，已經將本地職業學校錄取完畢，提前將本地職業學校錄取通知書發放給學生，要求學生憑借在本地職業學校入學的繳費證明回本校領取初中畢業證。

二、招生工作的建議

1、加快全市中職學校招生工作的規范化進程。加強中職招生工作的宏觀管理，保證“公平、公開、公正”，實施陽光操作。為了保證招生工作的正常秩序，從政策的制定到工作程序的實施必須要有嚴格的規定，要按照教育部的要求實現統籌協調、統一管理，保證生源的合理流轉。杜絕隨意招生，無序競爭。

2、按真實比例配置招生計劃。在生源情況調查統計時，分階段統計，初中階段可在學生每升一個年級時進行一次統計，這樣可以摸清每個年級段的學生的真實人數和生源流向。在生源數據真實可靠的前提下，合理分配招生計劃。

3、恢復3+2辦學。所謂“3+2模式”就是中等職業學校與高等職業院校實行3年+2年的對接，學生進入中等職業學校后就獲得了高職院校的學籍，前3年在中等職業學校學習，后2年在高等職業院校學習。學習期滿，符合畢業條件者，由所在高職院校頒發專科畢業證書。恢復3+2辦學模式，一方面滿足廣大學生對學制、學歷的不同需求，另一方面增強中職學生學習的延續性和深入性，目前我國的職業教育大多止于中等層次，與之銜接的高等院校及其專業較少，這是許多家長和學生不愿選擇職業教育的一個重要原因。恢復3+2辦學，意味著中職學生不需要參加高考也可以進入高職院校學習，這不僅幫助許多學生圓了大學夢，也滿足了許多家長望子成龍的心理。參加3+2模式的的學生，通過3年中專學習后學生還可以自行分流，升大學還是就業，可以根據自己的學習情況和當時的就業形勢進行自主選擇。

4、規范民辦職校辦學條件，整頓中等職業學校招生秩序。（1）、各職能部門要嚴格審查民辦職校的辦學資格和辦學條件，堅決取締一批違規辦學、無辦學資格的民辦職校，對師資力量薄弱、辦學條件差的學校要責令其整改。（2）、對招生過程中做虛假宣傳，欺騙學生和家長，惡意詆毀其他學校的學校要通報批評，對使用非法手段收買、賄賂中學老師購買生源的學校要嚴肅追究其責任人的責任。為中等職業學校招生營造一個健康、良好、有序的環境。

5、發揚大職教精神，廢除地方保護主義。（1）、建立統一的中職招生信息平臺，打破信息屏蔽，使考生和家長能夠全面了解中職招生政策和招生學校的真實情況，幫助考生選擇到自己滿意的學校，實現陽光招生。同時規范中職學校的宣傳工作，由市、縣教育行政部門、招生部門搭建平臺，聯系各中職學校在不影響初中學校正常教學秩序的情況下，到初中學校進行有序的招生宣傳。（2）、建立考生網上填報志愿系統，推廣考生網上填報志愿，徹底打破地方保護的限制，使考生能夠按照自己的真實意愿選報學校。促進市屬中職學校與縣級職教中心聯合招生、合作辦學，做到資源共享，優勢互補，打破地方保護的壁壘。

6、對國家級公辦中等職業學校，要加大扶持力度。政府職能部門要對推進中等職業學校教育公平和教育資源均衡發展的政策予以高度重視，嚴格按照市級財政增長比例和國務院規定標準確保中職教育資金投入，同時要在近幾年內首先加大對一部分重點特色中等職業學校資金投入的傾斜力度，使中職學校特色辦學進一步鞏固和深化，擴大辦學規模，辦成一批精品學校，形成龍頭和輻射效應。

市招辦

2010年8月28日

第三篇：中等職業學校有效教學思考

中等職業學校有效教學思考

有效教學是教師遵循現代職業教育理念和教學理念，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現預定的教育教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求的一種新的教育思想。我認為效果是學生把規定的教學內容學懂了，學會了。也就是說我們在評價一節課的時候，應把著眼點重點放在學生身上，而不是放在教師身上，既不要單純的看教師的講解多么博大精深，也不要單純看教師對教材的理解多么透徹，更不能單純的看教學方法多么新穎別致，而要著重看學生到底有多大收獲。關于這點，這里我建議我們看一下印度電影《三傻大鬧寶萊塢》，只要是說明尊重學生的愛好是第一位的。這部電影非常值得我們學習和深思。效率，就是讓絕大多數或者全體學生都學懂了、學會了，受教育了，成長了。“為了一切學生的發展，一切為了學生的發展”。關于這點我是很有感受的，建立與學生的良好關系是提高教學效率的前提。我們應當好好研究怎么與學生建立良好的健康的師生關系！

效益，就是用盡可能少的時間和盡可能少的投入以及學生盡可能輕的負擔便達到了上述效果和效率。

主持浙江黃友上：海德格爾：教比學困難的多，因為教還要容許人去學。職教的“有效教學”講座極富意義。“如何提高教學效率”更是我們這樣草根教師的現實困惑。第惠多斯說過，一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。看來高效教學的“效”字不只是“效率”這層意思。

