第一篇：教科版_六年級語文上冊背誦內容

六年級語文上冊背誦內容

第一單元

《山洪一樣的掌聲》

總理站在臨時找來的幾只木箱上，凜冽的寒風不時地掀起藍中山裝的衣襟。總理面對群眾迎風佇立，臉上閃現著無比激動的神情。

突然，就像猛然暴發的山洪一樣，會場上又響起一陣熱烈的掌聲和歡呼聲。這歡呼發自人們的心靈深處，是那么響亮，那么激越！它是冀南平原這個普普通通的村莊上空，久久地回蕩著，回蕩著．．．．．． 語文七色光一

勿以身貴而賤人。——《六韜·立將》

禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。——《禮記·曲禮上》

不以寶貴而驕之，寒賤而忽之。——（唐）李白 第二單元 《香山的紅葉》

寫出下列詞語引號的作用。

1、“青枝綠葉”——引用成語

2、“紅花”——

3、“一年快完了”——

4、“全盛時期”——

5、“艷陽天”——

6、紅花需要綠葉扶——

7、鬼見愁—— 《夾竹桃》

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出一個小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。《古詩三首》

《早梅》

（唐）張謂

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。注釋： 迥：遠。傍：臨近。詩意：

《新柳》

（宋）楊萬里

柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。

注釋：且莫：切莫。只：只留下。引：延伸。詩意：

《北陂杏花》

（宋）王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

陂：池。這里指池邊或池中小島。繞：環繞。對花的護衛。妖嬈：嬌艷美好。陌：這里指小路。詩意： 語文七色光二

1、根據意思在本單元的課文中找出相應的成語。

（1）美好的東西太多，一時看不過來。（美不勝收）（2）心情愉快，滿臉笑容。（喜笑顏開）

（3）應該有的全都有了，表示一切齊備。（應有盡有）（4）客人到了這里就像回到自己的家一樣。（賓至如歸）（5）形容氣魄雄偉，聲勢浩大。（浩浩蕩蕩）

2、《香山的紅葉》和《夾竹桃》運用對比法，突出了兩種植物與眾不同的地方，請你從這兩篇課文里各找出一個例子。日積月累

林綠蔭深 濃淡相宜 花團錦簇 迎風弄姿 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。第三單元 語文七色光三 日積月累

能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步。——李政道

我想把學到的知識，盡快地貢獻給我的祖國，這樣更有意義。李四光 讀書可以獲得知識，思考才能去粗存精。——奧斯本（美國）第四單元

《望大陸》 于右任

葬我于高山之上兮，望我故鄉； 故鄉不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸； 大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤!注釋：

兮：相當于“啊”。殤：戰死的人。

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票。《鄉愁》

我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。語文七色光四

1、按課文填標點。再想一想使用這些標點符號的理由。

（1）維多利亞港灣潮起潮落，洗刷了一個半世紀的歷史風塵；維多利亞公園旌旗招展，香港的發展從此進入了一個嶄新的時代。

（2）還有一次，一位五十多歲的婦女無意間發現記者來自大陸，馬上高興地告訴記者，她的丈夫是四川人，十多年前她們曾回過一次四川老家；還拉著記者去她家中聚一聚。

2、根據課文內容，在括號里填上一個四字詞語，再體會一下所填詞語的意思。

（1）香港特區首任行政長官董建花（百感交集）地說：“香港，經歷了156年的漫漫長路，終于重新跨進了祖國溫暖的家門。

（2）但其中的一道清炒小螺螄，印象卻特別深刻，真是（回味

無窮），隨時想起還會（饞涎欲滴）。

（3）我對家鄉的螺螄（情有獨鐘），且常思常念。

（4）小小螺螄令人（魂牽夢縈），吃到它，就想起了大陸，想起了家鄉?? 日積月累

我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。——周恩來

不管你跑到天涯海角，你始終脫離不了祖國，祖國永遠在你身邊。—巴金 第五單元

《飛吧，你飛吧！》

一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而柔弱，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年里沒有呼吸過自由空氣的人們。《詩二首》

《囚歌》 葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著—— 爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道—— 人的軀體怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！注釋：

囚歌：被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。人：堅定的革命者。狗：革命隊伍中的叛徒。

一個聲音：指國名黨反動派的聲音。爬：讓革命者屈膝投降。有一天：革命勝利的一天。

地下的烈火：人民革命的熊熊大火。活棺材：監牢。國民黨反動派所統治。

永生：久的生命，指革命者的理想氣節永存世間。

自由：①讓叛徒走出牢房，只要他們出賣革命就給他們所謂的“自由”。②真正的自由，既革命者堅持革命真理的自由。

《在自由和力量中飛翔》

惠特曼（美國）

我，不愿跟愛唱的小鳥爭一個短長；

我渴望去那寥廓的天宇高高飛翔。是雄鷹和海鷗深深打動了我的心，那金絲雀和學舌鳥決不是我的理想。我,不習慣用甜美的顫音柔聲啼囀，我要在自由、歡樂、力量和意志的 藍天展翅翱翔。

