第一篇：鄂教版小學語文二年級上冊識字四

2008年獲湖北省“多課型”課堂教學展示一等獎

精心設計

快樂識字

——《識字四》教學設計

【教學內容】

本文是鄂教版二年級上冊中的第四篇識字課文，這篇識字圖文并茂，課文中既有識字口訣，每句識字口訣中都展示了“口字旁”字的構字規律，又有春、夏、秋、圖不同季節的美景，還配上了描寫四季美景的詩句，詩句中含有這些口字旁的字。文本的編排不僅讓學生感受到祖國語言文字的奇妙，還感受到了詩的語言美，畫面美，意境美，編者的苦心躍然紙上。

【教學目標】

1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詩詞佳句。

3、通過讀句識字，感受一年四季中大自然的特點，進一步了解形聲字的構字特點，領會按偏旁歸類識字的方法，激發學生學習漢字的興趣，感受祖國語文文字的豐富表現力。

【教學重難點】

1、認識漢字，正確書寫生字。

2、了解“口字旁”的構字規律。

【設計理念】

在設計這節識字課時，我們始終保持一個觀點：應當讓識字成為非常有趣的一個過程，在趣味盎然的情境中展開識字活動。好玩又有趣，才能讓學生投入到識字的過程中，主動地去識記生字，這樣記住的生字才不容易忘，才是有效率的識字。所以在教學中我們設計了變魔術、聽聲音，猜聲音，玩構字小游戲等活動，讓每個學生快樂的參與到識字中。

【教學過程】

一、識字導入，激發學生興趣

1、師：今天我給大家帶來了兩個老朋友，你們瞧——（師出示生字卡片“門”和“耳”），大家一起讀一讀吧！

2、現在我要來變個小魔術了！生字變、變、變。（將字卡組合）猜猜看這是什么字？ 全班齊讀這個字。

3、師：門中有耳就是“聞”。（用手在耳邊做聽的動作）大家看看我的動作，猜猜這個字是什么意思？

今天要學的“聞”是用耳朵聽的意思。今天我就考考大家，看看誰的小耳朵最靈！仔細地聽一聽吧！

二、歸類識字

1、（課件播放鳥、烏鴉、狗的叫聲）你聽到了什么？ 根據學生回答的內容，教師相機出示“鳥”、“犬”字卡，板書到黑板上。

2、師：大家的耳朵真靈，真會聽！現在老師又要來變個魔術了！（將字卡“口”和“鳥”組合）小鳥張口叫就是—— “鳴”（1）指名學生讀字，讀準字音。（3）小鳥張口叫我們叫它“鳥鳴”（出示詞卡）指名讀，分男、女生讀字，齊讀。