主持山東王桂蓮：是的，教師以為主導，學生為主體。有效教學效率提高達到一定程度就變成高效教學了。良好的健康的師生關系是在學生尊重教師的基礎上建立的類似朋友關系。

主持吉林孫文瀾：學生收獲，而且是全員都有收獲和成長，是中職教育的重要價值，普適，普惠。尊重學生的愛好就是尊重每一個生命，如簡愛里說的。良好的師生關系確實能提高教學效率，親其師。良好、健康、恰當的師生關系，是需要用心、用科學、用創新精神的，還有無畏困難的勇氣

武漢財政白蘭：一節課后可考察：學生領悟了什么，學生能說什么，學生會做什么。以科學的評價檢測課堂效果。尊重學生愛好，尊重學生需求，了解未來社會對職業學生的要求也是尊重學生。這一切基于良好的師生關系基礎上。

湖北親子教育石：與學生搞好關系才能讓學生樂于學習，愿意接受。接受者準備好了，給予者才會出現。尊重學生，是為了讓學生最終聽我們老師的引導，學生畢竟是學生，老師畢竟是這個方面的專家。幫助學生來樹立理想是很重要的，沒有理想的人就沒有前進的動力，很難成大才。

河南商丘技師張：如果一個老師既奉送真理，又教人發現真理，怎么說這個老師？良好的健康的師生關系應該有一定的內涵和方向吧，雷老師？沒有很好的目標一致性關系再好，恐怕效率不高吧。

主講嘉賓雷三元：現在還有些老師講課很幸苦，埋怨學生不好好聽，不好好學，我覺得應該思考。我們有些老師的教學效率低下，我覺得應當思考：我們的培養模式合適嗎？我們的教學內容是有用嗎？我們的教學方法有效嗎？我們了解學生嗎？我們的教學策略和方法適合學生嗎？

武漢財政白：雷老師說得好！這也是我們有效教學需要研究的一個起點問題“我們應當好好研究怎么與學生建立良好的健康的師生關系”，然后才是如何實施有效教學？實施有效教學需要注意的問題等。

主持吉林孫文瀾：在現實困難的基礎上，研究如何提高效率，毛主席講實事求是。這些夠做國家級全中職聯合開發大課題了。

主持浙江黃友上：應該把教學動機與效果聯系起來，才能看出是否為高效的教學。方法是關鍵，職教教學有職教的特殊性。這些都是我們平時教學反思的切入點。

主持山東王桂蓮：從教學方法上找原因。這些正是我們作為一個職教教師應該思考的問題。

廣東陽江黃超羨：如果我們的職業教育能做到這個層次，我們就會有源源不斷的中國制造了。如果我們的職業教育能做到這個層次，我們就會有源源不斷的中國制造了。這些都是我們存在的問題？我們要找出辦法呀

山東計算機李鋒：現在學生受社會環境的影響很大，一節課幾節課與學生溝通實在是不太容易。現在學生受社會環境的影響很大，一節課幾節課與學生溝通實在是不太容易。

湖北親子教育石：老師不能埋怨，那只能使自己更加痛苦，而應該反思自己的方法和育人的思路是否正確。孩子的成長最關鍵的因素應該是家長，所以我們學校教育一定要結合我們的家庭教育，發動家長這一教育力量。那培訓家長又顯得很重要了。

河南商丘技師張：所以，有效教學題目很大啊！能不能結合一體化教學闡述一下？

主講嘉賓雷三元：是的，高的教學效率需要多方面的整體考慮。教師、學校、政府部門等。

中等職業學校影響教學有效性的幾個方面的問題：

1.專業建設問題，是中職專業課程改革最為重要的一個戰略問題。是一所學校核心競爭力的體現。不要在專業建設上開“超市”。要開“專賣店”。（特色）

2、培養目標問題，專業定位不清，培養目標不具體。不能按崗位適應要求定位，要以就業為導向、以培養綜合職業能力和生活能力為宗旨，以學生為中心。應與高職定位不同。

3、教學內容問題，沒有進行課程改革的學校，課程內容還是學科體系內容，與企業工作關系不大，理論難度太大，學習目的性不強。

4、教學方法問題，教學方法多數沿用學科體系中的講授教學方法，或實驗方法，應該采用有利于激發學生學習興趣的工學結合一體化教學方法。

5、教育理念問題，很多教師還僅限于知識傳授或技能培養，沒有深入領會教育的本質是培養人。我認為，愛好和目標是學生天生就很產生的，關鍵是學校和老師怎么樣保護和引導這些。山東計算機李鋒：主要看學生的興趣，現在學生的興趣也很難找。河北北方機電周：現在教師的負擔太重，沒有太多的精力去思考怎樣提高效益。

河南商丘技師張：有效教學有許多前提的。最基本的是不是從培養目標開始啊？

鹽城生物胡兆群：人的轉變思想是根本。

湖北親子教育石：學生的興趣是靠我們老師來引導和培養的，我們要想辦法，不能讓老師隨著學生轉。目標就是理想，有理想一切都好辦，沒有理想一切都難辦。那就只能繼續引導了，要想著法子去引導，要有耐心，學會等待。雷老師講到點子上去了，教育目的就是育人，人育對了，他自己就會奮發圖強的。