1、解釋下列詞語

囚歌：人：狗：一個聲音：爬：有一天：地下的列火：活棺材：永生： 語文七色光五 日積月累 畫眉鳥 【宋】歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。解釋

唱著美妙的歌在山野自由地飛舞，穿過絢麗的山花越過高低的樹木。我終于知道鎖在金絲籠裏的畫眉，比不上在林間叫得那麼輕松自如。第六單元 《古詩三首》

《望天門山》（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

注釋：楚江：此處指流經古楚地安徽一段的長江。開：通。回：回旋。詩意：

《江南春》（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

注釋：郭：古代在城外修筑的一種外墻。“山郭”指靠山的城墻 南朝：中國古代南北朝時期，在南方先后出現過宋、齊、梁、陳四個朝代，合稱南朝。

四百八十寺：南朝時在京城（今南京市）建造了大量佛寺。這里“四百八十”不是準確數字，是強調數量之多。樓臺：這里指寺廟。

《浪淘沙》（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。注釋：浪淘沙：唐教坊曲名，起于民間。

簸：上下顛動。銀河：天河，古人認為銀河與黃河相遇。語文七色光六

1、把下面意思相近的詞語用線連起來

（比比皆是—數不勝數）（風平浪靜—靜謐安詳）（贊不絕口—驚嘆不已）（婀娜多姿—姿態萬千）（瞬息萬變—變幻不定）

日積月累

怪石嶙峋 懸崖峭壁 巍峨壯麗 崇山峻嶺 浩浩蕩蕩 波濤洶涌 驚濤駭浪 波光粼粼 第七單元 語文七色光七

1、按原文填空，體會所填詞語在課文中的含義。

轉眼間34年過去了，我已經是紐約（著名）的建筑設計師了，我再沒有釣到過像34年前那樣大的魚。但是，在人生的（旅途）中，我卻（不止一次）地遇到了與那條鱸魚相似的（誘惑人）的（“魚”）。當我（一次次）地面臨首先的（抉擇）的時候，我都會想起34年前的那個（月光如水）的夜晚。

2、回顧本單元四篇課文，比較一下，這四篇課文在記敘的順序上有什么相同和不同的地方？ 日積月累

集體的道德品質是個人道德品質的源泉。——蘇霍姆林斯基（蘇聯）建筑人格長城的基礎就是美德。——陶行知

要有高尚的情操，就要具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的美德。——陶鑄

第二篇：二年級上冊語文背誦內容

識字一

金秋時節

景色宜人

層林盡染

4、古詩兩首 《贈劉景文》 蘇 軾 疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

1、《秋天的圖畫》

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗? 看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人” 字，好像在說--勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、《植物媽媽有辦法》 孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法? 蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

《山 行》 杜牧

遠上寒上石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

園地一 《秋天到》

秋天到，秋天到，田里莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，園里果子長得好。枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

5、《一株紫丁香》

踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。老師--綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。老師--滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

9、《歡慶》

田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子 歡慶這美好的日子，十月一日----祖國媽媽的生日。

10、《北京》

北京是我國的首都，是一座美麗的城市。天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了 許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!

11、《我們成功了》 中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。江澤民主席等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。

識字 4

尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。管中窺豹，坐井觀天。一葉障目，不見泰山。拔苗助長，徒勞無功。瓜熟蒂落，水到渠成。

識字 5

人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

園地 5 《走山路》 早晨一片霧，山里看不清路，急壞了 小豬、小鹿和小兔。小兔領小豬，小豬拉小鹿，扯著藤，扶著樹 一步一步走山咱。秋風婆婆來幫助，呼----呼----一下子吹散滿天霧。

識字 6

美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

23、《假如》

假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。鳥媽媽再不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。他再也不會只坐在屋里望著窗前的小樹和飛燕，而是和我們在一起在操場上奔跑，在草地上游戲。假如我有一枝馬良的神筆……

25、古詩兩首 《回鄉 偶書》(賀知章)少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

《贈汪倫》(李 白)

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

26、《 “紅領巾” 真好》 清晨，林中誰最快樂? 是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活躍? 是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。清晨，林中誰來得最早? 是“紅領巾” 來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著: “請愛護小鳥!” 小鳥在枝頭高唱: “紅領巾” 真好!”

27、《清澈的湖水》

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。

園地 7 小花鹿

從一片美麗的森林里，走出一只淘氣的小花鹿。它的兩個小犄角，好像兩棵小松樹。“小樹” 搖一搖，小鹿走一步。“小樹” 搖兩搖，小鹿走兩步。活潑的小山羊，告訴蹦蹦跳跳的小白兔: “快看，快看，快看會走路的小松樹!”