2、師：哎呀，小鳥的鳴叫聲真好聽呀！剛才聽到烏鴉的叫聲也很特別呢！我們叫它“啼”。（出示字卡）指名讀，全班一起讀字。

3、鳥叫叫做“鳥鳴”，烏鴉叫就是“烏啼”。男生讀，女生讀，齊讀。

4、我們還聽到一個小動物的聲音，是誰呀？（小狗）你看，狗叫就是“吠”。指名讀，齊讀。狗在叫稱為“犬吠”（出示詞卡）指名讀，齊讀。

5、剛才我們聽到了三種小動物的聲音，小鳥唱歌——（生）鳥鳴，烏鴉呱呱——烏啼，狗兒汪汪——犬吠。

6、下面還要請大家聽幾個聲音，這一次的聲音不一樣呢！（課件播放風雨、打雷聲。）

師：喲，這是什么聲音呀？同學們，你聽這聲音像什么？ 學生自由發揮想象，根據學生回答，教師相處出示“虎嘯”、“龍吟”的詞卡，多種形式指導讀詞。板書：龍吟，虎嘯

7、剛才同學們讀得可真好，（將“口”字旁的字擺在黑板上。）請你仔細觀察這些字，看看你有什么發現？

每個字中都有口字旁，咦，為什么這些字都有口字旁呀？

8、啟發學生自主識記“鳴”、“吟”“啼”“吠”、“嘯”。這些字可真有趣！怎么來記住它們呢？看看誰會動腦筋。

剛才同學們用了很多好方法來記這些字，都很好！其中熟字加偏旁這個方法最簡單，我們把它編成了一個口訣。（課件出示識字口訣）同學們自己讀一讀吧！指名2人讀。

8、讀得可真好！現在老師又要來變一變啦！你看，（出示課件）口加今能變成吟字，可是我把口和今這兩個字的位置變一變，又能變成不同的字呢！（出示課件）

師：這個字該怎么讀呢？（出示字卡“含”）指名1人讀，開小火車，齊讀。

師：這兩個字象一對雙胞胎，長得真象啊！怎么把他們倆分清楚呢？ 生區別字型。

8、一下子認識了這么多生字朋友，真了不起！咱們合作著來讀讀口訣吧！（課件只出示四句識字口訣。）男、女生讀，全班拍手讀。

三、古詩中識字，感受詩意美

1、同樣是動物叫，卻可以用不同的字，漢字太有趣啦！這些字出現在古詩里，感受又會不一樣呢！（課件出示四句詩）

2、自己去讀一讀這幾句詩吧！還有些不認識的字，就借助拼音多讀幾遍，把字音都讀準了！

3、指名學生讀詩句。（1）春。

過渡：讓我們跟著動聽的鳥鳴走進春天吧！①（播放課件，春天的圖畫和音樂）師：你們看到了些什么？ 師過渡總結。

②看到這樣的美景，唐代大詩人杜甫寫下了這樣的詩句，自己把詩句讀一讀吧，讀出自己的感受！指名學生讀詩

③黃鸝鳥的鳴叫帶著我們走進春天，讓我們走進美妙的詩句，一起讀一讀吧！（2）夏

過渡：小鳥婉轉的鳴叫，在詩人的吟誦中，讓我們感受到春的生機。那“龍吟”和“虎嘯”在詩句中，又會給我們怎樣的感受？ 指1名男同學讀詩句。

①師：雷雨天氣，那電閃雷鳴的氣勢，讓詩人震撼不已呢！師范讀詩句。咱們再來感受感受吧！（課件播放雷雨聲）能不能讀出自己的氣勢來？自己讀一讀。

②再來讀詩句。男生讀，女生讀，全班一起讀詩句。（3）秋 過渡：龍吟、虎嘯氣勢非凡，烏鴉的啼叫又給了詩人不同的感受。（出示圖片，詩句）

①師配樂范讀詩句。你們也去讀讀吧！師語言設置情境，再來讀讀詩吧！

生自由讀詩句，指名學生反饋，評價。（4）冬

過渡：寒冷的冬夜，漫天的白雪在空中飛舞，回家的人頂著風雪正在趕路呢！門外有動靜了，你聽（播放聲音），狗兒叫起來了！指名2人讀詩。把詩句連一起，一起讀！（全班齊讀詩句）

想一想，除了狗叫外，我們可能還會聽到哪些聲音？

4、同學們你們看，這些字放進了詩句里，更有意思了！我們再把這四句詩讀一讀吧！師生齊讀詩。

5、今天我們不僅認識了這些字，還用熟字加偏旁的方法記住了這些字的字形，現在我們就拿起書，把課文連起來讀一讀吧！齊讀

四、寫字

1、你看，今天認識了這么多有趣的生字朋友，大家一起再把它們讀一讀吧！今天我們還要寫幾個字呢！你看——

2、出示“鳴、吟”，這三個字，比較字型，自主識記。

3、再出示“含”。這個字和吟字，怎么寫才好看？

4、范寫“鳴”字

5、生描紅并練寫生字。師巡視指導寫字姿勢。

五、總結，下課

【板書設計】

識字

（四）鳴

鳥鳴

啼

烏啼 吠

犬吠 吟

龍吟 嘯

虎嘯

第二篇：XX二年級語文上冊識字(四)教案作業題(鄂教版)

XX二年級語文上冊識字

（四）教案作業

題（鄂教版）

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識字

（四）【教學目標】

知識與技能：

學會8個生字，會認7個生字。

過程與方法：

.通過讀句子識字，了解“口字旁”字的構字規律。

2.進一步了解形聲字的構字特點，領會按偏旁歸類識字的方法。

情感態度與價值觀；

激發學生學習漢字的興趣，培養獨立識字的能力。

【教學重難點】

教學重點：

識字寫字，在讀句識字中了解“口字旁”字的構字規律。

教學難點：進一步了解形聲字的構字特點，領會按偏旁歸類識字的方法。

【教學課時】兩課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會8個生字，會認7個生字，通過讀句子識字，了解“口字旁”字的構字規律。

