第一篇：提高教師課堂教學能力培訓訓方案

提高教師課堂教學能力培訓訓方案

培訓時間：6月6日

一、方案提出的依據依據 新課程對教師的基本要求：

教師隊伍現狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規范、不能高標準落實教學常規依據

二、學校培訓的基本原則：

1、校本化原則。不脫產、不離校、不打破教學常規、不加班加加點、不增加加教師負持擔

2、教、研、培培“一體化”原則。針對教師在教學中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結出需要培訓的問題，培訓者針對問題備課，進行有針對性的培訓，在教師內化培訓內容容的基礎上進行教學實踐、反思、再實踐力求緊密結合教學實際進行培訓，堅持一件事做到底，力求培訓的實效、不搞形式主義、不走過場

3、提升教師的實踐智慧原則：教學設計的智慧、教法應用的智慧慧、課堂應變的智 慧。

三、培訓的基本內容

1、教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設計、教育敘事教學反思等）

具體要求：參加中考學科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術學科的書法、繪畫等通過組織學生活動提升教師基本功。

30歲以下青年教師每周交一篇鋼檔、每月上交一份板書設計、含板書設計說明。全體任課教師每（月、學期）上交一篇教學反思、一篇教育敘事。

2、教學常規培訓（備課、上課、批批改作）具體要求

（1）堅持（數學、語文、外語、物理、化學同學年、同學科集體備課，每周兩課時，做到“三定”（定時間、地點，定主備人，定備課內容）“四統一”（統一進度、統一課時、統一重、難點、統一作業）“五議論”（即議論教學環節的設計及問題或活

動的設計；議論學生活動的方式，重點解決的問題是什么；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學生在學習過程中可能會出現的問題如何解決；議論可選擇的教學方法

和手段；議論有關課件的選擇。）

備課流程：個人備課形成初案一集體研討形成教案一一課上實踐一一課后反思一

進行二次備課

個人初備：根據備課組的分工、內容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略、設計問題及意圖、活動方式和情況預測四方面內容。組內教師通讀周備課內容，為集體備課做好充分的準備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理后拿到備課組。備課教師（主備人）說課，從教學目標、教學過程策略與方法、作業設計和學生整體情況分析進行說課，必須強調新課標對所備內容的基本要求。

集體研討：每位教師根據自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標、重難點、問題設計的合理性、準確性、嚴密性及課件使用的有效性、學生活動方式進行研討，互相提供自己收集的相關資料，主備人將大家討論的結果寫在備課組討論記錄上，并形成教案，為上課做準備。

重點章節備課結束后還要關注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧體滿足每位教師對教學的不同需求。

課上實踐一一課后反思一一二次備課

學科整合：利用學科集體備課實現學科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間為進一步發展教師個性化的思維和方法創造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學習活動，是教師專業化發展的有利途徑。

重組加工 個人加減 體現個性化

在集體備課的基礎上授課教師依據斑級學生情況對集體備課的內容進行個人加減對初案進行反思和和修改后，形成具有個人獨特風格的教案。這是我校“新課標”試用教案，教案在內容上力求體現新理念、新課標和課堂教學的基本要求。

教案書寫體現以下幾個方面

（1）教學目標設計、目標制定依據和教學準備 2）教學過程的設計，包括內容、設計意圖和耗時估算。（3）教師、學生活動問題設計

（4）教學板書設計和教學感悟、反思與重建好的教學方案具有五個特征教學內容問題

化、討論問題情境化、問題結論多元化目標任務分層化、方法選擇多樣化。反思重建提升教學智慧（1）個人反思

教師按每月教研主題反思自己的教學行為找出自己課堂成功和失敗的地方，重構新的 教學方案。（2）集體反思

跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反思備課，讓教學充滿集體的智慧充分體現教師

間的團隊合作精神。

在實踐、反思和和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現校本化教研。備課是激活校本教硏的主要途徑是提高教學質量的重要保證是實現學校發展的必備條件。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發展搭建了平臺，也為我校發展目標奠奠定堅實的基礎。

