第一篇：教科版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)反思集

教科版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)反思集

13.《講信用》教學(xué)反思

教育改革賦予我們很多新思想和新理念。其中，對(duì)教師角色的定位就是一種新觀念，而我校的李老師就是用這種觀念設(shè)計(jì)本節(jié)課的。

本課教學(xué)在“自主、探究、合作、延伸”的學(xué)習(xí)空間里，一學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)，活得新知和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。在解決于難點(diǎn)中學(xué)生激情的品析與朗讀有機(jī)地結(jié)合，體會(huì)到了人物 的優(yōu)秀品質(zhì)。

在教學(xué)中學(xué)生體會(huì)、理解人物語言、內(nèi)心等世界時(shí)，課堂動(dòng)態(tài)生成 創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間學(xué)生即興語言在課堂上流淌，生命的課堂得以實(shí)現(xiàn)。

14.《電影的誕生》教學(xué)反思

《電影的誕生》是小學(xué)三年級(jí)第六單元的一篇文章，本課講述了電影誕生的整個(gè)過程，根據(jù)各個(gè)階段的特征，全文可分為三個(gè)部分

一、1872年攝影師麥布里奇拍攝的照片給人以啟示：靜止的馬可以“活”起來。

二、1888年馬萊研制也“固定底片連續(xù)攝影機(jī)”。

三、1895年盧米埃爾兄弟放映影片《火車到站》電影正式誕生。

由此可以看出課文是按時(shí)間順序來組織材料的，因此，在本課的教學(xué)中我抓住時(shí)間這一主線，從人物入手，讓學(xué)生清晰地掌握了電影誕生的過程，雖然這篇文章的脈落清晰，但內(nèi)容較長，文章中的主人公的名字有點(diǎn)繞嘴，我在教學(xué)中先找出本文的主人公，讓學(xué)生讀準(zhǔn)確后再從他們?nèi)胧郑伎济總€(gè)人都做了什么事，盡而概括出文章的主要內(nèi)容。

本課需要突破的一個(gè)難點(diǎn)是麥布里奇為斯坦福與科恩之間的打賭而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我在指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，在這段內(nèi)容中加入了四個(gè)詞語，首先、接著、然后、最后，這樣實(shí)驗(yàn)的層次就清晰多了，此外，學(xué)生通過畫示意圖，看資料片，完全明白了靜止的馬可以“活”起來的原因。

15.《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：

一、自主學(xué)習(xí)

檢查預(yù)習(xí)，讀文，聽寫新詞，解詞。尋求答案：試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。

二、突破重點(diǎn)

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。

三、注重課外延伸

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝??使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。并練習(xí)小練筆：從動(dòng)物獲得啟示，有所發(fā)明。

四、提高課堂效率。

剛下課，一班的宇軒跑到我跟前，神秘的對(duì)我說：“老師，我會(huì)背第七段了！”我還有些不信，讓他馬上背背，真會(huì)了，只是個(gè)別詞不準(zhǔn)，欣慰啊！給學(xué)生講明白，讓他學(xué)明白，興趣激發(fā)出來，有什么是不會(huì)的呢？

16.《山行》教學(xué)反思之一

古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

一、提供充足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻。”而對(duì)于古詩文的體會(huì)、感悟，學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)肯定難以理解。在教學(xué)《山行》這首詩時(shí)，我出示事先抄寫的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）、知詩人，解詩題。（2）、抓字眼，明詩意。（3）、想意境，悟詩情。（4）、背詩文，能默寫。然后向?qū)W生介紹了作者杜牧，讓學(xué)生自己解釋了詩的題意。然后我就引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或結(jié)合詞語手冊(cè)理解個(gè)別難字，再讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，也讓學(xué)生取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場所。

二、注重課堂生成，調(diào)整教學(xué)方式：

學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)完畢，我正想讓學(xué)生交流小小組學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生小張站起來說：“老師，我認(rèn)為詩中'白云生處有人家'的'生'字寫錯(cuò)了，應(yīng)該是'深淺'的'深'。”我一聽緊皺眉頭，心想這首詩我教過多次，有許多孩子曾經(jīng)把“生'寫成了”深'，現(xiàn)在我還沒有提醒，結(jié)果有孩子居然說認(rèn)為詩中寫錯(cuò)了呢？看到這樣，我想一時(shí)回絕，告訴他應(yīng)該寫“生活”的“生”。但轉(zhuǎn)念一想，這樣不好，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性。于是我就把這個(gè)問題反拋給學(xué)生，問道：“同學(xué)們你們覺得怎樣呢？有沒有其他的餓看法？”沒想到另一名學(xué)生小王又舉手說：“老師，用這個(gè)'深'也可以，我在另一本書上看見過的。”面對(duì)兩種完全不同的意見，大家各抒己見。贊同用“深”的學(xué)生說：“有白云繚繞的地方，山一定很高，是深山老林，所以該用'深'。”有的還引用了另一句詩來說明：“'只在此山中，云深不知處'與這里的'白云生處'的意思是一樣的，都說明山很高。”贊同用“生”的學(xué)生有的說：“用'深'太死板了，白云繚繞，白云在升騰，在漂浮，好象有生命力一樣。”有的說：“應(yīng)該用'生活'的'生'。因?yàn)樵坪芨撸@表示產(chǎn)生白云的地方。”有的說：“'有人家'讓人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，雖然是深山，但也充滿著生機(jī)，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。”還有的說：“作者看到深秋山林的景色那么美，霜葉比二月紅花更美、更艷，春天是生機(jī)勃勃的，此時(shí)的秋天在作者的眼中也是生機(jī)勃勃的。”

經(jīng)過一番激烈的爭論，最后誰也說服不了誰，但是我想：這節(jié)課孩子們的收獲比我預(yù)期的還要大，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)會(huì)了分析，能充分發(fā)表自己的見解了。

在現(xiàn)實(shí)的課堂中，面對(duì)“意外”，教師不應(yīng)固守預(yù)設(shè)，而應(yīng)尊重學(xué)情，關(guān)注課堂生成，充分利用好課堂生成，力求在對(duì)話中生成“對(duì)話”，這是新理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)有的情懷。對(duì)學(xué)情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現(xiàn)。教師面對(duì)“意外”，不是避而不見，“讓精彩悄悄溜走”，而是及時(shí)抓住并有效利用學(xué)生突發(fā)的疑惑，且適度“放大”，激發(fā)學(xué)生“潛心會(huì)文”的熱情。這樣才能讓學(xué)生在對(duì)話中更深刻地理解文本，創(chuàng)新文本。