30、《我是什么》

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做 “云”。我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我又變成花朵飄下來，人們又管我叫做“雪”。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

第三篇：教科版語文六年級上冊教案

教科版語文六年級上冊教案

教科版語文六年級上冊教案1

教學目標：

1、理解“白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

2、積累文章中優秀的語言范式，并嘗試運用

重點難點：

學習作者的語言特點，并嘗試運用。

教學策略：

圈劃、比較。

教學過程：

一、導入

同學們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個練習：請看投影

練習：在括號內填入合適的量詞，填不上的可以空著。

一（ ）荷花，一（ ）芋（yù）葉，一（ ）蜻蜓，

一（ ）小雞，（填入一個表示很多小雞在自己的房子里的量詞）

二、初讀，清字詞

1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學一篇課文。叫《鄉土畫家》。（板書課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認識、叫不準的字，一會小組內交流。

2、下面你可以請教你的組內同學，把你不認識的，叫不準的字交流一下，如果還叫不準，可以請教字典。

3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。

三、細讀、品鄉土、習語言。

1、好，下面請大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉土畫家，你認為白石老人是一位鄉土畫家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認為能表現出白石老人確實是一位鄉土畫家的語句。

2、匯報

預設的語句

第一處：老人始終把他的藝術生命植根于這塊土地，因此他的作品有濃厚的鄉土氣息：他所畫的題材，無論是一枝荷花，一株芋（yù）葉，一窠（kē）小雞，一只蜻蜓，都是一個炎黃子孫在自己鄉土中的生活感受。

說說為什么這個地方表現出了白石老人是個鄉土畫家。

咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。

你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺得哪個空填入哪個詞更合適，說說你的理由。

反正我是覺得我填的挺對的，你像第二個一般都說一枚樹葉，所以我認為芋葉也應該用一枚。第三個我感覺“窠”應該是樹上的鳥的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。

現在大家可能都說不清，沒關系，這個就作為一項家庭作業，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學沒有看見過芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫一個用哪個詞合適的理由說明。咱們明天在課堂上交流。看誰寫得理由充分，值得信服！

3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚也是才從河溝里撈起來的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的.。

咱們在讀一讀，你感覺一下這絲瓜、這小魚讓你感覺是什么樣的？（新鮮）

這新鮮城里的市場上會有嗎？只有哪里有，所以作者說你說說作者懂得，體會的是什么味！（板書：鄉土味）好咱們再一起讀一下這富有鄉土味道的絲瓜和小魚。

那你知道作者的畫作為什么會有如此濃厚的鄉土氣息嗎？

這也正是課文的第九自然段要說的，咱們齊讀一下。如果說他的畫作具有濃濃的鄉土味的話，那么白石老人對農村的這種情懷我們也可以概括為板書“鄉土情”這種鄉土情的具體含義就是再讀。

4、第三處：他是個鄉下人，有他對鄉土風物深切的愛戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚蝦、樹上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點水的蜻蜓、草間的蚱（zhà）蜢（měng）、河邊的青蛙。

咱們觀察一下這些語句有什么共同特點呢？

下面老師要求大家把這幾個方位加事物的短語背下來，大家能做到嗎？

老師想啊，他看慣的農村的東西還會很多，可是還會有什么呢？大家開動你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來按照這種地點加事物的形式寫一寫，最少寫三個，最多寫五個。你可以不變地點變事物，也可以不變事物變地點，如果你兩個都會變，那就更了不得了。咱們一起來試一試！

來，把你寫的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評價）

5、第五處：他要通過紙筆，把這些可愛的生命，活潑生動地永久記錄下來。因此，小雞的天真姿態、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽牛花為了生存向太陽光掙扎的挺勁，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（chuǎi）摩。

咱們有了上一次的經歷，咱們再來觀察這些話，看看他們有什么共同特點？是什么加什么？

那我就在想啊，為什么作者非得這樣說呢？他怎么不這樣說呢？出示：“有天真姿態的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽光掙扎的牽牛花，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（chuǎi）摩。”

同學們，為什么呢？你們再前后讀一讀，看能不能發現什么？

哦，你們說的真有道理，看來這個順序也不是隨便可以調換位置的，咱們在寫作文的時候也得仔細研究一下這個呀！既然寫得這么好，咱們再來讀一讀這句話吧！

白石老人啊，都能抓住動植物的性格、內在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說來，咱們讀一下。：“為萬蟲寫照，為百鳥傳神。只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。”

