第一篇：陶泥教學活動方案

篇一：陶泥教學活動方案

陶泥教學活動方案

五（5）班 張瑩 設計思路：

彩陶是我國新石器時代出現的一種器物，它是我國遠古時期一種杰出的美術工藝品，因其悠久的歷史、精湛的工藝及科學研究價值，從而具有了非常高的收藏價值。是我們了解人類的起源和過去生活方式的鑰匙。具有很深的歷史價值、文化價值和欣賞價值。

瓷彩、瓷器裝飾用彩，最早是在西晉晚期。在當時南方的一些青瓷上，出現了由褐色斑點組成的簡單圖案。進入隋代，便已使用黑彩點畫人物的發冠、眉毛、眼睛和衣紋。到唐代，又出現了長沙窯的釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里紅和金彩則在金元時期嶄露頭角。到明代宣德、成化時期，各種彩瓷相繼出現。如宣德年間出現在青花瓷器上的加紅彩，成化時期出現的斗彩。入清以后，景德鎮創造了藍彩和翠色。康熙年間，具有我國陶瓷的獨特裝飾風格的粉彩逐漸形成，雍、乾時達到鼎盛階段。到清代中期，西方裝飾藝術傳到中國，洋彩開始使用。

中國繪畫肇始于原始社會，至少有6000年以上的歷史。原始社會人在長期的生產勞動中,改造了自然,同時也改造了人本身。進入舊石器時代晚期，中國的古代祖先已由早期智人發展為晚期智人。生產勞動和工具的制造，使他們的思維能力得到提高，既能進行物質生產又能相對獨立地進行精神生產，這就為繪畫的萌始準備了條件。在距今3萬年左右的山西省朔縣峙峪舊石器時代晚期遺址中，發現了一件刻著似為羚羊、飛鳥和獵人等圖像的獸骨片，獵人以此寄寓獵獲野獸的意想和愿望。這種刻有仿生圖像作品的出現，為繪畫的產生揭開了序幕。通過本課的學習，讓學生學會欣賞陶泥制作，學習民間美術的用色。讓學生通過欣賞陶泥，感受陶泥是中國民間文化的一塊瑰寶，是一份沉甸甸的文化遺產。

教學目標：

1、讓學生了解陶泥的歷史文化，通過欣賞民間木版年畫感受中國民間藝術。

2、通過探究，欣賞民間陶泥的造型、色彩和含義，體驗陶泥制作的樂趣。

3、通過欣賞、學習制作，激發起學生對民間文化遺傳的熱愛，對民間文化的繼承和發揚光大。

教學重難點：指導學生在表現過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合。

教具學具：橡皮泥、牙簽、墊板等

教學過程：

（一）說陶

1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。

（二）賞 陶（媒體展示陶文化）

1、欣賞彩陶文化：

（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片。媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品。

（三）玩 陶

1、提問：這些作品分別運用了什么方法?

2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3、a、手捏的作品是按什么步驟做的呢?b、手捏的大泥團應注意什么?c、盤條法又是怎樣做呢?

4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6、拍泥板應該注意什么?

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8、欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

（四）老師總結陶藝在生活中各個地方的應用：

一、對比導入

1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、成果展示 篇二：南昌創意工坊制作陶泥活動方案

南昌創意工坊制作陶泥活動方案

一、活動目的：

1、讓學生了解陶泥的歷史文化，通過親手制作來感受中國民間藝術。

2、了解圣誕節的來歷，親手制作陶泥圣誕老人和卡片送給爸爸媽媽。

3、通過親手完成任務，指導學生在制作過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合，體驗陶泥制作的樂趣。