上課流程：體現“五環”，創設情境一一展示目標一全體參與ー－突出重點--兼顧媒

體。突出課堂教學的“五有”：有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證有人文精神、創創新精神和實踐能力的培養；有師生平等、自由討論的氣氛；有現代教育技術運用于教學過程中的實效。

作業批改流程是：教師有批有改一既體現北改過程，一教師評價一學生自評改錯。

3、課型培訓

利用一年的時間培訓：新授課、復復習課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規范的上好常規課。

4、骨干教師隊伍“示范課“培訓

精心打造骨干教師隊伍，認真雕琢每位骨干教師的每一節“公開課”使其真正起

到“引領”作用。

四、培訓的保障措施 繼續堅持“課例”引領、專題研討、課上實踐、課后反思的校本培訓模式建立常

規管理制度

搭建教師實踐平臺，開展適合教師發展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會

把培訓內容納入學校工作計劃，進行常規考核；建立領導小組成員聽評課制度 及時評價、及時改進、及時匯報、及時激勵。

清平鎮東大小學5月25日

第二篇：暑期教師培訓訓心得體會

暑期教師培訓訓心得體會

朱馬小學

牛霞

2017年8月，我區組織全校教師在進行師德集訓和學科培訓，通過這幾天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。在本次的師德培訓中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職業有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題。

一、教師要有愛心。教育是愛的事業，冰心老人曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。

二、教師要有責任心。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。

三、教師要學會與孩子及家長溝通。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關系，所以內心有一定的標準，規則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關系，是以情感為準則的，他們為了孩子，什么都可以但當。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現問題，這時候，作為老師，要學會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學中，不僅要關注孩子的成績，更要關注他們的成長。

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。”讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落后的教育者。

讀書很甜。記得讀大學的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態自由，興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作;比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”刻苦自學，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時間里，我完成小教大專班的學習，在這艱難的學習歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。在漫長艱辛的學習旅程中，有一種強大的內驅力推動自己積極上進，為了學習，我疏遠了電視與游戲，每當考試時，我天天與書為伴，閑暇時光里，我結識了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫??這些大師的思想深深地打動了我，我驚喜地發現，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起來，使我喜歡上了這些書。通過學習樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會借口沒有時間而放棄許多學習和提升自己的機會。但我相信魯迅先生的話：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。”參加自考的過程中，我養成了自覺學習的習慣，并從中體會了學習的快樂。

第三篇：提高教師課堂教學能力培訓方案

明水縣濱泉中學

提高教師課堂教學能力培訓方案

(名譽校長

馮華)培 訓 時 間：

2013年10月——2014年10月 培訓組織機構:

組

長：

潘國忠

副組長：

李明波

林廣巖

李恩賀

顧

問：

馮 華

組

員：

喬金紅及各學年主任

一、方案提出的依據：

依據新課程對教師的基本要求；

依據濱泉中學教師隊伍現狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及教學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規范、不能高標準落實教學常規等；

依據濱泉中學發展目標即：打造標準化名優品牌學校；

二、培訓的基本原則：

1、校本化原則。不脫產、不離校、不打破教學常規、不加班加點、不增加教師負擔；

2、教、研、培“一體化”原則。針對教師在教學中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結出需要培訓的問題，培訓者針對問題備課，進行有針對性的培訓，在教師內化培訓內容的基礎上進行教學實踐、反思、再實踐，力求緊密結合教學實際進行培訓，堅持一件事做到底，力求培訓的實效、不搞形式主義、不走過場；

3、提升教師的實踐智慧原則：教學設計的智慧、教法應用的智慧、課堂應變的智慧。

4、過程性監控、評價原則。

三、培訓的基本內容：

1、教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設計、教育敘事、教學反思等）；

具體要求：

參加中考學科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術學科的書法、繪畫等，通過組織學生活動提升教師基本功。

30歲以下青年教師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書設計、含板書設計說明。全體任課教師每（月、學期）上交一篇教學反思、一篇教育敘事。