那我就覺得這個好像比咱們上一個更有挑戰性，我覺得你們好像不能寫得向上一個那樣好，不知道我想的對不對，你們能用事實告訴老師嗎？

白石老人真的了不起啊！你覺得白石老人為什么能做到這個呢，咱們再讀第九自然段。

四、交流，悟啟示

你說說要想能向白石老人一樣“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”得需要什么？

是啊，希望每個同學都能向白石老人一樣對生活有誠摯的愛，那你們也能在某一個行業演繹自己的精彩。

五、拓展

在畫界，還有一個人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫作。下課

教科版語文六年級上冊教案2

【教學目標】

1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累。

2、理清文章的思路。

3、品味文中優美的語句

4、感受夏的美麗，體味作者的思想感情。

【教學重點】

1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累

2、品味文中優美的語句

3、感受夏的美麗，體味作者的思想感情

【教學難點】

品味文中優美的語句，了解課文大意。

【教學過程】

一、展示圖片，導入新課

1、導入語：春夏秋冬每個季節都有各自的不同點，像春的和煦溫柔，夏的熱烈蓬勃，秋的金黃收獲，冬的.冰清玉潔，韻味各不相同但在眾多的文學作品中，多見的是對春秋季節的歌頌，對夏季更多卻是埋怨斥責，那么當代作家梁衡又是怎樣看待夏的呢？今天一起隨當代作家梁衡的《夏》去看看吧。

2、簡介作者

3、出示導綱

4、自學設疑

二、合作互動

1、小組討論

2、展示評價

出示展示評價分工表

題號、展示組、展示方式、評價組

書寫展示評價標準：書寫內容正確、規范、美觀、布局合理。

口述展示評價標準：站姿端正，聲音洪亮，吐字清晰內容正確，語言通順規范。

特別是第三題從儀態、情感、語氣語調、語速等方面評點朗讀。

三、導學歸納

通過這節課的學習，你有哪些收獲？（友情提示：可從知識積累、思想感悟、寫作方法等方面談）。

四、拓展訓練

1、拓展運用

積累《夏》的古詩，體會作者的夏的感情。

2、編題自練

（1）、下列加橫線字注音有誤的一項是

A、芊芊（qiān、qiān）、黛色（dài）、主宰（zǎi）

B、磅礴（pó）、春華（huá）匍匐、（pú、fú）

（2）、下列詞語有錯別字的一項是（）

A、輕飛漫舞、蓬蓬勃發、承前啟后

B、春華秋實、閑情逸致、秋波澹澹

（3）、作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正意圖是什么？

【教學結束】

布置學生復習本課知識點。

教科版語文六年級上冊教案3

教材分析：

通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進學生進一步養成讀報的好習慣。

教學目標：

引導學生關注生活，及時了解天下大事，提高文化修養。

教學重難點：

促進學生讀報，引導學生關注生活，關注天下大事;學做剪報，將報紙進行二次利用，珍惜和合理利用資源。

教學構想：

學生用自己喜歡的方法學習。

教學準備：

學生查閱有關的資料、課件

教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導入

1、明代文人顧憲成的一副對聯是這樣的：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。古人尚且如此關心國家大事，作為21世紀的主任怎么能 “兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”呢?報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

2、板書：讀報和剪報(語文綜合性學習)

二、小組交流

1、平時你最喜歡讀什么報紙?通常有幾個版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章?(取出報紙在小組內交流，并推薦一名同學準備班級中交流)

2、集體交流。

三、做一做

1、我們的班級黑板報上將開辟“一句話新聞”專欄，專欄編輯將由大家輪流擔任。輪到的同學要認真翻閱幾種當天的`報紙，從中篩選出最重要的國內、國際新聞，在仔細閱讀的基礎上，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學校最近發生的大事寫上去。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實踐一下。

2、教師出示當天的幾種報紙：同學們，一般國內外重大新聞都出現在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們在讀時應特別關注。你們看，今天有什么重要的國內國外大事呢?交流。

3、國內國外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關注新聞中的幾個要素，如時間、地點、人物、事件等，集體練習，將選出的新聞整理提煉成“一句話”。

4、小結：這個實踐活動能讓我們更加關注國際社會和國內社會的大事，用敏銳的眼光發現學校學校生活中發生的要聞，希望同學們能積極參與，認真對待，我們還將評選編輯。

四、考考你

1、在報紙中常常會出現些新詞兒，你知道它們的意思嗎?出示詞語：炒股資訊打非曝光脫貧倒計時多媒體含金量地球村一頭霧水白色污染

2、交流詞語的理解，師講述學生都不理解的詞。

3、這些詞在報紙上常見，其余見得多了，它們的意思猜也猜得出來。齊讀這些詞。

五、學做剪報

1、大多數人報紙看了就隨手丟掉，或當廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，對報紙進行二次利用，該多有意義啊!