三、巧妙利用簡筆畫，幫助想象意境：

《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛。在教學(xué)過程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我就在學(xué)生初步交流理解詩意后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意來畫簡筆畫，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，（畫一條蜿蜒曲折的山路）一直伸向深秋時(shí)節(jié)的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家（畫了幾座房子）。然后有人經(jīng)過著里，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅（涂上一些深紅色的色彩表示楓樹），就這引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊講，很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的意境。

17.《敕勒歌》教學(xué)反思

結(jié)課時(shí)，看到學(xué)生臉上那一縷莊嚴(yán)肅穆的神情，我知道，這堂課是成功的。成功的原因有三：

首先，這堂課充分考慮了我班學(xué)生的學(xué)情。課中某些教學(xué)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生有一定的古典文化基礎(chǔ)，否則就很難上出好的效果來。我班學(xué)生已有了兩年誦讀經(jīng)典文化的積累，《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典著作，納蘭性德、司馬光、李白，《烏衣巷》、《長相思》、《望天門山》等名家名篇，孩子們都已不再陌生。所以，課堂才有了濃濃的文化氣息。

其次，這堂課對(duì)課程資源進(jìn)行了充分地挖掘與合理利用。課中，我適時(shí)引進(jìn)了老舍先生描寫草原的相關(guān)段落，讓學(xué)生在感受草原美景的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要用非常少的文字描繪出草原的美麗更不容易，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。還有相關(guān)人物、典籍及詩歌背景資料的適時(shí)呈現(xiàn)，有利于學(xué)生全面、深刻地理解詩意，圖片的展示、音樂的渲染，營造了良好的教學(xué)情境，為學(xué)生體會(huì)詩境起到了好的促進(jìn)作用。再次，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效。導(dǎo)入部分意在感受草原的美麗，獲得一些感性的認(rèn)識(shí)，結(jié)課環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生傳承文化的責(zé)任感與使命感，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)針密線，扎實(shí)高效。另兩個(gè)環(huán)節(jié)一“讀”一“悟”，“悟”為教學(xué)重點(diǎn)，以提出問題開始，以問題解決結(jié)束，前后照應(yīng)，渾然一體。

本堂課安排的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)讀一遍《敕勒歌》，同步安排了五位教師對(duì)小組活動(dòng)情況予以記錄。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多組組長很負(fù)責(zé)任，安排好讀的順序后，各自讀詩，然后組長（如：鄭慧林）進(jìn)行正音，可惜的是給的時(shí)間不夠，組長正音后沒來得及讓出錯(cuò)的同學(xué)再讀就叫“停”了。之后的展示環(huán)節(jié)每個(gè)組都有代表主動(dòng)上臺(tái)，兩人一組進(jìn)行展示，我給其中表現(xiàn)好的畫上紅旗。本次合作學(xué)習(xí)的要求是明確的，合作過程有序，但是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)薄弱，基本由老師包辦。合作檢查后正音的力度也弱了一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)將“低”讀成了“地”，此處應(yīng)該還要多叫學(xué)生讀、聽，而不應(yīng)急著進(jìn)行下面的教學(xué)。

18.美麗的小興安嶺教學(xué)反思

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過視頻，讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”

2、情感朗讀品味“美” 《課標(biāo)》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。

3,抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動(dòng)感。”有的學(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長出，讀起來就比較單調(diào)。”通過詞語的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。4,知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、??將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會(huì)。學(xué)生對(duì)小興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。

19.《掌聲》教學(xué)反思

《掌聲》這篇課文講述的是一個(gè)殘疾的小女孩，因?yàn)椴辉敢庾寗e人看到她走路的樣子，總是最早來，最后走。但一個(gè)新來的老師不了解情況，請(qǐng)她到講臺(tái)上講故事。她在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，終于大膽地上來講述自己的故事，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后，她變得開朗了。幾年后，她在給同學(xué)寫信時(shí)說：那次掌聲，給了她信心，給了她生活的勇氣。她很感謝大家。課文的內(nèi)容很具有感染力，但對(duì)于正常人，對(duì)于缺少生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說卻很難體會(huì)其中的辛酸。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生和英子之間搭建一座心靈的橋梁，帶學(xué)生進(jìn)入殘疾人的生活、心理是教學(xué)中應(yīng)解決的最重要的問題。

整節(jié)課我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過過渡語、小結(jié)語、評(píng)價(jià)語和激情語潛移默化的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。

“書聲朗朗”是漢語課堂教學(xué)的一大特征。我想，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，在教學(xué)本課過程中，我采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換”的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書，教師的示范讀等多種讀書活動(dòng)，促使學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自已尋找感受英子不同的內(nèi)心世界。通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子轉(zhuǎn)變后開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。在這次的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，讓學(xué)生讀出自已真實(shí)的感受，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的朗讀技巧。具體教學(xué)過程：

在前置性作業(yè)的交流空間環(huán)節(jié)中，布置了這樣的交流話題。1.英華原來是個(gè)什么樣的孩子？從哪句話中可以知道？ 2.后來她有了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

在小組交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主要抓住英華的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫小英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子，并反復(fù)讀課文，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的感情還沒有真正地融入到文本中。于是我就創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，我及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話情境（走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭）：英子，英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？學(xué)生這時(shí)走入文本，把自己當(dāng)作英子，說：“我害怕，別人會(huì)歧視我。”“我到底上去，還是不上去。”“不上去，才來的新老師要批評(píng)，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時(shí)學(xué)生通過與文本的對(duì)話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，（我讓一位女同學(xué)上臺(tái)）我鼓勵(lì)學(xué)生說：“難道我們不該為小英這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，此時(shí)，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？”學(xué)生熱情的話語打動(dòng)了我們：“別怕！我們不會(huì)嘲笑你！”“勇敢點(diǎn)！”等等，很感人。

當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時(shí)，老師引導(dǎo)：快把這夸獎(jiǎng)的掌聲響起來吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，英子你想說：??“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。” “你們的愛使我終身難忘。我要自信地面對(duì)一切。” 就這樣，學(xué)生在與文本對(duì)話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動(dòng)的愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去理解課文內(nèi)容。

