第一篇：陶泥玫瑰花說課

《小小軟陶，童心飛揚(yáng)》

——軟陶校本說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家下午好：

本次我說課的題目是——《小小軟陶，童心飛揚(yáng)》，我將從以下三個(gè)方面來說本節(jié)課。

一、教學(xué)目標(biāo)的確立過程。

二、教學(xué)過程及教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)反思及改進(jìn)方向。

一、首先來說說本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立過程：

1、從課程開發(fā)背景來說。

萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)地處煙臺(tái)、濰坊、青島三市交界，學(xué)校現(xiàn)有35個(gè)教學(xué)班，1620名學(xué)生，110余名教職工。學(xué)校歷史文化厚重，人文資源豐富，教育思想前瞻。和禮兼修、愛校如家、以人為本、創(chuàng)新發(fā)展的辦學(xué)思想和培養(yǎng)學(xué)生有健全的人格、健康的心態(tài)、健壯的體魄的辦學(xué)理念，都為校本資源的開發(fā)和建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。

2、教材分析：

軟陶泥是一種可塑性非常強(qiáng)的人工合成陶土，制作好的產(chǎn)品只要輕微烘烤，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)地堅(jiān)硬、色彩艷麗的手工藝品。

軟陶泥具有較其他粘土更佳的延展性、可塑性及光澤度。軟陶泥不粘手、不粘桌面、十分干凈、無毒無味可塑性強(qiáng)，是一種綠色環(huán)保產(chǎn)品。該課程的目標(biāo)是讓學(xué)生通過了解軟陶泥的知識(shí)、技能體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了軟陶文化和鑒賞；軟陶植物、動(dòng)物、生活物品、人物等幾大方面制作；興趣培養(yǎng)及品德情感的熏陶等幾大領(lǐng)域，融入具體的歷史文化及地方文化。

本節(jié)課——《節(jié)日的禮物》是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用與造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用陶泥塑造送給親人的禮物，指導(dǎo)學(xué)生在常見的禮物造型上，根據(jù)自己的想象，表現(xiàn)出新穎奇特的禮物造型。在本套教材中起到了鞏固加強(qiáng)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的作用，為今后的學(xué)習(xí)課程起到了鋪墊作用。

3、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力都得到了提高，對(duì)花朵、愛心等各種立體造型有了一些淺顯的了解，但運(yùn)用陶泥刻畫細(xì)節(jié)還是有一定的欠缺。通過本節(jié)課，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發(fā)出意志力與專注力，同時(shí)還可以延伸他的想象力、培養(yǎng)孩子愛心。

通過以上分析，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用陶泥塑造花朵、愛心等常見的立體造型，根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出新穎獨(dú)特的造型。

2、過程與方法：通過欣賞指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用揉、搓、剪、壓、刻等技法，制作出送給親人的禮物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在掌握一定的制作技巧和方法后啟發(fā)他們運(yùn)用技巧富有創(chuàng)意地塑造物體，啟發(fā)他們愛自己身邊每一人。依據(jù)課改理念、教材分析及學(xué)情的了解，為使學(xué)生有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)重難點(diǎn)為：

運(yùn)用陶泥，根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出新穎獨(dú)特的節(jié)日禮物。

二、本節(jié)課的教學(xué)過程及教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及相關(guān)制作材料—陶泥、工具、彩筆、卡紙等。

2、教學(xué)過程：

在教學(xué)中，我結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)以下五個(gè)階段：

激趣設(shè)疑——技法分析——技法學(xué)習(xí)——技法實(shí)踐——課堂評(píng)價(jià)

一、激趣設(shè)疑，明確內(nèi)容：

課件出示不同的陶泥制品，仔細(xì)觀察這些作品，它有什么特點(diǎn)吸引了你？你會(huì)選擇做什么樣禮物送給誰(shuí)？

學(xué)生觀察圖片造型，回答問題。

板書課題：節(jié)日的禮物

二、作品分析，技法嘗試

（1）給學(xué)生展示兩件不同造型的花朵作品，觀察哪件作品比較精？

學(xué)生通過比較回答，給學(xué)生進(jìn)行技法演練。（目的讓他們懂得一些常用技法）

（2）那用什么辦法可以讓這件作品也變得比較精美了？學(xué)生回答顏色選擇搭配，細(xì)節(jié)的刻畫會(huì)使它變得好看。

此處的設(shè)計(jì)意圖為：“問題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種“學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)”的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的主體地位，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念我讓學(xué)生由淺入深的欣賞、分析、總結(jié)、實(shí)踐，加上我的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的感受、領(lǐng)悟、體會(huì)、表現(xiàn)。我只是作為學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲，進(jìn)行主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)。

