教科版語文六年級上冊教案

教科版語文六年級上冊教案1

教學目標：

1、理解“白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

2、積累文章中優秀的語言范式，并嘗試運用

重點難點：

學習作者的語言特點，并嘗試運用。

教學策略：

圈劃、比較。

教學過程：

一、導入

同學們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個練習：請看投影

練習：在括號內填入合適的量詞，填不上的可以空著。

一（ ）荷花，一（ ）芋（yù）葉，一（ ）蜻蜓，

一（ ）小雞，（填入一個表示很多小雞在自己的房子里的量詞）

二、初讀，清字詞

1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學一篇課文。叫《鄉土畫家》。（板書課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認識、叫不準的字，一會小組內交流。

2、下面你可以請教你的組內同學，把你不認識的，叫不準的字交流一下，如果還叫不準，可以請教字典。

3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。

三、細讀、品鄉土、習語言。

1、好，下面請大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉土畫家，你認為白石老人是一位鄉土畫家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認為能表現出白石老人確實是一位鄉土畫家的語句。

2、匯報

預設的語句

第一處：老人始終把他的藝術生命植根于這塊土地，因此他的作品有濃厚的鄉土氣息：他所畫的題材，無論是一枝荷花，一株芋（yù）葉，一窠（kē）小雞，一只蜻蜓，都是一個炎黃子孫在自己鄉土中的生活感受。

說說為什么這個地方表現出了白石老人是個鄉土畫家。

咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。

你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺得哪個空填入哪個詞更合適，說說你的理由。

反正我是覺得我填的挺對的，你像第二個一般都說一枚樹葉，所以我認為芋葉也應該用一枚。第三個我感覺“窠”應該是樹上的鳥的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。

現在大家可能都說不清，沒關系，這個就作為一項家庭作業，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學沒有看見過芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫一個用哪個詞合適的理由說明。咱們明天在課堂上交流。看誰寫得理由充分，值得信服！

3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚也是才從河溝里撈起來的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的.。

咱們在讀一讀，你感覺一下這絲瓜、這小魚讓你感覺是什么樣的？（新鮮）

這新鮮城里的市場上會有嗎？只有哪里有，所以作者說你說說作者懂得，體會的是什么味！（板書：鄉土味）好咱們再一起讀一下這富有鄉土味道的絲瓜和小魚。

那你知道作者的畫作為什么會有如此濃厚的鄉土氣息嗎？

這也正是課文的第九自然段要說的，咱們齊讀一下。如果說他的畫作具有濃濃的鄉土味的話，那么白石老人對農村的這種情懷我們也可以概括為板書“鄉土情”這種鄉土情的具體含義就是再讀。

4、第三處：他是個鄉下人，有他對鄉土風物深切的愛戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚蝦、樹上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點水的蜻蜓、草間的蚱（zhà）蜢（měng）、河邊的青蛙。

咱們觀察一下這些語句有什么共同特點呢？

下面老師要求大家把這幾個方位加事物的短語背下來，大家能做到嗎？

老師想啊，他看慣的農村的東西還會很多，可是還會有什么呢？大家開動你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來按照這種地點加事物的形式寫一寫，最少寫三個，最多寫五個。你可以不變地點變事物，也可以不變事物變地點，如果你兩個都會變，那就更了不得了。咱們一起來試一試！

來，把你寫的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評價）

5、第五處：他要通過紙筆，把這些可愛的生命，活潑生動地永久記錄下來。因此，小雞的天真姿態、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽牛花為了生存向太陽光掙扎的挺勁，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（chuǎi）摩。

咱們有了上一次的經歷，咱們再來觀察這些話，看看他們有什么共同特點？是什么加什么？

那我就在想啊，為什么作者非得這樣說呢？他怎么不這樣說呢？出示：“有天真姿態的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽光掙扎的牽牛花，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（chuǎi）摩。”

同學們，為什么呢？你們再前后讀一讀，看能不能發現什么？

哦，你們說的真有道理，看來這個順序也不是隨便可以調換位置的，咱們在寫作文的時候也得仔細研究一下這個呀！既然寫得這么好，咱們再來讀一讀這句話吧！

白石老人啊，都能抓住動植物的性格、內在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說來，咱們讀一下。：“為萬蟲寫照，為百鳥傳神。只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。”

那我就覺得這個好像比咱們上一個更有挑戰性，我覺得你們好像不能寫得向上一個那樣好，不知道我想的對不對，你們能用事實告訴老師嗎？

白石老人真的了不起啊！你覺得白石老人為什么能做到這個呢，咱們再讀第九自然段。

四、交流，悟啟示

你說說要想能向白石老人一樣“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”得需要什么？

是啊，希望每個同學都能向白石老人一樣對生活有誠摯的愛，那你們也能在某一個行業演繹自己的精彩。

五、拓展

在畫界，還有一個人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫作。下課

教科版語文六年級上冊教案2

【教學目標】

1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累。

2、理清文章的思路。

3、品味文中優美的語句

4、感受夏的美麗，體味作者的思想感情。

【教學重點】

1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累

2、品味文中優美的語句

3、感受夏的美麗，體味作者的思想感情

【教學難點】

品味文中優美的語句，了解課文大意。

【教學過程】

一、展示圖片，導入新課

1、導入語：春夏秋冬每個季節都有各自的不同點，像春的和煦溫柔，夏的熱烈蓬勃，秋的金黃收獲，冬的.冰清玉潔，韻味各不相同但在眾多的文學作品中，多見的是對春秋季節的歌頌，對夏季更多卻是埋怨斥責，那么當代作家梁衡又是怎樣看待夏的呢？今天一起隨當代作家梁衡的《夏》去看看吧。