有點(diǎn)遺憾的是，到目前為止，學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)交流進(jìn)行得很好，對(duì)詞語活用知識(shí)的反饋、生生互動(dòng)、互相補(bǔ)充等等進(jìn)行得也非常好，但在理解課文內(nèi)容的互相交流還不夠完美，我想也許是小組長理解得不夠深，所以，才有了今天這節(jié)課的師生互動(dòng)。我想，在今后的交流空間環(huán)節(jié)中，怎樣設(shè)計(jì)交流的話題是我們應(yīng)該研究的課題。

總之，通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我。

20.《可貴的沉默》教學(xué)反思

《可貴的沉默》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。通過反復(fù)鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請(qǐng)教，我決定利用兩課時(shí)完成這課的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶學(xué)生走進(jìn)“熱鬧”，感受父母的愛，本節(jié)公開課為第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞句理解沉默的可貴。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫沉默的場景，進(jìn)一步體會(huì)他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是，難點(diǎn)就是體會(huì)沉默的可貴。上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)感受：

一、教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢。

第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問題，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問題，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對(duì)父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來，感覺整個(gè)比較流暢。

二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落； 用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落； 用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。

為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動(dòng)，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。

四、有點(diǎn)為了完成教學(xué)而教學(xué)。

課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)環(huán)節(jié)只有蜻蜓點(diǎn)水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時(shí)，沒有給足時(shí)間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實(shí)學(xué)生對(duì)沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問題。

五、最后小結(jié)時(shí)，都是教師自己在說，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比如采用如下方法，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！

； 這一片沉默給了我多大的享受啊！

； 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!

。三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

六、教學(xué)的隨意性很大。

比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對(duì)父母說的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對(duì)父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整。

一堂課，留下許多遺憾，許多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對(duì)自己是無聲的鞭策，我要努力再努力。

第二篇：教科版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案

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課題：快樂讀書屋一《為了祖國》

授課時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2． 認(rèn)識(shí)“羅”“裕”“艱”等11個(gè)生字，學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字“華”。

3． 了解華羅庚熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片，華羅庚圖片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想

知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進(jìn)“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內(nèi)容？

3． 匯報(bào)交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評(píng)議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質(zhì)疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數(shù)學(xué)家在美國可以享受富裕、舒適的生

活但他為什么要回到祖國呢?

2． 同桌互動(dòng)，交流自己的看法。

3． 向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，集體交流。

4． 學(xué)生質(zhì)疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導(dǎo)朗讀，并要求學(xué)生采用不同的形式比賽朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學(xué)生：你認(rèn)為小學(xué)生怎樣做才是“為了祖國”呢？

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四、識(shí)字

1． 學(xué)生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。

2． 全班匯報(bào)。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

五、擴(kuò)展延伸

交流在外國的中國科學(xué)家或留學(xué)生回國工作的事例。（課前布置學(xué)生搜集）

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第三篇：教科版語文三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的433個(gè)生字，要求會(huì)寫的273個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復(fù)習(xí)鞏固用“部首查字法”查字典。

3、結(jié)合《語文七色光》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間：

3周

三、復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生比較輕松地度過復(fù)習(xí)階段。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看拼音寫詞語和生字組詞的練習(xí)。

2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的內(nèi)容。

4、抓住《語文七色光》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興

趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

五、復(fù)習(xí)類型：

1、看拼音寫詞語或簡單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

4、古詩的吟誦和按原文填空練習(xí)。

5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。

6、看圖寫話。

7、查字典練習(xí)。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要

復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱

讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想像，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

七、復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備：

1、字詞部分：

看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語等。

2、句段部分：

連詞成句、補(bǔ)充句子、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等。

3、寫話：

整理句序、看圖寫話等。

4、綜合練習(xí)。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)教科版語文反義詞

三年級(jí)上冊(cè)教科版語文反義詞

尖利－魯鈍 同情－冷漠 簡單－復(fù)雜 傷心－開心 關(guān)心－冷落 消失－出現(xiàn) 勇猛－怯懦索取－給予 仔細(xì)－馬虎 慈愛－嚴(yán)厲 特別－一般 擔(dān)心－放心 希望－失望 缺乏－富有穩(wěn)定－動(dòng)蕩 高興－悲傷 粗糙－光滑平靜－激動(dòng) 猶豫－果斷 喜歡－討厭 溫柔－粗暴 高興－悲傷 嚴(yán)肅－活潑 靈敏－遲鈍 滾熱－冰涼 松軟－堅(jiān)硬 老實(shí)－淘氣 盡職－失職廣闊－狹窄 熟悉－陌生 黃昏－清晨 寂靜－喧鬧 保護(hù)－破壞 阻撓－支持 故意－無意 相信－懷疑 魁梧－低矮 振興－衰落 富裕－貧窮 沉著－慌張 崇高－卑鄙 杰出－平庸 親切－冷淡 耐心－厭煩 積蓄－消耗 鄙視－重視 寒冷－溫暖 熟練－生疏 柔和－強(qiáng)烈 侮辱－贊美 晃蕩－平穩(wěn) 慷慨－吝嗇 感激－憎恨 鄙夷－欣賞 接受－拒絕 增長－減少 厭惡－喜愛 溫和－粗暴 嘲笑－稱贊 困難－容易 漂亮－丑陋 明朗－陰暗 淘汰－保留 貧困－富有 潦倒－得意 喜歡－討厭 堅(jiān)定－動(dòng)搖 失信－守信 稱贊－責(zé)備 永遠(yuǎn)－暫時(shí)缺點(diǎn)－優(yōu)點(diǎn) 經(jīng)常－偶爾 普通－特殊 寬廣－狹窄 結(jié)束－開始 奇特－平常 麻煩－方便 輕便－笨重 偉大－渺小 安全－危險(xiǎn) 靈巧－笨拙 敏銳－遲鈍 漆黑－雪白 秘密－公開 遮住－敞開集中－分散 夢想－現(xiàn)實(shí) 廣泛－狹隘 清脆－沙啞 融化－凝固

前進(jìn)－后退 盛開－凋謝 巨大－渺小 成功－失敗 有趣－無聊 清晰－模糊 稀薄－濃厚 干燥－濕潤清亮－渾濁 偶爾－經(jīng)常 持久－短暫 鎮(zhèn)定－慌張 憂郁－快樂 珍惜－浪費(fèi) 鼓勵(lì)－打擊興奮－鎮(zhèn)靜 安靜－喧嘩 熱鬧－冷清 尊重－無視 善良－兇狠 獎(jiǎng)勵(lì)－征罰 昏迷－清醒 冰涼－滾熱 贊許－責(zé)怪

