第一篇：2012年下半年教師資格《小學教育教學知識與能力》真題及答案解析

2012年下半年教師資格考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案解析

一、單選題（每小題2分，共40分）1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是（）A．啟發性原則

B．量力性原則

C．鞏固性原則

D．直觀性原則

2．從提高學生的認識人手，循序漸進、以理服人地調動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是（）

A．導向性原則

B．因材施教原則

C．啟發性原則

D．疏導原則

3．小學生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質特征。這一思維方式是（）A．綜合 B．推理

C．判斷

D．概念

4．由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于（）A．教學計劃之內的活動

B．教學計劃之外的活動

C．綜合活動

D．社會實踐活動 5．小學數學運算技能形成的基本途徑是（）A．講解

B．觀察

C．練習

D．示范

6．一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于（）階段。A．關注情境

B．自我感受

C．關注學生

D．關注生存

7．在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業，其承擔的角色是（）A．決策者

B．支持者

C．志愿者

D．學習者

8．老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發展處于（）階段。

A．成熟

B．組建

C．核心形成D．自主活動 9．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發展的工作方針包括（）①優先發展 ②育人為本 ③改革創新 ④促進公平⑤提高質量 ⑥均衡發展 A．①③④⑤⑥

B．①②③④⑤

C．①②③⑤⑥

D．①②④⑤⑥

10．教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是（）A．絕對評價

B．相對評價

C．個體內差異評價

D．甄別評價 11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設置屬于（）A．活動課程

B．綜合課程

C．隱性課程

D．顯性課程

12．小學數學課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展。這一教材編寫方式屬于（）A．螺旋式

B．單一型

C．活動型

D．直線型

13．小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是（）A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長 c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫院

D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎 14．《基礎教育課程改革綱要》指出學校大力開展“陽光體育”運動，小學生每天的鍛煉時間不少于（）A．1．5小時

B．1小時

C．2小時

D．0．5小時

15．關注教育主體，解釋教育現象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱為（）

A．調查研究 B．行動研究 C．敘事研究 D．實驗研究

16．張老師講授《我愛故鄉的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學生創設真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）

A．演示教學法

B．現場教學

C．示范教學法

D．情境教學法

17．有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于（）A．遠景的間接性學習動機

B．遠景的直接性學習動機 C．近景的直接性學習動機

D．近景的間接性學習動機 18．保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是（）A．教導學生

B．指導學生

C．輔導學生

D．研究學生

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19．少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現少先隊活動的（）A．創造性

B．組織性

C．自主性

D．興趣性

20．泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發模式是（）A．工作分析模式 B．任務分析模式

C．目標模式

D．過程模式

二、簡答題（共三小題，每小題10分，共30分）21．簡述奧蘇伯爾的有意義學習的條件。22．簡述小學德育的途徑。

23．簡述我國小學教育目的確立的依據。

三、材料解析題（共兩題，每小題20分，共40分）

24．閱讀下面材料，回答問題。

上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害的一腳，踢個正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。

(1)請評析徐老師應對課堂突發事件的策略。(10分)(2)試說明教師處理突發事件應注意哪些方面。(10分)

25．請觀看小學低年級《戈壁灘上古長城》教學片段，并按要求回答問題。(此題包含視頻，對話內容如下)老師：同學們，大家聽完課文有什么問題嗎?大家要去找問題。小的時候，我的老師告訴我，發現一個問題要比解決十個問題都要好。學生1：老師，長城為什么會變矮? 老師：這個問題問得好，還有什么問題嗎? 學生2：老師，士兵為什么沒有一點笑容? 老師：這個問題也很好??

(1)請結合教學片段，談談你對“教學即對話”的理解。(16分)(2)談談教師在教學活動中的角色定位。(10分)

四、教學設計（說明：真卷為題目二選一，分數為40分。）

26．請認真閱讀下文，并按要求作答。

《美麗的小興安嶺》

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當關餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

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(1)請分析文本景物描寫的特點。(10分)(2)如指導中年級小學生學習本文，試擬教學目的和教學重、難點。(8分)(3)圍繞教學重、難點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。(22分)

27．請認真閱讀下文，并按要求作答。

(1)試分析“異分母加、減法”的原理及算法。(10分)(2)如指導高年級小學生學習上述內容，試擬教學，目標，教學重、難點。(8分)(3)根據擬定的教學目標和教學重點，設計新授部分的教學活動。(22分)

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答案解析

單項選擇題

1．D【解析】題干的描述是對直觀性原則的典型闡釋。【命題立意】考查考生對直觀性原則的理解。★★★ 【錯因分析】基礎知識記憶不準確。

2．D【解析】題干描述的是疏導原則的內涵。【命題立意】考查考生對疏導原則掌握。★★★

【錯因分析】此題易誤選A項。考生需準確掌握各個德育原則的內涵。

3．B【解析】歸納推理是從許多個別事物中概括出一般性概念、原則或結論，即從特殊到一般。小學生總結燕子、麻雀、烏鴉等的特點，從而概括出“鳥”的本質特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式。

【命題立意】考查考生對推理的理解。★★ 【錯因分析】基礎知識理解不準確。

4．A【解析】課外活動是指在課堂教學以外，學校有目的、有計劃地組織學生參加的各種有教育意義的活動，是學生課余生活的良好形式。【命題立意】考查課外活動的內涵。★★

【錯因分析】易誤選B項。考生需準確理解課外活動的內涵，并注意認真審題。5．C【解析】練習是小學數學運算技能形成的基本途徑。【命題立意】考查小學數學運算技能形成的基本途徑。★★★ 【錯因分析】略。

6．D【解析】題干的描述體現了該教師處于關注生存階段。【命題立意】考查考生對教師成長歷程的掌握。★★

【錯因分析】此題難度不大，考生需準確掌握教師成長不同階段的表現。7．B【解析】略。

【命題立意】考查考生對家長作用的理解。★ 【錯因分析】基礎知識理解不準確。

8．C【解析】題干描述的是班集體處于核心形成階段的特征。

【命題立意】考查考生對班集體發展各個階段的特征的掌握。★★★ 【錯因分析】混淆班集體各個階段的特征。9．B【解析】略。

【命題立意】考查考生對《中長期規劃》工作方針的掌握。★★ 【錯因分析】記憶不準確。

10．C【解析】題干描述的是個體內差異評價的內涵。【命題立意】考查考生對個體內差異評價的掌握。★★★ 【錯因分析】基本概念記憶不準確。1．C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。