2、簡介作者

3、出示導綱

4、自學設疑

二、合作互動

1、小組討論

2、展示評價

出示展示評價分工表

題號、展示組、展示方式、評價組

書寫展示評價標準：書寫內容正確、規范、美觀、布局合理。

口述展示評價標準：站姿端正，聲音洪亮，吐字清晰內容正確，語言通順規范。

特別是第三題從儀態、情感、語氣語調、語速等方面評點朗讀。

三、導學歸納

通過這節課的學習，你有哪些收獲？（友情提示：可從知識積累、思想感悟、寫作方法等方面談）。

四、拓展訓練

1、拓展運用

積累《夏》的古詩，體會作者的夏的感情。

2、編題自練

（1）、下列加橫線字注音有誤的一項是

A、芊芊（qiān、qiān）、黛色（dài）、主宰（zǎi）

B、磅礴（pó）、春華（huá）匍匐、（pú、fú）

（2）、下列詞語有錯別字的一項是（）

A、輕飛漫舞、蓬蓬勃發、承前啟后

B、春華秋實、閑情逸致、秋波澹澹

（3）、作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正意圖是什么？

【教學結束】

布置學生復習本課知識點。

教科版語文六年級上冊教案3

教材分析：

通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進學生進一步養成讀報的好習慣。

教學目標：

引導學生關注生活，及時了解天下大事，提高文化修養。

教學重難點：

促進學生讀報，引導學生關注生活，關注天下大事;學做剪報，將報紙進行二次利用，珍惜和合理利用資源。

教學構想：

學生用自己喜歡的方法學習。

教學準備：

學生查閱有關的資料、課件

教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導入

1、明代文人顧憲成的一副對聯是這樣的：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。古人尚且如此關心國家大事，作為21世紀的主任怎么能 “兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”呢?報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

2、板書：讀報和剪報(語文綜合性學習)

二、小組交流

1、平時你最喜歡讀什么報紙?通常有幾個版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章?(取出報紙在小組內交流，并推薦一名同學準備班級中交流)

2、集體交流。

三、做一做

1、我們的班級黑板報上將開辟“一句話新聞”專欄，專欄編輯將由大家輪流擔任。輪到的同學要認真翻閱幾種當天的`報紙，從中篩選出最重要的國內、國際新聞，在仔細閱讀的基礎上，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學校最近發生的大事寫上去。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實踐一下。

2、教師出示當天的幾種報紙：同學們，一般國內外重大新聞都出現在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們在讀時應特別關注。你們看，今天有什么重要的國內國外大事呢?交流。

3、國內國外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關注新聞中的幾個要素，如時間、地點、人物、事件等，集體練習，將選出的新聞整理提煉成“一句話”。

4、小結：這個實踐活動能讓我們更加關注國際社會和國內社會的大事，用敏銳的眼光發現學校學校生活中發生的要聞，希望同學們能積極參與，認真對待，我們還將評選編輯。

四、考考你

1、在報紙中常常會出現些新詞兒，你知道它們的意思嗎?出示詞語：炒股資訊打非曝光脫貧倒計時多媒體含金量地球村一頭霧水白色污染

2、交流詞語的理解，師講述學生都不理解的詞。

3、這些詞在報紙上常見，其余見得多了，它們的意思猜也猜得出來。齊讀這些詞。

五、學做剪報

1、大多數人報紙看了就隨手丟掉，或當廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，對報紙進行二次利用，該多有意義啊!

2、我們可以將寫完的硬殼本作為剪報本，將剪報本分為好幾塊，將你從報紙上剪下的內容分門別類地貼在相應位置，有時間還可以用水彩制為剪報加上花邊，配上插圖。這項活動我們將持續一個月，一個月會進行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。

六、成果展示

1、召開班隊會，評選觀摩。可邀請任課教師做評委，設“持之以恒獎”、“創意獎”、“裝幀精美獎”“內容豐富獎”等獎項。

2、展示步驟：

(1)實物展示與自我介紹相結合：上臺向大家介紹自己剪貼本的優勢，可從裝幀、內容、特色等方面來說。

(2)讀者推薦：向大家推薦同學制作的優秀剪貼本，以讀后感的角度來說。

(3)評選優勝獎。

(4)小結：這是多么有意義的活動啊，希望大家能堅持下去，珍惜和合理利用身邊的資源。

作業設計：

完成剪報

板書設計：

讀報和剪報(語文綜合性活動)

課后反思：

教科版語文六年級上冊教案4

教材分析：

《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求：既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，又要引導學生聯系生活實際，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發。

本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

設計理念：

本設計根據“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規律，設計了四個教學環節，重在學生自主閱讀，教師適當點撥。讓學生逐步學會“略讀方法，提高略讀能力，擴大閱讀面。從而培養學生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

教學目標：

1.借助字典、聯系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。

2.概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：

清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

教學難點：

領悟課文中蘊含的道理。

教學過程：

一、聯系實際，引入新課。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么?對，就是手指。

2.談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長著十個手指(伸出兩只手)，時時看到，常常用到。可你去仔細想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

板書：5_手指

3.簡介作者：豐子愷(出示課件)

豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。 他與朱自清、朱光潛等人結為好友。

二、初讀課文，感知內容。

過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

1.學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

1)自由讀課文，讀準字音。

2)邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?

