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第一篇：提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)水平的對策

提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)水平的對策摘要：中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)是九年制義務(wù)教育英語教學(xué)的鞏固和發(fā)展,是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課程,學(xué)生通過英語課程的學(xué)習和實踐,提高語言運用能力,為今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會對職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)提出了越來越高的要求，但目前職校英語教學(xué)面臨著英語教學(xué)基礎(chǔ)脆弱、學(xué)生英語程度差別較大、教學(xué)模式陳舊落后、教學(xué)方法單

一、教學(xué)手段落后、學(xué)習氣氛不濃、厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在等一系列問題。本文嘗試從分析職校英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對性地提出了分層教學(xué)、采取靈活多樣的教學(xué)模式、有效利用多媒體教學(xué)手段，開展形式多樣的課外活動等對策措施，以提高職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)的水平。

一.引言

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是社會所需的技術(shù)型人才，其職業(yè)性特點要求直接面向具體工作實用技能的教育，所學(xué)、所教應(yīng)緊密聯(lián)系實際，要實用、有用。隨著我國改革開放程度的日益提高，英語在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，不少企事業(yè)單位將英語水平作為錄用人才的必備條件之一，對職業(yè)中學(xué)英語教育提出了更高的要求。本文嘗試從分析目前職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題入手，對我國職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)提出一些自己的建議。

二.職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.職業(yè)教育發(fā)展滯后，英語教學(xué)基礎(chǔ)脆弱

職業(yè)教育得不到應(yīng)有的重視和支持。學(xué)校英語教學(xué)資源不足、學(xué)生英語學(xué)習興趣不濃、教師教學(xué)按部就班、缺乏創(chuàng)新、英語教學(xué)沒有生機和活力。

2.學(xué)生英語程度差別較大

目前，職校學(xué)生英語程度差別較大。成績優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備相應(yīng)的寫作能力；成績差的甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法。

3.英語的教學(xué)模式陳舊落后

目前職校英語的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)的、中心的地位，學(xué)生處于被動的、服從的地位。課堂上，大部分時間是教師講解、分析語法、翻譯課文、領(lǐng)讀單詞等，學(xué)生只是聽教師講、跟教師讀，沒有時間去思考、去分析，學(xué)生無選擇地接受教師傳授的一切。

4.教學(xué)方法單

一、教學(xué)手段落后

在當今提倡充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進行教學(xué)的情況下，很多職業(yè)中等學(xué)校的英語課還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)模式中，這無疑嚴重抑制了學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，使英語學(xué)習處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，語言應(yīng)用性、交際性的本質(zhì)特征無法實現(xiàn)。

5.學(xué)習氣氛不濃、厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在目前的職校學(xué)生在初中時文化基礎(chǔ)水平偏低，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習無非是為了混張文憑以便就業(yè)，他們是不愿下功夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，課余不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習，導(dǎo)致了職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)的困境。

三.職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)改革措施

在新型職業(yè)技術(shù)人才急需的狀況下，加強職校的英語教學(xué)，為學(xué)生塑造合格的未來職業(yè)英語素質(zhì)，是職校英語教師義不容辭的職責。英語教學(xué)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時應(yīng)綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應(yīng)采取多種形式，針對不同的因素更好地解決問題。

1.分層教學(xué)

目前職校生源的素質(zhì)逐年下降、個體差異在增大、學(xué)生的各科成績相差較大，尤其是英語這門基礎(chǔ)文化課。因此可以根據(jù)學(xué)生的成績編班。把程度大致相同的學(xué)生編在一個班，選擇適合他們的教材；對于那些程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實用的口語教材，教給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了；而對于那些程度較差又不愿學(xué)的學(xué)生，可以讓他們選修別的課程來替代英語課，開設(shè)一些感興趣的課程，充分調(diào)動他們學(xué)習的積極主動性，使他們學(xué)有所長。