第五篇：教科版三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

三年上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。積累成語和日積月累。會(huì)背《拐彎兒處的回頭》第四自然段。復(fù)習(xí)過程：

1．拐彎兒處的回頭 滿以為……不料： 很……很……也很： 不經(jīng)意：

2．母親的賬單

躡手躡腳 有情有義 有

有 不 不

沒

沒

語文七色光(一)1．心()心()心()心()心()心()心()心()心()心()心()心()２． 找出下列成語中意思相近或相反的詞。例：日積月累(積 —累)躡手躡腳(—)

半信半疑(—)歡天喜地（—)自言自語(—)風(fēng)平浪靜(—)橫沖直撞（—)聚精會(huì)神（—)

尊老愛幼（—)3.把下面的詞語填寫在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

卻 可是 才 雖然 但 還

爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭……，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后

消失在拐彎兒處。

這一切只發(fā)生在一瞬間，卻打動(dòng)了在場的所有人，弟弟的眼睛里

閃著淚光。

日積月累

的愛是天地間 的愛。———梁實(shí)秋

歡樂的笑聲是家中的陽光。———薩克雷(英國)

拒絕父母的訓(xùn)導(dǎo)，就首先失去了做人的機(jī)會(huì)。———伊 芒(尼日利亞)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第二單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。積累成語和掌握反義詞。會(huì)背《貓》第二自然段或第四自然段 復(fù)習(xí)過程：。沙漠里的船

寫出與下面的詞語意思相反的詞。

靈敏—

松軟— 缺乏—

熟悉— 滾熱—

廣闊— 語文七色光(二)１.照樣子，再寫幾個(gè)詞語。

又寬又厚 又

又

又

又

又

又

又

又2.讀一讀下面的句子，試著用加點(diǎn)的詞語說話。

就是……也……

……既是……又是……還是……

３.給下面的句子分別加上句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)，再認(rèn)真讀一讀，體會(huì)語氣有什么不同。然后再用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)分別寫一句話，多讀幾遍。

他是你的兄弟。

？

？！

！日積月累

()犬不寧()尾續(xù)貂()目寸光()腸小道()視眈眈 老()識(shí)途 打草驚()狡()三窟 九()一毛 杯盤()藉 殺雞嚇()畫()點(diǎn)睛 6．古詩兩首 出塞 示兒

（）________（）________

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第三單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，掌握名言警句，能按要求寫句子。會(huì)背《貓》 解釋詞語：

但使： 胡馬： 元： 同： 定： 乃翁： 七色光(三)１．試一試，給下面的詞語找到合適的位置。

乘風(fēng)破浪

置之度外

慷慨激昂 千方百計(jì)

張口結(jié)舌

從容不迫(1)迎著晨光，巨輪，向太陽升起的方向駛?cè)ァ?/p>

(2)他的演講，極大地激發(fā)了人民的愛國熱情。(3)李華遇到困難，總是

去克服。

(4)小明說了謊話，面對(duì)老師的目光，他

，手足無措。(5)吉鴻昌像平日出門散步一樣，地走向刑場。(6)革命先烈為了國家的安危，把自己的生死

。２． 下面是幾組表示事物之間關(guān)系的詞語，把它們恰當(dāng)?shù)靥钤诰渥拥臋M線上吧！如果……就……

雖然……但是…… 不僅……也…… 只有……才……

因?yàn)椤浴?/p>

⑴陳陽 各門功課都學(xué)得好，身體 很棒。

⑵小紅

比小剛高，力氣沒有小剛大。

⑶

情況發(fā)生變化，我馬上

給你打電話。⑷

認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績

能夠不斷提高。⑸

雪太大，車不能開得太快。日積月累

，匹夫有責(zé)。———顧炎武(清)，留取丹心照汗青。———文天祥(宋)

赴國難，忽如歸。———曹 植(三國)

對(duì)你來說應(yīng)該比世界上

。———西塞羅(古羅馬)

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第四單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，掌握名言警句，能按要求寫句子。復(fù)習(xí)過程：

一．倔強(qiáng)的貝多芬

貝多芬坐在鋼琴旁（）彈奏起著名的《 》。沉靜優(yōu)雅的旋律在大廳里（），優(yōu)美的樂曲使人們陶醉，大家停止了（），忘記了周圍的（），似乎他們不是在（）聽演奏，而是沐浴在（）的（）中。二．女主人與乞丐

深深地：

空空的：

淡淡地：

三．語文七色光四 1．組詞

斥()扎（）槍（）圣()熟()寒（）馱()沐（）秦（）戈()亂（）搶（）余()然（）塞（）趴()抹（）奏（）２． 造句。

有…有…有…有…

要…還要…

不是…而是…

日積月累

不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。———《孟子》

自信心與自尊心是相輔相成的，沒有，絕不會(huì)。—毛 姆(英國)

尊敬，才能 尊敬。———笛卡兒(法國)

站著的 要比跪著的 高尚得多。———富蘭克林(美國)

孟子還說：“。”

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第五單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。會(huì)背誦古詩三首，掌握名言警句，能按要求寫句子。復(fù)習(xí)過城： 一．古詩三首

送元二使安西 贈(zèng)汪倫 別董大

（）________（）________（）________ 解釋：

踏歌： 曛： 莫愁： 知己：

三首古詩中，最能體現(xiàn)友情的佳句分別是：。

。

，！二．講信用 加標(biāo)點(diǎn)：

1．她轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸說□今天上午□我哪兒也不去了□ 2．□為什么□爸爸驚訝地問□

3．□好極了□爸爸緊接著問道□你的朋友來了嗎□ 三．語文七色光五

1.你愿意幫“友”字找到更多的朋友嗎？ 2.讀拼音，填漢字組詞。

（）好（）史

3聲mei（）天 4聲li（）害（）麗（）量

3．選擇合適的詞語填在橫線上。堅(jiān)定、堅(jiān)決

宋慶齡想了想，地說：“不！跟別人約好了，怎么能失信呢？”

吉鴻昌

不向敵人妥協(xié)。惋惜、珍惜

爸爸

地說：“唉！小珍沒有來，李伯伯家你也沒去成。”

我十分

和同桌之間的友情。驚訝、驚嘆

“為什么？”爸爸

地問。

“太美了！”鐘子期

俞伯牙的演奏技藝。信用、信任

宋慶齡奶奶一生講。

如果人與人之間沒有了，這個(gè)世界就會(huì)變得冷酷無情。日積月累

，天涯若比鄰。———王 勃(唐)

