第一篇：中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的問題

中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的問題

朱永江

工作單位：錫林郭勒盟太仆寺旗第四小學(xué)

指導(dǎo)教師：徐敬民

一、問題提出的意義

所謂鋼琴即興伴奏，是指沒有經(jīng)過縝密的思考和充分的準(zhǔn)備，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，用鋼琴為歌曲（樂曲）快速有效地伴奏，起到對(duì)歌曲的補(bǔ)充和襯托作用，它是理論作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，是即興創(chuàng)作和表演的特殊藝術(shù)方式。

鋼琴即興伴奏在現(xiàn)今中小學(xué)及幼兒園音樂課程教學(xué)中，是一種必要的教學(xué)手段，它能起到藝術(shù)指導(dǎo)作用。教師用富于音樂感的即興伴奏帶動(dòng)學(xué)生投入作品的情感，用音樂前奏作預(yù)示，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)入，用間奏來推動(dòng)歌聲，激起音樂的轉(zhuǎn)折掀起高潮。尤其在幼兒的音樂課中，鋼琴即興伴奏在體態(tài)律動(dòng)、歌舞劇表演中起著主導(dǎo)作用，教師用鋼琴即興伴奏與即興彈奏替代教師的語言導(dǎo)向，用以啟示兒童對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)，通過琴聲的渲染使教學(xué)充滿音樂的氣氛。

鋼琴音域?qū)捯袅磕艽竽苄。羯脱葑嗉记勺兓S富，能表達(dá)優(yōu)美抒情、輕快活潑、氣勢雄偉各種風(fēng)格的音樂作品。在我國音樂教育學(xué)是最年輕的學(xué)科，經(jīng)歷了從無到有，從小到大的發(fā)展歷程，音樂教育專業(yè)是我國音樂專業(yè)中發(fā)展最迅

速的專業(yè)。科技的日新月異，經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)。鋼琴即伴奏不僅是教師必須掌握的技能，許多專業(yè)和業(yè)余愛好者也爭相學(xué)習(xí)，鋼琴即興伴奏，從某種意義上說也是一種音樂修養(yǎng)，它能擴(kuò)大藝術(shù)視野，提高鋼琴演奏水平，同時(shí)可獲得更好的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高鋼琴演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力。對(duì)于有志做一名合格的音樂教師的人，是一種必備的技能。本研究以中小學(xué)音樂教師為研究對(duì)象，調(diào)查其鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀，依據(jù)自己收集的內(nèi)容進(jìn)行研究、分析，并提出有效的解決方法。

二、調(diào)查研究問題

1、音樂基礎(chǔ)較差的教師存在的問題

（1）、鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)，或者說沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，伴奏最基本的音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方位不明確。

（2）、在和弦序進(jìn)方面沒有規(guī)范的設(shè)計(jì)，調(diào)性不明確，在鍵盤上每個(gè)大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)不熟悉，在伴奏中左手只是跟著旋律彈八度或單音，缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí)。

（3）、伴奏音型掌握的少，對(duì)于不同體裁風(fēng)格的歌曲所使用的音型分辨和使用能力差，千篇一律。如：都用1535或分解和弦和柱式和弦，不能分辨是抒情歌曲還是進(jìn)行曲，對(duì)比段落之間音型的變化太少或不恰當(dāng)。

總之，這部分教師對(duì)鋼琴即興伴奏的基本步驟還不了解，或者說缺乏練習(xí)。這樣的教師大多集中在農(nóng)村中小學(xué)，他們的進(jìn)修機(jī)會(huì)少，教學(xué)條件較差，在我們內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)音樂教師中占相當(dāng)大的比例。因此，如何充分利用集中有限的培訓(xùn)時(shí)間，并利用他們自學(xué)和崗位自練來提高即興伴奏能力，是需要我們探討的一個(gè)重要問題。

2、音樂基礎(chǔ)較好的教師存在的問題

（1）、這部分教師在彈奏技巧方面有較好的基礎(chǔ)，但技巧應(yīng)用時(shí)，往往不實(shí)用，不能快速轉(zhuǎn)化為彈奏即興伴奏音型的技巧，不能熟練地與鍵盤和聲相結(jié)合，不能彈奏各調(diào)和弦序進(jìn)及轉(zhuǎn)化出多種音型。

（2）、鍵盤和聲方面缺少色彩和風(fēng)格性的變化，在掌握基礎(chǔ)和弦序進(jìn)上應(yīng)進(jìn)一步豐富和聲手法。

（3）、在為民族風(fēng)格的歌曲伴奏時(shí)和弦音型的選擇不規(guī)范。在伴奏音型運(yùn)用方面缺乏系統(tǒng)的歸納和整體的設(shè)計(jì)及靈活的轉(zhuǎn)化，這部分教師在教學(xué)基本功方面基本上過關(guān)，并基本能勝任音樂教學(xué)工作，但仍然需要通過繼續(xù)教育培訓(xùn)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的幾點(diǎn)想法

1、用指腹彈奏出有變化、音響有層次的聲音

在彈奏時(shí)手型要平點(diǎn)，用手指肉多的地方來彈琴。因?yàn)槟抢镉泻芏嗟纳窠?jīng)，可以刺激我們的耳朵，讓我們用耳朵去聆聽音樂。在彈奏時(shí)注意聲音有變化，和聲的各個(gè)聲部要有層次，而旋律聲部是靈魂應(yīng)突出，要把好的發(fā)音變成彈奏的習(xí)慣，讓自己喜歡彈。熟話說：“素質(zhì)教育乃習(xí)慣教育，讓我們?cè)趯?shí)踐中慢慢養(yǎng)成習(xí)慣”。這一點(diǎn)對(duì)鋼琴演奏者非常重要。

2、和弦的運(yùn)用

①、三和弦和七和弦并重，盡量多用七和弦。②、和弦連接首選上行四度連接。

③、為了延長和聲語句，可進(jìn)行三度替換。

④、如需和弦變化色彩，可以將自然三音升高或降低伴音進(jìn)行變化。⑤、五聲調(diào)式七和弦彈奏方法：大三和弦加大六度，小三和弦加小氣七度，終止屬七和弦加九度。

⑥、將終止式和聲語匯（V7——I）與其他語匯加以區(qū)別，要在句尾用。⑦、舞曲節(jié)奏型應(yīng)按照規(guī)范化特點(diǎn)彈奏，其它織體可根據(jù)需要疏密適度掌握，不要過分規(guī)范化。

