第一篇：教科版小學語文二年級上冊

教科版小學語文

教學設計

二年級上冊

艾欣

1太陽，你是粉刷匠嗎 教材簡析

《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發出對太陽的贊美之情。學生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的熏陶的好文本。設計理念

《語文課程標準》認為，教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發學生學習語文的積極性，促進自主發展。教學目標 1體會文中所描繪的景象，感受語言的優美，培養熱愛自然的情感。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3認識雙線格內的12個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的11個字。教學重、難點

1理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。2練習有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個字。教學準備

教學掛圖、樂曲磁帶或再現課文情境的多媒體課件。教學時間 2課時。教學過程

第1課時

一、導入新課，揭示課題

1板書“太陽”，誰來介紹一個關于太陽的知識? 2板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的? 3把題目補充完整。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。

(啟動原有認知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯系起來，使學生產生好奇心理，激發了閱讀興趣，引導學生進入自主學習環節。)

二、自主學文，整體感知 1自讀課文。借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2同桌分節互讀。

相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。3指名朗讀。

要求學生相互評價指導。4讀后交流。

讀了課文，你都知道了什么?(通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。)

三、再讀課文，讀中感悟 1齊讀首尾段，前后聯系，說說自己的理解。2自由讀第2、3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成誦，為下面重點理解、體會作鋪墊。3同桌互讀，要求讀出感情。4引讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是…… 5刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現特點。

(1)請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好?小組交流一下。電腦或投影出示 ①

你把沙灘粉刷得金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……

你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。②

……你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……

(2)組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確、生動了。

(語感具有經驗性，要從低年級開始反復實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，培養語感，從而積淀語言。這一環節的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。)

四、拓展練習，發展語言

1太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎?你怎么知道的?(書上用了一個省略號)2太陽還能粉刷什么?想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。(巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續狀態。通過仿說，把所學內化為自己的語言，實現知識的遷移，一舉多得。)第2課時

一、進入意境，借讀賞美 1播放多媒體課件。

通過聲、光、形、色，再現課文所描述的意境和形象。2教師范讀課文。

要把握好音調、節奏和抑揚頓挫，使學生聽后感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發學生閱讀的興趣。3自由朗讀。

你能比老師讀得還好嗎?請試試好嗎? 4給好朋友讀。

自我感覺怎么樣?現在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。

5朋友推薦讀。

你的好朋友讀得好嗎?請推薦推薦。

(通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統的“要我讀”變為“我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。)

二、積累內化，遷移運用 1指導學生照樣說或填空。金黃金黃

2背誦課文。(1)詞語提示法。

沙灘(金黃金黃)大海(碧藍碧藍)云彩(潔白)小朋友(黝黑黝黑)(2)圖文結合法。

沙灘→大海→云彩→小朋友

＼／ ｜

景 人 3練習寫話

用課文的開頭加結尾，展開想象，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。

(讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養學生思維的條理性、創造性。)

三、識記生字，指導書寫 1采用歌訣法識記“黃”“原”。黃：共字兩分開，由字鉆進來。原：小白在廠里。

2引導學生用熟字作比較說字形或部件說字形。如，粉(米+分)、樣(木+羊)、巖(山+石)等。

3運用電腦或投影、板書演示“海”的筆順。

“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

(識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。)

四、布置作業，引向課外

1搜集有關太陽的名言、謎語、故事等。看誰了解得多，在班上說一說。

2你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閱讀，把你最喜歡的講給同學們聽。

(將語文學習由課內延伸到課外，使學生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。)反思：

2古詩兩首 教材簡析

《古朗月行》（節選）和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設計理念

遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學生在課堂教學中的主體地位，創造出富有詩意的課堂意境，尊重學生獨特的情感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。教學目標 1誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達的思想感情，培養審美情趣。2背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。3認識本課6個生字，會寫10個生字。教學重、難點

讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想象詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。教具準備