2.采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡一般在十七、八歲,正是花樣年華,這個年齡的學(xué)生喜歡新鮮和探究,靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、引發(fā)其學(xué)習內(nèi)動力的有效手段。職校英語教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程、優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。結(jié)合英語的學(xué)科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導(dǎo)并及時做出評價。比如講“FastFood”可以帶一些洋快餐來,一邊教授知識,一邊和孩子分享Food;講美國傳統(tǒng)節(jié)日,可以布置學(xué)生做些小禮物和卡片,要贊美孩子們的作品,并在全班重新分發(fā)這些作品,在提高學(xué)生的興趣,又融洽了班級氣氛。在課堂以外的時間，教師可利用e-mail, MSN等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其它途徑查找感興趣的相關(guān)材料，也可以要求學(xué)生以某一話題為中心進行角色扮演。多種教學(xué)手段的交替使用能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣、大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習自主性。

3.有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果

利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具備電子備課、多媒體設(shè)計、制作課件并進行教學(xué)的能力，充分利用語音室的功能、強化訓(xùn)練、提高學(xué)生聽說能力；其次，從教學(xué)管理方面來說，要有針對性地抓好電教課的研究工作，通過操作、商討，交流，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效率。

4.開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習的大環(huán)境

一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間：二要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習的興趣。課外活動的形式有很多，比如說讓學(xué)生自己創(chuàng)辦英語調(diào)頻臺，播放他們喜歡的各種英語材料；創(chuàng)辦英語廣播臺，讓學(xué)生自己成為節(jié)目的主人，然后組織學(xué)生定期對不同的節(jié)目進行評比。這兩項活動都最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習的空間，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽、辯論賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在一個真實的英語環(huán)境下用英語進行交流、建立濃厚的英語環(huán)境氛圍、拓寬學(xué)以致用的空間，為整體推進創(chuàng)造良好的外部條件。

5.確保測評的多樣性。

在日常教學(xué)中要這就要求教師主動轉(zhuǎn)變觀念,即不僅僅以考試分數(shù)來評價學(xué)生。職校英語教學(xué)要改變過去那種單一的終結(jié)性教學(xué)評價制度，要圍繞今后從事的職業(yè)所需的英語知識和英語應(yīng)用能力，建立能促進學(xué)生英語應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評價制度，建立努力改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念。多給學(xué)生提供學(xué)習的機會,多給學(xué)生展示個人才能的平臺,變結(jié)果性評價為過程性評價和結(jié)果性評價并重；變以教師為主體進行評價為學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合；變紙筆測驗為各種考試方式相結(jié)合。

具體而言，在測試的內(nèi)容和方法上，要做到語言能力和交際能力并重，比如說可以利用調(diào)頻電臺、錄音等電子設(shè)備進行聽力、口語表達能力的測試。要探索借鑒多種試題類型，除了客觀題外，可以安排一些更加靈活的主觀性試題，比如翻譯題、問答題以及寫作題等，從而有助于充分地評估學(xué)生的綜合能力。

總之,影響中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)的因素很多,其中一方面是教師的主觀因素,而現(xiàn)實中也存在著一些較客觀的因素。應(yīng)該看到中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)正從過去的探索過程向辦學(xué)的正規(guī)化、專業(yè)化、特色化轉(zhuǎn)變,正積極融合在企業(yè)的發(fā)展鏈中,國家大力發(fā)展職業(yè)教育和倡導(dǎo)職業(yè)教學(xué),職業(yè)教育迎來了一個新的發(fā)展契機,它必將步入一個健康發(fā)展的軌道。

參考文獻

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第二篇：中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)必備詞匯默寫

中等職業(yè)學(xué)校英語必備詞匯默寫中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)必備詞匯默寫

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*涉及中等職業(yè)學(xué)校英語必備詞匯默寫 *鐵