教具準備

多媒體、生字卡片等。

教學過程

一、情境導入

.激趣談話

2.（出示2）（引入情境）走在四季的大自然中，你看到什么？想說什么？

3.生說，教師相機出示詩句。

4.板書課題，齊讀課題。（板書：識字四）

二、初讀課文，整體感知

提出初讀要求：（出示3）

.自由讀課文，讀準字音。

2.指名讀，評價。

3.自由讀一讀課文，找一找帶有“口”字旁的字。指名讀，齊讀。

4.認讀生字，讀準字音。

三、學習生字

.（出示4）在這幾句詩中，藏著幾個同一偏旁的字，猜猜看？

2.請學生找到“口”字旁的字。（板書：口字旁）

（鳴吟含嘯啼吠）

3.學生觀察。

4.拍手、齊讀小兒歌。

5.口字旁可以和很多字組成一個新字，我說一句，你們來對詩句，好嗎？師生合作讀。

三、識記生字，掌握偏旁。

.認讀生字：

（1）（出示5）

mínɡxínɡyínhánluò

wū

wénɡuī

鳴

行

吟

含

落

烏

聞

歸

zá

hǔ

xiào

tí

yú

fèi

chóu

雜

虎

嘯

啼

漁

吠

愁

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

（4）開火車讀、齊讀。

（5）正音，指導：“雜”是平舌音，“愁”是翹舌音，“聞、含、吟”是前鼻音，“鳴、行”是后鼻音。

2.識記生字：（出示6）出示生字田字格：鳴行吟含落烏聞歸

（板書：鳴行吟含落烏聞歸）

你有什么好辦法記住它？

（1）加一加：“口”加“鳥”是“鳴”，“口”加“今”（在左）是“吟”，“口”加“今”（在上）是“含”，“艸”加“洛”是“落”，“門”加“耳”是“聞”。

（2）猜謎語：“街頭街尾且漫步”是“行”，“獨臥看山初月斜”是“歸”。

3.指導書寫：（出示7）

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。

“行”的右邊豎勾的兩側不要多寫兩點。

“歸”的第三筆是“橫折”，不要直接寫成橫折橫，沒有這樣的筆畫。

“落”上下結構，草字頭的橫要長，蓋住下面的“洛”。

（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

“鳴、行、吟、歸”是左窄右寬的字。

（4）展示學生作業，點評優缺點。

課堂作業新設計

.比比，再組詞

鳴（）含）

聞（）

落（）吟（）歸（）

2.查字典，寫出帶有“口”的字，并組詞。

_____（）

_____（）

_____（）

3.抄寫本課所學的字每個三遍。

答案：

.鳴叫

含淚

聞名

落葉

吟唱

回歸

2.__喵___（喵喵叫）

___葉__（葉子）

_吼____（吼叫）

第二課時

課時目標

.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。

2.激發學生學習漢字的興趣，培養獨立識字的能力。

教具準備

多媒體、生字卡片等。

教學過程

一、復習舊知

導入：上節課我們學了《識字4》中的一些生字新詞，同學們記住他們了嗎？出示生字讀一讀。（出示9）

2.詞語同學們牢牢地記住了，那你們發現這幾個字的相同點了嗎？（出示10：鳴吟含嘯啼吠）（都是“口”字旁的字）

3.這幾個生字你會寫嗎？（出示11）

（1）提寫生字：鳴行吟含落烏聞歸

（2）同桌互相批改，老師巡視。

二、探究與發現

（出示12）出示：鳴吟含嘯吠啼

.請同學們再觀察這些口字旁的字，說說有什么發現？

（都與口部動作有關）

2.教師隨機講解。

這些字都是形聲字，“口”字旁可以表示和嘴巴、語言或嘴巴的動作有關的事物，另一個偏旁表示字的讀音。

利用幫助理解帶有口字旁字的意思。

3.（出示13）你還知道哪些口字旁的字，誰說得最多？

（嘰喳嘩啦呼嗚）

4.你們說的這些字都和什么有關？（都和聲音有關。）

5.總結規律。（出示14）

師：本課識字采用詩配畫的形式，選用了頗有代表性的分別描摹春、夏、秋、冬四季景物的詩詞名句。

文中6個含“口字旁”的字都與嘴有關。

其中“鳴、吟、嘯、啼、吠”表示黃鸝、龍、虎、烏鴉、狗的叫聲，“龍吟雜虎嘯”一句則形象地模擬了雷雨電的聲響和陣勢。

5.齊讀全文。

三、指導朗讀

.教師范讀，讀出韻味，讀出兒歌的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

2.生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

3.指名讀詩歌。評一評。

4.同桌一起讀文中詩句，背誦詩句。

三、拓展延伸

（出示15）

木字旁、三點水旁、兩點水旁、四點底的字都與什么有關？

（木字旁的字與樹木有關，三點水的字與水有關，兩點水的字與冰凍有關。）課堂作業新設計

.看拼音寫漢字

mínɡ

xínɡ

yín

hán

（）叫

（）走

（）唱（）著

luò

niǎo

wén

ɡuī

（）葉（）兒（）名回（）

2.想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做生字轉盤。

3.把文中的詩句背下來。

答案：

.鳴

行

吟含落鳥聞

歸

2.略。

3.略。

板書設計

識字4

鳴行吟含落鳥聞歸

口（口字旁）

【課后反思】

兒歌是學生喜聞樂見的，是孩子們最渴望的。由于有這濃厚的興趣，學起來非常順利。本課圖文結合，在談論中輕輕松松認識了帶有口字旁的字，熟悉了兒歌里的古詩，邊讀邊談，邊讀邊背，學生學得有趣，學得輕松。