課件、生字卡片。教學時間 2課時。教學過程

第1課時

一、激發興趣，導入新課

1同學們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學生聯系生活實際回答，師相機引入。

2古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關于月亮的詩，今天，我們就一起來學習兩首描寫月亮的詩。

3板書課題：2古詩兩首

(聯系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發學生的閱讀興趣，從而在較短的時間內把學生帶入文本。)

二、初讀課文，整體感知

1課件出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片，學生依次看圖，說一說都看到了什么？ 2借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準字音，讀通順。3同桌互讀正音，檢查是否讀正確。4聽錄音范讀，學生自由跟讀。5說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

(通過學生自由讀文，對古詩內容初步感知，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎。)

三、細讀課文，理解大意

1默讀古詩，畫出不理解的詩句。2師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

3充分利用課文插圖，聯系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內交流，然后在班上交流看法。4在理解詩句的基礎上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當點撥。(通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。)

四、個性品讀，熟讀成誦

1自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛之情。2師范讀，引導學生讀詩，注意詩句停頓和節奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。小時/不識/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。3先自由讀，再指名讀、領讀、齊讀，通過不同方法激發學生朗讀興趣，加深記憶。(通過重點詞句與重音相結合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。)第2課時

一、朗讀、背誦古詩

在上節課的基礎上，引導學生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。

二、激發想象，拓展延伸

1除了詩中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開想象，先在小組內討論，再說給老師和同學聽。

2給遠方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達你對親人的思念之情。(要給學生足夠的探究思考空間，彰顯學生主體地位，培養他們的想象力和創造能力。)

三、識字指導

1認讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2指導書寫。

靜：左右結構，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結全文 1齊讀古詩。

2說說古詩體現作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動

1查找一至兩首關于月亮的古詩讀一讀。2完成填空，在小組內訂成一本小詩集在班級內展示交流。如：古朗月行

小時不識月，呼作。

又疑，飛在青云端。

(這一環節是課內學習的延伸，以拓寬學習語文的渠道，引導學生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養。)板書設計

2、古詩兩首

古朗月行靜夜思

小…………不識（童真）舉頭…………明月 呼作思鄉

疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜 反思：

快樂讀書屋一 月?牙?兒

教材簡析《月牙兒》是第1單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設問，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語言瑯瑯上口，具有很強的節奏感。設計理念 根據學生身心發展和“快樂讀書屋”課文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神；構建有生命力的課堂教學環境，使每個孩子的個性得以張揚，釋放每個個性世界的潛能。

教學目標 1有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。2認識8個生字。教學重點 熟讀成誦。

教學準備

字卡、根據生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。教學時間 1課時。教學過程

一、自讀感知

1自讀課文。

用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內容。2伙伴互動。

與同桌或前后桌學習伙伴分節輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。3賽讀評議。

個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。4集體交流。

了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問題，如讀了課文有什么感受?有什么發現?有沒有不懂的地方?

二、自我展示

給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學生的參與意識，激發情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美、內容的美、大自然的美。

●我會背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當的動作進行表演。●我會讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《天》。

●我會寫：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對它們的喜愛表現出來。可以下課找一兩個好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫。

活動過程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優勝者。

三、檢查識字

1出示字卡開火車認讀或看生字表認讀。2讀含有本課生字的語段，在具體的語言環境中鞏固識字成果。(微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。)

四、推薦作業

課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。附兒童詩《天》： 天

天，究竟是什么東西? 我常常望著它望入了迷!有時候是空空的，空得像一張潔白的紙。有時候是滿滿的，滿天都是羊群和馬匹。有時是藍藍的，藍得像海一樣無邊無際。有時候像過節日，漫天都飄動著彩旗!時而打雷——〖〗好像在發脾氣。時而下雨—— 好像又在哭泣。爺爺總叫它“老天”，不知天有多大年紀? 天上可跟地上一樣? 要不，為什么星星那么稠密。唉!我多么想上去考察考察，天上和地上誰最美麗? 反思：

第二篇：教科版小學語文三年級上冊教案

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課題：快樂讀書屋一《為了祖國》

授課時間:

教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。

2． 認識“羅”“裕”“艱”等11個生字，學習應用多音字“華”。

3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。

教學準備：

投影片，華羅庚圖片

教學時間：一課時

教學流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想

知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？

3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生

活但他為什么要回到祖國呢?