是友誼的橋梁，是友誼的敵人。———諺語

一份快樂兩個(gè)人，就會(huì)成為 快樂；

一份憂愁兩個(gè)人，便會(huì)成為 憂愁。———諺語

看到朋友的，對(duì)他的 也不要。———諺語

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。掌握名言警句，能按要求寫句子。

復(fù)習(xí)過程：

1.下面的字每組讀音都相同，分別組個(gè)詞把它們區(qū)別開。婦（）易（）由（）瓶（）父（）異（）郵（）屏（）2.縮寫句子。

(1)華生用手撥了一下電報(bào)機(jī)上的一根彈簧片。(2)年輕的貝爾為自己的發(fā)現(xiàn)興奮異常。(3)蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。

(4)克隆羊“多利”是利用一只羊身上的一個(gè)細(xì)胞復(fù)制出來的。日積月累

科學(xué)最反對(duì)的就是。———馮友蘭

科學(xué)不是為了，不是為了，而是為。———錢三強(qiáng)

一旦，它就能。———法拉第(英國)

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第五七單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。會(huì)背誦古詩兩首，掌握名言警句，能按要求寫句子。復(fù)習(xí)過程： 一．古詩兩首 山行 敕勒歌

（）________ ________

解釋詞語

石徑： 坐愛： 籠： 蒼： 茫： 見：

二．美麗的小興安嶺

一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。，像

。，像

。，像

。三．語文色光七

１． 下面的字都是多音字，給它們分別注上音，再組一個(gè)詞語。薄()難()折()參()漲()惡()()()()()()()2.試一試，把下面的詞語整理成通順的句子。

像 無數(shù)

星星 滿天的 碧玉盤里 撒在 珍珠 的散步 悠閑地 小鹿 在 幾只 樹林里 日積月累

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。———《鹿柴》王 維(唐)

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——《絕句》杜甫(唐)

第八課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第八單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。掌握近反義詞和名言警句，能按要求寫句子。

復(fù)習(xí)過程： 一．掌聲

1.把下面各詞意思相反的詞，寫在括號(hào)里。

果斷 —（）

慌張 ——（）

結(jié)束 ———（）

短暫 ———（）2.在括號(hào)中寫出與下面各詞意思相近的詞。

憂郁 —（）

珍惜 —（）

感動(dòng) —（）

立刻 —（）二．一節(jié)特殊的課

給下面這段話加上標(biāo)點(diǎn)，注意問號(hào)的使用。然后讀一讀。

在這一片沉默下面涌動(dòng)著什么 萌生著什么 他們又似乎在忍受著什么 不安 歉疚 懊悔 我不知道

然而 我意識(shí)到了孩子們心底那最珍貴的東西 三．語文七色光八

1.讀一讀，選擇合適的字填空。疾

急

⑴ 小英因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘。

聽到門鈴響，他

忙去開門。

猶

憂

⑵ 她

豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來。

她不再

郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲。歉

謙

⑶ 他知道自己做錯(cuò)了，主動(dòng)向同學(xué)表示

意。

虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

續(xù)

緒

⑷ 小華鎮(zhèn)定了情，開始講故事。

他歇了一小會(huì)兒，繼

向前走。2.給下面這段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

先是怯怯的一兩聲 繼而就是七嘴八舌了 問爸爸 不 問奶奶 自己查爸爸媽媽的身份證 教室里又熱鬧起來 但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了 日積月累

多 自己，多 別人。———謝覺哉

一個(gè)溫存的，一句由衷的，能使人。高爾基(俄國)人的相互理解，超越了見面時(shí)間的。———池田大作(日本)

絕對(duì)是 的土壤。———威爾遜(美國)

第一單元知識(shí)點(diǎn)

一、積累運(yùn)用（60分）1.讀拼音寫詞語。（10分）

ɡǔn tànɡ bì jìnɡ mù yù qī dài xùn chì（）（）（）（）（）2.比一比，再組詞。（8分）

槍（）秦（）驅(qū)（）堅(jiān)（）搶（）奏（）馳（）豎（）3.按多音字的不同讀音組詞。（4分）

差 惡

4.照樣子寫詞語，注意加點(diǎn)字。（2分）又寬又厚（）有情有義（）5.填字組成成語。（8分）

口 舌 乘 破 歡 喜 不寧 6.按要求寫詞語。（7分）（1）寫出意思相近的詞：

憂郁—（）興奮—（）（2）寫出意思相反的詞：

果斷—（）靈敏—（）（3）寫出帶“心”的不同詞語。（）心

（）心

（）心

7.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（4分）五顏六色的（）（）地說（）的掌聲 悠閑地（）8.按要求填空。（17分）

（1）謝覺哉曾經(jīng)說過：“多（）自己，多（）別人。”（2）仿寫句子，用上加點(diǎn)的詞語。黃菊花像燦爛的寶石。（）

（3）邊防哨所的戰(zhàn)士十分舍不得那些又調(diào)皮又可愛的雪猴。縮寫句子：（）（4）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

如果??就?? 即使??也??

駱駝的腿上有一大片胼胝，（）趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，（）不會(huì)燙傷。

（5）按原文填空。

貝多芬坐在鋼琴旁（）而（）地（）起著名的《 》。（6）填標(biāo)點(diǎn)。

你知道嗎（）青蛙既是游泳專家（）跳遠(yuǎn)健將（）又是歌唱家（）還是捕蟲能手 呢（）

二、閱讀理解（30分）

（一）默寫古詩《贈(zèng)汪倫》并填空回答問題。（8分）贈(zèng)汪倫

這首詩的作者是（）代詩人（）。其中最能體現(xiàn)友情的佳句是（）

（二）認(rèn)真閱讀短文，回答文后問題。（22分）課內(nèi)語段

春天，樹木（抽出 長出）新的枝條，長出嫩（）綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側(cè)著腦袋（欣賞 看著）自己映在水里的影子。河里漲（）滿了春水。一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。1.請(qǐng)給文中加點(diǎn)字注音，寫在（）里。（2分）

2.請(qǐng)選出括號(hào)里正確的詞語。（用“√”標(biāo)出來）（2分）3.用“ ”畫出文中的比喻句。（2分）

4.這段寫了（）季小興安嶺的美麗景色，主要寫了（）（）（）（）等景物。（5分）課外語段

冬姑娘的禮物

冬姑娘來了。雪花漫天飛舞，江河都結(jié)了冰，到處是白茫茫的一片。這是冬姑娘帶給人們的禮物。

冬姑娘來到村子里，她聽到幾個(gè)農(nóng)民在高興的聊（liáo）天，一個(gè)農(nóng)民說：“這場雪下得真好！我們的小麥有了雪當(dāng)被子，就能安心的過冬了。”另一個(gè)說：“這場大雪會(huì)把好多害蟲凍死。明年冰雪一化，莊稼就不怕春旱了。哈哈，我們的豐收有希望了！”