主持山東王桂蓮：中職的專業課程建設要有特色還要實用，學生畢業后能找到工作。培養目標應該是以能力為本位，以生產需求為導向，以學生為主體。

山東計算機李鋒：老師可能引導學生興趣，但不是每個學生的興趣都可以引起來的。這與學校的引導也就一定關系。很多學校主要是讓學生參加技能比賽。

主持浙江黃友上：職教姓“職”，中職與高職的教學目標因為學生的不同而不同。

主持吉林孫文瀾：培養目標，應該讓專業老師到企業，先進行校企結合，待半年，再指導學生，定位更準確。教師具體工學交替的經驗，研究企業需求，根據學生的成長不同階段的特點，因材施教。廣東陽江黃超羨：要做到這點，首先從教師引入制度進行改革。

主講嘉賓雷三元：

6.教學組織問題，教學組織方法單一，教學是手段簡單，教學材料準備不足，效率低。

7.教學場地建設問題，雖然各學校建成一批校內實訓基地、實訓中心和實訓室，但是這些實訓場所的建設并沒有很好與“任務引領型”課程的教學需求相配套，沒有很好地配合“綜合職業能力培養”。教學環境可以改變教師的教學行為和方式。

8.課改激勵機制問題，雖然以“任務引領型”課程為中心的課程改革具有一定的“草根性”，但目前職業學校一線教師的參與度并不高。除了觀念、方法的問題之外，沒有一套激勵機制鼓勵教師積極參與課改是其中一個重要原因。

9.課改支持體系問題，課程改革需要一個強大的支持體系，除了教師的培訓、教學環境的配套、激勵機制的建立之外，還要有教研援助。這點我們政府部門需要當但起重要的責任。

我認為課程資源建設重點是政府部門，他們有資源有技術，這是效率最高的工作，是為教育最大的重視和支持。

湖北親子教育石：愛迪生這樣的偉人是誰教育出來的，是他自己要成長的，因為他有了理想，有了好的思想人格。要是政府能真正重視教育，我們的教育能這樣被動嗎？一個學校的教育與一把手有很大關聯，一個國家的教育同樣如此。

山東計算機李鋒：主要是要有一定的信仰。主持山東王桂蓮：課改是離不開健全的激勵機制的，教育的被動有很多因素，不是一兩句話能說明白的。

河南商丘技師張：教學改革的阻力有二，一是老師，最大的阻力，二是配套。要提高教學效率，必須具有企業化思想。

主持浙江黃友上：系統的課改激勵機制，頭等大事。教師能耕耘好“自留地”就很不錯了。

山東計算機李鋒：主要是改革的方向。

主持山東王桂蓮：但教學的場所和設備也是必備的，沒有好的教學方法和手段也無法有好的教學效果。有了政府的支持辦學的效率才能提高，才能更好

河北北方機電周：激勵機制！說得好。政府是否要考慮，整合資源的問題。

主持吉林孫文瀾：應該研究國家需要什么樣素質的人，而不只是外企或合資企業需要什么樣的員工，不做世界加工廠的螺絲釘。互動互動，互相推動。我們在當下，做些現實條件基礎上能做的。這也是雷所長提倡的，低成本運營。

主講嘉賓雷三元：

不論是政府、學校，還是教師，職業教育的理念是職業教育行動和提高有效性的先導。價值理念（以人為本（充分考慮人的本性）），避惡揚善乃是我們教育的基本目的和理念。目標理念，學著做事、做人和發展，還有學著生活。教學理念，以學生為中心，以能力為本位，工作即學習，學習即工作。方法理念等。學生能做的事，教師盡可能不要做，教師的教是引導和服務“學生行動”的過程。

河南商丘技師張：但往往是具有職教的空理念，而沒有具體的落實和支持。但問題是我們的理念有很多，哪個合適？

湖北親子教育石：一把手就象一個人的大腦一樣，大腦不行了，手腳再好也是不行的。理念由誰提出，由誰批準，由誰調動老師的積極性，由主要領導。

主持山東王桂蓮：要辦好學首先要有好的教學理念的。價值理念、目標理念、教學理念

主講嘉賓雷三元：是的，作為教師應該有先進的理念。這樣，對教師，對學生都是很好處的，教學效率也是可以提高一些的。

主持吉林孫文瀾：基層教育工作影響到每個學生每個社會細胞，還真是校長也不能直接落實的，只有一線教師才有教育到底深入核心的機會。

三

主講嘉賓雷三元：下面談談提高 “有效教學”的方法。

第一是要清楚職業教育的目標：清楚職業教育目的是非常重要的：正如黃炎培先生提出的：

一、謀個性之發展；

二、為個人謀生之準備；

三、為個人服務社會之準備；

四、為國家及世界增進生產力之準備。

最有效的途徑是：推行工學結合的一體化教學。我認為工學結合： 1.“工學結合”是一種人才培養模式，它以校企合作為載體，把課堂學習和工作實踐緊密結合起來開展人才培養，實行“工學交替”。

2.“工學結合”還是一種課程模式，在課程中實現“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。

“工學結合”體現了職業教育最核心、最本質的特征，實現“做中學，學中做”。

一體化教學以學生為中心，通過職業活動、工作任務和工作過程的課程體系，使理論與實踐一體化、職業能力和核心能力相結合、教學過程和教學情境相結合的教學作為一個整體考慮，培養學生綜合職業能力為目的教學活動。一體化教學是一種思想，一種理念、一種方法、一種技能，一種能力，一種境界。是達到知識與技能、過程與方法、情感與態度等三方面共同提高的目標。