【命題立意】考查考生對隱性課程的理解。★★★

【錯因分析】此題有一定難度，考生需認真審題，準確把握幾種不同課程類型的內涵。12．A【解析】題干的描述體現了螺旋式的內涵。【命題立意】考查考生對教材編寫方式的理解。★★ 【錯因分析】基礎知識記憶不準確。

13．D【解析】小學生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可。

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【命題立意】考查小學生意外事故的處理辦法。★★ 【錯因分析】略。

14．B【解析】陽光體育運用應保證小學生每天的鍛煉時間不少于l小時。【命題立意】考查考生對陽光體育運動的認識。★ 【錯因分析】略。

15．C【解析】題干的描述體現了敘事研究法的特征。【命題立意】考查考生對敘事研究法的理解。★★★，【錯因分析】基礎知識理解不準確。

16．D【解析】題干的描述體現了情境教學法。

【命題立意】考查考生對教學方法的理解。★★★★

【錯因分析】此題易誤選A項。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法，其旨在使學生直觀感知知識。而情境教學法旨在引起學生的情感體驗，為了這個目的，教師采用多媒體為學生創設場景。考生需注意區分演示教學法與情境教學法的內涵。17．C【解析】略。

【命題立意】考查考生對近景的直接性學習動機的理解。★★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不準確。

18．D【解析】班主任工作的前提和基礎是了解和研究學生。【命題立意】考查考生對班主任工作的理解。★★★ 【錯因分析】略。

19．C【解析】題干的描述體現了少先隊活動的自主性特點。【命題立意】考查考生對少先隊活動特點的掌握。★★★ 【錯因分析】基礎知識記憶不準確。20．C【解析】略。

【命題立意】考查考生對目標模式的掌握。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢。

簡單題

21．(1)有意義學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義；(2)學習者必須具有有意義學習的心向；

(3)學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系；

(4)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。【命題立意】考查考生對有意義學習條件的掌握。★★★★

22．(1)思想品德課與其他學科教學；(2)課外活動與校外活動；(3)勞動；(4)少先隊活動；(5)班主任工作。【命題立意】考查考生對小學德育途徑的掌握。★★★

23．(1)特定的社會政治、經濟、文化背景；(2)人的身心發展特點和需要；(3)人們的教育理想；(4)我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。【命題立意】考查考生對教育目的確立依據的掌握。★★★★

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材料解析題

24．(1)材料中的課堂突發事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發事件采取了幽默調侃和褒中摻貶的處理策略。徐老師沒有對踢球的同學提出嚴厲批評，而是采取了幽默的調侃方式，夸獎球踢得不錯，并且提出了“表揚”式的批評：教室里不準踢球。徐老師用幽默式的“表揚”批評了學生，充分尊重了學生的自尊心，并且幾句話就化解了這場突發事件，沒有影響教學氛圍，也沒有影響課堂教學時間，反而調動了課堂氣氛，這是一種機智聰明的處理策略。

(2)①沉著冷靜地面對突如其來的變故。教師應保持一種大將風度，做到處亂不驚，從容不迫。

②在不影響其他學生正常學習活動的情況下，及時高效、巧妙果斷地將突發事件轉化為有益的教育因素，使全體學生從中受到啟發和教育。

③用寬容的心態、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學生的所作所為，巧妙處理課堂突發事件。

④儲備廣博的知識。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學生學科方面的知識，更應該引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。巧妙機智地因勢利導，才能收到事半功倍的效果。25．(1)傳統的語文教學是“獨白”式的教學，強調教師的“教”，而往往忽視學生的“學”。改革后的教學要求教師在與學生的平等對話、交流中給學生以智慧和情感的啟迪。而且，相互作用的對話本身就是優秀教學的標志。該教學片段中，教師并沒有站在一個權威的角度直接給出教學要點，而是一步步地引導學生提出問題，主動地對教學內容進行探索，這是教學即對話的生動體現。談話法要求對話的民主性、平等性和互動性，而且對話內容應具有建構意義。

(2)教師在教學談話中的角色首先是引導者，在課堂中引導學生發揮積極性，主動探究教學內容；教師是平等對話者，只有在充分尊重學生平等地位的前提下，學生才會明白自己是學習的主人；教師是組織者，課堂必須具有組織性，教師的組織者身份是不可替代的；教師是激發者，在教學過程中運用自己的教學知識和課程知識及時提出正確的決策；教師還應是學習者，在教學過程中，教師不僅僅是教授者，還要通過反思，提升教學質量。教學設計

26．(1)作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節景物獨有的特點，春天生機勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。(2)【教學目標】

①認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。②正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落。③探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。④有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

⑤練習寫家鄉的一處景物，嘗試運用積累的語言。【教學重點】

①感受小興安嶺一年四季的美景，了解小興安嶺的豐富的物產，產生喜愛之情。②準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確性。③學習作者抓景物的特點，具體描述的方法，并且應用到自己的寫作中去。(3)【教學環節】 ①導評談話

目的：激發學生學習興趣。教學手段：教師敘述。

步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。

內容：這節課，我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。同學們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課

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上，我們曾經觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風光。②初讀全文

目的：讓學生初步了解本文內容。教學手段：師生合讀。

步驟、方法：先讀課文，然后說說你對小興安嶺最突出的印象是什么。討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。③尋找四季景色特殊的關

目的：知道小興安嶺的美是有季節特色的。

教學方法：以“春天美”為例，教給學生審美方法。然后，學生自學、討論，讀懂其他三個季節的美。教學手段：采用放錄像、投影片，讓學生討論的方法。步驟：

第一步：看錄像——春天美。

第二步：默讀畫批——春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達的?思考景物美與樹木美有什么聯系? 第三步：引導學生讀講義，相機引導。

第四步：小結審美學法，用投影片出示——什么美(標劃景物)；怎么美(分析語句)；整體美(聯系樹木)。第五步：運用以上學法自學“夏、秋、冬”幾節，先看有關錄像，再學習、討論相關季節景色描寫。第六步：全班交流學習體會。第七步：小結四季美景的特點。④教學總結

目的：使學生知道關也是不斷發展、充實的，美是有強大生命力的。教學手段：學生朗讀感受，教師總結升華。

步驟、方法：全班齊讀開頭與結尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節。布置作業：用學到的詞語和描寫方法描寫家鄉的景色。

結語：小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續開發利用它，并且不斷地建設，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設更加美麗。

