第一篇：二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字1》等第一單元教

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字1》等第一單元教案（2012上第1、2周用）廣州市天河區(qū)體育東路小學(xué)二年級(jí)組 主備（鐘芳）識(shí)字一 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“層、盡、翠、爽、壯、登”等字。會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)生字，注意 “壯”字右邊的寫(xiě)法（“士”上長(zhǎng)下短）

2、背誦積累課文12個(gè)詞語(yǔ)。

3、會(huì)讀P3“盡力、盡情”等20個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。

4、適當(dāng)拓展積累課外有關(guān)描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)，使學(xué)生有收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。出示秋天景物圖片，嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的景色。

二、讀中識(shí)字。

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意的字形和字音。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

5、同桌卡片抽讀，最后再進(jìn)行讀詞語(yǔ)比賽。

三、圖詞對(duì)照。

1、找朋友：圖片跟詞語(yǔ)搭配。

2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1、出示幻燈片，學(xué)生自由朗讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

3、請(qǐng)小老師指讀。

五、寫(xiě)字教學(xué)。

1、認(rèn)讀字音，先觀察要寫(xiě)字的特點(diǎn)，注意字的筆畫(huà)。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字

5、教寫(xiě)“宜、實(shí)、色、華”4個(gè)字，師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

6、學(xué)生練習(xí)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。特別問(wèn)題大的字或筆畫(huà)全班點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，檢查識(shí)字一詞語(yǔ)。

二、比賽復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)。

三、“秋天知多少”比賽。

學(xué)生交流課外收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)、美文等，老師展示部分。有關(guān)秋天的詞語(yǔ)：

春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、一葉知秋 古詩(shī)： 暮江吟

唐 白居易 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

四、寫(xiě)字教學(xué)。

1、認(rèn)讀字音，先觀察要寫(xiě)字的特點(diǎn)，注意字的筆畫(huà)。

2、教寫(xiě)“谷、金、盡、層、豐、壯”6個(gè)字。師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

3、學(xué)生練習(xí)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。特別問(wèn)題大的字或筆畫(huà)全班點(diǎn)評(píng)。

五、堂上練習(xí)。我會(huì)填拼音：

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課本P1—3 2、1號(hào)本寫(xiě)生字。

1秋天的圖畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖、梨”8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”這句話(huà)的意思，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、說(shuō)話(huà)導(dǎo)入

1、大家都知道秋天來(lái)了，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？

2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色，誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?（板書(shū)課題《秋天的圖畫(huà)》

3、指名讀課題，相信你們學(xué)完課文能更好地認(rèn)識(shí)秋天。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查自主預(yù)習(xí)生字的情況：

①用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

②拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。③采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

④總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹(shù)是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

2、檢查讀書(shū)情況

①指名讀你最喜歡的句子。②開(kāi)火車(chē)，一人讀一句，注意正音。③指名讀全文 ④齊讀課文

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)生字

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：“波、浪、燈、作”

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）

5、生仿寫(xiě)，指名展示，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

6、生練寫(xiě)這四個(gè)字。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們，當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，你最想知道的是什么？

2、那就請(qǐng)你趕快去細(xì)細(xì)地讀一下課文吧！

二、讀懂文章

1、這四句話(huà)中，你最喜歡哪一句？自己讀一讀吧，邊讀邊想為什么喜歡這句話(huà)。

2、學(xué)生匯報(bào)：

第一句：秋天的景色真美啊，就像一幅幅圖畫(huà)。當(dāng)秋天到來(lái)時(shí)，我們高興地喊：“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了??”，誰(shuí)來(lái)喊一喊，把秋姑娘請(qǐng)到我們教室作客。

第二句：①你覺(jué)得這句話(huà)哪些詞語(yǔ)很美？這都是表示什么的詞語(yǔ)？你還能說(shuō)出一些更美的表示顏色的詞語(yǔ)嗎？ ②用△標(biāo)出句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后邊讀邊做動(dòng)作。（指名讀、愿意讀的站起來(lái)讀）第三句：讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣出來(lái)。

第四句：①你知道誰(shuí)使秋天這樣美麗嗎？為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)？（生先說(shuō)，師后總結(jié)）②勤勞的人民指的僅僅就是農(nóng)民伯伯嗎？還有哪些人？ ③讀出激動(dòng)的心情。

3、配樂(lè)感情朗讀全文

三、自由表達(dá)

1、背誦課文。

2、用自己的方式來(lái)贊美秋天：說(shuō)秋天、唱秋天、寫(xiě)秋天。補(bǔ)充資料：

1、樹(shù)木為什么會(huì)在秋天落葉?

