2021年上半年教師資格中學教育知識與能力真題及答案解析

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.新中國建立初期，我國師范院校教育課程普遍采用的教材是（C）

A.夸美紐斯《大教學論》

B.赫爾巴特《普通教育學》

C.凱洛夫《教育學》

D.卡連柯《論共產主義教育》

2.學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能，其中個體發展主要體現為（B）

A.個體化與道德化

B.社會化與個性化

C.社會化與標準化

D.個性化與趨同化

3.“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛能，使其得到更好的發展。其理論依據（A）

A.最近發展區理論

B.范例教學理論

C.合作教育學理論

D.教學過程最優化理論

4.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑（C）

A.學校教育與社會教育相結合B.腦力勞動與體力勞動相結合C.教育與生產勞動相結合D.知識分子與工人農民相結合5.學校教育制度一般指一個國家（D）

A.各級各類學校內部的各種制度

B.各級各類學校領導管理體制

C.各級各類學校的辦學體制

D.各級各類學校的總體系

6.學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等以獲得相關學科知識的方法屬于（D）

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習作業法

7.美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是（B）

A.學科課程論

B.活動課程論

C.要素主義課程論

D.永恒主義課程論

8.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現在（B）

A.以學習個體經驗為主

B.以學習間接經驗為主

C.以學習直接經驗為主

D.以學習群體經驗為主

9.王老師在講授“磷及其化合物的性質”時，以磷化氫的“自燃”現象，說明民間俗稱“鬼火”現象產生原因，對學生進行了“天神論”教育。王老師在教學中主要貫徹的是（C）

A.循序漸進原則

B.直觀性原則

C.科學性和思想性相結合原則

D.啟發性原則

10.學校體育的根本任務是（A）

A.增強學生體質

B.傳授體育運動的基礎知識

C.使學生養成鍛煉身體的習慣

D.為國家輸送優秀體育人才

11.孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這段話體現的德育方法是（A）

A.實際鍛煉法

B.品德評價法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

12.教師向學生依次呈現一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶，結果發現，最后呈現的單詞更容易被回憶起來。這種現象稱為（B）

A.首因效應

B.近因效應

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參考做出決策，她的這種認知風格屬于（A）

A.場依存型

B.場獨立型

C.繼時型

D.同時型

14.趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教，為改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于（A）

A.行為強化

B.精神分析

C.榜樣示范

D.系統脫敏

15.同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛來一只小鳥，遇事大家不約而同地把視線朝向小鳥，這屬于（C）

A.隨意前注意

B.隨意后注意

C.無意注意

D.有意注意

16.欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更的，并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論，欣怡的道德發展水平處于（B）

A.自我中心

B.權威

C.可逆

D.公正

17.李偉同學在上課前會對本節課的內容進行判斷，如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課。根據班杜拉理論，這種（D）

A.結果期待

B.過程期待

C.社會期待

D.效能期待

18.在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，這種處于（B）

A.關注生存

B.關注學生

C.關注情境

D.關注結果

19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機，于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于（A）

A.近景，外部動機

B.近景，內部動機

C.遠景，外部動機

D.遠景，內部動機

20.偉華看見天上的浮云，腦中出現“駿馬”“恐龍”等動物形象。這種現象屬于（B）

A.有意想象

B.無意想象

C.再造想象

D.創造想象

21.李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于（D）

A.監控策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.復述策略

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

22.教學評價就是某一學段結束后，對學生學業成績的總評價。

錯誤

23.教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。

錯誤

24.后繼學習對先前學習產生負遷移作用。

錯誤

25.氣質由遺傳決定。

正確

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述教學工作的基本環節。

27.班主任培養班集體的主要方法有哪些？

28.簡述建構主義學習理論的主要觀點。

29.培養學生創造性的主要途徑有哪些？

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

30.上學期初，我們班轉來個學生叫王偉，他沉迷于網絡游戲，導致學習不認真，對班級活動漠不關心，還經常曠課。

我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學的時候，父母為了讓他不到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲，以至于形成了網癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網絡游戲，同時，我發動了全班同學利用各種報刊、網絡收集資料，并召開了一次主題為“網絡游戲給我們帶來了什么”的主題班會。通過激烈辯論，最終同學們得出的結論是：“中學生玩網絡游戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網絡游戲。”王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到曠課上網是多么的愚蠢。過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網了......”

針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網，就會有一位同學給他寫上一句祝福或鼓勵的話。我們班共有50個學生，有四十九顆火熱的心愿意幫助他。我希望他不要辜負同學們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。”

此外，為了培養王偉對班集體的責任心，我與班委協商，讓他擔任學校清潔區衛生評分員，他也非常樂意地接受了。同時，同學們充分發掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報和插畫的任務交給他。班干部們也非常熱心，主動擔任王偉各科學習的輔導員，常常輔導他做作業。

一學期過去了，他不再沉迷于網絡游戲，學習成績也比以前明顯提高，思想也有了很大進步。

問題：材料中的“我”貫徹了哪些德育原則（8分）？結合材料加以分析（10分）。

31.初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。

“上官文俐？”

“到！”

“你是不是有個姐姐叫上官文伶？”

“是的。”

“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生。她學習很努力，成績優秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她。我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像他一樣優秀。”

兩個月后，班主任推薦她參加學校的中學創新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說：“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”

在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣，像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用（10分）及其對教育的啟示（8分）。