2． 同桌互動，交流自己的看法。

3． 向全班匯報學習情況，集體交流。

4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是“為了祖國”呢？

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四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。

2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布置學生搜集）

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第三篇：教科版小學二年級上冊生字表(二)組詞

生字表二（要求：會讀、會寫、會用、會組詞）1面粉粉紅粉條粉刷沙子 沙土 沙發 沙灘 黃海 黃色 黃瓜 黃河 金黃 海水 海綿 海面 海邊 海洋 大海 藍天 藍色 海藍 朋友 友好 友情 友愛 原來 原先 原地 原因 草原 巖石 巖洞 對呀 好呀古詩 古代古老 詩歌 詩詞 兩首 兩只 首都 首領 首先 首尾朗讀 明朗 晴朗 選手 選擇挑選 作業 作文 作用 作者陽臺 臺球 安靜 寧靜思想 思路 思鄉 低頭 高低 故鄉 故事面粉 面子 地面 吹牛 吹風 首領 本領 帶領 美麗 美術 美好 亮麗 秀麗 響聲 響亮 響應 唱歌 唱響熱愛 愛好 愛護 喜愛 更加 更好 更大希望 希圖 安康 健康 康復 安康 羽毛 羽毛球

4蓋子 房蓋 蓋樓 蓋被 被動 棉被 安靜 安排 安寧平安 安全排隊 排球 安排 學校 校園 花園 果園 園丁 街道 大街 籃球 地球 排球 足球 球場 廣場 場面 征求 長征 遠征 戰斗 戰術 戰爭 斗牛 斗爭 奮斗 豐收 收發 收到5上坡 坡度 山坡 正在 正好 正確 公正 兄弟 兄長 兄妹 表弟 弟妹 取得 得到 得力 回答 答題 問答 改正 改錯 改變 種樹 種花 往后 今后 后來 先后 野外 野草 野花 野菜 無比 一無所得 無法無天狐貍 狐假虎威 森林 陰森 食物 美食食品 撲打 撲空 撲滅 撲救 眼睛 眼淚 當地 當心 正當 當然 書信 信心 信息 信用 冰冷 冷飲 寒冷 冷氣 嚇唬 嚇人 驚嚇 在于 于是 由于 生活 靈活 活動 活潑 生怕 害怕 怕冷 怕黑

（識字一）（1）詞語 組詞 義氣 正義 義務 詞義 相互 相反 相信 反正 反對 反義 牢靠 牢固 牢記 高矮 低矮 厚度 深厚 急忙 忙亂 繁忙 閑話 空閑 閑心 休閑 很多 很好 很快

（2）煩悶 胸悶 悶熱 悶雷 納悶 熱鬧 鬧市 鬧鐘 打鬧 關門 開關 關心 關閉 閉合 閉口 倒閉 中間 空間 車間 時間 帽子 草帽 寧靜 安寧 尺寸 寸土 一寸 守護 守衛 守候 防守 條件 文件 信件 證件 郵件 一件 姓呂 呂后 宮女 宮殿 天宮 故宮

（3）細胞 同胞 花苞 芽苞 吃飽 飽和 懷念 懷抱 胸懷 抱起 擁抱 抱負【pào氣泡】 泡茶 泡沫 燈泡 【pāo眼泡】 跑步 賽跑 逃跑 跑道 炮火 大炮【páo 刨土 刨坑 刨根 】【bào刨子 刨花】沙坑 火坑 坑害 坑騙7如果 如何 如同【děi非得 總得 就得】【dé得到 得數】 雨傘 花傘 降落傘 它的 它們 輕巧 輕便 輕重 帶領 帶子 海帶 掛起 衣掛 掛面 掛鉤 豆角 豆芽 黃豆 曬干 晾曬 曬衣服 跳高 跳舞 心跳 粗細 粗心