島

*問題

它

意大利

項

它的本身

J 夾克

果醬

1月

日本

*下巴

*爵士樂牛仔褲

*噴射

*珠寶

工作

*慢跑

加入

笑話

旅程

歡樂

法官

汁

7月

跳

6月

*初級

只是

K *敏銳的

保持

*水壺

關(guān)鍵

*鍵盤

踢

孩子

殺死

*公斤(=公斤)

公里(=公里)類

*幼兒園

王

吻

廚房

風箏

*膝蓋

刀

敲

知道

知識

實驗室(=實驗室)標簽

勞動

缺乏

*梯

夫人

湖

*羊肉

燈

土地

*巷

語言

*燈籠

筆記本電腦

大中等職業(yè)學(xué)校英語必備詞匯默寫*激光

最后

晚

后來

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)生管理班主任自我教育自我管理養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生發(fā)展的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學(xué)生干部隊伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時刻都在對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個性特征、學(xué)習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習，遵守紀律，團結(jié)友愛的堅強集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學(xué)生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學(xué)生，做好后進生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習生活習慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強化學(xué)生對學(xué)校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習。充分發(fā)揮團委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學(xué)生的自主學(xué)習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生發(fā)展的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學(xué)生干部隊伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學(xué)生進行養(yǎng)成教育是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習中，通過訓(xùn)練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代化企業(yè) 發(fā)展需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學(xué)生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學(xué)生請假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動機并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習慣，而使學(xué)生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展一些有益活動引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化藝術(shù) 節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學(xué)生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

由于培養(yǎng)目標、教材內(nèi)容以及教學(xué)對象的特殊性，中職語文課程教學(xué)體現(xiàn)出自身的特色。在一線中職語文教學(xué)過程中，筆者結(jié)合學(xué)生學(xué)習中存在的具體問題進行分析，試圖探尋語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化方案。

一、中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在這幾年的一線語文教學(xué)中，我感到中職生呈現(xiàn)漠視語文，被動學(xué)習的狀態(tài)。在學(xué)生心里，語文課可有可無，語文課也就被他們打入了“冷宮”。學(xué)生迫于考試和老師的壓力，對語文的態(tài)度不至于太冷漠，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)。他們從不對學(xué)習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，更談不上讀一些課外書籍。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于，首先，在中職語文教學(xué)的實踐活動中，中職學(xué)生語文知識學(xué)習的基礎(chǔ)相對較差，語文素養(yǎng)及學(xué)習能力較弱。加之學(xué)生在學(xué)習的過程中缺乏明確的學(xué)習目標，部分學(xué)生對中職語文的學(xué)習觀念存在偏差，主觀意識中對中職語文學(xué)習存在排斥的心理。中職語文教學(xué)互動缺失，教學(xué)趨于表面化的問題日益嚴重。其次，中職語文的課堂教學(xué)方法相對單一，致使學(xué)生學(xué)習語文的積極性較差，在語文學(xué)習的過程中，常常抱著得過且過的心理，無法專注地進行語文學(xué)習。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)最優(yōu)化研究與實踐

為進一步促進中職語文教學(xué)活動的順利開展，提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合中職語文教學(xué)中存在的問題，進行中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)最優(yōu)化研究與實踐探究成為當前中職語文教學(xué)的重要事項之一。分析原因后，筆者一直在思考：在課堂教學(xué)中，如何發(fā)掘身上的閃光點，充分發(fā)揮語文教學(xué)重熏陶感染的優(yōu)勢？怎樣才能解決學(xué)生學(xué)習語文課程方面存在的問題，使學(xué)生積極主動的參與到語文課堂教學(xué)的活動中，并逐漸樹立學(xué)習語文學(xué)科的自信心？我從以下方面進行了探究和實踐。

（一）創(chuàng)造張弛有度的課式結(jié)構(gòu)