這節課學生學習的興趣十分濃厚，朗讀也十分有感情。

同課異構

創新教案

《識字四》創新教案

【教學過程】

一、情境導入

.激趣談話

今天我們來認識帶有“口”字旁的字，學習有關四季的古詩。

2.生讀，教師相機出示詩句。

3.板書課題，齊讀課題。

二、自主識字

.這些詩句，你們會讀嗎？

2.展示讀句子：請你讀，會讀哪一句，就讀哪一句。

3.練讀句子。

（1）自己試一試。讀的時候注意讀準字音。

（2）誰來讀給大家聽？

（3）聽了以后，你有什么建議？重點指導讀：愁、嘯、雜

（4）根據大家的建議，自己再讀讀。和同桌練習。

（5）齊讀詩句。

4.識記生字

（1）自由識字。你有什么辦法記住它們？

（2）小組合作識字

（3）全班交流，師小結。

（4）同學們拿出自己的生字卡片練讀。

（5）檢查識字情況。

5.齊讀去拼音后的詩句。

三、你猜我猜

.在這幾句詩中，藏著幾個同一偏旁的字，猜猜看？

2.學生觀察。

3.猜出了嗎？

4.口字旁可以和很多字組成一個新字，我說一句，你們來對詩句，好嗎？師生合作讀。

四、探究與發現

.請同學們再觀察這些口字旁的字，說說有什么發現？

（都與口部動作有關）

利用幫助理解帶有口字旁字的意思。

2.你還知道哪些口字旁的字，誰說得最多？

3.你們說的這些字都和什么有關？

4.總結規律。

5.齊讀全文。

五、指導寫字。

.老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

“鳴、行、吟、歸”是左窄右寬的字。

2.展示學生作業，點評優缺點。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級上冊第七單元第一課的識字，《識字四》是一首兒歌，本課識字采用詩配畫的形式，選用了頗有代表性的分別描摹春、夏、秋、冬四季景物的詩詞名句，這樣的編排不僅利于學生按漢字的構字規律識字，還使學生浸染于古詩名句中，感受語言美、圖畫美、意境美。

【與相關的資料介紹】

口字旁的字與什么有關

口部、口字旁、口字底，作部首時可以表示和嘴巴、語言或嘴巴的動作有關的事物,還可以表示一些其他方形的東西。

口部的字,大致可以分為四類。

第一類是跟口有關的器官,如喉、吻（嘴邊）、噣（zhòu,鳥嘴）、喙（huì,獸嘴）等。

第二類是跟口有關的行為,如含（從口,今聲）、嚼（據《說文》,嚼是噍的異體字）、吮、噬（shì,咬）、啼（啼是嗁的異體字,《說文》有嗁,無啼）、叫等。

第三類是象聲詞,如呱（gū,小兒哭聲）、啾（jiū,小兒聲）等.第一類字上古較少,后代才多起來。

第四類是屬於語言方面的事情,如命（從口從令，會意，令亦聲）、問（從口，門聲）、唯（答應）、咨（諮詢）等。

第三篇：二年級語文上冊識字四教案

《識字4》

教學內容

義務教育課程標準試驗教科書二年級語文識字四

教學目標

1、認識生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學課時

2課時

教學過程：

第一課時

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。



4、小組合作識記生字。



5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導 

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

第四篇：XX二年級語文上冊識字(三)教案作業題(鄂教版)

