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陶泥特點及分布教材(推薦閱讀)

時間:2019-05-15 04:25:33下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《陶泥特點及分布教材》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《陶泥特點及分布教材》。

第一篇:陶泥特點及分布教材

陶泥特點及分布

陶泥即陶土,是指含有鐵質而帶黃褐色、灰白色、紅紫色等色調,具有良好可塑性的粘土。粘土是一種重要的礦物原料。由多種水合硅酸鹽和一定量的氧化鋁、堿金屬氧化物和堿土金屬氧化物組成,并含有石英、長石、云母及硫酸鹽、硫化物、碳酸鹽等雜質。

粘土特點是礦物的顆粒細小,常在膠體尺寸范圍內,呈晶體或非晶體,大多數是片狀,少數為管狀、棒狀。粘土礦物用水濕潤后具有可塑性,在較小壓力下可以變形并能長久保持原狀,而且比表面積大,顆粒上帶有負電性,因此有很好的物理吸附性和表面化學活性,具有與其他陽離子交換的能力。含有粘土的土壤非常容易結合水、礦物質和有機營養,原因在于顆粒非常小的粘土有較大的相對表面以及其表面的電極性。在生產上粘土具有保肥、保水的特性,有“濕時一團糟、干時一把刀”之稱,耕性較差。其主要用作燒制外墻、地磚、陶器具等。

我國的粘土含量較大,全國分布較廣,我國的土壤環境概括起來就是“五色土”。

黑土:我國東北平原濕潤寒冷,微生物活動較弱,土壤中有機物分解慢,積累較多,所以土色較黑。黃土:我國黃土高原的土壤呈黃色,這是由于土壤中有機物含量較少的緣故。

紅土:高溫多雨的我國南方土壤中礦物質的風化作用強烈,分解徹底。易溶于水的礦物質幾乎全部流失,只剩氧化鐵、鋁等礦物質殘留土壤上層,形成紅土壤。

青土:在排水不良或長期被淹的情況下,紅土壤中的氧化鐵常被還原成淺綠色的氧化亞鐵,土壤便成了灰綠色的,如南方某些水稻田。白土:含有較高的鎂、鈉等鹽類的鹽土和堿土常為白色。白土是北亞熱帶主要的水稻土類型之一,在我國淮河以南與長江中下游一帶以及日本的九州、四國與本州南部均有廣泛的分布,這一地帶是主要的稻麥兩熟地區。白土之所以分布在這一地帶是農業生物特點所決定的。大凡在這一地區的地帶性土壤與其下的紅棕色風化殼及其再沉積物上改種水稻后,普遍出現白土化過程。

白土圖

經過研究,白土的粘性最高、黑土次之、紅土和青土一般,黃土幾乎沒有任何粘性。

粘土礦廣泛分布于巖石和土壤中。礦物成分以蒙脫石、高嶺土為主。中國是高嶺土資源十分豐富的國家,礦質優良、成因類型齊全,主要產地有江蘇蘇州、湖北均縣、四川敘永縣等地。

目前我國高嶺土礦點有700多處,對200處礦點探明儲量為30億噸,大多數為煤系高嶺土(國外很少)。煤系高嶺土16.7億噸,主要分布在我國北方的東北、西北的石炭一二疊紀煤系中,以煤層中夾矸、頂底板或單獨礦層形式存在,而且煤系高嶺土由于屬于煤的伴生礦,難以大規模開采利用,需要經過煅燒或改性。我國是產煤大國,基本上大型煤礦都伴生有煤系高嶺土,因而煤系高嶺土儲量十分豐富。非煤系高嶺土探明工業儲量14.32億噸。在我國,非煤系高嶺土絕大多數為管狀高嶺土,粘度大。與其它非金屬資源相比,高嶺土不屬于我國的優勢資源,如按人均算則更為短缺,因此資源十分寶貴。