3)作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

2.匯報自讀效果，討論交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)

(2)指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指_ __，然后分別具體寫__ _，最后總結寫 _ __ 。

(板書：各有所長，各有所短)

三、細讀課文，了解特點，感受內涵。

過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關句子，并作出記號。

1.學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

其余句子略加點撥。

(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

完成表格

手指名稱優 點缺 點

大拇指

食 指

中 指

無名指

小 指

2.議一議

(1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會到什么?你現在還認為你說的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。)

板書：團結一致，根根有用，根根有力。

(這里可以相機引導學生發現文章結構--總分總)

四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。

1.在讀最后一段，升華內涵。

(1) 你能說出幾個關于“團結就是力量”名言警句。

(2) 團結為什么能使力量變大?(取人之長，補己之短，充分發揮各人的'作用，凝聚成一股合力;大家互相學習，互相幫助等。

(3) 手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮效果，從而幫助主人完成各項任務;那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?

a. 做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

C同學們當中也各有各的優缺點……

2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

五、作業

小練筆。(任選一篇)

1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據我們所學內容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

板書設計：

手指

各有所能 根根有用

團結一致

各有所短 根根有力

教科版語文六年級上冊教案5

教學要求：

1、瀏覽課文，快速了解課文內容，體會小標題在課文中的作用。

2、在課文能容得啟發下，暢想未來的交通工具。

教學重點難點：

重點：

1、引導學生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。

2、了解課文內容，體會小標題在課文中的作用。

3、感悟科學對我們生活的改變。

難點：

了解文中涉及到的一些說明方法。

教學課時：

1

教學過程：

一、導入

我想問大家一個問題：“我們現在出行都有哪些交通工具？”

學生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機、輪船、（板書）

大家考慮過未來的出行方式嗎？

這節課我們就來學習《未來我們怎樣出行》。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意

1、快速閱讀課文，了解課文內容，找出未來人們的出行方式。

（1）自學生字、詞語。注意“棲”字的讀音。

（2）說說人們未來的出行方式給我們怎樣的感覺？

三、自學討論

閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。

學生交流，總結每一種交通工具給出行帶來的.便利之處。

1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。

2、“地下”飛機：不受氣候影響、安全可靠、機場隨處可見、環保。

3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。

4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準確。

四、交流

討論未來交通工具的優越性，說說自己的感想。

五、拓展延伸

科學家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來的改變。我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。

鼓勵學生說出自己的想法。

六、小結

“海底”列車、“地下”飛機、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來越方便。希望大家好好學習知識，長大了把我們的想象變成現實。

教科版語文六年級上冊教案6

【課前準備】

1、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

2、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現象。

【教學過程】

第一課時

一、溫讀文章，牽情入課

1、學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

2、課文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么?

指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

⑴四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

⑵各小組代表向全班匯報。

二、移情自然，極盡想象

1、語言描述：

火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草;浩瀚的大海，無垠的沙漠……

假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

2、同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

3、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的.經過。

三、同桌互述，分享奇趣

1、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

2、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

四、全班交流，分享評價

1、協作小組推薦本組成員中講的的同學來敘述游歷自然王國的經歷。

2、其余同學認真傾聽，相互評價：

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞，最值得你學習?是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受?你有什么好的建議?

教科版語文六年級上冊教案7

一、素質教育目標。

(一)知識教學點：

學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

(二)能力訓練點：

背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。

(三)德育滲透點：

體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

(四)美育滲透點：

讓學生感受詩的韻味美、意境美。

二、學法引導。

(一)教師教法：

談話法，朗讀法。

(二)學生學法：

自學、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法。

(一)重點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

2.體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

(二)難點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。

2.在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。

3.體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。

(三)解決辦法：

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設計。

(一)教師活動設計：

1.從題目入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。

2.啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。

(二)學生活動設計：

1.按預習提示初讀《示兒》這首詩。

2.查字典或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。

3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟。

(一)激趣談話，導入新課。

1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。(揭示詩：示兒)

2、師配樂誦讀《示兒》;學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。

3、同學們，你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關陸游的資料拿出來與大家交流一下。

4、簡介作者：(課件展示)

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。現在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎?

(二)自由讀這首詩

1、自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。

2、指名讀詩句;再齊讀詩句。

(三)學習這首古詩

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應該怎樣學?

1、回憶學法。

說說我們以往學習古詩的要求。(揭示學法：知詩人、解詩題;抓字眼、

明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

2、自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

作者的思想感情。

3、合作學習。

(生合作學習，師巡視指導)有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣。現在經過你剛才的自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關系，我們可以采用小組合作學習的方法來解決。

現在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲;也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

4、匯報交流。

告訴大家你讀懂了那些內容。(結合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正)。

①學生交流讀懂的內容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

②結合學生的體會指導朗讀。

4、剛才好多同學都能抓住關鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學習方法很值得大家學習。現在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

5、現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的'希望。)

板書：

4、小結：是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

①學生結合自己體會到的情感練習有感情朗讀。師給學生配樂朗讀。

②生練習背誦詩句，師配樂。

(四)課外延伸。

(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統一的愿望實現了嗎?(生討論)

老師這里查到了相關資料，看到了《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統一了嗎?