在中職語文教學(xué)活動中，教師創(chuàng)造張弛有度的課式結(jié)構(gòu)，主要是結(jié)合中職語文教學(xué)的實際狀況，打造良好的課堂教學(xué)組織形式，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)方案方面都做出一定的改變，使之更加符合中職語文教學(xué)的發(fā)展。在中職語文課堂教學(xué)的活動中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習語文的實際情況，靈活地采用各種教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的積極性并促使他們主動地參與到語文教學(xué)課堂中。課堂上應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，不僅教師備有傳統(tǒng)的板書、錄音，也要融入生活實例，更要有ppt的鋪墊。語文課堂不能是老師的“單口相聲”，而是師生共同參與的“群口相聲”。中職學(xué)生大都15、16歲，他們喜歡流行的東西，語文老師可以把學(xué)生感興趣的話題融入到現(xiàn)代流行的微課、慕課中。

（二）適當改變語文教學(xué)節(jié)奏

由于中職在校學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)較差，不符合學(xué)生認知以及接受能力的語文教學(xué)節(jié)奏，很難讓學(xué)生快速地適應(yīng)學(xué)習。在中職語文的課堂教學(xué)活動中，設(shè)計疏密有致的教學(xué)活動，要求語文教師在追求課堂信息量及密度的同時，遵循教學(xué)節(jié)奏的疏密有度。教師適當?shù)馗淖冋Z文教學(xué)節(jié)奏，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，感受學(xué)習語文的樂趣。

（三）營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍

營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，是語文課堂教學(xué)最優(yōu)化研究與實踐中非常重要的一個策略。不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗表明相對活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠有優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。在中職語文教學(xué)課堂中，語文教師更應(yīng)重視營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、活躍的課堂氛圍中，積極地參與到課堂教學(xué)活動中，并鼓勵學(xué)生主動地提出問題，認真思考，為解決學(xué)習問題與教師及同學(xué)進行深入的研究。比如在語文課堂中加入小的專題性競賽，如改錯別字、名句默寫、詩詞朗讀等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，使學(xué)生的自尊心得到滿足，自信心得到增強。學(xué)生在語文學(xué)習中有了收獲感、成就感，課堂氣氛也就活躍了。

中職語文有效教學(xué)是一個常說常新的話題，面對21世紀的職業(yè)教育改革浪潮，中職語文教學(xué)任重道遠。針對中職語文課堂教學(xué)中存在的問題，教師要改善單一的教學(xué)方法，提升學(xué)生探索知識的積極性，不斷的提高語文教學(xué)的創(chuàng)新體驗，用有效的教學(xué)方式努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一片廣闊的天空，使學(xué)生獲得更好的語文教育，最終實現(xiàn)教書與育人雙贏。

張春華，教師，現(xiàn)居山東濟寧。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀及對策

中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀及對策

冷擁軍?

（溫州技工學(xué)校，浙江溫州325000）

摘要：我國中職在校生與高中在校生人數(shù)比約為1∶1，可見中職教育質(zhì)量對整個國民素質(zhì)及勞動者素質(zhì)提高有著重要影響。中職教育質(zhì)量保障，人力資源管理是基礎(chǔ)，只有合理配置教育資源，充分調(diào)動各種積極性，才會有教育效益的最佳和最大化。本文通過調(diào)查分析目前中職學(xué)校人力資源管理的現(xiàn)狀，并且根據(jù)成因提出解決目前中職學(xué)校的人力資源有效管理的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；人力資源；管理；對策

中圖分類號： G717文獻標識碼： A文章編號： 1672－0105（2009）04－0087－0

4Current Situation of Human Resources in Secondary Vocational Schools and its Countermeasures

Leng Yongjun

（Wenzhou Technical School, WenzhouZhejiang, 325000）

Abstract: The proportion of secondary vocational students and senior higher school students is 1:1,thus the education of secondary vocational school has important influence on the whole national quality and labor ability.Human resources is basic for the quality guarantee of secondary vocational school.As long as educational resources being arranged reasonably, it is easy for positivity mobilizing so as to maximizing educational benefits.This paper proposes some countermeasures for human resource management by analyzing the current situation of it.Key words: secondary vocational schools;human resources;management;countermeasures