原來(lái)，秋天到了，氣溫明顯下降，雨水也很少，樹(shù)木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。為了保留水分、養(yǎng)料，維持樹(shù)木的生命，樹(shù)木只有落去許多樹(shù)葉。樹(shù)木在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓，互相分開(kāi)了，使葉子和樹(shù)枝相連的力量慢慢地減弱了，最后，經(jīng)不住秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉就落了下來(lái)。

2、樹(shù)葉為什么在秋天會(huì)變紅或變黃? 樹(shù)葉之所以是綠色是因?yàn)槿~子中有葉綠素。可樹(shù)葉中除了有綠色素外，還有紅色素、黃色素等許多色素，只是數(shù)量很少而已。到了秋天，綠色素慢慢褪去，紅色素、黃色素便露了出來(lái)，使樹(shù)林變得一片金黃或一片火紅，十分好看。

3、秋天的天空

原來(lái)，秋天的空氣較冷，水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風(fēng)，風(fēng)一來(lái)，空中的塵埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)真觀察剩下四個(gè)字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

2、應(yīng)該注意什么：

字、蘋(píng)：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。

勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、我會(huì)做：（選一項(xiàng)或自己設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)）

（1）用落葉做書(shū)簽

（2）畫(huà)秋天的果園，用自己的畫(huà)做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

2黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“區(qū)、尤”14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尤、其”8個(gè)字。注意其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、檢查預(yù)習(xí)初學(xué)課文

1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況：

①用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

②拿出字卡，分小組自學(xué)下列生字：“區(qū)、尤”等生字。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。③采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。④總結(jié)識(shí)字方法，小組開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、檢查讀書(shū)情況：指名開(kāi)火車(chē)讀課文。

三、小組合作學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、尤其、奇石有趣）板書(shū)時(shí)讓學(xué)生觀察“尤、其”兩字的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空、在本子上寫(xiě)一個(gè)。

2、小組合作學(xué)習(xí)（2、3、4、5自然段）

黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，請(qǐng)分小組自由朗讀課文，要求讀通課文，再匯報(bào)課文中重點(diǎn)介紹了哪幾塊奇石？

3、小組成員當(dāng)小導(dǎo)演介紹“奇石”：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都

4、在小組內(nèi)交流：你為什么喜歡它？然后有感情地通過(guò)朗讀告訴我們大家你喜歡它。

5、做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

二、全班交流、多項(xiàng)互動(dòng)：（匯報(bào)自學(xué)課文情況）

分小組派代表朗讀、匯報(bào)為什么喜歡那奇石、組員或其他同學(xué)補(bǔ)充交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示相應(yīng)圖片。

第二幅：（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向互動(dòng)）

1、你為什么喜歡？圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。

2、結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋蟆＃?/p>

3、說(shuō)說(shuō)為什么能寫(xiě)得這么生動(dòng)。第三幅圖：

1、重點(diǎn)理解“翻滾的云海”

2、猴子是怎么觀海？找動(dòng)詞。第四幅圖：

1、先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

2、從哪兒看出像“仙人指路”？ 第五幅圖：

1、重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段為什么能寫(xiě)得這么生動(dòng)。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

三、拓展內(nèi)化。

1、指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴??

2、分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

3、放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

4、模仿課文（2至5段）說(shuō)一種課文第6段提到的奇石。

四、老師小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去

目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、生字教學(xué)。

1、觀察要寫(xiě)字的特點(diǎn)，注意字的筆畫(huà)。

2、教寫(xiě)“區(qū)、巨、它、安、塊、站”6個(gè)字。師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

3、學(xué)生練習(xí)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。特別問(wèn)題大的字或筆畫(huà)全班點(diǎn)評(píng)。

三、指導(dǎo)背誦。

1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

2、指名有語(yǔ)氣地讀全文。

3、把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。

4、接龍背，齊背。

四、鞏固練習(xí)。

1、寫(xiě)出黃山奇石的名字。

________ ________ _______ ________ ________ ________

2、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

五、布置作業(yè) 1、1號(hào)本寫(xiě)生字

2、背誦喜歡的自然段

3、黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，找一些資料自己了解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 黃山奇石

秀麗神奇 尤其 奇石有趣

仙桃石

生動(dòng)（比喻、想像??）猴子觀海

仙人指路 金雞叫天??