(詩意：……你的子孫雖然見到了統一的國家，但是這國家是由元兵統一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢?)

(2)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休?

暖風熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

(3)那么，如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

課件出示：

故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!

(五)拓展總結：

1、同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學生配樂朗讀。)

2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作(其一)》(課件展示)，請同學們自由讀讀。

3、今天老師還向你們推薦一些有關古詩文的網站，那里有豐富的資源，同學們可以盡情地去共享吧!(下課)

教科版語文六年級上冊教案8

一、素質教育目標。

(一)知識教學點：

學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

(二)能力訓練點：

背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。

(三)德育滲透點：

體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

(四)美育滲透點：

讓學生感受詩的韻味美、意境美。

二、學法引導。

(一)教師教法：

談話法，朗讀法。

(二)學生學法：

自學、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法。

(一)重點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

2.體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

(二)難點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。

2.在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。

3.體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。

(三)解決辦法：

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設計。

(一)教師活動設計：

1.從題目入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。

2.啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。

(二)學生活動設計：

1.按預習提示初讀《示兒》這首詩。

2.查字典或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。

3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟。

(一)激趣談話，導入新課。

1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。(揭示詩：示兒)

2、師配樂誦讀《示兒》;學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。

3、同學們，你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關陸游的`資料拿出來與大家交流一下。

4、簡介作者：(課件展示)

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。現在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎?

(二)自由讀這首詩

1、自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。

2、指名讀詩句;再齊讀詩句。

(三)學習這首古詩

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應該怎樣學?

1、回憶學法。

說說我們以往學習古詩的要求。(揭示學法：知詩人、解詩題;抓字眼、

明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

2、自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

作者的思想感情。

3、合作學習。

(生合作學習，師巡視指導)有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣。現在經過你剛才的自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關系，我們可以采用小組合作學習的方法來解決。

現在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲;也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

4、匯報交流。

告訴大家你讀懂了那些內容。(結合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正)。

①學生交流讀懂的內容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

②結合學生的體會指導朗讀。

4、剛才好多同學都能抓住關鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學習方法很值得大家學習。現在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

5、現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)

板書：

4、小結：是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

①學生結合自己體會到的情感練習有感情朗讀。師給學生配樂朗讀。

②生練習背誦詩句，師配樂。

(四)課外延伸。

(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統一的愿望實現了嗎?(生討論)

老師這里查到了相關資料，看到了《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統一了嗎?

(詩意：……你的子孫雖然見到了統一的國家，但是這國家是由元兵統一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢?)

(2)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休?

暖風熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

(3)那么，如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

課件出示：

故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!

(五)拓展總結：

1、同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學生配樂朗讀。)

2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作(其一)》(課件展示)，請同學們自由讀讀。

3、今天老師還向你們推薦一些有關古詩文的網站，那里有豐富的資源，同學們可以盡情地去共享吧!(課件揭示網站)(下課)

教科版語文六年級上冊教案9

教學目標：

1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2、理解“白石老人應屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。

重點難點：

1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學過程：

一、讀文明意、初步探索

1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內容？

2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的.？

3、學生交流學習情況。

二、深入探索，討論交流

1、引導學生發現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？

2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

（1）齊白石老人為什么被稱為鄉土畫家呢？

（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？

3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。

4、選派代表匯報交流。

三、挖掘內涵，課外探究

1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？

2、拓寬時空，課外探究。

（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

（2）你們打算怎樣分組呢？

（3）你們打算怎樣收集資料呢？

四、成果匯報展示

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

小學語文第十一冊復習教案

字、詞復習復習目標

1、掌握本學期生字，理解本學期新詞語的意思，并會運用；

2、復習近平義詞、反義詞；

3、掌握多音字，辨別形近字；

4、復習課內、課外收集的成語。復習重、難點

1、掌握本學期生字，理解本學期新詞語的意思，并會運用；

2、復習課內、課外收集的成語。復習時間：6課時 教學過程 第一、二、三課時

一、看拼音，寫漢字。

zhān yǎng mí ju? nu? d?ng ch?ng shān jùn lǐng()()()()kāng kǎi fàn làn ruì xuě shēn qíng h?u yì（）（）（）（）

páng b? zhēn zhu? jiǒng p? yìng jiē bù xiá（）（）（）（）

2． 給下面的詞選留正確的讀音，不要的請用橫線劃去。

肅靜（xú jìn sù jìng shù jìng）和藹（hu? ai h? ǎi hě’ǎi）

二、詞語

1、填空組成詞語。

應接不（）_____ 贊嘆不（）_____ 千鈞一（）_____ 無微不（）_____ 各抒己（）_____ 香甜（）_____

2、讀詞語，在書寫正確那組后邊打“√”如有錯別字，先用斜線劃去，再改正在后邊括號里。

（1）撩望 曾經 質樸 拘束 扭轉乾坤 身臨其境（）（2）誕生 蕩漾 鼓勵 欺負 春風佛面 峰巒雄偉（）（3）檢閱 享受 寬敞 穩蔽 一絲不茍 排山倒海（）

3、先弄清字的音、形、義，再在每個括號里組一個詞。賞（）厲（）、（）la（）掌（）勵（）、（）yua（）

4、邊的詞怎樣搭配才合適，請用線連起來。發生 問題 慈祥的 要求 發現 電燈 嚴格的 態度 發明 變化 嚴肅的 面龐

5、選詞填空。鼓勵 鼓舞

（1）國歌曾經（）中國人民建設新中國而艱苦奮斗。（2）我能得到葉圣陶的指點和（），內心的激動可想而知。

6、寫出“寬敞”的近義詞和反義詞。（1）反義詞（）（2）反義詞（）

7、寫出下列常見的近義詞

輕蔑（）愛戴（）擺設（）飽滿（）悲觀（）比喻（）辯論（）布置（）燦爛（）沉重（）呈現（）聰明（）打扮（）繁榮（）非凡（）拂曉（）荒涼（）活潑（）激動（）簡潔（）杰出（）詼諧（）壯麗（）斟酌（）