我國現(xiàn)在普及和鞏固義務(wù)教育，特別是農(nóng)村義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，不斷提高高等教育質(zhì)量，2008年，全國高中階段教育（包括普通高中、成人高中、中等職業(yè)學(xué)校）共有學(xué)校30806所，在校學(xué)生4576.07萬人，其中：全國普通高中15206所，在校生2476.28萬人，全國中等職業(yè)教育(包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、中職學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校)共有學(xué)校14847所，在校生2087.09萬人[1]。從上面數(shù)據(jù)可以看出全國中職學(xué)校與普通高中的數(shù)量以及在校生規(guī)模已經(jīng)相差無幾。由此可見中職學(xué)校教育對我國整個國民素質(zhì)和勞動者的素質(zhì)提高有著極其重要的作用。中等職業(yè)教育辦得好壞，取決于教職員工的的整體素質(zhì)以及教師的教育科研程度，也就是人力資源的整體水平。

一、人力資源管理的概念界定和條件支持

（一）人力資源管理的概念及內(nèi)涵

知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，它是建立在知識的生產(chǎn)、分配以及使用上的經(jīng)濟。我國經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟，現(xiàn)在進入了知識經(jīng)濟時代。而知識經(jīng)濟本質(zhì)上是人才經(jīng)濟，所有的競爭都是人才的競爭，也就是人力資源的競爭。所謂人力資源是指勞動力資源，指能夠推動整個經(jīng)濟和社會發(fā)展、具有勞動能?收稿日期：2009-10-19

作者簡介：冷擁軍（1968－），女，浙江師范大學(xué)2008MPA在讀研究生，溫州技校教研室主任，主要研究方向：教育研究及管理。

力的人口總和，從現(xiàn)實的應(yīng)用形態(tài)來看，則包括體質(zhì)、智力、知識和技能四個方面，人力資源能夠?qū)ω敻坏膭?chuàng)造起貢獻作用，是社會財富的源泉。中職學(xué)校的人力資源是能夠?qū)W(xué)校發(fā)展起起推動作用的教職員工，中職學(xué)校要保證教育目標的實現(xiàn)，就必須對學(xué)校的人力資源進行科學(xué)有效的管理。正如當代管理大師Tom Peters所言：“企業(yè)或事業(yè)惟一真正的資源是人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作。”學(xué)校若想辦出特色與水平，領(lǐng)導(dǎo)需要將人力資源作為第一要素，管理好人力資源。

（二）中職學(xué)校人力資源管理的重要性

人力資源與自然資源的消亡有根本性區(qū)別，就是具有主觀能動性。主觀能動性只要被利用或被激活，就可以發(fā)揮出具大作用。學(xué)校人力資源管理，在人本思想和效益最大化的基礎(chǔ)上，人力資源管理就是要做到人盡其才、物盡其用；就是要做到人力資源優(yōu)化整合，科學(xué)搭配；就是要充分調(diào)動每個員工的積極性，提高他們的工作質(zhì)量和生活的幸福指數(shù)。針對中職而言，如何發(fā)揮中職學(xué)校人力資源的最大價值，仍然需要運用科學(xué)的原理、原則和方法。要根據(jù)人才成長規(guī)律和學(xué)校的任務(wù)，對學(xué)校各級各類人員進行規(guī)劃和組織，對人際與人事關(guān)系進行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制，做好教職員工的聘任錄用、培訓(xùn)考核、獎懲任免、職級晉升、退休退職、薪酬管理、培訓(xùn)開發(fā)等工作，以期達到中職學(xué)校人力資源利用的高效率與高效益，從而提高教職員工的工作效率和生活質(zhì)量。