三、示范領(lǐng)引，學(xué)習(xí)技法

老師做示范，如何讓細(xì)節(jié)更精致，鞏固所學(xué)技法（揉、搓、粘、壓、捏等）

學(xué)生做示范，我們剛才學(xué)了哪些技法？

（學(xué)生到講臺(tái)上給學(xué)生進(jìn)行梳理并簡(jiǎn)單的作示范。）選出你最喜歡的一幅并說說運(yùn)用到了那些技法。

四、技法實(shí)踐：

將學(xué)生分組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，運(yùn)用陶泥進(jìn)行揉、搓、粘、拍、壓、捏等方法表現(xiàn)更有新意的物體形象。（教師巡視指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)法上，采用有目的地、讓學(xué)生由觀察——分析——?jiǎng)邮謱?shí)踐、積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)、教材隨機(jī)選擇的學(xué)習(xí)方式。

五、欣賞展評(píng)、交流延伸：

（1）仔細(xì)看看你認(rèn)為那一組的作品造型和圖案最精美。（2）選出優(yōu)秀作品，由小作者自己簡(jiǎn)單描述自己的創(chuàng)作心得 教師的評(píng)價(jià)：學(xué)生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學(xué)生自己的力量還不能弄懂弄通新知識(shí)和解決一些實(shí)際問題，通過師生交流，肯定的給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和增強(qiáng)學(xué)生的信心。

學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生參與的自主性，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了評(píng)價(jià)的重要性，另外，通過同學(xué)之間的互評(píng)，能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，也體現(xiàn)了校本學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的整合性。

三、本節(jié)課教學(xué)反思及改進(jìn)方向

通過這堂校本課，基本構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，教師正在逐步適應(yīng)做一名合格的組織者、指導(dǎo)者、參與者和合作者，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好，學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐基本掌握了軟陶使用的方法。

對(duì)學(xué)生來說綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，使平時(shí)比較內(nèi)向的同學(xué)積極參與、增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。而平時(shí)好動(dòng)的學(xué)生在活動(dòng)中充分的發(fā)揮了他們的組織能力、合作能力、動(dòng)手能力。

設(shè)計(jì)與預(yù)想的還是有一些差距，例如學(xué)生在集體制作環(huán)節(jié)上紀(jì)律比較混亂，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手操作能力出現(xiàn)了一些問題。在今后備課過程中要更加對(duì)情景預(yù)設(shè)和應(yīng)對(duì)問題做充分的準(zhǔn)備?？偨Y(jié)：

一塊小小的粘土，經(jīng)過揉、捏、壓等手法，在自己的手中變成一件件精致的藝術(shù)作品，那份欣喜是無與倫比的，把它送給家人朋友，又是獨(dú)一無二的禮物。愛軟陶，愛手工，你的生活一定會(huì)變得多姿多彩，充滿樂趣，充滿創(chuàng)意！謝謝大家！

第二篇：陶泥教案

小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動(dòng)物。

2.萌發(fā)泥塑的興趣，發(fā)展立體造型的能力。3.學(xué)習(xí)分組合作，體驗(yàn)合作的快樂。重點(diǎn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)分組合作，有合作的意識(shí)。難點(diǎn)目標(biāo)：

在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

陶泥、陶泥工具、場(chǎng)景。活動(dòng)過程：

1.復(fù)習(xí)故事《小蝌蚪債媽媽》

（1）（通過復(fù)習(xí)故事，進(jìn)一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外形特征）

（2）教師圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行提問：

小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了誰(shuí)？接著遇到了誰(shuí)？

大魚長(zhǎng)的怎么樣？烏龜呢？大白鵝呢？

小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣？

（3）總結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了鴨媽媽，接著又遇到了大魚、烏龜和大白鵝，最后才找到了自己的媽媽。

（環(huán)節(jié)分析：通過回憶法，故事欣賞法引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）2.分組創(chuàng)作。