8、寫出下列常見的反義詞。

寂靜（）艱難（）精致（）快樂（）和藹（）和平（）緩慢（）故意（）坎坷（）慷慨（）欣慰（）肯定（）內疚（）耐煩（）輕視（）蜿蜒（）穩固（）無私（）全部（）窮困（）深刻（）外行（）細致（）細心（）

三、漢字。

1．用部首查字法查“漫山遍野”的漫字，部首應查，在這個部中應查 畫；“漫”字在字典中的解釋有：①不過滿，向外流；②淹沒；③滿，遍，到處都是；④沒有約束。這里應選第（）種解釋。

2、按查字典的要求填空。

“興國安邦”的“安”字，用部首查字法查（）部，再查（）畫。用音序查字法查大寫字母（），它的讀音是（）。“安”在詞語中應選以下第（）種解釋：1身體健康；2不出事故，沒有危險；3穩定；4裝置，組合。用另外三種意思分別組一個詞：（）、（）、（）。

3、形近字組詞。（共6分）蹄（）施（）券（）欺（）啼（）拖（）卷（）期（）

4、多音字組詞。chā（）hái（）差 還 chāi（）huán（）

四、成語

1、根據意思寫成語

（1）形容全部精神高度集中。（）

（2）處在高處，對著低處，形容所處的地勢有利。（）（3）沒有相同的，沒有可以相比的。（）（4）東西太多，眼睛看不過來。（）（5）連小草都不生長出來。（）

2、照樣子在下面的（）里填上疊詞。例：（洋洋）得意

（）有名（）不舍（）不忘（）有禮（）玉立（）向榮（）大方（）有詞（）不絕

3、成語接龍：

亡羊補牢——（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

4、將下面成語補充完整，并解釋所填的字。居高（）下 安然無（）各（）己見 斬釘（）鐵 風（）雨順 絡繹不（）

5、下面成語補充完成，并歸類。

（）高氣（）（）涌（）湃 同心（）（）（）耳（）鈴 金碧（）（）狐（）虎（）（）（）談心（）里（）一 守（）待（）（）（）不振（）上（）花（）頭（）氣（）燭夜（）（）羊（）牢（）流（）背（）崖（）壁

6、請以“神通廣大”、“八面威風”各字為開頭各組兩個成語。八 神 面 通 威 廣

風 大

7、給下列成語填上適當的近義詞。

日（）月（）（）井（）鄉（）心（）膽（）文（）字（）規（）矩 龍（）虎（）輕（）淡（）（）盔（）甲 窮（）極（）爾（）我（）眾（）親（）（）喻（）曉 第四、五、六課時

一、關聯地帶

1、關聯詞填空

只有??才?? 只要??就?? 因為??所以?? 雖然??但是?? 如果??就??

（1）五壯士（只有）把敵人引上絕路，（才）能保證連隊和人民群眾的安全。（2）（雖然）我們看太陽只有盤子那么大，（但是）它的實際體積卻大得很。

（3）時光（只要）一去（就）不再回頭，（只有）懂得時光珍貴的人，（才）能珍惜時間。

（4）（如果）沒有太陽，（就）沒有我們這個美麗的世界。

（5）（因為）臺灣的蝴蝶品種繁多，色彩美麗，（所以）我們喜愛它。

2、關聯詞對對碰

（1）我們（只有）遵守交通規則，（才）能保證行路安全。（2）（只要）學生取得好成績，老師（就）會由衷地感到高興。（3）（雖然）天下著雨，（但是）他仍然按時趕到了。