3植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：）的云海。）是那些怪石，有趣極了。

1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們長(zhǎng)大了，都要離開(kāi)爸爸媽媽到各個(gè)地方去工作，生活。小動(dòng)們長(zhǎng)大了，也要離開(kāi)父母去漂亮的地方生長(zhǎng)。可是植物寶寶沒(méi)有腳，沒(méi)有翅膀，要去遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方怎么辦呢？下面我們來(lái)看看植物媽媽有什么辦法送走自己的娃娃？板書(shū)課題。

二、檢查生字和讀文。（注意要把文章讀通讀順。）

1、出示生字卡檢查自學(xué)生字情況。

2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

4、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

5、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

三、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)課文介紹那幾位植物媽媽?zhuān)克麄冇檬裁崔k法送走自己的娃娃？（小組交流，個(gè)體匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)板書(shū)，結(jié)合課文理解。

四、AABB式詞語(yǔ)訓(xùn)練

許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè) 說(shuō)說(shuō)笑笑

五、寫(xiě)字教學(xué)

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、教師巡視。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、生字教學(xué)。

1、觀察要寫(xiě)字的特點(diǎn)，注意字的筆畫(huà)。

2、教寫(xiě)“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)” 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

3、學(xué)生練習(xí)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。特別問(wèn)題大的字或筆畫(huà)全班點(diǎn)評(píng)。

三、指導(dǎo)背誦。

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

四、鞏固練習(xí)。

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。

五、課堂延伸。這篇課文介紹了三位植物媽媽是怎樣傳播種子的。小朋友你還知道哪些植物怎樣傳播種子，隨機(jī)詢(xún)問(wèn)你是怎么知道的？老師準(zhǔn)備了一首小詩(shī)讓我們一起去欣賞，看誰(shuí)的收獲最大。小詩(shī)

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。椰子樹(shù)媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來(lái)，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽。

七、總結(jié)：種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

八、布置作業(yè)

1、背誦課文 2、1號(hào)本寫(xiě)生字

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

蒲公英媽媽 風(fēng) 蒼耳媽媽 動(dòng)物 豌豆媽媽 太陽(yáng)、彈力

??

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，背誦課文以外的古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，請(qǐng)看圖。[出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫(huà)的是什么時(shí)候的景色？為什么？ 秋天到，大地還會(huì)發(fā)生什么變化呢？

宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，我們先來(lái)看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》[ 出示詩(shī)句 ]。

二、自主學(xué)習(xí)

1、簡(jiǎn)介作者，解釋題意

蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家為”唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新、豪放善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)是作者贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩(shī)，詩(shī)中一反悲秋的調(diào)子，突出秋天是收獲的季節(jié)，表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、老師請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家讀生字。[ 出示生字 ]

4、把這些生字放到詩(shī)句中會(huì)讀嗎？（個(gè)別讀——齊讀）[ 出示詩(shī)句 ]

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，圈出不理解的詞語(yǔ)。

6、學(xué)生質(zhì)疑（在詩(shī)句上劃上橫線(xiàn)）

7、小組合作學(xué)習(xí)，自主解決疑難問(wèn)題

8、你們小組通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)解決了哪些疑難？匯報(bào)交流

9、估計(jì)還有”擎雨蓋”、”猶”、”傲霜枝”不能解決，教師利用課件幫助理解。[ 出示課件 ]

10、梳理詩(shī)句意思。（小組合作練說(shuō)——交流匯報(bào)）

三、朗讀激情

1、縱觀整首詩(shī)，作者抓住秋天的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？[ 出示”荷盡”、”菊殘”圖 ]

2、他眼中的秋天是怎么樣？說(shuō)說(shuō)理由。[ 出示”橙黃橘綠”圖 ]

3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)那該多好啊！

4、自由有感情地朗讀——個(gè)別讀——齊讀

5、讀了詩(shī)歌，你最喜歡哪一句，能不能背給大家聽(tīng)

6、假如整首詩(shī)都能背就更好了（自由練——個(gè)別背——配樂(lè)朗誦）

四、拓展升華

1、古往今來(lái)寫(xiě)秋天的詩(shī)歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請(qǐng)同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫(xiě)秋天的？都寫(xiě)了秋天的哪些景色？

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌

3、交流匯報(bào)

4、同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿(mǎn)的熱情來(lái)贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。[ 出示《贈(zèng)劉景文》]

5、秋有秋的豐滿(mǎn)，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛(ài)，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？知道這個(gè)季節(jié)有哪些詩(shī)句嗎？[ 出示春、夏、冬詩(shī) ]

五、書(shū)寫(xiě)鞏固

1、出示要寫(xiě)的字”首”、”劉”、”枝”、”記”，學(xué)生認(rèn)讀。[ 出示田字格 ]

2、觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個(gè)字

3、老師示范

六、作業(yè)

1、收集有關(guān)秋天的文章

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

2、挑戰(zhàn)小老師背誦古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》

二、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實(shí)累累的豐收景象，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，看看唐朝著名詩(shī)人杜牧是怎樣描寫(xiě)秋天的。一起來(lái)學(xué)習(xí)《山行》。《山行》是杜牧乘著馬車(chē)在山上行走時(shí)看到深秋的美景而即興寫(xiě)下的一首贊美了秋天的詩(shī)。