冬姑娘高興的想：原來我的禮物這么受農(nóng)民的歡迎！

冬姑娘有來到公園里。她看到許許多多的人，男的、女的、老的、少的，有的在滑雪、滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，還有的在冰天雪地里看雪景，寫詩畫畫，拍照留影。

他們都被這美麗的雪迷住了。冬姑娘輕輕地問一個(gè)孩子：“你在雪地里玩兒，不怕冷嗎？”孩子說：“不怕！我還覺得身上熱呢！我喜歡雪，它真美，真可愛！” 冬姑娘高興的笑了。她覺定以后每年到世界上來，都帶上她的這份禮物！1.冬姑娘給人們的禮物是：（）。（2分）2.冬姑娘到了（）（）等地方。（2分）

3.認(rèn)真讀讀畫線的句子然后用“有的??有的??還有的??”句式寫一句話。（2分）

4.冬姑娘為什么決定以后每年到世界上來，都帶上她的禮物？（2分）5.你想對(duì)冬姑娘說些什么？（3分）

三、習(xí)作（30分）

生活中，你最喜愛的是什么呢？是一個(gè)小動(dòng)物、一種植物、一處景物還是一個(gè)玩具？請(qǐng)先把《我喜愛的 》這個(gè)題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇作文，要寫清你喜愛它的原因。注意內(nèi)容具體，語句通順。字?jǐn)?shù)在250字左右，題目要居中。

第二單元知識(shí)點(diǎn)整理 一．看拼音寫漢字

líng mǐn juǎn qǐ bí kǒng pā xià gǔn tàng kuān hòu

tuó fēng quē fá guǎng kuò shā qiū wǎn fàn shén mì

dì yī bǐjiào zǎo cāo zhuǎ zi mǒ qù kuáng jiào

shuāi dǎo cǎi fǎng lā chě sǎng zi biàn huà mò cè 二．形近字組詞

飯（）神（）國（）峰（）之（）爪（）板（）伸（）圍（）蜂（）乏（）瓜（）

三寫出與下面的詞語意思相反的詞

靈敏――――

松軟————— 缺乏——―― 熟悉————— 滾熱————

廣闊———— 四填空

（）犬不寧（）尾續(xù)貂（）目寸光（）腸小道（）視眈耽 老（）識(shí)途 打草驚（）狡（）三窟

九（）一毛 杯盤（）籍 殺雞嚇（）畫（）點(diǎn)睛 五．照樣子，再寫幾個(gè)詞語。

又寬又厚 又_____

又_____

又_____ 又_____

又 _____又 _____

又_____ 又_____六．造句 ……就是……也……

……既是……又是……還是…… 七．閱讀

駱駝生活在沙漠里。它的身體很高，脖子很長，能夠望到很遠(yuǎn)的地方。沙漠里有水的地方很少，駱駝的嗅覺很靈敏，什么地方有水源，它都能找到。每逢沙漠里刮起卷著沙子的旋風(fēng)，它的鼻孔就緊緊閉起來。駱駝的腿上有一大片胼胝，就是趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會(huì)燙傷。駱駝的腳掌又寬又厚，走路的時(shí)候，兩個(gè)腳趾分開，不會(huì)陷到松軟的沙子里去。駱駝背上有駝峰，在水草多的地方，它吃得飽飽的，喝得足足的，一部分養(yǎng)料變成脂肪貯存在駝峰里。等到缺乏食物的時(shí)候，它就用自己的積蓄來維持生命。1． 本文是一篇____________，作者將駱駝比做_____-，因?yàn)樵赺____-這個(gè)“海洋”里，駱駝的確跟______一樣。4分 2． 給下面的字選擇正確讀音。4分

旋風(fēng)（xuàn xuán）脂肪（zhī zhǐ）陷到（xiàn xuàn）積蓄（xù chù）3 用因?yàn)?……所以……把第二句話改寫。2分

4．本段從哪幾個(gè)方面寫駱駝能適應(yīng)沙漠里的環(huán)境4分

九、多音字注音組詞

卷 難 馱 還

朝 爪 抹 為

分 都 長 散

第三單元知識(shí)點(diǎn)整理 一 讀拼音寫漢字

mìnɡ lìnɡ bō lànɡ dí jiàn jí xiánɡ qí jiàn qiānɡ pào zuǒ xián shìixiàn chōnɡ jī sǐ wánɡ chú le qí yú biān sài qín hàn hú mǎ yuán dǎn

二、形近字組詞

波 浪 搶 線 除 賽 秦 坡 狼 槍 淺 余 塞 奏

三、給下面的詞語找到合適的位置

乘風(fēng)破浪 置之度外 慷慨激昂 千方百計(jì) 張口結(jié)舌 從容不迫例：迎著晨光，巨輪（乘風(fēng)破浪），向太陽升起的方向駛?cè)ァ?．他的演講，極大地激發(fā)了人民的愛國熱情。2．李華遇到困難，總是 去克服。

3．小明說了慌話，面對(duì)老師的目光，手足無措。4．吉鴻昌像平日出門散步一樣，地走向刑場。5革命先烈為了國家的安危，把自己的生死。四．把下面的詞語恰當(dāng)?shù)靥钤诰渥拥臋M線上。

如果??就?? 雖然??但是?? 只有??才?? 以??