8牽掛 牽手 牽牛花 雞窩 鳥窩 躺下平躺 能力 能夠 可能 應該 活該 該當 哇哇哭鳳仙 龍鳳 鳳凰 電話 說話 話語 意見 同意 意義 意思 陪同 陪伴 奉陪 睜開 睜眼 舉動 創舉 舉行

9郵局 局長 局面 主要 主席 主人 主任 擔任 重任 防止 防護 防火 隊長 隊員 少先隊 命令口令 救人 救命 搶救 司令 司機 公司 張開 張望 紙張 緊張 木板 黑板 鐵板 地板 熱情 火熱 熱鬧 熱烈【bèi背詩 背書 后背】 【bēi背包】

10馬匹 匹配 匹夫 愿意 心愿 愿望 遠方遠大 跳遠 您好 您早 往后 前往 向往 阻擋 攔擋 擋路 伯伯 伯父 大伯 深淺 淺色 淺灘 攔住 攔車 阻攔 叫聲 叫好 大叫 昨天 昨日 嘗試 考試 試驗

識字二（1）梅花 梅雨 楊梅 荷花 荷葉 荷包 茶葉 茶樹 茶館 粗茶淡飯 季節 四季 旺季 桂圓 桂花 桂林 蘭草 蘭花 玉蘭 仙人 仙女 神仙 合伙 組合 合法 合作 杜鵑 姓杜 杜絕杜康

（2）錯字 認錯 改錯 錯誤 寶貴 貴賓 珍貴誠實 誠懇 真誠 提問 提高 提醒 醒目 清醒 態度 溫度 進度 語言 語文 漢語 重要 重大 重量 尊重 講話 講課 演講 團結 團隊 集團 結交 結束 結果 結合（3）刀刃 利刃 白刃戰 貝殼 寶貝 貝母 卡車 卡片 卡通 丸子 藥丸 泥丸 甩動 甩開 甩賣 申請 申辦 申報 甲魚 甲板 甲蟲 獵犬 警犬 犬馬之勞 未來 未必 前所未有 末尾 期末 始末 乒乓 乒壇 乒乓球

11候鳥 等候 問候 什么 為什么 干什么 水池 池邊 池塘 [擔子 重擔] [擔任 擔保] 挽救 挽回 挽留 中央 央求 政黨 政權 政治 政府 官府 學府 勞力 勞動 徒勞 經歷 已經 經過老師 師長 師傅 居住 鄰居 居高臨下 農夫 車夫 夫人世代 世界 世間 問世 國界 邊界 界定 表面 表演 手表 表示 告示 指示 目光 眉目 目的 椅子 桌椅 婦女 夫婦 雙方 雙向 成雙成對 介意 中介 介入 讀書 讀報 朗讀班級 班長 上班 造句 造反 造福 制造 材料 養料 料