三、讀通詩(shī)句

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩(shī)讀通，注意讀準(zhǔn)確性生字字音。[ 出示《山行》 ]

2、小老師教生字

3、比賽讀

4、齊讀詩(shī)句

四、師生研讀

1、請(qǐng)大家閉上眼睛，我們乘著時(shí)光隧道來(lái)到唐朝杜牧所站的位置，看看他都看到了什么。（師板畫(huà)：連綿不斷的高山，一條蜿蜒曲折的石頭小路）

2、大家睜開(kāi)眼睛，杜牧當(dāng)時(shí)在山腳下看到了什么？（充分講）當(dāng)時(shí)他是怎么把看到的寫(xiě)下來(lái)的。[ 出示第一句 ]。

3、看看這幅圖，再讀讀這句話(huà)，你現(xiàn)在仿佛讀懂了什么？（課件幫助理解：寒山、石徑、斜）

4、學(xué)生練說(shuō)詩(shī)句意思

5、（師板畫(huà)：此時(shí)在高高山頂之間一縷縷白云升騰而起，白云底下有幾戶(hù)人家）此時(shí)杜牧又看到了什么？他怎么寫(xiě)的？哪個(gè)詞寫(xiě)出了白云升騰而起。[ 出示第二句詩(shī) ]

6、同桌練說(shuō)第二句詩(shī)意——個(gè)別匯報(bào)

7、此時(shí)詩(shī)人突然停下車(chē)來(lái)不走了，你知道這是為什么嗎？（學(xué)生猜）（用紅色筆補(bǔ)充板畫(huà)：楓林）

8、我們走到近處看看他當(dāng)時(shí)都看到了什么？[ 出示圖片 ][ 出示”霜葉紅于二月花” ]理解”紅于”

9、現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤保酝Ｏ萝?chē)來(lái)觀看。”說(shuō)說(shuō)停車(chē)的原因（自由練說(shuō)---------個(gè)別匯報(bào)）

10、[ 出示”停車(chē)坐愛(ài)楓林晚” ] 哪個(gè)詞表示”因?yàn)椤薄?/p>

11、自由練說(shuō)了3、4句詩(shī)意。[ 出示3、4句 ]

12、齊讀詩(shī)歌。[ 出示《山行》 ]

五、誦讀激情

1、整首詩(shī)哪一處的景色給你留下印象最深？

2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個(gè)別讀——配樂(lè)朗讀）

3、學(xué)生背誦——配樂(lè)朗誦

六、課外拓展

1、從古至今文人墨客除了用詩(shī)歌來(lái)贊美秋天之外還用什么語(yǔ)言來(lái)贊美秋天的美景呢？

2、交流收集的資料

3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]

七、書(shū)寫(xiě)、練習(xí)

1、書(shū)寫(xiě)生字

2、完成”我會(huì)填”

語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程： 我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利 我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí) 日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程： 我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時(shí) 口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

一、多媒體課件

二、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。

組織過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

2、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

3、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

4、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

5、討論具體事宜。

6、引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

7、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

8、教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

過(guò)程：

一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

1、看、欣賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

二、動(dòng)手做作品：

可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

三、展示作品，評(píng)作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫(xiě)幾句話(huà)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

第一單元 識(shí)字1

一、教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字1》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。

難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。識(shí)字寫(xiě)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

2、出示圖畫(huà)：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

3、出示句子：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

自由讀課文。

1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

2、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色。

3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。

4、指名讀，糾正不正確的讀音。

5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。

6、比賽讀、齊讀。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

讀中識(shí)字。

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

（四）教師精講點(diǎn)撥

朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。交流，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面？（估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找）

2、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教。

3、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

1、多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

2、練習(xí)背誦詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

交流、小結(jié)本節(jié)課你的收獲。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。（1）、鞏固生字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。（2）、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。（3）、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）課件出示本課的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

（2）課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：

涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹(shù)林中楓樹(shù)染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛(ài)可愛(ài)的中華！

3、欣賞秋天

配樂(lè)播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問(wèn)同桌。

2、分組互助讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、開(kāi)火車(chē)，讀生字。在讀中鞏固識(shí)字。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2、卡片游戲《找朋友》。

（四）教師精講點(diǎn)撥

在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

1、交流、小結(jié)本節(jié)課你的收獲。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收、立秋、中秋節(jié)

3、作業(yè)

（1）自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

（3）用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)??