27．(1)我們知道自然數以“1”為標準，逐次加l而組成自然數序列，例如“5”是由5個“l”組成的，所以任意兩個自然數是可以相加減的，2+5表示2個“l”和5個“l”相加，結果為7，就是7個“l”。但是分數不同，分數沒有固定的單位，不同分數有不同的分數單位，例如：“4／7”表示4個“l／7”相加，“3／5”表示3個“1／5”相加，但是4／7與3／5不能直接相加，因為兩個分數的單位不同。簡單來說，5米加3米等于8米。但是5米不能直接和3厘米相加，需要統一換算成米或者厘米才能相加減。同理，異分母相加減的時候也要統一單位，也就是將分母進行統一。(2)【教學目標】

①通過觀察、歸納等活動，理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。②運用類比方法探索新知，培養推理能力和概括能力。③滲透轉化的數學思想，體驗數學知識的探索性。【教學重點】

探索異分母分數加減法的計算方法，體會轉化在異分母分數加減法中的重要意義。(3)【教學環節】 ①談話導入

兩周前，老師布置了一項調查、收集資料的作業：調查自己生活的社區主要有哪些生活垃圾?每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾? ②教學實施

首先，交流調查情況，并提出問題。請學生將課前調查的情況進行交流，觸發聯想，讓異分母分數加、減法的教學融入環境教育中。

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老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢?其次，請學生列出算式：3／l0十1／4。

第一步：探討3／10+1／4的算法。老師巡視，然后將學生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

第二步：集體評價。讓學生分別對上述幾種計算方法進行評價。達成共識：先找10和4的最小公倍數，通分后再相加，單位不同的兩個分數是不能直接相加的。

第三步：歸納異分母分數加法的計算方法。在集體評價的基礎上，老師說明：由于l0和4的最小公倍數是20，所以把圓平均分成20份，這樣3／10變成6／20，1／4變成5／20，所以3／10+1／4變成6／20+5／20。

在學生歸納的基礎上，老師請學生打開教材，讓學生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學會用簡明扼要的語言歸納異分母分數加法的計算方法。

最后，設置練習題，學生利用已有經驗驗算，學生完成后，集體講評。然后請學生表達計算的過程。在學生說算法的基礎上，老師引導歸納：異分母分數相減，也是先通分再相減。接著歸納異分母分數加、減法的計算方法。再讓學生完成其他兩道小題。

讓學生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結：異分母分數加、減法的計算方法是先通分，然后按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。③思維訓練

設計新的練習題，增加難度。④課堂小結

本節課我們研究了異分母分數加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數的加、減法時，先通分，轉化成同分母分數的加、減法，然后按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應選擇分母的最小公倍數作公分母。

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第二篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案 【真題名師解析>>】(來源于網絡)

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動

C.品德課和各科教學 D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學

5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

正確答案:D.聯覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略

正確答案:B.復述策略

11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

正確答案:D.命題學習

12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實驗法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法

D.情感、態度與價值觀

正確答案:D.情感、態度與價值觀

16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率

正確答案:C.對課堂教學起輔助作用

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向

D.相互適應取向

正確答案:D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化

正確答案:C.社會、兒童與學科

20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：

(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：

(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道：

“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

第三篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學

5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

正確答案:D.聯覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略 正確答案:B.復述策略

11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

正確答案:D.命題學習

12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情 正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實驗法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法

D.情感、態度與價值觀 正確答案:D.情感、態度與價值觀

16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率 正確答案:C.對課堂教學起輔助作用

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向 D.相互適應取向

正確答案:D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化

正確答案:C.社會、兒童與學科

20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。

問題：

(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的

時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道：

“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。

問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

四、教學設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。

26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務:(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設計本科板書。(10分)【答案解析】(1)根據學情、教材內容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三個維度設置本課教學目標：

1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學習一個發生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學把握生詞

1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍

2.交流難讀的詞語

如:甚至、蒸干、繼續、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解 1.將詞語放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數、數不勝數。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設計: 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩 小魚 得救 扔

保護動物,珍惜生命

27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務

(1)簡述學生從算數思維過渡到代數思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計本節課主要教學環節并說明理由。(22分)【參考解析】

(1)從算術思維向代數思維過渡,是學生認知發展的飛躍。算術思維著重的是利用數量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數思維就其本質而言是一種關系思維,它的要點是發現關系和結構,以及明確這些關系與結構之間的關系。代數思維的運算過程是結構性的,側重的是關系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結構化、符號化抽象化及概括化是代數思維的特點。“用字母表示數”,既用字母表示出了數,又準確地表示出了數量之間的關系。“字母表示數”的引出莫定了積極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數思維水平邁進的過程。從數字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。

(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系。

過程與方法目標:學生經過用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算

公式的過程,體會用字母表示數的意義和優越性,發展符號感。

情感、態度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數學與實際生活的密切關系,培養學生用字母表示數的意識和興趣。

(3)教學過程

一、經驗導入

1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數,字母可不可以表示變化的數呢?今天這節課我們就一起來研究《用字母表示數》

【設計理由】游戲開式能引起學生的內容學習動機,并且用字母表達數字的基本形式為這節課的學習做好鋪墊。、新授環節

二、1.提出可題,小組討論。

根據小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數量關系。小組討論,填

寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 …… 啟發學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數量關系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。

教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡

【設計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數和數量關系的方法,讓學生經歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。

2.感受實際應用

教師提問:這里的a可以表示任何一個數字嗎?表示200可以嗎? 教師小結:用含有字母的式子表達生活中的數量時,字母所取得數要符合生活實際。

【設計理由】用字母表示數量關系是學生學習的難點。結合年齡問題感受用字母

示數時需要符合實際情況。

三、鞏固練習如果用a表示同學們的你領,用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。

【設計理由】學生在鞏固練習環節感受用字母表示數的優越性。

四、回顧總結

教師提問:這節課課大家掌握了什么? 學生總結出字母表示數的基本方法還有日常生活應用

五、作業布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規律。

【設計理由】寓教于樂的作業形式學生可以感受學習數學的樂趣。

28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎。(10分)(2)如指導小學生學習,試規定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。(20分)【參考解析】

(1)英語課程標準總目標是培養學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎是培養學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態度和文化意識五個方面。

(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節課的主要內容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養正確的聽力和閱讀的策略。

過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態度價值觀目標:通過本節課的學習,學生了解各個國家兒童節的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的興趣。

(3)導入 教師利用多媒體展示慶祝兒童節的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節日-兒童節。并提問同學喜歡兒童節碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內容

設計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。

新授

學生聽 isten and read的主要內容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。

學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學生再次聽錄音,熟悉文章內容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節設計意圖:培養學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節內容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現本節課的教學目標。

29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【參考解析】

(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區進行,配以舒展的節奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現在大調式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調主音。(2)教學目標