主持山東王桂蓮：這是我們現代的職業教育目標，就像我們正在研究的模擬工廠模式的項目教學法一樣，是工科專業很實用的一種教學模式。是一種很成熟的教學模式。08年于老師就在《中國職業技術教育》發表過一篇這方面的文章。現在職業學校廣泛的采用一體化教學，是一種很實用的教學方法。在學生走到工廠之前，我們加了一個模擬工廠的模式。

主持浙江黃友上：工學結合的一體化教學，值得學習。

主持吉林孫文瀾：雷所長再具體談談工學結合，細節很重要。工學交替時專業教師也應該跟進企業，不應該做日常管理。一體化教學是一種思想，要堅定的把思想轉化為現實的教學中。

湖北親子教育石：盡可能多地讓學生去實踐、去學習，這樣能調動學生主觀能動性，效果也會好。

河北北方機電周：又改名了，叫“理實一體”。主講嘉賓雷三元：

“理實一體“是一體化教學的最淺層次要求。

主持吉林孫文瀾：山東很多企業，校企合作很活躍。鹽城生物胡兆群：生產過程和教學過程存在質的不同。

主講嘉賓雷三元：

使理論與實踐一體化、職業能力和核心能力相結合、教學過程和教學情境相結合的教學作為一個整體考慮。教學的效率在很大程度上取決于教師能否妥善地選擇教學方法。教學方法是多樣的，但任何教學方法都有特定的功能和適用范圍，只有選擇了合適的教學方法才能最大限度地提高教學效率。

“教學目標”、“教學內容”、“教學對象”、“教師風格”、“教學條件”和“教學環境”等六個方面是職業教育教學方法選擇時必須考慮的因素。使理論與實踐一體化、職業能力和核心能力相結合、教學過程和教學情境相結合的教學作為一個整體考慮。

教學方法要靈活有效，就是為了達到目的多變、善變。發揚“二戰”精神。當然這種二戰精神不是二次世界大戰的精神，而是我國有名的家喻戶曉的“地雷戰和地道戰的精神”，這種精神就是講究多變、善變和有效。一體化教學要求：學生能做到的，教師最好不要做。請不要剝奪了學生工作學習的機會！一體化教學是慢的藝術，像種子和歲月……

主持吉林孫文瀾：合適自己所在區域學生的教學方法才能提高教學效率，適合本校的學情。一體化教學是慢的藝術，雷老師是研究過易經國學的，思想才這么有節奏。教師成長的有效方法：提高教師的教學技術，促進教師職業行為習慣養成，樹立教師良好教育心態，規范學校教研和科研工作。

主持浙江黃友上：一體化，也是一種境界。科研是教師成長的引擎。

主持山東王桂蓮：教職業學校的學生就要靈活多變的教學方法，只能尋求最佳的方法。教師只起引導的作用。

湘劉國鋒環保：教師自身的素質必須的提高。

主講嘉賓雷三元：為人師者，教法為要。教若登山，教法乃繩，無繩則見山徒呼：教若渡河，教法乃舟，無舟則望洋興嘆。欲得教法，貴在輾轉思索，由表及里，由淺入深，去粗取精，去偽存真，升華為理，循循善誘，發蒙啟蔽。科學教法，貴在勇立潮頭，獨辟蹊徑，創新奉獻，格物致知，教學相長，因材施教，人本為先。

一條路，遙遠又漫長，因為你才盛開了芬芳，一條路充滿了希望，因為你才放聲歌唱，在前方有一縷陽光，那是我追尋的地方，為夢想離開了家鄉，沒有誰能把我來阻擋，在路上江河水流淌，善良的你在我身旁，在路上問天問地，能與人間大愛無疆！

主持山東王桂蓮：只有到了一定的程度，教師才能進行科研。我們青島每年都有教師下廠指標。

主持吉林孫文瀾：中職一線教師不計個人得失，不斷成長，為學生全員負責，我見到太多的默默的草根精英了。

湘劉國鋒環保：除了科研，教師也要適應一體化教學，跟學生一樣，也要下到企業去，除了科研，教師也要適應一體化教學，跟學生一樣，也要下到企業去。贊成。企業與教師的結合層面比較淺，還必須加深。

主持浙江黃友上：教師手中掌握著強大和幸福的工具，要使教師更加強大和幸福，問題在于改善教育的科學。雷老師的真知灼見讓我們開闊視野了。

主講嘉賓雷三元：

教育偉業，責有名師。回眸千載，大師相望，名家輩出于巍巍教壇。華夏教育規模當今世界之最，神州教師當為全球師者之冠。推動教育創新，探索素質教育，促進社會發展，須有名師領先：展示其為人與為師、為師與為名師之人格魅力、職業風范。名師有道教壇攬日月，才俊輩出學海洗乾坤。有志為師者，當效法古今圣賢，感師者之樂，悟教壇之道，登育才之巔！