二、活動準備： 1．班級準備：（1）活動前教師組織學生開展一系列的準備活動，對圣誕節的有關內容進行知識性的鋪墊。

（2）美術老師提前教會孩子用橡皮泥如何一步步制作圣誕老人，班主任老師一旁協助指導。

（3）活動前通知家長介紹整體活動安排、教育目標，讓家長在家中做好對孩子

的外出安全教育。

三、活動安排：

1、活動內容：制作陶泥圣誕老人

2、活動地點：南昌恒茂夢時代廣場百盛三樓

3、活動時間：2014年12月17日、12月22日中午

4、負責人及具體分工：

組 長：周校長、徐校長、職 責：負責全程活動的組織協調工作。

班級負責人及相關的分工：

李霞：負責教育活動開展及安全工作，當日排隊時站在隊前，負責學生全程活動的組織等。

陶嵐：排隊時站在隊尾，活動中協助組織好學生，清點好人數，吳亞波：負責全程的照相工作。

5、參加人：一（a）班學生

四、注意事項 ： 1．活動時，教師全程陪同，并現場指導學生完成作品。

2．組織學生有序上下車，及時清點本班人數。引導學生安全乘車，不爭搶座位，不做危險動作，及時制止不安全行為。篇三：“心隨手動”陶泥大賽方案

“心隨手動”陶泥大賽活動方案

為活躍校園文化氛圍，陶冶我校學生情操，展現我校二課堂風采，6月10日上午二課堂陶泥組將在我校陶泥室舉辦一場特色鮮明的手工陶泥制作大賽。具體方案如下：

一、活動目的以“心隨手動”這一主題為大賽活動的切入點，組織本次陶泥大賽活動，旨在激發學生的動手和動腦能力，讓學生自行構思，不拘時空地發揮想象，在興致勃勃地“玩泥”中陶冶自己，磨練意志，培養勞動技能，訓練創造思維能力和提高審美能力，同時也以“玩泥” 為載體對學生們進行愛國主義教育和思想情感教育，讓他們享受到成功的快樂。

二、活動時間：2014年5月10日（星期二）

三、活動地點： 陶泥室

四、活動主題：“心隨手動”

五、大賽組別： 1.低年級組1—2年級

2.中年級組3—4年級

3.高年級組5—6年級

六、?獎項設置

本次大賽分設三個組別，每個組別各設4個獎項，即一等獎、二等獎、三等獎，優秀作品獎，并為各個獎項獲得者頒發獎狀以資鼓勵。

七、大賽后續 ?所有獲獎的作品，包括一、二、三等獎及優秀作品獎的作品，將向全校學生進行“心隨手動”陶泥大賽作品展覽。

哈業胡同中心校 2014年6月5 篇四：陶泥特色教學案例

陶泥特色教學案例

五（5）張瑩 教學目標：

1、認知目標：通過本課學習，探究軟陶泥塑的基本造型方法，引起學生對軟陶制作的興趣。

2、教學目標：認識軟陶，感受軟陶的特點及性能，鍛煉學生的思維能力，動手能力以及創新能力。

3、情感目標：欣賞軟陶作品，感受軟陶的藝術魅力。讓學生知道陶文化是我國一項悠遠的民間藝術培養其愛國主義精神和民族自豪感。

4．創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力，大膽的、高效的、創造性地完成作品。

教學重點：對軟陶基本知識的了解以及對基本制作方法的掌握。巧妙設計，大膽的、高效的、創造性地完成作品。

教學難點：對軟陶作品的賞析以及對軟陶創意技巧的掌握。制作過程中每一個環節的銜接。

教法：采用知識講解和技術示范、啟發式教學相結合的方式，隨時注意學生的反饋情況，及時掌握學生動態，把握整個課堂。

學法：學生采取先欣賞，后激趣；先觀察，后練習，再展示的學習方法。教具的使用：軟陶圖片資料、軟陶作品、軟陶材料、多媒體課件、軟陶原料、各種工具。

教學過程：含設計意圖 1.導入：

今天我們接觸一樣很好玩、很有趣的東西，它是什么呢?就是老師手里的軟陶。當你拿在手里，一定會喜歡上它。因為用它能做出好多我們自己喜歡的小形象。看看老師的這些作品最吸引你們的地方在哪呢?這些花紋都是用手捏出來的，神奇不神奇?你們想玩一玩嗎? 2.新授：學生動手實踐，感受軟陶的性能。

（1）現在，你們拿塊土玩一玩，看看有什么奇特的? 總結：軟陶是油性陶土，有較強的可塑性和延展性。做出的形象經過烤制后會變得很堅硬，能成為永久的藝術品。

（2）賞析作品，談感受。欣賞軟陶作品，讓學生感受軟陶藝術的無窮魅力。老師為大家準備了一些圖片，上面都是軟陶作品，你們仔細欣賞一下，看看用軟陶能做什么?