例：陳陽不僅各門功課都學(xué)得好，身體也很棒。1． 小紅比小剛高，力氣沒有小剛大。情況發(fā)生變化，我馬上 給你打電話。3． 認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績 能夠不斷提高。4． 雪太大，車不能開得太快。

因?yàn)??所五．把句子補(bǔ)充完整。天下興亡。

，視死忽如歸。人生自古隨無死。

國家對(duì)你來說應(yīng)該比。

六、默寫古詩,解釋詞語。

但使 飛將 胡馬 示兒 王師 家祭 乃翁 七．用直線把恰當(dāng)?shù)脑~語連起來。

一封 大火 密集的 戰(zhàn)士 一艘 大學(xué) 英勇的 炮火

一所 軍艦 熱烈的 掌聲 一場 家書 激情的 宣傳

八、多音字注音組詞

強(qiáng) 累 橫 塞 逮

教 華 參 倒

得

第四單元知識(shí)點(diǎn) 一看拼音寫詞語。

yua shang pīn mìng xìng g? quán shì tán z?u gāng qín shú liàn mù yù

yua lái yua dà gān rǎo xùn chì qǐ tǎo y?u shǒu shī shě bān zhuān huà d?ng

shí tou luàn fà tiē zài jiàn quán xī zhuāng qì dù bù fán yīng dě bān qiān

二、多音字組詞

倔 結(jié) 鋼 熟 薄

晃 舍 解 模 難

撒 任 挨 幾

三、補(bǔ)充詞語

旁若（）（）怒（）（）遏（）（）解囊 氣喘（）（）（）（）革履 氣度（）（）（）（）細(xì)算 與眾（）（）

四、下面各組字的字形都很相似，你能給它們組成詞語區(qū)別一下。訓(xùn)（）唯（）亂（）拂（）沸（）稍（）馴（）推（）刮（）佛（）狒（）梢（）消（）銷（）椅（）騎（）畸（）倚（）秦（）奏（）寒（）塞（）熟（）然（）

2、試一試，仿照下面的例句寫句子，用上加點(diǎn)的詞語。深深地 空空的 淡淡地

有---有---有---有----要---還要---不是---而是---

五、日積月累

1、（）與（）是相輔相成的，沒有（），絕不會(huì)有（）毛姆（英國）

2、站著的農(nóng)夫（）。—富蘭克林（美國）

3、富貴不能淫，（），（）。—《孟子》

4、尊重別人，（）。—笛卡爾（法國）

5、愛人者，（）；敬人者，（）。—《孟子》

六、原文填空

貝多芬坐在鋼琴旁 的《 》。的旋律在大廳里，（）的樂曲使大家陶醉，大家（）停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們（）在風(fēng)雨中聽（），（）的月光中。

七、朗讀下面每組句子，體會(huì)語氣表達(dá)上的不同

1、我不能為這些蠢貨演奏！

我絕不能為這些蠢貨演奏！

2、你成為親王，是因?yàn)槟愕某錾恚沂强孔约旱呐Τ晒Φ摹?/p>

你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶眩沂强孔约旱呐Τ晒Φ摹?/p>

第五單元知識(shí)點(diǎn)

一、看拼音寫詞語

zhāo yǔ huī ch?n jūn zi jiǔ bēi zanɡ s?nɡ wānɡ lún àn shànɡ jiǎo tà táo huā dà yàn fēn fēn m? ch?u sonɡ qìnɡ línɡ yí duàn yī fu zhǔn bai tū rán xiānɡ yūe huā lán jiě shi huān yínɡ yáo t?u chēnɡ zàn

二、多音字組詞

朝 轉(zhuǎn) 興 盡

稱 量 倆 乘

三、區(qū)別下面的形近字，再組詞

朝（）塵（）酒（）汪（）挑（）紛（）始（）嘲（）尖（）灑（）江（）桃（）份（）抬（）駿（）端（）標(biāo)（）攝（）鏡（）膝（）愉（）俊（）瑞（）示（）聶（）境（）漆（）偷（）融（）溶（）狼（）恨（）憶（）億（）贊（）友（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

五、選擇合適的詞語填在橫線上。

〖堅(jiān)定 堅(jiān)決〗

1、宋慶齡想了想，（）地說：“不！跟別人約好了，怎么能失信呢？”

2、吉鴻昌（）不向敵人妥協(xié)。

〖惋惜 珍惜〗

1、爸爸（）地說：“唉！小珍沒有來，李伯伯家你沒去成。”

2、我十分（）和同桌之間的友情。〖驚訝 驚嘆〗

1、“為什么？”爸爸（）地問。

2、“太美了！”鐘子期（）俞伯牙的演奏技藝。〖信心 信任〗

1、宋慶齡奶奶一生講（）。

2、如果人與人之間沒有了（），這個(gè)世界就會(huì)變得冷酷無情。

六、日積月累

1、海內(nèi)存知己，（）。—王勃（唐）

2、（），欺騙是友誼的敵人。——諺語

3、一份快樂兩個(gè)共享，（）；（），便 會(huì)成為半分憂愁。——諺語

4、看到朋友的優(yōu)點(diǎn)，（）。——諺語

七、給下面的句子填上標(biāo)點(diǎn)。

1、她轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸說 今天上午 我哪兒也不去了

2、為什么 爸爸驚訝地問

3、好極了 爸爸緊接著問道 你的朋友來了嗎

八、默寫古詩，回答問題

送元二使安西 贈(zèng)汪倫 別董大

（）（）（）（）（）（）

解釋詞語：

浥： 君： 踏歌： 曛： 知己：

四、默寫體現(xiàn)友情的詩句。1、2、3、4、第六單元知識(shí)點(diǎn)整理

一、據(jù)拼音填漢字

jiā lì fú ní yà zhōu kāi shǐ sha yǐng y?u yú

yì duān xiāng chà ji? shù yǐn qǐ qí yì shì tú

yán zhì lú mǐ aī ěr biāo zhì l?i dá ya háng

bǔ zhuō ling qiǎo ta bi? qīng chǔ h?ng qī shù bā

pai h? jiē kāi yù dào yíng guāng píng n?ng g?u

二、多音字注音組詞

相 行 發(fā) 系

蒙 傳 調(diào) 樂

三、1。給下面的字換偏旁，成為新的字，再組成詞語。（14分）

驗(yàn)（儉）（儉樸）難（）（）般（）（）樣（）（）

捕（）（）蝙（）（）媽（）（）

揭（）（）

四、給下列句子減肥：

（１）華生用手撥了一下電報(bào)機(jī)上的一根彈簧片。

（２）年輕的貝爾為自己的發(fā)現(xiàn)興奮異常。

（３）蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。

（４）克隆羊“多利”是利用一只羊身上的一個(gè)細(xì)胞復(fù)制出來的。

五、在下列括號(hào)里填上恰當(dāng)詞語。（1）科學(xué)最反對(duì)的就是（）。

（2）科學(xué)不是為了（），不是為了（），而是為（）。（3）（）科學(xué)插上幻想的（），它就能（）。

六、形近字組詞：

航（）蠅（）探（）揭（）抗（）繩（）深（）渴（）

七、閱讀：

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，使飛行員能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