蒙脫石又名微晶高嶺石或膠嶺石,是一種硅鋁酸鹽,其主要成分為八面體蒙脫石微粒,因其最初發現于法國的蒙脫城而命名的。為止瀉藥類非處方藥藥品。蒙脫石是膨潤土的一種起主要作用的成分,但膨潤土不是蒙脫石,蒙脫石也不是膨潤土,只不過是蒙脫石需要從膨潤土中提純獲得的,國內外常常采用八面體蒙脫石或十六角蒙脫石的叫法。到目前為止,全國已有23個省(區)產有膨潤土礦,有探明儲量的礦區86處,最大的礦床為廣西壯族自治區寧明縣寧明膨潤土礦,各級儲量和為60 736.6萬t,占全國總儲量的1/4。居第2位的是新疆自治區的和布克賽爾縣烏蘭林格-日月雷礦區,有21 623.2萬t。占第3位的是內蒙古自治區的興和縣高廟子膨潤土礦,共計有16 899.8萬t.而今,我們可以通過適當的技術處理來人為地增加土壤的粘性。現在市場上多見的是人工合成的陶泥。1.軟陶泥

軟陶泥也叫彩陶、軟陶土,也有人稱燒烤粘土。它的英文名字中最常見到的是POLYMER CLAY。軟陶泥是一種聚合性陶土,是一種必須放入燒烤箱燒烤成型的土,軟陶泥本身的材質,就是食品包裝級塑脂原料,再加上一些無毒的染料、軟化劑及有機溶劑,是一種對人體無毒、無害、無刺激性的安全材料,可以安心使用。因為它是無毒無味的,所以做成各種軟陶飾品佩帶在身上不會對身體有什么傷害。,軟陶泥并不限于只能做成各種飾物,它還可以作成鑰匙鏈,小擺設,煙灰缸,各種瓶瓶罐罐,如果加上石英機芯就變成了漂亮的掛種。軟陶土的顏色艷麗,把它塑造成卡通形象非常合適。軟陶泥特性

軟陶泥的延展性,可塑性軟陶泥的可塑性強,軟陶泥顏色豐富,看上去像橡皮泥,但它的柔韌性和延展性非常好,是一種集陶土、紙黏土、雕塑油泥、橡皮泥優點為一身的最新的手工藝創作材料。軟陶陶土的黏性和光潔度類似于橡皮泥,可以捏出很精致細膩的東西。無毒無味;制作效果完全可以同進口軟陶相媲美。軟陶泥具有較其它黏土更佳的延展性,可塑性及光澤度。

軟陶泥的熱固性軟陶泥不但可以捏塑形狀,還可以經過烘烤,使其硬化而永不變形。屬熱固性的材質,可用手掌先把軟陶逐漸搓揉變軟后,就可隨心所欲的玩、揉、捏、塑......切割或排列成各種精致小品,由其創作而出的作品,然后加以低溫烘烤即可。作品經過烘烤后堅硬不變形。軟陶泥是一種可塑性非常強的人工合成陶土,制作好的產品只要將它放進烤箱中輕微烘烤,就會生成質地堅硬、色彩艷麗的的彩陶手工藝品。應用不同顏色的軟陶泥,能夠能組合創造千奇百怪的仿真食品、裝飾鏡框、花卉、燈飾、發飾、包飾、手機飾、家飾、項鏈、發卡、胸針、耳墜、手鏈形狀的掛飾等,或捏塑出人物、卡通玩偶、動物、植物、甚至能夠捏造出各品種惟妙惟肖的艷麗花卉。