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

金秋時(shí)節(jié)天高云淡五谷豐登

九、教學(xué)反思：

識(shí)字1

景色宜人 層林盡染 大雁南飛 秋高氣爽 瓜果飄香 春華秋實(shí)

疊翠流金 山河壯美 秋收冬藏

1、秋天的圖畫(huà)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、《秋天的圖畫(huà)》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。

導(dǎo)入新課：昨天我們學(xué)的識(shí)字1是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

2、揭題：

（1）、板書(shū)課題，齊讀，思考：讀后你想知道什么？

秋天是怎樣的一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）它的色彩是怎樣的？

（2）、打開(kāi)課本，自讀課文。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、邊讀課文邊思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

3、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞

（四）教師精講點(diǎn)撥

朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

1、交流、小結(jié)：秋天是怎樣的一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）它的色彩是怎樣的？

2、擴(kuò)展活動(dòng)：

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話(huà)。“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)??

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

(1)認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。(2)背誦課文。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、認(rèn)記生字字音

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪 燈 作 字 蘋(píng) 麗 勞

2、識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

（四）教師精講點(diǎn)撥

1、組詞語(yǔ)理解字義。

2、范寫(xiě)指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書(shū)簽

（2）用自己的畫(huà)做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

1、全課總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？（學(xué)生談收獲。）

2、布置作業(yè)：寫(xiě)生字；小練筆。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 黑板中間用卡通字寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字，周?chē)N上同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)。

九、教學(xué)反思：

2、黃山奇石

一、教學(xué)內(nèi)容：

2、《黃山奇石》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)用具：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2、知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

4、讀懂第1、2段課文。

5、認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文朗讀錄音；

2、投影片。

激情導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。（師板書(shū)：“黃山”）

（2）師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

初讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、播放全文錄音

2、自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子

4、這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5、你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

指名分段讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)效果（1）多音字組詞：

tán（）彈｛

dàn（）（2）辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。(4)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

（四）教師精講點(diǎn)撥

1、講讀第1自然段

（1）指名讀。

(2)這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？

a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。(3)“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。

2、研讀第2自然段

(1)投影出示第2自然段

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話(huà)中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：

（1）這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

（2）每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的？

（3）這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的？

4、根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫(xiě)“猴子觀海”的話(huà)，“猴子觀海”奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么“海”？

c)怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫(xiě)“仙人指路”的話(huà)，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫(xiě)仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？

a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話(huà)，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)（“也”讀重音）

c)你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思??）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

作業(yè)：《練習(xí)本》第2、3題。

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2、讀懂課文第3段是怎樣具體描寫(xiě)兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。

3、背誦課文第2、3段，聽(tīng)寫(xiě)第4段。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫(xiě)的第3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課文錄音；

2、投影片。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、多音字組詞。

2、解釋詞語(yǔ)。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦課文第2自然段。

3、復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。

（四）教師精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)第3自然段

1、自讀課文第3段。

2、這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說(shuō)它們是并列的？

3、讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫(xiě)具體。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤(pán)子”，你看像嗎？）

② 前面寫(xiě)到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫(xiě)了它們像什么，還寫(xiě)出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫(xiě)活了。這段寫(xiě)“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”。

4、課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來(lái)的？

5、小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

6、齊讀。講讀第4自然段

1、導(dǎo)入：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫(xiě)的這4種奇石的話(huà)，它能“聞名中外”嗎？

2、從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3、這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4、看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

1、有關(guān)黃山景觀。

2、有關(guān)并列段式。

3、小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。

4、按自己喜歡的方式讀通全文。

5、背誦第3自然段課文。

6、質(zhì)疑問(wèn)難。

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

1、全課小結(jié)。

2、作業(yè)： 背誦第2、3自然段；抄寫(xiě)第4自然段。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“ 仙桃石” 奇特

黃山奇石 “猴子觀海”

“仙人指路”

有趣

“金雞叫天都”

九、教學(xué)反思：

3植物媽媽有辦法

一、教學(xué)內(nèi)容：

3、《植物媽媽有辦法》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn) ：

1、訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來(lái)，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

2、課文第2～5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

3、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

（本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流 感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

（四）教師精講點(diǎn)撥

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流 學(xué)生自由讀課文，合作學(xué)習(xí)，不會(huì)讀的問(wèn)同桌。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

（四）教師精講點(diǎn)撥

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

（寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

1、全課小結(jié)。

2、布置作業(yè)：寫(xiě)生字。

3、拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到的展示出來(lái)！（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