3、課堂練習：基本功訓練：

（1）搓條練習

下面，老師給大家一些時間自己動手玩一玩，拿塊土感受一下。現在我們就開始學習了，精神可要集中呦!你們能把它搓成條嗎?試試看，不用搓的太長。說一說你是怎樣搓出來的?用手的哪個部位?在你們動手的過程中，老師也發現有的同學搓的一段粗、一段細，這是什么原因呢?好，接下來把其他兩塊土也搓成條，盡可能把它搓的粗細均勻，長短整齊。

（2）分段練習

下面，練練大家的眼力，把它們均勻地分幾段，老師建議你們最好多分幾段，因為這個過程在我們以后的制作中非常有用處。用刀切的時候刀要垂直桌面，不要傾斜同時還要注意安全。說一說你是怎樣切出來的?隨著制作數量和時間的增多應該提高速度和質量。

（3）揉球練習

接下來，我們練習揉球。盡可能的揉的圓一些、上面的痕跡少一些。現在，說一說你是怎樣揉出來的?把方法教給大家，用手的哪一部分力量?再思考一下有規律的用力揉和隨意的揉效果一樣不一樣?所以揉也需要技巧，有沒有這種體會?老師提醒大家在動手實踐過程中總結方法、積累經驗。這樣，才能學會學習。

（4）捏型練習

最后，我們來進行捏合，把帶有小花紋的軟陶塊慢慢地捏合在大的圓形軟陶塊上，仔細慢捏，不要破壞花紋的原有圖案，然后整理使之成為一個整體。討論一下，怎樣捏合的效果最好，既不破壞花紋又能讓花紋塊較好的融合在大圓球里面？

4.小結：軟陶能做好多形象，小到一個發卡、掛件，大到立體造型、壁畫都能用它來表現。可以說沒有做不到的，就 怕想不到。

5.作業設計（分層布置）和你的好朋友或者父母合作完成一件新的作品，題目自擬，主題自定，作品大小不超過15*15*15（方便展示）6.板書設計：

軟陶小工藝

塑性-雕花

-陰干

篇五：陶泥興趣小組活動計劃

陶泥興趣小組活動計劃

陶泥興趣小組，在于培養學生對陶泥藝術的興趣、愛好，增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養陶藝人才起著積極推動的作用。為了給愛好陶泥的同學一個良好的學習環境，現將本學期陶泥小組的活動安排制定如下：

一、指導思想

以黨的十八大會議精神為指導，深入貫徹落實中央文明辦《扎實推進“鄉村少年宮”建設，深化農村未成年人思想道德建設工作》的具體要求，全面貫徹落實黨的教育方針，以推進素質教育為工作重點，注重道德教育、養成教育、體驗教育和實踐教育，進一步創新思想，創新工作思路，優化育人環境，努力為未成年人健康成長創造條件、營造氛圍，促進每一個學生的全面和諧發展。

二、活動目的：

通過陶泥興趣小組的活動，使學生的陶泥特長得到更好的發展，進一步了解陶泥的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

三、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周四下午課外活動時間進行活動，小組成員必須準時到達陶泥教室。

3、陶泥小組成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧嘩，不準做與陶泥學習無關的事。

4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護教室內的設施和用品。

四、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的陶泥常識知識。

2、給學生自己創作作品的時間和空間。

3、欣賞優秀作品提高欣賞水平。

4、進行手工制作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。

五、采取的措施：

1、陶泥教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班對陶泥藝術熱愛的學生參加。要選出有工作能力、組織能力的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。

3、安排好活動時間和活動地點

根據學校的統一安排，一般情況下每周四活動課時組織一次，要堅持課余活動的原則。

4、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加陶泥學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦陶泥作品展覽會，展示學生的學習成果。

第二篇：陶泥教學活動方案（小編推薦）

陶泥教學活動方案

五（5）班 張瑩 設計思路：

彩陶是我國新石器時代出現的一種器物，它是我國遠古時期一種杰出的美術工藝品，因其悠久的歷史、精湛的工藝及科學研究價值，從而具有了非常高的收藏價值。是我們了解人類的起源和過去生活方式的鑰匙。具有很深的歷史價值、文化價值和欣賞價值。