軟陶泥的易操作性上世紀30年代,首先由德國雕塑家發現了這種材料,鑒于它表現出的獨特的高度延展性、可塑性和絢麗多變的色彩等優點,極好地滿足了藝術家們的創造欲望,它像一支充滿魔力的畫筆,在藝術家手中盡情揮灑,很快風靡了整個歐洲。多年之后再度風行美、日。軟陶泥這種豐富多變易操作的特性同樣也沒能躲過歐美教育家的關注,并逐步發展成為廣受兒童歡迎啟蒙教材。寓教于樂,從小培養兒童的動手動腦能力,促進兒童眼、手、腦協調發展,激發兒童創造天賦,培養他們的文化氣質,是我們每一位初為人父母的最大心愿。直到今天,彩陶仍是手工界DIY(自)動手族的最愛。今天,社會經濟高速發展,人們物質生活得到了極大豐富,精神生活也提出了更高的要求,特別近兩年手工DIY如雨后春筍般的迅速發展起來,了解和認識它人越來越多,市場越做也越大,不僅兒童喜愛這種神奇的軟陶泥,就是大人們特別是年輕人、學生也紛紛加入了軟陶行列中來了,但是在使用上要注意三歲以下兒童不能用等方面的常識,軟陶適合三歲以上的小朋友使用,是開發兒童創造力于想象力的良師益友,但是十二歲以下的小朋友必須在家人或老師的指導下使用,尤其在使用尖銳工具及烤箱時要特別注意。:

軟陶泥的綠色環保性軟陶泥是一種綠色環保產品,軟陶泥本身的材質,是采用食品級原料,再加入一些無害的染料、軟化劑等原料配制成。軟陶作品在正常的烘烤溫度下(110攝氏度~150攝氏度)并不會產生有毒或刺激性氣體,但溫度超過200攝氏度時,不但會使作品燒焦,融化,變形,甚至可能引起燃燒,造成含有氯的刺激性煙霧,所以小心烘烤是絕對安全的.正常烘烤時會聞到少許塑膠味,屬于正常現象不會對人體有任何影響,但是寵物對此味道有較高的敏感度,在烘烤作品時,最好將家中的寵物暫時隔離一會兒,以免對寵物造成刺激.在剛烤過軟陶作品的烤箱中,多少會殘留一些塑膠味,不過將烤箱的門打開通風換氣,味道散盡后即可再烘烤其他食物,不會有任何異味,且很安全無毒。但在烘烤軟陶時最好將作品放在玻璃或陶瓷盤上,并且不要和烘烤食物的烤盤混合使用,因烤盤容易沾住一些軟陶碎屑,很可能和食物混在一,影響作品和食物。

軟陶泥的清潔性軟陶泥不粘手,不黏桌面,不但不粘,而且耐割,易清洗。十分干凈,可多色自由揉制,效果奇妙,與布類、木頭、金屬片、亮片、玻璃等材質結合使用,會創作出讓人意外的效果。

軟陶泥的永久保存性軟陶泥的色澤艷麗且不怕水、不會霉、不易碎、不怕蟲咬,烤后不變形,永久保存不失色,其做的生活實用性新興工藝品,具有永久保存價值。2.聚氯乙烯塑膠粘土

聚氯乙烯塑膠粘土的用途極為廣泛,一般可作為捏塑或雕塑用粘土,工業產品的模型塑造品及傳統工藝品等。目前加熱后具有彈性的可塑性樹脂泥,是將PVC粉(聚氯乙烯)、碳酸鈣、油性橡膠(硅膠)、樹脂(聚乙烯與乙烯醋酸乙烯酯樹脂的摻合樹脂)、香料、色粉及發泡劑(六甲基四胺)等原料經攪拌機攪拌混合而成。其主要通過添加PVC粉(聚氯乙烯)、橡膠(硅膠)與發泡劑(六甲基四胺)等原料所制成的可塑性樹脂泥,加熱后成為具有彈性,故比傳統的粘土增加其保存年限,可達到橡皮擦擦試功效。但樹脂泥含有發泡劑(六甲基四胺)由于六甲基甲胺發泡劑本身兼具硬化作用,因此樹脂泥在常溫下會緩慢反應而硬化,一旦超過三個月以上,硬化至無法捏塑的程度,不甚理想。該樹脂泥捏塑品經加熱后的彈性制成品,較易損耗,穩定性不佳,不適合精細雕塑品使用。另一種具橡皮擦功能的粘土,將PVC粉、填充劑及可塑劑混合制成糊狀物,另外以150度溫度的滾筒軟化丁基橡膠,并且加入上述糊狀物,然后取出此混合物,進行散熱降溫,然后再置入滾筒翻膠,以制成具有橡皮擦功用的粘土。但此種粘土不夠細膩潤滑,捏塑效果不佳。尤其,粘土含有丁基橡膠,可被施力彈性拉伸,不適合捏塑工藝品,并且無法加熱定型。本發明人有鑒于可塑性樹脂泥及粘土的制作方法與成品等缺弊,因此針對其癥結所在,繼續加以謀求改善,補其所缺,以尋求一項合理有效解決的方法,經過無數次研析、設計,完成本發明可塑性塑膠粘土的制造方法。