主持山東王桂蓮：其實好的教育，源自“愛”，只要我們大家心存愛心。當我們的學生有了成就的時候，我們教師也有滿心的幸福。

主持浙江黃友上：拉夏洛泰說過，知識不只在書本里，有很多東西是通過談話、經驗和實踐學到的。教師的成長也是如此。職教路上精彩無限，今晚有幸聆聽講座，謝謝雷老師。

主持吉林孫文瀾：有愛才有人生，學生教我們怎樣做個好老師。讓職教的階段性成果不斷推動普教，教育改革才能更有效。雷老師讓我們在十一長假結束前已經為做好充分的思想準備了，努力工作，發奮職教。又有面又有線，還有精神引領，雷老師講得精彩，讓大家更有精神。雷老師視野開闊，將學術成果結晶分享給大家，讓我們每一個一線教師走在成長的捷徑，最幸福的是我們職教人，志同道合，青春激情，雷老師點染大家心中激情和對教育的熱愛，精神引領

主講嘉賓雷三元：

拋磚引玉，多有失言，還望指點！同志一道，不言幸苦，但求有得！微微溪水，不求漲海一寸，只盼樹長一尺！

湖北親子教育石：

都象大家這樣熱衷于教育，我國的教育何不強大？大家都是國家的脊梁！雷老師，盼望您更精彩的演講，多多為大家引領！

四

主持長孫文瀾：

講座之后是答疑，各位老師們圍繞今天講座話題提問，群員自由探討

湖北親子教育石：

雷老師，我們中國目前家長教育是不是一個空缺？很多家長學校都是形同虛設。家長是孩子的第一任也是終生的老師，對孩子的成長起著最大的影響。國家應該重視這一教育。國家不重視家長培訓，家也就跟著不重視了。這個如果有行政干預效果會比較好些是嗎？在國外不知道這方面是如何處理的

主持長孫文瀾：

家校合力提高學生素質和潛能是非常有效的，我校現在建立以家長學校為主體的公益大講堂了，主要講家庭親子青少年道德潛能開發，我所在的吉林省現在在團省委的關注下建立些公益的大講堂，重點做農村和城市周邊家庭教育指導，社區在引進我們的課程，深圳社工很多，一萬多，做公益。

現在更多的企業和社會團體、政府關注并引入資金，家庭教育提高質量是可以螺旋式上升的。我現在每周組織公益大講堂，十八講了，講今天怎樣愛國，正確的成才觀念、和諧親子等

主持山東王桂蓮：

搞好教育的前提，應該有好的家庭教育，這樣可以減輕學校的負擔

湖北親子教育石：

家庭教育不能太被動了，那可是要付出劇痛教訓的 主講嘉賓雷三元： 家長學校是個很好的教育路勁，還需加強和引導，上面的那些看法對在家中培養自己的孩子也是很好的，這些都是一些很好的做法，需要科學引導，多謝參與。我覺得還是自己做出自己的貢獻吧，我知道香港就有很多的社會團體來從事家庭扶助教育，政府給工資的。

武漢財政白蘭：

因機會難得，我想問雷老師，現在的中職生成就感低，目標不明確，學習習慣不太好，雷老師認為應該如何引導學生對專業的興趣？

主講嘉賓雷三元：

改革課程、改變人才觀、改變教學內容、改變教學方法、改變評價觀等。我覺得最好的教育就是行動，不論是國民教育、孩子教育、學生教育等，都需要政府的行為、社會的行為、家長的行為和教師的行為都是最重要的教育，正所謂潤物無聲

湖北親子教育石：

學生需要全面成長，可我們目前太急功近利了，太注重分數了，這是很危險的，我們會為此付出代價的。

浙江政治黃友上：

我認為，在當前的職教課堂教學中，存在著大量無視學生個體差異、不利于學生個體差異發展的因素，學生個人獨特的需要和興趣得不到合理的滿足，致使原本應該豐富多彩的課堂教學變得死氣沉沉，缺乏生命火力和勃勃生機。雷老師的講座轉換了我的視野，教育思想，需要合力傳播

主持吉林孫文瀾：

他喜歡從電影中都能引發對教育的思維，思想的成長出入自由啊，以后還要請雷老師為我們現場講座，更精彩，期待各位大佬組織會議，今天還在中國職業教育策劃群轉播，大家都鴉雀無聲的聆聽。

謝謝大家的廣泛參與，愛教育愛生活，職教讓我們的人生充滿陽光和激情，大家晚安！簡直是網絡成全成就了中職教育，太精彩無限，生活因大家的生氣勃勃而更美好！謝謝裴老師的用心良苦!

第四篇：中等職業學校教師隊伍的問題與對策

中等職業學校教師隊伍的問題與對策

“興教之道在于師”，教師乃教育之本，學校教育教學質量的提高關鍵在教師。教師素質是決定學校教育教學質量的先決條件。職業學校更是如此，要提高職業學校的教育教學質量，就要大力打造人才培養工程，建立一支能夠適應教育發展、市場經濟發展的專業課教師團隊。筆者通過對本地區中等職業學校專業教師隊伍建設的調研，“一斑窺全豹”，歸納出當前中等職業學校專業教師隊伍建設存在的問題并提出解決這些問題的對策。

一、當前中等職業學校教師隊伍存在的主要問題 隨著國家新的發展戰略任務的提出，隨著經濟的快速發展，職業教育改革與發展的不斷深化，職業學校教師隊伍問題日益突出，已經成為制約經濟和社會發展的瓶頸。調查表明，中等職業學校大都是文化課教師偏多，專業課教師奇缺，隊伍存在著師資嚴重不足、結構尚不合理、管理機制不健全等問題，加之現有的培訓體系不完善，教師培訓花錢多，收益不多，培訓學校大專院校多，培訓內容與教師的實際水平有差距，這在一定程度上制約了中等職業學校教師隊伍建設的健康發展。具體地講，存在著以下幾個明顯的問題。