2、教學常規培訓（備課、上課、批改作業）； 具體要求：

（1）堅持（數學、語文、外語、物理、化學）同學年、同學科集體備課，每周兩課時，做到“三定”（定時間、地點，定主備人，定備課內容）“四統一”（統一進度、統一課時、統一重、難點、統一作業）“五議論”（即議論教學環節的設計及問題或活動的設計；議論學生活動的方式，重點解決的問題是什么；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學生在學習過程中可能會出現的問題，如何解決；議論可選擇的教學方法和手段；議論有關課件的選擇。）

備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課后反思——進行二次備課

個人初備: 根據備課組的分工、內容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，1 設計問題及意圖、活動方式和情況預測四方面內容。組內教師通讀周備課內容，為集體備課做好充分的準備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理后拿到備課組。

備課教師（主備人）說課，從教學目標、教學過程策略與方法、作業設計和學生整體情況分析進行說課，必須強調新課標對所備內容的基本要求。

集體研討：

每位教師根據自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標、重難點、問題設計的合理性、準確性、嚴密性及課件使用的有效性、學生活動方式進行研討，互相提供自己收集的相關資料，主備人將大家討論的結果寫在備課組討論記錄上，并形成教案，為上課做準備。

重點章節備課結束后還要關注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學的不同需求。

課上實踐——課后反思——二次備課 學科整合：

利用學科集體備課實現學科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進一步發展教師個性化的思維和方法創造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學習活動，是教師專業化發展的有利途徑。

重組加工

個人加減

體現個性化

在集體備課的基礎上授課教師依據班級學生情況，對集體備課的內容進行個人加減，對初案進行反思和修改后，形成具有個人獨特風格的教案。這是我校“新課標”試用教案，教案在內容上力求體現新理念、新課標和課堂教學的基本要求。

教案書寫體現以下幾個方面：

（1）教學目標設計、目標制定依據和教學準備。

（2）教學過程的設計，包括內容、設計意圖和耗時估算。（3）教師、學生活動問題設計

（4）教學板書設計和教學感悟、反思與重建

好的教學方案具有五個特征：教學內容問題化、討論問題情境化、問題結論多元化、目標任務分層化、方法選擇多樣化。

反思重建，提升教學智慧（1）個人反思

教師按每月教研主題反思自己的教學行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構新的教學方案。

（2）集體反思

跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反思備課，讓教學充滿集體的智慧，充分體現教師間的團隊合作精神。

在實踐、反思和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現校本化教研。

備課是激活校本教研的主要途徑，是提高教學質量的重要保證，是實現學校發展的必備條件。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發展搭建了平臺，也為我校發展目標奠定堅實的基礎。

上課流程：體現“五環”，創設情境——展示目標－－全體參與－－突出重點——兼顧媒體。突出課堂教學的“五有”： 有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證；有人文精神、創新精神和實踐能力的培養；有師生平等、自由討論的氣氛；有現代教育技術運用于教學過程中的實效。

作業批改流程是：教師有批有改——既體現批改過程，——教師評價——學生自評改錯。

3、課型培訓： 利用一年的時間培訓：新授課、復習課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規范的上好常規課。

4、骨干教師隊伍“示范課“培訓：

精心打造骨干教師隊伍，認真雕琢每位骨干教師的每一節“公開課”使其真正起到“引領”作用。

四、培訓的保障措施：

繼續堅持“課例”引領、專題研討、課上實踐、課后反思的校本培訓模式，建立常規管理制度；

搭建教師實踐平臺，開展適合教師發展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會； 把培訓內容納入學校工作計劃，進行常規考核； 建立領導小組成員聽評課制度

及時評價、及時改進、及時匯報、及時激勵。

第四篇：提高教師課堂教學能力

五河民族小學“師資隊伍建設年”活動材料

如何提高教師課堂教學能力

——讀《教師的教學技能》心得體會

根據學校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時間經常開展自學，通過學習讓我感到教學不再是簡單的教與學.不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談談學習后的一點膚淺認識。