（1）師：今天，我們創(chuàng)作的要求和以往的不一樣，我們這次要來分組合作進(jìn)行創(chuàng)作，你們看這里有5幅圖片（小蝌蚪找鯉魚媽媽的圖片、小蝌蚪找鴨媽媽的圖片、小蝌蚪找烏龜媽媽的圖片、小蝌蚪找大白鵝的圖片、小蝌蚪找到自己媽媽的圖片）請(qǐng)你們自己選擇喜歡創(chuàng)作哪一幅，然后同樣的選擇在同一組進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）教師說要求：

在創(chuàng)作之前，請(qǐng)你們先商量好哪些小朋友來做小蝌蚪，哪些小朋友來做鴨媽媽（鯉魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽、青蛙媽媽）最后由哪些小朋來做背景（池塘、水草等）。

（3）幼兒自由分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過討論法、講解法引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分組創(chuàng)作，初步建立與同伴之間的合作意識(shí)）

3.作品展覽，引導(dǎo)幼兒相互參觀、評(píng)價(jià)。

師：你最喜歡哪一個(gè)場(chǎng)景，為什么？

（環(huán)節(jié)分析：通過講評(píng)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的作品）

去郊游

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。2.嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車。

3對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。.重點(diǎn)目標(biāo)：

對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。難點(diǎn)目標(biāo)：

嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兒童自行車一輛。2.多媒體課件：自行車。3.陶泥、操作工具人手一份。活動(dòng)過程：

1.展示自行車實(shí)物。

（1）教師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，自行車是什么樣子的？由哪幾部分組成？（幼兒思考、討論、回答）

（2）教師小結(jié)：車頭像T字，用來掌握方向；輪子是圓形的，便于行走；坐墊像三角形，方便騎乘；兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動(dòng)。

（環(huán)節(jié)分析：通過直觀形象的欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單了解自行車的結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)也初步感受自行車的設(shè)計(jì)美）

2.欣賞課件中的自行車，集體討論、交流。

（1）教師：說說這些自行車與你們剛才看到的自行車有哪些相同的地方和不同的地方。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽表述，并適時(shí)小結(jié)。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過圖示法，討論法引導(dǎo)幼兒對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，以便能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車）3.指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自行車。

（1）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

（2）教師：今天請(qǐng)你們來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車。

（環(huán)節(jié)分析：通過觀察，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每輛自行車的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)作）4.幼兒動(dòng)手創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過練習(xí)法引導(dǎo)幼兒嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車）5.展示、評(píng)價(jià)、反思。

師幼共同分享成功的喜悅。贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足提出合理建設(shè)。

（環(huán)節(jié)分析：通過講評(píng)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的作品）

兵馬俑

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解兵馬俑的概況，進(jìn)一步感受人物的外形特點(diǎn)，并能用整體捏塑法表現(xiàn)出來。2.收集并利用各種材料綜合創(chuàng)作、表現(xiàn)人物形象。3.在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展動(dòng)手能力和合作意識(shí)。重點(diǎn)目標(biāo)：

了解兵馬俑的概況，進(jìn)一步感受人物的外形特點(diǎn)。難點(diǎn)目標(biāo)：

能用整體捏塑法表現(xiàn)出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

陶泥、陶泥工具?；顒?dòng)過程：

1.觀看兵馬俑的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

討論：你們看過兵馬俑嗎？你最喜歡什么樣子的兵馬俑呢？

（環(huán)節(jié)分析：通過討論法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兵馬俑）2.啟發(fā)回憶，示范講解。

（1）引導(dǎo)幼兒回憶：以前我們學(xué)過如何制作人物形象，誰(shuí)愿意來給大家看看？

（2）啟發(fā)幼兒鞏固內(nèi)容：直接捏塑法。

教師：怎樣才能避免人物的頭、手臂等脫落？

（3）和幼兒一起示范，讓兵馬俑的動(dòng)作豐富：半跪的，站著的，有歪著頭的等等。

（此環(huán)節(jié)為重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，引導(dǎo)幼兒采用不同的方法制作）3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4.“兵馬俑”展示。