（4）（如果）沒有老師的辛勤勞動，我們（就）學不到那么多的知識。

3、關聯詞造句

（從課內到課外，從填空到運用，對不同學生的有不同的要求）

句子的復習復習目標

1、修改病句，明確修改病句的方法和原則。

2、復習比喻句和擬人句。

3、會使用五組關聯詞。

4、會照樣子改寫句子，復習改寫第三人稱轉述的句子，體會反問句的作用。

5、復習縮寫句子與擴寫句子。

6、背誦指定的課文、片段、諺語、歇后語、春聯。復習重、難點

1、修改病句，明確修改病句的方法和原則。

2、復習比喻句和擬人句。

3、會使用五組關聯詞。

4、會照樣子改寫句子，復習改寫第三人稱轉述的句子，體會反問句的作用。復習時間：4課時 復習過程

一、句子（請用修改符號修改下列句子）

1、小學生從小要養成愛讀書。

2、老師經常獎勵我們要為四化刻苦學習。

3、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

4、夏天的臨安是一年四季中游客最多的季節。

5、我們要努力鉆研學習上的困難，爭取獲得好成績。

6、看到外面的情景和叫聲，哥哥立即走出門去。

7、李奶奶在車站保持公共秩序。

8、俄羅斯的面積是世界上最大的國家。

9、上課的時候，我猶豫著不敢舉手回答老師提出的問題。

10、因為我已經讀小學了，所以學習成績很好。

二、陳述句——反問句互改。

1、你應該知道這事有多嚴重。

2、這樣做是不對的，你難道不知道嗎？

3、我們不能因為學習任務重就不開展體育活動。

三、分別寫出比喻句、擬人句、排比句、設問句、反問句、夸張句各兩個。

四、縮句 1、9月的一個傍晚，我帶著獵狗在鎮外的葡萄園散步。

2、老紅軍舉起在戰爭年代失去四指的手，向國旗行軍禮。

3、一條快活的小溪不分日夜地向前奔流。

4、隕石，真是送上門來的“天然史書”啊！

5、武松乘著酒性，只管走上岡來。

6、螃蟹味道鮮美，營養豐富，是人們喜愛的佳肴。

7、我遠遠望見一座銀灰色的攔河大壩。

8、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。

9、山羊在細細的鋼絲上慢慢地走。

10、天真活潑、勤奮好學的小蘿卜頭伏在地上認真寫字。

五、擴句

1、我懷念伯父。

2、人多。

3、雪花飛舞。

4、陽光照耀著草原。

四、把直接說的話改為間接轉述的話。

1、董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”

2、貝多芬說：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

3、老師對小明說：“你放學后留下來，我要給你補一補課。”

4、江姐對敵人說：“你們休想從我口里得到什么東西。”

5、拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了，謝謝你們！”

6、李爺爺對小華說：“你明天叫小明到我家來一趟。

六、把下列的對子補充完整 愿乘風破萬里浪（）

（）

傲骨梅無仰面花。

與有肝膽人共事（）

海納百川，（）壁立千仞，（）

七、補充下列歇后語，并分別寫出課外收集的兩個歇后語

1、芝麻開花————（）。

2、十五個吊桶打水————（）。

3、丈二的和尚————（）。

4、八仙過海————（）。

5、姜太公釣魚————（）。

6、小蔥拌豆腐————（）。

7、外甥打燈籠————（）。

8、孔夫子搬家————（）。

閱讀訓練復習

復習目標

1、通過復習，鞏固學生的認讀、理解、鑒賞技能。

2、能讀懂短文的重點句、中心句、過渡句等

1、復習文章表達的思想感情；復習作者的表達方法；

2、用聯系上下文的方法理解句子的含義；用串連段落大意、回答課后問題的方法概括短文主要內容的方法；

3、誦要求背誦的課文。

4、課外閱讀練習。復習重、難點

1、通過復習，鞏固學生的認讀、理解、鑒賞技能。

2、能讀懂短文的重點句、中心句、過渡句等 復習時間 4課時 復習過程

第一、二課時

一、出示練習：按事情發展的順序，排列句子，在括號里標上序號。（）五名運動員像五顆出膛的子彈向前沖去。（）過了一會兒，我們班的王海落在后面了。（）在掌聲中，王海終于獲得了100米決賽的冠軍。（）這時，我們拼命喊：“王海加油！王海加油！”（）“砰”的一聲，發令槍響了。

（）聽到同學們的喊聲，他馬上加快了速度，奮力追趕。（1）嘗試練習。（2）小組討論。（3）匯報交流。

二、排列錯亂的句子。

（）一天天過去，老槐樹的樹葉更加茂盛了。無數枝葉組成的樹冠像一把 綠色的大傘。

（）春天到了，老槐樹抽出新枝，長出新葉。

（）到了金色的秋天，老槐樹結出了豌豆一樣的果實。這果實翠綠透明，掛在枝頭，十分可愛。

（）冬天，大雪紛紛，老槐樹穿上了銀裝。（）以后，天氣漸漸涼了，枯黃的樹葉紛紛落下來。

三、閱讀短文，完成練習。輕輕的一聲叮嚀 閱讀提示：

輕輕的一聲叮嚀，給人以無限的關心和溫暖。無論是誰，都希望得到別人的關愛。讀讀課文，想想文中的“我”受到了哪些人的關愛？在生活中，你得到過哪些人的關愛？你是不是一個具有愛心的人呢？

出差在外，在一農家借宿一夜，放亮時又踏上一段新路。一陣積水響，老大娘追出來，拿著一把她女兒的小花傘：“帶上??”看她那慈祥的目光，（霎、剎）時，我像是聽見了母親的叮嚀。

路上果然下了大雨，許多人在樹下店旁躲雨，我撐開那把傘，照舊走著，一種說不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周圍。

途中的一天晚上□我在招待所翻書□讀到一篇□母性□的文章□

我和太太在馬來西亞檳榔嶼參加一個游覽團體。向導帶我們到橡膠園參觀割膠。一個男童爬上一棵椰樹，正打算用彎刀割下一個椰子，他母親便在附近房子里叫嚷。我告訴太太：“她說‘孩子，小心啊，別把手指割掉’。” 向導驚訝地問：“原來你懂馬來話。” 我答：“我不懂。不過我了解母親的叮嚀。”

出差回單位后，我把自己傘下的感受和這則故事說給一位長輩聽，他的眼睛似乎有些濕潤，他說他的母親早（已、以）過世，但母親那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句最平常不過的話，伴隨他走過了風風雨雨四十年，成了母親最珍貴的（遣、遺）產。

我感動至極。想起了我的母親。小時候去上學時，她總在我出門時給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀：“走好，聽老師話。”