⑧、句尾補(bǔ)充：模仿式（旋律節(jié)奏不變化，提高八度，有回聲的感覺）、華彩式（可以上、下行音階）、線條式（在分解和弦的基礎(chǔ)上，加點(diǎn)和弦外音）。

3、伴奏織體與節(jié)奏型的運(yùn)用

①、節(jié)拍性柱式和弦。柱式和弦是指以三和弦（也可以用七和弦）為基礎(chǔ)的三個(gè)音（或五個(gè)音）同時(shí)發(fā)音的柱形的和弦形態(tài)。主要特點(diǎn)是具有豐富和充實(shí)的和聲效果和主體感，在節(jié)奏上突出了節(jié)拍的拍律作用。節(jié)拍性柱式和弦可用基本形態(tài)、琶音、震音等三種方式演奏，可用于伴奏進(jìn)行曲。

②、柱式和弦的節(jié)奏分解。柱式和弦可用各種節(jié)奏奏出而構(gòu)成柱式和弦的節(jié)奏分解音型。柱式和弦的節(jié)奏分解包含著節(jié)奏與和聲兩方面的表現(xiàn)意義。優(yōu)點(diǎn)是：既有和聲的主體感，又有節(jié)奏流動(dòng)感，可用于伴奏舞曲。

③迂回式分解和弦。是指將一個(gè)和弦上、下迂回，微微蠕動(dòng)的波浪型進(jìn)行而構(gòu)成。可以用單音的分解或雙音的分解，也可以單、雙結(jié)合的分解。其主要特征是微波型流動(dòng)感，可用于抒情歌曲伴奏。

④、線條式分解和弦。是指和弦以單音先后奏出而形成上、下行的線條式進(jìn)行的織體音型。它具有和弦分解與節(jié)奏分解兩種涵義。其主要特點(diǎn)在于音的進(jìn)行方向所形成的直線上行或直線下行及上下行結(jié)合的波浪型的進(jìn)行形態(tài)，具有延綿不斷的流動(dòng)感與線條波瀾起伏的特性，可用于抒情歌曲伴奏。

4、鋼琴即興伴奏的分類

①、帶旋律伴奏。這種伴奏通常采用的方式是一只手彈奏歌曲旋律，另一只

手彈奏伴奏音型。這種的伴奏方式要求彈奏者具有良好的試奏能力，或?qū)Π樽喔枨男煞浅Ｊ煜ぁ砂樽嗟陌樽嘁粜痛蠖嗉性谥凶笫郑钱?dāng)“旋律左手化”時(shí)，伴奏音型也就會(huì)到右手上去了。要彈奏一些有一定難度的歌曲，而且還需要進(jìn)行必要的藝術(shù)加工的時(shí)候，采用低音與兩個(gè)八度以內(nèi)的伴奏音型來彈奏是比較常見的，這種伴奏方式可以把歌曲明確分出三個(gè)相對(duì)立的部分，即：低音聲部、中音聲部、旋律聲部。例如：給歌曲《賣報(bào)歌》伴奏，就可以運(yùn)用有旋律伴奏。左手采用八度內(nèi)的半分解和弦音型跳躍式進(jìn)行，右手彈奏旋律，會(huì)取得良好的效果。

②、不帶旋律伴奏。是指左右兩只手分別彈奏低音與伴奏音型，在伴奏中不帶旋律或偶爾出現(xiàn)旋律或?qū)⑿呻[藏于和聲織體中。由于不彈奏旋律，雙手的分工合作就更靈活，伴奏音型的樣式與組合會(huì)更多樣，伴奏音型的音區(qū)也更加寬廣，色彩更加豐富及富于變化，也加強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。與帶旋律伴奏相比較還降低了彈奏難度，因而成為被眾人首選的一種即興伴奏。例如：為歌曲《歌聲與微笑》伴奏時(shí)，采用無旋律伴奏，雙手共同彈奏活潑歡快的半分解和弦進(jìn)行，左手加重低音的BASS效果，伴奏出來的效果會(huì)很好。

③、綜合型伴奏，無論是帶旋律伴奏還是不帶旋律的伴奏，相對(duì)來說都有一定缺陷，如果僅僅采用一種方法，很難把一首歌曲的伴奏效果發(fā)揮到較高的境界，若把兩者結(jié)合在一起，則兩種方法相互補(bǔ)充、相互對(duì)比，就恰如其分的彌補(bǔ)了各自的不足之處。例如：為歌曲《軍港之夜》伴奏時(shí)，在前奏、間奏、尾奏以及歌曲的高潮部分都采用有旋律伴奏，而在其他部分運(yùn)用不帶旋律伴奏，即降低了伴奏難度，又豐富了伴奏形式，烘托了音樂的表現(xiàn)力，且使音樂層次更加明顯。

5、處理好前奏、間奏、尾聲是彈奏好伴奏的關(guān)鍵

前奏至關(guān)重要，通過前奏可以使歌唱者和聽眾共同進(jìn)入歌曲所需要的特定環(huán)境，在音樂形象的提示、情緒的醞釀方面做好準(zhǔn)備，使歌唱者聽眾在一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊斜憩F(xiàn)音樂與欣賞音樂。間奏是連接樂段與樂句的橋梁，如果沒有間奏部分的參與是無法順利完成音樂的轉(zhuǎn)換與過度的。特別是大型作品和藝術(shù)歌曲中間奏顯得更加重要。尾聲的彈奏可以使歌曲的主題得到升華，在結(jié)構(gòu)上起到了補(bǔ)充的作用，特別是在強(qiáng)調(diào)結(jié)束時(shí)給歌曲增加了功力與結(jié)束感。三者在伴奏中都屬于彈奏者個(gè)人華彩展示部分。

6、要想彈好鋼琴即興伴奏就必須具備三個(gè)條件

①、如和聲學(xué)、作曲法、作品分析等。鋼琴即興伴奏屬于多聲部音樂的范疇，當(dāng)然需要和聲基礎(chǔ)，而和聲理論的高低直接關(guān)系到伴奏的音響效果和表現(xiàn)力。應(yīng)用和聲知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)歌曲的體裁形式、調(diào)式、曲式、內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)于一首完整的作品，是否能恰當(dāng)?shù)倪x擇和聲、織體、伴奏音型，主要是看看對(duì)作品

分析的是否明確深刻，如調(diào)式是怎樣的、歌曲所表達(dá)的內(nèi)容是什么、節(jié)奏怎樣、速度怎樣、什么樣的風(fēng)格等這些都要通過對(duì)作品的分析來確定。一首優(yōu)美的抒情歌曲和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲肯定有著諸多方面的不同，就是同一首歌曲在每個(gè)樂段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也不可能是一成不變的。因此，我們從伴奏的角度出發(fā)，對(duì)作品進(jìn)行分析是非常必要的，所以要掌握一定的作品分析能力。