2、我們可以將寫完的硬殼本作為剪報本，將剪報本分為好幾塊，將你從報紙上剪下的內容分門別類地貼在相應位置，有時間還可以用水彩制為剪報加上花邊，配上插圖。這項活動我們將持續一個月，一個月會進行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。

六、成果展示

1、召開班隊會，評選觀摩。可邀請任課教師做評委，設“持之以恒獎”、“創意獎”、“裝幀精美獎”“內容豐富獎”等獎項。

2、展示步驟：

(1)實物展示與自我介紹相結合：上臺向大家介紹自己剪貼本的優勢，可從裝幀、內容、特色等方面來說。

(2)讀者推薦：向大家推薦同學制作的優秀剪貼本，以讀后感的角度來說。

(3)評選優勝獎。

(4)小結：這是多么有意義的活動啊，希望大家能堅持下去，珍惜和合理利用身邊的資源。

作業設計：

完成剪報

板書設計：

讀報和剪報(語文綜合性活動)

課后反思：

教科版語文六年級上冊教案4

教材分析：

《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求：既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，又要引導學生聯系生活實際，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發。

本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

設計理念：

本設計根據“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規律，設計了四個教學環節，重在學生自主閱讀，教師適當點撥。讓學生逐步學會“略讀方法，提高略讀能力，擴大閱讀面。從而培養學生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

教學目標：

1.借助字典、聯系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。

2.概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：

清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

教學難點：

領悟課文中蘊含的道理。

教學過程：

一、聯系實際，引入新課。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么?對，就是手指。

2.談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長著十個手指(伸出兩只手)，時時看到，常常用到。可你去仔細想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

板書：5_手指

3.簡介作者：豐子愷(出示課件)

豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。 他與朱自清、朱光潛等人結為好友。

二、初讀課文，感知內容。

過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

1.學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

1)自由讀課文，讀準字音。

2)邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?

3)作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

2.匯報自讀效果，討論交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)

(2)指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指_ __，然后分別具體寫__ _，最后總結寫 _ __ 。

(板書：各有所長，各有所短)

三、細讀課文，了解特點，感受內涵。

過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關句子，并作出記號。

1.學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

其余句子略加點撥。

(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

完成表格

手指名稱優 點缺 點

大拇指

食 指

中 指

無名指

小 指

2.議一議

(1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會到什么?你現在還認為你說的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。)

板書：團結一致，根根有用，根根有力。

(這里可以相機引導學生發現文章結構--總分總)

四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。

1.在讀最后一段，升華內涵。

(1) 你能說出幾個關于“團結就是力量”名言警句。

(2) 團結為什么能使力量變大?(取人之長，補己之短，充分發揮各人的'作用，凝聚成一股合力;大家互相學習，互相幫助等。

(3) 手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮效果，從而幫助主人完成各項任務;那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?

a. 做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

C同學們當中也各有各的優缺點……

2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

五、作業

小練筆。(任選一篇)

1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據我們所學內容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

板書設計：

手指

各有所能 根根有用

團結一致

各有所短 根根有力

教科版語文六年級上冊教案5

教學要求：

1、瀏覽課文，快速了解課文內容，體會小標題在課文中的作用。

2、在課文能容得啟發下，暢想未來的交通工具。

教學重點難點：

重點：

1、引導學生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。

2、了解課文內容，體會小標題在課文中的作用。

3、感悟科學對我們生活的改變。

難點：

了解文中涉及到的一些說明方法。

教學課時：

1

教學過程：

一、導入

我想問大家一個問題：“我們現在出行都有哪些交通工具？”

學生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機、輪船、（板書）

大家考慮過未來的出行方式嗎？

這節課我們就來學習《未來我們怎樣出行》。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意

1、快速閱讀課文，了解課文內容，找出未來人們的出行方式。

（1）自學生字、詞語。注意“棲”字的讀音。

（2）說說人們未來的出行方式給我們怎樣的感覺？

三、自學討論

閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。

學生交流，總結每一種交通工具給出行帶來的.便利之處。

1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。

2、“地下”飛機：不受氣候影響、安全可靠、機場隨處可見、環保。

3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。

4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準確。

四、交流

討論未來交通工具的優越性，說說自己的感想。

五、拓展延伸

科學家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來的改變。我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。

鼓勵學生說出自己的想法。

六、小結

“海底”列車、“地下”飛機、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來越方便。希望大家好好學習知識，長大了把我們的想象變成現實。

教科版語文六年級上冊教案6

【課前準備】

1、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

2、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現象。

【教學過程】

第一課時

一、溫讀文章，牽情入課

1、學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

2、課文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么?

指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

⑴四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

⑵各小組代表向全班匯報。

二、移情自然，極盡想象

1、語言描述：

火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草;浩瀚的大海，無垠的沙漠……

假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

2、同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

3、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的.經過。

三、同桌互述，分享奇趣

1、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

2、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

四、全班交流，分享評價

1、協作小組推薦本組成員中講的的同學來敘述游歷自然王國的經歷。

2、其余同學認真傾聽，相互評價：

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞，最值得你學習?是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受?你有什么好的建議?