事如神 棵數 幾棵 復雜 雜志 血淋淋 一針見血 牙齒 齒輪 拉開 鐵路 鋼鐵 拿起 拿手 拿下 省份 節省現在 現代 出現 乘法乘車 乘涼 船夫 船只 草船借箭 海洋 太平洋 得意洋洋 考試 考場 思考 復習反復 復雜 復合 案子 答案 案件 有案可查 刮刀 刮風 刮臉 刮目相看 因為 因此 原因 生存 存在 存放 存貨 而且 而是 反而 然而 容量 容積 無地自容 容易 簡易 交易 輕易臉盆 盆景 盆地 紀念 紀律 世紀 挑揀 挑水 挑夫 各種各樣 各處 各不相同 集中 集合 百感交集 顆粒 米粒 沙粒 有些 哪些 那些 這些 眉毛 眉目 眉頭 句子 句號 詞句 傷心 受傷 傷痛 發芽 豆芽 芽苗瓶子 瓶口 瓶蓋 花瓶 守口如瓶 列車 列隊 排列 姑娘 姑母 尼姑 道理 道德 街道 迷路 迷人 入迷 桌子 桌椅 飯桌 互相 互助 互敬互愛 追趕 追求 趕路 趕來 趕快年初 初中 初始 冬天 冬季 寒冬 嚴冬 都好 都對 都要 希望 看望 名望近處 遠近接近靠近近郊 聽著 說著 走著 層次 樓層 云層 莊重 農莊 莊稼 柿子 西紅柿 燈光 電燈 紅綠燈 落葉 落日 降落 大起大落雪白 雪花 冰雪 覺察 覺悟 知覺 不知不覺 但是 但凡 但愿 驚奇 驚訝 吃驚 驚天動地 一鳴驚人 門窗 天窗 窗戶 十年寒窗 照應 照相機 對照 照貓畫虎 木舟 乘舟 刻舟求劍 同舟共濟 順水推舟 獨立 獨自單獨 獨往獨來 獨一無二 釣魚 釣鉤 垂釣寒假 心寒 天寒地凍 江河 江水 長江

第四篇：教科版小學二年級上冊生字表(一)

教科版小學二年級上冊

生字表一

（本冊共安排認字403個）

課文1粉 刷 設 透 晶 彩 紗 巖 領古 朗 選 作 疑 霜 舉

快樂讀書屋一割 微 嘴 眨 哼 謠

架 另 獻 掌 啊 夢

課文3裳 響 祝 賀 〔都〕希 感 健 康 羽 翔4旗 蓋 排 街 球 享 受 征 斗 荒 快樂讀書屋二〔樂〕繪 術 傷 改 擦 淚 求 遇 通

硬 朝 翻 鋤〔地〕 甜 刮 踩 示 怪 臉

5栽 剛 兄 弟 答 拔 肥 澆 遍 所6威 茂 密 尋 食 扯 瘦 冷 嚇

于 為 害 怕

快樂讀書屋三骨 妖 肉 左 右 飯 炒 假 尸 仍 夫

累 躺 整〔興〕 永 業 猛 站 裝

識字一① 詞 義 相 反 牢 厚 薄

閑 鬧 暗 謙 虛 驕 傲

② 煩 悶 湊 閉 寧 寸 守

防 寄 郵 件 呂 宮 殿

③ 胞 苞 飽 抱 泡 炮 刨

課文7如〔得〕 準 備 它 紛 掛 豆 底 炸 粗8牽 窩 舞 該 哇 鳳 仙 陪 愁 纏 喇

叭 睜

快樂讀書屋四拉 烈 般 盛 臨 便 悄 淡 持 續

亭 濃〔倒〕 影 精 簾 雜 麥 稀 唯

課文9局 防 任 桶 令 救 圍 貼 相 解 技團 演 背愿 擋 遠 周 伯 蹚 淺〔沒〕 突

攔 淹 昨 腦 試

快樂讀書屋五郎 之 漫 哎 質 哄 騙 哈 錯

茄 燕 檐 紫 刺

識字二① 菊 牡 荷 茶 桂 合 杜 鵑

② 承 誠 勇 態 度 尊

③ 刃 貝 卡 丸 申 甲 犬 未 末 乒 乓 課文11〔切〕 擔 若 挽 政 府 勞〔哪〕居 參 擁 席 目 椅 婦 彎 慈 祥 介 投 快樂讀書屋六寒 堂 爾 爹 厲 賣 錢 窮 剩 舊鋼 取 指 亂 總 組