二、中職學(xué)校人力資源的現(xiàn)狀及問題分析

目前中職學(xué)校的人力資源管理大部分還是停留在原來的人事管理狀態(tài)，并非是真正意義上的現(xiàn)代人力資源管理，特別是近幾年國家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，各中職學(xué)校面臨著招生人數(shù)增多，生源質(zhì)量下降，這便對中職學(xué)校的人力資源管理提出了更高的要求。筆者通過訪談以及電話采訪了溫州地區(qū)幾所中職學(xué)校的校長、辦公室主任、教務(wù)處長（或教研室主任），對其所在學(xué)校的人力資源管理情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多中職學(xué)校雖然在人員招聘、干部任免、員工激勵等方面進行了一些有益的嘗試，但遠沒有把人力資源管理作為學(xué)校發(fā)展重點來考慮。

（一）缺少專門機構(gòu)進行人力資源管理

采訪的幾所中職學(xué)校共同的特點是沒有人力資源部或相關(guān)部門，還是延用普通中學(xué)的機構(gòu)管理模式，校辦公室兼人事管理，也就是校辦公室除管理學(xué)校的日常管理事務(wù)、黨委工作以外，還負責人力資源的引進、管理以及考核；中職學(xué)校中人力資源中最重要的一部分——教師，其配置、排課等歸到教務(wù)處，而進修培訓(xùn)則歸教研室（有近80%的中職學(xué)校將學(xué)歷進修納入辦公室管理），考核又是由教務(wù)處與教研室共同完成。出現(xiàn)了多部門管理人力資源，這不利于人力資源的規(guī)劃、合理開發(fā)、有效利用，也不利于提高教育的質(zhì)量，同時也會影響到經(jīng)費預(yù)算。由于多頭管理，沒有一個部門去合理設(shè)計和制定人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，對學(xué)校的教學(xué)崗位、后勤管理崗位缺少統(tǒng)一的整體安排，使得對所設(shè)的崗位工作類型、正確履行工作所需要的素質(zhì)以及該工作的報酬待遇均不能正確歸攏。

（二）教師專業(yè)化發(fā)展長期規(guī)劃不足

“教師培訓(xùn)是指專門教育機構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對在職教師進行的一種繼續(xù)教育。教師培訓(xùn)是相對于職前教育而言的，它也是師范教育的重要組成部分具有補償、更新知識的功能。”[2]為了滿足科技發(fā)展和教育改革的需要，國家教育部于1999年9月13日正式發(fā)布《中小學(xué)老師繼續(xù)教育規(guī)定》，并明確指出此項規(guī)定適應(yīng)于中職學(xué)校。該規(guī)定對中小學(xué)教師培訓(xùn)的原則、內(nèi)容、類別、管理、考核以及獎懲等做了全面規(guī)定。[3]說明教師培訓(xùn)分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育。其中非學(xué)歷教育是指新任教師培訓(xùn)、教

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師崗位培訓(xùn)以及骨干教師培訓(xùn)三種。采訪中得知有80%的中職學(xué)校對教師培訓(xùn)計劃沒有合理地規(guī)劃，有些有規(guī)劃但卻只是做做樣子，僅為應(yīng)付檢查評估所用而已，并沒有根據(jù)自己學(xué)校的實際情況進行有效規(guī)劃，也即沒有可行性。要么是沒有計劃，根據(jù)上級部門下達的培訓(xùn)指標，啥時指標下來，不管專業(yè)是否有需求，也不管培訓(xùn)的內(nèi)容是否適合自己，先送去培訓(xùn)了再說。可見中職學(xué)校沒有意識到人力資源管理對學(xué)校發(fā)展壯大所起的作用，對教職員工的培訓(xùn)還不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。這降低了人力資本的邊際效率，難以適應(yīng)學(xué)校及教職員工本身的可持續(xù)發(fā)展。