XX二年級語文上冊識字

（三）教案作業

題（鄂教版）

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識字

（三）【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格里的生字，會認雙橫線中的生字。

過程與方法：

學習用普通話正確流利的朗讀課文，理解課文。

情感態度與價值觀：

通過學習本課，初步了解我國的一些民間習俗和一些基本的民俗知識，從而了解我過悠久的歷史文化。

【教學重難點】

教學重點：

讀準字音，記準字形，朗讀課文。

教學難點：

在教學中讓學生了解我國的悠久文化。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

.能正確識讀本課出現的生字和生字組成的詞語。

2.學會按一定的順序仔細觀察圖畫，據圖識詞，初步了解初步了解我國的一些民間習俗和一些基本的民俗知識。

教具準備

情境圖片、生字卡片、教學等

教學過程

一、談話導入。

.師：大家都喜歡過節吧！喜歡過什么節？為什么喜歡過這個節？

2.學生自由發言：喜歡過的節日名稱及喜歡的理由。

3.師：今天老師和大家一起要過許多節，還有許多好吃、好玩的東西等著我們。他們都藏在識字

（三）中，我們快去看看吧！板書課題，齊讀課題。

（板書：識字

（三））

二、指導看圖，認識事物

.（出示2）連一連：看誰又快又準地把圖片和相應的詞語連起來。

2.男女生分別讀兩組詞語。

3.同桌對讀。

4.齊讀詞語，啟發學生發現兩組詞語的異同點。（第一組：節日活動。第二組：表示民間節日的詞和描寫人們行動的詞語構成。）

5.前后兩組詞語串起來讀。

（如：元宵觀燈猜燈謎，端午吃粽塞龍船）

6.“爭當小解說員”：請學生介紹我國的一些節日及節日進行的活動。

三．圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

.分別出示，逐行認讀。（出示3、4）

shuǎshīzi

wǔl?nɡdēnɡ

cǎiɡāoqiāo

耍

獅

子

舞龍

燈

踩

高

蹺

sàil?nɡzhōu

chànɡdàxì

cāidēnɡmí

賽

龍

舟

唱

大戲

猜

燈

謎

讓學生先借助拼音自行試讀第一、二行，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：平舌音有“子、踩、賽、猜”，翹舌音有“耍、獅、舟、唱”，后鼻音有“龍、燈、唱、燈”。

yuánxiāoɡuāndēnɡ

qīnɡmínɡyuǎnzú

duānwǔchīz?nɡ

元

宵

觀

燈

清

明

遠

足

端

午吃

粽

zhōnɡqiūshǎnɡyua

ch?nɡyánɡdēnɡɡāo

chúxītuányuán

中

秋

賞

月

重

陽

登

高

除

夕團

圓

讓學生先借助拼音自行試讀第三、四行，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：整體認讀音節有“元、遠、吃、月、圓”，前鼻音有“觀、端、團”，后鼻音有“燈、清明、粽、中、賞、重、陽、登”，翹舌音有“吃、中、賞、重、除”，平舌音有“足、粽”。

教師范讀或領讀。

（出示5）讓學生借助圖畫認識詞義。可采用在圖上認一認，讀一讀有關小節日的詞語。

2.反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

3.互動游戲，鞏固識詞

小朋友，在熱鬧的氣氛中，我們歡慶節日，你能把和些表示活動的詞語貼到相應的節日身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字“龍舟、團圓、除夕、戲、燈、元”。（出示6）

．認讀字詞，讀準字音。

2.觀察生字在田字格中的位置。

3.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4..教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5..投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

課堂作業新設計

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有大“口”的字：（）（）（）

寫帶有“阝”的字：）（）（）

2.看拼音寫漢字。

l?nɡzhōu

chúxītuányuán

xì

dēnɡ

yuán

（）（）（（）唱（）花（）（）宵

3.把本課的生字寫一行。

答案：

.帶有大“口”的字：園圍因

帶有“阝”的字：陪陽隊

2.龍舟除夕團圓戲燈元

3.第二課時

課時目標

.熟讀詞串，背誦韻文，感受節日的歡樂氣氛。

2.通過學習本課，初步了解我國的一些民間習俗和一些基本的民俗知識，從而了解我過悠久的歷史文化。

教具準備

多媒體

教學過程

一、激趣導入，目標轉化。

師：你們喜歡過年嗎？為什么？

我們中國的傳統節日還有很多很多。現在，我們來看一看人們是怎樣過節的。

（出示8）播放錄像片。

二、自主學習，合作研討。

（一）大致了解過節是人們都干些什么？

師：你們剛才都看到了些什么？

（在過節時人們歡慶的場面。）

（出示9）教師相機出示詞語：

耍獅子舞龍燈踩高蹺賽龍舟唱大戲

猜燈謎

.把這些詞語自由地讀一讀。

2.男女生對口令讀。指名讀。

（二）認識節日，了解習俗，傳承文化。

過渡語：（出示10）我們中國人過節可真熱鬧。你知道那些節日呢？

生：元宵、清明、端午、中秋、重陽、除夕、春節。（板書：節日名稱）

.看書60頁自由朗讀短語。同位互讀，四組比賽讀。指名讀。

2.（出示11）四人小組合作，選

一、兩個節日說一說自己是怎樣過的？

（板書：活動內容）

預設：元宵節，我們這兒看花燈，猜燈謎，吃元宵，放煙花。

預設：端午節我們這兒插艾葉，吃粽子、雞蛋。

（三）背誦學過的傳統節日的詩歌。

.背誦古詩《清明時節雨紛紛》（出示12）

2.背誦有關月亮的古詩《靜夜思》。（出示13）

3.背誦《九月九日憶山東兄弟》（出示14）

4.背誦古詩《元日》。（出示15）

三、拓展延伸。

師：（出示16）你還想知道更多的節日嗎?請你去問問爸爸媽媽或去查查課外書，了解一下這些節日的來歷。

（六月六節，二月二節，七月七節等）

課堂作業新設計

.你最喜歡什么節？人們又什么慶祝活動？

2.說一說，看誰說的對：

元宵（）

清明（）

（）吃粽

3.把這些節日及慶祝活動背下來。

答案：

.例：我喜歡的節日是中秋節，可以吃月餅，一家人賞月。

2.觀燈遠足端午

3.略。

板書設計

識字三

節日名稱

活動內容

【教學反思】

節日是學生喜聞樂見的，是孩子們最渴望的。由于有這濃厚的興趣，學起來非常順利。本課圖文結合，在談論中輕輕松松認識了中國的傳統節日，熟悉了節日里人們的慶祝活動，邊讀邊談，邊唱邊背，學生學得有趣，學得輕松。