陶泥

陶泥 陶泥的保存

軟陶泥屬于油性陶土、在空氣中不會干燥,不用急于完成作品,軟陶泥不含水份,所以不會象其他材料因保存不良或存放過久而干掉。未用完的軟陶土以及未烘烤的半成品,可以用鋁薄,蠟紙或保鮮膜包好存放在陰涼的地方即可,存放時要注意避免陽光直射,遠離高溫。以免受紫外線及高溫影響而產生化學反應,導致陶土變硬。一般情況下軟陶泥置一兩個月沒有問題的。

軟陶泥特性“熱軟冷硬”,長時間保存后再使用的話可以酌情處理,如果硬了可以放在太陽底下曬曬,如果軟了可以放在冰箱放放。軟陶泥最好是不要長期保存,因為時間長了里面的油脂蒸發軟陶泥干了就沒有韌性了,沒法捏制東西了。

第二篇:陶泥教案

小蝌蚪找媽媽

活動目標:

1.在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎上,嘗試運用團、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

2.萌發泥塑的興趣,發展立體造型的能力。3.學習分組合作,體驗合作的快樂。重點目標:

學會分組合作,有合作的意識。難點目標:

在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎上,嘗試運用團、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

活動準備:

陶泥、陶泥工具、場景。活動過程:

1.復習故事《小蝌蚪債媽媽》

(1)(通過復習故事,進一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外形特征)

(2)教師圍繞故事內容進行提問:

小蝌蚪找媽媽的過程中,先遇到了誰?接著遇到了誰?

大魚長的怎么樣?烏龜呢?大白鵝呢?

小蝌蚪的媽媽長什么樣?

(3)總結:小蝌蚪找媽媽的過程中,先遇到了鴨媽媽,接著又遇到了大魚、烏龜和大白鵝,最后才找到了自己的媽媽。

(環節分析:通過回憶法,故事欣賞法引出主題,激發幼兒學習的興趣)2.分組創作。

(1)師:今天,我們創作的要求和以往的不一樣,我們這次要來分組合作進行創作,你們看這里有5幅圖片(小蝌蚪找鯉魚媽媽的圖片、小蝌蚪找鴨媽媽的圖片、小蝌蚪找烏龜媽媽的圖片、小蝌蚪找大白鵝的圖片、小蝌蚪找到自己媽媽的圖片)請你們自己選擇喜歡創作哪一幅,然后同樣的選擇在同一組進行創作。

(2)教師說要求:

在創作之前,請你們先商量好哪些小朋友來做小蝌蚪,哪些小朋友來做鴨媽媽(鯉魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽、青蛙媽媽)最后由哪些小朋來做背景(池塘、水草等)。

(3)幼兒自由分組創作,教師巡回指導:

指導幼兒仔細觀察動物的外形特征。

(環節分析:此環節是重難點目標的落實處,通過討論法、講解法引導幼兒學會分組創作,初步建立與同伴之間的合作意識)

3.作品展覽,引導幼兒相互參觀、評價。

師:你最喜歡哪一個場景,為什么?