教科版語文六年級上冊教案7

一、素質教育目標。

(一)知識教學點：

學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

(二)能力訓練點：

背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。

(三)德育滲透點：

體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

(四)美育滲透點：

讓學生感受詩的韻味美、意境美。

二、學法引導。

(一)教師教法：

談話法，朗讀法。

(二)學生學法：

自學、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法。

(一)重點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

2.體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

(二)難點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。

2.在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。

3.體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。

(三)解決辦法：

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設計。

(一)教師活動設計：

1.從題目入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。

2.啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。

(二)學生活動設計：

1.按預習提示初讀《示兒》這首詩。

2.查字典或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。

3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟。

(一)激趣談話，導入新課。

1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。(揭示詩：示兒)

2、師配樂誦讀《示兒》;學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。

3、同學們，你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關陸游的資料拿出來與大家交流一下。

4、簡介作者：(課件展示)

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。現在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎?

(二)自由讀這首詩

1、自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。

2、指名讀詩句;再齊讀詩句。

(三)學習這首古詩

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應該怎樣學?

1、回憶學法。

說說我們以往學習古詩的要求。(揭示學法：知詩人、解詩題;抓字眼、

明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

2、自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

作者的思想感情。

3、合作學習。

(生合作學習，師巡視指導)有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣。現在經過你剛才的自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關系，我們可以采用小組合作學習的方法來解決。

現在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲;也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

4、匯報交流。

告訴大家你讀懂了那些內容。(結合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正)。

①學生交流讀懂的內容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

②結合學生的體會指導朗讀。

4、剛才好多同學都能抓住關鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學習方法很值得大家學習。現在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

5、現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的'希望。)

板書：

4、小結：是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

①學生結合自己體會到的情感練習有感情朗讀。師給學生配樂朗讀。

②生練習背誦詩句，師配樂。

(四)課外延伸。

(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統一的愿望實現了嗎?(生討論)

老師這里查到了相關資料，看到了《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統一了嗎?

(詩意：……你的子孫雖然見到了統一的國家，但是這國家是由元兵統一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢?)

(2)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休?

暖風熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

(3)那么，如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

課件出示：

故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!

(五)拓展總結：

1、同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學生配樂朗讀。)

2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作(其一)》(課件展示)，請同學們自由讀讀。

3、今天老師還向你們推薦一些有關古詩文的網站，那里有豐富的資源，同學們可以盡情地去共享吧!(下課)

教科版語文六年級上冊教案8

一、素質教育目標。

(一)知識教學點：

學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

(二)能力訓練點：

背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。

(三)德育滲透點：

體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

(四)美育滲透點：

讓學生感受詩的韻味美、意境美。

二、學法引導。

(一)教師教法：

談話法，朗讀法。

(二)學生學法：

自學、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法。

(一)重點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

2.體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

(二)難點：

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。

2.在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。

3.體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。

(三)解決辦法：

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設計。

(一)教師活動設計：

1.從題目入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。

2.啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。

(二)學生活動設計：

1.按預習提示初讀《示兒》這首詩。

2.查字典或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。

3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟。

(一)激趣談話，導入新課。

1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。(揭示詩：示兒)

2、師配樂誦讀《示兒》;學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。

3、同學們，你知道這是誰的作品嗎?(陸游)

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關陸游的`資料拿出來與大家交流一下。

4、簡介作者：(課件展示)

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。現在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎?

(二)自由讀這首詩

1、自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。

2、指名讀詩句;再齊讀詩句。

(三)學習這首古詩

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應該怎樣學?

1、回憶學法。

說說我們以往學習古詩的要求。(揭示學法：知詩人、解詩題;抓字眼、

明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)

2、自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

作者的思想感情。

3、合作學習。

(生合作學習，師巡視指導)有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣。現在經過你剛才的自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關系，我們可以采用小組合作學習的方法來解決。

現在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲;也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

4、匯報交流。

告訴大家你讀懂了那些內容。(結合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正)。

①學生交流讀懂的內容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

②結合學生的體會指導朗讀。

4、剛才好多同學都能抓住關鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學習方法很值得大家學習。現在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

5、現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)

板書：

4、小結：是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

①學生結合自己體會到的情感練習有感情朗讀。師給學生配樂朗讀。

②生練習背誦詩句，師配樂。

(四)課外延伸。

(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統一的愿望實現了嗎?(生討論)

老師這里查到了相關資料，看到了《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統一了嗎?

(詩意：……你的子孫雖然見到了統一的國家，但是這國家是由元兵統一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢?)

(2)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休?

暖風熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

(3)那么，如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

課件出示：

故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!

(五)拓展總結：

1、同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學生配樂朗讀。)

2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作(其一)》(課件展示)，請同學們自由讀讀。

3、今天老師還向你們推薦一些有關古詩文的網站，那里有豐富的資源，同學們可以盡情地去共享吧!(課件揭示網站)(下課)

教科版語文六年級上冊教案9

教學目標：

1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2、理解“白石老人應屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。