風(fēng)力吹

植物媽媽

蒼耳

有辦法

動(dòng)物帶

豌豆

太陽(yáng)曬

九、教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)內(nèi)容：

4、《古詩(shī)兩首》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

（四）教師精講點(diǎn)撥

誦讀

1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

（寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。

（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

（四）教師精講點(diǎn)撥

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）

(五）課堂鞏固訓(xùn)練

寫(xiě)字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。）

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

3、作業(yè)：（1）《贈(zèng)劉景文》和《山行》寫(xiě)的都是（）的景色，我是從（）、（）看出來(lái)的。

（2）秋天（）、（）都凋謝了，但是枝頭有（）、（），還有滿(mǎn)山美麗的（），所以詩(shī)人還是覺(jué)得秋天非常的美麗。

（3）請(qǐng)你回家后收集有關(guān)于秋天的古詩(shī)，和大家一起分享。

資料

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

閱讀材料

描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書(shū)河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

４、古詩(shī)兩首 贈(zèng)劉景文

荷盡 橙黃秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠

九、教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

一、教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”（我會(huì)認(rèn)、我會(huì)寫(xiě)），“日積月累”（我會(huì)讀、讀讀背背）、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”四部分內(nèi)容組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備字卡、小黑板，預(yù)習(xí)詞語(yǔ)、詩(shī)歌。

五、教學(xué)課時(shí)：3——4課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

“我的發(fā)現(xiàn)——日積月累——口語(yǔ)交際——展示臺(tái)。”

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。

在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

我會(huì)認(rèn)：

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄一聲：黃澄澄、紅彤彤）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時(shí)

完成展示臺(tái)

1、這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。

2、展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。（培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

九、教學(xué)反思：

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。不妨看看小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題,以下僅供參考！

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。

和弄（long nong）

仰（yǎnɡ ǎnɡ）頭

牙簽（jiān qiān）

無(wú)窮（qiónɡ qún）

紛（fēng fēn）紛

結(jié)（jiē jié）束

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

tòu mínɡ

sǎ shuǐ

pāi dǎ

yáo tóu

cǎi dié

yuán xínɡ

三、選詞填空。

優(yōu)美 優(yōu)秀 主動(dòng) 行動(dòng)

1.同學(xué)們的歌聲多么動(dòng)聽(tīng)，舞姿多么（）。

2.讓我們自覺(jué)（）起來(lái)，保護(hù)地球媽媽。

3.我要仔細(xì)檢查完成的作業(yè)，爭(zhēng)取得到（）。

4.李明經(jīng)常（）幫助同學(xué)，大家都很喜歡他。

四、查字典，填表。

要查的字

部首

除部首外有幾畫(huà)

音節(jié)

蕩

透

亂

五、句子練習(xí)。

1.補(bǔ)充句子。

我站在秋千板上，_________，花裙子飄呀飄的，________飛翔的________。

2.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

（1）我最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡兒。

_____________________________________

（2）我快樂(lè)地從高處朝下看，腳下?lián)u晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。

_____________________________________

六、閱讀短文。

（一）肥皂泡兒吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕圓透明的球兒面上亂轉(zhuǎn)。要是扇得好，一個(gè)大球兒會(huì)分裂成兩三個(gè)小球兒，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球兒，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形狀，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。不久，這光鮮的薄球兒就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

1.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

顫巍巍_________ ________

2.畫(huà)出文中說(shuō)明肥皂泡兒美麗的句子。

3.為什么大家都懸著心，而且屏住呼吸？

（二）火紅的楓葉

金波

今天，我在樹(shù)林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。

啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，像我小小的手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫(xiě)上一首小詩(shī)，做成了一張美麗的賀卡，送給親愛(ài)的老師。

1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一（）楓葉 一（）賀卡 一（）小詩(shī)

2.選字填空。

拾 摸 放 拉 推

（1）明明（）著書(shū)，心里有些舍不得送人。

（2）我（）起楓葉，向家里跑去。

（3）我把楓葉做成的賀卡，（）在老師的辦公桌上。

3.讀句子，在正確的答案后面畫(huà)“？?”。

“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。”句中是指什么最紅？

A.朝霞（）

B.楓葉（）

C.玫瑰（）

4.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

“我”要尋找火紅的楓葉，是因?yàn)開(kāi)_________________。

第四篇：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字四

2008年獲湖北省“多課型”課堂教學(xué)展示一等獎(jiǎng)

精心設(shè)計(jì)

快樂(lè)識(shí)字

——《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本文是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)中的第四篇識(shí)字課文，這篇識(shí)字圖文并茂，課文中既有識(shí)字口訣，每句識(shí)字口訣中都展示了“口字旁”字的構(gòu)字規(guī)律，又有春、夏、秋、圖不同季節(jié)的美景，還配上了描寫(xiě)四季美景的詩(shī)句，詩(shī)句中含有這些口字旁的字。文本的編排不僅讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，還感受到了詩(shī)的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，意境美，編者的苦心躍然紙上。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詩(shī)詞佳句。