（1）將陶藝展示在圖片“兵馬俑”前的空地上。

（2）幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。

（此環(huán)節(jié)為重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的作品）

第三篇：古詩(shī)陶泥

《古詩(shī)陶韻》（7年級(jí)）

設(shè)計(jì)理念：陶泥充滿著大自然氣息，是一種可塑性很強(qiáng)的自然材料，通過孩子對(duì)原始材料的處理能力和得天獨(dú)厚、渾然天成的想象力，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子天生好動(dòng)好玩的需要，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。本課借助古詩(shī)優(yōu)美的意境，將它與陶泥課堂相融合，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)與陶泥創(chuàng)作的相互共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，自覺、主動(dòng)、輕松的進(jìn)入一個(gè)獨(dú)立、自由、參與的教學(xué)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中，懂得到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、去探究，去求知的真理，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的主旨。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩(shī)，運(yùn)用己有的陶泥制作技巧來表現(xiàn)詩(shī)的意境。

2、進(jìn)一步感受陶藝這一造型藝術(shù)帶給人們的美感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用已有的創(chuàng)造技巧來表現(xiàn)古詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

富有個(gè)性的恰當(dāng)表現(xiàn)古詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

陶泥、制作工具、教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？請(qǐng)你背一首。

古詩(shī)是我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，詩(shī)人運(yùn)用那高度濃縮的精湛語(yǔ)言，將看到的、聽見的、想到的東西表現(xiàn)出來，其詩(shī)句優(yōu)美，韻律和諧，意境豐富。

例如，王維的田園山水詩(shī)，其意境十分優(yōu)美，蘇東坡是這樣評(píng)價(jià)他的詩(shī)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。（課件展示王維的《田園樂》）

同學(xué)們，我們能用陶泥栩栩如生地把古詩(shī)的意境表現(xiàn)出來嗎？（揭題：古詩(shī)陶泥）

二、指導(dǎo)創(chuàng)作

1、課件展示范例。

看到這件作品，你想到了什么詩(shī)？說說詩(shī)的主體。

2、同學(xué)們，你覺得怎樣才能將一首意境豐富的詩(shī)用陶泥表現(xiàn)出來呢？（1）理解詩(shī)意，根據(jù)詩(shī)意進(jìn)行構(gòu)思。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的制作技法進(jìn)行制作。（3）突出主體，其他部分也不能忽略。（4）個(gè)性創(chuàng)造（課件展示個(gè)性創(chuàng)造作品）。

總之，別人一看到你的陶藝作品，就能吟出它的詩(shī)句，這才是成功的創(chuàng)作。

三、集體創(chuàng)作。

1、俗話說，眾人拾柴火焰高，我們將馬上舉行一場(chǎng)小組集體創(chuàng)作比賽，老師將會(huì)出示一首古詩(shī)，讓大家齊心協(xié)作，共同完成一件陶泥作品。

那你認(rèn)為怎樣才能取得小組創(chuàng)造的勝利？（合作、構(gòu)思、分工、協(xié)調(diào)）。

2、小組創(chuàng)作。

3、交流、展示。

（1）你喜歡哪一組作品？為什么？

（2）采訪：你們小組是怎樣完成這一件作品的？

四、個(gè)人創(chuàng)作

集體的力量真?zhèn)ゴ?，大家齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造了滿意的作品，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你自己去創(chuàng)作一件作品，這件作品可以選擇自己喜歡的一首古詩(shī)進(jìn)行。（1）個(gè)人創(chuàng)作；（2）展評(píng)作品

展示學(xué)生作品，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅。

和同學(xué)說說自己的想法和創(chuàng)作的收獲，讓同學(xué)和老師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們真是心靈手巧，小小藝術(shù)家們,只要你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能用好手中的泥巴和智慧，創(chuàng)作出更多的藝術(shù)品來熱愛生活、創(chuàng)造生活。

第四篇：《小鹿的玫瑰花》說課教案

《小鹿的玫瑰花》說課教案

一、設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗??！ò颜n題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

（一）請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？、出示生字詞語(yǔ)卡片

（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？、引導(dǎo)質(zhì)疑

（預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1、（課件出示下列句子）

① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

② 花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。、你能找出兩句話中的一對(duì)近義詞嗎？

理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！、體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。

可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）

此時(shí)此刻，你有什么感受？、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下三句話體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。）

（1）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）

（2）一天、一周、一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

（3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）、體會(huì)小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5、6 自然段，你讀懂了什么？、交流