1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【解析】教學環節

一、激趣導入

師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。

學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結:老師把你們的設計總結一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節奏,模仿火車的聲音

二、節奏練習

汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續擺動,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發聲練習。感受歌唱時的狀態和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學習歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現了什么內容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結:這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。然后,引導學生學習歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節奏特點(用前面三種節奏給歌曲伴奏)

4、按節秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。

6、師生接唱,練習歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發放的紅星)優先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。

3、拓展滲透德育。(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發言:去北京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發情感

五、游戲結束,課堂小結: 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.請認真閱續下列教材,并按要求作答

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側上方,使球從身體右側彈冋左前側,右腳迅速向左側前方跨出,上體左轉,前傾并探身,換左手拍按球的左后側繼續賣加速前進。

(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【參考解析】(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位

(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領,20%同學能夠靈活運用。

過程與方法目標:通過練習,提高學生的協調性和靈敏素質。情感態度價值觀目標:培養學生團結協作的意識,提高學生自信心。(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式 1.集體模仿練習

教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環節,帶領學生模仿練習。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結構 2.分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養團結和糾正錯誤 3.加大難度分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內容

31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【參考解析】

(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現動物的臉部特征

過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發展了造型表現能力與觀察欣賞能力

情感態度與價值觀目標:在《動物的臉》創作過程中,激發了學生對中國傳統繪畫的熱愛之情,并養成人與動物、人與自然和諧相處的意識

(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創作手法

PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現花貓的? b.作品中的花貓與現實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創作有什么好處? 學生回答后教師總結:作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現,能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。

設計意圖:將現實中的花貓與藝術家作品《花貓》進行對比,學生能夠直觀的感受到彩墨表現動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。

二、作品欣賞,學習表現技法

1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現豐富效果的? 學生回答后教師總結:在中國畫創作中,墨與水不同比例的調和可以產生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創作過程中用筆靈活多變,中鋒與側縫相結合，表現出生動的動物開緣象。

設計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環節,學生了解根據動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色

設計意圖:欣賞與示范相結合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果

3.欣賞學生優秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現動物的皮毛及毛發? 學生小組展示后教師總結:出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結合的形式表現動物的花紋及毛發。設計意圖:通過這一環節,學生的創作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現技法,豐富畫面效果,使課堂的學習不局限于教材,充分調動他們的創造力。

第四篇：2016下半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

2016 下半年教師資格國考筆試真題估分 —— 小學教育教學知識與能力 ——

一、單項選擇題（本題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）1、學校教育的直接目標是（）A、推動社會發展 B、增強人的體質 C、增進社會公平D、促進人的發展

答案 ：D 【 解析 】學校教育和社會教育不同。學校教育的直接目標就是通過教育 教學促進學生的全面發展。、英國教育家沛西 · 能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根于 本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A 神話起源說 B 生物起源說 C 心理起源說 D 勞動起源說

答案 ：B 【 解析 】沛西·能是生物起源說的代表人物。生物起源說認為教育起源 于動物的生存本能。、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學森歷盡艱辛回到祖國、投身科學研究 事業的故事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A 敘事型 B 討論型 C 表演型 D 體驗型

答案 ：A 【 解析 】小學班主任工作的內容非常多，主要包括了解和研究學生、組 織和培養班集體、建立學生檔案、開展班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結以及個別教育工作。班會主要包括班級例會和主題班 會兩大類。主題班會是指在班主任指導下，圍繞一個主題對學生進行教育的班會 活動形式。在主題班會的類型里，從活動類型看，可以分為這樣幾種類型：（1）體驗型；（2）討論型；（3）表演型；（4）敘事型；（5）綜合型。其中，敘事 型是通過一個事件、故事的講述調動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴。A 項正確。、教育產生的根本原因是（）A、社會經濟發展的需求 B、國家政策穩定的需求 C、人類文化傳承的需求 D、人類生存發展的需求

答案 ：D 【 解析 】本題主要考察教育的起源。教育的起源說包括神話起源說、生 物起源說、心理起源說和勞動起源說。其中勞動起源說是以馬克思主義的理論為 基礎的學說。教育的勞動起源論者認為，教育起源于人類的生產勞動。從猿到人、從自然到社會的演變過程也是教育逐漸產生的過程。勞動形成了人和社會，從而 也成為人類生存和社會延續發展必不可少的條件。為了人和社會的延續發展，在 勞動中，個體每一種動作、方法的改進都必須在群體中廣泛傳播.使個體的知識、經驗變為人類的經驗，世代相傳。同時，為了生產勞動和社會生活中的協調，人 們需要遵循一定的規范，包括遵循群體在社會生活中的各種經驗、習俗、禮儀和 傳統等。這些都是集體創造的精神財富，必須保存、傳遞和積累。所有這些在客 觀上就需要有教育，而保存、傳遞和積累的手段，主要是勞動中創造的工具和語 言，這便是教育活動得以進行的條件。、根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）A、道德知識的傳授 B、日常行為習慣的養成 C、道德信念的培養 D、人生觀價值觀的確立

答案：B 【解析】日常行為習慣的養成。、當學校出現傳染病時，控制疾病傳播的主要措施是（）A、查找傳染病源 B、救治傳染病人 C、切斷傳播途徑 D、保護易感人群

答案： C 【解析】傳染病包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本要素。針 對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：1.控制傳染源；2.切斷傳播途徑； 3.保護易感者。其中控制病情傳播的首要措施就是切斷傳播途徑。、李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據，最可靠 的信息來源是（）。A 教育論文 B 教育年鑒 C 教育辭書 D 教育著作 答案 ： B 【 解析 】年鑒是以全面、系統、準確地記述上事物運動、發展狀況 為主要內容的資料性工具書。匯輯一年內的重要時事、文獻和統計資料，按 連續出版的工具書。它博采眾長，集辭典、手冊、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統計資料、指南、便覽于一身，具有資料權威、反應及時、連續出 版、功能齊全的特點。因此，教育年鑒是最權威的、最可靠的信息來源。故正確 答案為 B。

8.欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋的給自己點了個 贊。這種情感屬于（）。A 美感 B 道德感 C 理智感 D 責任感

答案 ：C C 【 解析 】情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關系后而產生的穩定 的、深刻的心理體驗和相應的反應。根據不同標準可以把情感分為：（1）道德 感；（2）理智感；（3）美感。其中，理智感是在智力活動中，認識、探求或維 護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。題干中的欣欣解決了困惑已久的 數學難題，心理高興，屬于理智感。C 項正確。