(環節分析:通過講評法,引導幼兒學會評價自己和他人的作品)

去郊游

活動目標:

1.對自行車的結構、功能有初步的認識,能獨立設計自行車。2.嘗試用手捏、盤等方法創造性地制作自行車。

3對自行車的結構、功能有初步的認識,能獨立設計自行車。.重點目標:

對自行車的結構、功能有初步的認識,能獨立設計自行車。難點目標:

嘗試用手捏、盤等方法創造性地制作自行車。活動準備:

1.兒童自行車一輛。2.多媒體課件:自行車。3.陶泥、操作工具人手一份。活動過程:

1.展示自行車實物。

(1)教師:請你們仔細看看,自行車是什么樣子的?由哪幾部分組成?(幼兒思考、討論、回答)

(2)教師小結:車頭像T字,用來掌握方向;輪子是圓形的,便于行走;坐墊像三角形,方便騎乘;兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動。

(環節分析:通過直觀形象的欣賞,讓幼兒簡單了解自行車的結構和功能,同時也初步感受自行車的設計美)

2.欣賞課件中的自行車,集體討論、交流。

(1)教師:說說這些自行車與你們剛才看到的自行車有哪些相同的地方和不同的地方。

(2)鼓勵幼兒大膽表述,并適時小結。

(環節分析:此環節是重點目標的落實處,通過圖示法,討論法引導幼兒對自行車的結構、功能有初步的認識,以便能獨立設計自行車)3.指導幼兒設計自行車。

(1)教師:通過觀察,我們發現不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等,可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方,騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

(2)教師:今天請你們來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車。

(環節分析:通過觀察,引導幼兒學會發現每輛自行車的不同特點,學會獨立創作)4.幼兒動手創作,教師巡回指導。

(環節分析:此環節為難點目標的落實處,通過練習法引導幼兒嘗試用手捏、盤等方法創造性地制作自行車)5.展示、評價、反思。

師幼共同分享成功的喜悅。贊揚優點,并針對不足提出合理建設。

(環節分析:通過講評法,引導幼兒學會評價自己和他人的作品)

兵馬俑

活動目標:

1.了解兵馬俑的概況,進一步感受人物的外形特點,并能用整體捏塑法表現出來。2.收集并利用各種材料綜合創作、表現人物形象。3.在藝術創作活動中,進一步發展動手能力和合作意識。重點目標:

了解兵馬俑的概況,進一步感受人物的外形特點。難點目標:

能用整體捏塑法表現出來。活動準備:

陶泥、陶泥工具。活動過程:

1.觀看兵馬俑的視頻,激發幼兒興趣。

討論:你們看過兵馬俑嗎?你最喜歡什么樣子的兵馬俑呢?

(環節分析:通過討論法,引導幼兒認識兵馬俑)2.啟發回憶,示范講解。

(1)引導幼兒回憶:以前我們學過如何制作人物形象,誰愿意來給大家看看?

(2)啟發幼兒鞏固內容:直接捏塑法。

教師:怎樣才能避免人物的頭、手臂等脫落?

(3)和幼兒一起示范,讓兵馬俑的動作豐富:半跪的,站著的,有歪著頭的等等。

(此環節為重難點目標的落實處,引導幼兒采用不同的方法制作)3.幼兒創作,教師巡回指導。4.“兵馬俑”展示。

(1)將陶藝展示在圖片“兵馬俑”前的空地上。

(2)幼兒相互欣賞、評價作品。

(此環節為重難點目標的落實處,引導幼兒學會評價自己和他人的作品)

第三篇:古詩陶泥

《古詩陶韻》(7年級)