教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業素質的外化形式。我們概括地將教學技能劃分為三個容易把握的范疇，既教學設計的技能、課堂教學的技能和教學評價的技能。認識教學技能的目的在于掌握教學技能，為達到教學目標服務。掌握教學技能必須依據其性質與特點，針對不同行為方式的價值、效用和機理，在“知”與“行”、“學”與“用”的統合中進行自主構建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學能力的提高僅靠課堂是遠遠不夠的，教學基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學技能的大舞臺。

1、讓備課充分起來

備好課才能上好課。由于我們過去對教師教案的檢查過于側重環節的齊全、數量的多少等方面，相對忽略了教學過程的設計，導致教師的教案不能有效的指導課堂教學，缺乏特色和實用性。因此，我們要適當放寬對教師教案框框條條過多、過死的限制，引導教師養成良好的備課習慣，幫助教師提高課堂教學

五河民族小學“師資隊伍建設年”活動材料

設計能力。

借它山之石攻己之玉。模仿是人類學習借鑒他人經驗的最有效方法。對于新上崗和教學經驗不夠豐富的教師來說，應鼓勵其多拜讀現成的優質教案，從中汲取先進的寶貴經驗和教學方法，幫助他們深刻理解教學理念，提高對新理念的運用和執行能力，有效設計課堂教學，不斷提高教學設計能力。

合理推行集體備課，加強教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關系知識點的問題，沒有深入到教學理念、教學方法的研究，交流的效果不明顯，對改進課堂教學的作用不是很大。因此，各個學校要根據本校的實際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學工作合理推行，發揮集體智慧，共同加強教材解讀，確定教學內容，研究教學方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點來彌補各自在備課過程中存在的不足，取長補短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學設計能力的整體提升的一條有效途徑。

2、讓課堂交流完善起來

課堂教學交流在在各個地區開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學期都一定數量的上演，有效的促進先進教學經驗的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質不確定，沒有根據不同的聽課群體備實用的課，上有較強指導性的課。所以在以后的課堂教學交流中我們要加強公開課的針對性，對教學水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導作用，我們不妨同舉行優質課一樣來開辦“劣質課”，相信對于教學水平低的老師會起到更大的幫助。

3、讓說課普及起來

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說課是教師必備的基本素質之一，是一項理論性較強的教學工作，可以幫助教師更好的理解教學理念，恰到好處的選擇教學方法，有利于教師教學設計能力和課堂教學操作能力的提高。說課在農村地區起步較晚，開展的范圍小，交流的機會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個學校和每位教師中普及，給教師課堂教學能力的提高提供新的平臺。

4、讓聽評課有效起來

聽評課工作一直是學校開展教研活動的主角，但在開展中多數情況都流于形式，多數教師聽課和評課的能力有待于進一步提高。如何聽課，我認為應按下面三個步驟來進行：一是課前要有一定的準備工作，熟悉教材，明確這節課教學的三維目標，針對這節課，根據自己的經驗或理解，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。二是聽課中要認真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點：要實事求是的公開評價一節課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上； 要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實（數據）為根據，增強說服力；要做好調查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。

5、讓教學反思堅持起來

寫“教后記”是一種幫助教師(特別是青年教師)積累教學經驗，提高教師教學素養的有效方法，是促使教師在較短時間內成長為教學行家里手的重要途徑。前蘇聯教育學家贊可夫就曾強調：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”作為學校要鼓勵教師堅持教學反

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思，勤寫教后記，并對反思的內容和教后記的寫作形式加以指導，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學工作，幫助教師及時總結和研究課堂教學中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監控、調節教學活動，從而形成教師自我完善的內在機制。

課堂教學看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質量的優劣關鍵在于與課堂教學緊密相關的每一項工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學能力的提高打下堅實的基礎。

教學技能是教師在教學活動中運用教與學的有關知識和經驗，為促進學員的學習、實現目標而采取的教學行為方式，它是教師所掌握的教學理論轉向教學實踐的中介環節，對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要意義。