又是一個雨天，我騎車去約會。中華門城門下，剛認識不久的女友走到我身邊，輕輕地掀下 雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脫下來。”原來，雨早已停了，我額上全是汗。空氣（輕、清）新得很，吸入肺腑的全是溫馨。

想到每次約會結束，我推著自行車準備走的時候，她忘不了說一句“騎好，晚上早一點休息”。于是我認可她了，因為沒有愛心的人，是不會為別人著想的。

1、給帶點字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）出差（chā,chāi）小花傘（sǎn,shǎn）著想（zháo,zhu?）似乎（shì ,sì）瀏覽（lǎn,nǎn）

2、將文中括號里不正確的字劃去。

3、給下面的字加上不同的偏旁，再組成詞語。

（）

（）

（）羊（）青（）見（）

（）

（）

（）

4、從文中找出幾對近義詞。（）—（）（）—（）

5、根據字典的義項文理解加點詞語的意思。

深： 1)從表面到底或從外面到里面距離大； 2)久，時間長； 3)程度高的； 4)顏色重。洋： 1)比海更大的水域； 2)廣大，多； 3)外國的； 4)現代化的。凌： 1)冰； 2)侵犯，欺壓； 3)升，高出； 4)相犯，交錯，迫近。（1）一種說不清卻感人至深：（）（2）溫暖和情感洋溢在我的周圍：（）（3）我整理凌亂的衣服：（）

6、把文中空缺的標點補上。

7、文中寫了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“——”畫出來。

8、三至七自然段中的“我”與文中其它地方出現的“我”是不是同一個人？兩個“我”分別是誰？

9、“我”聽不懂馬來話，為什么知道男童的母親說的話？

10、畫出你最喜歡的句子，好好讀一讀。

11、讀讀背背。

麥芒掉進針眼里——巧上加巧 蜜里加糖精——甜上加甜 黃連樹上掛豬膽——苦上加苦

第三、四課時

一、課外短文套餐 蘋 果 之 鄉

我生長在蘋果之鄉，一年四季，觀賞著蘋果園的動人景色，對果園產生了特殊的感情。春天 萬物煥然一新 一片片蘋果林 在春風里伸枝抽葉 吐花展瓣 遠遠望去 就像罩著一片片粉紅色的輕紗 一些姑娘在花叢中施肥 鋤草 澆水 金色的蜜蜂成群結隊地展著翅膀 嗡嗡地跟在這些阿姨身旁撲花采蜜 真是一派繁忙的景像啊 到了夏天，蘋果開始下樹登市。

果園里最誘人的季節，還是秋天。累累碩果把樹枝都壓成弓形。這些大蘋果有深紅的、金黃的、翠綠的；有紅玉、國光、元帥、香蕉、金星等幾十種。遠遠望去，就像掛滿了珍珠和瑪瑙，真逗人喜愛。這是個豐收的季節。早晨，東方剛剛露出魚肚白，人們就開始緊張的采摘勞動。有的爬上梯子，有的攀到樹上，輕輕摘，穩穩放。小伙子們把蘋果運送到選果場。選果的阿姨，按質分級，選出那一般大小的水光滑溜的蘋果，用潔白的紙包好裝進大箱，準備運往國外市場。

冬天，人們忙著在果園里松土，治蟲，施肥。采取防凍措施，爭取來年有更大的豐收。

1、用~~~~~~劃出兩個比喻句。

2、給第二自然段加上標點。

3、根據短文內容填表。

季節 景色及勞動情景 蘋果之鄉特點 本文安排 材料的方法 春天 夏天 秋天 冬天

4、“我對果園產生了特殊的感情。”“特殊”的意思是，“特殊的感情具體指 的感情。垂 柳

在北方廣大地區，感受春意最早的喬木是垂柳。你看，在那冰雪初融的時候，不正是暗暗泛青的柳芽首先把春意帶到人間嗎？你再看，大多數樹木久睡剛醒，而垂柳已將粒粒柳芽抽成萬條柳絲。它那輕盈婆娑的樹姿，那迎風搖擺的枝條，那青翠欲滴的細葉，不僅為桃杏增添色彩，還給人們送來青春的氣息。所以，詩人寫道：“春色先從楊蔭歸”，“春風楊柳萬千條”。

柳樹不僅是最早的報春使者，還是紅濟價值較高的樹木。

柳樹枝干堅韌，耐水濕，不怕風吹浪打，即使洪水淹沒樹頂數月，也能安然無恙，是一種十分理想的防浪護岸的樹種。

柳樹木質輕柔，色澤不褐紅，紋理順直，是農具、家具和農家小型建筑的優良用材。柳樹還有其他用途，它到了化學家手中，能煉出火藥；在醫學家手中，可作按骨夾板材料。柳樹枝雖然纖細，但很韌性。在農村老人、婦女村老人、婦女手中，它又會變出柳籃、柳盔、柳箱、簸箕、柳筐等日用品。

柳芽、柳絮、柳葉、柳根和柳皮的用途也很廣泛。柳芽含有豐富的蛋白質，曬干后，可炒食，也可泡茶。柳芽茶色如碧泉，清香可口，長期飲用，有防治黃腫病和筋骨酸痛的功效。柳絮可作枕芯，也可作鞋墊。