設計理念:陶泥充滿著大自然氣息,是一種可塑性很強的自然材料,通過孩子對原始材料的處理能力和得天獨厚、渾然天成的想象力,可以引發學生的興趣,滿足孩子天生好動好玩的需要,還可以激發學生自主學習的愿望,培養多方面的能力。本課借助古詩優美的意境,將它與陶泥課堂相融合,實現古詩與陶泥創作的相互共鳴,使學生學習興趣濃厚,自覺、主動、輕松的進入一個獨立、自由、參與的教學空間進行學習,在自主、探究、合作的學習過程中,懂得到實踐中去領悟、去探究,去求知的真理,培養和開發學生的創新思維能力,真正體現以學生為本的主旨。教學目標:

1、指導學生選擇熟悉的古詩,運用己有的陶泥制作技巧來表現詩的意境。

2、進一步感受陶藝這一造型藝術帶給人們的美感,增強學生對陶藝學習的興趣。培養學生的想象力、創造力和動手能力。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛,陶冶審美情操。教學重點:

運用已有的創造技巧來表現古詩的意境。教學難點:

富有個性的恰當表現古詩的意境。教學準備:

陶泥、制作工具、教學課件 教學過程

一、談話導入

同學們,你們喜歡古詩嗎?請你背一首。

古詩是我國古代的優秀文化,詩人運用那高度濃縮的精湛語言,將看到的、聽見的、想到的東西表現出來,其詩句優美,韻律和諧,意境豐富。

例如,王維的田園山水詩,其意境十分優美,蘇東坡是這樣評價他的詩:詩中有畫,畫中有詩。(課件展示王維的《田園樂》)

同學們,我們能用陶泥栩栩如生地把古詩的意境表現出來嗎?(揭題:古詩陶泥)

二、指導創作

1、課件展示范例。

看到這件作品,你想到了什么詩?說說詩的主體。

2、同學們,你覺得怎樣才能將一首意境豐富的詩用陶泥表現出來呢?(1)理解詩意,根據詩意進行構思。(2)學會運用已有的制作技法進行制作。(3)突出主體,其他部分也不能忽略。(4)個性創造(課件展示個性創造作品)。

總之,別人一看到你的陶藝作品,就能吟出它的詩句,這才是成功的創作。

三、集體創作。

1、俗話說,眾人拾柴火焰高,我們將馬上舉行一場小組集體創作比賽,老師將會出示一首古詩,讓大家齊心協作,共同完成一件陶泥作品。

那你認為怎樣才能取得小組創造的勝利?(合作、構思、分工、協調)。

2、小組創作。

3、交流、展示。

(1)你喜歡哪一組作品?為什么?

(2)采訪:你們小組是怎樣完成這一件作品的?

四、個人創作

集體的力量真偉大,大家齊心協力,共同創造了滿意的作品,現在老師想請你自己去創作一件作品,這件作品可以選擇自己喜歡的一首古詩進行。(1)個人創作;(2)展評作品

展示學生作品,師生一起分享創作的喜悅。

和同學說說自己的想法和創作的收獲,讓同學和老師對作品進行評價。

五、教師小結

同學們真是心靈手巧,小小藝術家們,只要你們在生活、學習中學會發現、學會積累、學會用藝術的眼光觀察生活,用藝術化的方式表現生活。相信同學們在今后的學習中,能用好手中的泥巴和智慧,創作出更多的藝術品來熱愛生活、創造生活。

第四篇:陶泥的世界教案

陶泥的世界

類型:設計 應用 造型 表現 課時:2課時 教學目標:

1.引導學生運用陶藝塑造立體的生活用品,指導學生在常見的造型上,根據自己的想象表現出新穎奇特的造型。

2.通過欣賞指導學生在表象過程中運用揉、搓、粘等技法,及點,線,面的組合,可制作成常見生活用品。

3.在學生掌握一定的制作方法和技巧后,啟發他們運用技巧塑造富有創意的物體。

教學重點:開發學生的想象力,制作富有創意的作品。

教學難點:掌握一定的陶泥制作技巧和方法,能夠小組合作完成一件陶泥作品。

教具準備:多媒體,陶泥,底板 陶泥工藝品范作 泥工刀

第一課時

教學過程:

一、組織教學

二、教授新課

1、引導階段

(1)教師出示課件,并提出問題

師:“同學們,見天老師給你們帶來了一件新奇的玩意兒,不過這么有趣的東西,需要回答對老師的提問才能玩哦”

教師播放課件1,展示精美瓷器,并提出問題:這么精美的東西是用什么原料制作出來的呢?