瓷彩、瓷器裝飾用彩，最早是在西晉晚期。在當時南方的一些青瓷上，出現了由褐色斑點組成的簡單圖案。進入隋代，便已使用黑彩點畫人物的發冠、眉毛、眼睛和衣紋。到唐代，又出現了長沙窯的釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里紅和金彩則在金元時期嶄露頭角。到明代宣德、成化時期，各種彩瓷相繼出現。如宣德年間出現在青花瓷器上的加紅彩，成化時期出現的斗彩。入清以后，景德鎮創造了藍彩和翠色。康熙年間，具有我國陶瓷的獨特裝飾風格的粉彩逐漸形成，雍、乾時達到鼎盛階段。到清代中期，西方裝飾藝術傳到中國，洋彩開始使用。

中國繪畫肇始于原始社會，至少有6000年以上的歷史。原始社會人在長期的生產勞動中,改造了自然,同時也改造了人本身。進入舊石器時代晚期，中國的古代祖先已由早期智人發展為晚期智人。生產勞動和工具的制造，使他們的思維能力得到提高，既能進行物質生產又能相對獨立地進行精神生產，這就為繪畫的萌始準備了條件。在距今3萬年左右的山西省朔縣峙峪舊石器時代晚期遺址中，發現了一件刻著似為羚羊、飛鳥和獵人等圖像的獸骨片，獵人以此寄寓獵獲野獸的意想和愿望。這種刻有仿生圖像作品的出現，為繪畫的產生揭開了序幕。

通過本課的學習，讓學生學會欣賞陶泥制作，學習民間美術的用色。讓學生通過欣賞陶泥，感受陶泥是中國民間文化的一塊瑰寶，是一份沉甸甸的文化遺產。

教學目標：

1、讓學生了解陶泥的歷史文化，通過欣賞民間木版年畫感受中國民間藝術。

2、通過探究，欣賞民間陶泥的造型、色彩和含義，體驗陶泥制作的樂趣。

3、通過欣賞、學習制作，激發起學生對民間文化遺傳的熱愛，對民間文化的繼承和發揚光大。

教學重難點：指導學生在表現過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合。

教具學具：橡皮泥、牙簽、墊板等 教學過程：

（一）說陶

1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。

（二）賞 陶（媒體展示陶文化）

1、欣賞彩陶文化：

（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片。媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品。

（三）玩 陶

1、提問：這些作品分別運用了什么方法?

2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?B、手捏的大泥團應注意什么?C、盤條法又是怎樣做呢?

4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6、拍泥板應該注意什么?

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8、欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

（四）老師總結陶藝在生活中各個地方的應用：

一、對比導入

1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、成果展示

第三篇：特色(陶泥)教學活動計劃

特色（陶泥）教學活動計劃

一、指導思想：

《幼兒園教育指導綱要》在藝術領域提出了“感受與創造并重”的教育觀，強調讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時，培養其對美的感受能力和藝術創造能力。由此想到在幼兒園開展陶泥活動中，體驗與創造就好比根和苗的關系，厚積而薄發，苗的茁壯成長來源于根的粗壯結實。有陶泥教育家說：體驗讓孩子發揮個性、發揮創造力、想像力，使他的生活經驗能夠透過陶泥達到情感的宣泄，在創造過程中，體驗生活、體驗成功的喜悅。通過開展小班陶藝活動，我認為獲得體驗與感知是至關重要的。如泥塑“蘑菇”，需要幼兒在大腦中建構有關蘑菇的表象；泥塑“小雞”，必須在仔細觀察小雞的基本特征、動態變化后，幼兒才能夠捏塑出栩栩如生的小雞來。因此，在陶藝活動里，教師應積極利用可視、可聽、可感的教學媒體為幼兒做好陶藝活動的準備工作，既讓幼兒產生玩陶的渴望，又為他們的創造活動提供“可能性”。

二、具體內容安排

小四班特色（陶泥）教學活動內容

九月份

第一周：《大家一起玩》 第二周：《什么東西圓又圓》

第三周：《泥條創意》

第四周：《好玩的圓》

十月份

第一周：《毛毛蟲的聚會》

第二周：《花兒朵朵》

第三周：《五彩豆》

第四周：《蘑菇》

十一月份

第一周：《太陽公公》

第二周：《蝸牛》

第三周：《小鳥的家》

第四周：《三只蝴蝶》

第四篇：陶泥教案

小蝌蚪找媽媽

活動目標：

1.在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎上，嘗試運用團、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