重點難點：

1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學過程：

一、讀文明意、初步探索

1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內容？

2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的.？

3、學生交流學習情況。

二、深入探索，討論交流

1、引導學生發現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？

2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

（1）齊白石老人為什么被稱為鄉土畫家呢？

（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？

3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。

4、選派代表匯報交流。

三、挖掘內涵，課外探究

1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？

2、拓寬時空，課外探究。

（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

（2）你們打算怎樣分組呢？

（3）你們打算怎樣收集資料呢？

四、成果匯報展示

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

第四篇：小學語文五年級上冊背誦內容歸納

小學語文五年級上冊背誦內容歸納 第一組

1、《竊讀記》作者：林海音 她寫的短篇小說—《城南舊事》 我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。

“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”意思：糧食哺育的是身體，書籍哺育的是人的靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

2、《小苗與大樹的對話》寫了苗苗與季羨林的對話。閑書—多看閑書；偏科—中西貫通、古今貫通、文理貫通三貫通；學外語—早學比晚學好。

《紅樓夢》—曹雪芹 《三國演義》--羅貫中 《水滸傳》--施耐庵 《西游記》—吳承恩

3、《走遍天下書為侶》一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

我的理解：“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

背誦第七自然段：所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

4、《我的“長生果”》葉文玲 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。日積月累一

一日無書，百事荒蕪-。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）

我知道的名人勤奮讀書的故事：

懸梁刺股（孫敬和蘇秦勤讀的故事）、鑿壁偷光（匡衡好學的故事）、囊螢映雪（車胤孫康勤學的故事）

我知道的關于讀書的詞語：津津有味 如癡如醉 如饑似渴 滾瓜爛熟 浮想聯翩

第二組表達思鄉之情的古詩詞：

《泊船瓜洲》 [宋]王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

譯文：京口和瓜洲不過是隔著一條橫著的江，遠處的鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把對面的江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到江南的故鄉呢？

《秋思》唐 張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

意萬重：形容表達的思念很多； 行人：這里指捎信的人；開封：把封好的信拆開；

譯文：洛陽城里吹起了陣陣秋風，想要給家里寫封信，但要表達的意思卻很多。怕匆匆忙忙的寫不完，送信的人剛要出發時，又打開了封好的信，看有沒有忘寫的內容。

《長相思》清 納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪地更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

譯文：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發，入夜，營帳中燈火輝煌。夜已深，帳篷外風雪交加，醒來后再也無法入睡，因為故鄉是沒有這種寒風朔雪之聲的。

我搜集的思鄉情感古詩詞：《靜夜思》 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

《九月九日憶山東兄弟》 王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

6、《梅花魂》這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

7、《桂花雨》琦君浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。桂花是沒有區別的，因為家鄉院子里的這棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分，因此母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

8、《小橋流水人家》謝冰瑩 日出而作，日入而息：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉。本文指作者的家鄉，有小橋，有流水，有人家。

有關思親懷鄉古詩名句。（園地二P37）

悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）明月有情應識我，年年相見在他鄉。（袁枚）

家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（劉著）第三組

9、《鯨》寫了鯨的體形、種類和生活習性。

10、《松鼠》布封 法國著名的博物學家、作家。用40年時間寫出了36冊巨著《自然史》。

11、《新型玻璃》介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和作用。我課外搜集的新型玻璃——變色玻璃。這種玻璃遇到強光照射時，玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變弱，玻璃顏色會由深變淺。

12、《假如沒有灰塵》揭示一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。蘇聯作家比安基的科普名著《森林報》，還有高士其的《細菌世界歷險記》、李四光《穿過地平線》、賈蘭坡《爺爺的爺爺從哪里來》、法布爾《昆蟲記》、房龍《地球的故事》、伊林《十萬個為什么》。

四時之風（園地三P55）

春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。第四組

13、《釣魚的啟示》體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。“我”的心情：得意、急切、委屈、乞求、無奈。

14、《通往廣場的路不止一條》感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻、經歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。

15、《落花生》許地山，筆名落華生，寫了種花生、收花生、嘗花生、談花生。借物喻人，揭示了花生藏而不露、樸實無華、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

16、《珍珠鳥》馮驥才 “信賴，往往創造出美好的境界。”寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創造美好境界的基礎。

有關勵志做事的格言警句。（園地四P74）

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

水滴石穿——有時也寫成“滴水穿石”，原來意思是說缺點錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。現在，常從積極地方面來使用，比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰勝困難，取得成功。

第五組 贊漢字 汪竹柏

中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。

連綴成句，頓挫抑揚，書法字體，各具特長。

篆書隸書，古色古香，行書流暢，正楷端莊。

狂草奔放，風舞龍翔，對聯形式，漢字獨創。

左右工整，能簡能祥，即便研制，又供觀賞。有趣的諧音 ⑴歇后語

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河——開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 ⑵對聯。上聯：二三四五，下聯：六七八九，橫批：缺一少十。⑶商品的廣告詞