9.根據埃里克森的人格發展階段理論2 ,6-12 歲兒童人格發展的主要任務是獲得（）。A 勤奮感 B 主動感 C 自主感 D 自我同一感

答案 ：A A 【 解析 】埃里克森認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，它必 須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機，每一個危機都涉及一個積極的選 擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的 一生，整個發展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（0—1.5 歲）；（2）兒童早期（1.5—3 歲）；（3）學前期（3—

6、7 歲）；（4）學齡期（6—12 歲）；（5）青年期（12—18 歲）；（6）成年早期（18—30 歲）；（7）成年中期（30 —60 歲）；（8）成年晚期（60 歲以后）。其中，6——12 歲處于學齡期的兒童 人格發展的主要任務是培養勤奮感，克服自卑感。A 項正確。

10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物 ； 三年級 時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明了他的思維 已經進入了（）。A 感知運動階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形式運算階段

答案 ：C C 【 解析 】皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在 20 世紀 60 年代初 創立了“發生認識論”，形成了其獨具特色的認知發展觀，并對教育產生了巨大 的積極影響。關于認知發展問題，皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程，是在 個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。具體內容包括：（1）感知運動階段（0—2 歲）；（2）前運算階段（2—7 歲）；（3）具體運算階段（7—11 歲）；（4）形式運算階段（11—16 歲）。題干中的 小軍在幼兒園的時候把自己喜歡的玩具送給媽媽，說明小軍當時處于前運算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；但當小明三 年級的時候，大約為 8—10 歲，此時期會以媽媽的角度思考問題，出現了去自我 中心，說明小軍已經從前運算階段向具體運算階段轉變。C 項正確。

11.小麗認為自己考試成績不理想是因為考題太難。依據維納的歸因理論，這屬 于（）。

A 穩定、外在、不可控歸因 B 穩定、外在、可控歸因 C 不穩定、外在、不可控歸因 D 不穩定、外在、可控歸因

答案 ：C C 【 解析 】歸因是人們對自己或他人活動及其結果的原因所作的解釋和評 價。心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把歸因分為三個維度：（1）內部歸因與外部歸因；（2）穩定性歸因與非穩定性歸因；（3）可控制歸 因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態和外界環境。其中任務的難易程度屬于外部、穩定、不可控因素。題干中小麗把考試不理想歸 因于試題太難，屬于歸因于任務的難易程度，因此，C 項正確。12.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A 強化法 B 暫時隔離法 C 系統脫敏法 D 合理情緒療法

答案：D D 【解析】我國中小學常用矯正學生行為療法包括：（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）暫時隔離法；（7）自我控 制法；（8）懲罰法。（9）系統脫敏法。合理情緒療法是由艾利斯提出，他認為 人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致 負向的、不穩定的情緒，即人的行為的 ABC 理論，屬于改善學生認知的方法，不 屬于矯正學生行為的常用療法。D 項正確。

13.我國最早記載和闡釋孔子 “ 不憤不啟，不悱不發 ” 教學思想的著作是（）。A《學記》 B《論語》 C《大學》 D《孟子》

答案 ：B B 【 解析 】孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中，關于教學的方法 提出“不憤不啟，不悱不發”，其中，“不憤不啟，不悱不發”的意思為：不到 他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出 來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。B 項正確。

14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但

不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發。她遵循的教學原則是（））A 啟發創造原則 B 因材施教原則 C 循序漸進原則 D 因勢利導原則

答案 ：B B 【 解析 】因材施教教學原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統 一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢 地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。題干中王老師針對小明 和小紅的實際情況，有的放矢地進行不同的教學，體現了因材施教原則。B 項正確。15.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。A 教學計劃 B 課程標準 C 教學模式 D 考試成績

答案 ：B B 【 解析 】課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學 科內容及其實施、評價的指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的 依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。教育行政部門根據課程標準對小學教 學質量進行評價。B 項正確。

16.從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A 層次性 B 等量性

。C 等價性 D 主次性

答案 ：C C 【 解析 】根據課程計劃對課程設置實施的要求，課程可分為必修課程和 選修課程。從學校的培養目標來看，必修課側重知識、技能、素質的形成；而選 修課注意拓展學科視野，兩者差異互補，相輔相成。C 項正確。

17.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A 融合課程 B 廣域課程 C 核心課程 D 合并課程

答案 ：B B 【 解析 】相關課程：亦稱“聯絡課程”，由具有科際聯系的各學科組成 的課程。同時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，歷史與 地理，數學與物理、化學，物理、化學與生物等既保持原有學科之間的界限，又 在各科課程標準（或教學大綱）中確定了相關科目的聯系點，使各科教材之間保 持密切的橫向聯系。

融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯更進一步，它是把相關學 科內容融合為一門學科。

廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程，如有的 國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程；把物理、化學生態、生理、實用 技術綜合成“綜合自然科學”。

18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他 “ 學習進步獎 ”。這種評價屬于（）。A 相對性評價 B 絕對性評價 C 個體內差異評價 D 終結性評價

答案 ：C C 【 解析 】個體內差異評價是對被評價者的過去和現在或者個體內部的各 個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。題干中老師將小明期中和期末 的成績進行比較來評價學習情況，屬于個體內差異評價。C 項正確。

19.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分 組討論，合作探究。這種新型教學組織形式稱為（）。A 在線課堂 B 網絡課堂 C 虛擬課堂 D 翻轉課堂

答案：D D 【解析】與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的 場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。題干中學生課 前利用網絡平臺自主學習，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉課堂的教 學組織模式。D 項正確。

20.“ 同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現出不同 的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。” ”

張老師所運用的導課方 式屬于（）。A 設疑導入 B 溫故導入 C 釋題導入 D 故事導入

【答案】A 【 解析 】設疑導入，是指教師通過富有啟發性的問題，激起學生的思 維，引出信的教學內容的導入方法。題目中教師通過提問，引入新課，屬于設疑 導入。

二、簡答題（本大題共 3 3 小題，每小題 0 10 分，共 0 30 分）21.簡述如何培養學生的創造想象的能力。【參考答案】

（1）培養和保護學生的好奇心。激發和保護學生的好奇心，不抹殺學生的興趣 和愛好。

（2）豐富學生知識，擴大表象儲備。引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷 豐富學生的表象。

（3）創設想象情境，引發學生積極的思考和想象。教師要培養學生的想象力，需要創設合適的想象情境。

（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象。例如，語文教學中的分角色朗 讀、表演、給故事編結尾，自然學科中確切地運用比喻，繪畫中的自由創作等，都能有力地促進學生想象力的發展。22.簡述現代學校教育制度的類型。【參考答案】