（一）教師數量不足。

由于受人員編制和人頭經費的制約，影響了學校教師

隊伍的建設和教育教學工作的開展。教師工作十分繁重，為滿足教學需要，近幾年也招調了一些老師，但大多數都是高中、中專的文化理論課教師，其知識水平和操作技能的培養，需要一個過程，最起碼有一個培訓階段，才能適應教學。調查表明，此現象在全國各地均不同程度存在。

（二）結構尚不合理。

一是部分學校教師不合格學歷比例較大，部分學校及培訓機構不注重教師的學歷教育，聘請教師時沒考慮其學歷，有的教師僅相當中專學歷，有的根本就沒有教師資格證，部分學校聘請了多名退休教師，他們甚至就是學校班子成員。二是由于辦學面向市場，不斷調整專業設置，專業教師短缺，尤其是計算機技術及應用、機械、電子等業的專業教師十公緊缺。三是部分教師缺少必要的專業實踐經驗和必要的專業技能，“雙師型”教師比例低。同時，中職教育教師外出培訓的機會很少，甚至難以找到培訓單位，這不能不說是影響中職教育質量的一個重大問題。調查表明，有的學校達到一半的專業課教師沒有進行過系統的職業教育學習，有40%的專業課教師專業實踐技能水平較低。

（三）改革亟待深化。

一是教師參加其它系列專業技術職稱資格評審困難，影響學校“雙師型”隊伍建設。二是從企業單位引進的優秀人才擔任教師，受到學歷、教師資格、職稱、編制等方面的限

制，其待遇不能提高，在一定程度上影響了他們從教的積極性。三是目前學校收入分配仍然存在著平均主義思想，干好干壞一個樣，獎懲機制沒有真正落到實處。

（四）缺乏政策支持。

在調查中發現，一些地方和部門的領導對職業教師資隊伍建設工作缺乏足夠的認識。職業教師資隊伍建設的管理體制還存在多頭管理、職能交叉、職責不清的問題，需要進一步理順。職教師資培養和培訓經費還無正常和穩定的來源。從整體上看，職教師資隊伍建設工作缺乏必要的政策支持。

（五）培訓體系不完善。

大部分中職學校還沒有形成一整套具有職教特色的培養培訓模式和規范化的管理辦法。許多學校的基地實驗設備陳舊，實習場地不足，影響教師實踐教學能力的提高。現有基地的整體功能發揮不夠，整體資源利用不足。真正能起示范作用的基地還不多。從全國來看，職業教育師資培養培訓和繼續教育的體系尚未形成。

（六）心理健康堪憂。

調查顯示：有54.4%的中等職業學校教師存在心理問題，主要原因一是隨著就業競爭的日趨激烈，社會、家庭及學生本人對學歷的追求也越來越高。由此帶來“普高熱、中職冷”。一般文化課成績比較好的實踐畢業生都愿意選擇升入普通

高中，為將來考大學做準備。而在比較發達的省市，初中畢業的學生，只要愿意，都有機會進入中等職業學校學習。以致中等職業學校生素質量明顯下降。進入中等職業學校的學生，不僅文化基礎差，而且行為道德發展有問題的學生比例越來越高，所謂“雙差生”在中等職業學校并不少見。中等職業學校教師的教育教學工作難度增大，教師在教育教學過程中不僅要考慮到教學對象的文化基礎與接受能力，而且還要投入大量的時間與精力解決學生的厭學情緒、違規行為及其突發事件。中等職業學校的教師(尤其是班主任)就像消防隊員，時刻處在應激狀態。二是我國中等職業教育即將進入“嚴冬”。生源萎縮，生源的質量與數量嚴重下滑，學校規模縮小、教師資源過剩。一些缺少實力與競爭力的學校與個人勢必遭遇生存與發展的嚴峻挑戰。不少教師反映，如今職校教師這個飯碗確實是越來越不好端了；一會兒搞全員聘任制，一會兒搞教師資格認定，一會兒搞學歷達標，成為“雙師型”教師，一會兒搞末位淘汰制。而在崗中職教師工作負擔重，大部分缺少進修與提高的機會，勢必造成教師發展壓力的增加。

（七）教育教學觀念陳舊。

目前中職教師中大多數不是高等職業技術師范院校培養的，教育理論背景相對缺乏。由于長期受傳統觀念的影響，對能力本位的中職教育模式理解不深，部分教師教育教學觀

念陳舊，教學方法落后，創新意識和實踐技能不強，對中職學校按教育規律培養合格人才造成了極不利的影響。

二、中等職業學校專業教師隊伍建設的基本對策

中等職業教育在我國從人力資源大國向人力資源強國轉變的進程中，在全面建設小康社會，在培養同現代化要求相適應的數以億計高素質勞動者和專業技術人才中，具有基礎性和全局性的重要作用。發展中等職業教育的關鍵在于建設一支數量充足、結構合理的高素質專業化教師隊伍。