(2)學生猜,教師提示學生打開課本的第9課。出示課題:陶泥的世界

(3)引導學生發現書中陶泥作品的工藝特點。

2,發展階段:

(1)教師出示兩個做工分別為粗糙和精美的陶泥作品,問學生“你們更喜歡哪一個?” 學生大多數指出更喜歡造型精美的那一個。

(2)教師提出本堂課第2個問題: “為什么你們更喜歡精美的那一個呢?” 學生思考,舉手發言

師生共同總結優秀陶泥作品的特點: ①造型奇特 ②做工古樸 ③形狀夸張 ④做工精細。。。等等

(3)教師引導學生觀察教科書中的優秀作品,分析其中作品的制作方法和制作過程。并進行簡單的示范。

(4)教師提出最后一個問題:“如何讓你的作品更有特點?” 學生思考后作答,教師給予鼓勵。

4.學生實踐階段,嘗試制作。

⑴兩人一組,共同完成一件生活用品的泥塑作品

⑵教師播放課件2,循環優秀作品圖片供學生參考,播放輕松的音樂⑶教師巡回輔導,進行點評。鼓勵學生的優秀表現。師小結:“每一件精美的工藝品都出自勞動人民勤勞的雙手。沒意見生活用品中,也凝聚著人民無窮的智慧。大部分同學的泥塑作品外形已經逐步的滿足基本需求了,但欠缺更精細的加工。我們將在下一節課進行一次泥塑比賽,希望同學們能合作處更優秀的作品來”

課后拓展:為陶泥作品圖上鮮艷美麗的顏色。

第2課時

教學過程:

1、引導階段:

(1)引導學生回憶上節課大家創作時總結出的經驗。

(2)思考如何更快速而有效的創作出一個高質量,富有創意的作品。

2、發展階段:

(1)多人分為一組,一起嘗試創作泥塑的建筑物。

(2)教師提示“點、線、面”的多種運用方式,鼓勵學生大膽地運用到創作當中。

3、學生創作,教師巡回指導

4、教師請學生一起點評作品,評選出最優秀的創作小組。并給予表揚。課后拓展:嘗試用陶泥塑造出自己最喜歡的卡通人物或場景。

第五篇:陶泥興趣社團活動計劃

陶泥興趣社團活動計劃

依據我校教學工作計劃及對社團活動的要求,本學期,為更好的開展好第二課堂教學,豐富學校興趣社團活動內容,經美術組全體教師研究商討,擬增設泥塑興趣社團。泥塑作為一種傳統民間藝術有著深厚久遠的歷史。在小學階段開展泥塑興趣社團活動不僅能使學生盡早了解、學習民俗藝術,還能使學生的心靈受到潛移默化的熏陶,精神上受到藝術審美的啟迪,進而促進學生觀察力、想象力和創造力的發揮。經過老師們的認真研究,特制定活動計劃如下:

一、人員設置 負責教師:張建霞

成員組織:因初次設置泥塑社團,根據我校實際,將以四、五年級學生為主,吸收對泥塑興趣濃厚,且具有一定繪畫基礎的學生,人數為 30人。

二、活動保障

A:場地保障:原幼兒園四樓教室

B:原材料保障:初期以黃河泥為主。活動成熟或發展到一定階段,可根據活動需要購置一定數量的陶泥,以便于作品的保存。

三、活動時間

每周五下午兩節課后一次,城關鎮第一小學

2014..3.5

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