這節課學生學習的興趣十分濃厚，朗讀也十分有感情。

在教學中引起了他們的情感共鳴，激發了他們的興趣點，才會有這樣的效果。

同課異構

創新教案

《識字3》第二課時教學設計

教學過程：

一、談話導入：

師：今天老師和大家一起要過許多節，還有許多好吃、好玩的東西等著我們。他們都藏在識字

（三）中，我們快去看看吧！

二、多種形式閱讀鞏固

.連一連：看誰又快又準地把圖片和相應的詞語連起來。

2.男女生分別讀兩組詞語。

3.同桌對讀。

4.齊讀詞語，啟發學生發現兩組詞語的異同點。（第一組：節日活動。第二組：表示民間節日的詞和描寫人們行動的詞語構成。）

5.前后兩組詞語串起來讀。

（如：元宵觀燈猜燈謎，端午吃粽塞龍船）

6.“爭當小解說員”：請學生介紹我國的這些傳統節日及節日進行的活動。

預設：元宵節是每年的農歷的正月十五，人們都要吃元宵，放煙花，觀花燈，猜字謎。

預設：中秋節每年的農歷八月十五，這一天，人們吃月餅，賞月，聚在一起吃團圓飯。

7.獎勵最佳解說員。

三、拓展練習

.師：今天我們一起欣賞了這么多節日盛況，老師想用歌聲來唱唱這些節日。師唱《十五的月亮》。

2.學生用自己喜歡的方式（背誦、寫、畫、唱）贊美這些節日。

如：背一背《元日》等描寫節日的詩，畫一畫自己喜歡的節日或者唱一唱有關歌曲。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊第六單元的課文，這是一篇關于節日的兒歌，這篇識字描寫的節日很多，了解這些節日的日期，有什么慶祝活動，從而激發學生對中國傳統民俗的喜愛。

【與相關的資料介紹】

中國傳統節日習俗

1.春節：春節是我國最盛大、最熱鬧的一個古老傳統節日。俗稱“過年”。按照我國農歷，正月初一是“歲之元，月之元，時之元”，是一年的開始。傳統的慶祝活動則從除夕一直持續到正月十五元宵節。每到除夕，家家戶戶闔家歡聚，一起吃年夜飯，稱“團年”。然后一起守歲，敘舊話新，互相祝賀鼓勵。當新年來臨時，爆竹煙花將節日的喜慶氣氛推向高潮。我國北方地區在此時有吃餃子的習俗，取“更歲交子”之意。而南方有吃年糕的習慣，象征生活步步高。守歲達旦，喜貼春聯，敲鑼打鼓，張燈結彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡。另外，各地還有互相登門拜年，舞獅子，耍龍燈，演社火，逛花市，賞燈會等習俗。

2.元宵節:農歷正月十五夜，是我國民間傳統的元宵節，又稱上元節，燈節。正月十五鬧元宵，將從除夕開始延續的慶祝活動推向又一個高潮。元宵之夜，大街小巷張燈結彩，人們賞燈，猜燈謎，吃元宵，成為世代相沿的習俗

3.二月二:民間傳說，每逢農歷二月初二，是天上主管云雨的龍王抬頭的日子。從此以后，雨水會逐漸增多起來。因此，這天就叫“春龍節”。我國北方泛的流傳著“二月二，龍抬頭；大倉滿，小倉流。”的民諺。

4.清明節:清明既是二十四節氣之一，又是一個歷史悠久的傳統節日。清明的前一天稱寒食節。兩節恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠。寒食節的設立是為了紀念春秋時代晉朝“士甘焚死不公侯”的介子推。清明寒食期間，民間有禁火寒食、祭祖掃墓、踏青郊游等習俗。另外還有蕩秋千、放風箏、拔河、斗雞、戴柳、斗草、打球等傳統活動。

5.端午節:農歷五月初五，是我國傳統的端午節，又稱端陽、重

五、端五節。早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習俗。但今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽，都與悼念屈原有關。同時，端午節也是自古相傳的“衛生節”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激清除腐，殺菌防病。這些活動也反映了我們民族的優良傳統。