課文13 鋸 傳 魯 造 料 砍 斧 根 流 血 齒鐵 拿 制乘 洋 島 考 或 殘 復 較 案 因 存

而 研 究

快樂讀書屋七蓋 瓦 此 沖

礦 繩 湯 啟 部 夠

課文15 盆 紀 挑 各 聚 集 粒 籽 績 些 卻 句 煮16 碎 列 迷 藏 碰 桌 互 封 謊

快樂讀書屋八胡 卜 露 挺 獲 熟 始 終

華 統 巧 鋒 利 揍 僅

課文17 初 茫 霧 塔 隔 層 模 耀 莊 稼射 芒近

18〔覺〕 窗〔更〕 絕 孤 舟 翁 獨 快樂讀書屋九商 接 鉆 冰 約

絨 嗒 跌 扁 鏟 鼻 扒

第五篇：小學語文二年級上冊

小學語文二年級上冊《一分鐘》第二課時教學設計

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

1、認字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

一、復習導入。

1、復習詞語

哈欠書包嘆氣遲到一元鬧鐘丁零零

2、齊讀課文（讀通順，讀流利）

3、復習課文講了一個什么故事？（元元因為多睡了（一分鐘），結果耽誤了時間，遲到了（20分鐘），他感到非常后悔。

二、精讀感悟。

（過渡）元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？我們快來幫他找找原因吧！原因就藏在課文的句子里。

（一）自由讀文，把你讀懂的句子畫下來。同桌互相交流討論遲到的原因。

（二）出示學生找到的句子：指名讀一讀，體會元元遲到的原因。

1、走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。

2、他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開走了。

3、他等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

（三）根據句子出示練習。

因為元元多睡一分鐘，走到十字路口，（綠燈）變（紅燈）：因為元元多睡一分鐘，跑到車站，（車子開走了）。因為元元多睡一分鐘，一直不見汽車的影子，元元決定（走到學校去）。所以，他遲到了（20分鐘）。

過渡：當元元遇到這些事，他的心情是怎樣的呢？

（四）再讀課文，用曲線畫出書中的句子，讀一讀。

出示學生找到的句子：

1、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

2、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

3、元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

討論：“又”強調第二次。元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”的時候，他會想些什么？{后悔、自責，焦急}

元元焦急等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定（走到學校去）。到學校時，他已經遲到了20 分鐘。心情怎樣呢？（后悔，難過，難看，害怕，羞愧）

指導朗讀者三句話，體會元元當時的心情。讀出自責、焦急、后悔的心理。

過渡：看來元元非常后悔，他到底后悔什么呢？（后悔自己多睡了一分鐘.）

4、聯系課文內容，填空。

要是早一分鐘，我就（）

要是早一分鐘，我就（）

要是早一分鐘，我就（）

(五)小結。元元就因為多睡一分鐘，最后卻足足遲到了20分鐘。多不該呀！讓我們一起記住“一分鐘”的教訓吧。（齊讀全文）

三、課外延伸。

1、同學們，你們說第二天，元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？

2、學習課文，你有什么收獲呢？（要珍惜時間）

3、出示珍惜時間的名言，學生讀一讀。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲。

四、指導書寫。

過渡；課文我們讀得這么好，相信生字也會寫得很好。

1、出示四個生字：嘆哈遲鬧

2、讀一讀

3、觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置、4、教師范寫，學生隨教師進行書空練習。

5、學生描一描，寫一寫。

6、展示學生書寫，評一評。

六、布置作業。

1、完成寫字作業。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

教學反思通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。

1.珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據閱讀對話理論，作者與讀者之間的關系，本質上是人與人之間的精神聯系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。學生有著不同的生活經驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。

2.創設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

3.實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

7．一分鐘

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

1、認字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

教學時間：2課時

第二課時

教學目標：

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習生字詞

鐘聲 鬧鐘 零錢 吵鬧 熱鬧 哈欠 遲早

遲到 嘆息 贊嘆 決心 后悔 悔恨

指名讀生字詞－開火車讀

二、設疑，揭示課題

①出示算術題：1分鐘=20分鐘

小朋友，你們看過這樣的算術題嗎？

②質疑

看到這個算術題，你有什么疑問嗎？

平時大家都覺得一分鐘不長，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？我們繼續學習課文《一分鐘》。