2.萌發泥塑的興趣，發展立體造型的能力。3.學習分組合作，體驗合作的快樂。重點目標：

學會分組合作，有合作的意識。難點目標：

在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎上，嘗試運用團、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

活動準備：

陶泥、陶泥工具、場景。活動過程：

1.復習故事《小蝌蚪債媽媽》

（1）（通過復習故事，進一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外形特征）

（2）教師圍繞故事內容進行提問：

小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了誰？接著遇到了誰？

大魚長的怎么樣？烏龜呢？大白鵝呢？

小蝌蚪的媽媽長什么樣？

（3）總結：小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了鴨媽媽，接著又遇到了大魚、烏龜和大白鵝，最后才找到了自己的媽媽。

（環節分析：通過回憶法，故事欣賞法引出主題，激發幼兒學習的興趣）2.分組創作。

（1）師：今天，我們創作的要求和以往的不一樣，我們這次要來分組合作進行創作，你們看這里有5幅圖片（小蝌蚪找鯉魚媽媽的圖片、小蝌蚪找鴨媽媽的圖片、小蝌蚪找烏龜媽媽的圖片、小蝌蚪找大白鵝的圖片、小蝌蚪找到自己媽媽的圖片）請你們自己選擇喜歡創作哪一幅，然后同樣的選擇在同一組進行創作。

（2）教師說要求：

在創作之前，請你們先商量好哪些小朋友來做小蝌蚪，哪些小朋友來做鴨媽媽（鯉魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽、青蛙媽媽）最后由哪些小朋來做背景（池塘、水草等）。

（3）幼兒自由分組創作，教師巡回指導：

指導幼兒仔細觀察動物的外形特征。

（環節分析：此環節是重難點目標的落實處，通過討論法、講解法引導幼兒學會分組創作，初步建立與同伴之間的合作意識）

3.作品展覽，引導幼兒相互參觀、評價。

師：你最喜歡哪一個場景，為什么？

（環節分析：通過講評法，引導幼兒學會評價自己和他人的作品）

去郊游

活動目標：

1.對自行車的結構、功能有初步的認識，能獨立設計自行車。2.嘗試用手捏、盤等方法創造性地制作自行車。

3對自行車的結構、功能有初步的認識，能獨立設計自行車。.重點目標：

對自行車的結構、功能有初步的認識，能獨立設計自行車。難點目標：

嘗試用手捏、盤等方法創造性地制作自行車。活動準備：

1.兒童自行車一輛。2.多媒體課件：自行車。3.陶泥、操作工具人手一份。活動過程：

1.展示自行車實物。

（1）教師：請你們仔細看看，自行車是什么樣子的？由哪幾部分組成？（幼兒思考、討論、回答）

（2）教師小結：車頭像T字，用來掌握方向；輪子是圓形的，便于行走；坐墊像三角形，方便騎乘；兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動。

（環節分析：通過直觀形象的欣賞，讓幼兒簡單了解自行車的結構和功能，同時也初步感受自行車的設計美）

2.欣賞課件中的自行車，集體討論、交流。

（1）教師：說說這些自行車與你們剛才看到的自行車有哪些相同的地方和不同的地方。

（2）鼓勵幼兒大膽表述，并適時小結。

（環節分析：此環節是重點目標的落實處，通過圖示法，討論法引導幼兒對自行車的結構、功能有初步的認識，以便能獨立設計自行車）3.指導幼兒設計自行車。

（1）教師：通過觀察，我們發現不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

（2）教師：今天請你們來當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車。

（環節分析：通過觀察，引導幼兒學會發現每輛自行車的不同特點，學會獨立創作）4.幼兒動手創作，教師巡回指導。

（環節分析：此環節為難點目標的落實處，通過練習法引導幼兒嘗試用手捏、盤等方法創造性地制作自行車）5.展示、評價、反思。

師幼共同分享成功的喜悅。贊揚優點，并針對不足提出合理建設。

（環節分析：通過講評法，引導幼兒學會評價自己和他人的作品）

兵馬俑

活動目標：

1.了解兵馬俑的概況，進一步感受人物的外形特點，并能用整體捏塑法表現出來。2.收集并利用各種材料綜合創作、表現人物形象。3.在藝術創作活動中，進一步發展動手能力和合作意識。重點目標：