（三）對教職員工的管理明顯不足

教師工作都是個人獨自應(yīng)對課堂，沒有與其它教師工作時的集體合作，工作成果難以衡量。當然由于中職學(xué)校的特點，培養(yǎng)技能人才的周期性和滯后性，教師的勞動成果及教師為改進教學(xué)所做出的各種嘗試，往往要在學(xué)生進入社會并為社會做出貢獻以后才能最終體現(xiàn)出來，這加大了對教師管理的難度。采訪中，有許多領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)校對于全體教職員工的管理缺少一致性，因為一般行政人員管理歸口到辦公室，而教學(xué)人員的教學(xué)管理歸到教務(wù)處與教研室，還有一部分教師由于既擔當一部分行政任務(wù)，又有兼課，管理歸屬難以統(tǒng)一，會出現(xiàn)對一個人的工作評價結(jié)果不一致，有的教師其行政任務(wù)完成得很好，而教學(xué)有可能不盡如意，由于沒有一個量化的數(shù)據(jù)，為管理整個學(xué)校帶來一定的困難。

（四）考核評價、獎懲機制不合理

績效考評是現(xiàn)代人力資源管理的核心內(nèi)容，也是中職學(xué)校充分調(diào)動教職員工的重要手段。企業(yè)的考核由于產(chǎn)品的易于量化的特點，考核的標準容易制定及有效實施。而中職學(xué)校的考核標準則難以一刀切，優(yōu)良的績效難以評估，工作成果難以量化，采訪中有許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為自己學(xué)校的考核評價機制不合理，這樣的考核標準模糊，延用的機關(guān)單位的德能勤績考核，其考核內(nèi)容與教學(xué)水平均難以量化，這種考核帶來的負面效應(yīng)是造成人力資源的浪費，缺少應(yīng)有的激勵作用。

三、加強中職學(xué)校人力資源管理的對策

（一）樹立人力資源是第一資源的觀念

世界各國對人力資源的研究始于十八世紀，英國經(jīng)濟學(xué)家亞當·斯密在《國富論》中，把工人技能的增長視為社會經(jīng)濟進步和福利增長的源泉。到了19世紀末，英國經(jīng)濟學(xué)家馬歇爾第一個認識到，人力資本是最重要的一種資本，人力資本投資收益高于物質(zhì)資本。他在《經(jīng)濟學(xué)原理》中說：“所有的投資中，最有價值的是對人本身的投資。”國家人事部中國人事科學(xué)研究院副院長、人事與人才研究所所長王通訊認為，人力資源之所以為一資源，是因為人是萬物之靈，只有人才具有主觀能動性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有人力資源規(guī)劃理念，努力做好人力資源的開發(fā)、利用和評價。由于人力資源本身具有能動性及高增值等特性，因而人力資源在管理活動中處于主導(dǎo)地位，一切經(jīng)濟活動歸根到底都是人力資源的活動，人力資源還具有創(chuàng)造作用，只有高質(zhì)量的人才資源才能承擔起不斷創(chuàng)新的任務(wù)。雖然人力資源也會在投入使用后引起損耗，但卻可以在使用過程中不斷實現(xiàn)自我補償、更新和發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極從有利于教師才能的發(fā)揮出發(fā)，積極開發(fā)教師的資源優(yōu)勢，使學(xué)校的教師教學(xué)相長，通過經(jīng)驗的積累不斷得到提升。

（二）優(yōu)化學(xué)校教育資源配置

中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對師資隊伍建設(shè)需常抓不懈，體現(xiàn)在制定合理的人力資源發(fā)展規(guī)劃，制定教師系統(tǒng)的培訓(xùn)開發(fā)計劃，并將此作為學(xué)校人力資源管理的重心，給教師更多的培訓(xùn)機會，造就創(chuàng)造型人才。通

過教師培訓(xùn)，可以實資源重組，改善辦學(xué)的軟件條件，提升學(xué)校的影響力。教師培訓(xùn)應(yīng)當符合老師的個人需要以及職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)教師成長的不同階段進行靈活的培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需要，使每位教師每年都有一定的時間進修，接觸學(xué)術(shù)前沿、開闊研究視野，通過培訓(xùn)可以更有效地培養(yǎng)教師的奉獻精神，調(diào)動教職員工的能動性，自覺性，實現(xiàn)人力資源重組及優(yōu)化。