②、要掌握一定的鍵盤彈奏能力。要掌握大調(diào)和小調(diào)的常用調(diào)性、基礎(chǔ)練習(xí)、各調(diào)的音階琶音。掌握各調(diào)的正

三、副三和弦，在進(jìn)行同音保持練習(xí)、平穩(wěn)進(jìn)行練習(xí)。這樣才不會(huì)顯得有些笨拙，實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該使鋼琴技巧與即興伴奏的技巧同步發(fā)展。掌握了鋼琴的基礎(chǔ)，就要用一定的形式進(jìn)行陳述，伴奏音型就是應(yīng)用到具體作品中有規(guī)律的陳述形式，而這個(gè)形式是否恰當(dāng)應(yīng)有一定的根據(jù)。如鋼琴的性能、伴奏音型的特點(diǎn)與表現(xiàn)力，演奏方法以及伴奏者現(xiàn)有的鋼琴技巧水平，應(yīng)用能力的水平等。

③、要養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，勤奮科學(xué)的練琴、刻苦專研的精神。首先要有思想準(zhǔn)備，要從聽、看、練、寫等方面入手。其中“聽”聽音樂，尤其聽伴奏音型與織體；“看”指在掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)上，多看樂譜，分析作品；“練”指實(shí)際彈奏基本功練習(xí)與樂曲練習(xí)；“寫”指將彈奏熟了的即興伴奏用五線

譜默寫成正式的鋼琴伴奏譜。只要我們勤于思考、善于分析、勤學(xué)苦練、勇于實(shí)踐、持之以恒，一定能彈好即興伴奏。

四、課題研究的主要結(jié)論

1、中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏的問題主要是為了說明怎樣提高教師運(yùn)用鍵盤和即興伴奏的能力，在從事基礎(chǔ)音樂教育的教學(xué)中能把鋼琴作為一件得心應(yīng)手的教學(xué)工具，做一名合格的中小學(xué)音樂教師。

2、鋼琴即興伴奏應(yīng)該是伴奏創(chuàng)編、自彈自唱及實(shí)際伴奏這幾點(diǎn)相互滲透、相輔相成的。

參考文獻(xiàn)：《歌曲鋼琴即興伴奏》 作者：馮德剛 西南師范大學(xué)出版社出版 2007年9月

第二篇：鋼琴即興伴奏說課稿

石嘴山聯(lián)合學(xué)院 青年教師基本功大賽說課稿

系部：藝術(shù)教育系 教師姓名：王曉寧 時(shí)間：2014年10月

《正副三和弦在兒歌伴奏中的運(yùn)用》說課稿

各位評(píng)委老師，大家好！我是來自藝術(shù)教育系的王曉寧，今天要為大家講的課題是 《正副三和弦在兒歌伴奏中的運(yùn)用》。下面由我向大家匯報(bào)下關(guān)于本課的設(shè)想，本節(jié)課我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材：教材的內(nèi)容：我今天說課的內(nèi)容為高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材《兒童歌曲》中的《小毛驢》、《上學(xué)歌》、《我是一個(gè)粉刷匠》為例。而即興伴奏中正三和弦和副三和弦在小調(diào)中都是非常重要的和弦，但是他們?cè)趺丛谟變焊枨袇^(qū)分開來，合理的編配就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。主要任務(wù)是要讓學(xué)生能夠自彈自唱，掌握這三首曲目。

二、說學(xué)情：學(xué)前教育專業(yè)就是要以技能表現(xiàn)為主要特征，全方位地反映和培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。對(duì)于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，即興伴奏技能是必須掌握和今后從事學(xué)前教育教學(xué)的一項(xiàng)重要基本技能。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師的講解，使學(xué)生了解鍵盤樂器演奏的基本常識(shí)。老師通過即興的演奏同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨驑非瑏砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤樂器即興伴奏的興趣。

2、掌握大小調(diào)正三和弦、副三和弦的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)給幼兒歌曲編配伴奏的基本步驟。

3、掌握并用正三和弦、副三和弦為小調(diào)兒童歌曲配伴奏的方法。

4、以視覺、聽覺為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童歌曲伴奏的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：為簡單的兒童歌曲配伴奏以及節(jié)奏型的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：將節(jié)奏型運(yùn)用到實(shí)際的兒歌伴奏中。

五、說教學(xué)方法：本節(jié)課教師采用鋼琴的實(shí)際操作以及與學(xué)生的互動(dòng)相結(jié)合的方法，使得教學(xué)過程中有愉悅輕松的課堂氣氛，教師通過實(shí)際演示操作使學(xué)生親身感受即興伴奏的魅力。

六、說教學(xué)過程：

1、首先給學(xué)生講解C大調(diào)和a小調(diào)的音階，指法、琶音、和弦，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這些基本的伴奏元素，并找出它們之間的關(guān)系。

2、教師講解C大調(diào)和a小調(diào)中的正三和弦和副三和弦。

3、如何判斷調(diào)式和運(yùn)用大調(diào)中的正副三和弦為歌曲《小毛驢》配伴奏。

4、學(xué)生自己練習(xí)，并在練習(xí)的過程中移調(diào)到F調(diào)。

5、不同風(fēng)格的樂曲要求用不同類型的伴奏音型，在練習(xí)的過程中一定要注意把握樂曲的情緒，根據(jù)樂曲的風(fēng)格和情緒編配伴奏。

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

第三篇：鋼琴即興伴奏的論文

鋼琴即興伴奏的論文（精選4篇）

在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的鋼琴即興伴奏的論文（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

摘要：鋼琴即興伴奏在音樂領(lǐng)域顯示了其強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，本文志在通過對(duì)鋼琴即興伴奏特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，從而得出提高鋼琴即興伴奏能力的一些途徑，即要增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力彈奏的水平、和聲的合理配置、織體恰當(dāng)?shù)倪x擇和旋律分析等綜合能力，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好鋼琴即興伴奏這一技能。

關(guān)鍵詞：鋼琴 即興伴奏 能力培養(yǎng)

要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴彈奏基本的技巧、扎實(shí)的樂理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。

一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件

首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃纷V上的音符不是簡單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專門練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。

二、和聲的合理配置——和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性

和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首C大調(diào)的歌曲為例，那么I級(jí)為135，II級(jí)為246，III級(jí)為357，IV級(jí)為461，V級(jí)為572，VI級(jí)為613，VII級(jí)為724，I級(jí)為主和弦，IV級(jí)為下屬和弦，V級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此I-IV-V-I也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。II、III、VI級(jí)為小三和弦(VII級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺，音響比較柔和。