現代學校教育制度最早出現在歐洲，主要包括了以下幾種：

（1）雙軌制。以歐洲國家為代表，把學校分成兩個互不相通的軌道，一軌為資 產階級子女設立的由小學到大學的普通學校，另一軌為勞動人民子女設立的由小 學到中等職業學校。該類型學制不利于教育的普及。

（2）單軌制。以美國為代表，所有的學生在同樣的學校系統中由小學一直到大 學，從小學直至大學、形式上任何兒童都可以入學。這種學制有利于教育的普 及，但教育參差不齊、效益低下、發展失衡，同級學校之間教學質量相差較大。（3）分支制。以前蘇聯為代表，在初等教育階段強調共同教育，到中等教育階 段分為職業教育和普通教育兩個分支，也被稱為中間型學制或“Y”型學制。（4）我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。

23.《 小學教師專業標準（試行）》 中提出了 “ 終身學習” 的基本理念，你如何理解？ 【參考答案】 世紀 60 年代，法國保羅.朗格朗提出了終身教育的理論，包括各個年齡階段 和各種方式的教育。《小學教師專業標準（試行）》中提出的“終身學習”的教 育理念主要是說，身為教師需要做到以下幾點：

（1）學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；（2）優化知識結構，提高文化素養；

（3）具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

三、材料分析題（本大題共 2 2 小題，每小題 0 20 分，共 共 0 40 分）讀材

料，并回答問題。24、材料

小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視，班主任王老師多次對同學們 進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同 學們走進教室，驚訝地發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的 禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日 快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位 送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天 使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不 但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學。而我們每一個同學也可以成為別人的天 使，用自己的愛心去關心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物” 經常 出現，同學間都能夠互相關心、平等相處。問題：

（1 1）請對王老師設計的這一活動進行評析（0 10 分）

（2 2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。（0 10 分）【參考答案】

（1）材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀 并充分尊重了學生的主體地位，創造性地將班主任的力量履行到了實處。①王老師的這一活動設計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明

閱教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采 用“另辟蹊徑”的活動，使學生發自內心的認識到互相關心的重要性，幫助學生 實現了品德成長。

②王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協調者的角色。材料 中，王老師發現同學之間的人際關系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協調了同學間的人際關系。

③王老師的這一活動符合德育過程基本規律中利用多種開端對學生知情意 行培養提高的過程規律。材料中，王老師針對有同學歧視小輝的現象，并沒有一 味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學們感受到了同學之間的濃 濃情意。從而實現了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。

④王老師的這一活動設計體現了教師勞動的創造性。材料中，面對同學之間 關系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創造性的利用“天使的 禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。

⑤上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性，在 面向全體學生的基礎上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學生受到了 教育。總之，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學習。

（2）形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達到這一目 的，班主任可以從以下幾個方面入手：

①了解和研究學生，熱愛學生。只有了解和研究學生的情況，才能使班主任 很好的把握學生，為工作打下良好基礎；

②發揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影 響學生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學生；

③發揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論，形成正確的輿論導向和良好的 班風；

④利用主題班會。通過相關的主題班會，使學生們認識到班級氛圍的重要性； ⑤通過班級活動，營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動，使學生 在活動中切身感受班集體的魅力。

⑥培養學生自信心，利用“期望效應”激勵學生進步；藝術批評，在進行必 要批評時要注意保護學生自尊心。

25、材料：

肖老師是五年級的數學老師，為了提高作業批改的反饋效果，他問同學們：“大 家喜歡用什么顏色來批改你們的作業?紅色代表火焰、熱烈，黃色代表富貴、權 力，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命…… ”同學們幾乎異口同聲地 說：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業吧！”“好！就這么 定了，那么，在作業批改中，你們喜不喜歡打‘x’ ?” “不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色來批改作業，而且不用“x”，改用“?”和批語。這一“綠 色批改”起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡他批改的作業，不僅糾錯能力得 到了加強，學習成績也有了顯著的提高。問題：

（1 1）請對肖老師的做法進行評析。（0 10 分）（2 2）談談教師批改作業的基本要求。（0 10 分）【參考答案】

（1）材料中肖老師的做法是合理的，他充分尊重了學生的主體性和選擇性，這 是值得肯定和學習的。

①肖老師的做法符合了教育觀中的從教育者為中心轉向學習者為中心和關 注學科轉向關注人。材料中老師針對批改作業這一主題，與同學展開討論，鼓勵 大家發表意見。同時詢問大家喜歡的顏色，這都是關注人的一種體現。②肖老師的做法符合了學生觀中學生是具有獨立意義的人，不以教師的意志 為轉移。材料中的肖老師積極采納學生的意見，以后用綠色的筆批改作業，用“？” 代替“×”。這都是尊重學生是獨立意義的人。

③肖老師的做法符合了教師觀中對學生要尊重、贊賞。材料中肖老師在教學 過程中為了保護學生的自尊心，以鼓勵為主，選擇學生喜歡的方式批改作業。④利用充滿希望的綠色來批改作業，用“？”代替“×”體現了新課改所要 求的激勵性評價和發展性評價，這種方式很利于學生的發展。總之，肖老師的做法是值得學習的。

（2）批改作業是老師日常工作中重要的一環，做好這項工作需要做到以下幾點： ①批改要及時，在下一節上課前必須批閱好。②批改必須由任課教師親自完成，不得由學生代批。③批改要認真，不可錯批。

④對學生作業的評定要有適當的評語，以鼓勵為主。

⑤批改作業后要及時講評、輔導，糾正作業中普遍存在的問題。

四、教學設計（本題有 6 6 小題，任選 1 1 小題作答, , 多答只按第 1 1 小題 幾分，0 40 分。考生可按照所學方向，選擇做答。6 26 位中文與社會，27 為數學與科學，8 28 為英語，9 19 為音樂，0 30 為體育，1 31 為美術。26、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。

識字（6）((論述題))）

根據上述材料完成下列任務：

（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，請擬定教學目標。（10 分）（2）分析“饑”“貧” 二字的構字特點。（10 分）

（3）分析學生寫 “暖” 字時可能會出現的錯誤及其原因，并設計完整的寫字 指導過程。（20 分）（1）教學目標

①知識與技能目標：學生會認“恨”、“漠”等九個生字，會寫“丑”、“饑” 等八個生字，會讀“冷漠”等十個詞語，能正確流利地朗讀課文；掌握關鍵詞語 的基本意思。

②過程與方法目標：學生通過以讀促悟的過程，提升運用反義詞的能力； ③情感態度價值觀目標：學生通過朗讀的過程，陶冶自己美好的情操，培養 關愛他人的情感。（2）構字特點