1.資源重組

由于中職學(xué)校發(fā)展要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場需要及時調(diào)整招生計劃，就會出現(xiàn)個別教師專業(yè)學(xué)生停招，為了不浪費教師資源，需要將這些教師進行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。為了做好此項工作，需要中職學(xué)校將這些老師的自身情況多加了解，并且同他們交流以了解他們的興趣點以及現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)這些教師的能力以及興趣，做好轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

2.資源優(yōu)化

學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段與方向，按需要分層次地進行資源的優(yōu)化,即進行教師培訓(xùn)：一是每年對新入職教師進行適應(yīng)期培訓(xùn)，使他們盡快熟悉教學(xué)常規(guī)，成為合格教師；認同教師職業(yè)的責任感和使命感，形成教育教學(xué)的實踐能力。二是發(fā)現(xiàn)各專業(yè)組的青年教學(xué)骨干，把他們送出去培訓(xùn)，以使他們盡快成為專業(yè)的帶頭人。幫助他們確立先進的教育理念，形成自身的經(jīng)驗系統(tǒng)，不斷提高教學(xué)能力和教育科研的能力。

（三）夯實有利于資源發(fā)展的基礎(chǔ)

人力資源作用最大程度的發(fā)揮，離不開有效的制度建設(shè)、人文關(guān)懷等校園基礎(chǔ)建設(shè)。人才的激勵、主觀能動性的充分發(fā)揮是人力資源管理與開發(fā)的重要內(nèi)容，是教職工保持良好的工作狀態(tài)的重要條件。

1.制度完善

中職學(xué)校通過完善考核機制，建立起有效的薪酬與獎勵機制，在分配上建立一流人才因一流業(yè)績得一流報酬的理念，建立向高層次人才和重點崗位傾斜的分配激勵機制可以提高教職工的工作熱情與積極性。薪酬與公平有關(guān)，中職學(xué)校的人才資源管理部門，必須根據(jù)學(xué)校整體的部門規(guī)劃，根據(jù)每個人員的工作量及工作時效，給予合理的薪酬。工作完成后，根據(jù)完成工作的質(zhì)量進行即時獎勵，在獎勵時還要注意時效性，如果過期獎勵就會失去應(yīng)有的激勵作用。當然獎勵除物質(zhì)經(jīng)濟進行獎勵以外，還需要重視員工內(nèi)在的工作成就感、工作責任感、受重視感以及影響力等。對廣大教職工而言，報酬與工作滿意感有相當大的關(guān)系。學(xué)校要根據(jù)教師的工作特點，通過工作業(yè)績、影響力、人力資源成本投入等政策來執(zhí)行內(nèi)在報酬，讓員工特別是教師從育人工作本身得到更大的滿足。

2.人文關(guān)懷

管人要管心是每個管理者都明白的道理，又有“理解萬歲”用來形容人是多么需要理解。學(xué)校管理者若能取得教師員工的信任，能夠理解教職員工工作中的偶爾失誤，理解教職員工生活中的難處，教師便能不畏辛苦，不必揚鞭自奮蹄。美國心理學(xué)、教育學(xué)家加德納的“多元智慧理論”說明了人的智慧是多元的。因此，學(xué)校的管理者應(yīng)該全面地了解每一位教師，了解每個人的個性特長、興趣愛好甚至家庭情況，以充分挖掘每個人的潛能，達到人盡其才，才盡其用的良好效果。

3.氛圍營造

校園文化對于中職學(xué)校教職員工的思想和行為能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，營造良好的校園文化環(huán)境，能夠促進教風好轉(zhuǎn)。中職學(xué)校要不斷加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，培育良好的校風、教風；培養(yǎng)教師令人敬仰的人格力量、良好的師德、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、精湛的教藝。使每個教師都

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能以培育優(yōu)秀人才為己任，以高尚的情操，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。【責任編輯：邱開金】

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