三、織體的恰當(dāng)選擇——伴奏音型運(yùn)用的靈活性與規(guī)律性,熟練掌握不同體裁及風(fēng)格歌曲的音樂語言

伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂的語言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽起來深沉、莊重、熱情、飽滿。此類伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類的作品，也適合用于一些比較簡單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽起來抒情、柔和，這樣的伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。

然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖儭２煌愋偷母枨m合用不同的伴奏音型來表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來襯托出主題。

四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對(duì)鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果

我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來，給人一種美得感受。如果以沒有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無章的感覺，毫無美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。

因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂曲的開頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺。

參考文獻(xiàn)

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鋼琴即興伴奏不僅是一門藝術(shù)性、技術(shù)性學(xué)科更是一門創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用的學(xué)科。目前社會(huì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是非常普遍的社會(huì)文化，更多的家長不只是想通過鋼琴來培養(yǎng)孩子的愛好，更是想讓孩子可以擁有一技之長。而鋼琴優(yōu)美的音色，使孩子可以舒緩壓力、陶冶情操、豐富自己的內(nèi)心世界和生活。但是我們經(jīng)常見到很多孩子是被逼著學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)象，孩子沒有任何興趣，只是為了滿足家長望子求成的心態(tài)。而從老師方面講，老師對(duì)于鋼琴教學(xué)只是傳授其技巧，并不是音樂。對(duì)于音樂素養(yǎng)并不具備的孩子來說，鋼琴彈奏級(jí)別再高也沒有任何意義。因此，鋼琴即興伴奏教學(xué)在學(xué)前教育中非常關(guān)鍵，而怎樣將學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率更好地提升，是本文所探究的主要內(nèi)容。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏及教學(xué)特點(diǎn)

（一）學(xué)前教育鋼琴即興伴奏特點(diǎn)

鋼琴即興伴奏主要是指依照曲子的韻律快速彈奏伴奏音樂的技能，它不僅融合了鋼琴的演奏能力、鋼琴的理論知識(shí)能力，更是融合了演奏的靈活性和應(yīng)變能力，是一門培養(yǎng)綜合能力的課程。

（二）學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查研究，我國目前幼兒教師以及學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際工作中，聲樂水平較好，但是在鋼琴即興伴奏時(shí)理論和實(shí)際演奏能力較差。由于在鋼琴伴奏方面存在著諸多的問題，因此，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生審美疲勞，使得學(xué)生在樂感的培養(yǎng)和啟發(fā)上得不到鍛煉和加強(qiáng)，更提高不了學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，最終使得在未來學(xué)前教育鋼琴即興伴奏課程實(shí)際教學(xué)中，音樂課對(duì)幼兒失去了吸引力。

二、學(xué)前教育中鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的提升途徑

由于我國目前的學(xué)前教育高琴即興伴奏教學(xué)中有著諸多的不足，因此，結(jié)合我國教育形式，課程的實(shí)際特點(diǎn)來分析，探索出提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的有效途徑：

（一）加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能

教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，必須保證學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到不斷的提升。首先，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的老師必須擁有鋼琴理論知識(shí)、曲式、和聲、視唱練耳等一些音樂專業(yè)知識(shí)以及操作實(shí)踐的能力，并把握好教學(xué)的靈活性，才使得鋼琴即興伴奏教學(xué)更有效。學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作需求。例如：可以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生到各個(gè)幼兒園中去聽課，使學(xué)生對(duì)幼兒園教學(xué)的實(shí)際工作情況、特點(diǎn)以及需求有比較更深入的了解。學(xué)生要積極探索新方法、新思路并融入到幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)任務(wù)中。這樣使得學(xué)生在未來學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的實(shí)際教學(xué)課程中，能夠更有效地開展和進(jìn)行教學(xué)課程，也使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加貼近幼兒園實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和情況。

（二）注重鋼琴即興伴奏教材的編寫

在鋼琴即興伴奏教材的編寫過程中，首先要以教材的實(shí)用性為基礎(chǔ)，確保教材的編寫具有立體型。從我國的教學(xué)形式來看，除必修的一些文化課程外，教育專業(yè)有十幾門課程，因此，諸多的課程使得學(xué)生很少有彈奏的時(shí)間。針對(duì)以上問題，教材編寫工作人員，在編寫的過程中要注意科學(xué)性、合理性，不能以展現(xiàn)教材的廣泛性為目的開設(shè)更多的課程。沒有練琴時(shí)間，就會(huì)造成能力下降，在對(duì)孩子的教育教學(xué)過程中，自身的能力水平將會(huì)大大下降，因此，教材的編寫要具有實(shí)用性。

（三）加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐

通過目前社會(huì)形勢來看，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位之后，幾乎沒有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，但是鋼琴的即興伴奏應(yīng)用之處卻非常多。因此，這就要求在教學(xué)過程中一定要針對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際情況以及特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在行為和思想上認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，并充分重視起來，使自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也使得教學(xué)更加高效。而對(duì)于老師來講，一定要培養(yǎng)出符合工作能力要求的.學(xué)生，才可以使學(xué)校教育逐漸的達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，促使校園文化氛圍逐漸濃厚。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏的重視力度，不斷的改進(jìn)教學(xué)措施以提高高琴即興伴奏的教學(xué)能力水平，為未來學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教育培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)的重點(diǎn)，它不僅能提高孩子的即興伴奏能力，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)孩子的身心發(fā)展也至關(guān)重要。因此，需要通過加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能、注重鋼琴即興伴奏教材的編寫、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐等途徑，來不斷提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)水平。

1鋼琴即興伴奏的重要性

1.1鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要性

在聲樂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏有著一定的重要性，是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，其中“伴”是最為主要的，需要在演唱者確切、貼合的配合下，共同為歌曲塑造出一個(gè)較為完美的“音樂形象”。因此，在聲樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在作品的前奏及演唱過程中，同時(shí)有利于升華聲樂演唱的間隙及結(jié)束階段的主題，有效渲染了氣氛。鋼琴即興伴奏這一藝術(shù)表現(xiàn)形式存在相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的音樂作品時(shí)，不僅要掌握每首樂曲的特征，還要準(zhǔn)確、迅速地對(duì)作品的曲調(diào)風(fēng)格和類別進(jìn)行判斷，判定作品的風(fēng)格是歡快、抒情還是憂傷的，進(jìn)而配合相應(yīng)的彈奏。