第五篇：新員工培訓訓心得

新員工培訓學習心得

上海**公司 ** 2014年7月*日至7月*日，上海**公司為我們新員工**人進行了為期兩周的新員工培訓課程。培訓課程涉及的面很廣，從公司的歷史，文化到商務禮儀，從公司業務介紹，公司管理制度及流程到銷售工具包，財務三大報表，業務相關知識以及采購管理，合同管理。最后還安排了培訓效果考試以及座談會交流了培訓成果。

老師們風格各樹一幟，講的深入淺出，短短的二十來天的培訓轉眼就過去，雖然短暫，但是我基本了解了化學清洗行業相關知識以及公司業務基本流程，授課過程也不乏人生教育，對我們新晉學生十分具有指導意義，我們收獲頗豐。歸納起來，主要有以下幾點：

第一，學無止境，終生學習。時代在變，環境在變，現代的工作也時時變化著，每天都有新的東西出現，新的情況發生，這就需要我跟著形勢而改變，不斷地學習新知識，掌握新技巧，提高自己的履崗能力，把自己培養成為一個懂技術、善經營會管理的員工。在這次新員工培訓中，我了解到新員工**沒能前幾天趕回來上課，因為他的英語很好，而現場施工甲方主要是韓國與德國人，他在現場充當翻譯工作。陳總也告訴我們現在越來越多的接觸到外資項目和國際項目，我們也愈發認識的英語的重要性。隨后我學習了銷售工具包、財務三大報表、采購管理、合同管理等知識和技能，更加明白了學無止境，終生學習的意義，今后要利用一切時間和機會加強學習。

第二，細節決定成敗。細節很小，容易被人們所忽視，但它的作用是不可估量。小事成就大事，細節成就完美。項目管理課上，**協會的**老師講到之前一位項目經理由于勘察現場不夠仔細，在簽合同后發現該廠的水電離施工現場達200米（一般50米內），這使得該工程虧損。結合我們今后在**行業的工作中，一個細節的疏忽，有時會給工作造成很大的失誤，甚至產生無法彌補的損失，因此，我要以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，只有小事做好了，才能在平凡的崗位上創造出最大價值。

第三，責任勝于能力。

責任感是簡單而無價的。世界上根本沒有不必承擔責任的工作，工作就意味著責任。講**技術時，**電力的***老師跟我們講，以前他們下雨時發現河對面種地的農民小腿上會出現很多密密麻麻的紅色斑點，后來她調查發現是由于技術落后鍋爐水凈化達不到要求，使用一段時間后鍋爐內壁就會有二氧化硅垢，污垢對傳熱效率影響大，但是二氧化硅性質穩定，只能由氫氟酸清洗，他們清洗后的廢液經氧化鈣中和后排放到河里，下雨就沖到對面稻田。后來她領著農民去看病并明白了氫氟酸很難被處理掉，這對她影響很大，后來她用試劑和處理廢液時更多考慮環保。這也使我認識到責任與能力是一個統一物的兩個方面，只有相輔相成才能相得益彰.工作必須具備責任，責任在先能力在后.能力永遠由責任來承載責任永遠由能力來實施.任何一項職業，不管是平凡還是偉大，不管是簡單還是復雜，都沒有貴賤之分，責任越大，提升的空間越大。

第四，愛拼才會贏。

通過學習和聆聽老師的講課，再認真思考、總結讀書的生涯，我覺得無論平時的工作還是學習，都應該有敢于拼搏、自加壓力、奮進創新的精神，不管是做任何事情，都要想辦法，尋竅門，百倍努力，把事情做好。視頻課程里有講到：人天生就有惰性，沒有人生來勤奮，只有戰勝自己的弱點才能進步，要改變世界，先改變自己。李總在總結發言時也對我們寄語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

學而時習之，不亦樂乎。通過這次培訓，使我進一步擴大了眼界，學習了知識，懂得了許多道理。但同時又意識到我作為一名**行業從業人員，對這個行業的了解還遠遠不夠。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。未來的路任重而道遠，有壓力就有動力，我有決心在今后的工作中更加任勞任怨，奮發圖強，爭取好業績。