1、填空：

（1）“揭”字的最后一筆是（）

（2）“遇”字的筆順是（），共有（）畫

2、蝙蝠能在夜里飛行的原因是（）

3、超聲波的特點(diǎn)是（）

4、雷達(dá)工作的原理是（）

八、給句子做個(gè)診斷，看看病因在哪，怎樣修改。

1、老師叫小紅寫。

2、書包里有文具、鉛筆、格尺、橡皮??、全班同學(xué)基本上全部去春游了。

4、公園里的花五顏六色，五彩繽紛，好看極了。

第七單元知識(shí)點(diǎn)整理

一、看拼音寫詞語

xi? pō fēng lín shuāng ya lǒng gài cāng máng

chōu chū jī xuě zhǎng mǎn xià tiān zǎo ch?n

n?ng wù rǔ bái zhào sha wǔ yán liù sa fēi wǔ

xiàn gěi shān d?ng f?i h?u yī kào

二、多音字組詞

處 勒 數(shù) 漲

沒 刨 鋪 背

嚼 矯 難 折

參 惡 累 薄

三、把下面的句子整理成通順的句子

（1）像 無數(shù) 星星 滿天的 碧玉盤里 撒在 珍珠 的（2）散步 悠閑的 小鹿 在 幾只 樹林里

四、日積月累 桃紅復(fù)含宿雨，（）。（），（）。—王維（唐）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）。杜甫（唐）兩岸青山相對(duì)出，（）。——李白（唐）

五、你能仿照它們?cè)賹憥拙鋯幔?/p>

一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

1、，像。

2、，像。

3、，像。

六、、照樣子，改變句子，使意思不改變。

1、例、這種電話難道不新奇嗎？ 這種電話很新奇。這難道不是沙漠奇觀嗎？（）

2、例：沙漠里的景象不僅美麗而且新奇。沙漠里的景色真是美麗而新奇啊！大家都覺得流沙有趣。

（）

七、默寫古詩

山行 敕勒歌

解釋詩中詞語的意思

石徑： 白云生處： 坐： 霜葉： 見： 敕勒川： 穹廬： 籠： 蒼： 茫：

九、比一比，再組詞

徑（）蒼（）斜（）夏（）茫（）

經(jīng)（）倉（）敘（）復(fù)（）芒（）

十、根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的詩句。

1、經(jīng)霜的樹葉比二月的紅花還紅。（）

2、藍(lán)天無邊無際，草原沒有盡頭。風(fēng)吹過，草兒低，出現(xiàn)了一群群牛羊。（）

十一、把下面的句子改寫成“被字句”

他把薄餅吃了。

十二、填空

()的木耳()的大花壇()的天空()的寶庫()的小興安嶺()的野花

1．秋天，森林向人們獻(xiàn)出了()的山葡萄，()的榛子，()的蘑菇和木耳，還有人參等()的藥材。

2．小興安嶺一年四季()，是一座()，也是一座()。

3、給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

．我國東北的小興安嶺 有數(shù)不清的紅松 白樺 櫟樹 幾百里連成一片 就像綠色的海洋

．草地上盛開著各種各樣的野花 紅的 白的 黃的 紫的 真像個(gè)美麗的大花壇

美麗的 葉子 枝條 升起 嫩綠的 海洋 濃霧 抽出 藍(lán)藍(lán)的 公園 艦隊(duì) 融化

第八單元知識(shí)點(diǎn)整理

一、看拼音寫詞語

zhǎng shēng yīng xi?ng ch?n m? jiào shì ka táng lún liú t?u xiàng qíng kuàng yǎn quān yáo huàng ra lia jiǎng shù

tán huà zhù ha qí shuā shuā guāng máng qī dài yǒng d?ng jiē sh?u chá zhǎo qià hǎo yí fan

二、多音字組詞

調(diào) 落 幾 覺

當(dāng) 中 掙 強(qiáng)

三、給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)

在這一片沉默下面涌動(dòng)什么 萌生著什么 他們又似乎在忍受著什么 不安 歉疚 懊悔 我不知道 然而 我意識(shí)到了孩子們的心底那最珍貴的東西

四、寫出和下面詞語意思相反的詞

富裕 落后—— 果斷—— 慌張—— 結(jié)束—— 短暫 廣闊 滾熱—— 靈敏—— 松軟—— 缺乏—— 熟悉

五、寫出和下面詞語相反的詞

猶豫—— 珍惜—— 感動(dòng)—— 立刻——

六、下面幾個(gè)句子有相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你也試著寫寫這樣的句子吧！超聲波 像波濤一樣向前推進(jìn)。戰(zhàn)士們 像海濤一樣沖向敵人。洋槐樹 像撐開的綠色大傘。黃菊花 像金燦燦的寶石一般。護(hù)士 像一位慈祥的媽媽那樣，寸步不離地守在孩子的床前。1、2、七、日積月累

1、多責(zé)備自己，（）。—謝覺哉

2、一個(gè)溫存的眼神，（），能使人（）高爾基

3、人的相互理解，（）池田大作（日本）

4、理解絕對(duì)是（）—威爾遜（美國）

八、讀一讀，選擇合適的字填空。

〖疾 急〗

1、小英因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘（）。

2、聽到門鈴響，他（）忙去開門。

〖猶 憂〗

3、她（）豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來。

4、他不再（）郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲。〖歉 謙〗

5、他知道自己做錯(cuò)了，主動(dòng)向同學(xué)表示（）意。

6、（）虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

〖續(xù) 緒〗

7、小花鎮(zhèn)定可情（），開始講故事。

8、她歇了一小會(huì)兒，繼（）向前走。

九、比一比，在組成詞語。

祝（）刷（）洽（）賀（）涌（）待（）架兌（）涮（）恰（）駕（）誦（）侍（）持

十、照樣子寫句子。例：小英在同學(xué)的掌聲里微笑著走下了講臺(tái)。小英走下講臺(tái)。

1、南海是我國最南邊和最大的海區(qū)。（）

2、藍(lán)藍(lán)的大海上飛翔著一只淺灰色的海鷗。（）

十一、補(bǔ)充詞語

經(jīng)久（）（）一碧（）（）嚴(yán)嚴(yán)（）（）蔥蔥（）（）流傳（）（）劈（）斬（）（）化（）測 如（）以（）忽（）忽（）虎（）蛇（）半（）半（）

（）（）蜃樓 千（）百（）（）七（）八 依依（）（）窗（）幾（）羞愧（）（）打草（）（）（）材（）用（）轅（）轍 躡（）躡（）18