1.2鋼琴即興伴奏在聲樂演唱中的重要性

通過運(yùn)用簡單的音樂語言，將音樂中的詩畫感表現(xiàn)得更加明顯，使歌詞與音樂的結(jié)合更富有感染力。鋼琴即興伴奏中較為強(qiáng)調(diào)對(duì)和聲色彩的運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行演唱及補(bǔ)充。色彩和弦是鋼琴即興伴奏中較為重要且常用的和弦，如降六、屬七等和弦。色彩和弦的運(yùn)用對(duì)藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行補(bǔ)充，豐富的和弦使音樂所處背景中的情感表達(dá)更充分，在歌曲的旋律中形成呼應(yīng)，從而使情感得到發(fā)展和深化，聲樂演唱?jiǎng)t會(huì)更加出彩。

1.3鋼琴即興伴奏音型選擇的重要性

即興伴奏突出的是彈奏者的即興能力和即興性，其中較為重要的是節(jié)奏的控制及音型的選擇。在彈奏即興伴奏時(shí)，音型中的節(jié)奏占據(jù)著主要地位，是伴奏音樂中最基本的表現(xiàn)形式之一，選擇合適的音型，確定對(duì)應(yīng)的節(jié)奏、旋律及和聲，可以讓歌曲的節(jié)奏性更加突出并得到完美呈現(xiàn)。無論是何類型的聲樂歌曲伴奏，其音型、節(jié)奏的選擇及彈奏的速度、技巧都是相當(dāng)重要的。根據(jù)相應(yīng)的聲樂作品，選擇合適的音型，對(duì)音型、節(jié)奏的設(shè)計(jì)能使藝術(shù)形象的塑造和刻畫更加貼切。

2鋼琴即興伴奏中音型在作品中的具體應(yīng)用

2.1節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈性歌曲

舞蹈性的歌曲有較強(qiáng)的節(jié)奏律動(dòng)感，可與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行配合，節(jié)拍及節(jié)奏特征上更加鮮明，多用于強(qiáng)弱較分明的2/4拍曲子及3/8拍、6/8拍等圓舞曲中，同時(shí)還有一些有較強(qiáng)節(jié)奏感的民族風(fēng)格舞曲中。

2.2情緒飽滿的進(jìn)行式歌曲

進(jìn)行式歌曲有著充沛飽滿的情緒，給人一種氣宇軒昂的感覺，進(jìn)行曲通常使用柱式和弦伴奏音型。伴奏音型不得零星零落，以2/4拍作為最基礎(chǔ)的節(jié)奏將更富簡潔、集中、有力的特性。有旋律伴奏時(shí)，可加入旋律音高八度進(jìn)行，也可加入一些四度、五度的音程或其他附加的和弦。

2.3情感細(xì)膩的抒情性歌曲

這類歌曲在曲調(diào)上表現(xiàn)的較委婉，有著更加細(xì)膩的情感，節(jié)奏上較自由且旋律起伏不大。抒情歌曲的曲式構(gòu)成上較為整齊，曲調(diào)風(fēng)格清新柔美。

3鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵

鋼琴即興伴奏既需要演奏者有扎實(shí)的音樂功底，還應(yīng)該有一定的音樂修養(yǎng)，既要掌握音樂語匯、伴奏音型及編配等，還應(yīng)該對(duì)各種風(fēng)格的曲目都有所了解。鋼琴即興伴奏具有以下幾點(diǎn)明顯特征:

第一，創(chuàng)作性。這是即興伴奏與演奏最大的區(qū)別，演奏通常是一場正式的演出，每名伴奏者都需要配以五線譜，伴奏者只要根據(jù)五線譜進(jìn)行伴奏即可，不需要任何創(chuàng)作。即興伴奏則不同，伴奏者幾乎全部都需要?jiǎng)?chuàng)作，有些是根據(jù)主旋律進(jìn)行創(chuàng)作，有些則是完全憑借自身情緒進(jìn)行創(chuàng)作。通過即興伴奏，演奏人員的音樂修養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。

第二，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏通常會(huì)應(yīng)用在文藝演出中，演奏者在進(jìn)行音樂交流時(shí)，也會(huì)應(yīng)用到即興伴奏。在大型藝術(shù)表演中，演奏者通過鋼琴即興伴奏，能起到活躍氣氛的效果。

第三，藝術(shù)性。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過即興伴奏，人們可以獲得音樂熏陶，達(dá)到培養(yǎng)情操的目的。鋼琴即興伴奏有很多種類，大體上可分為兩大類:第一類是帶旋律伴奏，即歌曲演奏中，不僅有鋼琴進(jìn)行伴奏，還有其他1～2種樂器進(jìn)行伴奏，雖然鋼琴屬于即興伴奏，但卻沒有脫離主旋律，這種鋼琴即興伴奏方式，通常在兒童、大眾歌曲中比較常見。帶旋律伴奏，可以幫助演唱者更好地跟上節(jié)奏、把握音準(zhǔn)，取得良好的演唱效果。第二類是無旋律伴奏，這種伴奏形式有助于演唱者在和聲配置上發(fā)揮得更加出色。

4鋼琴即興伴奏者的應(yīng)有的素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏對(duì)伴奏者自身能力要求非常高，因此如果伴奏者自身能力沒有達(dá)到一定等級(jí)，盡量不要即興伴奏，否則不僅不會(huì)給聽眾美好的音樂感受，還會(huì)影響聽眾的音樂欣賞過程。正因如此，要提高對(duì)鋼琴即興伴奏者音樂能力的培養(yǎng)。對(duì)鋼琴音量的控制是即興伴奏者必須要掌握的一門技巧，伴奏者通過自身的控制，可以自由調(diào)控鋼琴音量，無論是對(duì)最低音還是最高音的控制都能游刃有余的掌握，比如鋼琴在為小提琴進(jìn)行即興伴奏時(shí)，音量不能過大，否則會(huì)喧賓奪主，而在為交響樂隊(duì)即興伴奏時(shí)，音量不能過小，否則會(huì)被淹沒其中。

鋼琴即興伴奏是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合性考察，鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生的綜合能力要求非常高，學(xué)生要想完美地進(jìn)行鋼琴即興伴奏不僅需要掌握高超的鋼琴技巧，還需要學(xué)會(huì)選擇和聲和伴奏音型，對(duì)歌曲進(jìn)行細(xì)致地分析。教師在教學(xué)過程中要注意提升學(xué)生的綜合能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型、歌曲分析這幾方面的學(xué)習(xí)，不能忽視其中的任何一項(xiàng)，教師在教學(xué)過程中也要注意多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐提升自己的綜合應(yīng)用能力。另外，學(xué)生的鋼琴即興伴奏與演唱者之間也有密切的聯(lián)系，學(xué)生和演唱者間的了解和默契可以幫助他們更加完美地進(jìn)行配合。因此，教師要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，這是關(guān)乎學(xué)生能否完美進(jìn)行鋼琴即興伴奏的重要因素。