3、通過(guò)讀句識(shí)字，感受一年四季中大自然的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受祖國(guó)語(yǔ)文文字的豐富表現(xiàn)力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)漢字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、了解“口字旁”的構(gòu)字規(guī)律。

【設(shè)計(jì)理念】

在設(shè)計(jì)這節(jié)識(shí)字課時(shí)，我們始終保持一個(gè)觀點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)讓識(shí)字成為非常有趣的一個(gè)過(guò)程，在趣味盎然的情境中展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。好玩又有趣，才能讓學(xué)生投入到識(shí)字的過(guò)程中，主動(dòng)地去識(shí)記生字，這樣記住的生字才不容易忘，才是有效率的識(shí)字。所以在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了變魔術(shù)、聽(tīng)聲音，猜聲音，玩構(gòu)字小游戲等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)的參與到識(shí)字中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、識(shí)字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、師：今天我給大家?guī)?lái)了兩個(gè)老朋友，你們瞧——（師出示生字卡片“門(mén)”和“耳”），大家一起讀一讀吧！

2、現(xiàn)在我要來(lái)變個(gè)小魔術(shù)了！生字變、變、變。（將字卡組合）猜猜看這是什么字？ 全班齊讀這個(gè)字。

3、師：門(mén)中有耳就是“聞”。（用手在耳邊做聽(tīng)的動(dòng)作）大家看看我的動(dòng)作，猜猜這個(gè)字是什么意思？

今天要學(xué)的“聞”是用耳朵聽(tīng)的意思。今天我就考考大家，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)吧！

二、歸類(lèi)識(shí)字

1、（課件播放鳥(niǎo)、烏鴉、狗的叫聲）你聽(tīng)到了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，教師相機(jī)出示“鳥(niǎo)”、“犬”字卡，板書(shū)到黑板上。

2、師：大家的耳朵真靈，真會(huì)聽(tīng)！現(xiàn)在老師又要來(lái)變個(gè)魔術(shù)了！（將字卡“口”和“鳥(niǎo)”組合）小鳥(niǎo)張口叫就是—— “鳴”（1）指名學(xué)生讀字，讀準(zhǔn)字音。（3）小鳥(niǎo)張口叫我們叫它“鳥(niǎo)鳴”（出示詞卡）指名讀，分男、女生讀字，齊讀。

2、師：哎呀，小鳥(niǎo)的鳴叫聲真好聽(tīng)呀！剛才聽(tīng)到烏鴉的叫聲也很特別呢！我們叫它“啼”。（出示字卡）指名讀，全班一起讀字。

3、鳥(niǎo)叫叫做“鳥(niǎo)鳴”，烏鴉叫就是“烏啼”。男生讀，女生讀，齊讀。

4、我們還聽(tīng)到一個(gè)小動(dòng)物的聲音，是誰(shuí)呀？（小狗）你看，狗叫就是“吠”。指名讀，齊讀。狗在叫稱(chēng)為“犬吠”（出示詞卡）指名讀，齊讀。

5、剛才我們聽(tīng)到了三種小動(dòng)物的聲音，小鳥(niǎo)唱歌——（生）鳥(niǎo)鳴，烏鴉呱呱——烏啼，狗兒汪汪——犬吠。

6、下面還要請(qǐng)大家聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)聲音，這一次的聲音不一樣呢！（課件播放風(fēng)雨、打雷聲。）

師：?jiǎn)眩@是什么聲音呀？同學(xué)們，你聽(tīng)這聲音像什么？ 學(xué)生自由發(fā)揮想象，根據(jù)學(xué)生回答，教師相處出示“虎嘯”、“龍吟”的詞卡，多種形式指導(dǎo)讀詞。板書(shū)：龍吟，虎嘯

7、剛才同學(xué)們讀得可真好，（將“口”字旁的字?jǐn)[在黑板上。）請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

每個(gè)字中都有口字旁，咦，為什么這些字都有口字旁呀？

8、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記“鳴”、“吟”“啼”“吠”、“嘯”。這些字可真有趣！怎么來(lái)記住它們呢？看看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋。

剛才同學(xué)們用了很多好方法來(lái)記這些字，都很好！其中熟字加偏旁這個(gè)方法最簡(jiǎn)單，我們把它編成了一個(gè)口訣。（課件出示識(shí)字口訣）同學(xué)們自己讀一讀吧！指名2人讀。

8、讀得可真好！現(xiàn)在老師又要來(lái)變一變啦！你看，（出示課件）口加今能變成吟字，可是我把口和今這兩個(gè)字的位置變一變，又能變成不同的字呢！（出示課件）