①“饑”字。饑是左右結構形聲字，其中饑左邊饣字旁，古意是食，右邊是 幾。所以左邊是形，右邊是聲，從形到聲。

②“貧”字。貧是上下結構形聲字，上面分是聲，下面貝古意是貝殼，貝殼 是錢。所以也是形聲字

（3）學生寫“暖”字時可能會出現以下錯誤：

①偏旁部首寫錯，可能會寫成“目”字旁。原因在于沒有理解“暖”字的字 意與“日”字旁的關系；

②右半部分寫錯，可能會寫成“愛”。原因在于，學生對于細節的筆畫沒有 掌握。寫字指導過程： ①齊讀生字。

老師先讓同學們齊讀“暖”字，然后老師說“大家讀得都非常準，那大家還想不 想更進一步和這個字成為好朋友呢？下面我們就來好好認識一下他” ②認識字的結構 老師通過語言引導大家分析字的機構。

師：“大家一起來開動眼力，看一看，這個暖字是左右結構還是上下結構啊？” 得到大家左右結構的回應后，進一步提示同學們，偏旁部首是比較窄的，而右半 邊是比較寬的。同時通過在田字格中的板書，讓大家有直觀的認識。③認識字的部首及筆畫

老師通過字意的解釋，進一步認識暖字。師：“大家想一想，什么時候你會覺得 暖和啊？”在得到大家各種回答之后，引導大家認識到太陽曬會感到暖和，從而 讓大家加深對于“日”字旁的認識。

接著，找兩位同學上講臺，其中一個同學抄寫暖字右半部分，另一位同學書寫學 過的“愛”字，然后讓全班一起找出兩者的不同之處。總結出暖字的筆畫。④書空筆順

教師先在黑板上示范寫，然后帶領大家書空暖字。、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。((論述題)

根據上述材料完成下列任務：

（1）什么是對應思想？如何培養學生的對應思想？（10 分）（2）如指導低年段小學生學習上述內容，請擬定教學目標。（10 分）

（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節并簡要說明理由。（20 分）（1）對應是人們對兩個集合因素之間的聯系的一種思想方法。小學數學對應的 一般是直觀圖標，并以此孕附函數思想。材料中要求小學生掌握如何根據 圖中連線的提示找準動物的相互對應。

對于如何培養學生的對應思想，教師應該從以下三方面著手： 1 在鉆研教材時，挖掘教材滲透的教學思想。2 在問題解決過程中培養 3 在小節復習中突出數學思想方法（2）教學目標：

知識與技能目標：理解和掌握對應數值之間的大小關系，學會兩個數之間 的對比，為學習下一節打下基礎。)過程與方法目標： ：學生通過將圖中動物的對應能自主運用對應思想區分不 同數值間的大小關系。

情感態度與價值觀：學生能提升自身觀察、分析和抽象概括的能力，理解 事物之間對應的思想關系。學生可以體驗到數學對應的樂趣，培養分析能力。（3）答案略。、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。圖片暫無。((論述題))請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

依據擬定的教學目標，設計導入和操練環節的教學活動并說明理由。（20 分）答案 暫無。、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。((論述題))

請根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析該歌曲的特點。（10 分）（2）如指導低年段小學生唱該歌曲，請擬定教學目標。（10 分）（3）依據擬定的教學目標，綜合該歌曲的學習，設計“四分音符、八分音符” 的教學環節并說明理由。（20 分）【參考答案】

（1）通俗簡練、賦予兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4 拍，五

聲宮調式。前奏明快活潑，最后一句平穩流暢。（2）知識與技能：學習用輕而又彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用 xx/xx/xx x xx x/的節奏進行創編活動。

過程與方法：在聽賞、演唱、表現、創編等活動中游戲性的感受音樂形象。情感態度與價值觀：體驗唱歌、創編等活動的快樂，增進對動物的關愛意識。30(材料))請認真閱讀

下

列

材

料，并

按

要

求

作

答。

動作方法：向前運球時，目視前方，上體稍前傾，以肘為軸，用力按拍球的后上 方，同時后腳蹬地運球前行，球的落點在同側腳的側前方，跑動的步伐與球彈起 的節奏協調一致。手、臂動作與原地運球相同。((論述題))請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡要說明“行進間運球” 的教學重點、難點。（10 分）（2）如果指導水平二的學生練習，請擬定教學目標。

（3）依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。（20 分）【參考答案】 略。

31、認真閱讀下列材料，并按要求作答。畫自己。。說一說、想一想：

1.說一說，你的臉型像什么形狀、五官有哪些特點？也可以請同學來補充。2.你想突出自己的哪個特點，你打算怎樣畫？ 請根據上述材料完成下列任務：

（1 1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現什么？什么是自畫像？（0 10 分）（2 2）。試。擬定教學目標。（0 10 分）

（3 3）設計新授環節的教學活動并說明理由。（0 20 分）【參考答案】

（1）肖像畫是人物畫的一種。專指描繪人物形象之畫，可分頭像、半身像、全 身像、群像等。

自畫像是藝術家為自己所繪的肖像作品。（2）略。

（3）知識與技能：通過觀察討論、了解自己的外型、性格等特征。過程與方法：抓住自己的主要特征，用簡練流暢的線條畫出自畫像 情感態度與價值觀：通過夸自己、暢想未來，培養愛自己的情感，從而培 養自信心及理想教育。

第五篇：2012上半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案解析

2012年(上半年)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)1．前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20—30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）。A．《普通教育學》 B．《大教學論》 C．《民主主義與教育》 D．《教育學》

2．決定教育性質的根本因素是（）。A．生產力 B．文化

C．政治經濟制度 D．科學技術

3．在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法是（）。A．調查法 B．訪談法 C．歷史法 D．實驗法

4．學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會

5．我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（）。A．地市級人民政府為主管理的體制 B．縣級人民政府為主管理的體制 C．鄉級人民政府為主管理的體制 D．鎮級人民政府為主管理的體制

6．在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于（）。A．學科課程 B．綜合課程 C．活動課程 D．社會課程

A．變式 B．范式 D．演繹

14．“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維?（）。A．直覺思維 B．發散思維 C．動作思維 D．集中思維

15．某中學一次數學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內心非常高興，但他卻表現出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發展具有（）。A．穩定性 B．持久性 C．掩飾性 D．短暫性

16．肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）。A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

17．某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產生自殺念頭。他的主要問題是（）。A．焦慮 B．強迫 C．抑郁 D．恐怖