5提高鋼琴即興伴奏的方法

提高鋼琴的即興伴奏能力除了要掌握全面熟練的彈奏鋼琴技巧及和聲基礎(chǔ)，還要善于學(xué)習(xí)，多練習(xí)鋼琴作品和聲樂作品的伴奏譜。學(xué)生應(yīng)虛心向老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其演奏方式和技巧，并互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用學(xué)到的知識(shí)完善自身不足的地方。要敢于講解自己的即興伴奏設(shè)計(jì)理念，虛心接受他人評(píng)價(jià)，聽從他人的建議，在相互交流學(xué)習(xí)的過程中揚(yáng)長避短，不斷提高鋼琴即興伴奏能力。多練習(xí)伴奏譜，可以提升鋼琴彈奏能力，讓自己的弦?guī)斓靡载S富，為創(chuàng)作提供豐富的素材。

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一、高師學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)存在的問題

有些歌曲沒有固定的伴奏譜，這就要求伴奏者自己進(jìn)行編配，也就是進(jìn)行即興伴奏。在我們實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)好鋼琴即興伴奏技術(shù)，就需要掌握專業(yè)的鋼琴演奏技巧、學(xué)會(huì)對(duì)歌曲的分析以及必要的伴奏應(yīng)變能力，但是最重要的還是要進(jìn)行大量的練習(xí)與實(shí)踐，因此我們可以看出鋼琴即興伴奏是一系列基礎(chǔ)知識(shí)技能應(yīng)用于此的具體體現(xiàn)。

（一）鋼琴演奏技巧

鋼琴的即興伴奏是以其創(chuàng)造性的演奏完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是提高鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于演奏水平低下，總喜歡用各種單調(diào)簡單的“老八度”及右手旋律、離奇古怪的“經(jīng)過音”、單一空洞的“和弦”等，使得學(xué)生始終進(jìn)入不了音樂作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。

（二）聲樂作品的分析

鋼琴即興伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對(duì)聲樂作品的分析。一首優(yōu)美的抒情聲樂作品和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲，二者的鋼琴伴奏的音型肯定是不同的，就是同一首聲樂作品在每一樂段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。

因此，從鋼琴即興伴奏的需要出發(fā)，對(duì)聲樂作品進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對(duì)即興伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。

（三）伴奏的應(yīng)變能力

在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生由于不熟悉調(diào)性,總喜歡彈奏升、降號(hào)少的歌曲,缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力,缺乏調(diào)性的廣泛接觸及鍛煉,實(shí)際上是一種懶惰和不愿動(dòng)腦筋的行為。

這樣的學(xué)習(xí)方式既破壞了聲樂作品的風(fēng)格和形象，也是鋼琴即興伴奏與聲樂進(jìn)入到嚴(yán)重脫節(jié)的無奈境地。大家知道,鋼琴演奏的音域?qū)拸V，聲樂作品調(diào)高也豐富多彩。如果沒有廣泛的合作基礎(chǔ)及靈活的應(yīng)變能力，鋼琴即興伴奏的效果也將無從談起。

二、提高高師學(xué)生即興伴奏能力的教學(xué)策略

鋼琴即興伴奏與聲樂演唱是一種相輔相成的關(guān)系，即興伴奏不僅要有很好的鋼琴演奏技巧，同時(shí)要有良好的藝術(shù)感知力，要準(zhǔn)確把握聲樂作品的精神內(nèi)涵，為聲樂演唱提供音樂的烘托，幫助聲樂演唱正確處理和表現(xiàn)聲樂作品的內(nèi)涵，要與聲樂演唱默契配合，完美地表達(dá)出作品的內(nèi)涵。

（一）突出“輔”的作用

鋼琴演奏是一個(gè)人的藝術(shù)，可以充分發(fā)揮自己的主觀性，將腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維自主的進(jìn)行結(jié)合；鋼琴即興伴奏則不然，它并非只是一人在演奏，它要與聲樂演唱默契合作，二者相輔相成才能共同完成一部作品。

在鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)聲樂作品以及演唱者進(jìn)行分析。因?yàn)樵趯?duì)聲樂演唱做鋼琴伴奏時(shí)，需要把一些特殊的要求都考慮進(jìn)去（例如：聲樂演唱者的音色不同、歌唱習(xí)慣不同、對(duì)歌曲的理解和處理的不同），通過與演唱者不斷的練習(xí)和磨合，達(dá)到完美聲樂演唱。為了能發(fā)揮鋼琴即興伴奏對(duì)聲樂藝術(shù)的烘托陪襯作用，除了要求伴奏者具備一定的演奏技巧以外，還應(yīng)該在鋼琴即興伴奏時(shí)必須具備一定的即興伴奏的應(yīng)變能力，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱者的變化并隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，另外還常需要控制音量、注意和聲及低音進(jìn)行,指觸的方法及音色也力求與聲樂演唱相融。

因此，在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其伴奏的意義在于要與其伴奏對(duì)象共同塑造了一個(gè)完美的音樂形象。在實(shí)際的即興伴奏練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)突出聲樂演唱的地位,不能一味發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，加入過多的花飾，不能把即興伴奏彈成獨(dú)奏，時(shí)刻要注意以“伴”為主,不能“喧賓奪主”。也不能簡單地把即興伴奏看成是一種陪襯消極應(yīng)付。

（二）突出“合作”的作用

許多聲樂歌曲所表達(dá)的形象需要鋼琴即興伴奏去烘托，聲樂作品中的“潛臺(tái)詞”需要鋼琴用音樂語言去補(bǔ)充、渲染，加深對(duì)意境的刻畫和描述等都成了鋼琴即興伴奏的重任。

在鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用琴聲帶動(dòng)聲樂演唱進(jìn)入到作品的情緒中，使得鋼琴即興伴奏能與聲樂演唱共同塑造鮮明的音樂形象。例如：在音樂會(huì)的舞臺(tái)上，演唱者并不是一個(gè)人站著，而是要緊緊的依靠他旁邊的鋼琴伴奏家，他們之間必須要進(jìn)行親密的合作，只有這樣才能完美的詮釋聲樂作品的精神內(nèi)涵。