柳樹性喜潮濕，適應力強。我國南北，無論是塘邊河岸，還是丘陵山地，一經扦插，它都能扎根生長。在一般情況下，10年左右，它就長成高達十幾米，直徑二三十厘米的濃蔭大樹。所以人們常說：“無心插柳柳成蔭。”如有意載培，那它生長得更快，對人類的報答也就更多。

（1）把短文分成3段，用“//”劃在每段末。（2）作者從哪三方面寫垂柳的？

（3）作者從哪幾方面向我們介紹了柳樹是經濟價值較高的樹木？

（4）第2自然段在文章中起到什么作用？

（5）摘錄文章中引用的詩句。

手和腦的故事

一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：“我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢？”手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。

大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起？如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就？你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說！你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西！”

他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。

眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步；大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。”

聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。

1、用“√”選擇帶點字的讀音。興奮（xing xing）提供（gong gong）緣故（yuan yuan）理睬（cai chai）

2、寫出下列詞語的近義詞。驕傲（）立即（）緣故（）精美（）

3、按要求填表。

查什么部 再查幾畫 查什么大寫字母 字典里的解釋 應取哪種解釋 莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奧妙 相 持 ①拿著;②支持③主管;④對抗

4、回答問題。

（1）手和腦為什么爭吵？請用一句話概括出它們爭吵的原因？

（2）手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果？

（3）什么叫“覺悟”？手和腦覺悟到什么？

5、概括第二、四自然段的段意。第二自然段：

第四自然段：

上將與下士

喬治?華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統。就是他領導美國人民為了自由為了獨立浴血奮戰，趕走了統治者。

喬治?華盛頓是個偉人，但他若在你面前，你會覺得他普通得就和你一樣，一樣的誠實、一樣的熱情、一樣的與人為善。

有一天，他穿著大衣獨自一人走出營房。他所遇到的士兵，沒一個認出他。在一處，他看到一個下士領著手下的士兵筑街壘。

“加把勁！”那個下士對抬著巨大水泥塊的士兵們喊道：“

一、二、加把勁！”但是，那下士自己的雙手連石頭都不碰一下。因為石塊很重，士兵們一直沒能把它放到位置上。下士又喊：“

一、二、加把勁！”但是士兵們還是不能把石塊放到位置上。他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾下來。

這時，華盛頓已經疾步跑道跟前，用強勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時，石塊終于放到了位置上。士兵們轉過身，擁抱華盛頓，表示感謝。

“你為什么光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋里呢？”華盛頓問那下士。“你問我？難道你看不出我是這里的下士嗎？“

“哦，這倒真是！”華盛頓說著，解開大衣鈕扣，向這位鼻孔朝天，背絞雙手的下士露出他的軍裝。“按衣服看，我就是上將。不過，下次在抬重東西的時候，你就叫上我！” 你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他才真正懂 得：偉大的人之所以偉大，就在于他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。

1、用‖給短文分段，并寫出第二段的大意。

2、概括短文的主要內容。

3、把劃線的句子改成陳述句。

4、“偉大的人之所以偉大。”

讀著文章結尾的話，你能寫一句自己懂得的話嗎？

三、小結學習情況

1、學生自評。

2、教師總結。

作 文 訓 練 復習目標

1、通過復習，讓學生明確作文具備的基本功。

2、復習作文的表達方法：記述、描寫、抒情、說明、議論。

3、復習寫作技巧和寫作的基本過程。

1、復習抓住事物特點、采用動態描寫與靜態描寫相結合的表達方法。

2、復習按照一定的順序、按照事情發展的順序寫的運用情況。

3、復習寫看圖作文、寫人作文、想象作文、讀（觀）后感及縮寫的方法。

4、具體寫作。復習重、難點

本冊習作重點看圖作文、寫人作文、想象作文、讀（觀）后感及縮寫。其他內容比較零散，且各個年級均有此類題目的練習，因此，不必重點復習。復習方法

課內外結合，按重點分課時復習。復習時間 10個課時 復習過程 第一、二課時

一、復習作文提綱

以《我的 》為題，選擇一個自己比較熟悉的人，通過

一、兩件具體事情列一份作文提綱。

二、復習寫人的方法

1、復習如何通過言行反映人物某一方面特點的方法。

2、說說你喜歡的一個人，他的某一方面特點。試舉一個例來說明他的這個特點。

3、把這個人物的特點以及例子寫下來，特別要注意用具體的言行來反映。

三、學生習作，教師指導。

四、講評、反饋。第三、四課時

一、復習寫想象作文的方法

1、說說你打算通過哪些事來組織材料，按照什么順序來敘述。

2、要展開豐富的聯想和想象，但你能脫離客觀事實。

二、作文題：假如我是——

三、學生習作，教師指導。

四、講評、反饋。第五、六課時

一、復習讀（觀）后感的方法。

1、說說讀（觀）后感的題目怎樣確立

2、說說讀（觀）后感的步驟及方法。

二、作文題目：讀《 》后感。

三、學生習作，老師指導。

四、講評、反饋。第七、八課時

一、復習縮寫的方法。

1、說說縮寫的原則和方法。

2、回憶縮寫過的《小抄寫員》。

一、作文題目：縮寫《牛郎織女》。

二、學生習作，老師指導

三、講評、反饋。第九、十課時

一、復習看圖作文的方法

1、看圖作文的基本過程：看、說、寫

2、要展開合理的聯想和想象。

3、要把文章寫得生動、具體、形象、完整

二、作文題目：墻上的畫

三、學生習作，老師指導。

四、講評、反饋。