18．心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。A．強化法 B．系統脫敏法

C．理性一情緒療法 D．來訪者中心療法

19．學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發展達到（）。A．服從階段 B．依從階段 C．認同階段

D．內化階段20．學生興趣小組的紀律主要屬于（）。A．教師促成紀律 B．群體促成紀律 C．任務促成紀律 D．自我促成紀律

21．李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學（）。A．認知能力 B．監控能力 C．操作能力 D．效能感

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由。)22．動物界也存在教育。

23．知識多少與能力高低成正比。’

ChiCken(小雞)”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學能發現問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎?”我又給同學們舉出了幾個同樣的 詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……。問題：材料中的“我”貫徹了哪些教學原則?試加以分析。31．材料：

學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌。但她認為自己長相難看，不被人喜愛。看到同學聚在一塊咯咯地笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。

問題：請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。

2012年(上半年)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題參考答案及解析

一、單項選擇題

1．D【解析】1939年出版了以凱洛夫為總主編的《教育學》。力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結了蘇聯社會主義教育的經驗，構建了新的教育學理論體系，論述了全面發展的教育目的，他極其重視智育即教養的地位和作用，提出了一套比較嚴格和嚴密的教學理論。它的主要缺點是對學生是學習的主體和發展學生的智力重視不夠。這本書對我國建國初期的教育產生了很大的影響。

2．A【解析】干擾項是C，政治經濟制度是決定教育性質的直接因素。

3．C【解析】歷史法就是通過對人類已有教育實踐和教育理論的分析，認識教育現象和發現教育規律的研究方法。對中學教師來說，就是對所從事的教育教學工作過程加以回顧，通過分析和思考，將教育措施、教育現象與教育效果之間關系的感性認識上升到理性認識的一種研究方法。歷史研究法的三個步驟：收集資料、史料的鑒別和史料的分類。

4．B【解析】由于原始社會生產力水平很低，所以，教育還沒有從生產勞動和社會生活中分化出來。在奴隸社會里，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會生活中分化出來，成為獨立的形態。據可查證的資料。人類最早的學校出現在公元前2500年壽右的埃及。奴隸社會出現了專門的教育機構即學校

使思考者能從各種設想出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。一般應用“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式培養發散思維能力。15．C【解析】這反映了青少年情緒發展具有掩飾性。

16．A【解析】肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于

多血質。多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速；熱愛交際，能說會道．適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。17．C【解析】主要問題是抑郁。

18．B【解析】這種心理輔導的方法是系統脫敏法。系統脫敏是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。從而達到消除焦慮或恐懼的目的。19．D【解析】品德的形成要經歷依從、認同、內化三個階段。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

20．B【解析】學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范，屬于集體促成的紀律。

21．D【解析】教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。

二、辨析題 22．【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。動物界所謂的“教育現象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質，所以動物界不存在教育。23．×【解析】知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。從本質上講，知識屬于認識的范疇，而能力屬于實踐活動的領域。知識與能力是互動的，能力的形成和發展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發展，但能力又不是簡單的知識積累。知識是能力轉化的基礎與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。因此，知識是能力形成的基礎，并能促進能力的發展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。24．×【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。學習遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結果。如根據遷移的性質和結果來劃分，可以把學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。25．×【解析】道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下

根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三部分：

第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調控的策略，包括

對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。包括計劃策略、監控策略、調節策略。第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環境和資源，以提高學習效率和質量。包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。29．【答案要點】埃里克森認為人格的發展過程中，要經歷順序不變又相互聯系的八個階段。每個階段都有一個普遍的發展任務，這些任務都是由個體成熟與社會文化環境、社會期望問不斷產生的沖突或矛盾所規定的。在任何一個階段，如果個體解決了沖突，完成了該階段所要求的任務，就能形成積極的人格品質，相反則會形成消極的品質。個體就是這樣在不斷的解決沖突、克服心理社會危機、完成發展任務的過程中從一個階段向下一個階段過渡。如果個體在某一階段未能很好地解決發展任務，他還可以通過教育等措施在下一個階段得到補償。埃里克森所指的心理社會發展階段包括：

(1)嬰兒期(0—1．5歲)，此階段的發展任務是獲得信任感，克服不信任感。嬰兒出生后就有種種生物性需要，要吃、要抱、要睡、要有人逗他等等，一旦這些需要得到滿足，就會產生對周圍的人及其世界的信任感。這種對人和環境的基本信任感是以后各階段發展的基礎，尤其是青年期形成同一性的基礎。

(2)兒童早期(1．5—3歲)，此階段的發展任務是獲得自主感，克服懷疑與羞怯感。兒童的動作能力發展很快，必要的認知和語言能力也已具備，還多多少少形成了與父母、同伴社會交往的經驗，他開始喜歡獨立探索周圍世界，藐視外部世界的控制，顯示自己的力量。(3)學前期(3—6歲)，此階段的發展任務是獲得主動感，克服內疚感。兒童還可以在言語和行動上更廣泛地探索和擴充他的環境，主動性大大增加。在主動探索的同時，會與別人的自主性發生沖突，因而會產生內疚感。

(4)學齡期(6～l2歲)，此階段的發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感。兒童開始進入學校意味著進入了真正意義上的社會為了努力完成學習任務也為了不落后于其他同學兒童必須勤奮學習，在這一過程中，又時不時滲透著害怕失敗的情緒，這種勤奮感與自卑感的并存便構成了本階段的危機。

(5)青春期(12—18歲)，此階段的發展任務是建立自我同一性，防止角色混亂。自我同一性是有關自我形象的一種組織，它包括有關自我的動機、能力、信念和性格等的一貫經驗和概念。自我同一性的形成與職業的選擇、性別角色和人生觀的形成有密切的關系。如果個體在這一時期把這些方面很好地整合起來，其所想、所做與他的角色概念相符合，個體便獲得了較好的自我同一性。如果不能整合，將會導致角色混亂或同一性延遲．產生同一性危機。(6)成年早期(18～25歲)，戀愛與婚姻是這一階段的主要特征，所以發展任務是獲得親密感，避免孤獨感，體驗著愛情的實現，積極的成果是親愛。

(7)成年中期(25～50歲)，主要通過生兒育女，獲得繁殖感而避免停滯感，體現著關懷的實現，積極的成果是關懷后代。

(8)成年晚期(50歲以后直至死亡)，在體驗了人生的眾多喜怒哀樂后，這一階段主要是為獲得綜合的完善感，避

其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執行，提高語言技巧及社交手段，也可觀察一下周圍的人，發覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。