6.七夕節:每年七月初七，天下的喜鵲在銀河上搭成一座鵲橋，牛郎和織女才能相見。這個美好的傳說始于漢朝，經過千余年的代代相傳，深入人心。這一天，民間有向織女乞巧的習俗。一般是比賽穿針引線，看誰更心靈手巧。因此，七夕又叫乞巧節或女兒節。每到七夕將至，牽牛和織女二星都竟夜經天，直至太陽升起才隱退，因而又被喻為人間離別的夫妻相會。

7.中秋節:農歷八月十五，是一年秋季的中間，因此稱中秋節。中秋之夜，除了賞月、祭月、吃月餅，有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動。除月餅外，各種時令鮮果干果也是中秋夜的美食。此夜，人們仰望如玉如盤的明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節”。

8.重陽節：農歷九月初九的重陽佳節活動極為豐富，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等。重陽節又是“老人節”，老人們在這一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，給桑榆晚景增添了無限樂趣。

9.冬至節:冬至在我國古代是一個很隆重的節日。至今我國臺灣還保存著冬至用九層糕祭祖的傳統，以示不忘更本，祝福闔家團圓。北方地區冬至有宰羊，吃餃子的習俗，南方的傳統食品有冬至米團、冬至長線面等等。

10.臘八節:臘八節是佛教的節日。這一天是釋迦牟尼成佛的日子，又稱“成道節”。這一天最重要的活動是吃臘八粥。最早的臘八粥只是在米粥中加入紅小豆，后來演變的極為復雜考究，主料有白米、黃米、江米、小米、菱角米等數十種，添加核桃、杏仁、瓜子、花生、松仁、葡萄干、桂圓肉、百合、蓮子等，通宵熬煮，香飄十里。

11.除夕:除夕是一年中最后一天，這一天，普通人家盡量爭取團圓，全家圍

爐而聚，喝酒吃美食以辭舊歲，迎新年之意，而戶外則是爆竹聲聲。一家大小在一起度過一個溫馨的一年中最后一個夜晚。

第五篇：XX二年級上冊語文樂園(四)教案作業題(鄂教版)

XX二年級上冊語文樂園

（四）教案作業

題（鄂教版）

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課

件www.tmdps.cn 語文樂園

（四）【教學目標】

知識與技能：

.積累反義詞，進一步滲透反義詞的概念。

2.看圖讀詞語。

過程與方法：

.對比讀句子詞語。

2.寫一寫帶“口”字旁的字。

4.寫出自己的發現。

情感態度與價值觀：

讀詞語，感受秋天大自然的奇妙。

【教學重難點】

教學重點：鼓勵學生積極探究，發現大自然的語言，發現漢字的結構特點。激發學生自主探究的興趣，享受發現的愉悅。

教學難點：讓學生關注自然，展開想像，用自己的心靈貼近自然；用充滿童真、童趣的語言寫完整的句子。通過作品的呈現，感受成功的愉悅。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

.認真讀詞語，會辨別反義詞，認識秋天的詞語，并能跟圖畫相連。

2.認識ABAB式詞語，學會寫字，寫美觀帶有“口”的字。

教具準備

教學等

教學過程

一、揭題導入

今天我們學習“語文樂園

（四）”的內容。（板書：語文樂園

（四）二、讀寫結合 板塊一：我來試試

.讀一讀，認一認

（出示2）

哭——笑

忙——閑

靜——鬧

光明——黑暗

謙虛——驕傲

（1）讀一讀：借助拼音,把詞語讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

“——”兩邊的詞語你發現了什么？

引導學生發現橫線兩側的詞語是反義詞的關系。反義詞）

（3）說一說：你還知道哪些反義詞？

如：前——后

多——少

黑——白

熱鬧——冷清

2.看圖讀詞語。

（出示3）

春華秋實

瓜果飄香

天高云淡

大雁南飛

層林盡染

風景如畫

登高望遠

心曠神怡

（板書：

（1）看圖，說說圖上的內容。

（2）邊看圖，邊讀下面相應的詞語。

（3）小組討論解決疑難詞語，教師指導。

（4）看圖觀察圖中景色是哪個季節的？

（5）男女生比賽讀描寫秋季景色的詞語。（板書：秋天的詞語）

（6）將四幅圖連接起來，說說秋天獨特的景色。

（7）暢談觀景感受。

連一連，讀一讀。

.學生說說四季的特有景色。

2.讀題，連線。

3.學生回答，教師指導。

4.按正確連線，讀一讀。

5.每個季節的景色還有哪些特點？找一找，說一說。

3.讀一讀，想一想。

（出示4、5）

他逮了好多好多青蟲，放進一只簍子里。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

（2）想一想，例句中出示的加點的例詞“很多很多”是什么結構的詞語？

（板書：ABAB式）

（ABAB式詞語）

（3）寫一寫：在理解的基礎上，仿照例詞寫一句話。

如：讓我們一起商量商量活動方案吧！

4.寫一寫

.看提示

旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示寫好這些字中的“口”字。）（出示6）（板書：帶有“口”的字）