了解兵馬俑的概況，進一步感受人物的外形特點。難點目標：

能用整體捏塑法表現出來。活動準備：

陶泥、陶泥工具。活動過程：

1.觀看兵馬俑的視頻，激發幼兒興趣。

討論：你們看過兵馬俑嗎？你最喜歡什么樣子的兵馬俑呢？

（環節分析：通過討論法，引導幼兒認識兵馬俑）2.啟發回憶，示范講解。

（1）引導幼兒回憶：以前我們學過如何制作人物形象，誰愿意來給大家看看？

（2）啟發幼兒鞏固內容：直接捏塑法。

教師：怎樣才能避免人物的頭、手臂等脫落？

（3）和幼兒一起示范，讓兵馬俑的動作豐富：半跪的，站著的，有歪著頭的等等。

（此環節為重難點目標的落實處，引導幼兒采用不同的方法制作）3.幼兒創作，教師巡回指導。4.“兵馬俑”展示。

（1）將陶藝展示在圖片“兵馬俑”前的空地上。

（2）幼兒相互欣賞、評價作品。

（此環節為重難點目標的落實處，引導幼兒學會評價自己和他人的作品）

第五篇：古詩陶泥

《古詩陶韻》（7年級）

設計理念：陶泥充滿著大自然氣息，是一種可塑性很強的自然材料，通過孩子對原始材料的處理能力和得天獨厚、渾然天成的想象力，可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力。本課借助古詩優美的意境，將它與陶泥課堂相融合，實現古詩與陶泥創作的相互共鳴，使學生學習興趣濃厚，自覺、主動、輕松的進入一個獨立、自由、參與的教學空間進行學習，在自主、探究、合作的學習過程中，懂得到實踐中去領悟、去探究，去求知的真理，培養和開發學生的創新思維能力，真正體現以學生為本的主旨。教學目標：

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用己有的陶泥制作技巧來表現詩的意境。

2、進一步感受陶藝這一造型藝術帶給人們的美感，增強學生對陶藝學習的興趣。培養學生的想象力、創造力和動手能力。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。教學重點：

運用已有的創造技巧來表現古詩的意境。教學難點：

富有個性的恰當表現古詩的意境。教學準備：

陶泥、制作工具、教學課件 教學過程

一、談話導入

同學們，你們喜歡古詩嗎？請你背一首。

古詩是我國古代的優秀文化，詩人運用那高度濃縮的精湛語言，將看到的、聽見的、想到的東西表現出來，其詩句優美，韻律和諧，意境豐富。

例如，王維的田園山水詩，其意境十分優美，蘇東坡是這樣評價他的詩：詩中有畫，畫中有詩。（課件展示王維的《田園樂》）

同學們，我們能用陶泥栩栩如生地把古詩的意境表現出來嗎？（揭題：古詩陶泥）

二、指導創作

1、課件展示范例。

看到這件作品，你想到了什么詩？說說詩的主體。

2、同學們，你覺得怎樣才能將一首意境豐富的詩用陶泥表現出來呢？（1）理解詩意，根據詩意進行構思。（2）學會運用已有的制作技法進行制作。（3）突出主體，其他部分也不能忽略。（4）個性創造（課件展示個性創造作品）。

總之，別人一看到你的陶藝作品，就能吟出它的詩句，這才是成功的創作。

三、集體創作。

1、俗話說，眾人拾柴火焰高，我們將馬上舉行一場小組集體創作比賽，老師將會出示一首古詩，讓大家齊心協作，共同完成一件陶泥作品。

那你認為怎樣才能取得小組創造的勝利？（合作、構思、分工、協調）。

2、小組創作。

3、交流、展示。

（1）你喜歡哪一組作品？為什么？

（2）采訪：你們小組是怎樣完成這一件作品的？

四、個人創作

集體的力量真偉大，大家齊心協力，共同創造了滿意的作品，現在老師想請你自己去創作一件作品，這件作品可以選擇自己喜歡的一首古詩進行。（1）個人創作；（2）展評作品

展示學生作品，師生一起分享創作的喜悅。

和同學說說自己的想法和創作的收獲，讓同學和老師對作品進行評價。

五、教師小結

同學們真是心靈手巧，小小藝術家們,只要你們在生活、學習中學會發現、學會積累、學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現生活。相信同學們在今后的學習中，能用好手中的泥巴和智慧，創作出更多的藝術品來熱愛生活、創造生活。