鋼琴即興伴奏與聲樂作品的相互配合是追求藝術(shù)的完美。一首聲樂作品要成為精品,需要的是演唱者與鋼琴即興伴奏者的共同努力，要想做到這點(diǎn)，鋼琴即興伴奏就需要熟悉聲樂作品、演唱者以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。因此在平時(shí)的鋼琴即興伴奏練習(xí)時(shí)，應(yīng)該全面了解聲樂作品的精神內(nèi)涵以及演唱者的特點(diǎn)、狀態(tài)，這樣才能知道什么時(shí)候該怎樣即興伴奏，出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該怎么及時(shí)處理，對(duì)聲樂演唱要“跟”好、“帶”好、“烘托”好。

三、結(jié)語

鋼琴即興伴奏作為一種重要的專業(yè)伴奏技巧，被大家廣為接受，而且它具有廣泛性和實(shí)用性的特點(diǎn)。即興伴奏在很多活動(dòng)場合中都適用，無論是在音樂院校，還是在業(yè)余的音樂演出中，即興伴奏經(jīng)常被大家使用。尤其是在現(xiàn)在，鋼琴即興伴奏的適用性和必要性更顯重要，同時(shí)它也是一種音樂修養(yǎng)，能擴(kuò)大藝術(shù)視野，這種伴奏有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，樂師也要勇于創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人修養(yǎng)。

第四篇：鋼琴即興伴奏課講稿

鋼琴即興伴奏課第一階段 第一講基礎(chǔ)理論篇

一：大小調(diào)音階、音級(jí)。如下例：

第一行為C大調(diào)，第二行為a小調(diào)。各調(diào)性不同，但是其音級(jí)標(biāo)記是仍然一樣。注意：和弦的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。譬如：同一音級(jí)上的和弦有了大、小和弦的區(qū)別。

參見下圖，大家可以嘗試將不同的大小調(diào)音級(jí)、包括和弦，做一張?jiān)敿?xì)的和弦列表。這樣可以在今后遇到多升降號(hào)的曲調(diào)時(shí)，能夠很快地找到相應(yīng)的和弦。特別要提醒大家的是：在這篇文章里我所講到的各音級(jí)和弦以及和弦的標(biāo)記，除了有音名開頭的和弦標(biāo)記（如：Bm、C／E、…….等等），其它都是按照固定調(diào)的音級(jí)標(biāo)記來加以解釋的（如：Ⅰ…….Ⅶ）。

二：音程：自然音程和變化音程（包含純音程、大小音程、增減音程、倍增倍減音程）。如下例：

各音程的排列是多種多樣的，不在這里贅述。但是要說明一點(diǎn)：假如到現(xiàn)在為止您還不知道音程是怎么回事？那我只好向您說聲：“對(duì)不起！我不該浪費(fèi)您的打印紙，把它丟了吧！”。三：和弦與和聲以及各大小調(diào)的主三和弦與副三和弦功能。主三和弦：Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（在許多和聲教程里也稱：T、S、D）

它們就象一棟房子的地基、承重墻、水泥柱。在音樂當(dāng)中它們擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧强隙ǖ摹⒆屓擞X得有安全感，有這其穩(wěn)定大局的作用。

副三和弦：Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ（在許多和聲教程里也稱：SⅡ、DⅢ、TSⅥ、DⅦ）它們就像我們要在建好的毛坯房里進(jìn)行設(shè)計(jì)裝修一樣，承擔(dān)著為房子添加軟結(jié)構(gòu)，使之形成完美的、讓人舒適的環(huán)境。

四：主三和弦與副三和弦的正確連接與應(yīng)用。大調(diào)的主三和弦的連接譜例一：

主和弦連接的一般規(guī)律為：主－下屬－屬－主（以上為原位和弦的連接）。大調(diào)主三和弦的連接譜例二：

大家應(yīng)該注意到了：連接的性質(zhì)沒有變化，仍然是：主－下屬－屬－主。但是，低音聲部出現(xiàn)了轉(zhuǎn)位。而且，還要注意到：出現(xiàn)了轉(zhuǎn)位的聲部后，右手的和弦中省卻了和弦的三音。為什么？因?yàn)椋俅螐?qiáng)調(diào)三音很容易在聽覺上造成和弦的基本功能發(fā)生變化，導(dǎo)致的結(jié)果是直接影響調(diào)式調(diào)性的穩(wěn)定性，除非你非要這樣做！（你得有自己的理由）以上要注意的問題，同樣適用于小調(diào)。

小調(diào)的主三和弦的連接譜例一：仍然遵循主－下屬－屬－主的規(guī)律

（上面的譜例有誤：其中A和弦應(yīng)為Am，對(duì)不起哈！改來改去的我都怕怕啦）小調(diào)的主三和弦的連接譜例二：

在這個(gè)譜例里面包括了和聲小調(diào)的和弦，但是，和弦的標(biāo)記上仍然按照自然小調(diào)的和弦標(biāo)記！在這個(gè)譜例中，仍然使用了轉(zhuǎn)位和弦。但是，有所不同的是其中下屬和弦里面有的部份卻強(qiáng)調(diào)了三音，這在古今中外的和弦理論書籍上都得到了認(rèn)同，也即：允許三音在必要時(shí)重復(fù)使用。因?yàn)椋現(xiàn)音在大小調(diào)音級(jí)里沒有太強(qiáng)烈的傾向性，它游離于E和G之間，都能使調(diào)性的連接或者解決成為可能。（注：這里指的是C大調(diào)或a小調(diào)）第二講即興伴奏的常用伴奏型(附五線譜示例)鋼琴即興伴奏中，少不了的東西就是對(duì)伴奏音型的選擇。就好像我們?cè)诰庉嬛谱饕徊恳魳纷髌窌r(shí)，需要音響、音效素材一樣。簡單一點(diǎn)說：在制作刮風(fēng)下雨為主題的音樂作品時(shí)，我們需要有打雷、閃電、雨滴聲來作背景。相信大家不會(huì)選擇一些鳥鳴、電話鈴聲、市場嘈雜聲吧？這里講的是鋼琴即興伴奏，假如要為一首情緒比較復(fù)雜的音樂作品配鋼琴伴奏那就另當(dāng)別論了。

選擇伴奏性是一個(gè)非常重要的課題，慢速的樂曲和快速的樂曲其伴奏風(fēng)格迥然不同。因此，很好地掌握伴奏題材、有意識(shí)地在平日練習(xí)當(dāng)中積累伴奏題材，是每個(gè)鋼琴演奏者所必須具備的。當(dāng)我們積累了大量的伴奏題材后，遇到各種風(fēng)格的音樂作品時(shí)會(huì)覺得鋼琴伴奏原來并不是一件非常困難的事情。