（一）加快學歷提升教育步伐。

目前，中等職業學校專業教師的學歷達標率仍然很低，只占64%，部分地區和學校還低于這個比例。教育主管部門和學校應該把中職學校教師學歷提升教育與基礎教育學校同等對待。這就要求教育主管部門嚴把教師入口關，從鄉鎮選拔文化課教師學歷必須在本科以上，從大專院校新招專業課教師學歷必須在專科以上。同時，在時間和經費上給予必要的支持，讓廣大教師充公利用各種機會加強學習，采取函授、遠程教育、自學等形式，努力提高學歷水平。

（二）提高“雙師型”教師比例。

近幾年來，中等職業學校教師技能培訓，“雙師型”教師隊伍逐步擴大，但存在著極不均衡的現象，發達地區的“雙師型”教師隊伍比例大于落后地區，城市比例高于農村比例。何提高“雙師型”教師比例，筆者認為，一是要加快“文化

課教師專業化、專業課教師技師化”的培訓步伐，采用“師帶徒”“結對子”等形式，加大“雙師型”教師培訓力度。二是要加大送出去學、請進來教、坐下來練的培訓力度。學校要定期選送專業教師參加國家級、省級培訓，到大專院校或企業實習，提高教師的專業技能。要從大專院校、企業聘請專業教師進課堂，面對面指導師生。同時，學校還要建立校本培訓制度，建立獎懲機制，為專業教師提供培訓環境，讓教師有時間、有空間、有保障地進行自我培訓。

（三）以科研促教師快速成長。

中職學校應該根據自身特色，結合專業實際，加大教育科研的力度，以促進教師成長。學校應針對現有師資的實際，有計劃組織開展一年一度的“三課”（常規課、研究課、示范課）達標活動，提高課堂教學質量。每學期開展一次教研月活動，全校所有教師上1節公開課，由學生和備課組評分，分成好、中、差三等，并實施相應的津貼補償。同時，學校應該緊密結合專業設置，大力開展科研活動，組織教師開展課題研究活動，開發校本教材，鼓勵教師主編或參編中職教材，鼓勵教師發表論文。

（四）建立完善培訓制度。

學校應該針對實際，制定教師隊伍建設規劃和實施辦法，對教師培訓作出明確的規定，既兼顧整體，又考慮個體；既突出重點，又抓好全面。學校要建立專業教師到企業實踐

制度，專業教師每兩年安排兩個月到企業或生產服務一線實踐。制定和完善職業教育兼職教師聘用制度，面向社會聘用工程技術人員、高技能人才擔任專業課教師或實習指導教師。

（五）深化人事制度改革。

通過深化人事分配制度，加強學校內部管理，優化教師結構。中職學校應推行教職工全員聘任制，在定崗、定編、定責、定員的基礎上，實行競爭上崗、雙向選擇、擇優任用，清退長期不在崗人員。在分配制度改革上，在目前教師工資水平還不高的現實情況下，要真正打破大鍋飯，加大獎勵工資的比例，對教師定崗、定責、定報酬，績酬掛鉤，優績優酬，將福利待遇向教學一線骨干教師傾斜，用較高的待遇留住教師優勢資源。對教學效果差，學生反響大的教師、服務質量差、出現安全事故的教職工實行限期試崗。二是采取優惠政策引進骨干專業急需教師，到大專院校招聘應屆畢業生，并給予優惠政策，年終予以獎勵。三是要適當引進專業教師，可在校外聘請有一線生產經驗的人員作為專業教師。同時，加強骨干教師隊伍的培養，要制定骨干教師管理辦法，骨干教師科研考核制度等。

第五篇：中等職業學校英語教學必備詞匯默寫

中等職業學校英語必備詞匯默寫中等職業學校英語教學必備詞匯默寫

A(一)能力

能

*乘坐 約

以上

國外

*缺席 接受

*訪問 事故

帳戶

會計

疼痛

跨

法案

行動

活躍

活動

演員

演員

其實

廣告(=廣告)添加

除了

地址

*調整

*政府

*欣賞

成人

*先進

建議

建議

*負擔

害怕

非洲

非洲

在下午

再次

反對

年齡

機構

代理

前

協議

領先

援助

目的空氣

航空

機場

*通道

專輯

*酒精

*警報

都

活著

所有的, 讓

幾乎

獨自

沿著

大聲

已經

中等職業學校英語必備詞匯默寫 機構

雖然

總是

am / m。是/ M。

*驚人

美國

美國

在*古代

和

生氣

動物

另一個

回答

任何

任何人(=任何人)