隨心所浴（欲 熱水器廣告）咳不容緩（刻咳嗽藥廣告）默默無蚊（聞 蚊香廣告）洗出望外（喜）酒負勝名（久）騎樂無窮（其）

別無鎖求（所）首屈一紙（指）一明驚人（鳴）

⑷古詩：《竹枝詞》

楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）。第六組

17、《地震中的父與子》馬克·漢林說父親了不起，是因為為了兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾。多么堅韌不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責任感的父親！說兒子了不起，是因為在漆黑的瓦礫堆下，沒有水、食物，只有恐懼與危險的情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到讓別人先出去。

“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”文中3次出現因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復出現，多處呼應，表現了崇高的父愛，兒子對父親多么信賴。

18、《慈母情深》梁曉聲

19、《“精彩極了”和“糟糕透了”》（背誦并默寫最后一自然段）這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”； “精彩極了”，“糟糕透了”??它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地先前駛去。

劃線句含義：“我”謹慎正確地對待生活中遇到的批評與夸獎，既不被贊美沖昏了頭腦，也不因批評而喪失信心。

20《學會看病》畢淑敏 講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。

有關與人交往處世的名言警句。（園地六P112）

兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）孝在于質實，不在于飾貌。（桓寬）

愛親者,不敢惡于人；敬親者,不敢慢于人（《孝經》）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）第七組

21《圓明園的毀滅》（背誦3.4自然段）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上至先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

22、《狼牙山五壯士》可以概括為：接受任務—痛擊敵人—引上絕路—頂峰殲敵—跳下懸崖。表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

（背誦五壯士跳崖的部分）五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

23、《難忘的一課》“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復出現，它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現了臺灣人民強烈的愛國熱情。

24、《最后一分鐘》作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒。紫荊花是香港特別行政區區花，香港的標志。澳門回歸于1999年12月20日。

描寫英雄氣慨或英雄壯舉的詞語。（園地七P133）

同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼

力挽狂瀾 中流砥柱 大義凜然 豪情壯志

不屈不撓 披荊斬棘 奮發圖強 勵精圖治

眾志成城 舍生取義 任重道遠 再接再厲

第八組 毛澤東詩詞：《七律·長征》毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

【譯詩】紅軍不怕萬里長征的困難，千山萬水只當作平平常常的事。五座大山蜿蜒曲折就如蕩起細小的波浪，高峻的烏蒙山也如腳下滾動的泥丸，金沙江的水波拍打著溫暖的懸崖，大渡河上橫跨了寒冷的鐵索橋。最是歡喜岷山的千里白雪，三軍將士過了此處都笑逐顏開。

26、《開國大典》（背誦七自然段）：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

我的想象：這聲音傳到城市，大街小巷彩旗飛揚，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼，打著鼓，歡呼新中國的誕生，歡慶人民的解放。這聲音傳到學校，大家拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要讓這個消息傳遍全世界。毛澤東詩詞。（園地八P154）卜算子?詠梅 毛澤東 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

大公無私——指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。

第五篇：六年級,朗讀,背誦,內容

背誦材料：

1、《示兒》P18頁

示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

2、《青海高原一株柳》P91 這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風景。命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。3《姥姥的剪紙》P72 我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠、走多久，夢中總不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

4、《草原》P93 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際

朗讀材料：

1《聞官軍收河南河北》P16 ? ? 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。2《安塞腰鼓》P81

愈捶愈烈!痛苦和歡樂，現實和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉!凝聚!升華!人，成了茫茫一片;聲，成了茫茫一片…… 當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。

3、《船長》p37 船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

4、《錢學森》p111 1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！他，就是世界著名的科學家錢學森。

5、《日有所誦》p6《天凈沙 秋思》 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

6、《日有所誦》p32《朋友》

許多話藏在心里 好多次都差一點說給你聽 快滿出來了 快承受不起了

真的差一點就要你分擔我肩上的疼 直到

看見你的頰上有淚 我才知道

原來你也撐著瘀傷的肩 用淚洗過的心事 晾干了嗎

用我傾聽的心當衣架也可以的哦

7、《日有所誦》p83《岸》 陪伴著現在和以往

岸，舉著一根高高的蘆葦 四下眺望 是你

守護著每一個波浪

守護著迷人的泡沫和星星 當嗚咽的月亮 吹起古老的船歌 多么憂傷 我是岸 我是漁港 我伸展著手臂

等待著窮孩子的小船 載回一盞盞燈光

8、《日有所誦》p90《當你苦著臉 》

》

當你苦著臉

鮮花就垂下了花瓣； 當你苦著臉，秋天就不再飛蕩； 當你苦著臉，青草就長刺，會咬人、、、、、、我的小家伙，晴朗的天空萬里無云，而你卻苦著一張臉，瞧 春天也布滿陰云，瞧 連大樹，也垂頭喪氣走出了花園，小樹們

也跟著大樹走了，全部走完、、、、、、怎樣才能讓他們都回來呢？ 小家伙，你對他們笑笑吧，！！你一笑，所有的花兒又會鮮艷，草兒又會變得柔軟，走了的大樹也都會跟著回到花園，秋千又會重新飛蕩起來，蕩著 蕩著 蕩上藍天！！