以上講了那么多，現(xiàn)在進(jìn)入正題嘍！

首先，基本的練習(xí)是必要的。在下面已經(jīng)寫出來的和弦進(jìn)行上，我們開始做做熱身練習(xí)。上面的伴奏音型是平日常常用到的，大家不妨選擇一些在自己技術(shù)范圍所能及的譜例中挑選著來進(jìn)行練習(xí)，關(guān)鍵是要使自己的伴奏流暢。以下是我提供給大家的各種節(jié)拍的伴奏音型：在下面的三部分伴奏音型里提供了常用的一些伴奏音型，但是，鋼琴即興伴奏既然是即興，那么，它沒有一成不變的模式。在這里，希望大家通過參考下列伴奏性來做到盡可能地在伴奏中加入自己的即興內(nèi)容，是呆板的伴奏模式成為機(jī)動(dòng)靈活的伴奏樂趣。只有這樣方能夠在今后的伴奏中，不斷提高自己、豐富自己的伴奏水平。

上面的伴奏型中，其中：第1、…9小節(jié)適合的樂曲速度較為廣泛，第10、11、12、13小節(jié)適用于速度不太快的樂曲（每分鐘52－76左右），第14、15小節(jié)適合于樂曲速度較快，樂曲情緒輕快、活潑的類型。

三拍子的伴奏音型總體來說比較單一，可選性、可選范圍都很受局限，因?yàn)檫@和它的節(jié)拍有很大的關(guān)系，以三拍子表現(xiàn)的樂曲通常是非常流暢、非常副有幻想、如泣如訴的。所以在伴奏手法上不強(qiáng)調(diào)太過于頻繁的變換伴奏音型，太花哨的伴奏只會(huì)破壞原樂曲的主題思想。在下面有一個(gè)6／8拍子的伴奏音型，有些部分可以放到3／4拍子的樂曲中來用。大家掌握一個(gè)基本原則：一般情況下不要用16分音符的伴奏型為速度比較快的樂曲配伴奏，原因很簡單：你的技巧水平太高了，那聽眾是聽伴奏還是聽主旋律？伴奏太花俏歌唱（奏）者會(huì)覺得你搶了他的風(fēng)頭，這對(duì)獨(dú)唱（奏）者來說是犯忌的喲！

①：選擇伴奏型，在鋼琴上為下列旋律做主三和弦的各種連接法。

②：選擇伴奏型，在鋼琴上為下列旋律做主三和弦與副三和弦的各種連接法。第三講和聲寫作訓(xùn)練

一：選擇所提供的大調(diào)調(diào)性樂曲或旋律，為其標(biāo)入功能和弦。二：選擇所提供的小調(diào)調(diào)性樂曲或旋律，為其標(biāo)入功能和弦。三：根據(jù)所標(biāo)入的和弦，為它們配上鋼琴伴奏。

四：正確地完成書寫至少四個(gè)小節(jié)的鋼琴伴奏譜(五線譜)。

第五篇：《鋼琴即興伴奏》教學(xué)大綱

青海師范大學(xué)音樂系教育專業(yè)（本科）課程

《鋼琴即興伴奏》教學(xué)大綱

課程名稱：

《鋼琴即興伴奏》 課程學(xué)科類別：專業(yè)核心課 學(xué)時(shí)與學(xué)分：

144/4 先修課程： 無

一、教學(xué)目的:

1、使學(xué)生了解鋼琴即興伴奏配歌曲伴奏過程以及配各種不同歌曲伴奏的特點(diǎn)。

2，使學(xué)生了解如何配出讓人悅耳的歌曲伴奏。

3，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),對(duì)其它音樂學(xué)習(xí)如演唱、演奏給以創(chuàng)作的幫助.使其更好地了解作品內(nèi)容,充分發(fā)揮.4，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解如何配不同風(fēng)格的伴奏，從而提高認(rèn)識(shí)，拓寬眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。

二、教學(xué)方法: 1，教師主要講授如何配歌曲伴奏，使學(xué)生獲得較多的音樂伴奏知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)能力。

2，教師主要講授不同風(fēng)格與不同特點(diǎn)的歌曲伴奏的搭配，并且可以通過練習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)作的方法，使學(xué)生獲得較多的直接的音樂知識(shí)，從而提高學(xué)生的思考歌曲結(jié)構(gòu)和分析作品的能力。3，教師講完某些難點(diǎn)要點(diǎn)后，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┧伎碱}，要求學(xué)生自己開發(fā)思維，自己匹配得體的伴奏，從而讓學(xué)生獲得匹配悅耳動(dòng)聽的歌曲伴奏方法。

4，在教學(xué)過程中，可以有計(jì)劃地涉及講解一些歌曲匹配伴奏的方法，美學(xué)，鋼琴等方面的知識(shí)，以幫助學(xué)生更好的了解這即興伴奏，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

5，可以布置一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的同一種作品，讓學(xué)生課后自己匹配伴奏肢體，并以在課堂上提問的方式，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，以及師范生的口頭表達(dá)和總結(jié)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容: 本課程在教學(xué)上,把“匹配簡單的1.4.5級(jí)歌曲伴奏”到“無旋律伴奏”分為兩大部分來講: 第一部分:簡單的1.4.5級(jí)伴奏肢體.第二部分:1-7級(jí)歌曲伴奏肢體.第三部分：即興匹配歌曲伴奏肢體 第四部分：無旋律伴奏肢體

四、課時(shí)分配: 本課程講授四個(gè)學(xué)期.共144學(xué)時(shí).第一部分:（簡單的1.4.5級(jí)歌曲伴奏肢體）安排在第一學(xué)期講授,共36學(xué)時(shí).第二部分:（1-7級(jí)歌曲伴奏肢體）安排在第二學(xué)期講授,共36學(xué)時(shí)。第三部分：（即興匹配歌曲伴奏肢體）安排在第三學(xué)期講授，共36學(xué)時(shí)。第四部分：（無旋律伴奏肢體）安排在第四學(xué)期講授，共36學(xué)時(shí)。

在這四部分的講授課時(shí)中,第一部分的內(nèi)容較簡單容易理解.在第二.三.四部分的內(nèi)容中主要以讓學(xué)生如何真正即興為主.五、教學(xué)進(jìn)度

1.簡單的1.4.5級(jí)歌曲伴奏肢體 2.1-7級(jí)歌曲伴奏肢體.3.即興匹配歌曲伴奏肢體 4.無旋律伴奏肢體

六、教學(xué)用書及參考書目錄：

1，《鋼琴即興伴奏入門教程》