*總之

*了

任何

反正

*任何地方

公寓

*道歉

出現

*食欲

*應用

應用

任命

4月

區域

臂

軍隊

周圍

到達

藝術

藝術家

為，*煙灰缸

亞洲

亞洲

*一邊

問

睡著了

助理

在

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吸引

觀眾

8月

阿姨

澳大利亞

澳大利亞

自動

*汽車

秋天

可用

*大道

避免

走

*可怕的B 嬰兒

回來

背痛

背景

*向后

*培根

壞

嚴重

羽毛球

袋

*行李

烤 中等職業學校英語必備詞匯默寫面包店

平衡

球

氣球

*帶

銀行

酒吧

樹皮

*棒球

基本

盆地

籃子

籃球

浴室

*浴缸

電池

*灣

(是,是,是)*海灘

bean 美麗

成為

床

臥室

牛肉

啤酒

之前, 開始

*行為

背后

相信

貝爾

屬于

低于

旁邊

除了

最好

*打賭

更好

之間

超出

大

自行車(=自行)比爾

生日

*餅干

苦

黑板

空白

塊

博客

血液

吹

藍色

船

*煮

骨

*獎金

書

*書柜(=書架)無聊

出生

老板

兩

瓶

底

*弓

碗

*保齡球

箱

男孩

大腦

*制動

分支

勇敢

面包

車中等職業學校英語必備詞匯默寫 打破

早餐

呼吸

*磚

橋

短暫

明亮

帶來

英國

英國

廣泛

*廣播 哥哥

布朗

刷

預算

構建

建筑

燃燒

總線

業務

商人

忙

但

*屠夫

*黃油

買

通過

再見

C *卷心菜

*小屋

咖啡館(=餐廳)蛋糕

*計算器

*日歷

叫

相機

營

可以

加拿大

加拿大

取消

癌癥

*蠟燭

糖果

資本

隊長

汽車

卡

保健

職業

小心

*貨

攜帶

購物車

卡通

案例

現金

*收銀員

貓

抓

*謹慎

*慶祝

細胞

中心

中央

世紀

當然

*證書

鏈

椅子

主席

*挑戰

*冠軍 中等職業學校英語必備詞匯默寫 機會

改變

聊天

廉價

檢查

歡呼

*奶酪

廚師

化學

*胸

雞

首席

孩子

童年

中國

中國

芯片

巧克力 選擇

選擇

*砍

筷子

圣誕節

教堂

*香煙

電影院

圓

*電路

公民

城市

索賠

類

經典

教室

清潔

清楚

職員

聰明

*客戶

*氣候

爬

*診所

時鐘

接近, 衣服

云

多云

俱樂部

教練

煤

海岸

外套

代碼

咖啡

硬幣

冷

*領

收集

學院

顏色

舒適

評論

*商業

*委員會

常見

溝通

社區

公司

*比較

*競爭

抱怨

完成*復雜

計算機

條件

信心 中等職業學校英語必備詞匯默寫 *確認

*混淆

*祝賀

考慮

*建設

*消費者 接觸

包含

繼續

合同

控制

庫克

餅干

酷

*合作

復印機

復制

玉米

角落

*公司

正確

成本

棉

咳嗽

可以

計數

計數器

國家

農村

縣

夫婦

*優惠券

*勇氣

課程

法院

表哥

蓋

牛

同事

*工藝

瘋狂

奶油

創建

信貸

*船員

*路口

人群

擁擠

哭

文化

杯

*櫥柜

*治療

*好奇

電流

客戶

削減

*周期

D 爸爸

每日

*乳制品

損害

舞蹈

危險

黑暗

數據

日期

女兒

天

死

*期限

*聾

交易

親愛的12月 中等職業學校英語必備詞匯默寫 決定

*裝飾

深

學位

延遲

*刪除

selicious *高興

交付

需求

部門

*離開

*存款

描述

設計

設計師

書桌

*目的地

細節

開發

*裝置

對話框

日記

*聽寫

字典

死

飲食

不同

困難

挖

*數字

晚餐

直接

導演

臟

*禁用

消失

*失望

磁盤

*折扣

發現

討論

菜

顯示

距離

區

分裂

* DJ(=圓膜片)做(做)醫生

文檔

狗

美元

門

*宿舍(=宿舍)*點

雙

下來

下載

*樓下

*在市中心, 打

草案

拖

畫

夢想

禮服

*鉆

喝

驅動

司機

滴

藥物

干

*沉悶

餃子 中等職業學校英語必備詞匯默寫 duringpre *垃圾箱

責任

DVD

E 每個

急切

耳朵

早期

賺

地球

*地震

東, 容易

吃

*經濟

*經濟

邊緣

教育

努力

蛋

八

十八歲

十八

第八

八十年

要么

*肘

長老

選出

*電

電力

*電子

十一

第十一, elsea 電子郵件

*緊急

*雇傭

*員工

*雇主

*就業

空

*使

鼓勵

結束

能源

引擎

工程師

英格蘭

英語

享受

足夠

確保

進入

入口

條目

*信封

環境

*嫉妒

平等

設備

橡皮

誤差

逃脫

特別是

*建立

歐元

歐洲

歐洲

*夜

甚至

晚上

事件

曾經 中等職業學校英語必備詞匯默寫 每一

每個人(=每個人)一切

無處不在確切

檢查

例子

優秀的除了

交換

興奮

激動人心的原諒

鍛煉

*展覽

存在退出

期望

*費用

昂貴

經驗

*實驗

專家

解釋

*探索

出口

表達

表達式

額外

眼

F 臉

事實

工廠

失敗

失敗

公平

秋天

假

*熟悉

家庭

著名

風扇

*奇妙的遠

*票價

農場

農民

時尚

快

脂肪

父親

*故障

忙

最喜歡

傳真

恐懼

特性

2月

費

飼料

感覺

感覺

研究員

女性

*柵欄

節日

發燒

幾

*纖維

領域

十五

十五

第五 中等職業學校英語必備詞匯默寫第五十

五十

戰斗

圖

文件

填補

電影

最后

*金融

金融

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