師：這個(gè)字該怎么讀呢？（出示字卡“含”）指名1人讀，開(kāi)小火車(chē)，齊讀。

師：這兩個(gè)字象一對(duì)雙胞胎，長(zhǎng)得真象啊！怎么把他們倆分清楚呢？ 生區(qū)別字型。

8、一下子認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，真了不起！咱們合作著來(lái)讀讀口訣吧！（課件只出示四句識(shí)字口訣。）男、女生讀，全班拍手讀。

三、古詩(shī)中識(shí)字，感受詩(shī)意美

1、同樣是動(dòng)物叫，卻可以用不同的字，漢字太有趣啦！這些字出現(xiàn)在古詩(shī)里，感受又會(huì)不一樣呢！（課件出示四句詩(shī)）

2、自己去讀一讀這幾句詩(shī)吧！還有些不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音多讀幾遍，把字音都讀準(zhǔn)了！

3、指名學(xué)生讀詩(shī)句。（1）春。

過(guò)渡：讓我們跟著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴走進(jìn)春天吧！①（播放課件，春天的圖畫(huà)和音樂(lè)）師：你們看到了些什么？ 師過(guò)渡總結(jié)。

②看到這樣的美景，唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句，自己把詩(shī)句讀一讀吧，讀出自己的感受！指名學(xué)生讀詩(shī)

③黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫帶著我們走進(jìn)春天，讓我們走進(jìn)美妙的詩(shī)句，一起讀一讀吧！（2）夏

過(guò)渡：小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的鳴叫，在詩(shī)人的吟誦中，讓我們感受到春的生機(jī)。那“龍吟”和“虎嘯”在詩(shī)句中，又會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺埽?指1名男同學(xué)讀詩(shī)句。

①師：雷雨天氣，那電閃雷鳴的氣勢(shì)，讓詩(shī)人震撼不已呢！師范讀詩(shī)句。咱們?cè)賮?lái)感受感受吧！（課件播放雷雨聲）能不能讀出自己的氣勢(shì)來(lái)？自己讀一讀。

②再來(lái)讀詩(shī)句。男生讀，女生讀，全班一起讀詩(shī)句。（3）秋 過(guò)渡：龍吟、虎嘯氣勢(shì)非凡，烏鴉的啼叫又給了詩(shī)人不同的感受。（出示圖片，詩(shī)句）

①師配樂(lè)范讀詩(shī)句。你們也去讀讀吧！師語(yǔ)言設(shè)置情境，再來(lái)讀讀詩(shī)吧！

生自由讀詩(shī)句，指名學(xué)生反饋，評(píng)價(jià)。（4）冬

過(guò)渡：寒冷的冬夜，漫天的白雪在空中飛舞，回家的人頂著風(fēng)雪正在趕路呢！門(mén)外有動(dòng)靜了，你聽(tīng)（播放聲音），狗兒叫起來(lái)了！指名2人讀詩(shī)。把詩(shī)句連一起，一起讀！（全班齊讀詩(shī)句）

想一想，除了狗叫外，我們可能還會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？

4、同學(xué)們你們看，這些字放進(jìn)了詩(shī)句里，更有意思了！我們?cè)侔堰@四句詩(shī)讀一讀吧！師生齊讀詩(shī)。

5、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了這些字，還用熟字加偏旁的方法記住了這些字的字形，現(xiàn)在我們就拿起書(shū)，把課文連起來(lái)讀一讀吧！齊讀

四、寫(xiě)字

1、你看，今天認(rèn)識(shí)了這么多有趣的生字朋友，大家一起再把它們讀一讀吧！今天我們還要寫(xiě)幾個(gè)字呢！你看——

2、出示“鳴、吟”，這三個(gè)字，比較字型，自主識(shí)記。

3、再出示“含”。這個(gè)字和吟字，怎么寫(xiě)才好看？

4、范寫(xiě)“鳴”字

5、生描紅并練寫(xiě)生字。師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、總結(jié)，下課

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字

（四）鳴

鳥(niǎo)鳴

啼

烏啼 吠

犬吠 吟

龍吟 嘯

虎嘯

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1

識(shí)字1

金秋

煙波

水鄉(xiāng)

夕陽(yáng)

歸舟

漁歌

蘆葦

菱藕

荷塘

楓葉 燈火

月光

第一課通過(guò)“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課共分四組詞語(yǔ): 第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色； 第二組詞語(yǔ)介紹了荷塘里的主要植物； 第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色； 第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

1、觀察一下：一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。

2、讀一讀：

(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。

3、整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來(lái)到荷塘看到了()，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。

識(shí)字1 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利有感情地朗讀詞串。2． 觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。3． 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。第二課時(shí) 教學(xué)目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話(huà)：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。