（1）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。

① 黃鶯飛來了，黃鶯在對(duì)小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

③ 微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

（2）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對(duì)小鹿說：“（）”

（3）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

（4）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

（5）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！

五、作業(yè)：、書寫生字

（1）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們?cè)撛趺锤兄x他呢？

我們寫一個(gè)“謝謝”送給他好嗎？

（2）這個(gè)“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個(gè)?！拔ⅰ弊肿⒁馐裁矗亢椭x字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

（3）學(xué)生書寫生字、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會(huì)想到些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽？

高興 ← 沒有白栽？

第五篇：陶泥的世界教案

陶泥的世界

類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 造型 表現(xiàn) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用陶藝塑造立體的生活用品，指導(dǎo)學(xué)生在常見的造型上，根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出新穎奇特的造型。

2.通過欣賞指導(dǎo)學(xué)生在表象過程中運(yùn)用揉、搓、粘等技法，及點(diǎn)，線，面的組合，可制作成常見生活用品。

3.在學(xué)生掌握一定的制作方法和技巧后，啟發(fā)他們運(yùn)用技巧塑造富有創(chuàng)意的物體。

教學(xué)重點(diǎn)：開發(fā)學(xué)生的想象力，制作富有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能夠小組合作完成一件陶泥作品。

教具準(zhǔn)備：多媒體，陶泥，底板 陶泥工藝品范作 泥工刀

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、教授新課

1、引導(dǎo)階段

（1）教師出示課件，并提出問題

師：“同學(xué)們，見天老師給你們帶來了一件新奇的玩意兒，不過這么有趣的東西，需要回答對(duì)老師的提問才能玩哦”

教師播放課件1，展示精美瓷器，并提出問題：這么精美的東西是用什么原料制作出來的呢？

（2）學(xué)生猜，教師提示學(xué)生打開課本的第9課。出示課題：陶泥的世界

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中陶泥作品的工藝特點(diǎn)。

2，發(fā)展階段：

（1）教師出示兩個(gè)做工分別為粗糙和精美的陶泥作品，問學(xué)生“你們更喜歡哪一個(gè)？” 學(xué)生大多數(shù)指出更喜歡造型精美的那一個(gè)。

（2）教師提出本堂課第2個(gè)問題： “為什么你們更喜歡精美的那一個(gè)呢？” 學(xué)生思考，舉手發(fā)言

師生共同總結(jié)優(yōu)秀陶泥作品的特點(diǎn)： ①造型奇特 ②做工古樸 ③形狀夸張 ④做工精細(xì)。。。等等

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中的優(yōu)秀作品，分析其中作品的制作方法和制作過程。并進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。

（4）教師提出最后一個(gè)問題：“如何讓你的作品更有特點(diǎn)？” 學(xué)生思考后作答，教師給予鼓勵(lì)。

4.學(xué)生實(shí)踐階段，嘗試制作。

⑴兩人一組，共同完成一件生活用品的泥塑作品

⑵教師播放課件2，循環(huán)優(yōu)秀作品圖片供學(xué)生參考，播放輕松的音樂⑶教師巡回輔導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。師小結(jié)：“每一件精美的工藝品都出自勞動(dòng)人民勤勞的雙手。沒意見生活用品中，也凝聚著人民無窮的智慧。大部分同學(xué)的泥塑作品外形已經(jīng)逐步的滿足基本需求了，但欠缺更精細(xì)的加工。我們將在下一節(jié)課進(jìn)行一次泥塑比賽，希望同學(xué)們能合作處更優(yōu)秀的作品來”

課后拓展：為陶泥作品圖上鮮艷美麗的顏色。

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課大家創(chuàng)作時(shí)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。

（2）思考如何更快速而有效的創(chuàng)作出一個(gè)高質(zhì)量，富有創(chuàng)意的作品。

2、發(fā)展階段：

（1）多人分為一組，一起嘗試創(chuàng)作泥塑的建筑物。

（2）教師提示“點(diǎn)、線、面”的多種運(yùn)用方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作當(dāng)中。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

4、教師請(qǐng)學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)作品，評(píng)選出最優(yōu)秀的創(chuàng)作小組。并給予表?yè)P(yáng)。課后拓展：嘗試用陶泥塑造出自己最喜歡的卡通人物或場(chǎng)景。