2.想筆順

想一想，每個字中的“口”怎樣寫？（出示7）

（“口”在左，“口”的最后一筆要壓橫中線，“口”在右,橫折要壓橫中線，“口”在上，在橫中線以上，“口”在下，寫在橫中線以下，像“句”這樣的半包圍，“口”要露出一些。）

3.寫一寫

（1）先照著上面的規則寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

三、課堂小結

時間過的真快啊，又到下課時間了。我們這節課學會了反義詞，了解秋天的詞語，明白詞語的意思，學習了abab式詞語，并會仿寫，認識帶“口”字的寫法。今后的學習會更加注意讀寫漢字的方法。

課堂作業新設計

.用反義詞“謙虛”和“驕傲”寫句子。

2.你還知道哪些描寫秋天的詞語，寫出兩個？

3.寫出三個ABAB式詞語。

答案：

.老師經常給我們說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。

2.描寫秋天的成語有：金風送爽雁過留聲

3.ABAB式詞語：很好很好

說道說道

夸獎夸獎

第二課時

課時目標

.比較詞語，認識帶“花”的詞語。

2.寫話，把自己的發現寫下來。

教具準備

生字卡片、教學等

教學過程

一、導入揭題

今天我們繼續學習“語文樂園四”的有關內容。（板書：語文樂園四）

二、學習設問句的用法

板塊二：探究與發現

讀一讀，比一比：

（出示9、10）

桃花

荷花

菊花

梅花

火花

煙花

浪花

淚花

（1）讀一讀：把所給詞語讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

（2）想一想：這兩組句子，上下兩行詞語有什么區別？（板書：帶花的詞語）

前一行都是真正的“鮮花”，后一行不是真正的花。

(3）類似第二行這樣的詞語還有哪些？

例如：傘花心花水花禮花

三、寫話

板塊三：我的作品：我的發現。

.提示

（1）觀察大自然，寫下我的發現。（板書：我的發現）

（2）我們寫話時候要注意什么？（出示11）

①要學會把話寫通順，表達清楚。

②要知道標點符號的正確使用。

2.寫一寫（出示12）

.提示

（1）每個人都有自己的喜好，你最愛什么？想一想，寫下來。（板書：我愛……）

（2）我們寫話時候要注意什么？（出示13）

①要學會把話寫通順，表達清楚。

②要知道標點符號的正確使用。

2.寫一寫（出示14）

（1）先和同學交流一下：你打算寫自己的發現是什么？

（2）再寫下來，注意，一定要正確使用標點符號。

四、課堂小結

我們這節課我們學會了帶有“花”字的詞語，明白該詞的用法；學會寫出自己的發現。同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

板書設計：

語文樂園

（四）反義詞

秋天的成語

ABAB式詞語

帶“口”字的字

帶“花”的詞語

我的發現

課堂作業新設計

.課下繼續練習用“煙花”或者“浪花”造句。

2.制作一張帶有秋天成語的精美書簽送給別人。

答案：

.一到重大節日，人們總喜歡放煙火慶賀。

早在海灘上，看浪花一朵朵，拍打著海岸。

2.略

【教學反思】

.本練習學會了反義詞，了解秋天的詞語，明白詞語的意思，學習了abab式詞語，并會仿寫，認識帶“口”字的寫法。

2.帶有“花”字的詞語，明白該詞的用法；學會寫出自己的發現。

教學資料

備課資料

描寫秋天的成語

秋風蕭瑟

秋高氣肅

碩果累累

天高氣清秋陽杲杲

秋雨綿綿

稻谷飄香

秋色宜人北雁南飛

金風颯颯

秋風習習

金風送爽

秋風落葉秋高氣爽

秋風瑟瑟

金桂飄香

丹楓迎秋

秋色宜人天高云淡楓林盡染秋意深濃

秋風蕭蕭

秋風紅葉一叢金黃

一叢火紅

秋意深濃秋蘭飄香

秋雨綿綿

五谷豐登

碩果累累秋風送爽

金風送爽

雁過留聲春花秋月

秋風過耳

春生秋殺秋收東藏西風斜陽金秋時節秋高氣爽

西風落葉金風送爽橙黃桔綠一葉知秋望秋先零

北雁南飛霜天紅葉楓林盡染秋風過耳雁過留聲春蘭秋菊秋菊春蘭

一葉知秋

葉落知秋

果實累累春去秋來秋雨綿綿秋風蕭瑟秋色宜人秋蘭飄香秋意深濃秋風習習五谷豐登碩果累累瓜果飄香

金風玉露春蛙秋蟬春蘭秋菊春花秋月落葉知秋

秋色宜人

天朗氣清春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

課

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