二、初讀課文，整體感知

師：范讀。

（通過范讀讓學生整體感知課文內容。）

三、讀第一自然段

1．課件出示這一段內容，指名讀。

2．讀了這一段，你知道了些什么。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、同學們自學課文2～3自然段

1．自由讀：教師個別指導。

2．匯報：自己讀后知道些什么？

3．用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4．顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因為什么而后悔。

（3）找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（學生通過朗讀感悟課文，從而進一步理解課文內容。）

五、拓展課文，實踐體悟

1．你們有沒有和元元類似的經歷？

也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

3．演一演。題目“第二天的元元”。

學生自由編、演。

（通過實踐活動，培養他們的思維能力。）

4、學生讀四、五自然段，最后元元準時到達學校了嗎？他心情怎樣

六、總結課文，布置作業

1．齊讀課文，完成練習。

2．作業：

課外調查：一分鐘可以做哪些事情（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具??）

教學反思：

課后練習：一，加偏旁，組成新字，再組詞。

令（）（）又（）（）

令（）（）又（）（）

二、元元只多睡了一分鐘，為什么分遲到二十分鐘呢？

三、讀讀記記。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

《一分鐘》寫了小主人分元元因多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事，教育我 們要懂得分秒必爭，珍惜每一分鐘的時間。教學前，可布置學生做小實驗：數一數一分鐘自 己能踢多少個鍵子？試一試一分鐘能讀多少個學過的生字？初步感知一分鐘。教學時，通過 朗讀元元兩次說的同一句話：“要是早一分鐘就好了。”引導學生讀文體會元元當時說這句話 時的心情，然后小組討論談談自己的想法。在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘 重要嗎？讓同學領悟每一分每一秒的重要。

多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”可以讓學生加上語氣詞“唉！”反復讀，體會出元元后悔、懊惱、著急、無奈的心理。讀完《一分鐘》，再適當拓展關于“珍惜時間”的名人警句，那“分秒必爭”的想法能初步植入學生的心靈。對于新學年開始的低段學生來說，學習這樣的文章，不僅習得語言，也能悟得語言所表達出來的事理、精神。

第7課《一分鐘》教學反思

雙小奚衍爽

這個故事通過描述一個叫元元的小朋友因為早上沒有及時起床，多睡了一分鐘而遲到20分鐘的事，意在教育學生要從小懂得珍惜時間，學會安排好自己的事。故事情節比較簡單，學生也比較容易理解，但如何讓學生深刻地體會到時間的寶貴，從而自覺地養成珍惜時間的好習慣是課文的難點。光是單純分析與朗讀讀并不一頂能達到預期的效果。我對課文進行了琢磨。覺得貫穿這篇課文有兩條主線，一條是元元的行動，是一條明線，另一條則是時隱時現的線——關于元元心理活動變化的那條線。所以在第二課時教學過程中我緊緊抓住這兩條線來展開教學，并依托這兩條線的展開順序進行教學，創設情境，引生入境。指導學生順著文脈一路進行想象，在想象說話的基礎上在進行朗讀指導，讀一程，想象一程，想象一程，讀一程，在教學環節逐漸向前推進的過程中，不知不覺地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐漸在學生的心中明了起來，不待老師言，學生能夠感悟到。這樣的教學過程，看似平淡無奇，但很實用，我們師生都喜歡，大家學得不亦樂乎。

缺點：本課中，在教學課文時分析課文語言時零亂，所以對于課文學生理解的不是很透徹。

改進措施：教師以后多多鉆研教材，學習教育理論，掌握好語文課中對課文語言文字的分析點與分析程度。